第一篇：天卉學習體會

這次天卉之行可以概括

一、為不虛此行，二、流連忘返

三、期待再次。結合本次學習，聽報告和與班主任老師的交流，結合本學科談一談如何才能打造有效課堂。

走進天卉中學的課堂，無論是哪個年級，哪個班集體都有一個特點：就是小組學習為主，老師為輔。課堂的基本描述是：三型，六部，一概括。由于時間緊，根據老師們的進度我們只聽了三型中的預習“展示課，提升展示課”。初步體驗六步中的出示課題，目標，要求，時間預設，小組討論，生成學習成果，小組展示，教師點撥。第三部討論則無緣聽到看到。在所有課型中，預習展示課讓我印象最為深刻。在初二（3）班“reading”，此課中教師只有一個任務就是放錄音，按暫停，在放錄音。一節課中從單詞到詞組再到句子，到課文，逐步朗讀再到齊讀對子組讀（每個小組中的對子組），從讀音上真正給足了學生時間，真正做到了每個學生都會讀緊接著第二課堂會讀和記住單詞，句子，詞組。老師在課堂中就是通過傳球游戲，通過單詞接龍游戲，小組之間比賽等活動拼誦記背單詞，如襪子s-o-c-k-s-socks,在反復拼讀，記憶過程中學生就真的記住了，真正在一節課中讓大部分或者全部學生掌

握了本課單詞，這種落實課堂震撼了我，時時處處是落實。邊聽啊他們的課，反邊思自己的課堂根據所學所看的內容，結合英語學科，我認為做好以下幾點來打造我們的有效課堂：

加強與同頭同科老師的備課：

1、“三人行必有我師.”備好課是上好課的前提，真正的做到同頭備課，能夠互相幫助，互相學習，共同探討與提高，備課效果會更好效率更高。

2、同頭備課可以做到大單元整合，把16周要講的知識點進行整合，把語法、單詞、句型，練習等等都合理安排，解決現在英語課的練習沒時間做，沒時間講、考試和所講有差異的問題，一句話就是備好課，盡最大努力把課堂還給學生自己。

二、抓好英語閱讀和背誦課的落實：

1、根據我校學生實際情況，要想學生的讀和背英語得到落

實，就要另外想辦法，由于課時有限，可以將學生讀英語分散到早讀，如早讀帶著學生認讀，相當于天卉中學的三型中的預習展示，認讀就只有一個目標就是“會讀”。背記單詞則在每天的課前小測中進行，每節課的前5分鐘。背誦單詞要形成家庭背誦作業，聽寫不能過關的同學利用課間和午休時間改錯。讓學生們習慣于英語天天讀，天天背，相信只要堅持就能落實到位。

2、定期進行單詞考級，鞏固平時單詞的背誦成果；定期進行單詞讀音過關，做到學生的背誦和讀音同步。

三、相對減少課堂容量，激發學生興趣，活躍課堂。

1、適當減少課堂容量，由于北京版教材起點高，不太符合咱們農村校的學生的特點，如果一節

課把400多字的英語課文讀熟的話有可能需要2至節課，那樣一個單元就恐怕什么也掌握不了。因此可以根據學生的能力，適當減少課堂容量，爭取讓每個學生都能有所收獲，如A組讀熟整篇，B組讀熟練重點段等等課堂中以抽號的形勢進行抽查比賽。

2、總結歸納知識點，小組討論，互助互學，讓學生們對所學內容進行總結歸納，采取小組組內講解，抽號班內講解。（）

四、從細節著手，關愛每個學生并及時鼓勵。

從天會的課堂中，我除了注意到節節課有落實之外，我更看到了母親般，慈父般、朋友般的師生情意，課堂中，當比賽被淘汰時，老師會以擁抱給與安慰，無論是男孩還是女孩竟然都是那么的自然，相信這些老師做的比我們更細心，細致。因此在今后我們的課堂中多給學生們被鼓勵的機會，從課堂的點滴入手，從教學中的細小環節入手，關愛每個學生，即使是后進生也要幫他們找到自信、自尊，自我。我期盼著孩子們在我的課堂中擁有陽光的笑臉，能用明亮的、堅定的、自信的、智慧的目光與我交流，共同探討新知，，那就是我所期盼的。

