第一篇：培養良好習慣奠定幸福人生

培養良好習慣奠定幸福人生

棗陽市第三實驗小學 陳善榮

偉人教育家葉圣陶說過：教育就是要培養好習慣。多年來，棗陽市第三實驗小學把培養學生養成良好行為習慣作為一項重要工作來抓，對培養兒童做人、做事、學習等良好行為習慣進行了積極、有益的探索，取得了明顯成效。

一、開辟養成教育陣地，構建養成教育網絡

學校無閑地，處處都育人。為了創設有利于學生健康成長的環境，學校從課內到課外，從校內到校外，積極開辟養成教育陣地，大力構建養成教育網絡。

一是積極營造養成教育氛圍。學校在校園建成以培養學生行為習慣為主題的養成教育文化墻，在校門口樹立《三實小學生風范》、《三實小三字歌》警示牌，在教學樓前懸掛“行為養成習慣，習慣形成品質”、“養成良好習慣，奠定幸福人生”等蘊含養成教育理念的標語，在班內制定班級文明公約。通過營造養成教育文化氛圍，給學生營造一個文明、健康、活潑、向上的學習環境。

二是利用國旗下講話進行養成教育。學校通過一周一個教育主題的方式，每周一升旗時對學生進行文明、安全、學習、衛生、生活等五大方面行為規范的認知教育，全方位多角度地引導學生養成良好習慣。三是利用班隊會進行養成教育。學校每學期制定詳細的班隊會活動計劃，每周班隊會時間，都有目的、有計劃、分步驟對學生進行規范訓練，促進良好行為習慣的養成。

四是開發校本課程資源進行養成教育。學校根據自身實際，積極開發校本課程資源，在學生中廣泛征集并創編《三實小學生養成教育兒歌》、《三實小學生風范》等校本教材，科學有效地創設一種“身臨其境”的體驗氛圍，調動學生參與的積極性，引導學生在創編中主動體驗生活，學習做人，并在自主體驗活動中自我教育、自我發展、自我完善。

五是家校配合開展養成教育。學生在校外活動時間是養成教育的短板和空白，為確保學生的學習和活動始終在有效的監控之下，學校制發《致家長一封信》，請家長自覺配合學校抓好養成教育，使學生不良行為持續得到矯正，好的行為不斷鞏固和深化。通過教育逐步要求學生在家能夠做到：為家長倒一杯水，說一句問候的話，做一件家務事；假期在家做一次小主人，學會招待客人、買菜、做飯。通過家庭的配合教育，引導孩子體會父母勞動的艱辛與不易，讓孩子更加懂得尊敬長輩、學會感恩。

二、開展主題教育，促進良好習慣養成一是開展規范達標活動，培養學生良好習慣。學校制定《三小學生一日常規》、《三小學生良好行為習慣養成教育規范》、《三小學生風范》、《三小學生三字歌》、《三小學生八榮八恥》，對學生在學校、家庭、社會上的言行等做了明確的規范，分學段對學生開展規范達標活動。低年級以“學規范、守規范”為主題，中年級以“守規范，找差距”為主題，高年級以“養習慣，做示范”為主題開展系列活動，通過學生自評，班組互評，班主任總評相結合的形式，培養學生養成良好的行為習慣。

二是開展每月養成一個好習慣、改掉一個不良習慣活動。學校每學期初確定養成教育計劃及詳細的考評細則，每月圍繞一個主題開展活動，月底組織評選“行為規范示范班”和“每月之星”，促進學生養成良好行為習慣。三月和九月我們以養成良好文明習慣為主題，組織開展“文明用語我會說”、“三彎腰”、“學雷鋒見行動”、“文明禮儀伴我行”等活動，評選12個“行為規范示范班”，每班評選出10名“禮儀之星”。四月和十月以養成良好安全習慣為主題，組織開展“安全教育講座”、“安全演練”、“上下樓梯安全四不”、“課間活動安全四不”、“交通安全四不”、“飲食安全四不”、背記“110、120、119、家庭住址、家長電話”、等活動，各班評選10名“安全之星”。五月和十一月以養成良好學習習慣為主題，從認真書寫、學會傾聽、善于思考、與人合作、勤于閱讀、按時完成作業等方面對學生提出要求。六月和十二月以養成良好衛生習

慣為主題，組織開展“個人衛生檢查評比”、“校園、班級衛生大檢查”、“你扔我撿”、“不帶零食、冷飲進校園”、“愛護環境人人有責”等活動，各班評選10名“衛生之星”。一月、二月和七月、八月以養成良好生活習慣為主題，向學生家長印發《致家長一封信》，從鍛煉身體、勤于動手、勤儉節約、懂得感恩、守時惜時五方面提出具體要求，請家長配合監督，并對學生表現作出中肯的評價。開學后各班回收致家長一封信，并請學生對自己假期表現進行總結，結合家長評價和學生投票評選出“生活之星”。

