第一篇：潘家峪小學高效課堂改革匯報材料

潘家峪小學高效課堂改革匯報材料

“創新教學模式、打造高效課堂”是教育局和鎮中心校工作重點，“創建高效課堂”是本學期工作中的重中之重，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。在積極研究高效課堂理念，認真組織實踐中，獲得了少許經驗，同時也產生了諸多困惑。

一、我校以張校長推行的八步教學法為基本框架，首先集中組織教師學習“任中的教學模式”“運用八步教學法應注意的幾個問題”“八步教學法應在注意的幾個問題”，讓教師掌握最基本教學步驟，如何寫教學設計，明確教學設計的意圖，從思想上轉變以往的教學理念。

二、在教學過程中，實現有教師是知識的灌輸著為學生學習活動的組織者、參與者的轉變，課堂上學生分成小組，有預習，有自主性學習，有討論，人人都參與，人人都有發言的機會，真正把課堂教給學生，從而培養學生的觀察能力，語言表達能力，分析問題的能力解決問題的能力。課堂教學基本上以三為主即以學為主、以練為主、以賽為主，以學生自學為主，強調學生的學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，養成自主學習的習慣，提高整體學習效果。以練為主線，課堂上實現學生之間的互動，教師與學生的互動，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，通過練習達到教學效果的反饋，把握好教學目標。以賽為主，給學生積極參與的動力和壓力，培養學生合作意識，互助

意識，增強集體主義責任感。

三、轉變教師的課堂語言（課堂評價語言、作業評價語言及各項

活動的評價語言等），富有激勵和挑戰性，以鼓勵性、啟發性、人文化的語言為主。這種教育教學語言更加貼近學生，更加注重師生之間的平等交流，珍視學生的獨特體驗，促進學生情感態度不斷發展，幫助學生感受成功，建立自信。這一一句簡單恰當的激勵性評價在學生心中產生了極大的反映，就像一枚看不見的獎章讓學生感受成功，增強自信，激勵進步，時時處處觸及到學生情感深處，受到強烈震撼。進行心與心的碰撞，心與心的交流。通過評價讓學生發現了自己的不足，明確了努力的方向，形成了對自己的鞭策，開辟了發展的通道，通過評價促進了教師教學觀念的轉變，密切了師生的關系，加強了師生溝通和理解。

四、深入課堂積極參與

堅持聽“推門課”、“跟蹤課”、“比較課”，采取各種形式不定期

抽查上課、教案、作業批改、學業評價等教學情況。

通過推門聽課對教師的常態課情況，并有針對性地進行引領。了

解教師上課的準備情況和平時教學的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學效率，使教師在常態課中成長，促進學校課堂教學的群體優化。

五、關于新課改的一些困惑

1、課堂的各個環節的時間如何把握，教學任務有時完不成。

2、積極的評價體系是否意味著對學生的表揚越多越好。

3、小組學習是否就是合作學習。

4、課程改革實驗的理念如何轉化為操作性強的方法和措施有待

進一步研究。老師在課程改革實驗過程中常常有“知道要做什么，但不知怎么做”的感覺，“摸不著石頭過河”。

以上就是我校在高效課堂實施中的一些不成熟的經驗和產生的困惑。請各位領導多提寶貴意見，在以后的工作中，我們將再接再厲，為把高效課堂推向更高、更深入的階段做出自己的貢獻。

第二篇：潘家峪觀后感

觀后感

今天我們來到了潘家峪慘案的遺址，一天的參觀學習也展開了。

從早上6.40開始，忙里忙外，終于到了大廳前，管主任帶我們宣誓，勿忘國恥，振興中華，知道上車，一路上歡聲笑語打破了沉重的氣氛，第一站我們去清掃活動，一到潘家峪慘案遺址就感覺到了革命先烈的氣息，經過一系列的支持，唱國歌，哀怨追思，宣誓，獻花，講話等環節，我們帶著尊重，感恩的心情離開了。

