第一篇：新打印稿《我的母親》導(dǎo)學(xué)案(教師版附答案)

山東昌樂(lè)及第中學(xué)高二語(yǔ)文編制人：孔靜審批人：審核人：編制時(shí)間:2013-4-2

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1． 了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。

2． 理清課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。

3． 揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言的分寸感。

4． 熟讀課文，初步感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 理清課文結(jié)構(gòu)，熟知每部分內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】感受母愛(ài)的至高無(wú)上，體會(huì)母愛(ài)這種博大的情懷。

一、閱讀相關(guān)資料

1、作者簡(jiǎn)介

胡適(1891--1962),現(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績(jī)溪縣上莊人。1910年，即胡適19歲時(shí)，赴美國(guó)留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩(shī)集《嘗試集》。中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，榮獲35 項(xiàng)美國(guó)博士桂冠。

2、關(guān)于“母親”

胡適的母親叫馮順弟，19歲時(shí)成了比她大三十歲的胡適父親胡傳的續(xù)弦。然而天不假年，胡適的父親50出頭便撒手人寰，拋下了孤兒寡母。成了寡婦的馮順弟無(wú)奈中不得不帶著胡適回到老家尋找生路，讓孩子接受教育。23歲的馮順弟成了鄉(xiāng)村大家族的主母。馮順弟盡管農(nóng)村出身，不會(huì)識(shí)文斷字，但對(duì)唯一的兒子胡適悉心教育，一心想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)鄉(xiāng)賢。在23歲守寡，46歲逝世。

胡適13歲時(shí)，馮順弟毅然將他送往上海求學(xué)。徽州人固有“十三四歲，往外一丟”，送男孩出外學(xué)徒經(jīng)商的習(xí)慣，但胡適畢竟是他母親年輕守寡朝夕相處的獨(dú)子！深明事理的母親送兒子上路時(shí)沒(méi)有在兒子和眾人面前掉一滴淚。胡適19歲考取庚子賠款官費(fèi)赴美留學(xué)。在美留學(xué)七年間，胡適與母親只能保持書信來(lái)往。他母親在病重時(shí)也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。母親馮順弟早知鄰人宋煥家中有一部《圖書集成》是兒子一直求之未得的，當(dāng)她得知宋家減價(jià)到八十元時(shí)，便借貸為兒子買下。為了資助胡適讀書，她甚至不惜變賣自己的首飾。胡適沒(méi)有辜負(fù)母親的期望，1917年7月，他從美國(guó)學(xué)成回國(guó)，被北京大學(xué)校長(zhǎng)蔡元培聘為教授。然而第二年的11月，胡適勞碌一生的母親在家鄉(xiāng)不幸病逝。悲痛欲絕的胡適與剛完婚不到一年的妻子江冬秀回家奔喪，寫下《先母行述》：“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”

課前預(yù)習(xí)案

1、熟讀課文，識(shí)記生詞

文縐縐()佃()戶眼翳()病舔()去綽號(hào)()．．．．．

庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()侮辱()

2、整體感知

全文共13節(jié)，可分為三部分。

第一部分（1——3）回憶作者從幼年到少年9年中的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

第二部分（4——12）重點(diǎn)回憶母親對(duì)“我”的教育、關(guān)心以及對(duì)家庭成員的態(tài)度。

第三部分（13）寫母親對(duì)自己的深遠(yuǎn)影響。

3、熟讀課文，回答下面的問(wèn)題

（1）、請(qǐng)簡(jiǎn)要概括一下胡適眼中有關(guān)“母親”的印象，并從文中找出依據(jù)。（提示：概括事件

時(shí)請(qǐng)注意兩個(gè)要素：什么人什么事。）

概括地說(shuō)，以上事件寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容:一是____________________________；二是

___________________________；三是___________________________。（）

（2）．課文表達(dá)作者對(duì)母親怎樣的情感?你是怎么看出來(lái)的？試舉例分析。

課堂探究案

一、課堂探究

1、朗讀第4自然段分析這一段流露出對(duì)童年生活的什么感情？你怎樣評(píng)價(jià)胡適的童年生活？

2、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內(nèi)容似與“母親”無(wú)

關(guān)，這是為什么?