三、開展特色教育活動，增強養成教育效果

一是開展“五個一”活動，鍛煉學生的實踐能力。“五個一”即：3－6年級各班學生在每節語文課前輪流安排人進行一分鐘演講，人人上臺，個個演講，提高學生的口頭表達及臨場發揮能力，同時也促使學生養成課外閱讀的習慣；每天做一項力所能及的家務活，培養學生的孝心及感恩之心；每周開展一次“心理話大聲說”活動，釋放學生的心理壓力，解除學生心理困擾，培養學生健康的心理素質；每月學唱一首紅歌、軍歌，提振學生的精神風貌，培養學生團結協作、不怕吃苦的精神；每月開展一次自信心教育活動，培養學生自信、自立、自強的良好品質。

二是開展“五好”活動，提升學生綜合素質。“五好”即：讀好書、寫好字、做好操、掃好地、走好路。學校利用早讀、班隊會等時間每天組織學生讀一個小時的書，并通過開展“班級讀書會”、國學經典比賽、古詩背誦比賽、“好書伴我成長”征文、讀書節以及家庭親子共讀等系列活動，引導學生讀好書。每天中午讓學生練習20分鐘的的鋼筆字或毛筆字，引導學生寫好字。同時規范學生大課間活動，制定大課間活動流程，對每個環節都做詳細安排，把大課間活動作為一節育人、健身的藝術課來上，引導學生做好操。學校要求各班每天“兩打掃四保潔”，每周一次衛生大掃除，并組織開展“不亂丟亂扔”、“愛護校園環境”等教育活動，引導學生掃好地。此外，我們要求學生每天中午、晚上放學必須站隊、呼自信心口號、唱歌、踏步離校，引導學生走好路。

三是實施自主管理，培養學生管理能力。學校推行學生值周制，每周安排一個班50人在學校重點部位定點、定人、定責進行輪流值周；在各班設立安全、衛生、禮儀等多個監督崗，安排學生監督員管理本班學生；實行班務事學生承包制，讓每位學生承包一項班務事，使班內“人人有事做，事事有人做”，強化學生責任感。同時制定班級及學生考核細則，并成立以“少先隊大隊委、值周班”為核心的檢查專班，每天對學生各項活動和行為進行監督檢查，每周一小結一公布，每月一匯總，每學期一評比，評選出文明班級、文明學生、優秀隊干部、優秀值日生等，讓學生在管理中矯正不良行為，在管理中促進良好行為習慣的養成。

四是開展廉潔教育活動，播撒廉潔種子。每學期定期組織學生開展“八個一”活動：讀一本廉政故事書、講一個廉政故事、畫一幅廉潔畫、寫一幅廉潔書法、賽一次“讀書思廉”演講、尋一個廉政榜樣、辦一期廉政手抄報、開一次廉潔教育中隊活動，播撒廉潔種子，培養學生“崇廉尚潔”意識。省市領導對學校“廉政文化進校園”工作進行了視察，并給予了充分肯定。學校“廉政文化進校園”活動在襄陽電視一臺進行了兩次專題報道。經驗做法《文化校園的美麗蝶變》在省《楚天風紀》上推廣，并以《清風正氣滿校園》為題在《襄陽日報》刊發。學校被襄陽市授予“襄陽市廉政文化進校園示范點”稱號。

五是開展課外文體活動，培養學生興趣特長。學校每月開展一次象棋、跳棋、乒乓球、跳繩等傳統單項小型體育比賽；每學期組建15個學校中心活動隊及班級興趣小組，利用周二下午二、三節定期開展活動；每學年舉辦一次藝術節、體育節、讀書節、英語節、科技節等大型主題活動。學校還搭建平臺，通過組建文學社，創辦“小白鴿”文學社刊，成立“小天鵝”藝術團，全面培養學生的興趣特長，提高學生能力。

六是開展“問題學生”轉化活動，幫助學生健康成長。針對少數學生存在“打電子游戲、打架、不愛學習”等不良習慣，學校每學期開展問題學生“四個一”活動：即每名校長、中層干部包保一名“問題學生”，每周主動與“問題學生”進行一次一對一談心，每月組織問題學

生與家長進行一次“親子熱線”交流，每月舉辦一次“問題學生”講座，給予點滴溫暖，引導“問題學生”每學期改掉一個不良習慣，幫助“問題學生”不斷進步。

辛勤的付出，換來的是成功的喜悅。走進校園，學生的變化處處顯現：隨時可以聽到學生“教師您好”的問候聲，隨處可見學生彎腰從地面拾起紙屑的現象，校園干凈整潔，學生上下樓靠右行等等；學校先后涌現出一名“湖北省百名優秀少先隊員”、一名“襄陽市十佳少先隊干部”、一名“襄陽市首屆十佳美德少年”、兩名襄陽市首屆英語口語大賽一等獎、兩名襄陽市讀書演講金獎及一名棗陽市首屆少兒才藝大賽金獎等一大批優秀學生。

