第一篇：攀登人生高峰奠定基礎

攀登人生高峰奠定基礎

當辛酸與淚水印滿了走過的足跡，當痛苦與無奈隱藏在逝去的腳步，你便有了成功的基礎，就像萬物生長，沒有足夠的能量，不會一夜挺起。只有在吸取營養，汲取力量后才有成長的基礎，才能實現，證明生存的價值與意義。成功的背后總要有默默的耕耘，所謂“沒有付出，哪有回報”也是這樣的道理。茅竹，當它在前五年之內，人們不會發現它任何的生長印跡，直至5年后，它便以迅猛的生長速度不斷地使自己毅然挺拔，它的生長速度之迅猛實在讓你驚嘆不已，更給人思考。即使我們不了解它，我們也應該知道它之所以在5年后毅然挺拔在松林，完全不是巧合，更不會偶然，這一切都應是在它的努力與付出中所換回應有的回報，生活不會有偶然，更不可能有偶然的成功。茅竹的成功，則是它在前5年中日積月累不斷吸收能量以而擴大自己的根系所換來的。它的開始，雖顯得渺小。但它的迅猛生長卻顯示出了生命中一種最神奇的力量，它以默默無聞儲存了碩大的能量，更創造了生命的神話，這便是茅竹，看似平凡而又偉大。

人生就像茅竹的生長旅程，在旅途中，不免會有痛苦、悲哀與淚水，但這不會成為我們走向成功的絆腳石，只要信念還在，理想還在，就一定能越過重重險阻走向成功，然而成功也是如此，當我們儲存了足夠的能量，自然而然便發揮出自己所長，去證明自己的生存價值，實現自己的生存目標，所以，儲存能量的過程是成功最重要的過程。也是必不可少的人生奠基。

基礎尤為重要，它可以使一個看似平凡的人變成偉大，它也是一個平凡之人走向成功必要的能量，萬物都有儲存能量的基礎。人更必不可少，若要成功，則要付了，若要攀登人生高峰，則要儲存屬于我們的能量。

習作充滿人生的激情，從標題上就可以讓人們感受到你對生活的渴望和對生活美好的憧憬。而且告訴人們如何走好人生之路，給人生的價值作了一個肯定。

第二篇：攀登科學文化高峰

攀登科學文化高峰

2009-07-18 07:38:00 來源: 解放軍報(北京)跟貼 0 條 手機看新聞

作者簡介：蔣乾麟，上海市人，1954年3月生，1971年10月下鄉，1972年入黨并入伍，曾任總政宣傳部宣傳局局長、北京軍區空軍政治部副主任、總政宣傳部副部長，現任南京政治學院院長，少將軍銜，教授、博士生導師。

人的一生在很大程度上是業余時間決定的我們這一代人的科學文化基礎先天不足。“文革”之初，我小學未畢業就失學了，后來雖然復課進了中學，但由于所謂的“教育革命”又沒學到多少知識。記得那時不設數學、物理、化學課，統稱“工業基礎知識課”和“農業基礎知識課”，外語課唯一留下記憶的是用英語喊政治口號和唱《東方紅》，3年多中學學習生活就有一年在工廠和農村勞動。隨著撥亂反正的全面展開和逐步深入，1977年恢復了高考制度，激起了多少青年求知成才的渴望。然而，能考進大學的畢竟是少數，已經入伍擔任連隊副指導員的我甚至連報考的機會也沒有。

科學文化教育是軍隊現代化建設的基礎工程。改革開放的總設計師鄧小平在1977年12月召開的軍委全體會議上指出：“毛澤東同志早就提出過，軍隊要辦成一個大學校。在新的條件下，我們重新強調貫徹執行毛澤東同志的這個指示，顯得特別重要。”“要學政治、學軍事、學技術，還要學點數理化，學點工農業知識，學點外語。”根據鄧小平的這一指示精神，1978年12月總參、總政、總后聯合發出《關于軍隊開展科學文化教育幾項落實措施的通知》，把科學文化教育正式列入部隊教育訓練內容。

于是，部隊各種補習科學文化知識的業余學校應運而生。我報名參加了初中文化補習班，原以為參加補習的都是與我差不多的年輕人，沒想到還有大我10來歲的團職干部。為了給我們鼓勁，時任學校副政委的吳暇在動員時說：“大家別自卑，你們雖然學歷低了點，但閱歷、經驗堪稱社會大學畢業，就是拿復旦大學的畢業生換你們我也不換！但大家也別驕傲，軍隊干部要知識化、專業化,你們確實有差距，所以要抓緊學習，迎頭趕上。”我們備受鼓舞，像饑餓的人撲在面包上，大口大口地吃著文化知識大餐，始終沒有飽的感覺，恨不得一下子把所有知識都吃進去。正在這時，傳來了中央電視大學中文專業招生的消息，可是已經過了入學考試報名的時間。我毫不猶豫地決定自學跟考，為了早一點把“文革”耽誤的時光追回來！