緊接著我們來到了全國愛國主義教育示范基地潘家峪，在這里外面的臺階，一共有3個，三個大的里面里面包含了三拜九叩，到潘家峪小學，條件簡陋，貧苦，跟他們一比我們就幸福多了，在小學的對面就是潘家大院，內個死人無數的潘家大院，有著我們同胞尸骸的潘家大院。

潘大爺帶我們從西大坑到潘家大院，雖然這個路程不過幾百米，但卻沒那么簡單。

西大坑長30多米，寬十幾米，1941年日軍把我們的同胞趕進去用亂搶擊射，對婦女先奸后殺，殺死了幾百人僅有17人存活下來，緊接著在1941年1月25日，臘月28也就是過年的前一天，日軍把大部分趕到潘家大院，進行瘋狂的惡殺，就連老槐樹都不放過---老槐樹，成為老祥樹至今612年，是1404年建樹時存在的，我們黨把情報放與老槐樹之中，雖然今天的老槐樹已枯了，但在夏天的時候依舊枝繁葉茂，著也正如潘大爺所說的野火燒不盡，春風吹又生。

接著潘大爺為維護我們情緒壓力，特意說一個小插曲，什么是門當戶對，所謂的門當戶對，是福的意思，經過一路的講解，我們來到了一個大鐵門前，上有一個大約8.9厘米的裂痕，當時一位潘家峪村教學老師拼命反抗，日軍把刀刺在大鐵門上，幸存下來。

最后我們來到了潘家大院里面，里面的慘案簡直慘不忍睹，表現出日軍對我們中國同胞的種種罪行。

首先是四個孕婦的故事，潘振東的妻子，潘作仁的母親，懷孕胎兒已成型，卻被日本兵兇殘的扒開肚腹，胎兒流出體外，潘作仁當時僅五歲，母親虛弱無力的對他說要報仇，但是仇字還沒有說出來就已經離世，永遠的離開了，緊接著，潘國生跟日軍作戰，被亂槍打死，潘家峪人民與日軍作戰在墻上留下一痕痕刀跡，在南院的東墻跟下40多具孩子額尸體，潘家峪的百姓在濃煙烈火中亂跑，29名鄉親跑進糧房，由于房前柴草鋪得太厚，在日軍撤走時，火還沒有滅，29名鄉親幸存下來，我也為29名鄉親感到幸運。更殘忍的來了，一個反有2歲的孩子被日軍抓住小腳丫毫不猶豫的丟到火堆里，這個孩子來了這個世界才七百多錢、天就離開里母親，在擁護之間雙面夾擊，用火燒，用火用槍，在豬棚里逃出8人，12歲下海潘瑞立在張殿國的幫助下得以逃生，被亂槍打死。

潘貴清大爺有跟我們說了自己的家事，也讓我們感同身受，潘大爺家中共7人，在這次件事剩余2人，就在當時反8歲的小弟弟也命喪黃泉，綠色的火苗在潘家峪燃燒了6天，幸存者把那些百姓和革命人士都埋在了南山腳下，讓他們入土為安。

潘大爺說三個不同特點，說明白了著三個特點也算沒有白來潘家峪一次，一 潘家峪時1940年日本第一個執行三光政策的村莊，二 1930-1910年138次愛掃蕩，54次打村頭仗，三

1700人死亡1230人，470人幸存，28名青少年組織抗日復仇，現在75年過去了，潘家峪重逢家園，被稱為葡萄華夏一村，我們也相信潘家峪會變得越來越好。

以前就是因為中國落后，才會讓日本這個僅有幾十平房米的小國才欺負我們，才會出現潘家峪慘案，才會讓我們同胞含恨而死，而現在的中國經濟水平提高，軍事技術發展迅速，我相信只要我們好好學習，居安思危。就一定會有所成就，我們應朝著這個方向努力奮斗，共同進步。

第三篇：高效課堂改革匯報材料

高效課堂改革匯報材料

本學期，xx四中以“課程改革”為主線，以“高效課堂探索”為載體，以“導學案、糾錯本”為抓手，以“賽課”為著力點，本著“問題即課題”的原則，以“課堂”為主要陣地，人人參與，通過“組內同課異構評優”，“校內優質課觀摩”，“高效課堂展示”及其“聽課、評課”等方式，穩步開展“高效課堂”探索工作。

