大學生作弊現象調查報告

大學生作弊現象調查報告1

高校乃是高材生們接受高等教育的地方。大學生，也被一致認為是高素質者。然而如今，大學生作弊現象越來越常見，更有部分學生對作弊見怪不怪、不以為恥。日前，一項相關的調查報告顯示，六成受訪者表示自己或身邊的同學在大學期間作過弊。

最近，中國青年報社會調查中心通對20xx人進行了一項調查，有2/3的受訪者感到如今大學生作弊現象普遍，50.6%的受訪者建議嚴格考場紀律，堅決杜絕大學生作弊。在受訪者中，有51.2%是在校生或畢業大學生。

2/3受訪者表示大學生作弊現象普遍

就讀于湖南某高校漢語言學院的徐雯大一上學期英語課程掛科了，補考時還是不及格，需要重修。在跟同學交流時發現，有同學作弊通過了考試，于是她也有了這種想法。大一下時她在英語考試中作弊了：“當時我的室友坐在我前面我能看見她放在桌上的答題卡，于是就抄了，最后順利的通過了考試。”

這次的經歷嘗到了甜頭，大二時她開始在其他科目考試中作弊。她試了不少方法——考前探查考場、將答案寫在紙巾上、把重點答案先寫在桌子上等。她發現考試結束老師收卷時最混亂，可趁機走動看看別人的考卷，把沒確定答案的題目迅速做好。這些都是在期末考試時才用，而且每次都能成功。平時的測驗監考太松，她會直接拿書出來看或使用手機。徐雯的情況并非個案，有60.4%的受訪者確認自己或周圍同學在大學時有過作弊行為，66.6%的受訪者感覺大學生作弊現象普遍，21.9%表示非常普遍。

山西一高校畢業生王檬在大二時選修了經濟學作為第二專業。經濟學涉及到很多數理、統計學的課程，而文科生的她數學不太好。為了通過考試，她開始作弊。“我和幾個同學在考試時會分工合作，有人負責找以前的考試題，有人整理答案，有人將答案縮印。”王檬說，在雙學位考試中作弊現象很常見，作弊的同學彼此間并不會覺得不好意思。在她看來，不公正的考試現象也很多，她曾在參加秘書證考試時聽到老師直接向學生保證交錢保過，該老師在給分時也會照顧與自己親近的學生。

此次的調查表發現，有54.0%的受訪者認為作弊可恥。然而竟有12.6%的受訪者覺得不可恥，33.5%表示不好說。對于作弊行為，54.3%的受訪者認為是不誠信的表現，53.4%認為是對別人的不公平，34.7%表示應嚴懲作弊的學生。然而，有三成受訪者認為作弊是可以理解的，5.7%的受訪者表示這不算什么。上海社科聯和上海信用研究會聯合開展的20xx年“上海高校學生信用指數調查”報告顯示，大學生將作弊行為排在失信行為的最前面，說明多數學生對作弊還保持正確的認識。

半數受訪者表示要嚴格考場紀律

徐雯表示，高中翹一節課老師可能就會打電話叫家長，但大學翹一個月的課可能都沒人發現。文科專業大一課程比較枯燥，她完全沒有學習興趣，不作弊就過不了考試。“很多學生缺乏學習自覺性和主動性，對考試應付。平時不學習，臨時抱佛腳。”湖南大學法學院20xx級輔導員王耿翔認為，大學生作弊主要是害怕掛科。當掛科的擔憂超過了考試作弊被抓的擔憂時，學生就極可能作弊。但大學生作弊也有一些客觀上的原因：“現在的考試形式、評價體系過于僵硬單一，對課程只注重最終的考試成績而忽視平時的表現。當然，學校防作弊的措施也有待完善。”

大學生考試作弊的原因，38.3%的受訪者認為一些學生只想混文憑，38.0%認為部分學生覺得不作弊吃虧，37.2%表示有些學生對考試持應付態度，36.6%指出作弊代價太低。除此之外，還有學生學習的自覺性和主動性不足、同學間互相包庇、考試難度大等原因。而且一旦有了第一次，就會有第二次。部分學生作弊會影響到老師對每個同學的公平評價，也會引起部分學生的心理不平衡。從學校角度來說即影響了人才培養的質量，也破壞了校風。一旦形成思維定式，將來工作遇到困難就會想找捷徑。