那是難忘的1982年。那一年，我從沈陽軍區空軍政治部宣傳部調入上海空軍政治學院。臨行前，我特別敬重的一位首長語重心長地說：“你回上海老家安居樂業了，我希望你樂業安居，要始終把樂業放在第一位。”他的話，我一直銘記在心。就在那一年，我既補習初中文化，又開始在沒有圍墻的電視大學自學攻讀大專。也就在那一年，我兒子出生了，欣喜之余深感做父親的不易，我給孩子起名為“蔣騋”，用了“將來”這個諧音，意即現在盡管有許多困難和艱辛，但將來肯定是美好的。

回憶那3年的業余學習，真是激情燃燒的歲月。錯過了最佳學習年齡的我們，在爬數理化之坡時都氣喘吁吁。而電大的考試是全國統考，沒有老師面授機宜，甚至連考試題目的形式也不知道，其難度可想而知。但我們沒有退縮，也沒有退路，因為電大考試如果不及格，3年后才能補考，所以每次迎考都夜以繼日，不敢有絲毫懈怠。記得第一門課考《中國通史》，我做了上百張學習卡片，畫了數十張每個朝代歷史坐標圖，還特意買了錄音機，將自己背的聲音錄下來，做家務或步行的時候反復播放復習，以加深記憶。為了檢驗自己學得是否扎實，我將一本10多萬字的復習資料給即將小學畢業的侄兒和外甥女，讓他們隨便問，我如果答不上來就罰錢。他倆問了我半天，結果一無所獲。這門課考試我得了96分，為上海一萬多名考生最高分。我的信心大增，更加勤奮好學，每通過一次考試就像攻克了一個山頭，那勝利的喜悅足以將一切的艱辛忘卻。3年后，我以上海考生總分第一的成績從電大畢業，獲得了非常有紀念和珍藏意義的“00001”號畢業證書。學習的進步促進了工作水平的提高，這3年我因工作成績突出先后被嘉獎和記3等功一次，1985年1月從副營職干事被破格提拔為宣傳處副處長，兩年后又當了處長。

業余學習的收獲使我一輩子受益。它給予我的，不僅僅是文化知識的豐富和學歷層次的提高，也不只是工作水平的提高和職務的提升，更重要的是使我養成了業余學習的良好習慣。如果說當初業余求學主要是為了彌補自己科學文化基礎先天不足，在競爭發展中不被淘汰，功利和實用色彩較濃、外在壓力較大的話，那么今天則更把它當作了生活的需要、日常的自覺。從那時至今，我幾乎沒有晚上12點前睡過覺，總要看一會書才睡得實；如果哪天沒有看書學習，感覺就像沒有吃飯、洗澡一樣。

重要的角色轉換是人生成長的關節點

從上世紀80年代中期開始，為適應干部“四化”的要求，軍隊院校大幅度增加在職干部學歷教育。盡管業余學習獲得了大專畢業文憑，可是我總有點不甘心，尤其因為在學校工作，更感到自己的學識水平不夠，希望能夠入校接受正規培訓。當時我是機關最年輕的處長，政治部董潤民主任是抗戰時期參加革命的老前輩。當我忐忑不安地向董主任匯報這一想法時，沒想到他欣然答應，說“年輕人愛學習要鼓勵”，還帶我一起到學院施志清院長、張集合政委那里當面請示。首長們都表示支持，施院長還明確要求到其他院校去培訓，不要“近親繁殖”，每次放假要向他匯報學習情況和其他院校的教學經驗。我高興得一晚上沒睡著覺。

那是恢復軍銜制的第二年初秋，肩扛中校軍銜的我去南京政治學院報到。“首長，您找誰？”一位清秀可愛的年輕哨兵很有禮貌地問。我心里美滋滋的，不無自得地回答：“我是來上學的！”進了政工系二班，同為中校軍銜的班主任張曉為熱情地將我送到宿舍，耐心指導我蚊帳怎么掛，鞋子怎么放，被子怎么疊……我得知，我們班29名學員參差不齊，職務連營團都有，年齡差了一輪，我是全班職務最高的，也是全院學歷教育唯一的正團職學員。當天晚點名，張主任非常正規地一一呼點全班學員，又非常認真地要求我們盡快實現從部隊到院校、從工作到學習、從領導干部到普通學員的“三個轉變”。出人意料的是點名一結束，他居然把學員帶到我宿舍床前，說：“內務，就照老蔣的做。”我這才明白他白天對我特別“指導”的用意。無形中，我成了“樣板”，整理內務乃至其他，絲毫不敢馬虎、松懈。熄燈睡覺，躺在床上的我怎么也睡不著，不只是因為剛入學興奮，而是因為長期養成的“夜貓子”生活習

