第一篇：高效課堂改革工作優秀教師事跡材料-板家窩小學張麗影

高效課堂改革工作優秀教師事跡

板家窩小學 張麗影

我，出生于1985年，本科學歷，現任板家窩小學三年級語文教師并擔任班主任工作。2012年11月我有幸加入了這個小學教師的隊伍。在踏入教育這個崗位的一年多以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度對待我的工作，以“師德”規范自已的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自己工作的座右銘。

自從我加入教師這個崗位以來，我就趕上了教學改革的浪潮。經歷一年多的課改實踐，我的教育教學理念發生了很大的變化。新的理念、新的教學方法讓我的課堂變得空前活躍，我和我的學生共同成長起來。

2013年，在研訓中心大禮堂，張建忠專家作了精彩的報告。我認真學習，并參加關于小組建設的培訓。幾天的學習給我的思想帶來了極大的震撼。我下定決心，在新學期的工作中一定要把高效課堂理論運用到實踐工作中，踏踏實實地把自己的工作干好。

2013年的一年當中，我進行小組建設，學生對此很新奇，都很積極，制定組名、組口號、組規等。在這一過程中，我認真觀察學生的表現并及時給予指導，并在不斷地摸索小組建設的方法。為了讓自己有更豐富地理論知識指導實踐工作，我認真閱讀培訓時發的《高效課堂評價標準》和《杜郎

口學習回歸后的整理資料》，并上網閱讀相關材料，在網上看《高效課堂導學案設計》等。在我不斷的學習和努力下，在三年級上半學期我鄉舉行的小組競賽中，我領導的班級獲得了小組比賽的第二名。并且在2014年的小組比賽中，我代表我們鄉出示了公開課《賣火柴的小女孩》，得到了老師和領導的肯定。

在實踐工作中，我不斷挑戰自我。2013年我鄉組織了平臺課，我積極參加，我所出示的《趙州橋》一課得到了我鄉領導的贊賞。課后我們進行了評課，在陳校長和各位老教師指導下，我對高效課堂模式及導學案的編寫有了新的認識。在以后的日子里，無論是學校或者是鄉鎮組織的各項活動我都積極參加。

打造高效課堂，是一條全新的教學改革之路。半年來的理論研訓和教學實踐，我和我的學生在挑戰中不斷成長起來。不管以后出現什么困難，我都會堅定信念，不斷探索，踏踏實實走好我的高效課堂改革之路。

第二篇：板家窩小學2010少先隊活動計劃（模版）

板家窩小學2010-2011學年第一學期少先隊活動計劃

一、指導思想 ：

以“以人為本，以德為先”為宗旨，認真學習和貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，傳承民族精神為立足點，以培養道德習慣和人文素養為重點，以各類活動為載體，以團隊的基礎組織建設為抓手，加強對少年兒童進行思想品德教育，培養少先隊員的創新精神和實踐能力為主線，通過深化少先隊品牌活動，加強少先隊的基礎建設，全面提高少年兒童的綜合素質，強化少先隊組織的自身建設，以昂揚的斗志投入新學期的學習與工作中，全面推進我校的少先隊工作，開創我校少先隊工作的新局面。

二、工作目標 ：

1、認真學習、領會全國少代會的精神，切實把加強少年兒童思想道德教育工作落到實處。

2、遵循少年兒童的成長規律，堅持以人為本的教育思想。一是要發揮少先隊的優勢，強化少先隊組織教育，開展豐富多彩的教育活動，提高隊員的綜合素質；二是要關注少年兒童的身心健康成長，努力提高他們的思想道德素質，科學文化素質和身心健康素質。

3、結合重大的節日、紀念日，通過有針對性的教育內容、實踐性的教育途徑、生動活潑的形式開展少先隊活動，把基本做人、做事的道理轉化為少先隊員的情感和意志，成為他們內在的品質。

4、面向社會，注重體驗，與家長、社會、新課程改革相結合，充分利用多種教育資源，為少年兒童創造更為廣闊的成長舞臺。傾聽少年兒童的心聲，關注少年兒童的成長，滿足少年兒童的心理需求。

