第一篇：關于大學生誠信與考試作弊的調查報告

關于大學生誠信與考試作弊的調查報告

誠信，作為我們中華民族的傳統美德，它是我們在日常生活中的行為準則，但是近年來受到社會風氣、社會環境和就業壓力等等各方面因素的影響，大學生誠信缺失的現象越來越嚴重，比如遲到早退、考試作弊、論文抄襲、偽造簡歷、拖欠助學貸款等等誠信問題日益突出，引起了社會的廣泛關注。

大學生考試作弊屢禁不止，且愈演愈烈。考試作弊不僅僅是考試不公平的一種體現，更與一個人的誠信有很大關系。作為天之轎子，眾人仰慕的大學生，很多人都對其充滿了崇敬和贊許；大學校園更被譽為純潔、天真的象征。孰不知，大學校園里的丑聞接連不斷，從因情尋短見到拿刀殺人，從教授抄襲到學生作弊，這些可謂是觸目驚心，使人膽顫。知識豐富又有一定素養的大學生真的只是因小小的學習成績就出賣了自己的誠實與信譽么？何況，近年來，教育部又明確規定，凡考試作弊，情節嚴重者，一經發現，立即開除。但這一規定出臺近一年了，但大學校園里的考試作弊行為不僅沒有減少，反而更多。

為了搞清大學生考試作弊的真正原因，我們109女生宿舍進行了關于大學生誠信的問卷走訪調查。

參與人員：楊愛飛湯艷姍鄒冬春朱麗江陳丹陽黃珣波

調查目的：這次實踐的目的是通過調查了解當今大學生誠信度的現狀以及大學生通過日常生活體現的對誠信的態度，期望以這一調查反映的情況，喚起當代大學生對誠信度問題的關注和重視，從而起到積極引導作用。

確定調查得對象：

在討論中，組員經過對調查研究項目的主題進行探索和琢磨，最后確定以云南農業大學工程技術學院和體院的學生為調查對象。

問卷調查的設計：

經過討論與總結，確定并列出調查問卷的內容。它主要包括五大部分：在大學生活中出現的不誠信現象；朋友間出現的不誠信現象；考試中出現的不誠信現象；在社會中出現的不誠信現象；誠信與教育的關系。其命題貼近社會，貼近當代大學生的學習、工作、生活。

調查問卷的分發：

通過兩個小組負責人打印了100份問卷發給小組的7名成員。分發給體院和工程技術學院的學生

問卷統計與分析：

經同學們的積極配合，我們很順利地收回了90份的問卷 統計得出了有關這個問卷調查的統計數據。之后，我們再一次對統計結果進行了分析和總結。

調查結果：

本次調查共制作發放并回收面向大學生紙質問卷共100份有效問卷90份收到大一40人，大二30人，大三大四20人。再綜合一些訪問反映出的信息，得出相關分析。

以下是我們組調查問卷的具體內容：

1.你的性別？

A．男B．女

分析：在這次的問卷調查中，具有效數據統計有39%的為男生作答，61%的為女生作答。

2.您認為自己是否誠信？

A是。誠信是人的基本道德B基本是。視具體情況而定

分析：此次我們采用的匿名調查，我們認為此次的結果是真實可信的。在此題中40%的大學生肯定誠信是人的基本道德，我們應該誠信做人，只有自己以誠信待人別人才會回以誠信。當然在大學生中能有50%的學生和10%校外人士選擇了基本是，視具體情況而定。據他們的說詞是因為他人利用他們的信任對他們做出了不誠信行為，令他們的誠信價值觀受到了影響。

3.您對于考試作弊的態度？

A．見怪不怪B．可以理解C．不能接受

分析：考試作弊是在學校時有發生。是否誠信，我們也可以在考試作弊的例子中得到答案。90%的學生認為考試作弊是見怪不怪的了，從小學到高中這仿佛已經成為一種獲取成績的好方法。6%的學生認為可以理解，每個人都想有個好成績，以此讓父母親開心一回。有的人真的努力了卻提不高成績，想要高分的心理我們都能理解。剩余的4%的人認為無法接受，在他們的所有考試中都未曾想過作弊，認為這是一種欺騙行為。

