第一篇：大學考試作弊現象

對校園作弊現象的認識

作弊一個并不陌生的詞語，卻每天都在我們的生活中反復上演著。作弊已經愈演愈烈，變成一種普遍的現象。特別在校園里。用同學的話說，這年頭誰不作弊呀。因為你無論采取何種方式，考后的成績都與獎學金、考研保研甚至將來找工作密切相關，掛科是萬萬要不得的?？荚囎鞅滓讶怀蔀樾@的一道風景。從個別現象變為群體行為，作弊之風愈演愈盛。

近年來的作弊案例單從數據和作案手法來看，都實在令人大跌眼鏡！據《楚天都市報》報道，武昌某高校5名大二女生考試時，藏在裙子里的復習資料被監考老師當眾掀出。其中3名女生腿上的資料是用透明膠貼的，一名女生把復習資料貼在大腿內側，監考還從另一名女生的胸罩里拿出了資料。2006年，為嚴肅考紀，重慶科技學院近日同時開除23名在今年2月新學期補考中作弊的學生。據該學院宣傳部介紹，被開除的23名學生中涉及該校7個院系，一個班最多有6名學生同時作弊。學生中有一名已因作弊“背上”留校察看處分，在本學期補考中仍使用“夾帶”作弊，屬于“屢教不改”者。其他22名學生均因替考、請同學替考的作弊行為被開除。2005年7月25日、26日，四川西華大學2004級學生在參加《高等數學》和《經濟數學》補考中出現代考現象，學校教師在評卷時發現這起舞弊事件。另外，諸如高科技手段，槍手代勞，四六級真題等等手段層出不窮?？荚囎鞅姿坪跏悄承┤说陌l財不錯的門路。

諸如此類的作弊現象數不勝數，為什么這種現象屢禁不止，反而蔚然成風？作弊本來就是很可恥的，見不得光的事。在高等教育中，它不但影響學校對學生學習效果的考察，影響對學生評價的公平性，影響學校人才培養的質量，影響一所學校良好教學風氣的形成，更影響社會的誠信建設。對大學生而言，更為重要的是作弊的負面心理效應對個體心理健康的成長極其不利。所以，我們要分析下它的成因和對策。

內因：

1.自我意識的復雜與矛盾。個體自我意識發展到青年期是一個嶄新的時期。隨著身體的逐漸成熟，思想觀念，認知體驗的深入，生活角色的改變，他們受到身邊同學的影響，或獨善其身，或隨波逐流。然而作為一個群體，獨善其身往往受到鄙視和不公平對待。因而他們為了逃避群體的壓力，不得而做出了違規的行為，以換取別人的認可。久而久之，都習慣了這種不勞而獲的方式：作弊，不掛科，拿獎學金。這就形成了，一種惡性循環，一種依賴行為。

2.從眾心理。由于目前的社會還缺乏一個健全的誠信體制和誠信環境，導致考試作弊在很多高校成為一種客觀的存在，而且為數不少。從心理學角度來看，人都有一種“趨眾心理”。看著很多人在作弊，有的大學生也會趨之若騖、“趕趟時髦”。

3.是非不分，講義氣心理。這類學生自身學習成績相對較好，但是性格里有一股很強的同情心和俠義之氣，是非不分，僅憑義氣。面對同學的“求助”，不加思考，慷慨地伸出“友誼”之手，豈知害人害己。究其原因，是把考試當兒戲，對作弊的危害性認識不清。

4.心理不平衡。有些學生看到別的同學考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績，使得一些學習努力的反而不如考試作弊的，這些學生就感到考試成績不公平，產生心態不平衡，進而也加入到考試作弊的隊伍之中。

外因：

1.考試作弊現象是個社會現象，不是學生個人的問題。表面上看考試作弊是一種校園現象，但深層追究，考試作弊是一種社會行為，它與社會上的不正之風如拜金主義、享樂主義、個人主義有著千絲萬縷的聯系。學習好壞直接影響一個人的前途，因此學生是被“逼”的。

2.學校教學管理的不到位。我國大部分高?，F在實行傳統的學年制教學管理模式，即大學生一入學不管其基礎的差異，按統一的教學大綱、課程、教材、進度和標準進行教學，按統一的時間畢業離校。用同一種模式培養學生，忽視了因材施教和對大學生個性的關注，使得一部分學生因跟不上進度而失去了學習的興趣和動力。教育者的松懈和放任也是造成學生作弊的主要客觀原因。

3.家庭和就業的壓力。家長對子女的要求過高，社會就業形勢的不景氣，都在學生的心上刻上了深深的烙印。學生為了拿高分討好家長，作弊就最好不過了。對策：

1.明確學習目的，加強思想道德學習。大學是我們進入社會的實踐基地，明確的學習目標有利于學習動力的的提高和學習熱情的激發。加強人生觀，價值觀，世界觀的學習，提高我們的思想認識和覺悟，做一個有正確原則，誠信的人。有研究表明，活動成效=能力×動機。自己應該努力提高能力，并且不斷激發自己的優秀動機，創造更好的成績。

2.習能力，我們不能死記硬背，臨陣磨槍。要從日常開始積累，勤奮，多查閱資勤能補拙，注意平時積累，理性對待考試與做人。大學強調的自我的學料……要明確做人的原則，不能因為考試而違背。考砸了，要分析原因；考得好要戒驕戒躁。