三、具體措施 ：

（一）抓好學生的常規管理。

1、發揮大隊部的作用，做好少先隊各項常規工作。

2、完善新學期各項常規工作的組織和活動制度：做好每學期“文明班級中隊”的評比、加強紅領巾監督崗的檢查力度，指導和督促各中隊開展好每周一次的中隊主題班隊會等。

（二）努力加強少先隊組織的基礎建設，確保少先隊工作的穩步推進。

1、組織各班輔導員學習《關于進一步加強少先隊工作的意見》，充分認識實施《少先隊輔導員工作綱要》，并能夠在平時教育工作中貫徹落實，努力引導和教育學生從小養成文明禮貌、誠實守信、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好品質。

2、以愛國主義為核心，弘揚培育民族精神，增強愛國情感，要以中華民族傳統美德和革命傳統教育為核心，開展“加強思想道德建設，弘揚和培育民族精神”等主題教育，學習奧運健兒頑強拼搏精神和抗震救災小英雄事跡，開展各種感恩教育，學習逐步培養學生的公德意識、責任意識和奉獻精神。

3、少先隊輔導員要加強理論學習，堅持以鮮活的活動引導學生，切實提高業務技能和育人水平，準確把握新時期學校青少年的成長規律和現實要求，不斷加強少先隊工作的針對性、系統性和實效性，注重提高自身修養，以自己高尚的人格來感染學生、塑造學生。

（三）加大力度，常抓不懈，開展多項教育活動。

1、養成教育。各中隊組織學生學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，加強禮儀教育與訓練，以創建優秀班集體和文明中隊為載體，并以“文明禮儀我能行”為主題，以“三管六不”,“三別四帶”為重點，以學生文明禮儀教育為突破口，加強學生行為習慣的養成教育，著重培養學生良好的行為習慣。管住自己的嘴，不說臟話、粗話；

管住自己的手，不亂涂亂畫，不攀摘花草，不亂扔雜物； 管住自己的腳，不追逐奔跑，不踐踏草坪。

“三別”：即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別；

“四帶”：即把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會。

強化常規工作的檢查、評比制度，調動學生積極性及自我管理意識，樹立良好的學風和校風。

2、安全教育

深化拓展安全教育，開展預防少年兒童意外傷害，保護少年兒童生命安全和身體健康活動。深入宣傳，講明道理，學習自護知識、消防知識、交通知識，并在各班積極開展爭創“平安班級”的活動，在活動中培訓安全知識和安全技能，增強安全防范意識，杜絕重大事故的發生。

3、開展社會實踐活動。

利用教師節、中秋節、國慶節、重陽節、等節日活動，開展各項針對性活動。鞏固并開發本地區的社會實踐資源，精心組織各種紀念活動，引導學生參加力所能及的社會實踐和社區公益活動，讓學生在活動中有所體驗、有所感悟、有所收獲。

4、發揮少先隊活動陣地的作用

少先隊要在校園文化建設中發揮積極作用。以大隊部，紅領巾為活動陣地，充分利用校園廣播站的宣傳作用，積極開展各類教育實踐活動，搞好班級文化建設，建立班級榮譽角等欄目，引導學生做好班級的凈化、綠化、美化，使班級成為學生學習生活的樂園，從而給更多的學生提供一個崗位，鍛煉一種能力，形成一個習慣，促進良好校園文化的形成。

四、月份具體工作安排 九月份：

1、組織入學，舉行開學典禮，進行一周的常規訓練。

3、教師節的樸素感恩活動。十月份：

1、慶國慶歌詠比賽暨詩歌朗誦活動。

2、開展 “珍愛生命”主題活動，掌握一定的安全知識，做好自我保護 十一月份：

1、“我身邊的不文明行為”社會實踐調查活動。

3、“消防知識知多少”主題隊會。十二月份：

1、“法制伴我行” 活動作文比賽。（5—6年級）

2、“文明禮儀伴我行”活動書畫比賽。（1—2年級）

3、組織籌備元旦慶祝活動。元月份：

1、做好少先隊工作總結，進行評優評先工作。

2、安排寒假活動。

2010年9月

第三篇：潘家峪小學高效課堂改革匯報材料

潘家峪小學高效課堂改革匯報材料

“創新教學模式、打造高效課堂”是教育局和鎮中心校工作重點，“創建高效課堂”是本學期工作中的重中之重，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。在積極研究高效課堂理念，認真組織實踐中，獲得了少許經驗，同時也產生了諸多困惑。

一、我校以張校長推行的八步教學法為基本框架，首先集中組織教師學習“任中的教學模式”“運用八步教學法應注意的幾個問題”“八步教學法應在注意的幾個問題”，讓教師掌握最基本教學步驟，如何寫教學設計，明確教學設計的意圖，從思想上轉變以往的教學理念。

