第一篇：大學(xué)生考試作弊之我見

考試作弊之我見

不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時(shí)考試我們都會(huì)靠自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因：大學(xué)生活比起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余時(shí)間活動(dòng)也多了，同學(xué)們沒有把全部的精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時(shí)自然會(huì)有很多問題不會(huì)，所以就出現(xiàn)了作弊的情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；此外，大學(xué)沒有了高中那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會(huì)跟著玩；到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué)里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個(gè)教室一個(gè)教室地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個(gè)我認(rèn)為最重要的原因就是本來不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時(shí)也會(huì)作弊。究其原因，有客觀的也有主觀的。

對(duì)于作弊，我覺得主要是個(gè)人素質(zhì)問題、誠(chéng)信問題。雖然學(xué)校對(duì)于作弊的態(tài)度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會(huì)取消學(xué)位，但是還會(huì)有很多同學(xué)會(huì)存在僥幸心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大學(xué)，高中的知識(shí)丟了、大學(xué)的知識(shí)沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。

一、作弊原因分析

1.自身因素

大部分考試作弊的考生對(duì)作弊抱一種冒險(xiǎn)、僥幸心理?？忌傉J(rèn)為作弊被抓離自己很遠(yuǎn)，自己并不會(huì)那么倒霉，希望碰碰運(yùn)氣。這種近似賭博的行為充分暴露了考生對(duì)考試作弊后果的認(rèn)識(shí)之模糊：他們看似知道被抓的結(jié)果，但其實(shí)，他們并不充分了解被抓后要承擔(dān)的種種責(zé)任和負(fù)面影響。

2.家庭、學(xué)校與社會(huì)的影響

家庭給考生過大的壓力和過高的期望是使考生作弊的很大一個(gè)原因。當(dāng)這種壓力和期望內(nèi)化時(shí)，大學(xué)生就很擔(dān)心學(xué)業(yè)成績(jī)過低會(huì)使父母親傷心，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到成績(jī)會(huì)影響到今后的發(fā)展等。因此，當(dāng)考試把握不大時(shí)，就想到了作弊。學(xué)校因素是影響考試作弊的最大的外部原因之一。老師不劃重點(diǎn)，出題難偏

怪，考試制度的不合理，監(jiān)考的不嚴(yán)格，對(duì)作弊的處罰不到位，都會(huì)形成一種傾向于作弊的氛圍。此外，課程內(nèi)容難度太大，開設(shè)課程不合理，認(rèn)為理論考試沒什么用等，也會(huì)導(dǎo)致考生考試作弊。

就價(jià)值觀而言，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向呈多元、重利和務(wù)實(shí)的傾向。一些大學(xué)生身上利己思想的成分多了，服務(wù)的意識(shí)少了，對(duì)考試作弊甚至出現(xiàn)了不以為恥、反以為榮的反?，F(xiàn)象。價(jià)值觀念的變化和錯(cuò)誤思想的影響是導(dǎo)致高校學(xué)生作弊人數(shù)增多的根本原因。高校學(xué)生考試作弊人數(shù)的群體傾向及其對(duì)考試作弊的認(rèn)同大大淡化了學(xué)生對(duì)考試作弊的恥辱感，也從根本上削弱了對(duì)考試作弊這一行為的內(nèi)部制約力量。

此外當(dāng)前社會(huì)中存在的投機(jī)取巧、貪污受賄、腐敗等不良現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，教育者自身存在的不誠(chéng)信行為以及學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象對(duì)學(xué)生也起著潛移默化的影響。

二、如果我遇到這種作弊行為，思想上減輕他的考試負(fù)擔(dān)，平時(shí)幫助他學(xué)習(xí)。考前進(jìn)行有力的勸說與指點(diǎn)學(xué)習(xí)；考中進(jìn)行監(jiān)督與鼓勵(lì)，以防有這種想法；考后進(jìn)行有力的找錯(cuò)糾錯(cuò)，進(jìn)一步改善。做到他沒有作弊的想法，考試積極準(zhǔn)備，考中注重效率，考后認(rèn)真反思。

三、對(duì)于考試作弊，我有以下深刻的認(rèn)識(shí)，主要有以下幾點(diǎn)：

從1987年9月開始第一次四級(jí)考試，1989年1月開始第一次六級(jí)考試以來，大學(xué)英語四、六級(jí)考試的規(guī)模越來越大，已經(jīng)從最初的10多萬考生發(fā)展到2004年的570萬考生。

“如果到大四還沒有拿到英語四級(jí)證書，我們就沒學(xué)位證，那大學(xué)四年不就白念了，他們這么做也是被逼無奈?！?/p>

很多專家認(rèn)為，盡管如此，也沒有必要將一個(gè)測(cè)評(píng)體系和其他因素掛鉤，比如老師的評(píng)級(jí)、獎(jiǎng)金等問題，這樣是極不恰當(dāng)?shù)?，這種壓力也會(huì)自然地轉(zhuǎn)移給學(xué)生，仍然是惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生不滿和抵觸

（1）從考試心態(tài)談考試作弊

看到別的同學(xué)考試作弊輕而易舉，尤其還取得了較好的成績(jī)，使自己覺得學(xué)習(xí)努力，成績(jī)反而不如考試作弊的人，真的感到考試成績(jī)不公平，所以加入到考試作弊的隊(duì)伍之中。

有些平時(shí)表現(xiàn)很好的或是學(xué)生骨干還有的是歷年獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，他們考試作弊不是為了過關(guān)，而是為了得到更高的分?jǐn)?shù)以便保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)，滿足自己的虛榮心。雖然學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诖髮W(xué)不如在初中、高中那么重要，但它依然是衡量大學(xué)生素質(zhì)的指標(biāo)之一，有時(shí)候甚至被特殊化成衡量大學(xué)生素質(zhì)的唯一指標(biāo)。成績(jī)好可以獲取高額獎(jiǎng)學(xué)金，可以被直接推薦免試攻讀研究生，可以得到出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。應(yīng)試教育的理念在大學(xué)依然盛行，對(duì)學(xué)生才能的評(píng)估機(jī)制還顯得有些單一，這些都導(dǎo)致了不良競(jìng)爭(zhēng)的出現(xiàn)，有的學(xué)生就會(huì)不擇手段“提高”自己的分?jǐn)?shù)。從學(xué)生考試作弊的心理動(dòng)機(jī)方面分析，學(xué)生作弊的原因的確是多元的，很多同學(xué)認(rèn)為，大學(xué)校園之所以作弊成風(fēng)，原因并不能簡(jiǎn)單歸結(jié)于大學(xué)生缺乏誠(chéng)信意識(shí)，他們甚至抱怨自己″承受了來自社會(huì)過多的指責(zé)″。但是,當(dāng)成績(jī)被賦予太多的含義，而且深陷于“考試成績(jī)“和“全面發(fā)展”，“考試成績(jī)”與“光明前途”之間無休止的悖論中時(shí)，是不是作弊就應(yīng)該成為一種流行風(fēng)？

