第一篇：廣坪小學高效課堂建設工作階段性小結

廣坪小學高效課堂建設工作階段性小結

廣坪小學 杜官兵

本學期，我校積極響應縣教育局的號召，扎實開展?高效課堂建設?活動，根據(jù)實施方案落實各階段任務，教改成效明顯。現(xiàn)將開展活動情況小結如下：

一、具體工作

1、領導重視

我們成立了以校長為組長的領導小組，制定了廣坪小學高效課堂建設實施方案、具體措施及考核評比辦法。要求領導小組成員分工明確、責任到人，確保了活動的有序高效開展。

2、加強學習、提高認識

我校利用例會和專項教研會議認真學習縣局文件精神，并組織老師觀看優(yōu)秀教師的教學光盤，聆聽報告，使老師從思想上高度重視，行動上積極參與。經(jīng)過學習和培訓，教師求變、改革的呼聲日益高漲，感受到傳統(tǒng)、落后的教學觀念已不能適應現(xiàn)代教學的需求，要想出成效就必須與傳統(tǒng)的教學觀念決裂，向新的教學理念靠攏。

3、多渠道深化教學改革

（1）組織教師外出取經(jīng)

我校為適應教學改革的需要，選派骨干教師教師縣實驗小學聽課學習一天；派專人聽講座3人次。通過培訓學習，他們的觀念有了很大轉變，收獲頗多，回來之后，掀起了我校教學改革的新高潮。

4、組織語、數(shù)、英三科教師上試水課活動

我校為了努力構建高效課堂理念下的?‘3+x’課堂?教學模式，決定第7-9周舉行了由全體教師參與的?高效課堂教學模式教師‘試水課’活動。在活動中，每位作課教師都能認真準備，同教研教師積極參與備課、評課，指出存在的問題和進一步修改的意見和建議，教學水平有了顯著提高，教改成效十分明顯。

5、堅持校長聽課制度，抓好教學過程管理。

學校教學活動大部分是在課堂進行的，聽課是校長掌握教學情況的主要方式，聽課既可以了解教師的教，也可以了解學生的學，可及時發(fā)現(xiàn)問題予以指導幫助，也可以發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗方法在全校總結推廣，利于及時調整教學管理措施。實行課堂開放、推門聽課以及領導聽課制度，通過推門聽課、巡查聽課、指導聽課等方式，加強課堂教學管理，提高課堂教學效率，保證課堂教學質量。

二、取得的成績

1、絕大多數(shù)教師的觀念得到轉變。通過長時間大量的學習、討論、教研，絕大多數(shù)教師的課堂觀、學生觀、質量觀、效率觀得以更新和轉變。在新的觀念的指導下，新的課堂模式的實施由被動變?yōu)橹鲃樱勺园l(fā)變?yōu)樽杂X。

2、涌現(xiàn)出了一大批課改積極分子，他們的課堂給人耳目一新的感覺。在實施過程中，我校涌現(xiàn)了一大批課改積極分子。他們認真學習，積極探索，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。課堂上，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，學生積極展示，大膽質疑，認真反思，充分交流；教師由前臺退到了幕后，由主角變成了配角，有演員變成了導演，體現(xiàn)了課堂上的主導地位，課堂時間得到了充分的利用，學生在有限的時間內盡可能的獲得更多的知識，提高自己的能力，課堂顯得和諧高效。

3、教師的備課方式發(fā)生了根本性的轉變。教師的備課由原來的為上課而備課轉變成為學生學習而備課，教案由導學案取代，新的導學案就是上課的路線圖，就是學生學習的指南，同時也豐富了教研方式和內容，教研無處不在，無時不在。

4、學生的學習方式發(fā)生了根本性的轉變。在新的課堂模式下，學生的學習由原來的被動接受式轉變?yōu)橹鲃犹骄渴剑瑢W生在導學案的引導下，學習目標明確，方法明確，時間明確，檢測題目和方式明確，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。同時由于課堂時間的充分利用，課堂效率和學習效果明顯提高，課后學習任務明顯減輕，課余時間也真正還給了學生，有利于學生的全面發(fā)展。

三、存在的問題

在“高效課堂”構建過程中，我校還存在許多困惑、困難與問題：

1、預習的定位與預習的時間，尤其是預習時間該如何安排？每天幾乎科科布置，即使學校嚴格控制預習總量，但面對這些學科的預習，學生應在‘課后什么時間’來完成‘所有學科的預習’？