二、在教學過程中，實現有教師是知識的灌輸著為學生學習活動的組織者、參與者的轉變，課堂上學生分成小組，有預習，有自主性學習，有討論，人人都參與，人人都有發言的機會，真正把課堂教給學生，從而培養學生的觀察能力，語言表達能力，分析問題的能力解決問題的能力。課堂教學基本上以三為主即以學為主、以練為主、以賽為主，以學生自學為主，強調學生的學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，養成自主學習的習慣，提高整體學習效果。以練為主線，課堂上實現學生之間的互動，教師與學生的互動，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，通過練習達到教學效果的反饋，把握好教學目標。以賽為主，給學生積極參與的動力和壓力，培養學生合作意識，互助

意識，增強集體主義責任感。

三、轉變教師的課堂語言（課堂評價語言、作業評價語言及各項

活動的評價語言等），富有激勵和挑戰性，以鼓勵性、啟發性、人文化的語言為主。這種教育教學語言更加貼近學生，更加注重師生之間的平等交流，珍視學生的獨特體驗，促進學生情感態度不斷發展，幫助學生感受成功，建立自信。這一一句簡單恰當的激勵性評價在學生心中產生了極大的反映，就像一枚看不見的獎章讓學生感受成功，增強自信，激勵進步，時時處處觸及到學生情感深處，受到強烈震撼。進行心與心的碰撞，心與心的交流。通過評價讓學生發現了自己的不足，明確了努力的方向，形成了對自己的鞭策，開辟了發展的通道，通過評價促進了教師教學觀念的轉變，密切了師生的關系，加強了師生溝通和理解。

四、深入課堂積極參與

堅持聽“推門課”、“跟蹤課”、“比較課”，采取各種形式不定期

抽查上課、教案、作業批改、學業評價等教學情況。

通過推門聽課對教師的常態課情況，并有針對性地進行引領。了

解教師上課的準備情況和平時教學的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案、高于教案，還是教案、教學兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準備工作，切實提高課堂教學效率，使教師在常態課中成長，促進學校課堂教學的群體優化。

五、關于新課改的一些困惑

1、課堂的各個環節的時間如何把握，教學任務有時完不成。

2、積極的評價體系是否意味著對學生的表揚越多越好。

3、小組學習是否就是合作學習。

4、課程改革實驗的理念如何轉化為操作性強的方法和措施有待

進一步研究。老師在課程改革實驗過程中常常有“知道要做什么，但不知怎么做”的感覺，“摸不著石頭過河”。

以上就是我校在高效課堂實施中的一些不成熟的經驗和產生的困惑。請各位領導多提寶貴意見，在以后的工作中，我們將再接再厲，為把高效課堂推向更高、更深入的階段做出自己的貢獻。

第四篇：高效課堂改革工作優秀教師事跡材料-長壽學校竇文雁

高效課堂改革工作優秀教師事跡材料

尚志市長壽學校竇文雁

我，出生于1979年，本科學歷，現任長壽學校八年級語文教師并擔任班主任工作。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度對待我的工作，以“師德”規范自已的教育教學工作，以“當一名好教師”作為自己工作的座右銘。

2013年1月，我市開展高效課堂改革，長壽學校作為六所課改試點校之一，首先進行高效課堂改革。經歷大半年的課改實踐，我的教育教學理念發生了很大的變化。新的理念、新的教學方法讓我的課堂變得空前活躍，我和我的學生共同成長起來。

2013年1月9日，在尚志市政府大禮堂，李炳亭、周素梅、杜金山等專家作了精彩的報告。我認真學習，并參加關于小組建設的體驗式培訓。幾天的學習給我的思想帶來了極大的震撼。我下定決心，在新學期的工作中一定要把高效課堂理論運用到實踐工作中，踏踏實實地把自己的工作干好。2013年9月4日，是長壽學校開學的第一天。我首先進行小組建設，學生對此很新奇，都很積極，制定組名、組規、組號、組內公約、組歌等。在這一過程中，我認真觀察學生的表現并及時給予指導，并把當天的所思、所感整理下來，寫了一篇《組長大包大攬，組員無事可做》的隨筆。這篇隨

