第一篇：小學教育

尊敬的各位領導、老師：

您們好!

很冒昧占用您寶貴的時間，感謝您在百忙之中讀完我的自薦信。我是一名來自瓊州學院環境工程專業2010屆的應屆本科畢業生，在將要結束大學生活，掀開人生新的一頁之時，我懷著無比激動的心情向您毛遂自薦，接受您的挑選與考驗。在大學思年里，時刻按照“寬專業、厚基礎、強能力、高素質”標準去鍛煉及發展自我，在不斷的學習和實踐中提高了自己的綜合素質，已把自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、富于協作精神的時代青年。我相信未來社會需要的是高素質的復合型人才，成功的學習者在充分的認識到書的價值的同時，也應認識到書的無價值。因而我在學習之外，積極參加了各種各樣的課余活動，如“計算機協會”、“數學建?！钡?。所有這些活動都有利于我提高自身的計算機操作能力和團體協作能力。2010年下半學期在海南省三亞市第二中學教育實習一個多月，在教學和班主任工作兩個方面得到較好的鍛煉，掌握了教學各個環節的基本要求和方法，了解了班主任工作的主要內容及其意義，具備了獨立從事教學工作和班主任工作的能力。在實習期間表現出色，受到當地教師、領導的認可，被學校評為“優秀實習生”。在班主任管理方面及和學生溝通方面獲益匪淺，管理好一個班不僅僅靠能力，更重要的是用心，有激情，只要擁有朝氣蓬勃的活力才能更好的把工作做好。

我堅信命運之神只垂青于有準備的人，目睹過去深感母校的培養恩深，注目將來惟有以熱血、真誠、眼淚和汗水回報社會的贈與，讓生命之燭高舉奮斗之光!乘風破浪、展鴻鵠之志;謹言慎行、做立業之人。雖沒有名牌大學的光環，但我有較扎實的理論知識和不怕困難吃苦耐勞的精神。回首大學生活，充實的學習完善了我的知識結構，不斷的思索和學習使我一步步地走向成熟。請給我一個機會，我將還您一個滿意的回報!相信您的眼光，相信我的選擇。

誠候佳音!

此致

敬禮!

學生：鄺必誠

2011年11月15日

第二篇：小學教育

【頒布單位】 國家教育委員會

【頒布日期】 19960309

【實施日期】 19960401

【章名】 第一章 總則

第一條 為加強小學內部的規范化管理，全面貫徹教育方針，全面提 高教育質量，依據《中華人民共和國教育法》和其他有關教育法律、法規 制定本規程。

第二條 本規程所指小學是由政府、企業事業組織、社會團體、其他 社會組織及公民個人依法舉辦的對兒童實施普通初等教育的機構。

第三條 小學實施初等義務教育。

小學的修業年限為６年或５年。省、自治區、直轄市可根據實際情況 確定本行政區域內的小學修業年限。

第四條 小學要貫徹教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生 產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義建設者和接班 人的方針。

第五條 小學教育要同學前教育和初中階段教育相互銜接，應在學前 教育的基礎上，通過實施教育教學活動，使受教育者生動活潑、主動地發 展，為初中階段教育奠定基礎。

第六條 小學的培養目標是：

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情 ；遵守社會公德的意識、集體意識和文明行為習慣；良好的意志、品格和 活潑開朗的性格；自我管理、分辨是非的能力。

具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，具有初步的觀察、思維、動手操作和學習的能力，養 成良好的學習習慣。學習合理鍛煉、養護身體的方法，養成講究衛生的習慣，具有健康的身體和初步的環境適應能力。具有較廣泛的興趣和健康的 愛美情趣。