3、閱讀5-7自然段討論： 你認(rèn)為母親的教育方式如何？

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家

人相處的情形?

二、研讀與賞析

閱讀這篇文章，我們不僅會(huì)為母親美好的性格品質(zhì)所感染，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中卻極少抒情的句子，這種情感是怎樣表達(dá)的呢？請(qǐng)

你認(rèn)真讀課文，找出這些飽蘸感情的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

三、課堂練習(xí)賞析下例語(yǔ)句

1．我在這九年（1895—1904）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。

2．在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。

3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

課后鞏固案

父 親

①雖然我是家里唯一的女孩,然而，父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。等到上了初中，看到別人的父親殷殷地關(guān)懷女兒，心里便有了比較，認(rèn)為我這只知道春耕秋收的農(nóng)民父親不懂得什么叫“愛(ài)”。

②小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了，上學(xué)和放學(xué)就像他出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)亦如我不關(guān)心他的收成。學(xué)習(xí)和收成原本沒(méi)有太大的聯(lián)系。

③可是，我考上了縣一中，這就意味著父親的大半年收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著已不年輕的父親幽幽地說(shuō):“要不,別讓妮子上了?”父親臉上刀刻似的皺紋突然生動(dòng)地一跳:“哪能!兒子娶媳婦花錢比妮子上學(xué)花錢多多了,咱們不能太偏心。”就為這一句話,我第一次被感動(dòng)了。

④在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子送我去上學(xué)。我跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了。在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，無(wú)顏面對(duì)父親。等翻過(guò)兩座山，驕陽(yáng)更加熾烈，找到一塊小樹(shù)陰勸父親休息一會(huì)兒。A.我隨手抓起兩個(gè)桃子，還不及放到嘴里，便被父親劈手奪去，他瞪我一眼說(shuō)“這是賣的,有你吃的。”說(shuō)著從他兜里掏出幾個(gè)歪裂的小桃子,在衣服上蹭了蹭遞給我：“這不一樣吃嗎?”停了停又說(shuō)：“住校可不比在家里，動(dòng)一動(dòng)就得花錢，飯可以吃差點(diǎn)，但一定得吃飽。星期天不要往回跑，家里也不指望你干活，錢和干糧我會(huì)給你送去的。”B.接著他自個(gè)笑了：“沒(méi)想到俺妮子還挺聰明，比你兩個(gè)哥哥強(qiáng)多了，我尋思把桃園好好侍弄侍弄，光許能掙幾個(gè)錢，你要有本事啊，考個(gè)大學(xué)讓爹光榮光榮。”這是父親對(duì)我說(shuō)得最多的一次，看得出他心里非常高興。

⑤到學(xué)校門口，父親讓我一個(gè)人進(jìn)去，他則去賣那筐桃子。等到報(bào)到完去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走二十里地啊!

⑥三年高中，我真的很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子，當(dāng)然都是些歪七裂八賣不出去的小桃子。冬天天短，父親每次來(lái)，得起大早，見(jiàn)到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜，掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰凌茬。中午，我們爺倆把餅泡在開(kāi)水里，就著父親帶來(lái)的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，二十里的山路把父親的臉膛曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白開(kāi)水遞過(guò)去，父親一口氣就喝了一大缸子。父親向來(lái)都是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天走，三年里，他走了他原來(lái)幾十年走過(guò)的路程。我對(duì)父親的情和愛(ài)也在這

三年里變得纏綿與圣潔。

⑦三年后，我由縣城讀到了省城。甭說(shuō)父親的大半年收成，就是他的全部收成也難以應(yīng)付我的高額學(xué)費(fèi)了。父親說(shuō)：“不要緊，先到處借借。不就是四年嗎? 我用六年時(shí)間，六年不行十年，趕我死之前咋也能把它還清。”我無(wú)言，我只是在心里對(duì)父親說(shuō)：決不會(huì)讓您用六年十年時(shí)間去還債,您就等著我慢慢地還您的債吧。

⑧也和三年前一樣，父親挑著行李送我上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽(yáng)似火，而是陰雨霏霏。火車上父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪他過(guò)于奢侈。C.“你都成大學(xué)生了，吃個(gè)好桃子，配!”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊!