怎樣才能杜絕作弊現象？50.6%的受訪者建議嚴格考場紀律，47.7%認為要提高教學質量，46.7%表示加大懲罰力度， 41.3%覺得應創新考試方式，40.9%建議加強誠信教育，38.5%表示要完善學生綜合評價體系。王耿翔認為，學校應改善對學生的考核機制。不僅要看考試成績，也要注重平時的表現。當然，學校也要加大對考試作弊行為的懲處力度。洪玫認為，杜絕作弊要從他律和自律兩個方面入手。自律是要提升個人素質，他律一方面要靠學校建立并執行相關制度，一方面建設個人信用體系及其數據庫。完善獎懲機制，讓守信者獲益，讓失信者付出成本。高校應加強信用方面的宣傳，讓學生懂的維護自己的信用。“學生的信用意識提高了，進入社會后也能帶動身邊的人，這樣整個社會的信用程度就提高了”。

你在大學時有作過弊嗎？作弊行為時不守信的.表現，是對他人的不公平，也是對自己的不負責。如果是自己不夠努力學習，那就應該調整狀態。即便是看到別人在作弊，既然知道這是不守信的行為，那又為何要學習？總而言之，不管是主觀原因還是客觀原因，作弊行為總是應被禁止的。

大學生作弊現象調查報告2

學院和大學是高材生接受高等教育的地方。大學生也被認為是高素質的人。然而，如今大學生作弊越來越普遍，一些學生并不以作弊為恥。前幾天，一份相關調查報告顯示，60%的受訪者表示自己或同學在大學里犯過錯誤。

近日，中國青年報社會調查中心對20xx人進行了調查。三分之二的受訪者認為現在大學生作弊現象普遍，50.6%的受訪者建議嚴格考試紀律，堅決杜絕大學生作弊。受訪者中，51.2%是學生或畢業生。

三分之二的受訪者說作弊在大學生中很常見。

xxx，湖南某大學漢語言學院大一新生，上學期英語課不及格，補考依然不及格，需要復試。和同學交流的時候發現有同學作弊，考上了，所以她也有這個想法。大一的時候，她英語考試作弊：“當時我室友坐在我前面，我能看到她放在桌子上的答題卡，我就抄了下來，最后順利通過了考試。”

這次經歷嘗到了甜頭，大二開始在其他科目作弊。她嘗試了很多方法——考前探查考場，把答案寫在紙巾上，把重點答案先寫在書桌上，等等。她發現老師在結束考試的時候是最迷茫的，所以她可以趁機四處走走看看別人的考卷，快速做好答案不確定的題。這些都是期末考試用的，每次都能成功。平時考試監考老師太松，她會直接把書拿出來或者用手機。許文的情況不是這樣。60.4%的被調查者確認自己或同學在大學時有過出軌行為，66.6%的被調查者認為大學生中出軌現象普遍，21.9%的被調查者表示非常普遍。

xx（音譯）是山西省的一名大學畢業生，大二時他選擇了經濟學作為第二專業。經濟學涉及很多數學和統計學的課程，但是文科生數學不是很好。為了通過考試，她開始作弊。“考試期間我和幾個同學會一起工作。有的人負責找之前的考題，有的人整理答案，有的人縮小答案。”王蒙說，雙學位考試作弊現象普遍，作弊的學生不會覺得彼此尷尬。在她看來，有很多不公平的考試。她考文秘證的時候聽到老師直接答應學生交錢，老師也會照顧和她親近的學生。

問卷調查發現，54.0%的受訪者認為作弊是可恥的。但12.6%的受訪者并不覺得丟人，33.5%的受訪者表示不好說。至于作弊，54.3%的被調查者認為不誠實，53.4%的人認為對他人不公平，34.7%的人認為作弊的學生應該受到嚴懲。但30%的受訪者認為出軌可以理解，5.7%的受訪者表示沒什么。上海市社會科學協會和上海市信用研究會聯合開展的20xx年“上海市大學生信用指數調查”顯示，大學生將作弊行為排在不誠信行為的前列，說明大部分學生對作弊行為仍有正確的認識。