第二篇：培養良好習慣奠定人生基礎

培養良好習慣奠基美好人生

——《校本課程》之一斑

小學生好習慣養成教育是指人的基礎的心理素質、思想素質，包括思維方式、道德品質、行為習慣和生存能力、健康體魄的培養和教育。簡而言之小學生好習慣養成教育單指人的良好的道德規范和行為習慣的養成。而且特別是指小學生的道德品質和行為習慣的養成。我校屬于一所農村小學，學生所處的家庭環境和周圍環境等都和城市小學有很大差距。在這種條件下培養學生良好的行為習慣刻不容緩。

教育家葉圣陶說過：“教育就是要養成習慣”。培根也說過，習慣是人生的主宰。年齡尚幼的小學生正值行為習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣的形成，是學生日后成材的重要條件。所以我校把“好習慣的養成”作為重點內容，從日常生活和學習細節做起，常抓不懈。

一、說教不如行動

好的行為習慣不是一天兩天就可以養成的，需要常抓不懈。同時教師只注重一味的說教起不到根本作用。多少次苦口婆心地教誨，對學生來說收獲甚微。像愛祖國，愛黨之類的大道理，對于現在生活條件好的小學生來說，我們的語言總是顯得蒼白無力。面對這些情況特別無力。因此，要走出“唱高調，不實際”的誤區，一定要從實際生活入手，講究教育實效。比如怎樣激發學生愛國主義情感，講先烈們拋頭顱灑熱血的故事，看相關的戰爭影片與書籍，這似乎離孩子們的生活太遠了。一個好孩子要愛國必須先愛校，愛家，如果他連最親近的家人和老師都沒有感恩之情，何來愛國？所以老師們要經常利用班會和活動課等時間，開展如“好孩子，做家務”“今天我當家”“感恩的一天”等活動。把教育和實

際生活聯系起來，用實際的行動取代高調的口號，讓養成教育變得務實而有效。

二、愛校就是愛家

由于農村生活環境以及不少家庭不良生活習慣的影響，校園里亂扔垃圾的現象很嚴重，特別是中午期間，校門前后紙屑亂飛，垃圾遍地，嚴重影響了校園的環境整潔，破壞了校園的和諧氛圍，讓教師們很頭痛。針對這一問題，我校準備開展 “學校是我家，行動靠大家”的活動。首先讓全校同學共同簽下倡議書，以身作則，不亂扔一片紙屑和垃圾。同時我們注重每天衛生打掃，加強平時檢查和監督。指派學生檢查，為班級評分，進行評比。及時進行總結和表揚優秀班級和優秀個人。比如哪位學生看見紙屑、垃圾主動撿起它，為其個人增加積分等等。這項活動自始至終訓練著學生不亂丟亂扔的行為習慣，既美化了校園，又凈化了學生的心靈。

三、注重鼓勵促發展

行為習慣就是生活中的細處，養成好的習慣就是做好生活中、學習中的細小地方。當學生在一些方面有進步時就要及時進行總結評價。著重從突出的好習慣方面進行評價。如做人、生活、學習、合作四個方面，并進一步將四大方面一一細化，如“學會做人”這一重點的訓練要點有：

（1）團結同學，不打架，不罵人；不說臟話；（2）尊敬教師，見到教師要主動問候；（3）尊敬長輩，學會照顧和感謝親人；（4）會使用文明用語；（5）不在教室和走廊追逐打鬧；積極參加活動，觀看比賽或演出時文明有序等。對這些細化后的內容對應選出表現優秀的學生進行表揚，以帶動每個學生養成良好的行為習慣。

四、從嚴要求得進步

“沒有批評的教育是不完整的教育。”恰當地懲罰會使學生在內心深處深刻反省自己，達到“吃一塹，長一智”的效果。當我們在表揚優秀學生的同時也不能忘記對于違反紀律的學生進行批評教育，如果熟視無睹，放任不管，就會影響到其它學生，他們可能認為自己的行為不是違反紀律，或認為即使違反了，教師也不敢處理，久而久之，待你非處理不可時，再去批評懲罰，他們就極可能不接受你的處理。一味的縱容會帶來嚴重后果。所以在適當的時候恰當的處理問題有百益而無一害。比如學生在校園里亂扔紙屑或垃圾被別人發現，就讓他當一天的“小義工”，課余時間，巡察校園環境，及時撿起校園中雜物，或暫時監督校園不文明現象等。其實學生不可避免會犯一些錯誤，關鍵是我們如何去正確處理，在正面教育引導的基礎上，施以適當的并有針對性的懲罰措施，讓學生為自己行為負責，也著實起到了良好的教育效果。

