第一篇：分析量熱儀在檢測煤炭發熱量實驗中失敗的原因

分析量熱儀在檢測煤炭發熱量實驗中失敗的原因

在量熱儀氧彈充氧操作過程中，應注意些什么？

答：應注意的有：

（1）首先應檢查氧氣壓力表是否完好、靈敏，指示的壓力是否正確，操作是否安全。

（2）在氧彈充氧時，必須使壓力緩慢上升，直至所規定的壓力后再維持0.5—1min。

（3）在使用氧氣時不得接觸油脂。

（4）氧彈充氧應按規定壓力進行，充氧壓力不得偏低或過高。

在一次發熱量測定后，鶴壁市華諾電子科技有限公司化驗員發現燃燒皿內有未燃盡煤樣，試分析是何原因？

答：可能原因為：

（1）充氧壓力不足，或氧彈漏氣；

（2）煤質太差，揮發分太低；

（3）充氧速度太快或燃燒皿位置不正，使試樣濺出；

（4）點火絲埋入煤粉較深；

（5）試樣含水量過大或煤粉太粗。

彈筒量熱儀燃燒皿內點不上火是何原因？

答：原因為：

（1）點火開關或調節旋鈕接觸不良；

（2）點火絲與電極脫落；

（3）點火絲與燃燒皿或燃燒皿與另一電極接觸造成短路；

（4）點火絲與試樣接觸不良；

（5）充氧壓力偏低；

（6）試樣含水量過高，揮發分過低，試樣顆粒太大（彈筒量熱儀）；

（7）氧彈漏氣。

第二篇：沃爾瑪在中國失敗的三大原因分析

沃爾瑪在中國失敗的三大原因分析：

1、物流系統，難降成本

本來，高度自動化的物流系統在高效的信息系統的協同作用之下產生的效應是沃爾瑪最大限度地降低了產品庫存和在途時間，有效地壓縮了營運成本，其配送中心從受到店鋪的訂單到向生產廠家進貨和送貨只要兩天時間，其中對這一體系起到關鍵作用的是美國四通八達的高速公路以及沃爾瑪在美國的3000多家門店和布局合理的陪送中心．但是沃爾瑪（中國）正在這里遭遇瓶頸．對于高速公路，我國的發展水平還很低，要到2035年才能達到美國1950年初的89萬公里的水平．這使得沃爾瑪的陪送鏈大打折扣．而在陪送中心上，沃爾瑪的陪送中心也只有在深圳和天津的兩家．這使得圍繞在一個陪送中心密集建店的做法無法在中國實施．到目前為止，沃爾瑪在中國設立的50多家分店不但沒有降低成本，反而增加了物流支出．

2、信息系統，難顯優勢。

沃爾瑪領先高效的信息系統備受業界推崇，借助自己的商業衛星，沃爾瑪便捷地實現了信息系統的全球聯網。通過這個網絡，全球4000多家門店可在一個小時之內對每種商品的庫存、上架、銷售量全部盤點一遍。內外部信息系統的緊密聯系使沃爾瑪能與供應商每日交換銷售、運輸和訂貨信息，實現商店的銷售、訂貨與匹配保持同步。另外，從1980年開始，沃爾瑪就開始強制供應商與其進行信息系統對接，這也是沃爾瑪系統能在美國發揮作用的重要因素。但是，現階段我國的商業環境束縛了沃爾瑪這一優勢的發揮。國內大多數供應商信息化水平低，只能和沃爾瑪進行簡單的數據交換。同時，由于受政策的限制，沃爾瑪的衛星通訊系統無法在我國發揮作用，其全球采購系統、全球物流系統的有效共享在我國市場大打折扣。后臺物流系統各環節同樣不能做到像在國外一樣嚴密配合，無法發揮應有效率。跨地區的連鎖陪送難以實現，極大地影響了沃爾瑪在我國底價政策的實施。在美國，沃爾瑪對供貨商的態度是，不僅要求供應商生產的產品在同類產品的排名中要靠前，而且宣稱“沒有EDI（數據交換接口），就別來找我”。在中國，沃爾瑪面臨的卻是另外一片光景。沃爾瑪在全球推行直接從廠家進貨的原則，以降低成本。但這在中國本土很難實現。一方面，中國制造商數目多、規模小、分布廣的因素導致了沃爾瑪很難獨立與制造商打交道。