⑨安排好住宿已經(jīng)很晚了，我要送父親到學(xué)校的招待所住下，他說(shuō)什么也要自己去。他說(shuō)他怕我回來(lái)找不到自個(gè)的宿舍，我知道，那樣父親一夜都不會(huì)安心。所以，也只好隨他去了。下過(guò)雨后，氣溫驟然下降了許多，再加上一天的顛簸我實(shí)在太累了，躺在床上不一會(huì)就進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員劉老師把我叫醒，她說(shuō)，我父親為了省15元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會(huì)被感動(dòng)。我撲過(guò)去,抱住他，哭著求他：“為了我，爸爸，請(qǐng)您愛(ài)惜自己。”宿舍的七姐妹齊刷刷地站在身后，哽咽著說(shuō)：“就住在我們宿舍，我們可以兩個(gè)人睡一張床。”

⑩“可是你們是女生宿舍呀?” 劉老師還很年輕，和其他人一樣，眼里已經(jīng)含滿了淚水。”“__________________________________________。”大家異口同聲地說(shuō)。

是啊!他是父親，他是勤勞又拙樸的農(nóng)民父親。

1、文章第①段作者就寫父親不是特別地喜歡“我”，“不懂得什么叫‘愛(ài)’”,這在全文有

怎樣的作用?

2、“我”對(duì)父親看法的改變?cè)从凇拔摇钡膬纱胃袆?dòng)。請(qǐng)結(jié)合文意概括出讓“我”感動(dòng)的具體內(nèi)容。

3、文中對(duì)父親的語(yǔ)言行動(dòng)進(jìn)行了多次細(xì)膩而生動(dòng)地描寫，使父親的形象栩栩如生。請(qǐng)從文中畫線的A、B、C三處中任選兩處，簡(jiǎn)要分析這些描寫表現(xiàn)了父親怎樣的性格或心理。

4、父親為我所做的一切不僅感動(dòng)了我，也感動(dòng)了我同寢室的姐妹。請(qǐng)你結(jié)合上下語(yǔ)境，第⑩段橫線處補(bǔ)寫一句話，使之充分表現(xiàn)姐妹們這種發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)。

第二篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案及答案

市二中“1+3”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 課題:《我的母親》第一課時(shí) 教師：主備教師：授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。

2、熟讀課文，掃清文字障礙。

3、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò),認(rèn)識(shí)這位母親，體會(huì)作者的思想感情。自主學(xué)習(xí)： 有關(guān)作者：

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字，近代史上名符其實(shí)的風(fēng)云人物，中國(guó)新詩(shī)的開(kāi)山鼻祖，他自己戲稱為“”。做為中國(guó)第一個(gè)用白話寫詩(shī)出集的詩(shī)人，胡適的詩(shī)清新、流暢，頗具大家風(fēng)范。主要作品有。

胡適，民國(guó)前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學(xué)，后來(lái)獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。民國(guó)六年返國(guó)，任北京大學(xué)教授。抗戰(zhàn)期間，曾出任駐美大使，勝利之后為大學(xué)校長(zhǎng)。旅美期間，先后任教于哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、加州大學(xué)、普林斯頓大學(xué)，民國(guó)四十七年回臺(tái)主持中央研究院，任院長(zhǎng)職。民國(guó)五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