可以用一句話概括此次天卉中學的考察學習，那就是“不虛此行，”

一、

第二篇：天卉中學學習心得

天卉中學學習心得

上個星期，我非常有幸到天卉中學觀摩學習,內心充滿了好奇,通過這次三天的學習,我開闊了眼界,轉變了思想,天卉中學的一切都是那么的有魅力,深深觸動了我，這幾天從天卉中學的學生學習和老師教學中體會到了很多新的教學理念，收獲頗豐.天卉中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。讓學生真正成為課堂的主人，充分調動和發揮學生的積極性，天卉中學學生的那句話“我的課堂我做主，我的人生我把握”就是一個真實體現。在天卉中學的所有的課堂上，看不到現代化的教學儀器和設備，只有三面黑板，這些黑板就成了學生展現才華的陽光舞臺。整節課，基本上都是學生講、學生評，學生自主活動。課堂上一位同學講完，大家立即提問、質疑，馬上有新的同學到黑板前，為同學解難釋疑，一種思路剛講完，就會激起同學新的解題思路，對于新的解題思路同學之間提問、爭執、辯論，不斷有同學精彩地講解更為精練、簡易的新思路，激起陣陣掌聲。一個小組講完，同學們立即涌到下一組講練習題的地方，立即掀起新的一輪學生講題、提問、爭執、辯論、尋找新方法的學習過程。教室里完全打破了傳統的教學秩序，學習熱情高漲的學生緊緊地圍著講題的小組同學，如果有了新的解題思路，他會自己站到黑板前津津樂道地講解他的新思路，接受同學的發問與質疑，也會贏得同學的掌聲，而教師只是在必要的時候才指點一番。正是堅持了這種理念，真正把課堂還給學生，堅持以學生為本，學生才能學的開心，學的快樂！

三天來我們聽得都是推門課，無論進的每一個教室學生當我如空氣一般，在我聽課的過程中學校的攝像的，查課的等等來了幾撥人，學生均能全神貫注于課堂，無論當時是學生展示還是教師解疑。我想這不僅僅是教師訓練不轉頭就能做到的效果，而是學生就像在看一場球賽，不愿意錯過每一個鏡頭，他們是全身心的投入于課堂。課堂上的做法是先學后教，當堂訓練。先學是在課堂上學，老師開講前，學生在教師的學案引導下自我實踐，自主探究，自主學習。后教是在先學的基礎上就存在的問題進行相互實踐，相互探究，相互學習。

這只是我在天卉中學看到的一小面，還有很多值得我們學習借鑒的地方。總之三天學習我真正意識到高效課堂教學勢在必行，打造高效課堂是我們奮斗的目標。在課改路上我們有酸甜苦辣，我們的體驗才只邁開了一小步，需要我們堅定信心，腳踏實地，我們時刻牢記趙主任的一句話：“只要思想不滑坡，方法總比困難多”

第三篇：天卉中學心得（推薦）

天卉中學參觀心得體會

李月香

2013.9 課堂教學的改革和創新是實施素質教育的突破口，為了更好地進行教學模式改革，加強課堂教學的實效性，這次學校組織了教研組長、備課組長遠赴圍場天卉中學實地考查觀麾，通過聽取介紹、聽課、訪談閱讀有關資料，獲得了豐富、直觀、生動的寶貴信息。下面就談談本人這次參觀的見聞和心得。