（2）當(dāng)成績(jī)被賦予的太多

當(dāng)成績(jī)被賦予的太多，我們卻為了成績(jī)而丟失誠(chéng)信這美好的品德，我們沉湎在那看似光鮮，其實(shí)并不真實(shí)的成績(jī)中時(shí)，憧憬和迷茫，樂觀和恐懼，喜悅和傷感在內(nèi)心交織和碰撞。那種在激烈競(jìng)爭(zhēng)中珍貴的真實(shí)感，也許就是那些我們有時(shí)看不見，甚至轉(zhuǎn)瞬即逝的感覺，才能成為我們把握未來方向，滋養(yǎng)干涸內(nèi)心，乃至最終生存下去的基礎(chǔ)。

（3）從科技發(fā)展談考試作弊

舞弊時(shí)常有，“發(fā)展”真迅速。從以前紙張夾帶的“原始舞弊”，到傳呼、手機(jī)等通訊產(chǎn)品的“遙相呼應(yīng)”，再到目前眼鏡、筆、橡皮、尺子及皮帶等隨身物品的“全副武裝”，作弊手段越來越先進(jìn)，“科技含量”越來越高。無論是作弊者，還是兜售作弊產(chǎn)品的不法之徒，將“歪學(xué)問”著實(shí)做到了家。

作弊器居然最大的市場(chǎng)是在校園周邊，這一現(xiàn)象則更讓人震驚。作弊器不但賣得“正大光明”，甚至在學(xué)生們中間居然“大有市場(chǎng)”

防止考試作弊，也應(yīng)該兩手抓，兩手都要硬。不但要抓舞弊者，更要嚴(yán)厲打擊兜售作弊產(chǎn)品的不法之徒。不但要在學(xué)生中樹立健康的、良性的競(jìng)爭(zhēng)觀，更要從源頭上切斷作弊產(chǎn)品的生存空間。

四、解決大學(xué)生考試作弊的對(duì)策及建議

（1）完善課程管理,實(shí)行選修制和彈性學(xué)分制

彈性學(xué)制是在實(shí)行學(xué)分制基礎(chǔ)上,允許大學(xué)生在修滿必備學(xué)分的前提下提前畢業(yè),也可中途休學(xué)或延期畢業(yè)的一種靈活的教學(xué)管理制度,它以大學(xué)生自主選課為基礎(chǔ),以學(xué)分來計(jì)算大學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量,并以此作為考核大學(xué)生的學(xué)習(xí)、畢業(yè)和是否取得學(xué)位的依據(jù)。采取這一措施,既保證了教育活動(dòng)的一致性,又給大學(xué)生留有一定的活動(dòng)空間,施展自己的特長(zhǎng)愛好,使他們的個(gè)性可以自由 發(fā)展 ,在展示才華和自我教育中,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí),提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神,從而弱化大學(xué)生的作弊心理,減少大學(xué)生的作弊行為的發(fā)生。

（2）加強(qiáng)考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律

一方面進(jìn)一步健全和完善考試管理的規(guī)章制度,另一方面在考試中選派責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師擔(dān)任監(jiān)考。無論從座位的安排、考試程序的嚴(yán)格遵守,考試紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)都要有充分的準(zhǔn)備;考試過程中,監(jiān)考人員；嚴(yán)格遵守監(jiān)考職責(zé),嚴(yán)肅認(rèn)真,本著公平、公正的原則，對(duì)違紀(jì)和作弊大學(xué)生不縱容、包庇；考試后,對(duì)出現(xiàn)的作弊行為依據(jù)學(xué)籍管理規(guī)定及時(shí)處理。有些學(xué)校為防止大學(xué)生作弊,教務(wù)處和各系都采取了積極的措施。

（3）加強(qiáng)大學(xué)生道德教育，調(diào)整心理偏差

道德教育不是形式，是要實(shí)實(shí)在在地對(duì)大學(xué)生起作用，把外部控制內(nèi)化為大學(xué)生的自覺行為，注意道德活動(dòng)的實(shí)施，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到作弊是一種可恥的行為。注意從平時(shí)做起，從一點(diǎn)一滴做起。任用具有良好德行的教師動(dòng)之以情、曉之以理地講授思想道德知識(shí)；舉辦各種關(guān)于思想道德建設(shè)的活動(dòng)，使每個(gè)大學(xué)生都認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，任何時(shí)候都應(yīng)該遵守這一美德；另一方面，誠(chéng)信教育要求教師應(yīng)當(dāng)起到模范作用，以身作則，做學(xué)問實(shí)事求是，不弄虛作假。只有在誠(chéng)信的環(huán)境中，才能培養(yǎng)出心理健康的大學(xué)生。

第二篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

對(duì)于我校出現(xiàn)的個(gè)別違反考試紀(jì)律作弊等現(xiàn)象，我有了深深地反思。作為大學(xué)生，我們應(yīng)該樹立高品質(zhì)高素養(yǎng)的形象，堅(jiān)決抵制考試作弊等不良行為。

對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時(shí)考試我們都會(huì)靠 自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因：大學(xué)生活比 起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余時(shí)間活動(dòng)也多了，同學(xué)們沒有把全部的 精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時(shí)自然會(huì)有很多問題不會(huì)，所以就出現(xiàn)了作弊的 情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；此外，大學(xué)沒有了高中 那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會(huì)跟著玩； 到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué) 里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個(gè)教室一個(gè)教室 地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個(gè)我認(rèn)為最重要的原因就是本來 不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時(shí)也 會(huì)作弊。究其原因，有客觀的也有主觀的。對(duì)于作弊，我覺得主要是個(gè)人素質(zhì)問題、誠(chéng)信問題。雖然學(xué)校對(duì)于作弊的態(tài) 度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會(huì)取消學(xué)位，但是還會(huì)有很多同學(xué)會(huì)存在僥幸 心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大 學(xué)，高中的知識(shí)丟了、大學(xué)的知識(shí)沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得 可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監(jiān)考老師，應(yīng)該從根本上解決，只有學(xué)生 們真正記住上課學(xué)到的知識(shí)，考試時(shí)才不會(huì)有作弊。我前一段時(shí)間看了一本書叫 《我的美利堅(jiān)本科歲月》，講的中國(guó)的留學(xué)生在美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)留學(xué)，那所學(xué) 校的校訓(xùn)是“我以我的榮譽(yù)擔(dān)保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓(xùn) 的都會(huì)被開除，而那里的上課時(shí)老師講的很少，而課下留的作業(yè)卻非常多，足以 做到晚上十點(diǎn)，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己研究過的知識(shí)牢記在心，我認(rèn)為這是個(gè)好 辦法，不知道在我國(guó)這種教育模式下能不能行得通。我覺得學(xué)生自身的心理原因是考試作弊的最主要原因。