3.保持良好心態。社會心理學研究表明，良好的心態是完成事情的關鍵因素之一。例如，心理暗示，自我鼓勵，都能幫助我們平衡心態。

4.學校和教師要加強作弊的嚴重性的教導，嚴肅考風考紀，科學安排考場和考試時間。對作弊現象要分清情節輕重，不能“一棍子打倒一船人”，主要以教育為主，懲罰為輔。鼓勵同學舉報作弊的同學，對如實舉報人資料保密并實行一定的獎勵。

5.實施考教分離，任課教師不劃重點，使考生不能有備而來。我們應重視學生的個性，因材施教，鼓勵創新，為每個學生張揚個性，發揮特長提供環境和條件；獎勵體系也應該是多層次的，在鼓勵學習冒尖的同時，也要讓有一技之長的學生得到表彰，為他們的成材創造一個合適的環境。

6.創新的改革學校的教學和考試體制。（1）在考試試卷中盡量提供解題的各種公式；（2）減少死記硬背的內容，注重測試學生解決問題的能力；（3）社科類課程側重論述和分析，考試可實行開卷。

而我認為山東科技大學對考試的管理相對合理，除了嚴格處理考試作弊現象外，監控系統、多人監考、互相監督等政策起了很大作用?？傊?，為了創建一個文明和諧的校園環境，減少甚至杜絕作弊現象的發生。社會，學校，家長和學生本人都要積極參與，保證教育事業的發展和學生的健康成長。

第二篇：如何避免考試作弊現象

如何避免考試作弊現象

很多學生總是抱著僥幸心理，平時不好好學習，到考試的時候抄抄別人的，一樣能取得好成績。如何避免考試作弊現象的發生？我認為可以從以下幾方面來做：

1.明確學習的目的。老師應該多在平時的教育中讓學生樹立考試只是為了檢測自己的學習成果的概念，為了準確檢測應該保持考試的真實性，不要作弊。如果作弊會給老師錯誤的信息，從而騙了自己。

2.解決后顧之憂。老師要多跟學生家長溝通，確保家長以正確的態度對待自己孩子的成績，不要跟孩子太大的考分壓力，逼迫孩子挺而走險。

3.強抓考試紀律。考試時加大監督力度，抓住考試作弊的學生，不要姑息遷就，按照校紀校規嚴格執行處罰，形成約束。

4.加強養成教育。培養學生的誠信意識，在開展班會時，讓學生討論誠信、責任等問題，讓學生形成誠信意識，從根本上去除作弊想法。

5.弱化成績排名觀念。一般不需要列成績排名的考試，盡量不要排名，以一種更隱秘的方式讓學生自己知道成績的好壞，過度強調排名觀念，會讓學生形成心理壓力，從而導致作弊。

第三篇：談考試作弊現象

談考試作弊現象

考試，是一種用來測我們所學知識的多少的手段。從上學到現在，我們考過的試是數也數不清。對于試卷的類型和考試的規則我們是再熟悉不過的了。在每次測試中，有誰能夠保證沒有人作弊呢？小到問個字，大到抄襲。對現在的人來說，作弊，已經是一件很普遍的事了。但是，為什么在考試中會有學生作弊呢？其原因之一是知識掌握不牢固。平時不怎么學習，一到考試就想著作弊；其原因之二是習慣在考試時問別人或看別人的答案。就因為這兩個原因，往往會導致學生作弊。

隨著社會的不斷進步，科技的發達，學生考試作弊的手段當然也不會落后。以前，通常用的作弊手段是傳紙條；現在，用的是手機。只需要幾秒鐘，答案就可以發到許多人手中。對于學生考試作弊現象，學校就視而不見了嗎？不，學校面對學生考試作弊現象，也用了不少的“武器”去對付。比如說，“考生進試室不得帶手機，否則沒收?！薄翱荚囎鞅妆槐O考老師發現，則該科成績為零?！痹俦热缯f，“學校在每個試室內安裝攝像頭，觀察學生的一舉一動?！奔幢闶侨绱?，學生就不會作弊了嗎？也許對于一些學生來說是不會作弊，但并不代表所有的學生不會再作弊。

學生考試作弊，無非是想考到更高的分數，或得到榮譽。但有時候，也許是決定自己人生好壞的一條“路”。在升中考試中作弊無非是想考個好學校，有良好的學習環境，為以后的道路打下基礎；在中考中作弊，對九年義務教育的學生來說，無非是想考上重點高中或考上普通高中，而不會落榜，被遺棄到社會中；在高考中作弊，也無非是想考到更高的分數。但這也是決定以后人生的重要一條“路”。如果高考落榜，那么將要面對的挫折有很多很多，為自己的人生做了個轉折。

作弊，并不是每次都那么順利。如果想要自己的人生有一條好的道路，那就靠自己的力量去開辟吧。正如魯迅先生所說：“什么是路？就是從沒路的地方踏出來的，從只有荊棘的地方辟出來的。”

第四篇：校園劇本(關于考試作弊現象)

考試前后

背景：大學生本應意氣風發，生氣勃勃，但是，如今的大學校園里，很多人對前途是迷茫的，喪失了理想，得過且過。他們遲到早退、逃課，對考試抱著一種“六十分萬歲，多一分都浪費”的心態。上課不認真聽講，考試時絞盡腦汁作弊，雖然學校對作弊這種事情很是痛恨，但屢抓不絕，而且風氣越來越嚴重。學校決定嚴抓作弊的同學，整頓學風。第一幕

時間：后天就是期末考試了，大家都在宿舍努力。地點：某女生宿舍

人物：卿影、蘭逸、美語、筱雨

考試前卿影坐在桌前認真的復習著，筱雨坐在一邊嗑著瓜子，蘭逸抱著手機在煲電話粥，美語則在津津有味地看電影。

美語：卿影！你干嘛這么認真？考試嘛！就是六十分萬歲，多一分我都覺得浪費了。你平時已經很認真了，現在就不必這么努力啦！及格對你來說肯定沒有問題的，你就過來跟我一起看電影吧！

筱雨：就是嘛！影姐，及格就行了，多一分都是浪費。不要那么認真啦，我們邊聊天邊嗑瓜子！這多么地閑情逸致！卿影：不是，我??