進入天卉中學感覺她就在大山的懷抱里，往里走是一排宣傳欄，上面有學生的文章，篇篇精品。站在學校操場中央，面向大山頓覺自己非常的渺小。右邊是學生公寓，有意思的是公寓樓的名字，一個“淑女樓”一個“紳士樓”，讓人頓覺詼諧幽默的味道。在看這里的孩子，每個人都好像很匆忙，根本無暇顧及我們這一群“不速之客”。天卉中學轉一圈到處是勵志標語，感受到濃濃的文化氣息。踏著上課鈴步入操場左面的教學樓，一樓大廳干凈整潔，各分欄記錄詳細清楚，足見幕后工作細致入微。我先粗略的參觀了二樓三樓，樓道布置錯落有致，內容五花八門，但都很實用。進入一間教室，映入眼簾的不是我們熟悉的排排坐，而是“圓桌會議”共六個大組，每組學生對面坐。前黑板主要作用展示目標，側面黑板和后黑板都留給學生個人展示用。這樣的布置直觀上給人感覺天卉中學的學生是課堂的主人，通過聽課也充分印證了我的感覺。

這次到天卉中學聽了二節課，一節數學，一節物理。它們的課堂教學模式基本上是相同，主要都是體現“先學后教，當堂訓練”的指導思想，基本步驟如下：

1、揭示教學目標；

2、自學前的指導；

3、自學；

4、后教；

5、當堂訓練。課堂教學模式的一般操作流程大體如下：

一、提示教學目標(1分鐘左右)。通過課前制作好的投影或黑板讓學生看。目的讓學生從總體上知道本節課的學習任務和要求。

二、指導學生自學(約2分鐘左右)，讓學生知道自學什么、怎么自學，用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等。自學指導要層次分明，讓學生看了之后，做到三個明確：①明確自學內容。②明確自學的方法。③明確自學后的要求。

三、學生自學，教師巡視，約5-8分鐘，使每個學生都積極動腦，認真自學，挖掘每個學生的潛能。②重點巡視中差學生，可以給后進生說幾句悄悄話，幫助其端正自學態度，使他們也變得認真起來。③要面向全體學生，不得只關心一個學生或少數幾個學生，而放棄了督促大多數學生。

四、檢查學生自學的效果(約5-8分鐘)。讓中差生尤其后進生用板演或口答的形式對所學知識進行操作，最大限度地暴露出存在的問題。

五、學生討論、更正、教師點撥，約8-10分鐘。這一環節既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決基本問題，又通過糾正錯誤，訓練一題多解，使尖子生理解更加透徹了，促進其求異思維和創新思維，培養了他們的創新精神和一題多解的操作能力。

六、當堂訓練，不少于15分鐘。包括：①布置課堂作業。②督促學生獨立完成課堂作業。③批改部分已完成的學生的作業。注意點：①課堂作業要典型，適度和適量。②課堂作業要低起點，多層次，有必做題，有選做題，有時還有思考題。③尤其是后進生的操作，要給予肯定，讓他們嘗試到成功的喜悅。④要注意矯正學生的坐姿，培養他們的綜合素質。

練習課的流程如下：發導學案，教師提示做哪道題，做題；對答案適時點撥強化方法;針對重點講解方法，學生板演解題步驟，全部學生參與其中，教師畫龍點睛。

聽課時學生的高漲熱情、訓練有素、整齊劃一無不震撼著我的心靈，我當時想要是我的學生也這樣多好！總結天卉中學能有今天的成績原因我想到幾點：

1、樸實、先進的教育理念

2、務實、高效的課堂教學

3、全面、嚴格的學校管理

4、務本求實的師資培訓。當前，我們課堂教學存在著三大難題：一是教師在課堂上講得太多，不利于培養學生的自學能力；二是學生的課外作業太多，加重了學生的負擔；三是有大量的后進生，讓許多任課教師和班主任都束手無策。我們多角度的審視天卉經驗，具有重要的借鑒價值和啟發意義。天卉中學課堂教學模式其實是在長期的教學改革實踐中形成的。首先我認為課堂不應該是教師刻板表現的舞臺，“滿堂灌”只會導至學生似乎是在看戲，聽說書，而且老師常常一堂課講不完兩道例題，學生作業都壓到課外做，結果抄襲嚴重，幾乎一人對、全班對，學生作業本上找不到一道錯題，所以提高教學質量主要出路在于課堂教學，課上做一道題，也比課外做千道題強，天卉中學 “當堂完成作業”，逼著老師少講這種指導思想是完全正確的。

