第一篇：語文名師成長大講堂第二期主題研修班終

教育部語言文字應用研究所

教育部語文出版社

關于開展“全國語文教師專業化發展工程”系列活動的通知

各有關單位：

為更好地貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，加強語文教師隊伍建設，提高語文教師的科研水平和工作能力，促進語文教育事業和學科研究的繁榮；宣傳、推介優秀名師和典型經驗，充分發揮其示范、輻射、帶動作用，激勵和調動廣大語文教育工作者教書育人、科研創新的積極性；整合優質教育資源，推動我國教育事業均衡發展，教育部語言文字應用研究所指導，教育部語文出版社主辦“全國語文教師專業化發展工程”創建系列活動。

“全國語文教師專業化發展工程”旨在探索促進語文名師成長的“特質”培訓的理論框架和實踐模式，以專家引領、交流互動、科研助推、培訓提高等形式開展“全國語文名師成長大講堂”“語文教師專業化發展工程基地校”“語文名師成長叢書”系列活動。借助語文出版社的媒體優勢，集中展示語文教改名校、語文名師的典型經驗，發揮其示范引領作用，促進優質資源共享，拉動語文教育整體水平提升。請各單位根據實際情況，組織參加活動。

指導單位：教育部語言文字應用研究所主辦單位：教育部語文出版社

2013年11月

“語文名師成長大講堂”第二期主題研修班

指導單位：教育部語言文字應用研究所 主辦單位：教育部語文出版社

一、“語文名師成長大講堂”相關介紹

語文名師成長大講堂，是語文教師專業化發展工程最主要的推手。是以培養專家型語文名師為目標的高端研修組織，以中小學語文老師為主體，以國家級重大課題為研究性學習課程，以高水平、多學科、多層次的大師組成教授隊伍，其組織形式、教研內容、課程模塊，都具有首創性、先導性和探索性。研修過程始終圍繞當前和今后一個時期關注的教育改革與發展的熱點、難點進行研修，強調理論聯系實際，不斷生成新的問題，重在共同探討解決現實問題的途徑和手段。通過對現代語文教師的綜合實踐能力和創新能力的培養，促進語文教師快速成長、打造語文名師。教育部語言文字應用研究所聯合教育部語文出版社面向全國語文教育工作者推出語文名師成長大講堂，為“語文教師專業化發展工程基地校”順利開展和有效實施奠定堅實基礎。2013年7月首期主題研修班取得了巨大成功，引起了強烈反響。第二期主題研修班將于2014年1月在北京舉行。

二、論壇主題和研修內容

1．第一天：關注當下，啟迪未來，回歸語文教育本真

《語文課程標準》明確指出，語文課程是“一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”，要“致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養”。面對舊有思想的束縛和升學考試的壓力，讓學生多讀書，多積累，多實踐，說來容易，做來難。語文教育教學要回歸本真，任重道遠。本次培訓將結合最新時事動態，與您一起踏上回歸之路。●《通用規范漢字表》的解讀與培訓

2013年8月19日，國務院發布了關于公布《通用規范漢字表》的通知。字表為義務教育階段的識字寫字教學確定了學習范圍、學習順序以及評估標準，有

利于提高識字、寫字教學的效率，培養學生正確的書寫習慣，增強學生的書寫規范意識和漢字文化意識，促進書寫質量的提高。《通用規范漢字表》的出臺，對于語文教育教學改革和語文教師的專業化發展提出了新的要求。中小學語文教師必須對漢字教學方式方法和評估方式進行優化和改革，才能更好地應對新形式、新標準的要求。本次相關培訓內容包括《通用規范漢字表》解讀；《通用規范漢字表》對于語文教師教學和自身專業發展的影響及要求；漢字相關知識（漢字演化史、漢字與中華文化等）；提高寫字、識字教學的效率與質量（寫字教學方法；常見漢字書寫、使用錯誤及對策）等。