一半的受訪者表示，他們應該嚴格遵守考場紀律

xx說，高中逃課的老師可能會給父母打電話，但是大學逃課一個月的老師可能不會被注意到。文科專業大一課程很枯燥。她對學習一點興趣都沒有，不作弊也過不了考試。“許多學生缺乏學習和應對考試的意識和主動性。平時不學習，臨時抱腳。”20xx年湖南大學法學院輔導員王庚祥認為，大學生作弊主要是因為害怕專業不及格。當對一門課不及格的恐懼超過了對考試作弊被抓的恐懼時，學生很有可能作弊。但大學生作弊也有一些客觀原因：“現行的考試形式和評價體系過于僵化和單一，只注重期末考試成績而忽視平時的表現。當然，防止學校作弊的措施需要改進。”

38.3%的受訪者認為部分學生只想混文憑，38.0%認為部分學生會遭受作弊，37.2%表示部分學生在應付考試，36.6%指出作弊成本太低。此外，還有一些原因，如學生在學習中缺乏自我意識和主動性，學生之間相互屏蔽，考試困難。而一旦有了第一次，就會有第二次。一些學生的作弊行為不僅會影響教師對每個學生的公平評價，還會導致一些學生的心理失衡。從學校的角度來看，不僅影響人才培養質量，而且破壞校風。心態一旦形成，在以后的工作中遇到困難的時候就會想找捷徑。

怎樣才能停止出軌？50.6%的受訪者建議嚴格考試紀律，47.7%的受訪者認為應提高教學質量，46.7%的受訪者認為應加大處罰力度，41.3%的受訪者認為應創新考試方式，40.9%的受訪者建議加強誠信教育，38.5%的受訪者認為應完善學生綜合評價體系。王庚祥認為，學校應該完善對學生的考核機制。不僅要看考試成績，還要注意平時的表現。當然，學校也應該加大對考試作弊的懲罰力度。紅梅認為，要從他律和自律兩個方面杜絕作弊。自律是提高個人素質，他律取決于學校相關制度的建立和實施，取決于個人信用體系及其數據庫的建設。完善獎懲機制，讓守信者受益，失信者付出代價。高校應加強信用宣傳，讓學生了解如何維護自己的信用。“學生的信用意識提高了，進入社會后還能帶動身邊的人，使整個社會的信用程度提高了。"。

你在大學里犯過什么錯誤嗎？在欺騙中表現出不誠實，對別人不公平，對自己不負責任。如果學習不夠努力，就要調整狀態。即使看到有人作弊，如果知道是不誠實的行為，為什么還要學習？總之，無論是主觀原因還是客觀原因，作弊都應該永遠被禁止。

大學生考試作弊現象的調查報告

一、問題的提出

一直以來，大學主要都是以考試來考察學生的學習情況，考試以其評價性功能在學校教育中發揮著重要的作用。但是，目前大學生考試作弊現象屢禁不止，甚至愈演愈烈。針對這種現狀，我們以大學生考試作弊的原因和心態為主題進行了調查。整理得到大學生作弊的現狀和特點。并且希望通過分析能夠提出有效的建議。

二、調查結果分析

（一）考試作弊的原因

通過調查，我院的考試作弊現象還是存在的，在考試過程中從來沒有作弊的人數僅占總人數的33％，而經常作弊和逢考必抄的人數總和占到了總人數的22%。這一調查數據表明，我系大學生試作弊的現象很普遍。作弊原因主要分為以下幾個方面：

⒈考前復習較差，又害怕考試掛科，所以不得兵行險招。從調查結果看，避免掛科是大學生考試作弊的首要原因。這說明大學生對是否會掛科非常在意。一方面，大學考試不同于高中考試，考試不及格需要重修，不僅浪費時間和精力而且掛科對以后的就業也會產生一定的影響，這些都是大學生所不愿接受的。另一方面，很多大學生由于專業不理想，對學習不感興趣，或者懶于記憶和背誦，平時疏于學習考試時又不愿付出努力，而導致對自己失去信心，對考試沒有把握。只能在考試的時候通過考試作弊的方式使自己不至于掛科。

⒉考試前老師為了讓同學們復習更簡單，在上課時畫出重點，甚至提前透露考試題型。這為學生考試作弊提供了方便，甚至出現考生在考試時拿出教材抄襲的現象。而且，因為老師畫出了重點，一些人就出現了不必復習也能過的心理，這種心理在作弊原因中占到了14%，使得老師們的好心辦了壞事。