（突然被蘭逸打斷，卿影則低下頭繼續復習）蘭逸：就是啊，卿影！美語，你也別看電影了，我們來聊天吧！就聊聊我們這么多年考試作弊的心得吧。像你這樣的乖寶寶應該沒有作弊過吧（特意轉過頭對卿影說）。對于作弊我可是有著一定的心得的。美語：好嘞！讓我們分享下你的作弊生涯吧。讓我也學兩招，這次考試可就全靠它了。

蘭逸：這絕對沒問題，以前中學時候抓得嚴不怎么敢作弊，而且那個時候作弊才不是為及格呢，那時候是追求高分才作弊，要不然誰會傻到為了及格作弊啊！

筱雨：是??！不過我沒作弊過，我不敢這樣做，我怕??（突然被蘭逸打斷）

蘭逸：（輕蔑）膽小鬼！這有什么好害怕！只要老師不在的時候就趕緊抄，這不就完了嗎？

美語：就這么簡單？上次期末考試我就打小抄去的，結果那個老師一直盯著我看，我那個怕?。【瓦B我自己會的題目都變成不會的了！那個老師太討厭了，好像我欠他千百萬錢似的。所以啊！這次特意向你這位大師級人物請教請教咯！

蘭逸：呵呵！那你總算找對人了（很得意）。其實作弊的招數很多，最常見的是打小抄或是問鄰座的同學。我一直用的是打小抄或是手機飛信，不過在屏蔽信號的情況下，打小抄是最傳統最有效的做法。就算打小抄也是需要技巧的，你要在老師眼睛似鷹一般嚴厲的巡視下迅速地從身體各個部位拿出小抄并將其壓在試卷下，抄完之后還要迅速地放回去。這種速度是需要鍛煉的，你的身手要敏捷！美語：這樣啊，那小抄藏在哪才算安全的？

蘭逸：這個嘛！有好多地方??！例如口袋、衣袖、大腿等等。講個故事給你們聽聽，那是我高考的時候親身經歷的?？瓤龋ㄇ迳ぷ樱?，話說考試進行地如火如荼的時候，我突然發現我斜對面的女孩居然在作弊！只見她撩起她的裙子，邊看邊答試卷，這不看還不要緊，一看我不得不佩服這女生，只見她大腿寫滿了密密麻麻的小字。我在想，那么小的字，她是怎么寫出來的，在考試那么緊張的時候她居然還能看得一清二楚，更重要的是她抄的是作文，這女生的境界實在令我佩服，我這大師級人物只能自嘆不如咯！筱雨：哇！這種人物都有，這是稀罕?。?/p>

美語：我以前作弊時更“高明”。高中時候有一次期末考試數學題目巨難。最后一道20分的大題一點頭緒也沒有。手里一邊做著76+20的算術，嘴里一邊念念有詞：“20分的大題如果答對了，及格就沒有問題了”。然后我看了一下手表還有最后的15分鐘，覺得不能再等了，于是悄悄的拿了一張紙，在紙上寫道：最后一道大題你會不會？在瞄準目標前又浪費了5分鐘，終于等監考老師轉身之際我找到了個機會把它扔了出去。

蘭逸：切，雕蟲小技，還高明？

美語：等我說完好不好，那張紙條幸好落到了我瞄準的對象那里，她可我們班上的優等生哦。在煎熬的等待中又過了5分鐘，終于她把紙條傳了回來。你知道嗎，當時我心里的那個激動?。⌒那槟莻€澎湃??！筱雨：結果嘞？抄到沒？ 美語：唉??（豎起兩根手指）只有兩字。蘭逸、筱雨：哪兩字？ 美語：我會！蘭逸、筱雨：哈哈?? 就連卿影都忍不住地笑了。

卿影：（抬頭看著她們）你們快看一會兒書吧！明天就要考試了，還是古代文學史呢！你們不是挺怕古代文學史的嗎？還不趕快看書，小心掛科啊！

蘭逸、美語、筱雨：唉！痛苦??！我們也想看啊，可就是看不下去！怎么辦？

卿影：要不我們幾個來做問答題吧！

蘭逸、美語、筱雨：問答題？（擺擺手）算了吧，你自己看書吧，我們還是該干嘛干嘛去！卿影看著她們，無奈的搖搖頭！第二幕

時間：考試前一天晚上 地點：某女生宿舍

人物：卿影、蘭逸、美語、筱雨

筱雨：怎么辦？卿影，你告訴我哪些是重點吧，我好復習！卿影：你自己拿去看吧，劃紅線的都是重點?。ㄟ呎f邊遞過課本給筱雨）美語、蘭逸：（對筱雨說）我們一起看吧。卿影，你還在看古文學史??！哎呀！你那種水平就不用看了，你想考滿分啊？你的課堂筆記呢，借我們看看。