●各地調整高考改革方案對于語文教學的影響和對策

近期，多地傳出高考改革的消息，語文、英語學科的調整成為新一輪高考改革的一大特點：北京市中高考改革方案提出，2016年起語文學科分值將由150分提高到180分；英語學科分數由150分減為100分，并實行社會化考試，一年兩次考試，學生可多次參加，按最好成績計入高考總分，成績3年內有效。方案還提出，小學三年級前不開設英語課程；山東省出臺的方案明確表示，英語聽力測試從明年起將取消；江蘇省傳出英語將“退出”高考，不再計入總分。由此，語文學科將引起學生和社會各界更多的關注。對于高考改革，語文教師在教學內容和方式方法上應當做出積極的應對和調整。●2013年語文輿情聚焦

權威專家解讀2013年語文輿情：語言文字成為一門顯學，對語文教師提出了新的要求；網絡新詞對于寫作教學的影響；學校開設書法寫字課的方式方法等。

2．第二、三天：以新課程理念為指導，全方位構建高效語文課堂，提升語文

教學質量

●做好語文教學設計 ●運用靈活的教學方法和手段 ●語文課堂的提問技巧 ●開展切實有效的課堂對話 ●合理恰當高效地使用多媒體 ●進行充分多角度的教學反思 ●高效課堂下如何進行閱讀教學

●打造作文教學的高效課堂

●提高閱讀、寫作教學效率，提升學生言語智慧

三、研修模式

論壇+主題研修

立足新課程改革這一教育發展的時代背景，針對語文教師專業化發展和高效語文課堂構建中的重點和難點，由專家進行強化培訓。培訓方式將涵蓋理論分析、案例解讀、互動交流等多個層面，為學員傳遞最新的教學理念，提供最具操作性的教學方法。

四、評審表彰

本次培訓將對語文教師專業化發展做出突出貢獻的個人給予表彰，并由主辦單位頒發國家級的培訓結業證書。

五、擬請教育專家學者（排名不分先后）

王旭明（語文出版社社長、原教育部新聞發言人）張世平（教育部語言文字應用研究所所長）楊念魯（中國教育學會秘書長）李世江（《語言文字報》主編）

曹志祥（教育部基礎教育課程教材發展中心常務副主任）陶繼新（中國教育報記者，山東教育報刊社原總編輯）鄭曉龍（首都師大附中語文教研組長）竇桂梅（清華附小校長）

范勝武（語文特級教師，北京二十一世紀國際學校校長）汪國真（當代著名詩人）

六、大會時間

2014年1月4日——6日，1月3日全天報到。報到地點：金輝國際商務會議大酒店

報到地址：北京市海淀區學院南路48號（明光橋西500米馬路南側）

七、參會須知

會務費：培訓周期為三天。1000元/人（包括資料、證書等）。食宿自理，會務統一安排，統一開具發票。參加大會人員一經確認，請填寫報名表并加蓋單位公章，傳真至會務處，也可發電子郵件報名。會務處收到報名表后將在會前一周通知報到地點、具體議程及乘車路線。會議代表憑代表證參加會議、聽課、領取資料，否則一律謝絕入內。

八、報名方式

電話 ：E-mail：jybyws@126.com 聯系人 :團體報名：劉兆華***010-58400848***

“語文名師成長大講堂主題研修班”

報名回執表

第二篇：語文名師成長大講堂學習心得體會

追隨名師足跡，成就愛的事業

——第五期“全國語文名師成長大講堂”學習心得體會

廬江縣城南小學 張 雁

2014 年10月18日至20日，我很有幸參加了在無錫舉行的第五期“全國語文名師成長大講堂”活動。本次大會由教育部語用所指導，由語文出版社主辦，以媒體推廣、專家引領、交流互動、培訓提高等多種形式來展示語文名師和名校的典型經驗，發揮其示范引領作用，從而促進語文教師專業化自我發展。

三天緊張而充實的培訓，讓我有機會與中國當代著名的教育家、名師、教授等零距離接觸。我欽佩于他們那淵博的學識和輝煌的成就；感動于他們幾十年如一日的不懈堅守；驚嘆于他們敢于創新開拓的勇氣；陶醉于他們流暢跌宕的演講???聆聽了他們對語文教育教學的權威理念和真知灼見；更感受到了他們對學生、對教育、對語文的那份深沉博大的愛！參加這樣高檔次，大規模的語文高端盛會，不僅開拓了我的視野，更讓我從政策層面提高了對語文教育教學改革的認識，不僅提升了我的語文教育理論水平，更為我今后的語文教學實踐指明了方向。此次無錫之行，領略語文名師名家的風采，使我獲得了一筆巨大的精神財富，欣喜極，思索至深，意義至大！