慣，此刻正是讀書、思考和寫作的最佳時間。當一個人不想睡覺而硬讓他躺在床上時，那個痛苦真不堪言，于是輾轉反側，一夜無眠。第二天發了校徽。也許是宣傳處長的職業習慣使然，我到學院門外書店去看看有什么好書、新書。腳步剛邁出校門，只聽見后面一聲斷喝：“站住！出入證？！”回頭一看，正是我報到時給我指路的那位年輕哨兵。我指了指馬路對面的書店，心想這還要什么出入證。“不行！學員沒出入證不準出門。”真有點訓你沒商量。我悻悻地往回走，心想昨天的“首長”和今日的“學員”，差別怎么這么大呢，不由感嘆道：“當你佩上白色的校徽（教員干部發的是紅色校徽），就意味著到了最基層。”

第一次集合站隊出操，第一次檢查頭發指甲，第一次打掃衛生評比，第一次行進唱歌、第一次緊急集合……這么多“第一次”對我來說既是那么熟悉又那么陌生，真有點“參軍入伍18年，一夜回到新兵連”的感覺。

如果說管理上的不適應只是初期階段性的話，那么學習上適應與不適應的矛盾，則一直伴隨著在校培訓的全過程。記得剛開始對老師課堂提問有點打憷，尤其是上英語課，大家基礎普遍較差，可是教我們英語的年輕教員張永喜特別認真，常常是“哪壺不開提哪壺”，真讓人感到有點下不了臺。個別學員也許角色尚未完全轉換過來，面對年齡比自己要小10來歲、職務比自己低好幾級的教員提問，有時就出現了拒不回答的尷尬局面。好在成年人的心理調節能力相對強一些，我們漸漸地適應了這種提問、測驗、考試接踵不斷的學習方式。壓力變成了動力，后來英語水平提高之快連老師都嘆為奇跡。我從入學時所記英語單詞不足以裝備一個排，躍升到畢業時能裝備一個加強團，第二年參加全軍高級專業技術職務外語統考，幾乎沒費什么勁就順利過了關。

我深知在自己的軍旅生涯乃至一生中，入校培訓這樣的角色轉換屬于“機不可失，時不再來”，一再告誡自己要多學一點、鉆深一點、學好一點。結果考了20多門課，我絕大多數優秀，其余也是良好，還在《人民日報》、《南京政治學院學報》等報刊發表了18篇文章，并參與編寫出版了4本書。實踐表明，同樣本科畢業和授學士學位，其含金量是不一樣的。我想，如果少一點學歷意識，多一點成才觀念，少一點自我放縱，多一點自我激勵，那么在校就一定能學到更多的東西，將來也一定能抓住更多的機遇。

兩年入校培訓很快過去了。當我作為全校唯一的優等生畢業時，并沒有太多的欣喜，卻有了更深的感悟。人的一生其實是在不斷地變換角色，由此豐富著我們的經歷和閱歷。重要的角色轉換是人生成長的關節點。能不能及時作出調整，適應角色的轉換，反映出一個人的綜合素質，也考驗著一個人的發展潛力。

學習的最高境界是學會學習

發生在上世紀90年代初的海灣戰爭，拉開了現代高技術局部戰爭的帷幕，對軍事人才培養提出了新的更高的要求。長期在機關工作的我，萌生了到人才培養第一線去當教員的念頭。經過南京政治學院兩年的系統培訓，更堅定了我當教員的決心和信心。

后來，我與裘克人教授、欒景順教授主編出版了《軍隊政治工作理論新探》一書，被評為全軍院校政治理論優秀成果一等獎。這時空軍政治部擬提拔我到政研室工作，通知先去幫助工作。在空軍機關半年多時間，領導幾次談話就正式調動征求我意見，我都表示還是想當教員的愿望。返校一年后，時任空軍政治部副主任馮永生來學院出席空軍院校講課觀摩比賽，聽了我臨時抽題僅一天準備的“為人民服務”一課，他給了我很多鼓勵，評委們給這一課打了最高分。

學院領導認定我在教員崗位上很有發展，有意識地加強培養，決定讓我到復旦大學在職進修，攻讀思想政治教育專業碩士學位，為我將來當博導創造“45歲以下博導須有碩士學位”這一必要條件。復旦大學與我所在的空軍政治學院相鄰，一直是我所仰望和向往的地方，能到這樣一所著名高校學習進修，真讓我興奮不已。導師邱柏生教授是復旦大學法學院副院長，以前就認識，他笑著對我說：“你本來就是碩導，再來讀碩士不必太費力；不過復旦有規矩，讀書、聽課、討論和作業等，該做的還得做，該交的還得交。”幾個學期下來，讓我領教了什么是名校、什么是名師，高層次高素質人才是怎么培養出來的。我所有任課老師都會給學生開出必讀書目，這些書目大都是本學科前沿或經典之作，導師的學識水平從開出的書單中就可略見一斑。接著組織討論，題目經常是規定閱讀書目觀點之間的比較分析，如果沒有認真閱讀和思考，討論發言就無從談起；討論的方式類似“頭腦風暴”，導師鼓勵學生有獨特見解和創新觀點，最后歸納點評都很精辟到位。我與復旦大學的年輕研究生們一起學習討論，受益頗多，他們扎實的學識基礎、開闊的學術視野和率真求實的探索精神，都給我留下了深刻印象。