冰凍三尺非一日之寒，良好習慣的養成不是一日之功；糾正一個不良習慣更不是短時間能辦到的事。好習慣只有在長期反復的教育中才能養成，只要我們老師堅持不懈，我們的學生一定會從細節開始，逐漸養成良好的行為習慣。

大賈鄉學校

2012.10

第三篇：培養良好習慣 奠定美好人生

培養良好習慣 奠定美好人生

親愛的老師們、同學們:

金色十月，天朗氣清，秋風颯爽，再次唱起雄壯的國歌，看著五星紅旗徐徐升起，我們的心頭不油升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟少年朋友們交流的話題就是《培養良好習慣，奠基美好人生》。

愛因斯坦有句名言：“一個人取得的成績往往取決于性格上的偉大。”而構成我們性格的，正是日常生活中的一個個好習慣。好習慣養成得越多，個人的能力就越強。養成好的習慣，就如同為夢想插上翅膀，它將為人生的成功打下堅定的基石。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中體現出這樣6種人格特點：

1、自主自立精神；

2、堅強的意志力；

3、非凡的合作精神；

4、鮮明的是非觀念和正確的行為；

5、選擇良友；

6、以“誠實、進取、善良、自信、勤勞”為做人的基本原則。舉例來說，他們在童年時，如果未完成作業而面對游戲的誘惑，60.13％的人“堅持認真完成作業”；66.8％的人非常喜歡“獨立做事情”；79.73％的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”；而54.05％的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。

再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做??勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真??事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！

考取取清華大學的學生在總結她的學習方法時說道：“所謂方法，不如說是一種習慣，是在一定時期內在學習中不斷總結、修正、發展而來的習慣。要想找到開啟成功之門的‘金鑰匙’，就一定要找到最適合自己的學習方法，即養成最適合自己的習慣。今天的習慣主宰明天的命運。”

今年以全區第六的成績考入校本部的××同學對自己的初中生活作了階段性總結，下面讓我們來共同分享她的總結：

××同學總結說從小學到初中是個飛躍，知識跨度大，而且適應新環境也需要一段時間，但××同學自有絕招：“學生最重要的事情是學習，我覺得自己只要在學習上進入正軌了，生活上呀，與老師、同學的交流呀，自然也就隨之進入正軌了。”她并不擔心新環境會影響自身學習，反而覺得學習能帶動對環境的適應，要做到這一點，就是讓學習把自己一天的生活安排得滿滿的：早上6：30起床，隨手放一段英語聽力，不管什么材料，“主要是保持自己的語感”，7：20開始早讀，正式上課了，她聚精會神，并拿出筆記本記下當堂課的疑問，下課了就找老師討論，如果問了還是沒有想通，她會在放學之后又找老師“追根問底”，“總之當天的問題當天一定要解決掉”。“不留遺憾”，“但是，難題一定要自己先想，實在想不出了才去問老師，不能一開始就抱有依賴心理，這樣的話就不可能有所進步。”有一次，因為一道數學題做不出來，××一下課就想解法，結果到放學了還是沒結果，她才迫不得已請教了老師，得知答案后，她還不甘心，又詢問了做這種題的技巧，然后又認真思考了自己為什么當時沒能解出來，直問到自己沒有一點疑問了，才善罷甘休。回家之后，從晚上7：00開始做作業，尤為關鍵的是留出充裕的時間整理當天各科的知識點，對一天的學習進行總結和反省，“當然主要是英語、語文和理科的，政治歷史地理生物一般一周整理一次”。“提前預習第二天要學的知識也是必不可少的，那樣聽起課來就更有針對性”。做完這些事情，××每晚大概10：00就能睡覺。從不熬夜，她稱這樣的習慣一直堅持到初中畢業，就是初中的最后關頭她也努力做到早睡早起。

從××身上我們可以看出，良好的學習習慣是學有所成的關鍵。青少年朋友們要特別注意養成以下兩個至關重要的習慣：

1、制定計劃的習慣，制訂計劃是為了堅持。大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成2、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，好象一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣的時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

同學們，良好習慣是通過每一天、每一步良好行為的積累和沉淀而實現的。下面總結了一段順口溜，希望對大家有所幫助：

衣服整潔講儀表，校徽胸前佩戴好。

學習用品全帶齊，按時到校不遲到。

進門下車講禮貌，看見師生問聲好。

因病因事不到校，堅持請假要做到。

課前準備要充分，提前預習效果好。

坐姿端正專心聽，積極思考勤動手。

下課先讓老師行，有始有終堂堂好。

出操整隊上操場，隊列作到快靜齊。

課間休息出教室，遠望藍天或綠色。

有益活動利身心，說笑玩耍講文明。

放學之后被放松，獨立作業勤復習。

找出重點和難點，查缺補漏忘不了。

同學們這些行為規范看上去都很細小，對于你來說只要事事用心，就能養成良好習慣。

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。

良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

同學們，金秋十月，是一個碩果累累的收獲的季節，對于我們青少年朋友則是一個充滿希望的播種季節。讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣，奠基美好的人生，成就生命的精彩！