4．當不誠信使您的利益遭受損失時，你會如何選擇？

A．維護誠信B．無可奈何C．為保利益，不講誠信

分析:在生活中我們總能遇到這種事情。面對這題，10%的同學選擇了維護誠信，他們認為誠信的地位是不可動搖的。50%的同學認為這是無可奈何的事，剩余 30%的同學認為可以為保利益，不講誠信。人活在世界上就是為了獲取利益，所以當受到誠信的阻礙時，果斷的選擇利益是第一原則。

5您認為我們當代大學生的總體誠信情況：

A很好B一般C較差D很差

分析：80%的同學還是認為我們當代大學生的總體誠信情況是很好的。在大學里，同學們心靈大都比較純凈，即使某些人不誠信待人，別人大都都會以誠信相對。18%的同學認為我們當代大學生的總體誠信情況一般的，總會存在極少數的情況。剩余2%的認為我們當代大學生的總體誠信情況還是很差的。

6您對誠信問題：

A很重視B 一般關心C無所謂

分析：誠信是做人的準則之一。60 %的同學還是很重視誠信問題的，30%的同學表示一般關心，10%的同學認為無所謂。

7和他人交往時，您是否看重對方的誠信：

A十分看重B比較重視C無所謂

分析：70%的同學十分看重，20%的同學比較重視，10%的同學則是無所謂的。8您認為誠信度與受教育程度有關嗎?

A有關B一般C無關

分析：90%的同學還是很堅定的認為有關的，8%的同學認為無關，2%的同學認為一般了。

9當你不得已對熟人說謊后，會有什么感覺：

A沒什么感覺B有點擔憂，害怕被發現C感到愧疚，設法彌補 分析：70%的同學還是會有點擔憂，害怕被發現。25%的同學會感到愧疚，設法彌補。5%的同學則表示沒什么感覺.10據你所知，你的同學中是否有存在作弊現象：

A．存在B．不存在分析：99%的同學表示存在，1%的表示不存在。

11如果您在生活中收到假鈔，您會怎樣？

A．有機會就用B．自認倒霉C.想盡辦法用掉

分析：70%的同學表示會想盡辦法用掉，20%的同學則是有機會就用，10%的同學則是自認倒霉。

12您覺得現在的社會誠信度如何？

A.很好B．一般C．較差D．不好說

分析：10%的同學認為現在的社會誠信度很好，30%的同學認為現在的社會誠信度一般，40%的同學認為現在的社會誠信度較差，20%的同學認為現在的社會誠信度不好說。

13您怎樣看待代考問題？

A．不公平B．無所謂C．能通過怎樣都行

分析：50%的同學認為能通過怎樣都行，30%的同學認為不公平，20%的同學認為無所謂。

14如果您要申請減免學雜費或困難補助，您會對您的家境情況：

A．是怎樣就怎樣，照實說B．蓄意造假，大肆渲染C.基本上如實說

分析：60%的同學會蓄意造假，大肆渲染，30%的同學基本上如實說，10%的同學是怎樣就怎樣，照實說。

調查總結：

通過調查我們可以明確地知道：大部分同學在過去的學習生活中有過不誠信的行為，但也都是偶爾行為。所以，同學們大體上是講誠信的。以此表示：當代大學生大體誠信狀況良好。

通過這一次研究實踐活動，我們對大學生誠信度現狀有所了解。大學生對誠信認識比較全面，能夠正確地看待誠信，并且基本上能做到誠實守信。但還是有少部分同學沒有認真看待誠實守信，甚至覺得它適應不了現代社會的發展。從中，我們也間接地了解到當今大學生對誠信及其相關的誠信態度。大家普遍認為誠信是中華民族的傳統美德，贊成大學生的誠信度與從小到大接受的教育和接觸的社會風氣有關。

針對以上問題，作為當代大學生的我們，應該重視繼承誠信這一傳統美德，并將其發揚并有所創新，發揮誠信的力量，更好地促進自身、社會、經濟、政治及教育的發展。具體做法如下：