2、目前，我們在實施高效課堂探索活動中，各班各學科都建立了“課堂教學評價機制”，尤其是學生展示評價機制。在實踐中，各學習小組為了小團體的利益，任課老師也為了追求課堂‘外在效果’的更加完美，有意無意地主要讓優(yōu)秀尖子展示，結果，必然無意中就剝奪、扼殺了待優(yōu)生展示的機會、天性，很容易造成“優(yōu)等生更優(yōu)”“差生更差”的惡果。

四、今后的打算

面對以上的問題與困惑，我們今后的打算是：

1、要求科任教師，預習定位要準，要精；要嚴格控制每天每位學生的預習總時間。

2、鼓勵老師首先關注“待優(yōu)生”，優(yōu)先給“待優(yōu)生”提供展示的機會。

嘗試學生之間的“師徒對接”，鼓勵待優(yōu)生主動拜優(yōu)等生為師傅，師徒實行捆綁發(fā)展，加大對師傅培養(yǎng)徒弟的獎勵

力度。以學校期末考試成績?yōu)榛鶞剩瑢嵭袔熗浇Y對調整，動態(tài)管理，形成激勵競爭機制。

第二篇：打造高效課堂工作小結

暖池塘中學打造高效課堂工作小結

課堂教學改革以來，暖池塘中學教師的教育觀念、教育行為發(fā)生了明顯變化，課堂教學面貌明顯改觀，但課堂教學的總體水平，與“優(yōu)質輕負、充滿活力”的新課程改革要求尚有差距。為解決課改中存在的問題，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)優(yōu)質輕負的教育目標，使課改工作順利進展,特進行工作小結.一、指導思想

關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。

二、改革目標

課堂教學改革致力于提升各學科教師專業(yè)素質和教學能力，全面提高課堂教學的效率，引進推廣“三.三.六”教學模式,充分調動全體學生的參與性、積極性、主動性，培養(yǎng)學生能力，提高學生素質，全面提高學校課堂教學質量。特別是要培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地并有個性地學習，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和應用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分發(fā)展。

三、課堂教學改革試行年級、學科。

1、年級：七年級 八年級

2、學科：語文、數(shù)學、英語、物理、政治、歷史、地理、生物

四、實施步驟

我校學習推廣“三.三.六”課堂教學模式大體分為五個階段：調研、考察階段；全體教師學習發(fā)動階段；以點帶面，示范帶動實施階段；整體推進階段；總結成果階段。

1、調研、考察階段

我校先后派出馬云馳校長、馬金龍教師、齊全主任、王春明教師四人赴杜郎口考察學習，派出谷俊強副校長、陳征教師、祁長菊教師三人去沈陽考察學習。選派領導干部、骨干教師外出學習、考察旨在引進推廣“三.三.六”教學模式，有效實施新課改。

2、全體教師學習發(fā)動階段

在考察學習人員馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長菊等教師公開課的基礎上，副校長谷俊強印發(fā)“三.三六”教學模式學習材料，分發(fā)到學科教研組，并組織全體教師進行學習。外出學習教師在自己所帶班級及所任學科進行運用，進行“三.三.六”教學模式課堂教學學習推廣。在馬金龍、王春明、齊全、陳征、祁長菊教師執(zhí)教觀摩課上，對“三.三.六”教學模式實質內涵進行研討交流，解決存在問題的基礎上，組成第一梯隊實驗教師，進行擴展對比研討。第一梯隊實驗教師寫出心得體會。

3、以點帶面，示范帶動實施階段

（1）個人嘗試。第一梯隊實驗教師，結合備課組整理出的教案，根據(jù)“三.三.六”教學模式的步驟、環(huán)節(jié)、方法進行個人探索，個人嘗試，效果良好。

（2）學科帶動。在個人嘗試的基礎上，充分發(fā)揮學校優(yōu)勢學科，以第一梯隊實驗教師為中心，加強聽評課的力度，充分發(fā)揮首批考察學習人員的核心帶動作用。

（3）交流成長。學校安排第一梯隊教師進行課堂教學觀摩研討活動；各學科教師積極參加研討，與實驗教師切磋、交流、反思，不斷深入貫徹實施“三.三.六”教學模式，以提高課堂教學的效率。

4、整體推進階段。“三.三.六”教學模式的學習運用將進入整體推進階段，各年級、各學科根據(jù)學校實際擴大到一定范圍進行實驗。學校將圍繞高效課堂隨時修訂課改方案，多角度進行業(yè)務講座和培訓。根據(jù)我校教學實際，重新修改了教師業(yè)務考核方案，考核課堂教學按照“獨學、對學、群學、組內小展示、班內大展示、達標測評、教師導學案、學生書寫工整程度幾項分別賦分，同時對教師的課堂教學考評還增加了轉課一項，轉課按照教師導學案、教師講課時間、課上是否有小教師講課、班級黑板的利用率、學生活動面幾方面對教師進行評價賦分，這一做法，有效的推動了課堂教學改革的實效性。