2、為加點(diǎn)字注音

眼翳責(zé)罰廣漠管束寬恕文縐縐嬉戲綽號(hào)吹笙摹畫抽屜舔去庶祖母侮辱佃戶 3．從備選的詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入橫線上。（1）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。（2）：廣大空曠。（3）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)熱的樣子。（4）：容忍謙讓的限度。（5）：言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄的意味。【備選詞語(yǔ)】

面紅耳熱輕薄文縐縐氣量廣漠 合作探究

閱讀全文，完成下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懩赣H的段落。描寫母親的段落是第至第段。

（2）除了寫母親外，課文的其余部分還提及到了作者的（時(shí)期）生活和母親對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響。

（3）按下列提示，把課文分成三大部分： 第一部分：（第 至第 段）回憶作者的童年，為寫母親做鋪墊。第二部分：（第 至第 12

段）寫。第三部分：（第 至第 段）寫。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是【】

A．厭惡（wù）管束(sù)

廣漠(mò)

質(zhì)問(wèn)(zhì)

B．責(zé)罰(zé)

眼翳(yì)

調(diào)度(tiáo)

輕薄(bó)

C．庶祖母(zhé)

嬉戲(xī)

抽屜(tì)

野蠻(mán)

D．文縐縐(zhōu)

綽號(hào)(chuò)

牢騷(sāo)

寬恕(shù)

3．下面的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。面紅耳熱帶人接物當(dāng)面質(zhì)問(wèn)認(rèn)錯(cuò)陪罪 大失身份目光嚴(yán)歷仁慈溫和體諒寬怒（1）改；（2）改；（3）改；（4）改；

4、選詞填空

（1）我母親待人最，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。（慈祥仁慈仁義）

（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人過(guò)我。（約束管理管束）

我母親才走后門出去，一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢。（請(qǐng)找央）

晚上人靜后，她罰我跪下，重重的了一頓。（責(zé)罰責(zé)備責(zé)罵）

與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【】

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──。

A、我只得感謝我的慈母

B、我必得感謝我的慈母 C、我都得感謝我的慈母

D、我就得感謝我的慈母 下列語(yǔ)段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是【】

我母親管束我最嚴(yán)。她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時(shí)才我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先我，然后行罰，或，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。

A、嚴(yán)厲教育責(zé)備懲罰

B、嚴(yán)肅教育責(zé)罵懲罰 C、嚴(yán)肅教訓(xùn)責(zé)罵行罰

D、嚴(yán)厲教訓(xùn)責(zé)備行罰

市二中“1+3”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 課題:《我的母親》第二課時(shí) 教師：主備教師：授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，把握文章整體結(jié)構(gòu)，感知文章內(nèi)容。

2、了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解母親的為人處世對(duì)作者的影響。自主學(xué)習(xí)：

一．學(xué)習(xí)第一部分

1．這一部分的內(nèi)容寫了作者童年時(shí)代的、、、及。2．“我”是什么樣的性格？用文中的一個(gè)詞概括是。3．“我”失去了和的兩個(gè)機(jī)會(huì)。4．小結(jié)：“我”的童年生活過(guò)得。5．作者回憶起童年生活是為了。合作探究

二．學(xué)習(xí)第二部分

6．用一句話概括母親的形象特點(diǎn)，這句話是：。

7．文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（1）對(duì)“我”的管教 ①催“我”早上學(xué)；②；（性格：嚴(yán)厲）③（性格：慈愛(ài)）

（2）處理家庭難事和矛盾 ①；（性格：善良、寬容、仁慈）②忍氣化解兩嫂子的矛盾；（性格：）（3）對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱 ①質(zhì)問(wèn)五叔（性格：）

8．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

--------母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是“言傳”，而與家人的相處是“”。這兩者正是恩師的具體體現(xiàn)。9．請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

（1）就母親的為人而言，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，對(duì)我們今天待人接物的處世態(tài)度仍有指導(dǎo)意義，我們要繼承下來(lái)。對(duì)文中的母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂過(guò)于寬容忍讓、仁慈溫和，我們應(yīng)予以同情與理解，體會(huì)母親當(dāng)后母的難處。（2）就教子方面而言，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。這與她身兼父職