筆在《尚志市高效課堂教學模式改革簡報》第三期發表。

為了讓自己有更豐富地理論知識指導實踐工作，我認真閱讀培訓時發的《高效課堂二十二條》和《高效課堂理論與實踐》，并上網閱讀相關材料，自己花錢購買《高效課堂導學案設計》、《李平老師講語文》等書籍進行閱讀。同時觀看網上的視頻，杜郎口學校的《在山的那邊》一課，我不僅自己認真觀看、揣摩，同時利用晚自習時間讓全班同學共同觀看。理論知識的強化對我的實踐工作起到了很好的指導、促進作用。

在實踐工作中，我不斷挑戰自我。2013年3月15日在教育局領導來我校巡查時，我所出示的《說出你的煩惱》一課得到了領導的贊賞。3月21日牡丹江的專家---林校長來我校指導工作，我出示了《黃河頌》一課，通過與專家的交流，我對高效課堂模式及導學案的編寫有了新的認識。5月17日我校作為哈市農村教育現場會的分會場，迎來了各級領導的蒞臨指導，我代表學校出示了公開課《在沙漠中心》。在以后的日子里，不論是上級領導來我校檢查，還是其它兄弟學校來我校參觀交流，我都代表學校出示公開課，《音樂巨人貝多芬》、《孫權勸學》等課得到上級領導及兄弟學校教師的好評。

我積極參加學校及上級部門組織的各項活動，在全校班主任小組建設經驗交流會上，我在小組建設方面的一些看法

和做法得到領導的贊同，并在黑龍宮學校教師來我校交流時，作了小組建設方面的經驗介紹。我把平時在小組建設方面的體會和收獲整理出來，寫了一篇隨筆《高效課堂讓我和我的學生一起成長》，這篇隨筆在《尚志市高效課堂教學模式改革簡報》第十期發表。本學期開學初，我經進修學校培訓，以課改培訓師身份來到尚志小學，我把在小組建設方面的一些想法和做法與尚志小學的老師們進行了交流、分享，并結合小組建設進行了體驗式培訓，圓滿的完成了學校及上級部門交給我的任務。

打造高效課堂，是一條全新的教學改革之路。半年來的理論研訓和教學實踐，我和我的學生在挑戰中不斷成長起來。不管以后出現什么困難，我都會堅定信念，不斷探索，踏踏實實走好我的高效課堂改革之路。

第五篇：開縣陳家小學高效課堂實施方案

開縣陳家小學高效課堂實施方案

（2012年3月—2013年1月）

為了進一步推進素質教育，深化新課程改革，切實推進教與學方式的轉變，提高課堂教學效率，矯正新課改實施過程中出現的重形式輕內容、重數量輕質量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實現“高效課堂”，結合學區實際，特制定本方案。

一、指導思想

以深化教育改革、提高課堂教學的實效性為目標，以細化解讀課程標準為基礎，以提高教育教學質量為中心，提升教師素質為重點，牢固樹立以學生發展為本的理念，采用“自主、合作、探究”新課程理念，以有效的教，促進高效的學，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，形成高效課堂教學模式，促進教師教學能力的提高，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。