為了促進課改進程，我校多方面對教師進行培訓。

（1）區(qū)進修學校 趙素文、趙麗萍老師 來我校進行課改知識講座，內容是關于導學案的編制、學習小組的建設（2）校長馬云馳對教師進行培訓：如何編制導學案，如何使用導學案。（3）副校長谷俊強對教師打造高效課堂教學培訓，對各班學習小組長進行培訓，對各班班級文化建設進行指導并檢查，各班設有班徽、班訓、學生綜合素質評定表、小組知識競賽樹、學生思過涯、學生、教師都有自己的至理名言，并且編輯成錦冊。為了提高學生書寫水平，學校進行學生鋼筆字、粉筆字競賽，教師進行鋼筆字競賽。通過活動，促進了“三.三.六”教學模式的開展，加快了課改的步伐。（4）各教研組，組長組織，每周教研一次，總結課改工作，推動課改工作進程。

5、總結成果階段

（1）學校開展課改教師的教學敘事、教學隨筆、教學反思、教學設計的評比活動，交流經(jīng)驗體會，進行教師資源共享。

（2）將優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗與方法總結提煉，形成具有暖池塘中學特色的學科教學模式（方法），進一步把學習推廣活動引向深入，并在全校范圍內推廣應用。.五、保障措施

為保證課改工作有效順利進行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，學校業(yè)務考評領導小組將對課改工作中的細節(jié)過程列入考核之中，通過考核賦分，作為學校評優(yōu)選先的依據(jù)。

總之，“三.三.六”教學模式，在我校以多元化的形式已經(jīng)普遍鋪開，相信經(jīng)過全體教師的共同努力，“三.三.六”教學模式之花定會在我校孕育出新的成果!

暖池塘中學 2011、10、26

第三篇：打造高效課堂工作小結.

打造高效課堂工作小結 1.通過自我達標實踐活動,我校取得了以下成效: ⑴形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高, 為打造高效課 堂的自覺行為奠定了基礎;⑵形成了高效課堂的具體標準和基本要求, 通過學習實踐, 為個 人達標指明了方向;⑶教師基本找到了自我達標的最佳結合點, 打造高效課堂不是一 日一時之功, 更不是一蹴而就之事, 結合到每位同志身上需要認 真研究尋求不同的結合點, 我們學校要求人人行動尋求最佳結合 點,不搞 “ 一刀切 ” 這樣便于達到最佳效果。

2.存在問題: ⑴個別教師一開始容易形成程式化機械化,課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不到位;⑶課堂目標定位不準確;⑷學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算: 1.加強教師的課前準備,在備課上進一步下功夫,著重解決目標 定位不準確的問題;2.加強學法研究,重點解決學法指導不到位的問題;3.加強學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練,這是一項需要長期深入研究 和堅持的重點工作。

4.繼續(xù)深入研究標準,不斷實踐,靈活創(chuàng)新,解決高效課堂模式 單一化、機械化的問題, 我們的目標是力爭創(chuàng)造出適合自己的一 套高效課堂模

第四篇：高效課堂小結

高效課堂小結

12月高效課堂實驗工作小結

萬福中心小學肖文佳

下面我將從三個方面對我校開展“高效課堂”實驗情況進行匯報。

一、宣傳動員，加強培訓習的熱情，通過學生主動參與課堂，變被動為主動，從而提高課堂效率，為此，我們分三個層面進行了宣傳動員。

學校層面

1、統(tǒng)一思想，加強領導

召開開校委會，確立課改的思路與決心，成立了高效課堂建設領導小組。

2、文化引領，營造氛圍

加強校園文化建設，在校園顯眼處都張貼了具有高效課堂氣息的文字、圖

片；在教室內張貼了具有班級特色的文字與圖片，充分營造課改氛圍。

教師層面

1、向教師灌輸“高效課堂”理念，轉變教師老化、僵化的教學模式。下發(fā)了《高效課堂22條》《如何偏寫導學案》、、《如何培訓小組長》、《高效課堂八大支撐系統(tǒng)》等系列培訓教材。組織老師觀看了高效課堂視頻錄像。

學生層面

1、召開全體學生會議，將課改理念及課改決心深入到學生中去。

2、加強了對小組長的培訓。讓優(yōu)生帶動其他學生進行主動學習，主動參與。

3、班級中每周進行“高效課堂”工作小結。學校每月對“高效課堂”實驗工作開展情況進行總結并評選“優(yōu)秀小組長”、“合作之星”、“參與之星”、“展示之星”“自學之星”等。獎狀和獎品，鼓勵學生參與到課堂中去。

規(guī)范流程，簡潔語言，固定操作模

式我們要求學生展示時能夠熟練地運用這些語言。“同學們，下面由我來代表xx組進行xx問題的展示。”

“該問題是??我們組的看法是??答案是??”