讓我沒想到的是，在復旦大學進修期間空軍下達了調我擔任宣傳部副部長的命令。都說干部工作經常跑風漏氣，何況我還在空軍機關幫助過工作，可這一次調動我事先渾然不知。我心里雖然有些想法，但軍人以服從命令為天職，這個道理我懂。人到了北京，可是我沒有放棄進修學習，在導師的理解支持下繼續攻讀，利用探親休假集中參加聽課學習和討論，以致有的任課老師還不知道我已調離上海。對老師們布置的作業，我都認真按照導師的要求“該做的還得做，該交的還得交”，修完了規定的學分。盡管由于沒有時間復習參加外語統考和論文答辯，最終未能獲得學位，但我深感這在職進修的過程是升華學習的過程，不僅夯實了理論知識基礎、拓寬了學術研究視野、提高了思維分析能力，更重要的是進一步學會了學習。其實，學習的最高境界不就是學會學習嘛！

在空軍和總政機關工作10多年后，我又重返學校工作，報到第二天就走上講臺授課，一年下來講了200多課時，成為名副其實的教授，還被推舉為國務院學位委員會軍事學學科評議組成員

第三篇：培養良好習慣奠定人生基礎

培養良好習慣奠基美好人生

——《校本課程》之一斑

小學生好習慣養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力、健康體魄的培養和教育。簡而言之小學生好習慣養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指小學生的道德品質和行為習慣的養成。我校屬于一所農村小學，學生所處的家庭環境和周圍環境等都和城市小學有很大差距。在這種條件下培養學生良好的行為習慣刻不容緩。

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣”。培根也說過，習慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學生正值行為習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣的形成，是學生日后成材的重要條件。所以我校把“好習慣的養成”作為重點內容，從日常生活和學習細節做起，常抓不懈。

一、說教不如行動

好的行為習慣不是一天兩天就可以養成的，需要常抓不懈。同時教師只注重一味的說教起不到根本作用。多少次苦口婆心地教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國，愛黨之類的大道理，對于現在生活條件好的小學生來說，我們的語言總是顯得蒼白無力。面對這些情況特別無力。因此，要走出“唱高調，不實際”的誤區，一定要從實際生活入手，講究教育實效。比如怎樣激發學生愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關的戰爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。一個好孩子要愛國必須先愛校，愛家，如果他連最親近的家人和老師都沒有感恩之情，何來愛國？所以老師們要經常利用班會和活動課等時間，開展如“好孩子，做家務”“今天我當家”“感恩的一天”等活動。把教育和實

際生活聯系起來，用實際的行動取代高調的口號，讓養成教育變得務實而有效。

二、愛校就是愛家

由于農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，校園里亂扔垃圾的現象很嚴重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴重影響了校園的環境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。針對這一問題，我校準備開展 “學校是我家，行動靠大家”的活動。首先讓全校同學共同簽下倡議書，以身作則，不亂扔一片紙屑和垃圾。同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督。指派學生檢查，為班級評分，進行評比。及時進行總結和表揚優秀班級和優秀個人。比如哪位學生看見紙屑、垃圾主動撿起它，為其個人增加積分等等。這項活動自始至終訓練著學生不亂丟亂扔的行為習慣，既美化了校園，又凈化了學生的心靈。

三、注重鼓勵促發展

行為習慣就是生活中的細處，養成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。當學生在一些方面有進步時就要及時進行總結評價。著重從突出的好習慣方面進行評價。如做人、生活、學習、合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“學會做人”這一重點的訓練要點有：

（1）團結同學，不打架，不罵人；不說臟話；（2）尊敬教師，見到教師要主動問候；（3）尊敬長輩，學會照顧和感謝親人；（4）會使用文明用語；（5）不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。對這些細化后的內容對應選出表現優秀的學生進行表揚，以帶動每個學生養成良好的行為習慣。

四、從嚴要求得進步

“沒有批評的教育是不完整的教育。”恰當地懲罰會使學生在內心深處深刻反省自己，達到“吃一塹，長一智”的效果。當我們在表揚優秀學生的同時也不能忘記對于違反紀律的學生進行批評教育，如果熟視無睹，放任不管，就會影響到其它學生，他們可能認為自己的行為不是違反紀律，或認為即使違反了，教師也不敢處理，久而久之，待你非處理不可時，再去批評懲罰，他們就極可能不接受你的處理。一味的縱容會帶來嚴重后果。所以在適當的時候恰當的處理問題有百益而無一害。比如學生在校園里亂扔紙屑或垃圾被別人發現，就讓他當一天的“小義工”，課余時間，巡察校園環境，及時撿起校園中雜物，或暫時監督校園不文明現象等。其實學生不可避免會犯一些錯誤，關鍵是我們如何去正確處理，在正面教育引導的基礎上，施以適當的并有針對性的懲罰措施，讓學生為自己行為負責，也著實起到了良好的教育效果。

冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養成不是一日之功；糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。好習慣只有在長期反復的教育中才能養成，只要我們老師堅持不懈，我們的學生一定會從細節開始，逐漸養成良好的行為習慣。

大賈鄉學校

2012.10

第四篇：攀登世界第一高峰教案

《攀登世界第一高峰》教學設計

一、錄象導入，激發興趣

1．師:同學們，你們知道世界第一高峰是哪一座山峰？

2．邊看錄象邊介紹：看，這就是世界第一高峰珠穆朗瑪峰，它高8848米，相當于21個金茂大廈的高度，山上終年積雪，空氣稀薄，氣溫極低，平均氣溫在零下40——50度左右，但是它卻是登山運動員最向往的地方，他們把登上世界第一高峰作為自己運動身涯的最高榮譽。3．聽了老師的介紹，看了畫面，你有什么感受嗎？

4．剛才我們很多同學都談到了登上世界第一高峰是一件很不容易的事情，但是我們的登山運動員卻把五星紅旗插上了世界第一高峰上，今天就讓我們一起跟隨著運動員的足跡去攀登世界第一高峰 板書；攀登

5、齊讀課題

二、學習課文1——2小節

1、接下來邵老師給你們一張時間表，請你們自己輕輕的讀讀課文，然后說說在不同的時間里中國登山健兒干什么？（出示）

2、交流

3、師：誰能用簡單的語言把它連起來說一遍 4、5月24日清晨，四名運動員決定“突擊登頂”，因為當時連綿的暴風雪停了，太陽的金輝把珠峰照得晶瑩奪目，正是登頂的好時機，運動員們決定集中力量，加快速度，完成登頂任務，這就是突擊登頂。

三、讀片段，品悟語言

（一）學習第三小節

1、自由讀課文第3小節。要求：遇到生字，讀準音，然后看看讀的過程中有什么問題，在邊上打上問號待會兒提出來

2、檢查反饋

（1）指名讀課文3小節（2）說說有什么問題嗎？

A、課文里的臺階是真的嗎？為何稱“第二”呢？外國探險家為何認為它“不可逾越”？

B、為什么劉連滿要讓同伴們踩著他的雙肩向上爬？

C、隊員們為什么要猶豫？

D、隊員們為什么眼里噙著淚花踩在劉連滿身上？

E、為什么中國登山隊要攀登世界第一高峰呢？

3、釋疑：

（1）出示簡圖。了解“第二臺階”。

（2）為什么外國人說“第二臺階”是“不可逾越”的？哪里看出不可逾越，默讀，找出相應的句子

（這兒的巖壁又陡又滑，連一點可攀援的地方也沒有。他們雙手摳住巖縫，腳尖蹬著巖面，使出全身力氣向上爬。但是，沒上幾步又滑落下來。）師： A、“又陡又滑”到什么程度，書中是怎么寫的？

B、“攀援”什么意思？（抓住東西向上爬。）

師：運動員們只能用雙手摳住巖縫，腳尖蹬著巖面，請同學們想一想，這里的“摳”能不能換成“抓”，“蹬”能否換成“踩”

C、指導朗讀，誰來讀這句句子，師：他讀出了登第二臺階的艱辛，指名讀、齊讀。

（3）師：登第二臺階如此艱難，那么中國登山健兒逾越了第二臺階嗎？他們是怎么逾越的？請你自己再讀課文，找到他們逾越第二臺階時的動作，并把動詞圈出來。

（4）學生交流

（板書：蹲、噙、踩、攀）

（5）師：再看一下你們剛才提的問題為什么隊員們眼里噙著淚花為什么要猶豫呢？

A、“猶豫”什么意思？（拿不定注意）隊員們為什么拿不定主意呢？找找書上的句子

這里還有一份資料請大家讀一讀

B、看了資料，你認為這是什么樣的淚花？（激動、敬佩、崇敬）C、隊員們猶豫不決，舍不得踩，但劉連滿是怎么做的？

劉連滿看到這個情景，立即蹲下身子，斬釘截鐵地說：“快，踩著我的雙肩上！”