第四篇：培養良好習慣 奠定美好人生演講稿

培養良好習慣 奠定美好人生演講稿

親愛的老師、同學們：

你們好！

當我們看著五星紅旗徐徐升起，國歌雄壯地唱起使，我們的心頭不由升起一種期待，那就是在這絢麗的季節里，用我們的汗水和智慧再書寫一段激情燃燒的歲月。今天我跟同學們交流的話題就是《培養良好習慣奠定美好人生》。

法國學者培根曾經說：習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣。的確，習慣就像我們身上的指南針，指引著每一個人的行動。

有人曾做過148名杰出青年的童年與教育研究，發現他們之所以杰出，好習慣發揮了至關重要的作用。

舉例來說，他們在童年時，有的人“堅持完成作業”，有的人非常喜歡“獨立做事情”，有的人對班上不公平的事情“經常感到氣憤”，而有的人“經常制止他人欺負同學的行為”。可見，良好的行為習慣可以成就積極的人生。再看看我們周圍，有人勤奮，有人懶惰；(國旗下講話　www.tmdps.cn)有人認真，有人馬虎；有人惜時如金，有人揮霍光陰；有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做······勤奮節約的人收獲幸福，鋪張浪費的人收獲痛苦；今天的事情明天做，所有的夢想皆成空，明天的事情今天做，所有的夢想都成真······事實告訴我們，有怎樣的行為習慣，就會有怎樣的人生！

從這些人身上我們可以看出，良好的學習習慣是學有所成的關鍵。培養良好的習慣，我們應該怎樣付出自己的實踐呢？

1、制定計劃的習慣，制定計劃是為了堅持，大目標短時間內不能很快見效，但你可以看到自己每天在努力，基礎差并不可怕，關鍵要堅持不懈。你可能走了一千步還沒有看到成功，但不要放棄，你會發現，也許成功就在一千零一步的拐彎處。

2、尊啥哦常規的習慣，有些事情雖小，但一直做好它卻不容易，比如衣服整潔講究儀表；校園內外要講禮貌；宿舍就寢按時睡覺；出操整隊快靜齊好；食堂就餐節約忘不了；因病因事請假要做到等等。

3、主動思考的習慣，學生如果沒有主動思考的習慣，就好像一部靜止的汽車，是由老師推著走的，只有當你形成主動思考的好習慣時，汽車才像打著了火，就能自己跑起來了。

當然，良好的書寫習慣、良好的作業習慣、良好的紀律習慣、良好的聽課習慣、良好的自我學習習慣，這些基礎的自我學習習慣，都會奠定我們中學時代乃至一生的命運。美國著名教育家曼恩說：“習慣像一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。”

生活是一方沃土，你播種什么，就會收獲什么：播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種命運。

同學們，讓我們將好習慣的種子埋下，用恒心去澆灌，用良好的習慣去奠基，成就生命的精彩吧！

謝謝大家！

第五篇：培養良好習慣 奠定美麗人生

培養良好習慣 奠定美麗人生

現代教育家葉圣陶先生也曾說過：“教育是什么，往簡單的方面說，就是養成良好的習慣。”《普通高中語文課程標準》中明確指出，高中語文課程應該在義務教育的基礎上進一步提高學生的語文素養。應該繼續關注學生的語言積累以及語感和思維的發展，幫助學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的實踐中，掌握學習語文的方法，增強語文應用能力，培養審美能力和探究能力。要提高學生的語文素養，培養學生的三種能力，就必須注重學生習慣的養成。高一是形成各種良好習慣的關鍵時期，習慣一旦形成，便成為一種自動化的潛意識行為，養成良好的習慣，學生將終生受益。基于此，我們高一語文集備組老師們首先學習了《高中語文新課程標準》和相關教育理論，認識到高中語文教學要著眼于學生全面發展，主動發展和個性特長得到發展，使學生在中學時代就形成良好習慣、科學思維方式和健全人格，使學生學會自主管理、自主學習和自主活動，使學生養成創造意識和創新精神，使他們成為未來社會的“真人”。為學生終身的發展、可持續發展奠定堅實的基礎，而不是近在眼前的高考。我們理念是不單為高考而教學，把迎接高考檢驗作為教學目標中的一個小目標，把為學生未來發展作為大目標。

一、學生現狀調查與分析

在高一學生入學后，我們首先對學生進行了調查和研究，分別從學生閱讀現狀，學習方法，學習習慣等方面進行廣泛的調查和分析研究，發現學生閱讀面比較狹窄，閱讀時間少，沒有養成閱讀思考的習慣；沒有主動寫作練筆的習慣；沒有靜心傾聽的習慣；學生學習方法停留在初中階段的死記硬背；自主學習、合作學習的能力較弱。鑒于學生存在的問題和新課程語文教學的要求，我們認為在高一階段亟待解決的問題是高初中知識的銜接、學習方法更新和良好習慣的養成，并決定把培養學生的良好習慣作為高一語文教學的重中之重，用愛心和細心塑造每一位學生，用多彩的活動吸引每一個孩子。