二、工作目標

1、通過兩年時間的努力，我校各學科教師將小學段教材的知識樹、知識結構圖繪制完畢，教師業務素質整體提高，教學能力大幅提升。

2、通過積極推進評價改革培養學生學習興趣，促進小學生良好的學習習慣初步形成，努力提高教學效率和教學質量。

3、通過課堂教學有效性的實驗和探索，形成具有我校特色、學科特點的教學模式或教學流程。通過合理運用多種教學組織形式，促進課堂教學實現高效、優質、輕負。

三、組織領導

為保證構建高效課堂活動的順利開展，學校成立“高效課堂”領導小組和學科工作小組。

高效課堂工作領導小組： 組 長：劉富春 副組長：譚 杰 成 員：徐友培 徐萬軍 李寺龍 謝平張善清 譚 苗 魏 毅 桂本勇

職責：領導小組負責指導操作，處理好創建高效課堂、達標課和教師專業成長的關系。做好后勤保障和制度建設。

高效課堂工作實施小組：

語文組 主管領導：徐友培 組長：譚苗 成員：桂本才 陳忠 譚 萍

數學組 主管領導：譚 杰 組長：張善清 成員：魏 毅 王孟生 咼亞波

綜藝組 主管領導：徐萬軍 組長：桂本勇 成員：何珊珊 楊明勇 李 琴

職責：學科工作小組負責具體指導高效課堂實施，收集整理資料，歸納總結高效課堂教學模式，并將有關材料進行展評。

四、實施步驟

第一步：第一次高效課堂研討會（時間：3月28日）

主要內容：前期廣泛收集資料，理解高效課堂內涵，結合我校教師教學實踐，整合各種資源，提出我校高效課堂實施方案和課堂教學模式概念。

第二步：第二次高效課堂研討會（時間：四月上旬）

主要內容：根據第一次會議成果，確立我校高效課堂實踐模式，確立參與實踐教師。

第三步：部分學科、年級實施高效課堂（時間： 5月）

主要內容：由實踐教師實施高效課堂，領導小組和工作小組成員深入課堂，逐步完善我校高效課堂模式。

第四步：完善高效課堂模式。（時間：6月）

主要內容：請縣進修校語數教研員指導我校高效課堂，修改、完善模式。

第五步：全面實施高效課堂。（時間：2012年下期）主要內容：各學科全面實施高效課堂。

五、“2+2”課堂教學模式簡介

（一）模式的提出

我校是一所農村小學，80%以上的學生是留守學生，他們的學習習慣及學習品質極為不良，同時，傳統的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習能動性與積極性調動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕松松，大量作業壓到課外，導致課外作業負擔過重，教學效果大打折扣。另外，教師的教學觀念和藝術還達不到完全讓學生“脫手”的地步，為了改變現狀，優化課堂教學，提升教學質量，促進教師的專業成長，推動學校的特色發展，擯棄“滿堂灌”，提升學生在課堂教學中的作用，減輕學生課業負擔，從時間上降低教師對課堂的全面獨控，增強教的有效性，提高學生課堂自主和探究，故教學分配時間規定：教師講解≤20分鐘，學生自主≥20分鐘，簡稱“2+2”課堂教學模式。

（二）模式解讀

1、理論依據

“目標教學”、“嘗試教學”理論和“洋思”教育理念。

2、基本教學模式流程

基本訓練——導入新課——合作探知——鞏固訓練——整理再現——拓展新知

在教學過程中，教師一定嚴格要求自己，所講授教學內容的時間等于或小于20分鐘，盡量減少與教學內容無關的語言陳述，一定“精講“杜絕”“絮叨”。保證學生自主學習時間大于或等于20分鐘。

3、解讀基本教學流程

基本訓練：（5分鐘左右）教育教學過程中，每節課都要注重學生“雙基”的落實。首先，基本能力是學生學習好各學科最起碼的能力；所以各位教師在設計基本訓練題的時候，要充分分析本班學生在學科學習中的基本能力存在那方面的缺憾，在教學初進行1—2分鐘的訓練，并長期以往地堅持下去，使學生最終得到相應培養與提高。（如：拼音、字、詞、句、口訣、公式、進率、口算等等）把基本能力訓練落實到每一堂課之 中。其次，基本訓練的設計要根據教學內容的實際需要，設計能夠為學生學習新知識實現正遷移奠定基礎；為學生學習新知識提供可以借鑒的典型范例。

導入新課：（2分鐘以內）以舊引新，從準備題（課題）入手，一般要編擬一道準備題，從準備題過渡到嘗試題，以舊引新。充分發揮知識的正遷移作用，為學生學習新知鋪路搭橋做好準備。同時，使學生能夠明確這堂課學習的目標是什么，要求是什么。（即認定學習目標）這一環節時間盡量不要超過2分鐘，但是很重要。教師在設計時要充分，不要死板，要做到過渡自然。

合作探知：（15分鐘左右）嘗試練習、學習課本、嘗試訓練、合作討論、教師點講；此流程中的五個環節是一個變式的，可以根據教學內容的特點及需要靈活設臵，但要保證各環節都有。嘗試訓練設計要遵循三個變式：即同步嘗試、變式嘗試、發展嘗試。學習課本是學生與教師完成教學（學習）任務的唯一依據，學習課本應是起步后學生探索知識的階梯。在這一步中，學生的主體作用要得到充分發揮，它同教師的主導作用和課本的示范作用將會得到有機結合起來，因此，并不能讓學生簡單地看看書，而是一個復雜重要的教學過程。與目標教學合理地結合起來，讓學生每次學習課本都有明確的學習任務和目標。嘗試訓練是學生通過一定的學習探索后對自己的一次初步嘗試進行自我檢驗。合作討論學習要注重實效性，不要流于形式。教師點講要學會選擇適當的時機進行點撥，通過示范、回顧舊知識、提供線索和反饋等方式來完成。精講必須做到重點精講、關鍵精講；突破重難點要抓住學生反饋的錯誤觀點精講。