（1）個(gè)體化過程中的認(rèn)知障礙。大學(xué)生的自我意識(shí)在 大學(xué)階段發(fā)展迅猛。他們渴望和強(qiáng)烈地要求肯定自己和保 護(hù)自己，在同學(xué)中獲得一定的地位，對(duì)觸及自尊心的刺激 十分敏感。但與此同時(shí)，他們對(duì)價(jià)值觀念缺乏正確的認(rèn) 識(shí)，價(jià)值取向不夠準(zhǔn)確，往往過多地關(guān)注社會(huì)陰暗面，過 分追求實(shí)惠，而對(duì)“真、善、美”的認(rèn)識(shí)存在片面性，由 此將社會(huì)上的投機(jī)取巧、弄虛作假的不良風(fēng)氣沿用于學(xué)習(xí)之中。面對(duì)考試成績(jī)，只要有機(jī)會(huì)作弊，他們會(huì)毫不猶豫 地選擇達(dá)成目的的“捷徑“。（2）自我意識(shí)薄弱。當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)身子女，由 于從小家庭、學(xué)校包辦過多過細(xì)，他們對(duì)人生觀、價(jià)值觀 缺乏思考，自我意識(shí)薄弱。自我意識(shí)薄弱的個(gè)體，往往沒 有一個(gè)健全的人格，會(huì)導(dǎo)致一部分大學(xué)生對(duì)是與非、對(duì)與 錯(cuò)不加分析，不以考試作弊為恥，對(duì)考試作弊有一種習(xí)慣 性的強(qiáng)烈依賴心理。（3）僥幸心理和從眾心理。凡是考試作弊被抓獲的學(xué) 生都承認(rèn)他們作弊時(shí)存在僥幸心理，雖然

都知道作弊是不 道德的行為，是學(xué)校禁止的行為，一旦被抓就要受到處 分，但他們總希望自己碰上“好運(yùn)”。還有一些學(xué)生開始 并不認(rèn)為考試作弊是應(yīng)該的，看到別的同學(xué)考試作弊輕而 易舉，尤其還取得了較好的成績(jī).（4）虛榮心理和功利心理。高校一般每學(xué)年或每學(xué)期 進(jìn)行一次獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)比和綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)名次排列，這些關(guān) 鍵都是看考試成績(jī)。盡管，有些學(xué)生成績(jī)不差、平時(shí)表現(xiàn) 不錯(cuò)，但為了保持榮譽(yù)和評(píng)獎(jiǎng)評(píng)先，滿足高人一等的虛榮 心理，就選擇作弊這一捷徑。有的學(xué)生把幫助別人考試作 弊當(dāng)成社會(huì)交換的籌碼，通過幫助別人作弊、充當(dāng)代考的 “槍手”等，達(dá)到獲得別人尊重、情感、某些承諾甚至獲 得物質(zhì)利益的目的，是典型的急功近利的心理作用的表 現(xiàn)。（5）冒險(xiǎn)心理和過關(guān)心理。一些學(xué)生對(duì)大學(xué)期間競(jìng)爭(zhēng) 的長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為進(jìn)了大學(xué)就等于有了飯碗，對(duì)能 力的理解存在偏差，入學(xué)后不是關(guān)注掌握真才實(shí)學(xué)，而是 千方百計(jì)為了獲取文憑與學(xué)位，因此在學(xué)習(xí)上是平時(shí)不燒 香，臨時(shí)抱佛腳，時(shí)間來不及，也只有孤注一擲，想方設(shè) 法地考試作弊，“不成功便成仁”，在這種心態(tài)下，考試 作弊這種知識(shí)盜竊行為不再是恥辱，而是一種本領(lǐng)、一條 捷徑。

考試作弊是學(xué)生在平時(shí)不努力情況下的一種僥幸冒險(xiǎn)行為。同學(xué)們都知

道不應(yīng)該作弊，但是有些同學(xué)在回答不上問題而又想取得好成績(jī)的心態(tài)下，便采取不正當(dāng)?shù)淖龇?。那么，我們?yīng)該怎樣對(duì)待這些同學(xué)的作弊行為呢？ 有的同學(xué)覺得朋友之間的友誼最重要，不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事傷和氣，所以覺得沒有必要告訴老師。但是這種做法如果不加以控制，會(huì)很快蔓延開來，形成“氣候”以后，對(duì)集體中的每個(gè)人都有害。所以為了朋友，還是告訴老師好，這樣才能幫朋友改掉壞毛病。我們可以先在不引起老師注意下示意他（比如瞪他一眼，或悄悄地碰他一下），如果他不領(lǐng)情，那就得當(dāng)一回朋友眼里的“小人”，狠下決心報(bào)告老師，事后再給朋友解釋。

作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)該多強(qiáng)調(diào)自我管理，強(qiáng)化學(xué)生考場(chǎng)的主體意識(shí)和責(zé)任感（1）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試違紀(jì)的認(rèn)識(shí)教育和誠(chéng)信教育，消除學(xué) 生在考試違紀(jì)認(rèn)識(shí)方面存在的誤區(qū)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，更是考場(chǎng)考試的主體。要進(jìn)一步 端正學(xué)生在考試過程中的主人翁態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生在考 試過程中的責(zé)任感和自我管理意識(shí)。與學(xué)生黨員、各級(jí)各類學(xué)生干部簽訂誠(chéng)信考試承諾書，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和學(xué)生干部在考試中的帶頭示范作 用。對(duì)于考試違紀(jì)的學(xué)生黨員，還將按照黨章規(guī)定給 予黨內(nèi)相應(yīng)的紀(jì)律處分。（2）學(xué)生黨員要主動(dòng)協(xié)助監(jiān)考老師做好考場(chǎng)的組織管理工 作。規(guī)范科學(xué)命題，加強(qiáng)監(jiān)考巡考，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理制度。認(rèn)真做好學(xué)生復(fù)習(xí)答疑工作，嚴(yán)格禁止考前泄題。（3）各分院要開展各種形式的監(jiān)考教師考前培訓(xùn)。進(jìn)一步 明確監(jiān)考教師的要求、責(zé)任；提高教師對(duì)監(jiān)考的重視 程度，嚴(yán)格遵守《監(jiān)考教師職責(zé)》；嚴(yán)格執(zhí)行隨機(jī)、合理、均勻排位；掌握一些監(jiān)考的基本技能，尤其是 出現(xiàn)考場(chǎng)情況異常時(shí)的臨場(chǎng)處理能力。（4）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院監(jiān)考的力度，加強(qiáng)監(jiān)考人員的配備； 教

學(xué)辦公室合理安排老師、學(xué)院機(jī)關(guān)人員的監(jiān)考時(shí) 間。（5）嚴(yán)格考場(chǎng)管理，嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律。對(duì)于在考試過程中 有旁窺、交頭接耳、互打暗號(hào)等行為的學(xué)生，監(jiān)考 教師有權(quán)當(dāng)場(chǎng)終止其考試，收繳試卷，并在《考試 情況登記表》中詳細(xì)記錄違紀(jì)事實(shí)，違紀(jì)學(xué)生由學(xué) 院予以通報(bào)批評(píng)，課程成績(jī)以“0”分記。對(duì)考