出席本次大會的領導和嘉賓有：中國教育學會原常務副會長郭永福、著名語文特級教師李吉林、教育部語言文字應用研究所副所長呂同舟，教育部語言文字報刊社編委會副主任徐功明，中國教育學會學術室副主任時俊卿、北京師范大學教師發展中心主任教授李芒、語文特級教師陳琴等。來自全國各地的語文教師代表三百多人齊聚一堂，碰撞思想，交流優秀的教育理念，分享成功的智慧和經驗，激勵調動后起之秀。這里有著一群語文的朝圣者，這里真是一次學術的盛會啊！

18日上午9點，大講堂在郭永福會長的致辭中拉開了帷幕，他做了“有效科研與語文教師專業化成長”的簡短報告，指出科研能力和創新能力是教師的一項最高能力，參加科研的出發點、目的和功用定位，強調從本校改革和發展中選取科研課題。接著呂同舟所長致辭，他強調基礎教育的重要性，并結合自身經歷談“教研”，談到區分”有效教研和無效教研“的話題，尤其指出”一場高效有價值的教研活動“必須做到”五個一“的教學設計和”三個實現“的教學目的。

接下來是由備受尊敬的語文泰斗李吉林老師為老師們做《在實踐中研究，在研究中實踐——“三部曲”實踐與研究的八個臺階》的學術報告，她的講座滋潤心靈，蕩滌心扉，留給我的感動也最為深刻。李老師結合自己五十多年的教壇生涯，回顧了在人生不同時期的心路歷程，為我們講述了她如何在36年里執著于一個課題的研究，怎樣將課題由“情境教學”到“情境教育”再到“情境課程”最后到“兒童情境學習”的實踐研究一步步深入。李老師一路探索，不斷開拓，持之不懈，潤物無聲，碩果累累，為中國的基礎教育指明了新方向，從而形成有中國特色的教育流派，贏得世人的矚目。她是中國教育的一面旗幟！她那種敢為天下先的勇氣著實可嘉！她那種熱愛生活、熱愛學生的胸懷令人感動；她那種不懈的韌勁和研究精神令人欽佩！從李吉林老師身上我看到了什么是“師德”、什么叫“師愛”，她用行動完美地詮釋了“教師”這一偉大的稱呼，她真不愧是“中國教育的脊梁”！

10月19日上午，來自北師大的李芒教授為大家做了《教學策略與教師專業發展》的報告，他站在一線教師的角度指出該怎樣去搞“教改”、“教學”，反對從上而下的一味盲從，批判了當下教育上的一些弊端，演講發人深省。風趣生動、犀利深刻的演講不僅博得熱烈的掌聲，更使與會老師產生強烈的共鳴。接著

是中國“素讀”經典課程創始人陳琴老師做了《我的母語如歌》的精彩講座。她先對“素讀”課程作簡介“不追求所讀內容的深刻含義，只是純粹地讀，目的是求記誦，求熟練讀，適合誦讀經典作品”，她率先把“經典素讀“的理念引入當下的小學語文課堂。她在自己的語文教學實踐中創造性地用經典去浸潤孩子們的心靈夯實語文素養，她強調“吟誦”的重要性，講授基本的吟誦規則，并結合大量的經典詩詞和古籍，指導誦讀方法，親自示范吟誦。她的誦讀曲韻婉轉，如歌如訴，似春風拂面，似珠落玉盤，讓人耳目一新，不禁連連叫絕！

這次的研修學習使我的內心受到深深地震撼。我深深地體會到了名師們內心真摯深沉的語文情懷；感受到了他們為中國教育孜孜不倦的探索精神。學然后知不足！今后的教壇生涯中，我會張開雙臂，迎接挑戰，追隨名師的足跡，更多一份虔誠，更多一份鉆研，更多一份韌勁，在語文的田地中辛勤耕耘，用對教育的愛、對學生的愛去努力做好這一份美麗的事業！這是我們每一個語文人應有的姿態！