A、師：什么是斬釘截鐵？（說話辦事堅決果斷，毫不猶豫）

師：從“斬釘截鐵”這個詞中，可以看出劉連滿的態度是很堅決的。

劉連滿斬釘截鐵地說：“快，踩著我的雙肩，上！”老師的讀法與書上一樣嗎？你覺得哪一種更好？為什么？ B、個別讀，齊讀

6、小結。師：剛才我們一起學了課文的第3小節，隊員們是如何登第二臺階的（板書：登“第二臺階”）

（二）學習四、五小節

1、師：逾越了第二臺階，這時，他們滿懷信心地向峰頂進發，（板書：登頂）可是在最后的沖刺階段，困難卻越來越大了，隊員們碰到了哪些困難？自己讀四、五小節，找找課文中的有關句子。用浪線把它畫下來

2、交流

困難：

① 夜幕降臨了。寒風猛烈地呼嘯著。③氣溫驟然下降了許多。④隨身攜帶的氧氣越來越少。⑥夜更深了，遠處山下一片漆黑。⑦此時他們已經疲憊不堪。學習: 疲憊不堪（什么是疲憊不堪）

師：是啊！從5月24日清晨到現在的深夜已經快將近一天了，就是在平地上走上一天就已經讓人受不了，更何況是登這樣的險峰，難怪隊員們會疲憊不堪。

3、師：面對這樣的困難，隊員是怎樣對待的？劃出有關句子。用直線劃下來。指名讀（板書：咬緊、屏住、頑強向上爬）

4、為什么書中的“一步、一步”要用逗號分開？

5、看錄象

6、錄像結束，師：這就是隊員們在最后沖刺階段登頂畫面，7、回答問題：（隊員們每走一步，都必須咬緊牙關，屏住呼吸，把腳踏進厚厚的雪里，重重地喘上一口氣，再往前邁一步，他們邁出的每一步都是那么艱難。）

8、誰來讀句子，讀出步子的艱難。個別讀，齊讀

9隊員們的頑強精神終于換來了成功，誰來用激動的語氣宣布這激動人心的時刻，齊讀，“啊！成功了??”

四、總結全文，完成練習

1、登上峰頂十分艱苦，課文用了“征服”這個詞，“征服”的意思就是用武力使之屈服，可是我們的登山運動員沒有用一槍一彈，你認為他們是靠什么征服世界第一高峰的？板書：勇敢頑強 團結協作

2、學了課文，同學們肯定有很多感受吧，請你用“我真——”的句式說說自己的感受。

3、播放歌曲《紅旗飄飄》

4、師：中國人真了不起，創造了前所未有的奇跡，他們的名字永久地刻在了珠穆朗瑪峰上，鮮艷的五星紅旗在世界第一高峰迎風飄揚。

板書：

35、攀登世界第一高峰

登第二臺階 蹲 噙 踩 攀 登頂

咬緊 屏住 頑強向上爬

第五篇：抓住年輕優勢,奠定美好人生發展基礎(稿件)

抓住年輕優勢，奠定美好人生發展基礎

——一位從教30多年的老教師致即將踏上學校崗位青年教師的話

貴州省安順市實驗學校周曉秋

一、前言

青年教師們：伴隨著暑假的結束，你們就步入學校，走上三尺講臺，開啟你們育人事業的篇章。作為一個在教育事業上辛勤耕耘30多年的老教師，我首先祝賀你們在人生旅途中已經走上了一條成功的道路，因為能夠走上教書育人的工作，證明你們已經具備了成功人才的基本素質。其次，我也要感謝你們，你們正在擔負起傳承人類文明火炬的重任，希望人類文明的火炬在你們的手里燃得更旺，讓人類文明之光照亮社會的每一個角落。

記得二十多年前，我也曾是青年教師隊伍中的一員，面對著你們的加盟，心中充滿了無限感慨，既有欣慰，也有幾分憂傷，欣慰的是我們的教育事業又增添了新鮮血液，后繼有人；憂傷的是我美好的年華已成昨日黃花，青春不在。帶著這樣的心情，我與青年教師們說說自己粗淺的人心感悟，與大家共勉。

二、光陰似水，歲月無情

二十多年前華夏大地上有一首廣為傳唱的流行歌曲——《年輕的朋友來相會》，歌詞中既有對當時青年的激勵，更有對美好未來的憧憬。歌中唱到：再過二十年，我們來相會，偉大的祖國該有多么美。

當時我與本校許多青年教師們在一起高歌的時候，雖然也有對祖國、對家鄉、對學校、乃至對自己人生的一點點憧憬，但總感覺二十年那將是多么遙遠的未來，因此，對歌曲中表現的時光流逝，缺乏真實的感受，那時，一說起21世紀便會感到遙不可及。

然而就在我們對光陰的流逝缺乏足夠清醒認識的時候，我們見證了21世紀的世紀之交和千年更替的盛典。如今，一個讓我們曾經感到遙不可及的新世紀不僅來臨，而且世紀變遷又已經成為很遠的過去。

如今，我們偉大的祖國不論從經濟總量，還是國防科技；也無論是生活質量，還是國民的信心，中華民族已經切切實實地屹立在世界民族之林，讓蒙受了百年屈辱的華夏民族真正實現了夢寐以求的強國夙愿。這就是在歷史的長河中短短的20多年中，九州大地上所發生的滄桑巨變。