試中 有其他違紀(jì)行為并證據(jù)確鑿的學(xué)生，將嚴(yán)格按照學(xué) 生違紀(jì)處分條例處理。

（6）改革巡考制度。加大學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院機(jī)關(guān)中層的巡 考力度和頻度。及時(shí)處理違紀(jì)事故。教學(xué)科要在學(xué)院主要公共場(chǎng)所 及時(shí)公布學(xué)生、教師違紀(jì)情況；學(xué)生違紀(jì)處理委員 會(huì)要快速、及時(shí)處理學(xué)生考試違紀(jì)事宜；對(duì)違反考 試規(guī)定的管理人員、監(jiān)考人員，學(xué)院將給予通報(bào)批 評(píng)，構(gòu)成教學(xué)事故者，學(xué)院予以嚴(yán)肅處理。（7）考試期間，校訊通每天溫馨提醒學(xué)生：不帶手機(jī)進(jìn) 考場(chǎng)，要帶證件進(jìn)考場(chǎng)等信息。學(xué)院設(shè)立考風(fēng)考紀(jì)監(jiān)督信箱及舉報(bào)電話

最后，我也再次保證，絕不會(huì)破壞學(xué)校的校風(fēng)校級(jí)，抵制考試作弊，共同營(yíng)造出嚴(yán)正嚴(yán)明的校風(fēng)！為我校做出自己小小的貢獻(xiàn)。

第三篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

高等學(xué)校的課程考試是教學(xué)的重要組成部分，是衡量學(xué)生學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)，是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，也是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方法的首要參考。但是，全國(guó)高?？荚囎鞅赚F(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，引起教育部和社會(huì)各界的普遍關(guān)注?？荚囎鞅撞粌H破壞了考試公平、公正的原則，而且破壞了學(xué)校的正常的教學(xué)秩序，敗壞了學(xué)校的良好學(xué)風(fēng)，損害了我國(guó)高等教育的形象?？荚囎鞅滓呀?jīng)成為高校教育管理工作中的一個(gè)難題。因此，探討大學(xué)生考試作弊的原因，提出有針對(duì)性的防范措施就顯得尤為重要。

其實(shí)考試作弊，也是一些學(xué)生無奈的選擇，其實(shí)人活著，就是為了生活得開心，而開心又很大一部分取決于自我的存在價(jià)值得到別人的認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生來說，就是獲得老師同學(xué)父母親朋的認(rèn)可。這種認(rèn)可常常是出于老師父母的夸獎(jiǎng)贊賞，同學(xué)朋友的欣賞崇敬，而這所有的一切，在我們的學(xué)生階段，在現(xiàn)行的中國(guó)教育制度下，很大程度取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。所以許多同學(xué)選擇了作弊，選擇了一種自己鄙視的方式來滿足老師和家長(zhǎng)的期待。當(dāng)然，還有一部分原因是我們?yōu)榱藵M足自身虛榮感的心思。

大學(xué)生作弊的原因很復(fù)雜,既有大學(xué)生自身的原因,也有社會(huì)環(huán)境等外部原因。

1.沒有樹立正確的思想道德觀念。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,由于他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上有局限性,誠(chéng)信意識(shí)不強(qiáng),受社會(huì)環(huán)境的負(fù)面影響,喪失了判斷是非的能力,不能自覺抵制各種誘惑,將考試作弊作為取得好成績(jī)的捷徑,產(chǎn)生了投機(jī)行為,非但不以作弊為恥,甚至炫耀作弊方法的高明,以作弊成功為榮,這就助長(zhǎng)了大學(xué)生作弊現(xiàn)象普遍增多的不良風(fēng)氣。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性不足。很多大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案缺乏深入的了解,對(duì)所學(xué)課程不感興趣,感覺自己的人生理想與所學(xué)專業(yè)有很大差距,產(chǎn)生了“學(xué)非所用”的思想。因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)興趣不高,所以將主要精力轉(zhuǎn)向了社會(huì)活動(dòng)、談戀愛等學(xué)習(xí)以外的事情,上課不聽講,下課不復(fù)習(xí),考試時(shí)只能采取作弊的手段過關(guān)。

3.對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)情況考核的方法單一。標(biāo)準(zhǔn)化考試在高校中已很普遍采用,使得教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也單一化,以標(biāo)準(zhǔn)化答案作為衡量答題內(nèi)

容正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),造成整個(gè)教育價(jià)值觀只在追求一種一元價(jià)值,多元化的教育價(jià)值觀被淹沒在這種考試方式中。教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都圍繞著考試進(jìn)行,平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試使學(xué)生應(yīng)接不暇,學(xué)生逐漸形成了學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試過關(guān)的思想,著重死記硬背,忽視了學(xué)習(xí)的過程。在教學(xué)過程中,教師授課不注意學(xué)生對(duì)內(nèi)容的全面掌握,而將講解重點(diǎn)放在考試范圍內(nèi)會(huì)出現(xiàn)的問題。考試形式單調(diào),考試內(nèi)容呆板,命題教條,僅憑一張?jiān)嚲砗头謹(jǐn)?shù)就決定著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞,在這種應(yīng)試教育模式下,教師和學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)應(yīng)付的心態(tài)。

4.學(xué)校確定人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不合理。素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展,但目前學(xué)校還是以應(yīng)試教育為主,考試分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量主要標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方面,一般都把學(xué)生的考試成績(jī)與發(fā)展黨員、選拔學(xué)生干部、保研、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金和三好學(xué)生等直接掛鉤,忽視學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的考察造成了對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的誤導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生為了獲得這些精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而想方設(shè)法得到高分,在各種利益的誘惑下和得與失的選擇中選擇作弊。5.社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)與大學(xué)生就業(yè)壓力增加帶來的影響。隨著高校擴(kuò)招后的畢業(yè)生數(shù)量大幅增加,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇,就業(yè)緊張,優(yōu)秀畢業(yè)生倍受社會(huì)青睞。各類資格考試、等級(jí)考試將用人單位迷惑,用人單位對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也首先是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),不考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)高低,在招聘人才時(shí)只選用成績(jī)好、證書多的學(xué)生。這種錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向造成了很多學(xué)生為了證明自己是優(yōu)秀的,用作弊來提高自己的考試分?jǐn)?shù),而學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生為了能在找工作時(shí)勝過別人,也加入到作弊的行列。