有關(guān)，孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，正是這諸多原因，她對(duì)孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。三．學(xué)習(xí)第三部分 10．文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 答：“我”從母親身上學(xué)到了。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 四．全文小結(jié)

11．課文表達(dá)了作者對(duì)母親、愛(ài)戴、及的思想感情。

12．品味語(yǔ)言，作為著名學(xué)者的胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸，請(qǐng)找出這樣的句子加以體會(huì)。

（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。-------“不能不”表；“一點(diǎn)兒”是作者的謙虛之詞。

（2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。-------沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了。

（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

-------“如果”表示，說(shuō)明了作者不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者 的品格。

市二中“1+3”課堂教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案 課題:《我的母親》第三課時(shí) 教師：主備教師：授課時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 概括文章主題。

2、深入理解作者行文思路及思想感情。學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的表現(xiàn)手法。自主學(xué)習(xí)本文主題思想： 合作探究

1、課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無(wú)關(guān)，為什 么？

2、作者極少用直接抒情的語(yǔ)句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如 何體現(xiàn)的？ 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

蘇聯(lián)中學(xué)開(kāi)學(xué)典禮時(shí)用大幅標(biāo)語(yǔ)打出:“愛(ài)你的媽媽吧！”學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定會(huì)受到許多人生的教育和啟迪。寫出一點(diǎn)，與同學(xué)分享，字?jǐn)?shù)50字左右。《我的母親》部分答案 第一課時(shí) 自主學(xué)習(xí)走近作者：

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實(shí)的風(fēng)云人物，中國(guó)新詩(shī)的開(kāi)山鼻祖，他自己戲稱為“新詩(shī)老祖宗”。做為中國(guó)第一個(gè)用白話寫詩(shī)出集的詩(shī)人，胡適的詩(shī)清新、流暢，頗具大家風(fēng)范。

胡適，民國(guó)前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學(xué)，后來(lái)獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位。民國(guó)六年返國(guó)，任北京大學(xué)教授。抗戰(zhàn)期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學(xué)校長(zhǎng)。從備選的詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)填入橫線上。（1）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。（2）：廣大空曠。（3）：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)熱的樣子。（4）：容忍謙讓的限度。（5）：言語(yǔ)舉動(dòng)帶有輕佻和玩弄的意味。【備選詞語(yǔ)】

面紅耳熱輕薄文縐縐氣量廣漠 合作探究 整體感知課文

閱讀全文，完成下列問(wèn)題。

（1）請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雒鑼懩赣H的段落。

描寫母親的段落是第 至第段。

（2）除了寫母親外，課文的其余部分還提及到了作者的童年生活和母親對(duì)“我”的 深遠(yuǎn)影響。

（3）按下列提示，把課文分成三大部分： 第一部分：（第 至第 段）回憶作者的童年，為寫母親做鋪墊。第二部分：（第 至第 12

段）寫母親對(duì)“我”的教育和潛移默化的影響。第三部分：（第 至第 段）寫母親對(duì)“我”深遠(yuǎn)的影響。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

2．下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是【

D

】

A．厭惡（wù）管束(sù)

廣漠(mò)

質(zhì)問(wèn)(zhì)

B．責(zé)罰(zé)

眼翳(yì)

調(diào)度(tiáo)

輕薄(bó)

C．庶祖母(zhé)

嬉戲(xī)

抽屜(tì)

野蠻(mán)

D．文縐縐(zhōu)

綽號(hào)(chuò)

牢騷(sāo)

寬恕(shù)

3．下面的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并加以改正。面紅耳熱帶人接物當(dāng)面質(zhì)問(wèn)認(rèn)錯(cuò)陪罪 大失身份目光嚴(yán)歷仁慈溫和體諒寬怒（1）帶改待；（2）陪改賠；（3）歷改厲；（4）怒改恕；