第三篇：全國小學數學名師大講堂高級研修班學習體會

全國小學數學名師大講堂高級研修班學習體會

大王莊小學劉芝鳳

2014年3月22-25日，在縣教研室張主任的帶領下，我有幸參加了為期三天的“全國小學數學名師大講堂高級研修班”的學習，聆聽了著名教育家邱學華、顧明遠老師的主題報告，觀摩了朱樂平、吳正憲工作室的名師演繹的經典數學課，心中激動不已。他們給我們呈現了純天然的原生態課，用自己的課詮釋了“只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂”。聽他們講課你會不自覺地失去時間觀念，好像聽多久都不累。

一、愛，讓孩子幸福

“沒有愛就沒有真正的教育”。顧明遠老師在他的報告中指出：愛就是對學生信任、了解、溝通、平等對待，相信每一個學生，了解他們的需要、困難，與學生溝通、平等對待他們，不把學生分成三六九等。在吳正憲老師的報告中同樣深深感受到了吳老師對學生的愛：兒童是活生生的人、是發展中的人。我們要尊重、理解、善待、讀懂、學會期待學生，讓每個兒童（尤其是學習有困難的學生）有尊嚴的生活在集體中。吳老師的課堂上與孩子的每一句對話無不體現老師對學生的愛“有困難的向老師揮一揮手。”“欣賞別人、進步自己。”“老師還沒有叫到誰？” “孩子，你慢慢來！”“有感覺嗎？沒感覺，別急，再繼續找。”……她時時刻刻都在真正的去關愛每一位孩子。

“把自己的生命和孩子的生命融在一起，站在孩子的角度換位思考，用一顆童心去感受孩子們的喜怒哀樂。”愛是教師職業道德的基本要求，充滿愛心就是對事業負責，對每一個孩子負責。有教無類是大愛；因材施教

是智慧。我們要用數學的真諦撥亮孩子們的心靈，更用愛心和真情來感染他們，蹲下和孩子對話，用自己人格的魅力來塑造他們。

二、聆聽名師課堂，專家點評，讓我豁然開朗。

我認真聆聽了各位名師的精彩的課堂，他們的課各有千秋，但更多的是關注學生的持續發展，專家的點評更是對我觸動很大，讓我對數學課堂教學有了更深刻的認識。

1、杭州市勝利小學邢佳立《角的再認識》一課，引導學生關注了“動態角”的形成過程，培養了學生的空間觀念，為學生后續的學習做好了準備（例如平角、周角的學習）。

2、杭州市實驗學校呂瓊華老師的《長方體的認識》一課，在整個教學過程中關注了學生空間觀念的形成。例如：利用課件的效果圖讓學生體會點動成線、線動成面、面動成體；在學生初步了解了長方體的特征后，小組合作搭一個長方體模型時，先讓學生填一張選料單，學生填這張選料單和搭長方體模型的過程以及引出長方體長、寬、高的過程都是抓住了“空間觀念”這一課標核心詞進行的。

3、在吳正憲老師《商不變的規律》這一課中，我更多地體會到的是：①關注孩子的持續發展，今天的教是為了明天的不教。例如：在觀察商不變的規律時，提供的數據是用三維圖呈現的，為六年級孩子學習正比例買下了一顆種子。“回頭看”這一環節，根據老師提供的數據編故事，在故事中體會理解新學的知識，完成數學建模的過程。②教師要有資源意識，啟而不發時，要學會借“機”下蛋；教師教數學要深入（課前）淺出（課堂）；把小孩當大人尊重，當小孩包容……

課堂上題目是簡單的，承載的教育理念卻是深厚的、沉甸甸的！名師們沒有把教學的重點花在會解題、把題算對上。而是關注孩子怎樣外化自己的思維，關注孩子的持續發展！當孩子們都能把自己的想法用自己認為最合適的方式記錄下來、表達出來并和大家交流的時候，從孩子們發亮的眼睛里，自豪的神情里，你會感到他們成功后是多么的喜悅！

三、聆聽專家報告，振奮人心。

學習第一天，為我們做報告的兩位老專家是邱學華老師和顧明遠老師。他們都已經是80多歲的老人了，依然活躍在教改一線，為全國各地的老師作報告、傳經送寶。三四個小時的報告，神采飛揚、思路清晰，絲毫看懂看不到歲月給他們留下的痕跡，相比我們這些年輕人，我們有什么理由不好好學習，不好好充電，不好好的做好我們這份工作呢？