3、本土化，屢遭忽視

沃爾瑪曾經幻想在中國復制它在世界各地的每家分店都采用的一貫的經營模式和文化理念，但卻屢屢遭到失敗。這里的問題在于：制度可以重新建立，文化卻不可能被簡單地復制。因為企業文化的建設不是寫在手冊上，喊喊口號，開會教育就能實現的。企業文化是一個企業在發展過程中的經營理念，價值觀和道德規范的不斷積淀，它滲透于企業每一名員工思想中。如同樣是接受顧客至上的思想，因為沃爾瑪的員工表現確有其事可能截然不同。所以企業文化的問題才是沃爾瑪管理中所出現的許多現象背后的癥結所在，現在的情形已經表明了，沃爾瑪在本土化的過程中的水土不服。可以說，如果物流問題只是沃爾瑪的硬傷，那么在中國“形似而神不似”的企業文化則是沃爾瑪的內傷。

WALMART在美國有它自己的一套配送體系網絡.同時在中國也有.但由于美國物流的規模化,現代化和標準化.大大節約了物流成本.而在中國.由于我國物流業正處傳統物流向現代物

流的轉變過程中,物流系統相對混雜.但WALMART盡量避開這一難題.因為大家可以發現WALMART比家樂福晚登陸中國市場.而WALMART最大特點就是不收入場費.而且相對來講WALMART給國人就是一個字----大!這就是它的特點.如果小的話就意味著虧損.在美國，他們有很方便快捷的高速公路以及衛星系統作為提高物流速度與效率的基礎，而在中國，高速公路還遠遠沒有達到一個很高的普及程度，物流運送往往妖嬈很遠的路程，再加上中國的政策對沃爾瑪的衛星系統有很大程度的限制，所以他們在中國的銷售額并沒有原本想象中的那么順。

這些只是在比較寬的面上來分析沃爾瑪在兩個國家的物流配送差異，至于文化背景所引起的人們對物流效率與速度的關注度就屬于比較細的分析了。

第三篇：信息技術在企業管理中應用失敗的原因

信息技術在企業管理中應用失敗的原因

張周瑩

（廣西科技大學（籌）鹿山學院，財務管理103，20100057）

關鍵詞：信息技術；企業管理；成敗分析信息技術在企業管理中應用失敗的原因

根據國內外企業信息化的實踐，在開發階段中導致系統后來失敗的原因有下列幾方面：一是系統的目標制定不明確或不恰當。開始籌劃系統時，由于用戶和開發者雙方未能認真制定系統的目標，對系統總的功能和結構、各部分之間的聯系等沒有明確地規定下來，雙方僅在一些枝節問題上達成共識；二是開發工作組織得不好；三是關于經費預算落實不好：四是開發者對業務過程缺乏了解或缺乏分析；五是信息來源不落實，信息不符合要求；六是解決問題的方法與工具用得不對路：七是選用的計算機硬件與系統軟件、工具軟件不適合。這些都是系統開發不成功的原因。而信息技術在企業變革和創新中應用失敗的原因，絕 大部分出自企業自身和組織成員，主要包括：

1.1 企業領導對管理和變革系統的作用認識不足

企業領導未能把系統看作是企業變革和創新工作中不可缺少的部分，特別是當初開發的動機并不全是從工作出發，僅僅是為了滿足某些評選指標。有些單位的系統即使運行正常了，領導往往滿足于一些初級的應用．對一些需要投入人力而效果并不立顯的深層次應用就不再下功夫，使得系統不能發揮全部的作用。

1.2 企業的組織領導工作不力

企業沒有及時組織起相應的專門機構從事系統的應用。有時雖然有了機構，但其職責主要在于系統硬軟件的維護、管理，忽視了信息采集、決策分析，這樣系統仍然不能全面發揮作用。另一個導致失敗的原因是領導沒有為系統運用部門向各業務部門索取數據、了解情況創造條件，沒有運用他的權力來進行這種溝通。來組織他們的協作以解決問題。說到底。就是沒有把系統作為一個必要的工具運用到他們的經營管理決策活動中去。