卿影：課堂筆記？我在看著呢，你們看課本不就好了么，其實知識點都在課本里面的。

蘭逸：你這不是在廢話么！（伸手搶過卿影的課堂筆記），影影（用一種特別甜美的聲音），你的筆記——我先借咯?。ㄟ厯P起筆記邊說）卿影：你怎么可以這樣！我也要復習??！你這不是明搶嗎？昨天讓你復習，你說什么來著？“你自己看書吧，我們還是該干嘛干嘛去”，現在知道該復習了就來搶別人的筆記，老師的筆記跟課本差不了多少，你就偏不信！趕緊還我筆記！

蘭逸：喲！你是怎么說話的！什么“明搶”，這是你沒抓牢被我拿走了，是“拿走“，不是“搶走”，還虧你是中文系的呢！

卿影：蘭逸，你怎么這么不講理，怎么搞得好像是我的不對了！我不管，你趕緊還我筆記！（生氣）

蘭逸：（鄙視）小氣，就不給你，看你能拿我怎樣?。ㄐ÷曊f）卿影看著美語和筱雨，她想向她們求助，可是她們一直低頭在忙著劃重點，似乎沒注意到這件事。

卿影：也許她們不想管吧，平常她們都和蘭逸玩得很好，而且對蘭逸又敬又怕，特別是美語經常跟著蘭逸屁股后面轉，而筱雨又是那種“事不關己高高掛起”的那種人。算了吧，三對一，自己勢單力薄，還好自己早就看過一遍了，讓她們抄去吧?。ㄇ溆霸谛睦锬瑖Z叨著）咚咚咚?? 卿影：請進

茗老師：喲！你們都在宿舍呢，我還以為你們都去圖書館了呢！蘭逸：（裝出一幅甜甜的樣子）老師，您坐吧?。ㄟ呎f邊把凳子讓給老師）老師，您這么晚了還來走訪宿舍，很辛苦吧！

茗老師：不辛苦，明天就要考試了，今天過來看看你們復習得怎樣了。古文學史這門課你們覺得難學嗎？

蘭逸：（她搶先說）難！老師，好難??！明天考試估計要掛科了！老師，您看，（揚起筆記）我在努力著呢！

卿影將這一切看在眼里，冷笑著，蘭逸，你就裝吧，看你能裝到什么時候！

茗老師：把筆記拿過來我看看，筆記寫得密密麻麻的，還挺用功的！蘭逸：哎呦，老師，您太夸我了！我也就馬馬虎虎記了一些筆記，字寫得也不好，您就別看了！

茗老師：蘭逸，那本筆記不是你的吧！我可記得你的鋼筆字可是挺漂亮的。明天就要考試了，你們可要好好復習。你們都知道，學校很重視考試的紀律，嚴抓作弊現象，嚴懲作弊行為的。明天你們可別打什么歪主意，要知道監考老師們都是“高手”，沒那么容易別你們這幫小鬼糊弄的，而且這也是體現我們的誠實做人的時候。希望你們要嚴守考試紀律，不要想著不聽課、不復習就靠考試作弊蒙混過關，這樣既是對你自己的不負責也是對你身邊關心疼愛你的人不負責。今天，我來走訪宿舍，就是為了強調考試紀律，希望你們不要明知故犯！蘭逸：（信誓旦旦）老師，您就放心吧！我們決不會辜負您的！茗老師：（拍拍蘭逸）就你嘴兒甜，記得好好復習。蘭逸：老師，您慢走哦！

老師后腳剛邁出宿舍，蘭逸就狠狠地把筆記摔在卿影的桌上。蘭逸：哼，字寫得那么丑還拿給我，把我的手都弄臟了！

卿影看著蘭逸，默默地拿抹布弄濕擦了一下筆記的封面，然后迅速地將抹布扔到垃圾桶。

卿影：咦！（嫌棄的樣子）不知道是誰把我筆記弄得這么臟，連抹布都變黑了！

蘭逸：（指著卿影）你??

卿影看都沒看蘭逸一眼，繼續埋頭看自己的筆記，而美語和筱雨將這一切看在眼里，默默地在心里發笑：真是一場好戲。第三幕

時間：考試那一天

地點：公共教學樓1317教室 人物：考試的學生和三位監考老師 大家擠在門口看考試座位安排表。

蘭逸：哇，這什么世道？居然讓我坐第一排！美語：我也是，剛好和你每人靠一個角落。筱雨：我也不比你們好，我在最好一排。蘭逸：還不好？我還想坐最后一排呢。卿影看了座位之后默默走到自己的位置，卿影覺得只要不作弊坐哪里都一樣，自己從不抱怨考試座位的安排。

考試開始了，時間過得好快，考試時間已經過去一半了，這時安靜的教室開始騷動了。同學們有的在冥思苦想、有的在搞小動作、有的一直盯著老師，希望老師能快點走開好讓自己抄小抄。突然?? 監考老師：同學，交出你的小抄。

卿影抬頭一看，是蘭逸旁邊的同學因作弊被老師逮個正著，而蘭逸在座位上緊緊握著拳頭，坐姿也別扭。卿影掃視一下教室，忽然發現，美語趁老師的注意力全在作弊同學的身上，就抓緊時機抄小抄，正抄得津津有味。

蘭逸：（心里默念著并松了一口氣）太險了，我還以為老師看到我了呢，同學你就趕快走吧，都被老師逮個正著了還磨蹭什么呢，求老師有用嗎？趕緊走啦，我還想抄呢！

美語：（冷笑）那個笨蛋，作弊那么明顯，老師怎么可能看不到！作弊的學生被老師“請”出了考場，考試繼續進行??