邱學華老師的《嘗試教學法與高效課堂》報告掀起了一次次高潮。他對課堂教學研究的精神，讓人佩服得五體投地。顧明遠老師做的報告是《教育家成長的路徑》，在報告中深刻闡述了什么是教育家，怎樣成為教育家等內容，報告思想深遠，振奮人心。

雖然三天緊張的學習已經結束了，但名師帶給我的諸多啟發與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學中，我會以此為契機，在具體的教學實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己有一個新的提升。同時更要和我校全體數學教師一起深入解讀名師們每一堂精彩的課，深入領悟專家們每一場精彩的報告，從而提升我校數學教師的課堂教學水平。

第四篇：有感于《全國名師大講堂.小學語文觀摩課》

有感于《全國名師大講堂.小學語文觀摩課》

中秋放假，我懷著激動的心情在9月20日和21日去漯河職業技術學院禮堂聽專家講課，他們講的課和做的報告真是太好了！讓我受益匪淺。

為什么這么說呢？我就把這次聽課和聽報告的重點內容說給你聽吧！第一位是王崧舟老師的徒弟福州的林莘老師。她熱情洋溢，聲音非常甜美。她執教的是三年級的課文《花鐘》。她首先讓學生聽鐘表的嗒嗒聲，告訴學生這是不同花開的聲音也就是花鐘。接著讓學生看課件中各國的花鐘。字詞檢查指導上說的“醒”的識記方法很特別，利用酒缸里還有酒來加強識記酉字旁，并且還全班書空，這樣的做法相信學生一定不會寫錯這個偏旁。最讓我難忘的首先是她檢查讀書情況。她各段采用的方法不同，有接力讀、范讀和默讀等不同形式。語言親切，很是富有激勵性。能蹲下來，走到學生中間，在指導學生讀書時還運用了手勢，讓學生讀出變化，讀出感情來！其次是她課件做得好，設計了好幾種花開花的動作，讓學生看課件運用擬人的手法寫出來開花的樣子上臺讀給大家聽

她的報告是學習新課標，實踐新課標，主題是追求有魅力的課堂。其中讓我感觸最深的首先就是她說的讓學生喜歡你的課堂，你的學科和你的為人，真正的教育才能發生，才能走進兒童的心靈。其次是孩子煩我千百遍，我當學生是初戀。你若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，天自安排。還有她說的語文課就

應上的情深深雨蒙蒙，課堂應追求藝術、情趣、詩意、美感、形象、生動、活力……最后她說讓學生對知識本身感興趣，學生就會熱愛學習。語文老師應擁有自己的人格魅力、學術魅力、智慧魅力、形象魅力和個性魅力，她說的看學生的朗讀、說話各方面的能力，就能直接看出教師的水平。我從她的報告中還明白了教師的魅力來自教育教學的活力，來自文本，來自達標的效力和學生的魅力。

第二位是魏星老師。他講的課是六年級語文《三打白骨精》。他以三次打白骨精為主線，一開始就讓學生說出與三有關的詞語，還采取不同讀法突出重點。接著是課件出示關鍵詞句，引導朗讀與賞析。還引導學生思考當孫悟空三打白骨精時，唐僧念起緊箍咒，師徒四人的反應又是怎樣的？他的報告題目是：“從積極語用”視角重建課堂。他在報告中講，小語課堂要教得有意思、輕松、幽默，積極向上的課堂學生最喜歡。他認為積極語用課堂是完整語言的課堂，是遵循言語運用規律的課堂，是貼近兒童心理的過程，是兒童自覺的課堂，是向四面八方打開的課堂。還提出了積極語用課堂呼喚有教學自信、教學智慧、文化修養的語文老師。我深知我的欠缺，我要加強學習，不斷朝著這個方向努力。

9月21日，源匯區的張景老師講了五年級的《刷子李》讓王崧舟老師評價。張老師的課一開始讓學生根據描述猜人物很是特別，由泥人做得好姓張叫泥人張，從而很快知道了題目的意思，課件出示的思考題一波三折很好地抓住了小說的主要內容。王崧舟老師給予了很高的評價，稱她是語文張。