4、選詞填空

（1）我母親待人最仁慈，最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。（慈祥仁慈仁義）

（2）在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。（約束管理管束）

我母親才走后門出去，央一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶開(kāi)發(fā)一點(diǎn)錢。（請(qǐng)找央）

晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。（責(zé)罰責(zé)備責(zé)罵）

與下面一段話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是【

C

】

如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──。

A、我只得感謝我的慈母

B、我必得感謝我的慈母 C、我都得感謝我的慈母

D、我就得感謝我的慈母 下列語(yǔ)段空缺處填寫恰當(dāng)?shù)囊唤M詞語(yǔ)是【

D 】

我母親管束我最嚴(yán)。她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的眼光，便嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我眠醒時(shí)才我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門，先我，然后行罰，或，或擰我的肉。無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。

A、嚴(yán)厲教育責(zé)備懲罰

B、嚴(yán)肅教育責(zé)罵懲罰 C、嚴(yán)肅教訓(xùn)責(zé)罵行罰

D、嚴(yán)厲教訓(xùn)責(zé)備行罰

第二課時(shí) 自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一部分 1．這一部分的內(nèi)容寫了作者童年時(shí)代的身體狀況、性格特點(diǎn)、游戲情況、及失去兩次機(jī)會(huì)。2．“我”是什么樣的性格？用文中的一個(gè)詞概括是文縐縐。3．“我”失去了學(xué)音樂(lè)和做畫家的兩個(gè)機(jī)會(huì)。4．小結(jié)：“我”的童年生活過(guò)得單調(diào)、乏味。5．作者回憶起童年生活是為了寫母親作鋪墊。合作探究 學(xué)習(xí)第二部分

6．用一句話概括母親的形象特點(diǎn)，這句話是：她是慈母兼任嚴(yán)父。7．文章圍繞母親寫了哪些事？這些事分別表現(xiàn)了母親的怎樣的性格？（1）對(duì)“我”的管教

①催“我”早上學(xué)；②犯事、說(shuō)錯(cuò)話受責(zé)罰；（性格：嚴(yán)厲）③為“我”舔病眼（性格：慈愛(ài)）（2）處理家庭難事和矛盾 ①對(duì)付大哥的債主；（性格：善良、寬容、仁慈）②忍氣化解兩嫂子的矛盾；（性格：忍讓、溫和）（3）對(duì)待他人對(duì)自己人格的侮辱 ①質(zhì)問(wèn)五叔（性格：正直剛氣）

8．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

--------母親對(duì)我的訓(xùn)導(dǎo)是“言傳”，而與家人的相處是“身教”。這兩者正是恩師的具體體現(xiàn)。9．請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。

（1）就母親的為人而言，主要是克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈，對(duì)我們今天待人接物的處世態(tài)度仍有指導(dǎo)意義，我們要繼承下來(lái)。對(duì)文中的母親在家庭中忍辱負(fù)重，對(duì)待大哥、大嫂、二嫂過(guò)于寬容忍讓、仁慈溫和，我們應(yīng)予以同情與理解，體會(huì)母親當(dāng)后母的難處。（2）就教子方面而言，主要表現(xiàn)為嚴(yán)格，有時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲。這與她身兼父職

有關(guān)，孩子是她精神生活的全部，也是她對(duì)未來(lái)生活的全部寄托，正是這諸多原因，她對(duì)孩子的教育格外深細(xì)而嚴(yán)格。三．學(xué)習(xí)第三部分 10．文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面? 答：“我”從母親身上學(xué)到了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時(shí)和做人上能反省“吾身”。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 全文小結(jié)

11．課文表達(dá)了作者對(duì)母親感激、愛(ài)戴、及懷念的思想感情。

12．品味語(yǔ)言，作為著名學(xué)者的胡適，在行文時(shí)卻極注意用詞的分寸，請(qǐng)找出這樣的句子加以體會(huì)。（結(jié)合研討與練習(xí)二）