二、具體實施過程：

1、理念先行。首先，集備組老師統一認識，把“為每一個學生二十年之后著想”作為教學的出發點，重在培養學生未來發展所需要的能力和習慣。然后，通過班會和家長會跟學生和家長溝通，讓學生和家長都認識到語文學習中良好的閱讀習慣和自我學習能力的重要。引用旅美學者、著名批評家薛涌《美國如何拯救大學語文》中的一段材料：“根據對120位美國大企業人事部的負責人的調查，寫作水平一直是高工資、高技術的標簽，是成功者的基本特征。那些寫作不行的人不容易被錄用，也很難獲得提升。三分之二的美國大企業的雇員，許多日常工作要通過寫作來進行。80%以上的金融、保險、房地產等服務業中的公司，在雇用員工時要考察寫作。40%的公司要特別培訓寫作技能不足的員工。美國公司在這方面的投資，一年估計達31億美元。”

學生和家長在思想上能夠引起重視，為日后指導學生進行閱讀、寫作活動奠定良好的基礎。

2、以課堂教學為主陣地，教給學生學習的方法和培養良好的習慣。然而，習慣養成落實在行為上、語言上、思維上，又是具體的微觀的，體現于一舉一動，一言一行。習慣養成的教學任務，無論是教學大綱還是課程標準，只是泛泛的“要求”，具體落實操作全在教師自己。鑒于此，我們每周開設一節先行課，每個老師在先行課中都會根據自己的特長確定一個學習方法指導或良好習慣培養的目標。

高一學生剛剛升入高中，有些同學還停留在初中的學習狀態，從學習習慣到學習方法還不能完全適應高中的教學，這樣我們就要通過課堂教學逐漸滲透，教給學生學習的方法，培養注重積累、仔細閱讀、認真傾聽、靜心思考、主動發言、及時預習復習和梳理等良好的學習習慣，學會自主學習和合作探究。

袁芳老師在指導學生做課堂筆記方面有獨到之處，比如學習完一篇文言文，她指導學生從重點文學常識、重點實詞、重點虛詞、古今異義、詞類活用、特殊句式、重點語句翻譯幾個方面進行整理，教師檢查時一開始一定要嚴格及時，表彰整理得好的同學，選出優秀范本班級展覽，在全班形成一種良好的氛圍。時間長了，學生就會自然而然形成一種良好的做課堂筆記的習慣。

邢軍老師在學生評價方面有深入的思考，她認為課堂評價要細致，肯定優點，給全班同學做出范例，以后學生回答問題時就會自覺不自覺的學習這個學生的優點，如表達時語言用詞準確，句子完整等。指出問題，要切中要害，幫助糾正，不能一味的只是表揚。既要保護學生的積極性，還要讓他真正有所收獲。注意細節，如糾正學生的口頭語、不雅的習慣動作等。在她的指導下，學生的口頭表達和評價能力有明顯提高。

黃向君老師注重學生閱讀方法的指導和良好的閱讀習慣的養成。“不動筆墨不讀書”是他時刻提醒學生的一句話。他指導學生閱讀，要求學生打開書本前準備好紙筆工具書；閱讀時精神專注，邊讀邊勾畫圈點，遇到生字詞，隨手查閱字詞典，注上字音字義；閱讀中，瞻前顧后，左勾右連，聯想想象，隨手批注；閱讀后，整體思考，提煉主旨，梳理思路，抄寫字詞名句美段，記下聯想感悟，等等。他在指導中身體力行，比如板書，書寫一筆一畫，字跡清晰工整，筆畫順序規范，字體工穩漂亮，點讀一絲不茍，版面條理明晰，通過久而久之的耳濡目染，對學生書寫習慣起到示范熏陶作用。

培養整體閱讀把握一篇文章主旨的習慣，教給學生可按三步走：第一從題目人手，分析題目短語、短句的結構，確認題目包含的內容范圍，意義側重，懸擬可能表達的思想主旨和表達形式；第二，閱讀中用不同符號圈點勾畫由題目分析顯示出的關鍵信息；第三，回頭檢視圈點的內容，梳理整合思路主旨，結合背景體會作者意圖。正確的方法步驟，是引導學生進入詩文的門徑，盲目無序的閱讀，費時費力，也養不成固定的習慣。