第七條 小學的基本教學語言文字為漢語言文字。學校應推廣使用普 通話和規范字。

招收少數民族學生為主的學校，可使用本民族或當地民族通用的語言 文字進行教學，并應根據實際情況，在適當年級開設漢語文課程。

第八條 小學實行校長負責制，校長全面負責學校行政工作。

農村地區可視情況實行中心小學校長負責制。

第九條 小學按照“分級管理，分工負責”的原則，在當地人民政府 領導下實施教育工作。

【章名】 第二章 入學及學籍管理

第十條 小學招收年滿６周歲的兒童入學，條件不具備的地區，可以 推遲到７周歲。小學實行秋季始業。

小學應按照《義務教育法》及其實施細則的規定，在當地政府領導下，組織服務區內的適齡兒童按時就近免試入學。小學的服務區由主管教育 行政部門確定。

第十一條 小學采用班級授課制，班級的組織形式應為單式，不具備 條件的也可以采用復式。教學班級學額以不超過４５人為宜。

學校規模應有利于教育教學，有利于學生身心健康，便于管理，提高 辦學效益。

第十二條 小學對因病無法繼續學習的學生（須具備指定醫療單位的 證明）在報經有關部門批準后，可準其休學。學生休學時間超過三個月，復學時學?？蓳鋵嶋H學力程度并征求其本人及父母或其他監護人意見后 編入相應年級。

小學對因戶籍變更申請轉學，并經有關教育行政部門核準符合條件者，應予及時妥善安置，不得無故拒收。

小學對因故在非戶籍所在地申請就學的學生，經有關部門審核符合條 件的，可準其借讀，并可按有關規定收取借讀費。

第十三條 小學應從德、智、體等方面全面評價學生。要做好學習困 難學生的輔導工作，積極創造條件逐步取消留級制度?，F階段仍實行留級 制度的地方，要創造條件，逐步降低學生留級比例和減少留級次數。

小學對修完規定課程且成績合格者，發給畢業證書；不合格者發給結 業證書，畢業年級不再留級。對雖未修完小學課程，但修業年限已滿當地 政府規定的義務教育年限者，發給肄業證書。

第十四條 小學對學業成績優異，提前達到更高年級學力程度的學生，可準其提前升入相應年級學習，同時報教育主管部門備案。

第十五條 小學對品學兼優的學生應予表彰，對犯有錯誤的學生應予 批評教育，對極少數錯誤較嚴重的學生可分別給予警告、嚴重警告和記過 處分。

小學不得開除學生。

第十六條 小學應防止未受完規定年限義務教育的學生輟學，發現學 生輟學，應立即向主管部門報告，配合有關部門，依法使其復學并做好有 關工作。

第十七條 小學學籍管理的具體辦法由省級教育行政部門制定。

【章名】 第三章 教育教學工作

第十八條 小學的主要任務是教育教學工作。其他各項工作均應以有 利于教育教學工作的開展為原則。

第十九條 小學應按照國家或省級教育行政部門發布的課程計劃、教 學大綱進行教育教學工作。

小學在教育教學工作中，要充分發揮學科課和活動課的整體功能，對 學生進行德育、智育、體育、美育和勞動教育，為學生全面發展奠定基礎。

第二十條 小學要積極開展教育教學研究，運用教育理論指導教育教 學活動，積極推廣科研成果及成功經驗。

第二十一條 小學要將德育工作擺在重要位置，校長負責，教職工參 與，教書育人、管理育人、服務育人。

學校教育要同家庭教育、社會教育相結合。

第二十二條 小學應在每個教學班設置班主任教師，負責管理、指導 班級工作。班主任教師要同各科任課教師、學生家長密切聯系，了解掌握 學生思想、品德、行為、學業等方面的情況，協調配合對學生實施教育。

班主任教師每學期要根據學生的操行表現寫出評語。

第二十三條 小學對學生應以正面教育為主，肯定成績和進步，指出 缺點和不足，不得諷刺挖苦、粗暴壓服，嚴禁體罰和變相體罰。

第二十四條 小學教學要面向全體學生，堅持因材施教的原則，充分 發揮學生的主體作用；要重視基礎知識教學和基本技能訓練，激發學習興

趣，培養正確的學習方法、學習習慣。

第二十五條 小學應當按照教育行政部門頒布的校歷安排學校工作。小學不得隨意停課，若遇特殊情況必須停課的，一天以內的由校長決定，并報縣教育行政部門備案；一天以上三天以內的，應經縣級人民政府批準。