接著王老師講的是童話故事《去年的樹》。真不愧是詩意語文，他的課上的很好，學生學得很愉快，其中根據第一段設計的練習很是獨特，他讓學生說出樹的樣子和鳥的樣子，充分調動了學生的積極性和培養了學生的想象力。課堂上的分角色朗讀和創編童話，都收到了很好的效果。最后鳥兒怎么問的？在心里說的什么很好地鍛煉了學生。我要向王老師學習，今后在課堂上也努力讓學生感到輕松愉快。

下午王老師做了精彩的報告。可能是英雄所見略同吧！內容竟然與魏星老師的接近。題目是《語用焦慮與實踐突圍》。他主張特定語境中才能理解和運用語言。他的報告分兩方面，一是語境和語用分析，一是語境和語用教學。第一方面的重點是如下：

1、言辭語境是文本內部的上下文。

2、文體語境是文本的整體規范和風格。

3、文化語境是文本的現實情境和歷史背景。還結合《花鐘》說了用詞變化和句式的變化，結合《松鼠》說了文體語境的特征。結合《珍珠鳥》說了散文形散而神不散的特點。結合《伯牙絕弦》講了文化語境重要性，讓大家明白了高山流水是說朋友呢！第二方面的重點如下：

1、語用學習和內容理解相融合。

2、語用學習和情感陶冶相結合。

3、語用學習和學法指導相融合。還指出凝視和審視語用現象，從中不僅能發現樹木，更可以關注整片森林；不僅有技術分析，更有靈魂

燭照，這才是語文教學的正確方向。

總之，這次的觀摩課舉辦的很是成功，讓我思考了很多，明白了很多。

舞鋼市八臺鎮張樓小學韓曉輝

2013年9月24日

第五篇：溫州市第二期小學語文市級骨干教師研修班報名申請表

附件1：

溫州市第二期小學語文市級骨干教師研修班報名申請表

注：除全面先進外，其它獎勵、榮譽和成果均必須是2008年1月1日以后期間獲得。

附件2：

溫州市首屆、第二屆小學語文骨干教師名單

（不含首期研修班學員）

首屆小學語文市級骨干教師

邱曉君溫州市廣場路小學沈捷溫州市橋兒頭小學 張靜 楊蘇燕 董慧 周常云 徐淑琦 蔣樨 陳淑 陳彬梅 潘茜茜 陳曉華 王飛嫦 邱明強 戴曉萍 徐如如 繆美鳳 金燕燕 陳小龍 李麗飛 黃獻琴 宋丹芬 南偉紅 施菊琴 馬育明 張央 金雪芳 張菊芝 金曉芬 朱海容 林梅珍 陳嬌錦 黃孫燕 金婭慧 麻優優 陳彩女 周小麗 溫州市少年藝術學校溫州市瓦市小學溫州市城南集團學校溫州市滄河小學溫州市廣場路小學溫州市城南集團學校甌海區實驗小學甌海區瞿溪鎮第二小學龍灣區永昌鎮第一小學龍灣區沙城鎮第一小學龍灣區育英學校瑞安經濟開發區實驗學校瑞安市塘下鎮第一小學瑞安市鮑田中心小學瑞安市飛云鎮小學瑞安市湖嶺鎮小學瑞安市馬嶼鎮小學樂清市虹橋鎮第一小學樂清市白象鎮中心小學樂清市大荊鎮中心小學樂清市柳市鎮第一小學樂清市雁蕩鎮第一小學樂清市育英學校樂清市柳市鎮第一小學樂清市大荊中心小學樂清市樂成鎮第一小學永嘉縣永外實驗小學永嘉縣實驗小學永嘉縣城西小學永嘉縣橋頭鎮第二小學永嘉縣甌北鎮第二小學永嘉縣永外實驗小學永嘉縣城北小學平陽縣昆陽鎮第三小學平陽縣昆陽鎮第一小學潘亦茜 黃賽兒 林小操 陳海平林虹 程琢琦 董曉群 管映雪 林海煒 汪建華 王青云 何慶有 顏偉芬 池海英 戴雅麗 錢冰清 曾元靜 趙建英 楊小艷 魏 瑋 盧麗芬 干玲敏 何蓮琴 黃賽燕 張麗瑛 胡曉燕 鮑小珍 盛道新 徐旭珍 陳秀玲 單曉云 吳小芬 鄭偉 李上岳 胡翠萍 溫州市建設小學溫州市瓦市小學 溫州市蒲鞋市小學溫州市少年藝術學校 溫州市水心集團學校 溫州市火車站小學 甌海區實驗小學 龍灣區實驗小學 龍灣區黃山小學