徐立群老師在誦讀習慣的養成方面有她的方法：（1）讓早自習成為定時誦讀的時間；

（2）每節課前2分鐘鈴聲一響即讓課代表起頭全班背誦詩文；（3）課上，老師抓住經典詩文進行誦讀指導，如《歸去來兮》的停頓的把握，《赤壁賦》感情的起落；《再別康橋》的節奏美等。（4）重視引導學生多讀書，豐富人生體驗，豐厚個人底蘊，因為誦讀的本質不在技巧，而在涵養。

寫作是一項最基本的語文能力，在高一階段，主要是培養學生敏銳捕捉生活現象、感受生活的能力。張艷老師指導有方：

（1）在平時教學時，我們非常注重培養學生的寫作習慣，注重幫助學生積累寫作素材，即使在閱讀教學中也會有寫作教學的滲透。例如，在教第一模塊的《師說》《歸去來兮辭》，這樣的名家經典文章時，我們會一方面引導學生復習初中學過的相關詩歌，一方面找一些與作者有關的材料如梁衡的《讀韓愈》和佚名的《陶公祠的菊花》給學生閱讀，并要求學生寫讀書筆記，在課堂進行交流。這類文章，本身文筆就很優美，對作家的介紹形象生動，學生再以讀后感的形式加以鞏固，這樣就可以幫學生樹立起一個立體的“韓愈”和“柳宗元”的形象。在交流中，學生也做到了互相學習，取長補短。

（2）我們還比較看重學生的片段寫作能力。例如在進行《赤壁賦》教學時，我們在分析文章深刻哲理的同時，抓住了文本的兩個重要意象：水和月，分析了在自然中、歷史中和哲理中的月的不同特點，引導學生把握意象的關鍵，就是抓住事物的客觀特征來表達主觀感情，然后讓學生再去找幾個詩詞中的常見意象，結合自己的情感寫一段話，學生寫得都很投入，片段也很優美。

（3）在大作文訓練中，我們堅持各班推出優秀作文，形成級部范文的優秀傳統，重視課堂點評和自我評改，每個班每次爭取推薦不同的學生的作文榮登級部范文榜，讓更多的學生獲得成功的經歷。對于范文，學生已經能做到頭頭是道的分析其優點，并且提出改進建議。

目前我們正在嘗試進行升格作文訓練，即把問題作文（選擇標準是在一次作文中，大多數學生容易犯的同類錯誤）印成學案，引導學生去發現作文存在的問題，再提出修改方案，以形成一個“自己發現問題——深刻認識原因——動手解決問題”的良性循環。

例如，一次作文的題目是：

請以“我心中的”為題目，按要求作文。要求：先選擇一個自己熟悉的景、物把題目補充完整，比如“康橋”“冷雨”“銀杏”等等。然后根據自己對這一事物的深切的感受，浸透自己對事物的體驗和感悟。

問題作文片段：

我心中的明月

自古以來，夜幕下的一輪明月深受文人墨客的喜愛，人們紛紛用詩歌、詞曲來贊頌、講述他們所認知的明月，仔細想想，明月如此的受人追捧是不無道理的。

“一千個人心中有一千個哈姆雷特。”就像這句話寫的那樣，每個人的心里都有一輪與眾不同的明月。

“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”這是白居易在《觀月有感》中所寫的一句詩。當時的白居易所處的時代戰亂不斷，災難深重，兄弟手足不得已而各奔東西，當他重回故鄉的田園時，昔日的屋舍雖在，但手足親人已離散在各地，那時的他猶如千里雁、猶如九秋蓬一般的孤苦。當他在夜月下遙望天際的時候，情不自禁地回想起天各一方的親人們，或許他

們也像自己一樣在思念著親人，于是便創作了《觀月有感》，借明月來抒發自己對親人的思念之情。

??

學生的問題分析：沒有體現“我心中”，說的是古人心中的月。

修改片段：我心中的明月

自古以來，明月深受文人墨客的喜愛，大家紛紛用詩歌、詞曲來贊頌明月、抒發情感，仔細想想，不無道理：或許是因為月光普照大地，可以表達對故鄉、親友的想念；或許是因為深沉的夜幕襯托的月光更加皎潔，可以寄托詩人最高潔的理想；或許是想借明月來感悟人生……

讀了這些作品，我的心中也升起一輪明月，在很多重要時刻，我都會情不自禁地想起她。“共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。”白居易曾借明月表達戰亂后重回故土，對手足親人的思念，讀到此，我不禁抬頭望向窗外，看著明月，思緒飄到千里之外：遠在他鄉的舅舅，您還好么？您也會經常思念我們么？多希望有一天，我們不需要那些繁瑣的手續，能一家人自由地團聚在一起，共賞明月，歡度中秋……