一、學習上

誠信學習。在學習上腳踏實地，通過自己的努力發展、完善自身。誠信考試，誠信學習。

二、工作上

誠信工作。樹立全心全意為人民，為老師，為同學服務的工作態度，盡心盡力，嚴格律己，履行好自己的職責。

三、生活上

誠信生活。樹立誠信之風，以誠信的態度待人處事。誠實守信，不做損害他人利益的事。

結語：調查中反映出種種誠信缺失問題，讓我們擔心，大學生是國家未來各個領域的骨干，如果大學生誠信缺失了，我們還怎么談社會的道德建設呢？國家還能有什么發展呢？

誠信對創業如此重要，我會讓它伴我永遠！！

第二篇：“拒絕考試作弊,做誠信大學生

拒絕考試作弊，做誠信大學生

2013年12月23號晚上7點整，我院學生會在教A308召開了拒絕考試作弊，做誠信大學生的會議。

會議由學生會副主席梁軍杰宣布開始，然后由李云華主任對學生會在這兩個月以來的各項工作進行總結，并表達了對上半年工作的肯定，以此來鼓勵學生會的成員，同時給給學生會的干事提出五點中心思想。其中強調我們班干應該再接再勵地區提高我的綜合素質。接著，我們學生會主席張黃煌來總結我們學生會在這一學期以來舉辦的重大活動，共分為10個。它們分別是：學生會招新，迎新晚會，周末晚會，新生杯校運會，演講比賽，新生籃球賽，十佳歌手，宿舍文化節，校運會，辯論賽。這都是我們新生血液活躍的涌現。

學生會的重點在計算機系主任吳文勝的深厚言語中展開。吳文勝主任給我們學生會成員提出重大的要求，這也是我們身為學生會干事應有的基本素質：第一，對綜合素質的提高。說道、到綜合素質，吳文勝主任給我提出了品德修養這個重中之重的核心要求，我們身為班干 必須有品德有修養。其次，吳文勝主任說到勤思善學是關鍵，也是進步的基礎，同時要有服務意識，不能帶有一絲絲歪想，只有這樣，我們才能成為廣大同學的榜樣，才能管理好各項工作。第三，對工作的特點。從工作方面，吳文勝主任給我們說了我們現況，可以說機遇大于挑戰，即使我們現在對很多事情還不是很懂，工作的流動性強、復雜、難度大，但是只要我們有信心有責任心曲當好，一切都會迎刃而解的，畢竟我們也是在高要求下考核選拔出來的。主任是多么的有正能量啊。其中，主任還為我們暢談了畢業10年后的師兄的創業經驗，從中說道“持之以恒是關鍵”第四，我們要做好對人對事的工作，搞活動需請示是關鍵，做事要守時守信。第很好的發展方向。

全會的成功召開是干事們對學生會的工作情況有了更加深入的了解，明確了我們計算機系學生會服務廣大同學的根本宗旨，是學生會成員意識到在以后的工作中需要不斷的嚴格要求自己，一積極的心態參與到學生會的各項工作當中。相信在學生會全體成員的努力下，我們廣東農工商職業技術學院計算機系學生會會邁向新的高度。

第三篇：大學生作弊調查報告

大學生考試作弊現象的調查報告

一、問題的提出

一直以來，大學主要都是以考試來考察學生的學習情況，考試以其評價性功能在學校教育中發揮著重要的作用。但是，目前大學生考試作弊現象屢禁不止，甚至愈演愈烈。針對這種現狀，我們以大學生考試作弊的原因和心態為主題進行了調查。整理得到大學生作弊的現狀和特點。并且希望通過分析能夠提出有效的建議。

二、調查結果分析

（一）考試作弊的原因

通過調查，我院的考試作弊現象還是存在的，在考試過程中從來沒有作弊的人數僅占總人數的33％，而經常作弊和逢考必抄的人數總和占到了總人數的22%。這一調查數據表明，我系大學生試作弊的現象很普遍。作弊原因主要分為以下幾個方面：

⒈考前復習較差，又害怕考試掛科，所以不得兵行險招。從調查結果看，避免掛科是大學生考試作弊的首要原因。這說明大學生對是否會掛科非常在意。一方面，大學考試不同于高中考試，考試不及格需要重修，不僅浪費時間和精力而且掛科對以后的就業也會產生一定的影響，這些都是大學生所不愿接受的。另一方面，很多大學生由于專業不理想，對學習不感興趣，或者懶于記憶和背誦，平時疏于學習考試時又不愿付出努力，而導致對自己失去信心，對考試沒有把握。只能在考試的時候通過考試作弊的方式使自己不至于掛科。