蘭逸：哇，太棒了，我全做有小抄，天助我也！卿影，你不就是學習成績好么，看這次你能贏過我！你真是個笨蛋，那么好的位置都不會作弊，還那么老老實實的靠本事過日子！真是個傻蛋！（自言自語）美語：怎么辦？我沒寫有這幾道題的小抄，15+15+10=40，我的四十分啊，這次我肯定不及格了！

卿影：老天，你為什么要幫助蘭逸，讓她一次次作弊成功，而且每次都得高分，想想她那副嘴臉都覺得惡心！筱雨：唉，早知道我也弄小抄了，可我就是不敢作弊，自己沒有蘭逸和美語那么幸運，還是乖乖做題老老實實地考試吧。

考試快結束了，整個考場有一小部分同學已經交卷離開教室了，卿影也在收拾東西準備離開教室，突然??

監考老師：同學，請你交卷離開教室。同學們注意了，只剩下最后五分鐘了，我不希望抓到哪位同學作弊，我希望同學們能堅守到最后，在考試結束之前不要犯錯誤。

卿影看了一眼，監考老師就站在蘭逸的座位旁，估計是因為蘭逸作弊被老師逼著交卷了。

考試結束了，蘭逸、美語、筱雨和卿影一起走出教室，周圍的同學對這次考試議論紛紛。

同學甲：這次題目太難了，老師又抓得好嚴，估計這次沒希望過了。同學乙：唉，別說了，學校抓得越來越嚴了，連下手的機會都沒有！同學丙：別這么說，學校抓得這么嚴，也是為我們好??！如果讓我們靠著作弊過每一科考試的話，那我們花這么多錢來學校讀書有什么意義呢？我們要靠實力取得好成績，而不是自欺欺人！老師甲走在同學之中，聽到這些議論。

老師甲：說得好！要是大家都像你這么想，那我們也就不用這么辛苦地盯著你們了。你們不要以為老師就想跟你們過不去，其實老師也不想抓你們，可你們有些同學就是不知悔改，一而再再而三的犯錯，你們讓老師怎么辦？而且現在你們都想著只要及格就好，你們想要及格還不容易嗎？好好聽課好好做筆記好好復習，想不及格都難咯！你們要想如何能將自己的學習成績提高并且要加強你們的實踐活動能力，這樣你們才不愧對你們的大學生涯。同學甲乙丙若有所思地點點頭。??

茗老師：蘭逸、美語，你們過來我辦公室一趟。蘭逸：好的，老師。

美語：蘭逸，茗老師是不是知道我們作弊了？ 蘭逸：應該不會的，我們又沒被抓，她怎么會知道。美語：蘭逸，我怕??

蘭逸：膽小鬼！怕什么，就算作弊了又怎樣，我們又沒被抓！在不知不覺中，蘭逸她們就走到茗老師的辦公室門口。咚咚咚?..茗老師：請進

蘭逸：老師，您找我們有事？

茗老師：蘭逸，我聽監考老師說，你在最后五分鐘作弊被老師要求提前交卷，是嗎？

蘭逸：（臉紅）老師，這??

茗老師：蘭逸、美語，老師昨天是怎么跟你說來著，讓你們不要明知故犯，你們看看你們現在，現在居然弄小抄作弊，你們把小抄拿出交給我。

美語乖乖地交出小抄，而蘭逸卻不這么做。蘭逸：老師，我沒有小抄！茗老師：蘭逸，老師本來覺得你這么一個漂亮的女孩子品行應該蠻好才對，你怎么就在我面前耍小伎倆呢。你們兩個作弊，我都看到了，只是不想當場抓你，就是想留個機會給你們的，現在，你看看你這是什么態度？

蘭逸：（低下頭）老師，我知道錯了（默默地拿出小抄遞給老師）茗老師：學校對作弊的現象甚是痛恨，你們別以為沒被監考老師當場沒收試卷就算不作弊，像你們這種的也要受到處罰，那就是如果你們這科考試成績超過60分的只給60分，不及格的一樣要補考，沒有商量的余地，不要抱著那種要是我59分老師就會給我60的心態。記住，這次你們是初犯者從輕處理，要是下次被監考老師抓到那就不是這樣的處罰了。

蘭逸、美語：（低著頭）老師，我們知道了錯了，下次絕不會再作弊了。

老師望著蘭逸和美語的背影沉思著：現在的孩子首先要學會誠實做人，知識學得再多，也是她們偷來的而不是他們腳踏實地學來的，什么時候才能杜絕作弊這種現象呢？??