回來后，總有一個問題縈繞著我，那就是我怎么辦。我想我首先在觀念上及時更新，多給學生展示的機會，獎勵懲罰機制要到小組及個人，上課的流程1.導入新課，出示目標：簡潔、有效導入新課，出示學習目標。2.設置提綱，引導自學：教師設計自學提綱指導學生閱讀自學。3.分組討論，合作探究：在自學的基礎上，通過分組討論解決學生自學尚未解決的問題

天卉中學的整齊劃一的管理部分基于私立全寄宿制，天卉中學課堂教學模式也是教師長期教學經驗的沉積，它不是一朝一夕就形成的。當然天卉中學也有其弊端，走一圈下來，總感覺他們還是沒有跳出題海怪圈，只是把做題這件事干得很熱鬧，在這過程中學生的創新能力有很好的發覺嗎，他們課堂能給學生充分的空間嗎？所以，那種企圖通過到天卉中學聽幾堂課，回去就把天卉中學課堂教學模式運用自如，是著實可笑的。因此，今天我們學習天卉，不是簡單的模仿，而應該是解讀與反思。

第四篇：天卉中學學習心得體1

天卉中學學習培訓心得體會

王文娟 三天的學習培訓結束了，回顧這三天的學習，天天有收益，日日有驚喜，真是受益匪淺，總結一下，主要有以下幾點：

1、以學生為本的校園文化，寓教育于無聲

走近天卉中學，濃厚的文化氣息撲面而來。一座巨大的石碑矗立在學校東側的山坡上，前面刻的是“學海無涯”，背面刻的是“潤物無聲”。宿舍樓側面墻上寫的是——“工作因責任而精彩，生命因責任而高貴”。學校大門內墻有三行字“走出家門一步，身負一家榮辱；走出校門一步，身負學校榮辱；走出國門一步，身負國家榮辱”。學生廁所前人行道上的樹，都被“中國歷史”“包圍”著——學校把每一株樹用竹片圍成方形圈，竹片上書寫著名人的生平事跡。操場邊，有文學大家的“關懷”，也有天卉學生質樸真實的心靈感悟。

在教學樓一樓的大廳里，天卉中學校長胡志民的校長贈言赫然印入眼簾，“讓學生成為影響世界的人”濃縮了天卉人的辦學理念與不懈追求。大門口展示的是每一個教師課堂的優缺點、每一個處室即將開展的工作。教學樓兩側還有專供師生練字的黑板，一個個粉筆字都工工整整、蒼勁有力。樓道和教室的墻壁上展示著學生的和小組的作業、反思、作文、進步情況等等。即使是裝飾樓道的圖片都是學生創作的圖畫。每個班級里有自己的主題文化，就有自己班級特別的名字。走進教室，“面對的不僅是對手，追求的不僅是榮譽”、“用勤奮贏得尊嚴，用汗水改變命運”、“先學做人，再做學問”……班內有班級圖書庫、有記錄學生成長的記錄薄、有上課發言積極加分的積分卡、有班級公約、有每日評比、有反思欄。總之，目之所及，都能感覺到天卉中學的濃郁文化底蘊，自己的情感都會為之陶醉，為之震撼。

2、良好的習慣培養，彰顯了教育質量的提升

在天卉中學，你隨時可以感受到學生良好的學習習慣，所有教師、學生工整、清秀的粉筆字，導學案上的蒼勁有力的鋼筆字令人驚嘆；學生的平均閱讀速度能在每分鐘1300字左右的極高閱讀速度令人震驚；學生展示的時候幾十人站起來居然聽不到任何桌子、椅子的碰撞聲令人感慨；跑操時整齊的步伐、鏗鏘有力的口號聲令我震驚。這些習慣，體現了學生良好的素質。一件小事給我留下深刻印象，早晨第一節上課前，剛擦完的地面還未干，我們走在樓梯上，左面兩個學生抱著剛剛印好的厚厚的兩摞導學案，腳下一滑導學案落在地上，同行的范曄老師幫著將導學案撿起，但是最下面的一張導學案因為沾上水了有一個小角牢牢地粘在地上，另一個學生一手抱住厚厚的導學案，彎下身吃力地用指甲撬起粘在地上的一小角紙。從那雙小手專注的動作，我看到了一種習慣和責任，也看到了學校對孩子的習慣培養已經深深的植根于孩子的心里。