“請同學們質疑”“請老師點評”

“謝謝大家”

這樣做不僅有利于學生在初始階段能迅速進入角色，也體現(xiàn)了同學們團結合作，互幫互助的精神面貌。

高效課堂工作總結

一、活動開展情況：

自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作：

1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領導小組，負責指導活動開展。

2.認真學習，加強培訓研究。

我校重點學習了各級文件及活動方案，組織討論，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學習

討論，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、清醒的認識。同時為幫助教師盡快掌握打造高效課堂的一些基本要求，我們在學習上級文件的同時十分注重利用網(wǎng)絡資源，加強這方面的培訓研究，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思考》的等有關資料，集中學習培訓研究，寫學習體會，通過集中培訓，全體同志達成了以下共識：、高效課堂必須達到“2113”的基本目標，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔。兩個提高：提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。一個目的：即提高整體教育教學質量。三個要求是：一明快；二融洽；三投入少，產(chǎn)出多。

如何打造高效課堂？我校教師通過學習討論統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必須從教師、學生以及師生結合三個方面的實踐做起。教師方面必須達到以下4

個要求：①充分的課前準備；②活躍的課堂狀

態(tài)；③科學的學法指導；④適當?shù)募顧C制。學生方面要從3個方面做起：①課前預習習慣；②課堂學習習慣；③課后鞏固習慣；我校在課堂學習習慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。課后預習我校重點落實堅持先復習后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標準，認真研讀結合學習討論形成的共識，尋找自我達標的最佳結合點。

4.進行自我達標實踐活動。這一活動學校采取人人達標與周公開課結合進行。學校領導在深入聽課的基礎上每周確定1—2人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后對照標準研討交流反饋。

5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結束后，學校根據(jù)活動方案設計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志根據(jù)自我達標實踐活動情況如實填寫，內容有“目標達成情況、自我評價

得分、是否申請學校驗收、達標反思”等有關內容。

二、階段反思：

1.通過自我達標實踐活動，我校取得了以下成效：

⑴形成了對高效課堂的重要意義再認識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎；

⑵形成了高效課堂的具體標準和基本要求，通過學習實踐，為個人達標指明了方向；

⑶教師基本找到了自我達標的最佳結合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結合到每位同志身上需要認真研

究尋求不同的結合點，我們學校要求人人行動尋求最佳結合點，不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。

2.存在問題：

⑴個別同志一開始容易形成程式化機械化，課堂缺乏靈活性。⑵教師普遍缺乏科學的學法指導或者學法指導不

到位；⑶課堂目標定位不準確；

⑷學生的學習習慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步打算：

1.加強教師的課前準備，在備課上進一步下功夫，著重解決目標定位不準確的問題；

2.加強學法研究，重點解決學法指導不到位的問題；

3.加強學生學習習慣的培養(yǎng)和訓練，這是一項需要長期深入研究和堅持的重點工作。

4.繼續(xù)深入研究標準，不斷實踐，靈活創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機械化的問題，我們的目標是力爭創(chuàng)造出適合自己的一套高效課堂模式。

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還

是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用

和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習……高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課

堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎，為了使 “345”

高效課堂落到實處，我們在集體學習的基礎上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

通過學習，我明確了“345優(yōu)質高效課堂“的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我認識到課堂要實現(xiàn)高效，作為教師，一是要體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在學案的引領下，通過自己的努力去探索、去發(fā)現(xiàn)；三是教師要認真編制學案，充分發(fā)揮我們的主動性和創(chuàng)造性；四是通過小組互助合作、生教生，充分發(fā)掘學生的內在潛力，培養(yǎng)學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節(jié)課都有明確清晰的教學方向；每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重高水平的預設又要注重

動態(tài)的生成，加強教學的針對性，不斷提升教學的層次和水平，使教學走在發(fā)展的前面。通過教育教學理論學習與積累，我們的理論修養(yǎng)得到了提高，教育理念得到了更新，他為后面的教學實踐提供了有利的保證。