一、常規抓，從“心”抓起，從點滴做起。

暑假即將結束，就組織班主任于8月23日下午——24日上午深入劃片內的鐵爐、馬店、南屯、寒鎮和澗西200余名學生家庭，與學生座談，與家長溝通，解答學生困惑，提醒學生調整心態，引導學生把心收回，積極完成暑假假作業，為新學期作充分準備，以高昂的姿態迎接學校開學初的作業復查考試。

9月5日起，xx四中放棄開學初手頭紛亂的工作，就抓住高效課堂的利器——改錯本，從點滴做起，向高效課堂深度挺進。年級主任親自審閱學生改錯本，校長、教導主任對優秀生的改錯本逐一親自批閱，有效地促進了高效課堂的常規開展。

12月11日，xx中心校王水吉校長深入xx四中現場辦公，直接走進教室檢查學生作業質量，督導糾錯本的使用。

王校長對四中領導親自檢查學生糾錯本的做法給予了高度贊揚，并指出，把建立使用糾錯本作為習慣要求很有必要，下步要在糾錯本規范化做文章，讓它真正起到查漏補缺，典型引路，增強信心的效果。

二、全面出擊，全民皆兵投入高效

9月18日下午，學校召開掀起高效課堂新高潮動員大會。教導主任王增海在總結去年高效課堂建設的經驗后，對新學年的課改工作提出了新的要求，要在有效教學和有效學習深層次鋪開，高效使用導學案，常規建立糾錯本，運用“四清”促質量，全面推進學校教育教學質量的提高。

趁著會議的東風，以學科組為單位，開展了“人人講高效，人人聽高效”活動，學校明文規定，對作課教師和聽課教師簽到登記，將作為下半年的績效工資一項加入計算。

學校網校就在這一活動中作課優異的焦麗艷作長篇記述報道，在各大網站同時推出了《飛入尋常學生間》，受到讀者的高度贊揚。

10月17日下午，我校召集九年級學生家長，就如何進一步提高學習效益，廣泛交談了意見。會議就近期舉行的月考成績和高效課堂建設情況向家長進行了通報，并對今后的工作對家長提出了家校聯手的具體要求。家長們表示，一定會緊密配合學校的工作，對學生悉心呵護，讓滿意在中考得以實現。

10月26日——28日，我校校長隨鎮考察團赴開封求實中學、河南師范大學新鄉附屬中學參觀學習。在開封求實中學就教研教改、學校管理與該校進行了探討，在河南師范大學附屬中學聆聽了陳康金、閆春喜、周彬三位名校長學術報告，回來后，呂校長直面現實、學習先進、銳意改革創新，寫出了1500字的心得體會與教師分享。

與此同時，我校堅持“走出去”的學習探討模式，在李培青主任的帶領下，抽調郭家強、呼艷增、陳波安和焦麗艷四同志赴濮陽參加了新課程理念下中學數學、語文的觀摩課活動，感受了上海名師朱震國、武漢專家胡明道、北京名師王鵬遠的精彩課堂，并認真聆聽了他們對新課程標準的前沿解讀。焦麗艷同志歸來后，感言千字洋洋，一文繪就《風散濃霧見日出——赴濮陽參加新課程理念下的中學數學、語文教學觀摩研討會有感》，把體會講給了同事朋友。

11月12日上午，我校舉行統合觀摩課，鎮中心校領導靳增順、郭志靜、張萬波等到場指導。郭紅波以《詠月》為主題，以讀貫穿教學，通過詩文歌的交替，把中考名句與重點語段的剖析，用讀出來的思念與同學們一起表達了中秋月的情懷；焦麗燕老師的《至親至愛》主題融合四篇課文，在《父親》歌中找到親，在《背影》中尋到愛，在《紙船》中體會到情，有效啟發學生點評，激發小組挑戰，將小展、大展、小組展融入讀中，將視頻，歌曲，朗誦詩作為講讀的紐帶，課堂教學全新趣味化。