（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)兒底子。-------“不能不”表雙重否定；“一點(diǎn)兒”是作者的謙虛之詞。（2）在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。-------沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年，說(shuō)明了母親給“我”的教益是多么大。

（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

-------“如果”表示假設(shè)，說(shuō)明了作者不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者 謙虛、不自夸的品格。第三課時(shí)（雙蘋果22頁(yè)）

第三篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例來(lái)表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

2、能夠抓住關(guān)鍵段、句、詞體會(huì)母親對(duì)作者的教育和影響。

3、品味母愛(ài)的偉大，感受作者對(duì)母親無(wú)限的懷念與感激之情。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

概括母親的形象，從具體事件中提煉母親的品性、特點(diǎn)。（重點(diǎn)）【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的感情。（難點(diǎn)）【知識(shí)聯(lián)接】

1、胡適（1891-1962），原名胡洪馬辛，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。幼年在私塾學(xué)習(xí)，14歲到上海求學(xué)，1910年赴美留學(xué)，1917年畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)獲哲學(xué)博士學(xué)位，同年7月回國(guó)。曾任北京大學(xué)教授、校長(zhǎng)，國(guó)民黨政府駐美國(guó)大使等職務(wù)。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。

2、胡適的母親馮順弟是舊社會(huì)傳統(tǒng)的“母親形象”。她23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。而最大的痛苦莫過(guò)于許多親人相繼死去。為了她唯一的兒子胡適，她含辛茹苦，把全部希望寄托在兒子身上，她忍受一切，掙扎著熬過(guò)了23年。她寧可自己遭受困窘，也要供胡適讀書，她處處為兒子設(shè)想，是一位注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。【學(xué)法指導(dǎo)】 朗讀討論探究合作交流 【預(yù)習(xí)案】

1、熟讀課文。

2．根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音.眼yì（）廣mò（）寬yù（）xī（）戲péi（）罪羞kuì（）抽tì（）chóu（）備mó（）畫寬shù()綽()號(hào)佃()戶侮()辱文縐縐()

3、根據(jù)文章內(nèi)容，解釋下列詞語(yǔ)。

文縐縐：野蠻： 面紅而熱：管束：

4、標(biāo)明段落序號(hào)，理清文章的結(jié)構(gòu)。

【探究案】

1.請(qǐng)你從文中找出作者對(duì)母親的不同稱呼，為什么同一母親會(huì)有這樣不同的稱呼？

2.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多筆墨寫他與家人相處的情景？母親與家人相處時(shí)，作者感受到了什么？

【達(dá)標(biāo)案】

1、文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下讀過(guò)了少年時(shí)代，受到了她的極大極深的影響。”這“極大極深的影響”表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？請(qǐng)回憶一下，并與同學(xué)們交流。

2、：母親的愛(ài)值得我們一生珍藏，母親的恩情我們一生也報(bào)答不完。今天，讓們選擇自己的方式，為母親送上一份美好的祝福。（提示：可以背誦歌頌?zāi)赣H的詩(shī)詞，可以為母親唱首歌，可以說(shuō)一說(shuō)母親給你留下的深刻記憶，也可以編寫一條短信送給母親，總之，可以用各種形式將美好的祝福送給母親，只要感情真摯就可以）

第四篇：《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

我的母親（胡適）導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟讀課文，識(shí)記重點(diǎn)字詞。

2、感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，感悟作者的思想感情。

3、了解中國(guó)傳統(tǒng)的母親形象，了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感知內(nèi)容，理清脈絡(luò)，感悟作者思想感情，了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響。

(一)課前自學(xué)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、讀課文。掌握下列詞語(yǔ)，給加點(diǎn)字注音。翳（）責(zé)罰（）氣量（）廣漠（）管束（）寬恕（）文縐縐（）庶出（）