⒉考試前老師為了讓同學們復習更簡單，在上課時畫出重點，甚至提前透露考試題型。這為學生考試作弊提供了方便，甚至出現考生在考試時拿出教材抄襲的現象。而且，因為老師畫出了重點，一些人就出現了不必復習也能過的心理，這種心理在作弊原因中占到了14%，使得老師們的好心辦了壞事。

⒊考試科目太多，學校監考不嚴。調查結果顯示，26%的人認為大學生考試作弊的原因包括“考試課程科目太多，沒時間準備”。目前，高校開設課程較多，考試課程較多；許多課程課時少、內容多，而且考試范圍大，使得學生無暇兼顧所有課程，只能在沒有準備好的課程考試時抄襲，以保證不掛科不重修。另一方面，22%的大學生認為“教師監考不嚴”是影響大學生考試作弊的重要因素。在考試。有些監考教師對于考試作弊的學生睜一只眼閉一只眼，對于屢次提醒仍不改正的，也沒有認真履行學校的懲罰制度。雖然老師是好心怕學生受到懲罰要承擔嚴重后果，但是這樣更縱容了學生的考試作弊行為。而且，對沒有作弊的同學極不公平。

⒋別人都作弊，心理不平衡。調查結果顯示，16 %的人選擇了“別人都作弊，心里不平衡”，表明這也是大學生考試作弊的一個重要原因。一些同學在看到作弊的同學取的好成績時心理不平衡，所以認為自己也沒必要通過努力學習來獲得好成績。

（二）大學生對考試作弊的態度

針對大學生對待考試作弊的態度，調查結果顯示64%的人覺得“沒想法，無所謂”，他們認為別人是否作弊與自己無關，反映了我院大部分大學生對考試作弊的錯誤本質和危害性認識還相當不夠，考試作弊現象已經讓我系學生感到麻木。選擇“他作弊，那我也作弊”的占到12%，一些學生在看到別人通過作弊取的好成績后，覺得自己通過自己的努力取的成績很冤枉，所以就拋棄自己的誠信，轉而投到考試作弊的大軍當中。所以，加強考試監管，給學生們提供公平的環境是十分必要的。僅有24%的人認為考試作弊是可恥的，表示出厭惡的態度。由此可見，考試作弊在大部分學生心理是無關痛癢的，甚至于個人的道德水平扯不上關系。改變這一現狀，是一個長期且艱巨的任務。

三、建議

根據以上調查結果分析得出結論如下：

1、我院大學生對待考試作弊的態度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態度，有44%的大學生認可作弊行為。

2、造成大學生作弊現象越來越普遍的原因是多方面的，主觀上與我系大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業證書、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發越來越多的學生加入作弊的隊伍中。

3、大一新生剛進大學，對一切都很陌生，相對比較遵守校紀校規。而大二的學生經過一年的時間對環境已經很了解，同時受環境所影響而改變，上課遲到，曠課、早退對他們來說已經不像中學時覺得是很嚴重的問題了。一年的大學生活使很多學生已經把以前以學習為中心的習慣淡忘了，進而在考試中時有作弊現象發生。

根據以上調查結果提出如下建議：

首先，學校應加強學風建設。學校應加大考風考紀教育的宣傳力度，將具體的工作落到實處。同時注意學風建設，對學風較好的院系給予表揚和宣傳，鼓勵所有院系加強學風建設。還要樹立典型，引導學生認識作弊的危害，學會拒絕作弊，形成良好的學習氛圍。

其次，學校應根據各個專業的教學特點安排課程，并且合理安排各門課程的學時。并且采取多種不同的方式考察學生的學習成果。還應精簡考試課程及內容，時學生可以專注學習那些重要的學科知識。

再次，學校應完善考試管理制度。使用現代化手段，科學編排考場，提高監考教師的考紀意識；加強對監考人員的管理，使得考試時能為學生提供公平的考試環境。對于那些屢教不改的學生，應該嚴肅處理，使得同學們加強對考試作弊引發后果的認識。

最后，班主任、輔導員應加強班風、舍風建設。大學生考試作弊很大程度上是由于大學生學習積極性和主動性差導致的，一個班級的班風、一個宿舍的舍風嚴重影響著學生的思想和行為。班主任和輔導員可以通過組織分小組學習、獎勵先進等方式提高學生的學習主動性和積極性，進而建立良好的班風和舍風。使得全體同學的學習主動性普遍增加；獎勵先進，以小組或者宿舍為單位進行學習等各個方面的比賽，獎勵表現好的小組或者宿舍，激勵其他同學，從而提高所有同學的學習積極性。