⒊考試科目太多，學校監考不嚴。調查結果顯示，26%的人認為大學生考試作弊的原因包括“考試課程科目太多，沒時間準備”。目前，高校開設課程較多，考試課程較多；許多課程課時少、內容多，而且考試范圍大，使得學生無暇兼顧所有課程，只能在沒有準備好的課程考試時抄襲，以保證不掛科不重修。另一方面，22%的大學生認為“教師監考不嚴”是影響大學生考試作弊的重要因素。在考試。有些監考教師對于考試作弊的學生睜一只眼閉一只眼，對于屢次提醒仍不改正的，也沒有認真履行學校的懲罰制度。雖然老師是好心怕學生受到懲罰要承擔嚴重后果，但是這樣更縱容了學生的考試作弊行為。而且，對沒有作弊的同學極不公平。

⒋別人都作弊，心理不平衡。調查結果顯示，16 %的人選擇了“別人都作弊，心里不平衡”，表明這也是大學生考試作弊的一個重要原因。一些同學在看到作弊的同學取的好成績時心理不平衡，所以認為自己也沒必要通過努力學習來獲得好成績。

（二）大學生對考試作弊的態度

針對大學生對待考試作弊的態度，調查結果顯示64%的人覺得“沒想法，無所謂”，他們認為別人是否作弊與自己無關，反映了我院大部分大學生對考試作弊的錯誤本質和危害性認識還相當不夠，考試作弊現象已經讓我系學生感到麻木。選擇“他作弊，那我也作弊”的占到12%，一些學生在看到別人通過作弊取的好成績后，覺得自己通過自己的努力取的成績很冤枉，所以就拋棄自己的誠信，轉而投到考試作弊的大軍當中。所以，加強考試監管，給學生們提供公平的環境是十分必要的。僅有24%的人認為考試作弊是可恥的，表示出厭惡的態度。由此可見，考試作弊在大部分學生心理是無關痛癢的，甚至于個人的道德水平扯不上關系。改變這一現狀，是一個長期且艱巨的任務。

三、建議

根據以上調查結果分析得出結論如下：

1、我院大學生對待考試作弊的態度是矛盾的，一方面能夠認識到作弊對大學生成才不利，一方面又對考試作弊行為持非常寬容的態度，有44%的大學生認可作弊行為。

2、造成大學生作弊現象越來越普遍的原因是多方面的，主觀上與我系大學生過分注重分數、獎學金和各種榮譽的獲得有直接關系，還有部分學生學習不努力怕不能順利拿到畢業證書、難以向家長交代。從客觀上講，考試作弊成風的大環境和周圍屢屢作弊成功的范例，誘發越來越多的學生加入作弊的隊伍中。

3、大一新生剛進大學，對一切都很陌生，相對比較遵守校紀校規。而大二的學生經過一年的時間對環境已經很了解，同時受環境所影響而改變，上課遲到，曠課、早退對他們來說已經不像中學時覺得是很嚴重的問題了。一年的大學生活使很多學生已經把以前以學習為中心的習慣淡忘了，進而在考試中時有作弊現象發生。

根據以上調查結果提出如下建議：

首先，學校應加強學風建設。學校應加大考風考紀教育的宣傳力度，將具體的工作落到實處。同時注意學風建設，對學風較好的院系給予表揚和宣傳，鼓勵所有院系加強學風建設。還要樹立典型，引導學生認識作弊的危害，學會拒絕作弊，形成良好的學習氛圍。

其次，學校應根據各個專業的教學特點安排課程，并且合理安排各門課程的學時。并且采取多種不同的方式考察學生的學習成果。還應精簡考試課程及內容，時學生可以專注學習那些重要的學科知識。

再次，學校應完善考試管理制度。使用現代化手段，科學編排考場，提高監考教師的考紀意識；加強對監考人員的管理，使得考試時能為學生提供公平的考試環境。對于那些屢教不改的學生，應該嚴肅處理，使得同學們加強對考試作弊引發后果的認識。

最后，班主任、輔導員應加強班風、舍風建設。大學生考試作弊很大程度上是由于大學生學習積極性和主動性差導致的，一個班級的班風、一個宿舍的舍風嚴重影響著學生的思想和行為。班主任和輔導員可以通過組織分小組學習、獎勵先進等方式提高學生的學習主動性和積極性，進而建立良好的班風和舍風。使得全體同學的學習主動性普遍增加；獎勵先進，以小組或者宿舍為單位進行學習等各個方面的比賽，獎勵表現好的小組或者宿舍，激勵其他同學，從而提高所有同學的學習積極性。