第五篇：大學生考試作弊現象透析

大學生考試作弊透析

邵永強

摘要：考試是檢驗學生學習效果的重要手段，但是考試作弊卻使學生實際學習效果出現嚴重偏差，大學生考試作弊在當今大學校園時有發生，考試作弊管理已經成為高等學校教學管理中的重要議題。當前大學生考試作弊現象是教育體制缺陷；高校監管不力；人才評價的弊端；社會道德乏力；學生學習的功利化以及就業壓力影響等多種因素綜合作用的結果。只有進行教育體制改革，加強學風、教風建設；完善考試管理規章制度；建立人才綜合評價體系；強化道德約束；端正學習態度，明確學習動機；拓展就業渠道才能從更本上解決好大學生考試作弊問題。

關鍵詞：大學生 ； 考試作弊 ； 防治策略

College students' cheating in examinations dialysis

ShaoYongqiang

Abstract:Nowadys cheating in the examination has become a common phenomenon on campuses and an important issue of teaching management.The paper analyse some social problems biding behind cheating in the examination.Such as the imperfect educational system.students' learning for profit ,lacking of supervision and reasonable evaluation of competent people and employment pressure.Therefore,the paper comes forth six strategies to solve the cheating problem among college students.There are as followings :strengthening moral bound.reforming the educational system and cultivating good style of study and school spirit ,retifying the attitude towards study improving and perfecting the regulations about examination management and establishing integrated evaluation system of talented people.Keywords: colledge students；cheating in the examination；Preuentiue strategies

大學生考試作弊現象透析

邵永強

大學考試是高等學校教學管理和質量管理的重要內容之一,是作為檢測教與學的效果和水平，甄別個人知識、技能及智力開發的手段，是教育過程中不可缺少的環節。但是，考試作弊現象全國高校時有發生，引起教育部門和社會各界的普遍關注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學校正常的教學秩序，敗壞了學校的良好學風，損害了我國高等教育的形象。考試作弊已經成為高校學生教育管理工作中的一個難題，不僅影響高等教育的形象，而且影響高校內在管理和人才質量。因此，有必要對其成因和對策進行探討和研究，以便供高校管理者參考。

一、大學生考試作弊的原因

1．教育體制缺陷

在建國初期由于受蘇聯模式和黨在抗戰時期的戰時命令體制的雙重影響，孕育了行政管理為主的計劃體制的胚胎，促成了我國高等教育以政府行為為主的縱向約束機制的形成。因此，長期以來“行政化”的應試教育模式已經固化，只關注學生考試成績，而忽視了學生綜合素質的養成。教育墜入了“行政化”的泥潭、考試陷入“八股化”怪圈、教學方式僵化死板、學生學習能力低和個人綜合素質的畸形發展等問題導致教育目標的南轅北轍，違背了“以人為本”的教育理念和可持續發展觀。高校教育已經淪落為“后高中階段教育”，始終沒有跳出“填鴨式”、“注入式”的模式，學生始終處于消極被動地位，其主動性和創造性無從談起。學習沒有興趣，考試問題頗多，“不求獎學金，只要60分”，已成為一些學生的口頭禪。當60分也變得困難，抄一抄，蒙混過關，成為一些學生的不二選擇。

2．高校監管不力

首先，在高校擴招的大背景下，“高校一方面要加強管理，提高學生綜合素質，以便獲取更多的教育資源。另一方面部分高校又擔心管理過嚴導致學生成績普遍偏低，違紀學生人數上升，影響學校聲譽?！盵1]結果高校監管不力，給學生考試作弊提供了“溫床”。

其次，學校對部分違紀學生處理不當。有一大部分作弊學生被老師發現后，僅僅是收掉作弊所用小抄，根本沒有任何懲罰，這對作弊學生和他人都起了反面的示范作用。即便一些作弊學生被監考老師上報，但也存在熟人出面將其擺平的事情，這使學校的管理規章制度成為一紙空文，流于形式。此外，學校對作弊學生的處理也相當寬松，美其名曰“治病救人”，其實就是網開一面。因此，由于學校和監考老師的默許和包容，導致近年來校大學生考試作弊之風有愈演愈烈之勢。

3．人才評價的弊端

盡管整個社會在呼喚素質教育，但是“深化教學改革”大多停留在口頭上、紙面上，經常是“雷聲大雨點小”，改革的步伐有如蝸牛前行，幾經反復還是難以擺脫以分數論“英雄”的情形，因此至今尚未完成教育體制從傳統走向現代的轉型，應試教育依然有著肥沃的土壤。獎學金的評定，各類單項獎的評定，優秀畢業生的評選，學位的授予，無不牽涉到學習的成績，大學生追求入黨，學習成績也成了重要的參考條件，尤其是大學畢業找工作，學業成績成了一個硬指標。于是就有了這樣一個錯覺：考試是為了獲得利益。一部分學生通過不正當手段獲取高分就不足為怪了。

4．社會道德約束乏力

我國目前正處在計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過程中，計劃經濟體制已經被打破，而市場經濟體制還不健全，傳統的社會道德價值觀開始受到嚴峻挑戰，與市場經濟體制相適應的道德價值觀念，如誠實守信、公平競爭等價值觀還沒有得到很好地確立，正處于一種“混沌”狀態，一些負面因素的影響日益暴露，社會上不正之風流行，比如拉關系、搞貪污，走后門等各種不道德的現象猶如稻田里的野草般滋生蔓延，對大學生產生潛移默化的影響，侵蝕學生心靈。這導致“大學生道德信念模糊，對于作弊很多學生并不認為是道德問題”，[2]一旦被抓也是認為自己運氣不好，結果，由外部給予多大壓力也變得無濟于事，由于缺少了內心對道德的敬畏，有一部分大學生考試作弊時很坦然，而許多其他同學看到他人作弊，內心的不安也會大大降低，從而盲目效仿，這些行為得到一些學生也得到一些老師的理解與同情。高校道德教育異化為政治意識形態“灌輸式”的培訓，道德約束邊緣化、外在化，這使得部分學生不明是非曲折，價值取向扭曲。因此，社會道德約束乏力導致道德監督和輿論壓力失范，大大降低了大學生考試作弊的思想道德成本。這與“真善美”的教育精神和“德智體美勞”的人才培養宗旨完全背離，從而增加了其考試作弊的可能性。