2、本文作者胡適，字（），原名（），安徽績(jī)溪人，學(xué)者, 主要著作有《》、《》。

3、讀了，我看到了一位的母親。

（二）自讀課文，合作探究

1、作者說(shuō)自己“總是文縐縐的”，你認(rèn)為他形成這種性格特征的原因有哪些？

2、文章圍繞母親寫了哪幾件事？

3、課文標(biāo)題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

（三）精講點(diǎn)撥，總結(jié)全文

1、綜合以上，總結(jié)一下本文體現(xiàn)了母親什么樣的品性？

2、作者對(duì)母親懷有怎樣的感情？

（四）情感體驗(yàn)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

親愛(ài)的同學(xué)們，胡適筆下的母親是那么地平凡而偉大，他的母親讓我們感動(dòng)，那么，請(qǐng)你用飽含深情的筆，寫一寫自己的母親，或者寫下你想對(duì)她說(shuō)的話吧！

（五）課后提升，拓展延伸

大家公認(rèn)成為偉人不易，而我覺(jué)得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠(yuǎn)也讀不透的書。夜深人靜之時(shí)，請(qǐng)擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧！推薦文章：

三毛的《守望的天使》 朱德的《我的母親》 王恒績(jī)的《瘋娘》

韓靜霆的《母愛(ài)是船也是帆》

第五篇：我的母親導(dǎo)學(xué)案

《我的母親》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)間：序號(hào)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解文意，能概括出母親的形象,體會(huì)作者對(duì)母親的深情。

2、聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)孝敬母親的情感。【學(xué)習(xí)過(guò)程】

【課前延伸】

1.朗讀課文

2.小組內(nèi)分工合作，完成字詞注音和解釋

糜（）嬉（）綽()廿()佃（）戶 文縐縐（）： 輕薄：

仁慈：質(zhì)問(wèn)： 管束：寬恕：3.了解作者其人及背景資料。

胡適（1891-1962），原名胡洪骍，字適之。筆名有天風(fēng)、藏暉、鐵兒等。安徽績(jī)溪人。其代表作有《文學(xué)改良芻議》、詩(shī)集《嘗試集》、《胡適文存》等。他一生獲得哥倫比亞大學(xué)博士學(xué)位、香港大學(xué)法學(xué)名譽(yù)博士學(xué)位、哈佛大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位、美國(guó)南加州大學(xué)名譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位等三十六個(gè)博士學(xué)位；

他是個(gè)學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有不小的建樹(shù)。

他歷任北京大學(xué)教授、北京大學(xué)校長(zhǎng)、臺(tái)灣中央研究院院長(zhǎng)；國(guó)民黨政府駐美大使；聯(lián)合國(guó)文教組織曾聘其為“世界人類科學(xué)文化編輯委員會(huì)”委員;他是中國(guó)白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)拓者，《嘗試集》是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一部白話詩(shī)集。

其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時(shí)，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對(duì)惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。

胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開(kāi)母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對(duì)他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無(wú)以替代的影響。胡適母親對(duì)胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛(ài)孩子。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。

【課內(nèi)探究】

一．初讀（速讀文，整體感知課文內(nèi)容）

1.用一句話概括文章的內(nèi)容。

2.文章表達(dá)了作者怎樣的感情？

二．再讀（自由讀，批注文中刻畫母親形象的語(yǔ)句思考）（1）文中寫了母親哪些方面的事？（概括至具體）

（2）勾畫出文中揭示母親品性的語(yǔ)句，試用“母親是一個(gè)的人”的形式組織語(yǔ)言，精當(dāng)評(píng)價(jià)母親的形象。

三．精讀（合作探究）

本文是中年胡適對(duì)自己人生經(jīng)歷的一段回顧,除了主體部分寫母親外,課文的其余部分還提及到了什么?

【課后提升】

文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她的極大極深的影響。”你在哪些方面深受自己母親影響呢？回憶一下，并與同學(xué)交流，然后寫一個(gè)片段。