鞏固訓練：（12分鐘左右）為了使學生進一步理解和鞏固新知識，提高課堂學習效率，讓學生鞏固知識點，保障“堂堂清”。教師在設計訓練習題時要注意：知識性、坡度性、創新性。盡量做到三多：“量多、形式多、題型多”。

整理再現：（4分鐘以內）本環節是培養學生從“學會”轉到“會學”的一種方法。培養學生能夠把本節課學習的內容整理小結，再現學習目 的（目標），盡量安排學生自己小結整理。讓學生小結學習的方法、學懂了什么、有什么疑問等等。為了培養學生這方面的能力，要求我們教師設計科學的板書，要求教師板書具有潛移默化地教給學生整理復習的方法，理清思路，促進和優化相關知識的構建的功能。可以通過設計訓練、回答問題等形式完成整理再現。讓學生的認識進一步升華，同時做到前后呼應，使整堂課結構嚴謹，層次清楚。

拓展新知：（2分鐘以內）檢測訓練學生應用知識的能力，訓練設計具有一定難度的習題，在老師的提示和鼓勵下嘗試完成。是新知識點的延伸與拓展，可以激發學生進一步深入學習研究知識的興趣。

附：小學數學課堂教學模式

一、基本流程（三段六步）

1、基本訓練——準備階段

2、導入新課

3、合作探究——操作階段

4、反饋練習

5、整理小結——遷移階段

6、拓展新知

二、基本流程說明

1、基本訓練：以舊引新，做好舊知與新知的遷移，使學生在探索新知時有堅實的知識基礎。

2、導入新課：

（1）創設情境：情境的創設，教師可以結合身邊的實例，或充分利用主題圖激發學生的學習興趣，并為學生提供數學信息。

（2）提出目標：小黑板或口頭說明本節課文的教學目標，目標可由教師提出，或學生提出教師歸納。如：學習“xxxx”你想了解什么？掌握什么本領？

3、合作探究

（1）自學質疑：在新授課前先讓學生圍繞教學目標嘗試性自學，讓 學生自己去發現問題，研究問題，尋找答案，這是合作交流的基礎。

（2）合作交流：在學生自學而不得解的基礎上，教師進一步引導小組討論，學生在動手操作、觀察比較、分析歸納，通過相互提問、相互幫助、共同探討，解決疑難問題。

（3）引探點講：教師逐個層次揭示學習內容，提供小組探究素材，幫助學生明確合作探究的方向及操作程序，指點探究方法和給予某些困難學生以點撥的作用。教師在引探時就要搜集相關信息以便化解難點，做到重、難點和關鍵精點講解。

在這個過程中教師要善于激趣、啟思，使學生在主動積極的探究情境中體驗探索的樂趣和成功的愉悅。

4、反饋練習：

教師設計不同層次的練習，組織學生進行“矯正、強化、提高”練習。先進行新知鞏固性練習，再進行有坡度的，形式多樣的，題型多變和發展性的練習，在練習中檢測教學目標達成情況。發現問題及時進行矯正性練習，達到鞏固深化的目的。根據教學內容，也可以組織學生設計習題，進行互練、互議、互批、互評，充分發揮學生的學習主動性，教師作巡視指點或參與討論。

5、整理小結

通過組織學生歸納總結，使理論與實踐相結合，以形成一定的技能技巧，如：“本節課的學習，你學會了什么？有什么收獲？怎樣學的？有什么感受？”以幫助學生建立完善的系統的知識結構。

6、拓展新知

以拓展型作業和創造性作業為主，這類作業主要用來考察學生是否把熟知的技能和概念、公式、定律運用于新的情景，進一步擴展學生探索新知的思維空間。

小學語文課堂教學“2+2”模式（閱讀課第二課時模式）

一、基本模式（三段六步）（1）基本訓練——準備階段（2）導入新課

（3）嘗試初讀——主體嘗試階段（4）解疑品文

（5）鞏固練習——總結延伸階段（6）拓展新知

二、基本模式解讀

1、基本訓練

這個環節主要是復習舊知識，以舊引新，為本堂課學習作好鋪墊。一方面，教師可以根據第一課時教學內容及學生情況設計拼音、字詞的訓練。另一方面，教師充分鉆研教材，根據本堂教學內容，依據目標、教學重難點設計有層次，多形式的訓練題，找準本堂課學習的切入口。如：低年級可設計文中詞語、兒化的朗讀為讀文作基本準備。高年級還可以設計理解、簡單分析方面的訓練。