1.3 與來自企業變革和創新的阻力相同．

系統的工作人員也存在思想阻力直接使用系統的人由于工作性貢的變化、勞動強度的增加或環境的改變而覺得不習慣、不舒服，因而對系統產生反感，至少在一段時間內覺得格格不入。工作被計算機替代了的人，擔心自己會變動工作甚至失業。系統的引入使得人際關系發生了變化。凡此種種．都會使得某些工作人員產生對立情緒，一旦系統工作得不正常，就不去主動解決，反而會借題發揮，歷數系統的缺點，使系統難以逃脫被冷遇、被擱置的命運。

1.4 系統工作人員的素質不能滿足要求

系統工作人員的知識、技巧、經驗和心理素質不能滿足系統運行要求．經常出錯或停工，或者缺乏積極性與主動精神，具有偏見，都是導致系統失敗的原因。本來，在系統開發的過程中或開發完成之后、交付使用之前，應由開發一方對用戶方進行培訓，但這種培訓常常是很簡短的，只介紹了正常操作．尤其是計算機硬軟件運行的方法，很少介紹如何進行信息處理和決策支持。這樣的培訓無法從根本上提高工作人員的素質。

1.5原始數據不完全或不準確

由于原始數據不完全或不準確．以致得不出有用的信息。有時候由于數據的虛報，計算機輸出的結果根本不可信，最后形成了人對計算機說假話、計算機對人說廢話的局面。以上都是來自企業自身的原因。而系統開發方也有導致失敗的原因，那就是開發者的售后服務沒跟上。企業變革和創新的風險性本身也使系統容易出現問題。正是由于這些原因．使得到目前為止的企業變革和創新各式各樣的系統開發和應用工作。有的半途而廢，有的成了胡子工程，一直無法完工。開發出來的系統，有相當一部分是不能用、不好用。或者即使在用，但未能達到預期目標。信息技術在企業變革和創新管理中應用的失敗．從深層次分析。主要是對信息作用的認識、信息技術應用的領導、信息技術與管理變革的結合等方面存在問題。

第四篇：熱分析在食品科學中的應用

熱分析在食品科學中的應用

摘要：熱分析是在程序控制溫度下,測 量物質的物理性質與溫度關系的一類技術。本文從熱分析在食用香精中的應用以及在食品包裝中的應用，差示掃描量熱法在食品分析中的應用等方面介紹了熱分析技術在食品科學中的應用。

關鍵詞：熱分析；食用香精；DSC；食品包裝材料材質

Abstracts

Thermal analysis is in process control temperature, amount of measuring the physical properties of material and temperature of the relationship of technology.This paper, from thermal analysis in flavouring essence and its application in food packaging application, differential scanning calorimetry in food analysis is introduced in the application of thermal analysis technology in the application of food science.熱分析技術簡介

熱分析是在程序控制溫度下,測 量物質的物理性質與溫度關系的一類技術。在加熱或冷卻的過程中,隨著物質的結構、相態和化學性質的變化,通常伴有相應的物理性質的變化、依此構成了相應的各種熱分析測試技術。

熱分析技術具有測量精度高，簡單省時，圖譜易分辨，所需試樣量少，不需預處理等優點。熱分析技術的方法較多,常用的熱分析方法有: 差示掃描量熱(DSC)法、差示熱分析(DTA)法和熱重(TGA)法.近年來, 熱分析法得到了迅猛發展, 出現了多種新型測量儀器和方法, 如動力機械熱分析(DMTA)法、熱機械分析(TMA)法、聲納熱分析(sono metr yt herm al analy sis)法、發散熱分析(emanation ther-mal analy sis)法等。

2在食用香料香精分析中的應用

[3]

[2]