第四篇：大學生考試作弊調查報告

姓名：劉霞 大學生考試作弊調查報告

學號：201109340129

班級：信管1101班

調查時間：7月3號-7月6號

調查內容：大學生考試作弊情況

一、調研課題的目的高等學校的課程考試只是學校檢查教學效果，衡量學生學業水平的一種手 段，考試結果既可以作為教師進行教學改革、學生進行自我認識評價的基本依據，也可以為社會選拔人才提供必要的數據參考。一個公正合理的考試結果，可以讓 優秀的學生得到鼓勵和肯定，體會到自己努力的價值；可以讓學得不好的學生了解自身弱點并進行及時有效的查漏補缺。因此，考試的意義在于為大學生的學習心理和行為發揮重要的導向作用。但是，發生在高校里的大學生考試作弊現象呈蔓延趨勢。考試作弊使教師無法掌握學生學業的真實狀況，學校教學質量難以把握，不講誠信的風氣蔓延，大學生的價值觀被扭曲，大學生的社會形象受到嚴重影響，高校教書育人目標被異化。

在學習實踐科學發展觀的大背景下，為了貫徹落實我院“加強學科建設、提高教學質量、突出辦學特色，努力建設一流音樂學院”的發展目標，為加強我院學風建設提供可供參考的依據，特擬定本調研課題，期望透過調查結果了解我院大學生對待考試作弊現象的態度、作弊原因和動機等，以便尋求轉變學風校風的有效策略。

二、調查對象及研究方法

為了全面了解我院大學生的考試作弊情況，我們在8月進行了一次抽樣份調查。本次調查采用問卷和訪談相結合的調查方法。調查對象在會計、計算機信息管理、房產，審計等專業的1—2年級大學生中隨即抽取樣本進行。由于我院學生以女生居多，男生樣本難以達到標準要求，故無法進行性別之間的對比。

本調查共發放問卷150份，回收有效問卷分136份，有效率達92.8%。其中大一學生78份，大二學生58份。最后對回收的有效調查問卷進行了數據統計處理。

三、調查結果分析

（一）根據本次調查結果顯示，我院大學生的考試作弊現象比較嚴重。在對“寧可不及格也不作弊者寥寥無幾”答題選項中，有113人選擇“是”，占總調查人數的83.59%，從百分比來看，大

一、大二年級之間沒有明顯的差異（結果見表1）。這一調查數據表明，我院大學生認為學生考試作弊的現象很普遍。

(二）大學生對專業學習態度的自我認知。

一般而言，考試作弊行為多少與學生自身的學情狀況較差有關。表2顯示的調查結果表明，我院大學生對自己的學業成績還是很自信的，按學業成績達中等水平以上評價，一至二年級有188人，占總調查人數的96.4%。這一自我評價傾向沒有年級和系別之間的差異，說明我院大學生學習基礎普遍比較好。

在對自己學習態度的評價方面，選擇“刻苦勤奮”的，大一有17人，占年級被調查人數的21.8%；大二有14人，占年級被調查人數的24.14%；這一結果反映出一個問題，高年級學生較低年級學生刻苦程度有所下降。一至二年級大學生努力學習者分別達62.82%、53.45%和66.1%，在對自己所學專業的興趣方面，選擇“很喜歡”項目的大一學生有51人，占年級被調查人數的65.39%；大二學生有47人，占年級被調查人數的81%。相比較而言，大一學生對所學專業的喜歡程度明顯高于大二學生。對專業一般喜歡的學生共有74人，占被調查學生總人數的37.95%。而對專業不感興趣的學生只有4人。

由以上調查結果分析可以看出，我院絕大多數大學生專業學習基礎比較好，對專業學習刻苦努力，而且有比較濃厚的專業興趣。

（三）大學生對考試作弊的態度

面對考試作弊的問題，大學生自己是怎樣看待的呢？根據調查結果（見表3）發現，在對“你認為作弊行為可恥嗎？”選項回答中，1—2年級共有19人選擇“是可恥的，憎惡”，占被調查總人數的9.74%，；選擇“只要及格，無所謂”的有38人，占被調查總人數的19.49%；選擇“可以理解”的有138人，占被調查總人數的70.77%。這一結果沒有年級差異，反映出有90%的大學生是認可作弊行為的，持有非常寬容的態度。大學生對作弊行為評判的是非標準在此發生了明顯的轉變。