2、激趣導入

一環節包括引出課題，預習交流，認定目標3個小環節。此環節可以根據課文內容由教師自己來定，可先引出課題后讓學生進行預習交流，然后認定目標：也可以先檢查預習，交流后引出課題，再認定目標。認定的目標是學生學習的目標，教師可依據學生預習交流，采用解題明標、設疑明標等形式呈現，做到教師心中有教標，學生心中有學標。語文課的課前導入設計的基本原則是形象、多樣、新穎、簡潔；主要任務是激發學生的學習興趣、創設特定的學習情境，驅動學生的學習需要；創設平等、民主、和諧的學習氛圍，喚起學生參與的欲望，引起學生參與的興趣。語文課的導入環節有事半功倍的作用，教師應在此環節多下工夫進行研究設計。

3、嘗試初讀：

此環節要求教師在整體上讓學生初步感知全文，也就是平時說的“初讀課文，整體感知”。要求學生借助拼音讀準字音、讀通句子、讀通課文，或通過聯系上下文，查字典理解詞語，并初步了解課文內容，在不懂的 地方作記號。設計上要注意問題的層次性在這一環節的體現，也就是說，不要單純為了課文而讀文，要設計問題，讓學生帶著問題讀文，但問題不能過深。并且要引導鼓勵學生質疑問難，培養學生“發現問題、提出問題、解決問題”的能力。根據學生“提問”生成的“教學資源”，讓學生合作嘗試解決問題。有的問題可能是重點或難點，一下子難以解決，就可以作為下一個環節的“問題情景”，為下面學習找到了切入口。此環節適合各個層次的學生，人人都有參與的機會，使學生在初感課文的基礎上，提出疑問，在發散思維的問題情景中主動探求新知創設自然、寬松、愉悅的氛圍。

4、解疑品文

也就是“精讀課文，理解感悟”的過程。這一環節，要求教師精心備教材、備學生的基礎上，根據學生年級段特點及教學內容，設計具有“綜合性”“歸納性”的問題，讓學生合作探究式學習。在每一個問題的嘗試學習中，要多種形式的讀文，引導學生反復誦讀，讀中理解、讀中感悟，在品讀課文中理解課文、體會內容的思想感情，逐一解決“嘗試問題”。這個環節的操作，教師在設計上可以采用“問題式”也可以采用“練習式”將要達到的目標物化。并且注意創設情景激趣學文，適時點撥調控，在“讀”“說”“評”“練”中體會學生的主體地位。

5、鞏固練習

這一環節教師可以靈活操作，教師要根據課文內容，依據目標設計有層次、多形式的練習題，鞏固和運用本堂課知識點。可以是“朗讀的訓練”“根據課文內容填空”“辨字辨詞的句子訓練”、、、、、、6、拓展新知

這是語文教學中常用的一個環節，其目的是讓學生加深對課文內容的理解，成為溝通課堂內外的橋梁，把課內由于諸多因素制約不能解決的問題延伸到下一節或課外更廣的社會實踐去解決。學生在自主的課外閱讀、實踐或整理搜集資料中，進一步培養了自主學習的能力。同時教師依據課前既定的目標，引導學生主動回顧自己的學習過程，進行理性加工，自我小結本堂課所學的知識和所用的方法，在嘗試總結中鞏固本 結知識重點，培養學生綜合、歸納能力。

（2）至（5）環節是主體嘗試階段為必備環節，（1）（6）環節可根據課文內容和時間局限靈活處理。特別是（1）（2）環節的順序，可以根據課堂教學的實際需要進行調換。

要特別強調的是：在主體框架之下，可對模式創造性的使用。并且在方法上提倡整合模式（把嘗試教學模式與其它教學模式整合），達到“2+2”模式最佳教學效果。例如：“目標嘗試教學法”“愉快嘗試教學法”“合作嘗試教學法”“分層嘗試教學法”等等。利用各種教育理念和教學方法，以“一法為主，多法配合”為原則，使課堂教學充滿活力，達到優化課堂結構，提高課堂效率的目標。