考試是對(duì)教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種重要的檢驗(yàn)方式,成為學(xué)生不斷刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力,但是當(dāng)前大學(xué)生對(duì)待學(xué)業(yè)和考試的態(tài)度讓人擔(dān)憂。雖然高等院校為了保證人才培養(yǎng)質(zhì)量,對(duì)考風(fēng)考紀(jì)一直嚴(yán)格管理,制定明確的規(guī)章制度的同時(shí)也對(duì)考試作弊采取嚴(yán)厲的懲罰措施,但是當(dāng)前大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象還是屢見不鮮。個(gè)人作弊、群體作弊,利用通信手段作弊等方式層出不窮,這在很大程度上阻礙了教師對(duì)學(xué)生以及學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握程度的清楚認(rèn)識(shí),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。杜絕學(xué)生考試作弊是高校教育教學(xué)工作的一個(gè)重要內(nèi)容,也是一種社會(huì)責(zé)任,需要學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)共同努力,營(yíng)造一個(gè)公平、公開、公正的有序競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

如何應(yīng)對(duì)考試作弊現(xiàn)象呢？在我看來需要從下面幾方面入手：

1.幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、人生觀和價(jià)值觀。高校是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才的搖籃,要重視對(duì)學(xué)生的非智力性因素的培養(yǎng),思想政治教育不可忽視,平時(shí)要加強(qiáng)考試紀(jì)律的教育,考試前組織誠(chéng)信考試動(dòng)員大會(huì),舉行誠(chéng)信考試簽名活動(dòng)。

2.科學(xué)地進(jìn)行考試方式和教育方式的改革。應(yīng)打破原有考試方式的束縛,采用靈活多樣的考核方式,將平時(shí)測(cè)驗(yàn)、寫論文、課堂表現(xiàn)、口試、開閉卷結(jié)合等相結(jié)合,在試題考核內(nèi)容上,應(yīng)減少記憶性的題目,將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向考核學(xué)生的能力方面,在題型上應(yīng)當(dāng)盡量減少客觀試題,增加主觀試題的比重,以考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。

3.積極深化素質(zhì)教育,建立科學(xué)的素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。大學(xué)生們?yōu)榱私o自己鍍金,為了考公務(wù)員或以后晉升增加砝碼,努力地參加各類文憑考試,而考試又以分?jǐn)?shù)的多少為合格標(biāo)準(zhǔn)?！耙苑?jǐn)?shù)定終身”的教育評(píng)價(jià)體系和“唯文憑是舉”的用人制度是阻礙學(xué)生全面發(fā)展的根本原因。高校應(yīng)改變目前過分注重學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系,評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好生、發(fā)展學(xué)生黨員工作應(yīng)采取多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),除學(xué)習(xí)成績(jī)之外還要綜合德、智、體、美等非智力因素,鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。

4.健全并嚴(yán)格執(zhí)行考試制度,加強(qiáng)監(jiān)督與管理。學(xué)校應(yīng)制定并健全關(guān)于考試的各項(xiàng)規(guī)章制度,規(guī)范考場(chǎng)規(guī)則,對(duì)命題、印刷、存放、組織考試、評(píng)卷、登分等各個(gè)環(huán)節(jié)周密部署,嚴(yán)格把關(guān),防止試題的泄露和工作失誤。應(yīng)加強(qiáng)考試過程的監(jiān)督,把重點(diǎn)放在防止作弊和抄襲上,比如考試前清場(chǎng)、排座位、宣布考場(chǎng)規(guī)定、提醒學(xué)生將手機(jī)關(guān)掉等措施,將作弊行為制止于萌芽狀態(tài)。此外,還要加強(qiáng)監(jiān)考教師的管理,使他們正確履行監(jiān)考職責(zé),對(duì)考試有違紀(jì)行為的學(xué)生必須按照學(xué)生管理規(guī)定嚴(yán)肅處理,一視同仁,必要時(shí)應(yīng)開除學(xué)籍,起到警示他人的作用。

第四篇：考試作弊之我見

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種高科技設(shè)備已經(jīng)運(yùn)用到了各個(gè)領(lǐng)域。而作弊也不像原來那樣，僅僅停留在夾帶、偷看、抄襲等傳統(tǒng)手段上，而是在這些傳統(tǒng)手段的基礎(chǔ)上，依靠了高科技設(shè)備來進(jìn)行的。在此，我就當(dāng)代大學(xué)生考試作弊現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，便于分析原因和制定防范措施。

1、代考現(xiàn)象普遍存在中學(xué)每個(gè)班級(jí)都有固定的班主任，任課老師，幾乎每個(gè)老師都認(rèn)識(shí)班里的學(xué)生，雖然有的老師不能準(zhǔn)確叫出每個(gè)學(xué)生的名字，但還是知道是自己班上的學(xué)生。而大學(xué)卻是沒有固定的教室，沒有班主任，幾乎每一學(xué)期都會(huì)換任課老師，有的公共課還是幾個(gè)班級(jí)一起上的，老師怎么可能認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生呢？雖然大學(xué)考試沒有中學(xué)多，但這些考試對(duì)學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生來說卻是一個(gè)很大的包袱。出去每學(xué)期的期中、期末考試外，還有四六級(jí)考試，普通話考試，文秘考試，會(huì)計(jì)考試等等。當(dāng)然，一般的考試，大學(xué)生只要求及格就行了，因此一般來說是可以應(yīng)付的，但像四六級(jí)這樣的考試就要靠真本事了，沒有平時(shí)的積累與訓(xùn)練是很難通過的。但又有幾人能靜下心來準(zhǔn)備幾個(gè)月呢？于是很多大學(xué)生在考試時(shí)沒有順利過關(guān)。而有的人就看準(zhǔn)了這樣的“商機(jī)”，認(rèn)為這是賺錢的好機(jī)會(huì)。于是在校園里明目張膽地“出租”自己。代考就這樣形成了。而近幾年槍手越來越多，居然出現(xiàn)了專門的中介。這樣，代考就形成了一條生產(chǎn)鏈，有組織有分工。雖然代考是學(xué)校嚴(yán)禁的，但卻沒有誰來對(duì)這些中介，槍手進(jìn)行打擊，這不得不讓我們痛心！

2、高科技設(shè)備的運(yùn)用

每一樣事物都有兩面性，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也是。各種高科技設(shè)備也一樣，在給我們生活提供方便的同時(shí)，也為高科技犯罪提供捷徑。就如同日本的核技術(shù)一樣，它能發(fā)電，但同時(shí)也有核泄漏的危險(xiǎn)。

3、作弊水平專業(yè)化

現(xiàn)在的學(xué)生似乎站的聰明了很多，學(xué)起了游客旅游組團(tuán)的方法，而且往往是分工合作，各司其職。他們往往平時(shí)走得很近，同吃同喝，還宣揚(yáng)同甘共苦。于是，到了考試這個(gè)緊要關(guān)頭就更是抱作一團(tuán)了，往往是分科進(jìn)行，或是分別找資料、找老師、找題、復(fù)印答案、考場(chǎng)觀察老師等等。這樣就使得整個(gè)作弊過程像工廠的流水線一樣具有組織性、條理性、專業(yè)性、效率性。