在回答“你認為作弊對學生的成長成才有何影響？”時，1—2年級共有39人選擇了“是自我放松要求的表現”，占被調查人數的20%；有44人選擇了“助長投機取巧心理”，占被調查人數的22.56%；有12人選擇“對成才有百害而無一利”，占被調查人數的6.15%。另有94人選擇了“這是一時的權宜之計，不涉及人生價值觀問題”，占被調查人數的48.21%。

調查結果明顯地反映出我院大學生對待考試作弊的態度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態度。

（四）大學生作弊的動機

促使大學生作弊的動因是什么？

調查結果顯示（見表4）：從大學生主觀方面來看，選擇“對成績很在乎，想取得更好的成績”的學生有52人，占被調查人數的26.7%，而且隨著年級的升高，在乎成績的人數呈下降趨勢。選擇“為了能拿到獎學金及各種榮譽稱號等”的學生有24人，占被調查人數的12.3%。訪談中發現有此種心理的大學生大都處在成績中上水平，拿獎學金有點困難，但為了能得到獎學金，也會不時地作一作弊，或者本來成績不錯，怕獎學金、三好生被那些作弊者搶去而不得不采取此下策。

選擇“投入學習的時間不夠”的學生有39人，占被調查人數的20%。現實生活中的確有部分學生花在休閑娛樂上的時間遠比學習用時間要多，本來就把希望寄托在考試作弊上。選擇“雖說學習努力,仍怕考試不及格”的學生79人，占被調查人數的40.5%。另外有32人選擇“對所學課程或專業不感興趣,為應付考試”而作弊，占被調查人數的16.4%。進一步的詢問發現，害怕因考試不及格而補考的學生一怕丟面子，二怕無法向家長交代，三會涉及到學生本人的經濟利益。因此，作弊成為他們逃避內心壓力的最好選擇。

再從客觀方面來看，誘發大學生考試作弊的因素，選擇“周圍存在不少的成功的作弊現象”的學生有59人，占被調查人數的30.3%，一年級學生中有38.5%的人存在“周圍很多作弊都成功了，自己不作弊就虧了”的想法，大

二、大三年級比例相對較低，可見考試作弊現象對大一學生觀念的影響較大。選擇“課程陳舊，學生不感興趣”的學生89人，占被調查人數的45.6%，這一結果在三個年級中所占的比例比較平均。訪談中學生普遍反映有些課程內容陳舊，理論枯燥無味，認真聽課的學生很少，考試若不作弊肯定過不了。另有46人選擇“學習風氣不好”，占被調查人數的23.6%。

大學生對考試作弊實施成功的認知態度，進一步反映出大學生的價值觀存在誤區。從調查結果的總體情況來看（見表5），有117人選擇“下次更要小心見機行事”，占被調查人數的60%；還有44.62%的學生選擇“他太幸運了，聰明”。以上結果說明我院大學生從根本上并沒有意識到考試作弊是不對的，是不誠實的表現。這一結果在評價別人作弊成功的選項“鄙視他”中得到了印證，選擇此選項的學生只有19人，占到被調查人數的9.74%。反映了我院大學生對考試舞弊的錯誤本質和危害性認識還相當不夠，對他們進行思想道德素質教育必須長期堅持。

另有37.44%的學生覺得“不公平”，有12.31%的學生覺得“很吃虧，下次也作弊”。由此可見，考試作弊現象在學生中產生的不良后果。

(六)大學生對因作弊受處分的態度

根據表6顯示的調查結果，對因考試作弊而受到處分的學生，有43.07%的人能夠表示“感到自己錯了，以后改正”；有因為自己作弊連累同學受到處分的學生中，有60%的人覺得“對不起同學”。這一結果表明我院大學生對待處分的態度是正確的，具備起碼的羞惡心理，同時也說明加強對學生管理的制度建設，強化監督機制是十分有益的。

有58.97%的學生對受到處分“感到委屈，要求理解”，這種現象在對三個年級的調查沒有呈現出明顯的差異。訪談中也發現這部分學生大多口頭上表示自己作弊不對，實質上更強調作弊行為的普遍性，因為自己周圍的很多人都在作弊，別人相安無事而自己卻要接受處分，感到委屈。