11月21日下午，我校隆重召開期中考試總結表彰大會，全面總結了一個時期以來學校的教育教學工作，對在課改中表現突出的優秀教師和學生進行了表彰，向全體師生提出了下階段的要求。中心校李士奇校長出席會議并要求要切實實行月考制，課堂在針對性上高效，把“四清”落實在問題人身上，讓會講的講出來，不會講的問出來，尋找適合點，讓課堂走進適合教學；要養成學習的習慣，養成比學習，比勤奮，比刻苦的好習慣。

為迎接鎮精品課大賽活動，11月下旬起，我校組織了精品課預賽活動，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。在12月12日的精品課大賽中，一推推的是焦麗艷的《江山多嬌》統合課，她以讀為中心，借助音視頻，從今入古，從文到詩，緊扣“江山多嬌”這一主題，巧妙插入字詞句教學，新穎獨到，得到評委的一致好評。一抽抽的是魏曉軍的《列方程解決問題》高效課。魏老師通過獨展、小組展，群展，有效地實施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學生參與率高，全班來了個總動員。收到評課人員的一致肯定。

三、成功與喜悅同在,問題與困惑并存

經過一學期的實踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。如明確教學內容目標性，轉變教學方式，重視糾錯本作用等。同時也存在著教與學的一些問題。

1是導學案的撰寫與學生的實際有脫鉤現象，沒有體現出“學生通過自主學習會的，講也不會的問題”。

2是學生的預習還沒有達到理想化的程度。預習還不能分出重點和難點，還不能理清會與不會的界限。

3是學生主體地位還沒有完全確立，教師講得多還依然存在，自主、合作、探究原則在教學流程中不能得到有效把握，學生基本還處于被動狀態。

4是教師綜合素質有待提高。

高效課堂，尤其是統合課，大容量，快節奏，跨度大，跳躍大，課時受限制，教師很難把握住每一專題的核心，找準每一節課的角度。教師必須具備觀念新，專業知識深，綜合知識全，教學技能高，敢創新等素質才能駕馭高效課堂。

第四篇：黨峪鎮中學高效課堂建設匯報

黨峪鎮中學高效課堂建設匯報

我校的高效課堂建設工作在教育局中教室理論和實踐引領下，在校領導班子集體大力推動下，在老師們積極努力實踐下，取得了很大進步。

現將我校近期工作匯報如下：

一、充分發揮高效課堂領導小組的推動作用

領導思想統一，認識深刻，工作才能順暢，領導才得力，政策才能貫徹。我校成立高效課堂建設工作領導小組，以校長為組長，主抓教學副校長為副組長，年級主任和教研組長為成員的高效課堂建設領導小組是一個堅強的領導集體。以領導小組為核心開張工作，以教研組長為先鋒推進工作，使我校高效課堂建設工作進展順利。

二、通過“三推進、三掛鉤”，使高效課堂工作穩步開展，成果顯著。

（一）把導學案作為推進高效課堂建設的有力抓手。我們重視導學案的設計編寫，徹底杜絕了老師一言堂、滿堂灌的做法。我們制定了導學案的標準，并把導學案的檢查評比與教師業績考核掛鉤。

（二）把電子白板的使用作為推進高效課堂的有效手段。電化教學對課堂的高效作用是不容置疑的，要充分發揮它的聲音、圖像、文本的形象生動作用，發揮它的微觀顯示作用，發揮它的課堂容量巨大、教學網絡資源巨大和提取資源信息方便的作用，發揮它對學 1 生的強大的吸引力作用。我校規定電子白板使用是高效課堂的評價標準之一，每月電子白板的使用率不低于總課時量的85%。班班通使用記錄上，年級主任每天都要簽字核實，并與業績考核掛鉤。

（三）把課堂小組建設作為推進高效課堂建設的關鍵。教務處每天巡視課堂，查看黑板上有沒有小組展示加分，沒有小組活動的意象，便被視為不合格課堂，登記存檔，每次扣0.02分，與教師業績考核掛鉤