小學不得組織學生參加商業性的慶典、演出等活動，參加其他社會活 動亦不應影響教學秩序和學校正常工作。

第二十六條 小學要合理安排作息時間。學生每日在校用于教育教學 活動的時間五、六年級至多不超過６小時，其他年級還應適當減少。課余、晚上和節假日不得安排學生集體補課或上新課。

課后作業內容要精選，難易要適度，數量要適當，要嚴格執行有關規 定，保證學生學業負擔適量。

第二十七條 小學使用的教材，須經國家或國家授權的省級教材審定 部門審定。實驗教材、鄉土教材須經有關的教育行政部門批準后方可使用。

小學不得要求或統一組織學生購買各類學習輔導資料。對學生使用學 具等要加強引導。

第二十八條 小學應按照課程計劃和教學大綱的要求通過多種形式，評測教學質量。學期末的考試科目為語文和數學，其他學科通過平時考查 評定成績。

小學畢業考試由學校命題（農村地區在縣級教育行政部門指導下由鄉 中心小學命題），考試科目為語文和數學。

學校要建立德、智、體全面評估教育質量的科學標準，不得以考試成 績排列班級、學生的名次，和作為衡量教學質量、評定教師教學工作的唯 一標準。

第二十九條 小學應重視體育和美育工作。

學校嚴格執行國家頒布的有關學校體育工作的法規，通過體育課及其 他形式的體育活動增強學生體質。學校應保證學生每天有一小時的體育活 動時間。

小學應上好音樂、美術課，其他學科也要從本學科特點出發，發揮美 育功能。美育要結合學生日常生活，提出服飾、儀表、語言、行為等審美 要求，培養健康的審美情趣。

第三十條 小學應加強對學生的勞動教育，培養學生愛勞動、愛勞動 人民、珍惜勞動成果的思想，培養從事自我服務、家務勞動、公益勞動和 簡單生產勞動的能力，養成勞動習慣。

第三十一條 小學應加強學生課外、校外活動指導，注意與學生家庭、少年宮（家、站）和青少年科技館（站）等校外活動機構聯系，開展有 益的活動，安排好學生的課余生活。

學校組織學生參加競賽、評獎活動，要遵照教育行政部門的有關規定 執行。

【章名】 第四章 人事工作

第三十二條 小學可按編制設置校長、副校長、主任、教師和其他人 員。

第三十三條 小學校長是學校行政負責人。校長應具備國家規定的任 職資格，由學校設置者或設置者的上級主管部門任命或聘任，副校長及教 導（總務）主任等人員由校長提名，按有關規定權限和程序任命和聘任。非政府設置的小學校長，應報主管教育行政部門備案。

校長要加強教育政策法規、教育理論的學習，加強自身修養，提高管 理水平，依法對學校實施管理。其主要職責是：

（一）貫徹執行國家的教育方針，執行教育法令法規和教育行政部門 的指示、規定，遵循教育規律，提高教育質量；

（二）制定學校的發展規劃和學年學期工作計劃，并認真組織實施；

（三）遵循國家有關法律和政策，注重教職工隊伍建設。依靠教職工 辦好學校，并維護其合法權益；

（四）發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社 會教育的協調一致，互相配合，形成良好的育人環境。