曾經我與大家一樣因自己的年輕而自豪，然而就在我們沾沾自喜，忽視珍貴生命而虛度 1

年華的時候，白發已悄然爬上我們的少年頭。回首往事，真正才體會到日月如梭、光陰似箭，無情的歲月已在我們的心靈和軀體上烙下了難以更改的人生軌跡。作為一個年過半百的中年人，我切實感到了花開花落能再發，人生少年無二度的殘酷現實。可是人生到中年才有此感悟，總讓人感到“人生苦短，歲月無情”的幾分婉惜與無奈。

但總比至今一些還在昏昏噩噩、無所事事的人來說，又有了一點清醒。如果說我今天還能夠擔任學校一點工作擔子的話，如果我也可以把這看作一點點成功的話，那我所依賴的正是對歲月流逝的恐慌和勤奮。因此，作為一個過來人，我要大聲地向青年朋友們疾呼，珍惜美好時光。

三、只爭朝夕，千里之行始于足下

珍惜時光不是一句口號，它要求我們每一個青年教師，要抓住年輕的優勢，為自己創造美好的人生，奠定良好發展的基礎。珍惜時光其實很簡單，就是將自己的理想落實到我們每天每時的生活和工作等行動之中。但往往不容易做到持之以恒。

我們大家都渴望成功，渴望受人尊敬。然而成功不會在等待中自己到來。尊敬也不會在無為中獲得。

如果我們還期盼自己的人生璀璨，還希望在即將離開人間的時候，不會因碌碌無為而懊悔，那么，我謹勸告青年教師們既不要沉浸在對明天的幻想之中而讓時光白白流逝，也不要因羨慕他人的成功而垂頭喪氣，失去積極上進的信心。

魯迅先生說過：青年們，“一要生存，二要溫飽，三要發展”，誰如果在獲得了生存后不求溫飽那是蠢才；誰如果耽于溫飽而不求發展，那是可憐兒。今天你們雖然已經獲得了一份體面的，受人尊敬的職業，應該說溫飽是無憂的了，但是如果我們僅僅滿足于這點而不求發展，那就是魯迅先生所說的可憐兒了。更何況在市場經濟環境下，優勝劣汰，不發展就要落后，落后就會衣食有憂。

因此，求發展不僅是我們走向成功的必然道路，同時也是我們今天求生存、求溫飽的必然要求。

求發展不是好高騖遠。旬況說，不積跬步，無以至千里，不積小溪，無以至江河。任何人的成功都不是一蹴而就的，他是在無數個嚴寒酷暑中的不懈努力，是在點點滴滴的細微工作中的勤奮耕耘。作為教師，成功就在我們認真地備好、上好每一節課，滿腔熱忱地關愛每一個學生，嚴謹地批改好每一本作業。長此以往，成功的花環已離你不遠。如果我們想在這些細微的工作中偷一點懶，認為學校領導為何要求我們這樣嚴格和這樣高的話，那么我相信這樣的人，正在背離成功的大殿。

雖然這樣做是有些累，但要想收獲成功，沒有捷徑可走。不播種的農民，永遠也不會有

收獲的一天；播了種，不勤奮耕耘的人，也不會有豐收的喜悅。一個想成功的人，必須經過自己長期的奮斗方可看到勝利的曙光。當你收獲著成功果實的時刻，當你享受著用奮斗換來人們尊敬的目光的時候，一切的付出便會顯得多么的正常和必要。

所以，不要小看我們目前所做的任何一件事。每一件小事的成功，都會關乎我們成功大廈的構建。在學校成功大廈的構建中，離不開備課、上課、批改作業、輔導學生，離不開做實驗、寫論文、作課件，組織學生開展活動等看似平凡的“瑣事”。

四、靜下心來做學問，是金子總會發光

成功人士不管做任何事情，都有一個共性，那就是——認真，可以說認真是造就我們通向成功的起點。

做學問就要耐得住寂寞，作為教師，就要靜下心來去觀察和研究教學過程，分析教學對象，就要不斷地學習新的教育理論、掌握新的教育教學方法，并自覺地將新的教育理論與教學實踐結合，開創性地進行教育教學活動。

教育教學具有繼承人類文明的職能，但更有啟迪人類智慧的作用。一個好的教師必定是一個勇于創新、大膽實踐的人，任何默守成規，只想坐享前人營造的綠蔭的人是難以獲得成功的。

做學問首先就要讀書，只有讀書方能知我們的不足，青年教師們要在不斷的讀書中豐富我們自己，完善我們的知識結構，其次就是要敢于實踐、敢于應用，在實踐中逐步成長，最終達到發展自己。