[1]為了解決食用香料香精往往成份復雜(含醇、酐、脂、酮等)，難溶于水，沸點低，易揮發，對環境(氧氣、光、熱等)敏感這一問題，人們提出將其進行微膠囊化，即用另外一種材料或體系將香料香精包埋起來。微膠囊化的主要作用是隔離保護，改變物態(將液體香料香精改為固體)，以及控制釋放。許多情況下，形成包合物的目的是為了增加客體分子的熱穩定性，如在糖果和烘烤食品的生產過程中，溫度一般高于 150℃，如果直接加入香精，就會因香精的揮發性大而引起香料的損失。因此，選擇何種包埋材料、包合后熱穩定性等性質的研究，成為最為關注的熱點。采用熱分析技術對包合物進行研究可以得到滿意的實驗結果。

另有熱分析結果表明，大多數含有苯環結構的客體分子可以與β-CD 形成穩定的包合物，而一些鏈狀客體分子與β-CD 形成的包合物是不穩定的，在糖果制造和烘烤食品的加香過程中，若以包合物的形式加入香精，要考慮香精分子的結構特征。DSC 在食品研究中的應用[4]

DSC(Differential ScanningCalorimetry)即差示掃描量熱法, 是在溫度程序控制下, 測量輸送給被測物質和參比物質的能量差值與溫度之間的關系的一組技術。DSC 有兩套獨立的加熱裝置, 在相同的溫度下采用電補償, 并測量樣品對熱量的吸收, 兩個加熱器在整個過程中保持在一定的溫度范圍之內, 可以精確地快速地控制溫度和進行熱容、熱焓的測量。

3.1在蛋白質中的應用

DSC 方法不僅可用于研究肌肉(蛋白質)的變性也可用于了解肌肉中的蛋白質種類。但不能研究所有的蛋白質, 就牛奶來說, 由于酪蛋白是展開的分子結構, 本身就是已變性的蛋白質, 因此加熱時, 并不存在熱變性的問題, 也就是說在 DSC 給出的熱分析圖上沒有變性峰的出現。

DSC 測量結果表明, 糖類物質會使蛋白質的變性溫度升高, 并且是隨著糖含量的增加而變性溫度增高。加入糖類物質之所以可以推遲蛋白質的變性, 這是因為糖類物質對臨近蛋白質分子的水分子的結構的影響, 從而改變了蛋白質的疏水相互作用。3.2測定食品中的水分含量

食品中的水用水分活度來表示時,可分為可凍結水(在0℃能結冰, 也稱為自由水)和非凍結水(一般在-80℃不能結冰, 也稱為結合水)。DSC 熱分析技術可用來測定食品體系中的自由水(即可凍結水)。而總水分可根據 AOAC 標準方法在 103~ 105℃進行恒重來測定。通過上述兩種方法可把結合水的含量計算出來。3.3在淀粉中應用

淀粉的糊化是指淀粉中加入水后, 淀粉顆粒就會吸水腫脹, 當被加熱時, 淀粉分子開始劇烈地振動, 分子間的氫鍵就被打斷, 因此在原來的氫鍵位置上就吸入大量的水(稱水化作用), 淀粉的結晶區開始慢慢消失, 當結晶區完全消失時即稱為糊化,此時的溫度為糊化溫度。由于淀粉糊化過程代表了淀粉分子從有序狀態到無序狀態的轉變, 同時也伴隨著能量的變化,因此可以利用 DSC 來進行測量。3.4 在脂質中的研究

DSC 熱分析技術不僅可用于測定脂肪類物質的熔點, 也用于研究油的結晶動力學。由于不同的植物油有著不同的熔點或結晶溫度, 因此也可用 DSC 來測定一種植物油中油的成分組成和熱力學性質。

4.在食品包裝材料材質中的應用[5]

隨著科學技術的發展,食品包裝材料出現了復雜化現象,有的材料中摻入了共混、共聚物;而有的食品包裝材料則在加工過程中添加了回收的廢料,這樣的材料其紅外吸收光譜帶的位置很靠近,而且往往重疊,相互干擾,很難判斷,熱學性質也隨著組分的變化而變化。因此,僅靠一種技術不能將其準確鑒別出來,采用IR-DSC聯用技術（紅外吸收光譜法和熱分析法聯用）可達到分析要求。