第三十四條 小學校長應充分尊重教職工的民主權利，聽取他們對于 學校工作的意見、建議；教職工應服從校長的領導，認真完成本職工作。

教職工對學校工作的意見、建議，必要時可直接向主管部門反映，任 何組織和個人不得阻撓。

第三十五條 小學教師應具備國家規定的任職資格，享受和履行法律 規定的權利和義務，遵守職業道德，完成教育教學工作。

第三十六條 小學要加強教師隊伍管理，按國家有關規定實行教師資

格、職務、聘任制度，建立、健全業務考核檔案。要加強教師思想政治教 育、職業道德教育，樹立敬業精神。對認真履行職責的優秀教師應予獎勵。

第三十七條 小學應重視教師的繼續教育，制訂教師進修計劃，積極 為教師進修創造條件。教師進修應根據學校工作的需要，以在職為主，自 學為主，所教學科為主。

第三十八條 小學其他人員應具備相應的政治、業務素質，其具體任 職資格及職責由教育行政部門或學校按照國家有關規定制定。

【章名】 第五章 行政工作

第三十九條 小學可依規模內設分管教務、總務等工作的機構或人員，協助校長做好有關工作（規模較大的學校還可設年級組），其具體職責 由學校制定。

第四十條 小學若規模較大，可成立由校長召集，各部門負責人參加 的校務委員會，研究決定學校重大事項。

第四十一條 小學應建立教職工（代表）大會制度，加強民主管理和 民主監督。大會可定期召開，不設常設機構。

第四十二條 中國共產黨在小學的組織發揮政治核心作用。校長要依 靠黨的學校（地方）基層組織，充分發揮工會、共青團、少先隊及其他組 織在學校工作中的作用。

第四十三條 小學應建立、健全教育研究、業務檔案、財務管理、安 全工作、學習、會議等制度。

學校應建立工作人員名冊、學生名冊和其他統計表冊，定期向主管教 育行政部門上報。

第四十四條 小學應接受教育行政部門或上級主管部門的檢查、監督 和指導，要如實報告工作，反映情況。

學年末，學校應向教育行政部門或上級主管部門報告工作，重大問題 應隨時報告。

【章名】 第六章 校舍、設備及經費

第四十五條 小學的辦學條件及經費由學校舉辦者負責提供。其標準 由省級人民政府制定。

小學應具備符合規定標準的校舍、場地、設施、教學儀器、圖書資料。

第四十六條 小學應遵照有關規定管理使用校舍、場地等，未經主管 部門批準，不得改變其用途。

要定期對校舍進行維修和維護，發現危房立即停止使用，并報上級主 管部門。對侵占校舍、場地的行為，學?？梢婪ㄏ蚯謾嘈袨檎叩纳霞壷鞴?部門反映，直至向人民法院提起訴訟。

小學要搞好校園建設規劃，凈化、綠化、美化校園，搞好校園文化建 設，形成良好的育人環境。

第四十七條 小學應加強對教學儀器、設備、圖書資料、文娛體育器 材和衛生設施的管理，建立、健全制度，提高使用效率。

第四十八條 公辦小學免收學費，可適當收取雜費。小學收費應嚴格 按照省級人民政府制定的收費項目和縣級以上人民政府制定的標準和辦法 執行。

第四十九條 小學可按有關規定舉辦校辦產業，從學校實際出發組織 師生勤工儉學。嚴禁采取向學生攤派錢、物的做法代替勤工儉學。

小學可按國家有關規定接受社會捐助。

第五十條 小學應科學管理、合理使用學校經費，提高使用效益。要 建立健全經費管理制度，經費預算和決算應提交校務委員會或教職工代表 大會審議，并接受上級財務和審計部門的監督。

【章名】 第七章 衛生保健及安全

第五十一條 小學應認真執行國家有關學校衛生工作的法規、政策，建立、健全學校衛生工作制度。應有專人負責此項工作（有條件的學校應 設校醫室），要建立學生健康卡片，根據條件定期或不定期體檢。

第五十二條 小學的環境、校舍、設施、圖書、設備等應有利于學生 身心健康，教育、教學活動安排要符合學生的生理、心理特點。

要不斷改善學校環境衛生和教學衛生條件，開展健康教育，培養學生 良好的衛生習慣，預防傳染病、常見病及食物中毒。

第五十三條 小學應加強學校安全工作，因地制宜地開展安全教育，培養師生自救自護能力。凡組織學生參加的文體活動、社會實踐、郊游、勞動等均應采取妥善預防措施，保障師生安全。