大學(xué)生考試作弊的分類

1、主動(dòng)作弊

主動(dòng)作弊是指考生本人在沒有別人的幫助下考試作弊的行為，其考試結(jié)果對(duì)考生

有一定的利害關(guān)系。主要有以下幾種形式：

A、夾帶資料，其形式有紙條、存儲(chǔ)器等。為了避免監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)，有的考

生將考試答案縮印到原件比例的35％左右，疊成細(xì)條揣在袖口里抄襲時(shí)墊在試

卷下面。這是閉卷考試常用的作弊方式，采取閉卷考試的科目一般是必修課。還

有的學(xué)生在考前將猜測(cè)的題目答案寫在課桌上，有時(shí)候監(jiān)考老師也注意不到。此

外，有些學(xué)生在手腕上、大腿上或桌子上、墻角處寫下一些常用而又易混淆的知

識(shí)要點(diǎn)、難點(diǎn)，趁監(jiān)考不注意或發(fā)卷、交卷時(shí)“渾水摸魚”，往往成功率較高。

B、偷看、抄襲他人試卷。瞄前后左右同學(xué)的答案是傳統(tǒng)的抄襲方式。當(dāng)學(xué)

生考試遇到不會(huì)回答的問題時(shí)，先瞄準(zhǔn)監(jiān)考老師，趁監(jiān)考老師沒注意到自己，再

瞻前顧后、左顧右盼，從周圍同學(xué)的試卷上獲取他認(rèn)為有用的信息，即使被監(jiān)考

教師發(fā)現(xiàn)了，也因沒有被抓住確鑿的證據(jù)而逍遙法外。

2、被動(dòng)作弊

被動(dòng)作弊是指幫助別人作弊，考試結(jié)果與本人無關(guān)的行為。正如我前面提到的代考。代考是被動(dòng)作弊的主要表現(xiàn)形式。代替別人考試，對(duì)于一些高年級(jí)的學(xué)

生和即將畢業(yè)的大四學(xué)生來說，有些科目比如高數(shù)和英語，反復(fù)考了幾次都不過，他們會(huì)使出最后一招——找人替考。方法很簡(jiǎn)單，做個(gè)假的考試證或者學(xué)生證，可以輕而易舉避開監(jiān)考老師的檢查。畢竟是校內(nèi)考試，學(xué)校不會(huì)如大學(xué)英語四、六級(jí)監(jiān)的那么嚴(yán)格。也可以說代考是“ 江郎才盡”時(shí)才使用的方法，如果能用

前面的作弊方式通過考試，就不可能再出此下策。盡管各高校對(duì)代考者與被代考

者處罰得比較重，但比現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。

3、主被動(dòng)互作作弊

主被動(dòng)互作作弊是指考生本人為了獲得較好的考試成績(jī)，邀請(qǐng)他人幫忙。他

人因情感、利益等關(guān)系而協(xié)助考生的行為。主要有以下幾種形式。

A、傳遞答案。在監(jiān)考老師監(jiān)得不是很嚴(yán)的條件下，大學(xué)生會(huì)事先安排別人

給準(zhǔn)備答案，往往能夠得逞。比如某些同學(xué)在考試中途借故去廁所，實(shí)則找答案

去了。因?yàn)檎l也不知道會(huì)考什么，學(xué)生會(huì)在考試一開始就將試題謄抄出來，然后

擲 給窗戶外面接應(yīng)的同學(xué)。外面的同學(xué)趕快給準(zhǔn)備答案，大約時(shí)間差不多了，考試的學(xué)生再借故出去取答案，假裝肚子疼一般不會(huì)引起監(jiān)考老師懷疑。利用手機(jī)和耳麥接收答案，則是利用高科技手段作弊。座位相鄰或關(guān)系要好的幾個(gè)學(xué)生，在考試前便結(jié)成同盟，事先預(yù)定好作弊手段，點(diǎn)頭 yes、搖頭 no，判斷題自然輕而易舉就能搞定。“A、B、C、D”等也可以通過不同的手指頭解決掉，遇上了填空題、簡(jiǎn)答題、論述題等，顯然簡(jiǎn)單的手勢(shì)已無能為力了，就“飛鴿傳書”

一 一傳紙條。

B、交換試卷。一些膽大妄為者，交換整張考卷，或者一個(gè)人做兩份試卷?；蛘叱帽O(jiān)考老師不注意，交換試卷抄襲，然后再伺機(jī)交換回來。

C、為他人抄襲提供方便。為他人抄襲提供方便就是按事先約定好的，當(dāng)他人需要抄襲試卷時(shí)，將自己試卷故意舉起或放在身子的一側(cè)，使試卷進(jìn)入抄襲者的視野。

D、暗示抄襲。在考場(chǎng)上利用手勢(shì)和形體動(dòng)作暗示答案這種手段一般利用在判斷題、選擇題等答案容易表示的試題上。

考試作弊的問題老師們從小學(xué)說到大學(xué)，多少年的詞句一直不曾改變。從挨罵到罰站到記過到開除到上綱上線成道德、品質(zhì)、前途危急，懲罰的措施倒是嚴(yán)了不少。不過成效大家都看在眼里，屢治不改。不撒謊，我是做過弊的。初中的時(shí)候，我的成績(jī)不錯(cuò)，是屬于擅長(zhǎng)書本學(xué)習(xí)的那種人。而我有很多哥們，成績(jī)著實(shí)不咋地，每次到考試的時(shí)候總是手忙腳亂。多數(shù)時(shí)候他們會(huì)找上我，讓我給他們傳個(gè)紙條什么的。那個(gè)時(shí)候我也不大在乎學(xué)校紀(jì)律這個(gè)事，心里的年少輕狂哥們義氣什么的總是比學(xué)校的規(guī)章制度要高。傳就傳唄，反正卷子寫完還有時(shí)間。那時(shí)候有好多次考試都是這樣過去的，謝天謝地謝自己，沒有被老師抓住過。而且每次看著那些由于作弊被老師抓住而受到懲罰的同學(xué)，心里還會(huì)油然生出一種自豪感。

從那時(shí)起到現(xiàn)在，就再?zèng)]有做過這樣的事。這就是我對(duì)作弊的為數(shù)不多的印象。至于現(xiàn)在社會(huì)上的考試作弊，弄虛作假，皆為利益所趨，人又是偷懶的動(dòng)物，所以可以理解，但是不能原諒。不得不承認(rèn)，現(xiàn)在的大學(xué)考試中，作弊情況太嚴(yán)重，高中時(shí)考試我們都會(huì)靠自己，為什么到了大學(xué)后卻要作弊？分析不難發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因：大學(xué)生活比起高中生活來說新奇、安逸、輕松，課余