PVC保鮮鮮膜主要危害是其殘留的氯乙烯單體對人體具有致癌作用，可通過使用紅外吸收譜對保鮮膜的官能團特征峰進行測定即可快速而有效地區分PE保鮮膜和PVC保鮮膜。有些生產廠家為節約成本在包裝材料的加工過程中添加回收料,降低了產品品質,危害消費者人身安全。采用DSC測試進一步進行區分鑒別,通過DSC熔點測試曲線我們可以推斷回收料聚乙烯粒子中可能含有少量的聚丙烯等雜質。

參考文獻：

[1]王平華.現代分析技術在食品科研應用中的新進展[N].農業工程學報.1995:02(11):139.[2]苗慧,范少華.熱分析技術應用綜述[N].阜陽師范學院學報(自然科學版).2006,03(23).[3]劉紅霞,曹義兵,李于曉.熱分析在食用香料香精分析中的應用[J].食品科學.2009,19(30):349-351.[4]黃海.DSC 在食品中的運用[J].食品與機械.2002,02(88).[5]衛榮.食品包裝材料材質分析的方法探究[N].科技創新導報.2012,25 [6]陳華才.紅外光譜法快速鑒別PE和PVC保鮮膜[J].中國計量學院學報.2005,16(4):299-301.[6]

第五篇：實驗在中學物理教學中的作用分析

實驗在中學物理教學中的作用分析

?τ謚醒Ю砜平萄Ф?言，物理教學是其中極為重要的組成部分，對于學生各方面能力的養成存在重要意義。中學物理是實驗性很強的教學科目，實驗教學也就成為物理教學中的主要構成。在中學物理教學當中不斷加強實驗教學，不僅可以提高學生的實驗能力，幫助學生養成動手操作能力等，還可以讓學生正確認識物理實驗。但是，我國目前絕大多數中學生的物理實驗能力相對較弱，很多學校及物理教師都未能認識到實驗的重要價值，在教學當中出現了明顯的“重理論、輕實驗”的問題，這就會造成中學物理教學的質量出現嚴重下降，學生的能力也得不到有效提高。針對物理教學當中實驗的作用進行分析，以此確保物理實驗在實際教學中得到科學的應用。

一、提高學生動手能力

在中學物理教學當中，很多小的實驗在材料選擇方面極為容易，也很貼近學生的日常生活等，學生操作起來十分簡單且具有直接明了的特點。這些物理小實驗可以幫助學生更好地理解教師課上所講的物理知識，并且不斷激發學生的物理學習興趣等，還能顯著提高學生自身的動手能力，進而帶動學生的智力與操作能力全面發展。

在中學物理電磁鐵的相關內容教學當中，某物理教師讓學生按照教材中的電磁鐵制作方法進行自己手動制作，并且讓學生將自己的作品進行展示。在之后的幾天時間之內，很多學生都向該教師詢問提高電磁鐵自身磁性的方法等，以保證自己制作的電磁鐵有更好的磁性。在學生自己制作電磁鐵的過程當中，該教師發現，很多學生都對電磁鐵的相關特點等形成了科學的認識。事實證明，該教師在后續講解電磁鐵的相關內容時，班級內的學生對電磁鐵的特點等相關知識接受較快，掌握程度較高。與此同時，學生在自己制作電磁鐵的過程當中，動手操作能力也得到了顯著的提高，這對于學生的全面發展也極為關鍵。

二、幫助學生掌握基本方法

在中學物理教學當中，教師可以利用物理實驗等幫助學生對相關的物理現象及具體的變化過程進行觀察與分析，并且讓學生進行實際操作等。這樣一來，學生在進行實驗的過程當中就可以獲得相關的數據與資料等，并且可以在對上述資料等進行概括與分析等，進而得出相關的結論。在此過程當中，學生通過物理實驗可以獲得大量的物理知識，實驗技能得到了顯著提高，學生在此過程中也會受到相應啟發，認識到物理學當中的基本方法等。學生在掌握基本的物理研究方法之后，就可以充分認識到物理學科的性質，并且掌握研究物理實驗的相關方法，學會如何學習物理。學生通過實驗掌握基本的物理方法等，對于學生日后學習物理知識有重要的基礎性作用，也能不斷激發學生的個人創造力。