二、課堂實踐，提高了教學水平。

扎實的理論知識，有效地指導了我的課堂教學。從“345”優(yōu)質高效課堂研究活動開始，我就認真按照“345”優(yōu)質高效課堂教學設計中的要求去做。在日常教學中充分運用該教學模式，在實踐、學習、總結、交流中，不斷提高自己的課堂教學水平。

為了上好每一節(jié)課，我首先在備課上下功夫，因為備課，是上好課的先決條件，是高效率完成教學任務的基礎。我充分準備每一節(jié)課，精心設計教學案，力求做到學習目標明確無誤，教學思路清晰可見。

在課堂中我認真組織課堂教學，努力創(chuàng)設民主、輕松、活潑的課堂教學氛

圍。課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極參與，讓學生動腦、動手、動口。用激勵的語言鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的問題意識，探究精神和科學態(tài)度。重視基礎知識、基本技能的教學，并充分關注學生學習過程、情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，尊重學生人格，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

在課后，我認真做好教學反思，提高每課的“教后感”的質量，通過反思來促進教學的改良與優(yōu)化。

課堂上我做到以下幾點：

1、學生能自己學會的放手給學生自學。

2、學生不會的小組討論學。

3、老師需要解決的是哪些共性的有規(guī)律的問題，做到“不學不教”、“以學定教”、“以教促學”、“教學相長”，從而打造一個師生共生、共學、共贏的課堂。

三、開展活動，提升了個人素質。

最近，學校又對每一位教師的課堂教學進行了達標驗收活動，從老師們風

格各異、精彩紛呈的課堂和唇槍舌劍的評課中，我的專業(yè)素質又一次得到了提升。

我聆聽了低年級其他七位老師精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。他們的課堂都圍繞著“高效”進行了精心的設計，注重提高課堂教學效率，特別是學生的學習效率。老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，以及變化多端的多媒體課件，都給我留下了深刻的印象和啟迪。秀梅老師那嫻熟的課堂組織能力，曉峰老師和學峰老師那務實求真的精神，偉偉老師和維平老師那富有兒童化的語言，偉偉老師那與學生打成一片的親和力，張學峰老師那靈活多樣的教學方法，都是值得我好好學習，認真研究的。

在評課活動中，我們從教材處理、教學設計、教法學法、師生互動以及教

師的教學基本功等方面對老師們的課堂教學進行了開誠布公的評析。通過評課，我們學習到別人所學習的，還在自己對課堂的想法與別人的思路比較、碰撞中學到別人的優(yōu)點，改進自己的不足。這些活動使自己的教學風格得到了完善，整體素質得到了提升。

總之，通過這次對“345優(yōu)質高效”課堂的研究學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學實踐中，我會放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿“自主、互助、優(yōu)質、高效”的旋律，努力提高我們的業(yè)務水平。

11月高效課堂小結

萬福中心小學肖文佳

為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本個月教學工作總結如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高

自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本個月的教學中，我認真的學習了學校關于”高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環(huán)節(jié)，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節(jié)課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以我們要明

確提出怎么檢查。

三、自學：根據(jù)教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

四、先學：在學生”先學”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發(fā)現(xiàn)各種”問題”，尤其是關注”差生”。在先學階段，讓學生”板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講

解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明，工作總結《高效課堂教學工作總結》。

五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學生先來糾正，即”兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。無形之中也影響了教學的進一步提高。

以上是我本個月的教學工作總結，在這個個月里，有成績也有不足，希望各位領導和同事給予批評和指正，使我下個月取得更大的進步。

高效課堂小結

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這

在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生

配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但

在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓

高效課堂小結：

為全面提高教師的課堂教學水平，減少教學中的無效和低效環(huán)節(jié)，我們育才雙語學校開展了“345”優(yōu)質高效課堂研究活動，在學實踐中，我感想很深，體會很多，受益匪淺。

一、理論學習，更新了教育理念。

理論是實踐的基礎，為了使 “345”高效課堂落到實處，我們在集體學習的

基礎上，采取自學的形式，認真研讀《“345”優(yōu)質高效課堂教學設計與評估》一書，學校還對每一位教師進行了理論檢測。

第五篇：高效課堂小結

我的“高效課堂”小結材料

蔡素文

為進一步深化教學改革，提高教學質量，促進教師教學能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細致深入地研究活動，提高了課堂教學效率，逐步實現(xiàn)了有效課堂教學向高效課堂教學的轉變。我認為高效課堂應該具備以下條件：

1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標明確，使學生學有所得。我在備課上下了一番苦工，先進行第一次備課，研究單元教材分析，重難點的突破，知識點和能力點的訓練等。然后回過頭來再進行二次備課，二次備課是教學的重中之重，根據(jù)本班學生實際再進行教學細節(jié)設計與處理，通過勾畫，刪改，精心設計屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。