3、高效的課堂，知識的盛宴

課前學生集體唱歌，凝聚了學生的士氣。課上小組合作學習，充分發揮了學生的主體地位，每個學生都是老師，他們圍繞問題，合作攻堅，做到了兵幫兵，兵練兵，兵強兵。教師把展示任務分配給各個學習小組，并提出展示的要求，讓各個小組準備，于是各小組的組長忙了起來，他召集本小組的同學，把展示的任務分配下去，誰負責板書、誰負責講解、誰負責質疑、誰負責補充……課堂展示是天卉課堂教學的靈魂，是天卉課堂文化的精髓，當老師“開始展示”的口令下達后，短短四五秒鐘的時間，學生便迅速站好了位置，有坐著的、有站著的錯落有致、互不影響。這時候課堂真正成為了學生展示自我的舞臺，展示、質疑、補充、評價、生成，學生一個個口齒伶俐、積極展示，進入了忘我的狀態，課堂體現了良好的師生關系，老師站在一旁觀察著整個局勢，偶爾加以點撥。真正地成為學生的合作者、引領者。

4、幾點思索

（1）關于語文學科的高效課堂的預習(導學案)。探究活動也是“做中學”的核心活動，語文課上，學生親自動手操作、親自體驗、親身經歷一個又一個的探究過程。針對語文課的探究性很強的特點，提前預習會影響學生的探究欲望，學生的學習興趣會大大降低。所以實驗課和實踐課不適用于預習（導學案）。

（2）關于科學課的問題導入。小學生和初中學生的年齡特點不同，中學生的接受能力強可以直接由問題引入，而小學生提出問題比解決問題更重要，所以要通過“新、奇、趣”情境導入，把學生的思維自然引到新知識當中，激發學生的學習熱情和濃厚的求知欲，使學生愿學、樂學。

（3）小組構建和展示。小組構建和展示是高效課堂的兩大亮點，也是最值得我們學習的兩大環節，小組如何構建，對子組如何展示如何培養，需要我們的教師在實踐中慢慢的摸索，不多的探索改進。

第五篇：學習天卉中學的個人心得

學習天卉中學的心得體會

固安縣第二中學

自去年到山東杜郎口中學學習后，我校就開始了對課改的探索。在實踐中遇到了各種各樣的問題，但是我們始終在課改的道路積極求索。本學期開學后，我校先后組織4批次60多人次的教師赴房山二中學習，積累了一定的課改經驗。這次到天卉中學參觀，恰好是我校新學期大力推進課改，仍有一些難題需要解決的關鍵時刻，本次學習讓我們看到了課改的光明前途，堅定了推進課改的決心，學到一些先進的理念和方法，開闊了眼界。

主要體會如下：

一、更新了教育教學理念

天卉中學通過評價、展示把常規工作精細地落到實處！通過展示，把隱性變顯性，從而打造出開放課堂、魅力課堂、高效課堂。在天卉中學，我們看到提高教育質量的出路是真正堅持“教師為主導，學生為主體”的教學理念，提升教師授課、學生學習的內驅力，改變孩子的學習方式和生活方式，把學習還給學生，把課堂還給學生，讓學習的事情發生在學生身上，還給學生本質的“課堂生態”。歸納起來就是：關注學生，回歸主體，教學互動，共同發展。

二、領略了充滿魅力的高效課堂

天卉中學是一種稱為“大展示、大單元、大讀寫”的高效課堂模式，簡稱“3D高效課堂”模式。在課堂上，基本上都是學生講、學生評，學生自主活動，學生同組異質，異組同質。教師以引導者、參與者、合作者的身分和學生共同學習，師生平等的交流、討論、言論自由，教師只是在必要的時候才指點一番。以自主、合作、探究為框架，真正做到把課堂還給了學生。學生完全主宰了課堂，也完全主宰了自己的命運。