我們一定要戒除浮躁的思想，不要希冀一時一事就榮登成功的寶座，也不要一有一點成績就喜心于懷，止步不前，要知道，強中還有強中手，只有謙虛才會換來真才實學，才會贏得前進道路上廣泛而真誠的支持。

天道酬勤，哪一位青年朋友這樣去做了，無論他在什么地方，也不論他從事的是什么工作，成功的桂冠總會降臨頭上。我們不要總是擔心，機遇為什么還沒有到來，要知道機遇垂青于有準備的人，是金子，就會發光。

我認為，當今時代，一個人如果能夠潛心20年干好一件事情，那么，成功于他來說，無異于囊中取物。之所以大多數人遠離成功，并不是他們有智商問題，而是他們不僅缺乏專心致志的精神和頑強的意志，而且總是在挑剔工作的輕重與勞累、抱怨收入的多寡與不均。其結果，數十年過去了，挑剔也罷、抱怨也好，絲毫沒有改變他們不如人意的人生狀況，更未能給他們帶來生活的幸福和快樂。

五、青年教師是學校的未來，學校是青年教師創造事業的沃土

毛主席說過：世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的，你們青年人象八、九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上。

在學校青年教師是教育教學的生力軍，是教育事業的接班人，是學校在21世紀初期快速發展的中堅力量。學校的希望在你們，社會的發展在等待著你們，你們的親人也在盼望著你們的成功。

俗話說，流水的營盤，鐵打的兵。

學校這塊人類文明圣火傳遞的接力賽場，冬去春來、寒來暑往，人類文明的火炬終將傳到你們的手上，這是自然法則和歷史的必然規律。

今天你們選擇了學校、選擇了教育，社會也選擇了你們。學校需要你們、時代需要你們、社會需要你們。現在，你們走上圣潔的講臺是社會和時代的光榮召喚。

教育是神圣的、是太陽底下最光輝的事業。撫今追昔，在我國上至萬世師表孔子、下至現代社會無數令人尊敬各界人士，許多都是從教育的三寸講臺，走向輝煌的人生境界。從事教育，傳承文明是你們十分榮幸的歷史使命。

今天，你們以學校為榮，未來學校將以你們為榮。

常言道，教學相長。日新月異的學校是你們專業成長的沃土，教育教學工作是你們人生發展的最佳平臺。

作為群體來說，青年教師思想活躍，你們攜帶著當代最新的知識和技能信息，是先進文化的承載者。你們少有羈絆，富于創新，最有激情，是推動時代改革和發展的動力源泉。

從古至今，學校不僅是文化傳承的圣地，同時也是文化交融和誕生的基地之一。當今時代，通過互聯網，將古今中外人類的“大腦”呈現在人們的面前，而學校正是接觸、運用和創新人類“大腦”最頻繁、最有成效的場所。在這里，各種文明現象和思潮進行著撞擊與融合，接受著傳承者的選擇與拋棄。同時也碰撞出新的文明火花和智慧。

青年教師在這樣一個世界多元文明匯聚交融的現代學校環境里，你們敏銳的思想和富于創新的特質，更加上青年人的激情，使你們猶如暢游在人類智慧海洋中的生靈一樣，使你們的人生獲得寬廣的發展空間；也好比一顆種子植根于肥沃的廣袤大地上，學校為你們的才藝成長將提供不竭的養分。當然，這一切都必須依賴于你們大到對社會、對時代、對教育、對學校，小到對你們自己的人生，乃至于對你們工作的目標、內容、方法、過程和結果進行全面、持久的觀察和深入的思考。

學校工作的根本目的在于育人和育才，而育人育才是一項難度系數很大的事情。之所以難，是因為我們工作的全部目的就在于塑造人的靈魂。而這也正是我們工作的崇高和偉大之處。

從社會學和生物學的角度來看，從古至今沒有兩個完全相同的學生，更何況人來社會的發展使得教育的標準和內容也在不斷更新，再加上教育者自身的素質影響，導致教育的結果千差萬別。

社會與時代的要求和教育對象的變遷、教育教學內容的更替和教育教學方法的改進等等這些每時每刻發生在校園環境中的現象和問題，是我們每天工作必須面對的任務和內容。

由于上述教育現象具有許多不確定性，因此，我們教師的工作每時每刻都在面對一些新的挑戰。俗話說，挑戰與機遇并存。舉重運動員不向新的目標挑戰，便沒有成功。我們教師每戰勝一個挑戰，便獲得一個成功。而無數小小的成功所構成的磚石，將壘起一座輝煌的成功殿堂。所以說，學校是我們青年教師創造事業的沃土。

現在無論是國家，還是學校，都在為青年教師的人生成功搭建一個個健康成長的平臺，這是歷史的機遇和你們的幸運。

最后，我真誠地希望步入教師崗位的每一位青年教師：抓住機遇，發揮年輕的優勢，找準目標，以自己頑強的意志和無窮的智慧創造出輝煌的人生。

2010年8月15日