【章名】 第八章 學校、家庭與社會

第五十四條 小學應同街道、村民委員會及附近的機關、團體、部隊、企業事業單位建立社區教育組織，動員社會各界支持學校工作，優化育 人環境。小學亦應發揮自身優勢，為社區的精神文明建設服務。

第五十五條 小學應主動與學生家庭建立聯系，運用家長學校等形式 指導、幫助學生家長創設良好的家庭教育環境。

小學可成立家長委員會，使其了解學校工作，幫助學校解決辦學中遇 到的困難，集中反映學生家長的意見、建議。

家長委員會在校長指導下工作。

【章名】 第九章 其它

第五十六條 農村鄉中心小學應在縣教育部門指導下，起到辦學示范、教研中心、進修基地的作用，帶動當地小學教育質量的整體提高。

第五十七條 承擔教育教學改革任務的小學，可在報經有關部門批準 后，根據實際需要，調整本規程中的某些要求。

【章名】 第十章 附則

第五十八條 小學應根據《中華人民共和國教育法》和本規程的規定，結合本校實際情況制定本校章程。

第五十九條 本規程主要適用于城市小學、農村完全小學以上小學，其他各類小學及實施初等教育的機構可參照執行。

各省、自治區、直轄市教育行政部門可根據本規程制定實施辦法。

第六十條 本規程自頒布之日起施行。第六十一條

人 民 日 報 社 版 權 所 有，未 經 授 權 禁 止 復 制 或 建 立 鏡 像。

第三篇：小學教育

教育改革的春風也已吹遍華夏大地，新一輪課程改革已經付諸實施，小學教育已經全面進入素質教育階段，教育理論、教學手段、教學設備等都是空前完備。農村小學的整體面貌已經發生了巨大的變化。但是目前農村小學教育仍然存在諸多弊病，主要表現在以下幾個方面：

一、教師隊伍整體素質不高，教學理念落后，教學手段陳舊。

由于農村教育教學環境的制約，教師隊伍老齡化，學歷水平偏低，專業教師嚴重不足。教師多數靠的是學校所學的一點理論知識和教學方法，從教后缺乏集中系統的理論、理念及手段的提高機會，一直以來只是憑借多年積累的經驗任教。即使近年來部分教師取得了大專及其以上學歷，也只是有名而無實，學歷是提高了，自身知識水平卻沒有達到相應的高度。由于專業教師的缺乏，絕大多數任課教師是兼職的 “全能型”老師，多年來都是老一套，盡管開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路 沒有理解新課改的實質，只學到了新課改的模式。既影響素質教育教學的質量，又有可能浪費部分有專長學生的天賦。

二、教學設備短缺，使用率低，制約教育的發展。

盡管現在國家實行義務教育階段經費改革，學校減免了學生的學雜費，辦公經費也由政府財政撥付，但是農村小學的校舍和硬件設施配備上與城市小學相比，差距仍然很大。雖然近年來國家投入了大量的資金用于農村教育教學設備配置，但由于農村本身的條件限制，好多設備使用不起來，或者不能被經常使用，甚至有些教師不會用，對教育教學的發展沒有起到應有的推進作用。

三、家庭教育空白，學生缺失家庭輔導，教師工作負擔重。

農村學校教育質量本來不是很高，加上農村家庭教育普遍還是一片空白，大多數學生家長對孩子的學習不聞不問，或者是心有余而力不足，使得學生在學校學的一點知識在家里得不到鞏固，學生的學習效果發揮不佳。同時，農村學生家長為生活所迫紛紛外出務工，讓留守兒童的數量日漸增加，使得農村家庭教育的缺位現象更加嚴重。因此，把本應由家庭、家長承擔的教育責任全部推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予學生更多的關心和照顧，這從很大程度上加重了教師的負擔，阻礙了農村教育向前發展的步伐。

當下農村小學的教育情形不容樂觀，而農村小學教育占據了整個義務教育的半壁江山，必須高度重視它所存在的弊病。基礎教育不扎實，教育的發展也就只能變成一句空洞的口號，更談不上什么全民素質教育了。因此，只有采取措施徹底改變農村小學教育現狀，牢固基礎教育的薄弱環節，為農村基礎教育的發展打下堅實的基礎，才能推動農村小學教育的發展。