龍灣區沙城鎮第三小學龍灣區龍水鎮第一小學瑞安市隆山小學 瑞安市集云學校瑞安市塘下鎮第一小學瑞安市第二實驗小學 瑞安市潘岱小學 瑞安市曹村鎮小學 樂清市虹橋鎮第一小學樂清市翁垟鎮第四小學樂清市實驗小學樂清市樂成鎮第七小學樂清市樂成鎮第七小學樂清市柳市鎮第七小學樂清市樂成鎮第一小學樂清市樂成鎮第五小學樂清市實驗小學

永嘉縣甌北鎮第二小學永嘉縣黃田小學永嘉縣實驗小學永嘉縣甌北鎮第三小學永嘉縣甌北鎮第四小學永嘉縣烏牛鎮中心小學永嘉縣甌北中心小學平陽縣昆陽鎮第二小學平陽縣水頭鎮第一小學

吳金紅平陽縣昆陽鎮第一小學黃文潔平陽縣昆陽鎮第一小學 黃少華平陽縣鰲江鎮實驗小學紀相釗平陽縣鰲江小學

黃凌云平陽縣昆陽鎮第二小學白素女平陽縣騰蛟鎮第一小學 肖云霖蒼南縣靈溪鎮第二小學尤廣國蒼南縣龍港鎮第八小學 黃海燕蒼南縣靈溪鎮第三小學林慧君蒼南縣第一實驗小學 梁鴦鴦蒼南縣宜山鎮第一小學楊奇志蒼南縣龍港鎮第八小學 高文蘇蒼南縣龍港鎮第一小學黃支龍蒼南縣第一實驗小學 陳易露蒼南縣靈溪鎮第二小學陳香桃蒼南縣靈溪鎮第六小學 董蘇玉蒼南縣括山小學李麗春蒼南縣靈溪鎮第二小學

雷雪蓉 吳春敏 朱勁松 蔡正沛 雷順雄 金婷婷 鐘建忠 劉榮英 包海濱 蔡曉秀 羅文煥 朱揚華 李燕 蒼南縣第一實驗小學蒼南縣龍港鎮第七小學蒼南縣第一實驗小學蒼南縣巴曹鎮第二小學蒼南縣莒溪小學文成縣大峃鎮小學文成縣樹人學校文成縣實驗小學文成縣珊溪鎮小學泰順縣實驗小學泰順縣實驗小學洞頭縣鹿西義校溫州市實驗小學

李海雁 黃勃斌 陳先其 金曉春 胡春秀 周月榮 吳愛萍 黃淑珍 張敏輝 王 芳章崢虹 潘照團 蒼南縣龍港鎮第一小學 蒼南縣錢庫鎮第二小學蒼南縣龍港鎮第四小學蒼南縣錢庫鎮第二小學

文成縣實驗小學 文成縣二源鄉學校 文成縣實驗小學文成縣玉壺鎮小學泰順縣羅陽鎮第二小學 泰順縣三魁鎮小學泰順縣彭溪鎮小學 溫州市實驗小學

第二屆小學語文市級骨干教師

馬嬌武鹿城區育英小學朱艷溫州市蒲鞋市小學 周雷艷鹿城區藤橋中心校陳蕾鹿城區聾啞學校 鄭 洛鹿城區蒲州育英學校胡甌琦溫州水心小學 張小環溫州市西城路小學林海帆溫州市建設小學 金盛瑤溫州市百里路小學朱旭琳溫州市建設小學 黃 影溫州市少年游泳學校余佳莉溫州市火車站小學 張濱雁溫州市廣場路小學史劍波甌海區育英學校

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