三、分組實驗的作用

在物理實驗當中，分組實驗是一種常見的實驗類型，一般都是以驗證性實驗與測量型實驗為主。中學物理教師在實驗教學當中經常會選擇這種分組實驗，需要讓學生進入相應的角色當中，并且充分調動學生的各項感官等完成實驗探索。根據相關實驗進行分析后可以得出，實驗教學的最終目的并非在于教師完成某一過程，主要是在于利用某種實驗等幫助學生從行為上產生相應的變化，如在對實驗的認識及理解方面等。如果中學物理教師可以讓學生參與到實驗教學當中，就可以加強學生的具體認識。

某中學物理教師在講解與電路相關的物理知識時，可以讓學生參與分組實驗，將班級內的學生分為不同的小組，利用相關的器材等連接電路，讓小燈泡發光，并且告知學生電路的連接方式不止存在一種，讓學生以小組為單位進行電路實驗。該教師會將不同小組的電路連接方式進行對比，并且組織班級內的學生進行自主比較，找出不同小組的連接方式中的共同點進行歸納，并且得出相關的結論等。在實驗結束之后，該教師還指導學生進行分組討論，總結串聯與并聯的相關特點等，并且將電路的識別方式等告知學生，幫助學生鞏固知識。該教師通過分組實驗的教學方法，可以幫助學生掌握相關的物理知識，并且讓學生在自主分組實驗的過程當中養成良好的實驗習慣，學生也學會了如何尊重客觀事實等。

四、演示實驗的相關作用

在中學物理實驗當中，很多教師還會選擇演示實驗的方式。中學物理教學中的很多內容都與實際生活存在聯系，但是實際現象的復雜性更為明顯，與很多因素相關。對于中學生而言，物理知識的掌握尚未形成有效的系統，所以很難感知生活中存在的物理現象，也無法從生活當中認識到物理知識的本質。所以，中學物理教師可以選擇演示實驗的方式，將物理相關現象的特點等體現出來，幫助學生獲得深刻的認識。

在演示實驗當中，存在生動形象的特點，中學物理教師可以利用實驗等進行分析，引導學生對相關物理現象進行觀察，讓學生在看到實驗現象的同時掌握具體的觀察方法等，這樣就可以不斷培養學生的觀察能力，也能保證學生在觀察過程中的細致性。比如，某中學物理教師就在大氣壓的相關內容講解當中應用了演示實驗的方式。該教師將用酒精浸濕的棉花放入廣口瓶當中，并且將棉花點燃，讓棉花持續燃燒一段時間，之后將剝去外殼的熟雞蛋放置在廣口瓶之上。這樣，熟雞蛋就可以在廣口瓶內部及外部壓強差的影響下，被壓入廣口瓶當中。學生在對演示實驗進行觀察之后，不僅可以認識到相關的物理現象，其觀察能力也出現了明顯提高，學生的學習積極性也被不斷調動。

很多教師發現，在物理教學當中，學生連續保持注意力的時間在20min以下，很多學生甚至無法集中注意力，這就會導致學生的物理學習受到嚴重影響。而教師如果在物理教學中應用演示實驗，就可以吸引學生的物理學習興趣，甚至一些在平時物理學習當中不感興趣的學生都會想要觀察實驗的情況。這樣就可以不斷調動學生的積極性，實現物理教學有效開展。

五、結語

物理本身是一門以觀察與實驗為主要基礎的科學，物理學科中相關規律的發現都是以實驗為基礎展開的，物理研究者及物理學家的各種物理理論也需要實驗加以驗證，以此保證物理理論的科學性。對于中學物理教學而言，實驗也是與教學聯系最為緊密的部分，相關的概念、理論與規律等都是在物理實驗的基礎上所得出，實驗也成為了中學物理教學中必不可少的重要組成部分。中學物理教師應當切實認識到物理實驗的自身作用，并且在教學中多結合相關實驗，指導學生自己開展實驗，以此提高物理教學質量，進而全方位提高學生的綜合能力。