2.課堂上一定要激發(fā)學生強烈的參與欲望和分秒必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學環(huán)節(jié)，教師適時引導，使學生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達到教學信息量訪問零最大化的交流，充分調動學生的思維，在適當?shù)挠柧氈校罱K提高學生的能力，而“訓練”則是對學生學習的最好反饋和檢查。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。為了鼓勵學生學習，我本學期準備制定小學生自己評價表格，讓學生自己管理自己，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

第二步，實施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運用自己的教學實踐活動認真進行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗是：

1、以有效的課前準備保障高效的課堂。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。

2、優(yōu)化時間安排，努力創(chuàng)建學習型課堂。

時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。教師要改變觀念，變教室為學室，變教時為學時；要樹立責任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學習、講解和練習三部分構成。講的時間不宜超過10分鐘，練的時間不宜少于15分鐘。

3、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。

課堂上要保證每個學生都高效參與。一是開展小組合作學習小組合作學習是一種富有成效的教學方式，通過營造濃厚的小組互助學習的氛圍，構建自主互助型課堂，讓課堂充滿生命的靈動，使學生在自主探究、合作的課堂中生動活潑的成長。學生需要充分的學習時間和空間，需要我們教師給他們創(chuàng)造條件和機會，使我們的學生在和諧、輕松、愉快的環(huán)境中，可說、可演、可唱、可跳、可畫、可做，真正成為學習的主人。二是重視課堂達標每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。

第三步，“高效課堂的研究”交流與展示階段。

本階段通過聽課、說課、評課活動，交流教師自己在“高效課堂的研究”中所取得的經(jīng)驗，為實現(xiàn)高效課堂的最終目的總結路子，為自己教學改革奠定堅實的基礎。

三、精心設計作業(yè)是“高效課堂的研究”的重要舉措

本學期，注重綜合訓練，數(shù)學每周一次綜合性訓練，語文按課題進行綜合訓練，注重知識點、能力點訓練，提高課堂教學實效性，效果良好，使學生學到了所學知識。

四、今后的打算

如何打造高效課堂的研究，將永遠成為我們教師教學工作的主題，深入扎實的開展研討實驗活動，教給學生如何獲取知識，如何學習，教給學生學習方法將成為教師課堂教學研究的主要內容，加強備課的力度，精心設計綜合性作業(yè)，搞好教學反思，將成為每位教師創(chuàng)建高效課堂的永久課題。

“高效課堂”工作小結

蔡素文

本月，我校堅持以科研興校，逐步完善教學管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，繼續(xù) “邊實驗、邊研究、邊培訓、邊總結”，為扎實推進“高效課堂”工作，我們重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學段，夯實四個環(huán)節(jié)”。使得打造“高效課堂”的研究工作更加具體化，細致化。下面將我校開展的工作小結如下：

一、繼續(xù)強化校本培訓。我們采取集中培訓的方式，組織老師們再次學習了《屈家?guī)X中心小學打造高效課堂的實施方案》，集體分析研究，按學生年齡、心理等特點重新擬定了試行方案“分走兩條線，固定三個學段，夯實四個環(huán)節(jié)”讓教師們有方向、有重點、有針對性的展開自己的研究工作。接著，又分語數(shù)兩個組，討論研究適合我校學情的課堂教學模式，由語文教研組長周應華和數(shù)學教研組長夏少英小結歸納出分三個年段的教學試行模式，作為教師們研究的大方向。并將本月的工作重點定為：語文低段課堂教學研究，數(shù)學高段課堂教學研究。

二、繼續(xù)強化課題研究培訓。問題即課題。我校以課題為引領，以問題研究為主線，把行動研究落到實處，倡導每位教師根據(jù)自身特點，結合學校優(yōu)勢，確定了三個市級課題進行規(guī)范帶動，讓研究成為教師工作的一種習慣。根據(jù)語文組提出的低段教學模式：以養(yǎng)成教育為主，如何有效落實四個教學環(huán)節(jié)為研究主方向。課上，教師都注重了對學生聽講、口頭表達、規(guī)范書寫等習慣的培養(yǎng)，在課堂上兩位老師善于發(fā)現(xiàn)榜樣，并在學生中樹立榜樣，能很好激勵他們向小伙伴學習，增強他們的比、趕、超的意識。校長深入數(shù)學組高段教學研究的探討，和老師們共同分析課堂上如何引導學生通過觀察、比較、推理、交流、驗證等思維活動，解決學習中出現(xiàn)的問題，從而使學生的思維敏捷性、靈活性、合理性、創(chuàng)新性，得到了進一步的錘煉和提高。