時(shí)間活動(dòng)也多了，同學(xué)們沒有把全部的精力放到學(xué)習(xí)上，到了期末考試時(shí)自然會(huì)有很多問題不會(huì)，所以就出現(xiàn)了作弊的情況；大學(xué)輕松的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；此外，大學(xué)沒有了高中那樣的學(xué)習(xí)氛圍，看著身邊的同學(xué)都在談戀愛、打游戲、逛街，自己也會(huì)跟著玩；到了大學(xué)，沒有了班主任的監(jiān)督，自控能力差的學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)拋到一邊；大學(xué)里沒有固定的自習(xí)室，也沒有大的圖書館，同學(xué)們上自習(xí)還要一個(gè)教室一個(gè)教室地找，有些懶得同學(xué)就干脆不去學(xué)習(xí)了；還有一個(gè)我認(rèn)為最重要的原因就是本來不作弊的同學(xué)在看到別的同學(xué)由于作弊拿到了獎(jiǎng)學(xué)金等榮譽(yù)后，在下次考試時(shí)也會(huì)作弊。

究其原因，有客觀的也有主觀的。對(duì)于作弊，我覺得主要是個(gè)人素質(zhì)問題、誠(chéng)信問題。雖然學(xué)校對(duì)于作弊的態(tài)度是抓到了嚴(yán)懲不貸，甚至嚴(yán)重的會(huì)取消學(xué)位，但是還會(huì)有很多同學(xué)會(huì)存在僥幸心理，欺騙老師、欺騙學(xué)校、欺騙父母，但最終欺騙到的還是自己。上了四年大學(xué)，高中的知識(shí)丟了、大學(xué)的知識(shí)沒學(xué)到、道德淪喪了、人變懶了，想想都覺得可怕，我們上大學(xué)到底是干什么來的？真應(yīng)該經(jīng)常問問自己。要解決考試作弊的問題，不能只靠監(jiān)考老師，應(yīng)該從根本上解決，只有學(xué)生們真正記住上課學(xué)到的知識(shí)，考試時(shí)才不會(huì)有作弊。

我前一段時(shí)間看了一本書叫《我的美利堅(jiān)本科歲月》，講的中國(guó)的留學(xué)生在美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)留學(xué)，那所學(xué)校的校訓(xùn)是“我以我的榮譽(yù)

擔(dān)保，我沒有說謊，欺騙和偷竊”，只要是觸犯校訓(xùn)的都會(huì)被開除，而那里的上課時(shí)老師講的很少，而課下留的作業(yè)卻非常多，足以做到晚上十點(diǎn)，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)自己研究過的知識(shí)牢記在心，我認(rèn)為這是個(gè)好辦法，不知道在我國(guó)這種教育模式下能不能行得通。

第五篇：考試作弊之我見

考試作弊之我見

一、當(dāng)前時(shí)期你對(duì)考試作弊的看法

考試作弊一直是困擾學(xué)生、教師和社會(huì)的一大問題，雖然我們一直在批評(píng)打擊作弊行為，但是仍然無法完全制止，且有愈演愈烈之勢(shì)。在我看來，在考試中作弊是一件很不文明的事，它使考試制度變得不公平。一方面，對(duì)那些靠自己努力的學(xué)生不公，使別人的付出與回報(bào)嚴(yán)重失調(diào)。另一方面對(duì)自己的發(fā)展也有很大壞處，作弊會(huì)培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)惰性，讓自己失去追求知識(shí)的興趣，對(duì)自己未來的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。

二、出現(xiàn)考試作弊問題的原因

1、社會(huì)環(huán)境的影響

在利益多元化，價(jià)值趨向多元化的今天，尤其是社會(huì)不良風(fēng)氣、假丑惡等腐敗現(xiàn)象的影響，侵蝕著大學(xué)生的心靈，使得部分學(xué)生和監(jiān)考人員缺乏誠(chéng)信。這種社會(huì)風(fēng)氣也對(duì)普通高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度帶來了很大的沖擊，對(duì)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生了負(fù)面影響，出現(xiàn)了新的知識(shí)無用論，導(dǎo)致部分學(xué)生不擇手段混文憑。

2、學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚

目前，我校學(xué)生存在學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，人生定位不清晰，平時(shí)上課不積極等現(xiàn)象，他們借故請(qǐng)假、無故缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)習(xí)風(fēng)氣變壞。校園文化的匱乏也影響到學(xué)風(fēng)，網(wǎng)絡(luò)游戲的蔓延導(dǎo)致部分學(xué)生玩物喪志，不思進(jìn)取。由于平時(shí)不在學(xué)習(xí)上下功夫，還想順利獲得畢業(yè)證和學(xué)位證，另一方面，當(dāng)今社會(huì)又是知識(shí)社會(huì)，在重視人才的同時(shí)還要和文憑、各類證書掛鉤，重壓之下，鋌而走險(xiǎn)，考試作弊。

3、考試模式的不科學(xué)

不科學(xué)的考試模式是導(dǎo)致學(xué)生考試作弊現(xiàn)象滋長(zhǎng)的根本。目前我校在某些科目的考試內(nèi)容、方式、形式和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的考核和評(píng)價(jià)上等問題上都存在弊端，考試過于偏重于書本知識(shí)，而忽視了對(duì)學(xué)生的綜合能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和考核。

4、就業(yè)壓力

目前，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一面是大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量在增加，另一面是用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高。用人單位要求畢業(yè)證、學(xué)位證、外語過級(jí)證和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證等證件要一應(yīng)俱全，文憑的貶值，也在一定程度上加劇了考試作弊。在求職過程中，一些用人單位還要求畢業(yè)學(xué)校是重點(diǎn)高校、所學(xué)專業(yè)又是國(guó)家或省重點(diǎn)專業(yè)，如果畢業(yè)生自身?xiàng)l件不好，難以就業(yè)。

5、評(píng)價(jià)體系的不科學(xué)

“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”，現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系中分?jǐn)?shù)致關(guān)重要，什么都是分?jǐn)?shù)說了算，在分?jǐn)?shù)面前一律平等，評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金要分?jǐn)?shù)，評(píng)三好學(xué)生要分?jǐn)?shù)，升學(xué)考試更是一紙定終生，有了分?jǐn)?shù)可以少掉好多煩惱：少交好幾千甚至上萬插班費(fèi)或擇校費(fèi)，決定你是上大學(xué)還是從此走上社會(huì)這大熔爐等等。也有的學(xué)校以學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)作為教師的獎(jiǎng)金職稱的評(píng)定或者聘任的依據(jù)，個(gè)別老師為了滿足自己的利益的實(shí)現(xiàn)，不惜自己師德人格的損失和敗壞，輕的睜一只眼閉一只眼，重者，可能會(huì)到關(guān)鍵性的考試如高考，還會(huì)授機(jī)以面！告訴學(xué)生如何去搞舞弊！