三、“七字”推進法使我校高效課堂建設有序進行

我校高效課堂建設領導小組，研究制定了高效課堂建設“七字推進法”，即“讀、訓、觀、議、比、獎、推”。

讀：即讀教改書籍，讀我校印發的中教室高效課堂建設培訓材料，這樣可以開拓思路，理論引領。為方便大家閱讀，我校教務處創立了《學習園地》周刊，讓大家從中吸收教改營養。

訓：有教務處組織教師參加各項培訓。特別是師生角色轉變，課堂標準，教改模式，小組建設的培訓。同時也對學生進行培訓，讓學生適應教師角色的轉變，教師的教法變了，學生的學法也要變，學習習慣也要變，只有師生互動才有高效的展示。

“觀”和“議”，就是教師的觀課議課，包組領導和全體教研組人員參加，觀課后，組織針對該教師該課堂教學進行評議，找出共性個性問題，應推進的優點，應改正的做法。比如：語文組在議課時提出，語文內容比較簡單，學生展示的時候舉手較多，教師點名造成小組競爭不均衡，又比較亂。議后決定實行限號展示。內容簡 2 單的由小組大號回答，復雜問題由小號競爭回答，依內容定號。還有關于課堂規范用語“幾號回答完畢，同學們還有質疑嗎？”，提問面積大，都說此句，太重復，又浪費時間，經議論后，語文組取消了這一用語。我們面對真實的課堂，改革便有針對性。每周各個教研組出一人講授觀摩課，對教師的教學進度影響不大，教師的精力影響小，容易調課，對學生的影響也小。

比：就是教研組聽完一輪觀摩課后，大家一塊進行評比，選出最優教師，再上一節高效課堂示范課。期末各組各推出一節優質課，全校展示評比。

獎：獎評出的優質課，納入到業績考核，學校給予獎勵。推：我校規定，只有在校級優質課評比中獲獎的教師，才有資格被推薦到市級以上優質課活動參加評選。

四、說課標、說教材開展情況。

本學期，遵照教育局中教室的安排，我校繼續舉行說課標、說教材、說建議評比活動。對于整個學期內容的說課活動，在假期的時候，教師們都已經準備好了，在教師提前開學三天，我校就舉辦了整個學期的說課標、說教材、說建議的教研組評比活動，并且上交說課稿并附帶課件，這一活動，很好的促進并提升了教師們的專業水平，并且積累了三個年級的上下學期說課材料。

在觀摩課活動前一周，超周備課講課教師要說所講課內容，說課標說教材說建議，讓聽課教師們聽課有比較有研究內容。

五、高效課堂建設相關制度的制定

我們制定了高效課堂相關的制度，秉承“制度引領，檢評保證，研討提高，文化傳承”的理念，制定的制度，經過教代會研究討論通過，并且印發到每一位教師，作為一個學習培訓和考試內容，讓老師們明白領會每一條制度及檢查評價的方法細則，讓每一位教師都通曉學校工作的流程。每月準時把各項考核結果通過櫥窗、校報公布，并把各年級考核前2名教師的情況編入校報，讓他們總結匯報經驗，在教師會上發言。每一位教師制定對標趕超方案，找到自己與目標對象差距的原因，找到趕超的方法。

黨峪鎮中學 劉寶儒 2015年4月

第五篇：潘家灣小學高效課堂教改實驗工作階段性總結

潘家灣小學2011高效課堂教改實驗階段性工作總結

一、高度重視教改實驗工作。

我校遵照鎮教育組關于“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗工作安排，工作安排，組織全體教師認真學習文件內容，深刻領會文件精神，并按要求成立了領導小組，確定了重點實驗教師和科目，制定了教改實驗實施方案，進一步完善了校本教研的各項規章制度。做到了目標、內容、時間、形式、領導管理五落實。真正的把教改實驗工作列入了學校的重中之重。