5．學生學習功利化明顯加強

實行市場經濟以來, 大學生的學習功利化傾向日趨嚴重。大學教育“嚴進寬出”的模式使得當代大學生經過高考的“獨木橋”后就認為一切萬事大吉了，“知識就是財富”被部分學生片面化、庸俗化。覺得學費不是自己掙的，課程是老師的事，自己無需作為和貢獻，大部分學生進入大學就把學業放在次要的位置，忙于人際關系、戀愛、兼職甚至進網吧玩游戲，花天酒地。從而使責任意識、社會服務意識、經濟獨立意識嚴重缺失，而抱著“人生得意須盡歡”的態度逍遙自在。但當下在我們的大學對學生的評價依據還主要是以文化課成績為主，例如：“三好學生”、優秀班干部、優秀團干部、優秀團員、入黨積極分子、獎學金評定等，文化課成績占得比重超過60%以上?？荚嚦煽兒脦淼氖菍崒嵲谠诘睦?。因而功利、實惠、實用的價值取向在大學生中盛行，考試抄襲不過是一些人追名逐利手段中的一種。（綠色部分我上次給你指出過內容重復，你不是再給日本鬼子干活吧！你不用考驗我的耐心，這次我完全可以不給你看，沒有一而再，再而三的事情）

6．就業壓力的影響

隨著我國高校畢業生就業制度由“統一分配”向“自主擇業”的轉變，我國已初步形成了“市場導向、政府調控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”[3]制度。伴隨著我國高等教育由精英化教育向大眾化教育轉變和大學生就業市場化的改革，近年來高學歷人才大規模增加。據有關資料顯示，“2008年為559萬人，2009年為610萬人，2010年為631萬人，到2011年全國畢業生人數上升為660萬”，[4] 我國逐年來提供的就業崗位逐年增加，但是卻遠遠不能滿足我國高校畢

業生的需求，再加上往屆沒有就業的，需要就業的畢業生數量可想而知，就業壓力空前膨脹。畢業時找工作，單位的好壞與在校時學業成績高低優劣有很大的關聯，因此，考試直接關系到在校大學生的就業問題，牽扯到學生的前途和命運。所以，有些學生考試壓力較大，對自己缺乏信心，在考試中鋌而走險，費勁腦汁、想法設法采用各種手段作弊。

另外，大學辦學死板單一，培養的大學畢業生與市場需求不符，造成嚴重的結構性失業。中國大學畢業生的起薪與農民工工資差距在逐漸縮小甚至低于農民工。隨著“知識過?！焙痛髮W生持續“貶值”現象的提前到來，使在校大學生價值觀錯位，對學業失去信心，在迷茫徘徊之中，“處于‘知識就是力量’和知識有時難以體現自身價值的矛盾之中，從而使個別學生人生觀、價值觀發生了扭曲，”[5]在平日的學習中敷衍了事，無所事事。但是，在考試中為了不讓“紅燈高掛”理所當然的加入考試作弊的行列。

二、防治大學生考試作弊的策略

由上述可見，種種原因造成了大學生考試作弊現象的發生，而且還有上升趨勢。要徹底根除高校普遍存在的這一頑疾，必須采取切實有效的防治措施。

1．進行高校教育體制改革，加強學風、教風建設

高校教育體制改革既是對幾十年來行政管理模式的檢討和反思過程，同時也是對新時期、新環境的自覺適應過程。學校原有體制下培養的人才與市場需求不相適應，產生供需之間的諸多矛盾，特別是結構性失業引發了現在大學生就業難等一系列問題。我們應該在教育領域大刀闊斧的展開全方位的改革，“要對學科布局、專業設置、教學方法進行改革，引導高等學校適應就業市場和經濟社會發展需求，調整專業和課程設置?！盵6]使高等教育體制發生根本性的變化，這樣才有可能確立適應社會和市場需要的高等教育。否則，教育體制改革只是在傳統教育思想的藩籬下重蹈換湯不換藥的覆轍。各高校應該根據自身的特點營造屬于自己的獨特文化氛圍、學術氛圍，“潤物細無聲”般的影響學生，促進學生全面發展?！按_立以創新知識為主的‘探究式’人才培養模式。這種模式要體現出層次特色、學校特色、學科特色、專業特色，避免‘千校一面’、‘萬人一面’的‘標準化’辦學?！盵7]形成校風好，學風濃，教風嚴的新局面，從而徹底改變我國高校以傳授知識為主的“因襲式”的經典人才培養模式。

2．完善考試管理規章制度

“長期以來,我國高校對考試秩序的維護??是靠以誠信為主要內容的道德教化和學校有關考試的紀律規范來進行?！盵8]

嚴密組織考試，嚴格考試紀律是有效防止考試作弊的重要手段之一。這包括考場的安排、監考教師的安排，不同年級不同課程插班考試，同一課程也可采用AB卷進行考試。建立良好考風的關鍵是狠抓考場紀律。監考教師要及時準確地發現作弊學生。嚴格執行考試作弊違紀處罰制度。管理是教育，處罰也是教育，必須用嚴格的制度和鐵的紀律來維護考試的嚴肅性，形成一種求真務實、誠信考試的校園文化，使考風不斷得以凈化。