三、常規(guī)管理。在嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊課程開足課時的同時，我們認真抓好教學常規(guī)工作，使教學常規(guī)規(guī)范化、制度化。特別注重抓好備課，課堂教學、作業(yè)批改、課外輔導工作、考查等幾個基本環(huán)節(jié)。加強輔導和考查等方面的工作，從而掌握教學狀況，本月除了對教師的備、教、批、輔等工作進行了月查，還對教師的業(yè)務筆記又一次進行了檢查，各學科的興趣小組活動進行了展示，力求內容豐富，方式多樣，來進一步保證高效課堂的實施。今后工作打算：

1、繼續(xù)加強學習，進一步深入理論學習和《杜郎口中學“三三六”自主學習模式的內涵剖析》的學習，提高認識，以知促行，以行促研，知行并進，在研究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提取，逐步完善我校的實施方案。

2、繼續(xù)督促學生良好行為習慣的養(yǎng)成，確保課堂的高效性。

高效課堂小結

蔡素文

高效課堂改革，我們師生已經(jīng)整整實踐了幾個學期，在這緊張繁忙的日子里，讓我仿佛經(jīng)歷了一次全身心的蛻變。在本學期的聽課、講課、評課、研討等活動中，我對“高效課堂”的認識也從理論回歸到了現(xiàn)實，從空泛的暢想觸及到了它的實質，在把理想轉化為現(xiàn)實的過程中，切實感受到了“高效課堂”的實效性，現(xiàn)總結如下：

一、我的執(zhí)教理念在不斷更新

我在假期里已經(jīng)多次接受培訓并參與了編制學案，但那是知識在機械的接受，心里多少是有些抵觸和茫然的。通過這一個學期來邊上課邊研究改進，又多次講了示范課，也參與了組內的聽課、評課，還有教研室領導和教務處商主任深入課堂的指導。我的觀念在逐漸更新，在一次次碰撞與交流中不斷創(chuàng)新，更加堅定前方是一條寬闊的大路。在看到我的學生出現(xiàn)了較大的變化時，我的信念更堅定了，信心也在一點點增強。我想這些都是課改成功的基石。我將不斷地鉆研，如何能使我們的課堂更加高效。

二、學生在盡可能地展示自己的風采

從開學第一天對學生的培訓開始，一個學期來，我時時不忘對學生在課堂上出現(xiàn)的新問題，進行有針對性的研究和有針對性的培訓。有的學生接受知識和方法比較慢，我就手把手的教，或者實施“兵教兵”。現(xiàn)在學生們已經(jīng)都基本掌握了怎樣預習，如何展示，怎樣進行小組交流和達標測評。雖然有的學生在預習時還不夠主動、全面；展示時還缺乏自信，聲音不夠洪亮，語言不夠流暢。

三、傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀成分不可少 比如創(chuàng)設情境。創(chuàng)設情境的目的就是為了激發(fā)學生的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師。因此在課堂教學中，激發(fā)學生興趣，使之完全投入到學習中去，是既利于學生主動參與又優(yōu)化高效課堂進程的教學模式，具有極其現(xiàn)實、重要的意義。它要求教師在教學過程中利用各種教學手段，創(chuàng)設必要的情境，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，為學生積極主動地學習做好輔助保障。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預習作業(yè)完成得不夠細致，學生間存在較大的差異。有的學生能夠及時認真地按要求預習，但是有一部分學生在家里不能充分預習，或者說他們還不會正確地預習。所以在完成學案時不是很準確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關注學困生，在展示時，也不愿意指派學困生來講解，因為會影響到組內的展示成績。

3、展示課上，學生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學生的興趣來，導致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

4、在課堂檢測時。有部分學生不能夠很快速、很準確。說明他們對所學知識沒有完全理解，特別是對學案的修訂還不夠細致。

高 效 課 堂 小 結

蔡素文

“向課堂40分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學”是我教學的目標，“高效課堂”作為我教學的重中之重，現(xiàn)將自己這一個月的做法總結如下：

一、加強理論學習，提高自身業(yè)務能力

開學初，我認真學習了 “先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，改變教學思想，不斷提高自身的思想認識，利用空閑時間不斷學習相關教育刊物，深入學習成功教學理論，積極參加周五的教研活動，參加學校組織的各項活動，課后在博客上寫下教學反思，通過各種方式提高自身理論水平。