二、扎扎實實的開展教改實驗工作。

春季開學初，學校組織老師認真學習了磻溪鎮教育組《優化教學模式，構建高效課堂》教改實驗方案和《高效課堂模式匯編》等內容。通過學習討論，使全體教師對高效課堂教學模式有了理論性的理解，提高了對教改實驗工作的認識。三月份，學校派孫寶娟老師到高新小學觀摩高效課堂教學，回校后向其他老師談了自己的見聞和感受，使各位老師對新的教學模式有了更進一步的認識。之后，按照學校教改計劃，確定了以張亞玲和孫寶娟為重點實驗教師、二、三年級語文為重點實驗科目的教改方案，并在課堂教學中全面展開。四月份校長李拴軍和張亞玲老師去斜坡小學參加了高效教學觀摩課及研討會，進一步吸取了經驗，并對學校的教改實驗工作提出了改進意見。在前期實驗的基礎上，五月份，孫寶娟和張亞玲老師又分別進行了三次高效課堂實驗觀摩課。每一次授課之后，學校就組織老師進行評析、學習，指出亮點，找出不足，提出改進意見，為下次授課提供借鑒。高效模式在這兩位老師的引導下，迅速在全校老師中引起強烈共鳴。六月份，其他教師根據自己的理論學習與實踐觀摩體會，每人試做了一節高效課堂模式實驗課的匯報，效果較好。

九月份開學初，學校對圍繞高效課堂教改實驗活動重新修訂了教研計劃，在原來的基礎上一是增加王秀云老師為實驗教師，二是鼓勵其他教師全員參與。1

對孫寶娟、張亞玲兩位教師上學期的實驗情況認真做了分析總結，對后期的實驗工作做了新的部署。十月份對三位教師的實驗課組織進行了觀摩評析，在進一步總結學習的基礎上，十一月份要求全體教師在平時教學中積極大膽使用新教法，取得了一些成績。十二份準備認真總結一年來的經驗教訓，收集成果資料，為下年的教改實驗工作大號橋鋪好路。

總之，“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗工作在我校開展一年來，使全體教師提高了認識，真正的掌握了高效課堂的模式，重要的是從中總結了經驗、嘗到了甜頭、汲取了營養，并加快了我校教改的步伐。

三、努力收獲教改實驗成果。

一年來，在學校的大力倡導下，在全體教師的努力下，人人針對教改實驗課題學習理論、摘錄筆記、探究方法、分析案例、深入反思、交流切磋，使教改實驗切實落到實處。我校教師集中學習理論十余次，摘錄了學習筆記，教師個人探究方法、分析案例，教師間交流切磋舉不勝舉。期間，學校還進行了教改實驗專題輔導、實驗觀摩課點評、階段性交流研討等活動，有力地促進了校教改實驗工作。全體教師積極參與教改實驗活動，不斷反思、分析、學習、嘗試，專業技能日趨提升。學校還先后舉辦的示范課、示教課觀摩活動，學習技能提升本領。教師也能積極參加各類培訓，充分利用遠程教育資源不斷豐富自己、完善自己。也收集了一些論文、教學反思、教學故事、，教學案例、教學設計。本論文獲各級獎項5個；評選出校級教學能手2名，鎮級教學能手及新秀各1名。上區參賽教師2名、四、不斷完善教改實驗工作。

任何活動，缺乏必要的保障激勵機制是難以持久的。我校為了使教改實驗活動順利進行，不斷創造條件提供支持。今年，擠出資盡訂閱了《小學各科教與學》、《該校課堂教學模式匯編》、《陜西教育》、《人民教育》等專業性報刊雜志，拓展教師專業視野，豐富教師專業底蘊。制定了獎勵辦法，如《潘家灣小學小學校本教研獎勵辦法》等。鼓勵教師積極參與教改實驗，爭取多出成果。

并建立了教改實驗工作的長效機制。

一學期來，我們通過努力，也小有成績，我們欣慰，但我們也困惑，我們更盼望專家引領、校際互助。我校愿在鎮中心教研組的指導下，在兄弟學校的幫扶下，在全體教師的努力下，團結一致、開拓進取，爭取在教改實驗工作方面創出新路子，干出新成績。

潘家灣小學

2011年11月