實行教考分離和抽考制度也是預防考試作弊的途徑之一。所以為了給所有學生建立一個公平競爭的機會，應對課程實行抽考制度；實行教考分離制度，建立題庫抽題制卷。最大限度的消除滋生作弊的環境。

3．建立人才綜合評價體系

建立人才綜合評價體系是提高人才培養質量的重要手段，它對人才培養起著重要的調節和導向作用。傳統科舉教學模式忽視學生學習過程中的綜合性評價，無法準確的評價學生的學習態度、自學能力、綜合能力及創新能力，妨礙了學生潛能的后續發揮，阻礙了學生創新能力的培養。因此，“應該改變以往‘一元化’的評價體系，將人才評價標準社會化，建立能充分體現學生創新能力的評價體系，真正發揮評價的積極作用”，[9]從多方位促進學生創新能力的不斷發展。強化對學生實踐能力的考查，克服單純追求成績的錯誤傾向。只有綜合運用多種評價方式，才能有效而全面評價學生的綜合素質，才能促進學生的全面發展，才能為社會發展培養所需之才。

4．強化道德約束

學校教育的目的，首先在于德育，即培養誠實信用、光明磊落的人。大學不僅要產生思想和學問, 還要給社會提供道德理想；不僅給學生傳授知識，更要教育學生如何做人。因此加強大學生思想道德教育不僅是大學生思想道德教育的重要任務，更是預防和杜絕考試作弊的重要手段。古人云“人無信不立”,自古以來誠信就是中華民族的傳統美德，高校應通過各種途徑進行誠信教育，特別是通過創造良好的道德情境，形成正確的道德輿論，并加強宣傳，形成強有力的輿論導向，讓誠信的正氣壓倒投機取巧的歪風，引導學生將外在的約束內化為道德自律，從而培養學生勤奮好學和誠實正直的品質，養成誠實守信的行為習慣，提高學生自身的道德素質。使學生認識到作弊是違反社會道德和法律規范并具有社會危害性的行為，杜絕考試作弊要從我做起，做到從根本上徹底消除考試作弊這種惡性的大學校園現象。

5．學生要端正學習態度，明確學習動機

溫家寶總理明確指出：“高等教育要創新教育教學模式和方法，著力提高教

[10]育質量”。美國哈佛大學前校長科南特也曾說：“大學的榮譽不在于它的宿舍和

人數，而在于它的一代又一代的教學質量。”提高教學質量的關鍵是激發學生的學習興趣，興趣是最好的老師，因此要從根本上解決考試作弊問題，首先要端正學習態度,掌握適合自己的學習方法、制訂合理的學習計劃，并且使大學生學習的知識真正能夠學以致用，體現社會價值。還應該“把專門性教育和滲透性教育結合起來,提高大學生的綜合素質水平?！盵11]這樣才能提高高等教育的教學質量，使學生樂于學，勤于學，善于學。

6．拓展就業渠道

隨著高校就業難題的日益突出，溫家寶總理在2011年《政府工作報告》中指出：“把就業放在經濟社會發展的優先位置”。[12]在高等教育大眾化背景下，高校辦學定位必須以社會需求和就業為導向，擯棄只重視畢業生和畢業證書數量的陳舊理念，以人才培養為主要任務，實施素質教育，提高學生的就業能力。重視對大學生職業能力和創業能力的培養，發展職業培訓機構，大膽實行校企聯姻，樹立正確的職業觀和擇業觀，拓展大學生就業渠道。高校對所設專業結構調整，對社會需求進行科學預測，合理安排專業結構，“做到專業培養與社會需求接軌，并通過評估、投入、調控、推動等過程，力求推進本科教育與社會需求對接，是

[13]人才供求逐步走向動態平衡”在大學畢業時能找到適合自己的工作，大學生就

會自認而然對讀書有了興趣，這樣讀書無用論的思想就會沒有市場，考試作弊的頑疾就能得到有效防止。

參考文獻：

[1]宋志海，李鵬．高校畢業生校園就業市場運行現狀、存在問題及對策[J]．現代教育管理，2009(7)．

[2]林興．考試作弊的成本分析及其控制[J]．教育理論與實踐，2003(12)．

[3]張耀君．試析高?？荚囎鞅赚F象及防治措施[J]．長春大學學報，1997(2).[4]馮蕾．2011年高校畢業生人數為660萬就業形勢嚴峻[N]．光明日報.2011．02．24．

[5]武劍，徐彬，馮秋菊．高校大學生考試作弊原因分析及對策[J].新西部，2010(02)．

[6]溫家寶．在科教領導小組會講話：百年大計教育為本[R]．2011．

[7]侯雁飛，王慶玲．“錢學森之問”與深化高校教學改革[J]．學理論，2010(24)．

[8]魏小強，魯井蘭．大學生考試作弊的原因及其對策[J]．高校教育管理，2007(1)．

[9]侯雁飛，王慶玲．“錢學森之問”與深化高校教學改革[J]．學理論，2010(24)．

[10]溫家寶．政府工作報告[R]．2006．

[11]唐如前．論大學生學習的功利化傾向[J]．東南眼縱橫，2004(3)．

[12]溫家寶．政府工作報告[R]．2011．

[13]葉松，張德義，霍新剛，朱光．教育體制改革滯后對大學生就業影響的相關研究[J]．才智，2010(21)．

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