我贊美明月，因為她能帶去我對親人最真誠的祝福。

……

另外雷老師、呂雪、劉雪、馬曉博等在指導學生積累、背誦等方面也都做了比較深入的探討，總結出一套行之有效的辦法。

3、突出主題活動，讓學生在主題活動中提高認識、養成良好習慣、塑造優秀品德，開展豐富多彩的活動是目標達成的有效載體。

（1）借助校本課程“經典的魅力”，引導學生走進經典，感悟經典的魅力。

由于受現代科學思維方式的影響太大，加上功利和浮躁，今天的人們，很少注重自己人格的養成。現代人在理解古代經典時，有時會不自覺地受實用、功利思想的影響，誤以為古人的修身思想不切實際，而不知道是自己把古人的思想矮化甚至丑化了。針對這種現象我們選擇了古代文化中儒、釋、道各家的經典，引導學生去閱讀體味。本學期我們選擇了《弟子規》《論語》兩部經典作品作為校本課程內容。上半學期由白長青主任主講《弟子規》，效果很好，下半學期由語文組黃向君、張艷、徐立群三位老師和白長青主任，分別從“德比才更重要”、“為人處世的學問”、“慎言重行，夫子之道”、“哲人心目中的孝”幾個專題解讀孔子的《論語》。學生通過聽老師解讀經典，不斷提高自身修養，完善自我人格，從而更廣泛地閱讀經典，通讀《弟子規》《論語》等，然后延伸到道、釋等各家的經典，養成閱讀經典的習慣。

（2）讀書筆記寫作與交流活動

學校還向午間在校的學生開放閱覽室，學生利用每天中午和周末的時間閱讀經典作品以及《語文讀本》、《新課堂語文課外閱讀》中選定的篇目。然后選出自己感興趣的一篇寫讀書筆記或隨筆，每周一篇。然后由老師和同學共同批閱，選出優秀讀書筆記，打成電子稿，建立學生個人文集。目前多數同學已經有了自己的文集，并且為自己的文集取了名字。比如

高一（1）班劉陽的文集名為“冬天里的花朵 ”，意取“愿我的文章能像冬天里的花朵一樣溫暖別人，鼓勵別人，感動別人”；高一（3）班滿陽同學的文集名為“惜兮”，“珍惜吧，現在的青春時光是每個人最寶貴的，每一個人都要學會珍惜，時間匆匆不可能靜止，但是我們可以運用文字，將每一刻的感動都記錄下來，事過人遷以后，再翻閱會有更深的觸動。”學生都能根據自己對讀書筆記的理解給自己的文集命名。

每個月對學生的讀書筆記進行精心篩選，選出優秀文章印發給學生，要求學生通讀所選文章，然后從中選擇自己最喜歡的文章進行點評，進行讀書筆記交流。交流過程中同學們各抒己見，思想互相碰撞，共同提高認識，同時在寫作技巧和方法上也有很大的收獲。通過交流更加激發了學生的讀書熱情，樂讀、愛寫、勤交流的習慣已在學生中悄然養成。

（3）舉辦各種競賽活動，激發學生學習興趣，養成勤思考，愛寫作的好習慣。本學期我們精心組織了幾次大型的競賽：

2010年11月第六屆中國中學生作文大賽山東賽區“山東教育報杯”征文比賽，整個級部同學全員參與，經過老師精心挑選，選出了64篇優秀作品參加省級評選。

2010年11月中國教育學會主辦的的2010年全國中學生語文能力競賽，有近半數同學參加預賽，有46名同學進入全國決賽。

2010年12月ACTS全國校園素質教育綜合素質能力競賽作文大賽，有84名同學參加，學生反映良好。

2010年12月全校高一級部經典現代詩歌朗誦比賽，學生積極參與，從籌備制定規則和評分標準、主持到評委都由學生自己組織，各個班級都有朗誦才能出眾者涌現。學生通過比賽，學生收獲頗豐，傾聽和踴躍表達自己的觀點的習慣逐漸養成。一班的主持人在最后的主持感言中說道：“經過了這次的鍛煉，增添了我的信心，鍛煉了自己的能力，也發揮了自己的潛能。在最后的頒獎環節，我看到了合作的重要性，從統計分數到排名次，環環相扣，在最短的時間內達到較為完美的效果。這次詩歌朗誦會使我獲益匪淺。希望學校能多舉辦一些類似于本次朗誦比賽的活動，在豐富我們的課余生活的同時，也能提高我們的能力，培養我們各方面的素質，讓我們能更好地適應素質教育的新要求。”

習慣，是具體的行為方式，是一步步的操作順序和步驟，是認識思考的一個角度方法，是具體行為長期沉淀形成的意識。教給了一種方法步驟，要持續地要求學生去習得，不能半途而廢。習慣養成訓練，實際上就是反復明確規范，執行規范，按規范思考，按規范行動。

每一個學生都是一個富有創造性的主體，他們有無盡的潛能需要我們去挖掘。作為老師，我們應該不斷給學生創造展示自己的平臺，讓他們盡情揮灑，在高中階段形成受益終生的良好的習慣，掌握自主學習和自我反思的能力。

青島九中高一集備組

2010.12