第四篇：小學教育

1、語言文字的基本規律

2、興趣中廣泛閱讀，增強“語文”積淀

3、培養真性情，以教師的人格魅力影響學生，真真實實

4、表達真性情，以語文的方式表達自己的真實情感（小學生寫作應“以事生文”，有事件，有情感而用文字表達出來即可，不必追求表達的精美，重在真情真實的表達。非“以文生事”地去編造組合）

在以上四個環節中，各個年級的語文教學應該放棄“功利”思想，不用在意在某個環節的掌握程度。因為四個環節并不是前后獨立存在的，而是應該貫穿在整個學習語文的過程中。

所以，我把老師們歷來重視的聽寫、擴詞、有目的地寫句子看得很輕。要去做，但不要讓孩子們帶著“任務感”去做，今年不會的，明年也就會了，只要孩子們快樂地參與其中并有所得。“感悟與成長貴在積淀”所以，我和孩子們一起用生字編不太像兒歌的兒歌；用隨機選擇的生字詞語編故事并幫助他們動手制作成小書在班上“出版發行”；和孩子們一起在課堂上讀《小屁孩日記》等好多課外書；和孩子們一起用“百度”搜索資料，篩選并拼裝“作文”；和孩子們一起排演在網上搜索到的簡單的課本??；和孩子們一起給山區的同年級學生寫賀年卡……而語文課本，只是被我們熟練的朗讀過后，能答上與理解內容相關的問題即又進入下一課了，深挖無益，況且語文教材的內容也有很多已經不適合現在這樣認知程度的學生們學習了。字詞的掌握我都用了很輕松的方法，（這里不細說）有80%掌握我就滿足了。盡管主會令到考試成績不盡人意，但我愿意堅持我的教育理想！同時也希望國家從上到下改革考試制度，讓更多的“學生素質的表達”能通過合理的“考試形式”呈現，讓學生不再為以往和現在這樣形式的考試所累。

近年來，一直忙于班級的班主任管理工作和學校的教學科研事務，同時也被兩地分居的家庭事務所拖累，也沒有時間把平時瑣碎的想法好好進行整理。想法很多，困惑也很多，希望能通過這個平臺得到更多專家的指導與點撥。

第五篇：小學教育

南部EHT個性化培訓中心

ETH個性化培訓中心是南部首家從事個性化教育輔導的專業培訓機構，本中心常年開設文化輔導、藝術輔導。我們在注重輔導學生文化課的前提下，會對學生的口才以及社交等方面的能力進行全方面培訓，在發掘學生潛力的基礎上，激發學生的創造力，促使學生得到全方面的發展，讓每一個學生都有更大的優勢和資本來面對這個競爭激烈的社會環境。

在培訓期間，我們會緊跟學生在學校中學習的學習進度進行輔導，培養學生良好的學習習慣，使學生找到一個屬于自己的更好的學習方法，讓學生的學習成績逐步得到提高。

辦學特色：

? ETH個性化培訓中心打破傳統的培訓模式，我們以文化為主，藝術為輔，文藝相結合，讓學生在緊張的學習之余感受藝術的魅力。

? ETH設有教育顧問，專門對中心授課老師的授課進度和授課質量進行監督。

? 以小班為主，每班不超過10人的精品小班。

? 中心設有心理老師，對學生進行心理勵志和開導，避免學生出現厭學的心理。

? 定期與家長進行學生學習方面的交流，不定期在家庭教育方面進行家訪，我們始終堅持多個老師輔導一個學生的教學理念，與課本同步，將學生遇到的學習問題及時解決，避免積少成多，鞏固所學知識，再對新課程進行預習。使您的孩子始終能夠先聲奪人。

報名咨詢電話：0817-5888511

報名地址：南部縣交警大隊對面七星購物中心二樓左轉