三、體驗了精細化的管理機制和完善的評價機制

天卉實行“三橫六縱一個圓”扁平式管理。每個人都是管理者，也都是被管理者。這種管理方式增強了師生的主人翁意識，充分調動了師生的積極性。

學校教學樓外的展板是班級評比，樓內從大廳到教室的外墻壁，公示了各種檢查結果，如衛生檢查、宿舍檢查、紀律檢查、教學教研教師評比及得分、督察組的檢查結果及改進建議。

在小組評價方面分的極為精細，大到衛生、紀律，小到課上坐姿、學案整理、個人衛生等，要求每堂課一積分，每天一匯總，每周一評比，每月一大評，既對小組評比，也對個人評比，采取物質獎勵和精神獎勵并用，定期召開小組經驗交流會，總結優點，反思不足。明確的小組評價機制，完善的個人評價機制，規范了學生的言行，為個人以及小組成員的成長指明了方向，提供了保障。

全程跟蹤考評是課堂教學改革順利進行并產生良好效果的根本保證。天卉的“缺什么，抓什么；抓什么，來什么”的理念啟示我們：沒有重點和選擇的抓落實、抓推進是不切合實際的。因此常規考評的導向性是重要的，一天一個細節，一周一個重點，兩周一個專項……少一些繁冗的表面文章，少一些形式主義，把每一步都走得扎扎實實，效果優異便成為自然的事了。

四、感受了精神家園般的校園文化

學校的建筑分別命名：博學樓、紳士樓、淑女樓。校園規劃有序，環境整潔。環繞操場的是優秀學生的作品和冰心《紙船》展板。

教學樓大廳展示著校長寄語、校訓、“高效課堂”要訣、天卉中學“雅行規范”，共十個方面：說話雅、走路雅、集會雅、課堂雅、課間雅、就餐雅、宿舍雅、愛校雅、往返雅、出行雅。樓道內、班級墻壁、橫梁，都可以看到一些激勵學生積極進取的名言。

每個班級、每個小組都有一個響亮的名字，有組徽、組歌，教室外墻張貼優秀學生的照片。班級側黑板上方整齊的排列著圖書；班級后墻貼滿了各種活動的獎狀。外黑板上是學生整齊的書寫，還有教師的個人反思、學生佳作、學生的漢語、英語書寫展示。

充滿文化氣息的校園文化，向世人展示著高尚的校園精神，陶冶著師生的情操，提升了學生的品味，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。打造了一個教育人、培養人的精神家園。

五、學以致用，讓課改之花落地生根

課改先進校的成果讓我們看到了未來和希望，也看到了差距，反思我校的課改工作，我認為可以借鑒一下天卉中學的一篇文章來說，《打造高效課堂必然經歷的十大問題及解決策略》，即教師觀念明白容易，轉變難；學生新習慣說改容易，養成難；集體備課安排容易，做實難；導學案編寫容

易，有價值難；學案完成容易，保質保量難；督導檢查評價容易，引領難；小組建立容易，建設難；課堂展示泛展容易，精彩難；學習任務設計容易，完成難；教學質量不升反降容易，提高難。

對于我校的課改工作，我們將建立、完善長效機制，從制度建設、教學、教育、后勤保障等多層次入手，創造有利于工作的氛圍。而從以上內容，我們可以看到，改革最大的“阻力”不是家長和學生，而是老師。我校將對標天卉中學，建立一套完整的管理機制，引導、激勵和督查教師的課改工作，調動教師參與課改的積極性，通過認真且行之有效的方法激勵教師有成為名師的愿望。

我校教師在教學中也有好多教育教學經驗，盡管我們與天卉中學在體制、師資、學生等方面存在一定的差距，但是我們將持之以恒的落實精細化管理，并與教師、學生的成長、評價緊密結合起來。只要我們能夠從我校實際出發，將各種教學理念貫徹落實下來，我們一定能創造比天卉中學更大的奇跡！為固安教育的發展譜寫更輝煌的篇章！