二、提高課堂效益，追求課堂高效

課堂教學是學校教育的主陣地。追求課堂教學的高效率，是我不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結晶。我具體從以下方面著手：

1、課前扎實備課。

要達到高效課堂的標準，我認為首先從課前設計上下功夫。俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生。以前在備課時，只習慣于備教學內容，而忽視備學生。本學期，我改變了備課方式，在設計導學案時，首先，教學目標的定位難易適中。其次，在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，教學目標的制定因人而異，不同層次的學生要求達到的目標各不相同，避免一概而論。保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習；而對于那些后進生，為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。

此外，明確每節(jié)課教學的重點與難點，而不再面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與以有效的課前準備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學生可以自己完成的事，教師決不替代。”

2、課上做好引導。①教師轉變角色

教師在課堂上要做到不失時機的引導和提升，使得學生在單位教學時間內獲得最大的教學效率。我不斷告訴自己要成為學生學習的參與者、引導者和合作者；學生學習的組織者、促進者和指導者；學習的動態(tài)的研究者。

②課堂還給學生 “課堂是學生表現(xiàn)的地方，不是老師表演的地方。”應把課堂時間盡可能多地還給學生，這樣就能提高課堂的實效性，讓學生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，真正成為學習的主人，課堂的主人。如：教學漢字這一單元，我讓學生自己搜集有關漢字的知識，通過兩下午的時間，以小組的形式制作手抄報、漢字本??學生的興趣很濃厚，之后，讓學生以團隊的形式上臺展示，更給了他們學習的信心。整堂課上沒有一名學生不聽講，都是探著小腦袋和大家學習，達到了我當時設計的效果。之后，在教學“走進偉人毛澤東”這一單元，學生搜集、制作有關毛澤東故事的小冊子就得心應手了。

③科學的學法指導

鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習慣。

在今后的工作中，我還會以更加飽滿的熱情，奮發(fā)有為的工作狀態(tài)投入到課堂教學改革大潮中，提升自身的業(yè)務素質，提高自己的教育教學質量。

高 效 課 堂 小 結

蔡素文

這學期一開始我校就開展“高效課堂”活動，并給出了實施意見。我們的課堂教學占據(jù)了教師大部分工作時間和學生的絕大部分學習時間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味、簡單重復、彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質量。因此，課堂教學改革既關系到學生的健康成長，又關系到生命質量的提升。為了切實提高課堂教學效率，推進學校內部的教育均衡發(fā)展，我校把“高效課堂”作為重中之重。

在“高效課堂”中我們還是有很大收獲的：

一、教師在教學中能注意學生的層次性，注意他們在知識水平、認識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設計課堂教學時能以“人人會學”為宗旨。調動全體學生的積極性，讓每個學生都能參與教學活動。

二、教師注意教學內容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學習材料，同時改變教師講，學生聽的單調、枯燥的形式，組織小組討論、多媒體演示，學生上講臺等教學形式，使教師的主導作用和學生的主題作用得到充分發(fā)揮；師生配合默契、熱烈和諧融洽、心理呼應，讓課堂活而不空，實而不死，生機勃勃、趣意盎然。

三、教師在教學過程中不僅展示淵博的知識和豐富的經(jīng)驗；更主要的是胸懷與個性的袒露，思想與情感的交融，文化與智慧的流淌。只有當教師博大的胸懷、真誠的情感和深邃的思想對學生產(chǎn)生春風化雨的影響時，才能震撼學生的心靈，喚起學生的求知欲望和想象力，使教學活動充滿理性和激情。

當然，我校在推行“高效課堂”實施過程中，問題也不斷涌現(xiàn)：要么設計的檢測題沒有時間做；要么，在學習過程中問題不當，破壞語境，影響學生自主學習??高效課堂給我們提出了更高的要求：需要我們教師透徹理解教材，需要教師設計高效而又有價值的問題，需要教師設計高效而又有價值的習題檢測，才能真正高效的完成教學。

總之，我校在新課程背景下高效課堂教學的實踐中，雖存在一些問題，但在學校上下聯(lián)動，齊抓共管，同心協(xié)力地進行各個研討活動的過程中，我校教師深刻認識到了貫徹落實新課程理念和實現(xiàn)高效課堂教學的重要性，在課堂教學中努力貫穿新課程理念，將實現(xiàn)新課程背景下的有效課堂教學作為自己課堂教學的目標，我校的課堂教學有了較大程度的改觀，課堂教學高效性有了一定程度的提高。目前，高效課堂模式的教學改革正在我校領導與老師、學生、家長的共同配合下強力推進，相信在不久的將來，我校 “高效課堂”的研討活動將會更上一層樓