另有27.69%的學生認為是自己“運氣不好，以后要多加小心”，堅持作弊的想法可見一斑。更有15.39%的學生選擇“恨監考老師”，把受到處分的責任轉嫁到監考教師的頭上。我院學生在解釋考試作弊被抓，或者課程考試不及格時，最常見的理由就是“老師監考太嚴了”、“監考老師難說話，不通情理”等等。

四、結論

根據以上調查結果分析得出結論如下：

1、我院大學生絕大多數學習基礎、努力程度都比較好，對自己所學的專業興趣較高，但是，仍然有80%以上的學生存在考試作弊現象。

2、我院大學生對待考試作弊的態度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態度，有90%的大學生認可作弊行為。

3、造成大學生作弊現象愈演愈烈的原因是多方面的，主觀上與我院大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力卻虛榮好面子、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發越來越多的學生逢考必弊。

4、我院大學生誠信意識較差，價值觀存在誤區，思想道德素養有待提高。

良好的學風是大學生健康成長成才的保證，積極健康的學風又是良好校風形成的基礎。開展對大學生的教育引導單憑思想教育是遠遠不夠的，不斷完善制度建設和管理措施的落實是十分必要的。

第五篇：誠信考試 拒絕作弊

警示教育案例［十一］

誠信考試 拒絕作弊

[事件經過]

2006年7月4日上午，本是考《編譯原理》的日子，05級學生小兵卻異常犯愁，平時把大量時間都花在網吧打網游了，現在看著幾乎嶄新的課本，心知明天肯定沒戲。前幾門功課考下來已經感覺很不好了，能不能想辦法補救一下呢？突然小兵眼睛一亮，看到了教室里正在上自習的小娜，他們倆是老鄉，平時關系不錯，小娜成績好，就請她幫忙。于是小兵向小娜說出了請求，小娜答應明天考試時把草稿紙給小兵抄。

第二天考試時，小娜心神不寧，一直在找機會把草稿紙傳給小兵，可她發現監考老師看得非常嚴，幾乎沒有可乘之機。坐在后面的小兵更著急，他不停地催小娜趕快行動，小娜只好遞去了自己的草稿紙。老師果然發現了，走過來收掉了小兵的試卷和草稿紙，并詢問小娜草稿紙是否是她的，小娜報著僥幸心理，指望蒙混過去，并不承認。然而老師很快就進行了確認，對作弊事實進行了記錄，并向學院和學生處進行了報告。根據《學生違紀處分管理辦法》的規定，學校給予小兵和小娜記過處分。

[分析與提示]

過去因考試作弊受到處分的學生在檢查中進行深刻剖析，查找作弊動機時，往往都是平時沒好好學，考試時心里發慌，視作弊為救命稻草，同時懷著僥幸心理，認為或許不會被發現，可最后的結果往往事與愿違。在檢查中看到最多的字眼是“悔恨”、“請求”，請求學校給自己一次機會，改過從新。同學們千萬要牢記，“機會”是把握在自己手里的，而不是由別人給予的。

首先，高壓線決對不能碰。在教育部2005年發布的《普通高等學校學生管理規定》（中華人民共和國教育部令第21號）第五十四條第四款規定：由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的，學校可以給予開除學籍處分。據此，各高校都作了相應規定，從2005年9月1日開始，對于有上述作弊行為的學生都會給予開除學籍的處分。到這時，悔之晚矣，誰都無法給違紀者第二次機會。其次，作弊會給品行抹黑，會給違紀者的求學以及前程帶來無法挽回的損失。例如本科生如果曾經受到過任何處分的話，將無法獲得保送研究生的資格；任何受到處分的學生，在接下來的一年中，會失去任何評獎評優資格，失去獲得獎助學金的資格；銀行也不會給家庭經濟困難的作弊學生發放國家助學貸款，因為為樣的學生已經失去了誠信。再次，根據學校學生考試與成績管理的有關規定，凡被認定為考試作弊或嚴重違反考試紀律者，該課程成績以零分或不通過計。

最后，違紀者受到的處分都不會被撤消，它會永遠記錄在檔案上。

希望同學們做到：誠信考試，拒絕作弊。