6、家庭的影響

一方面家長(zhǎng)的望子成龍心切，為了達(dá)到目的，不惜采取懸賞的方法，沒有正確的引導(dǎo)，只是一味的要孩子的成績(jī)；另一方面，要求孩子要誠(chéng)實(shí)，而自己卻不時(shí)在同事面前，左鄰右舍那里撒謊，使自己的說教在孩子面前變得蒼白無力，而父母是孩子第一任也是最好的老師，孩子好的可能沒有學(xué)會(huì)，倒是那些不良的習(xí)氣在耳濡目染中全學(xué)會(huì)了，從小就學(xué)會(huì)了那些不好的的習(xí)氣，到孩子長(zhǎng)大的時(shí)候可能就很難改掉了，不是說有其父必有其子嗎？子之錯(cuò)父之過也！

7、獲得獎(jiǎng)學(xué)金和評(píng)優(yōu)

這部分同學(xué)片面追求考試成績(jī)優(yōu)異，對(duì)別人如何評(píng)價(jià)自己很敏感，但又缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，由于虛榮心的驅(qū)使，他們?yōu)榱双@得理想的名次和成績(jī)，或?yàn)榱双@取獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀干部等，使其產(chǎn)生了弄虛作假的想法，因而在考試中作弊。正是因?yàn)樯厦孢@些原因才造成了舞弊的發(fā)生

三、我將如何對(duì)待有考試作弊傾向的同學(xué)

1、如果當(dāng)我遇到有考試作弊傾向的同學(xué)，我會(huì)積極向他講解考試作弊的危害以及考試作弊被捉到的嚴(yán)重后果，幫助他權(quán)衡其中利弊，讓他打消作弊的行為。

2、如果距離考試還有一段時(shí)間，我會(huì)對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他能學(xué)到知識(shí)，打消作弊念頭。

3、如果考試的時(shí)候碰到作弊行為的同學(xué)，我會(huì)像老師舉報(bào)，考試完畢，我會(huì)向他解釋作弊的危害，讓他理解我的行為并打消以后作弊的念頭。

四、我對(duì)考試作弊的認(rèn)識(shí)

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展越來越快，人們對(duì)大學(xué)生的招聘考核基本上都是看學(xué)生所拿到的證書與在校期間的學(xué)習(xí)成績(jī)，這就造成了那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生產(chǎn)生了作弊的想法，往往學(xué)習(xí)差的學(xué)生都是在一起玩，平時(shí)討論些作弊的事情，這就更促使了他們作弊的想法與行為。在我看來，考試作弊不僅對(duì)別人，對(duì)自己也不好，對(duì)自己未來發(fā)展很不利。

五、解決問題的方法與對(duì)策

1、加強(qiáng)思想教育，樹立誠(chéng)信原則，建立誠(chéng)信檔案，培養(yǎng)誠(chéng)信品質(zhì)

大學(xué)生考試作弊與誠(chéng)信教育不足有直接關(guān)系，對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)誠(chéng)信教育迫在眉睫。誠(chéng)信是做人之本，是一個(gè)人思想道德素質(zhì)最核心的外在表現(xiàn)?？梢园颜\(chéng)信教育、杜絕違紀(jì)、作弊行為納入教育計(jì)劃，還可以對(duì)大學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，及時(shí)公

布大學(xué)生的誠(chéng)信度。一位教育家曾說過：“真正有效的教育使讓受教育者自發(fā)的管理自己”。誠(chéng)信檔案就是一份學(xué)生“道德信用記錄”。讓學(xué)生清楚的知道如果誠(chéng)信記錄上沾上污點(diǎn)后，對(duì)其一生都會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。在高校中開展誠(chéng)信教育的同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)法制和社會(huì)公德教育，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，提高遵紀(jì)守法的自覺性，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。

2、樹立榜樣，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

在教育工作中，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)和成才這一中心，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，教育學(xué)生樹立“學(xué)生以學(xué)習(xí)為主”的理念。通過多種教育途徑，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、好學(xué)，推動(dòng)和促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，積極開展建設(shè)“優(yōu)秀班集體創(chuàng)建活動(dòng)”，增強(qiáng)集體感。結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)、新生入學(xué)教育、大學(xué)生考研教育和畢業(yè)生教育，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體等事跡宣傳，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)教師也要為學(xué)生樹立良好的形象，要改進(jìn)教風(fēng)，樹立全面的教育觀和完整的教學(xué)思想，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、具有良好的職業(yè)道德、奉獻(xiàn)精神和學(xué)術(shù)品格，言傳身教，真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。

3.授課教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度或改進(jìn)教學(xué)方法，并能因材施教，盡自己最大的努力來為學(xué)生講好課，使絕大多數(shù)學(xué)生能盡可能多地理解所學(xué)內(nèi)容；監(jiān)考教師應(yīng)遵守自己的職業(yè)道德，嚴(yán)肅考場(chǎng)秩序，使學(xué)生沒有機(jī)會(huì)在考場(chǎng)進(jìn)行抄襲或傳紙條；一經(jīng)抓住當(dāng)場(chǎng)取消其考試資格，并向?qū)W校報(bào)送。

4、做好考前動(dòng)員工作，進(jìn)行考風(fēng)、考紀(jì)專題教育

在考試前，各個(gè)院系要做好考前動(dòng)員工作，要做到“警鐘長(zhǎng)鳴”，幫助考生端正應(yīng)考動(dòng)機(jī)，確立良好心態(tài)，樹立文明考風(fēng)，介紹考試技巧，并對(duì)考生進(jìn)行正確的人生觀、價(jià)值觀教育。使考生更加明確考試作弊的處罰規(guī)定及其后果，與學(xué)生簽訂“誠(chéng)信考試承諾書”，并把其裝進(jìn)學(xué)生誠(chéng)信個(gè)人檔案。同時(shí)，也要通過各種渠道加強(qiáng)宣傳導(dǎo)向工作，積極倡導(dǎo)“遵守考紀(jì)為榮，違反考紀(jì)可恥”。只有通過正確的教育引導(dǎo)，才能從根本上減少、遏制違紀(jì)、作弊的發(fā)生。

5、加強(qiáng)考試的管理和考試違紀(jì)、作弊的處罰力度，依法治考

加強(qiáng)考試的管理包括考場(chǎng)的管理和監(jiān)考工作人員的管理。要特別注重對(duì)后者的管理工作，要對(duì)監(jiān)考工作人員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使其明確自己的職責(zé)，能夠自如應(yīng)對(duì)考場(chǎng)的偶發(fā)事件，明確考試違紀(jì)和作弊的認(rèn)定，在考試過程中做到嚴(yán)格監(jiān)考，維護(hù)考試的權(quán)威性、公平性和公正性。在監(jiān)考過程中，一但發(fā)現(xiàn)考生違紀(jì)或者作弊行為，一定要予以制止，不能姑息遷就。并對(duì)考生的違紀(jì)或者作弊行為要按照國(guó)家和學(xué)校的具體規(guī)定給予嚴(yán)厲的處罰。

在我們學(xué)習(xí)了考試作弊的危害、認(rèn)識(shí)了學(xué)習(xí)的重要性以后，讓我們攜手抵制作弊，共同創(chuàng)造綠色的考試環(huán)境！