第一篇：荊軻刺秦王 導學案 附答案.

G10-姓名:________________ 《荊軻刺秦王》導學案 第一課時 教學目標

1、通讀課文，理清故事情節(jié)。

2、掌握文中重要的字、詞、句解釋，提高翻譯能力。

3、掌握詞類活用和特殊句式，培養(yǎng)文言翻譯的能力。

一、自主學習1．關于《戰(zhàn)國策》：

《戰(zhàn)國策》是匯編而成的歷史著作，作者不明，最后由西漢劉向編校整理成書，定名為《戰(zhàn)國策》。全書共33篇，記載了繼《春秋》以后，訖楚、漢之起，共245年間的歷史。《戰(zhàn)國策》的藝術特色：①富于文采。語言明快流暢，縱恣多變，委曲盡情。②描寫人物的性格和活動，更加具體細致，也就更顯得生動活潑。③所記的策士說辭，常常引用生動的寓言故事。

2、探尋背景

（故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦于公元前230年滅韓，又于公元前228年破趙(滅趙是公元前222年，秦統(tǒng)一六國的大勢已定。當初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi)有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。

二、課前自測

1．通讀全文，給你不認識的字注音。

2.疏通文章大意，翻譯疑難字詞，并重點標記出通假字（5個）。3．成語積累

切齒拊心：又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點。

一去不復返：一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。”

發(fā)上指冠：語出《莊子·盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠。”毛發(fā)豎起的樣子。形容極

度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。

圖窮匕首見：比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。變徵之聲：語出《史記·刺客列傳》：“高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。”樂

聲中的徵調(diào)變化，常作悲壯之聲。徵，古代五聲之一，讀ｚｈǐ。G10-姓名:________________

三、自主學習

1、找到下面各句中的詞類活用，并解釋。進兵北略地 方位名詞作狀語，向北。函封之 名詞作狀語，用匣子。

前為謝曰 方位名詞作動詞，走上前。其人居遠 形容詞活用作名詞，遠方。使使以聞大王 動詞使動用法，使……聽到。

太子遲之 形容詞意動用法，以……為遲。發(fā)盡上指冠 名詞作狀語，向上。群臣怪之 形容詞意動用法，以……為怪。箕踞以罵曰 名詞作狀語，像簸箕一樣。

秦兵旦暮渡易水 名詞作狀語，馬上。

2、古今異義：

仰天太息流涕 古義：眼淚。今義：鼻涕。

樊將軍以窮困來歸丹 古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。

丹不忍以己之私，而傷長者之意 古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。將軍豈有意乎 古義：有心意，此引申為同意、愿意。今義還有“故意”之意。

秦之遇將軍，可謂深矣 遇：古義：對待。今義：遇到。深：古義：刻毒，今義：有深度，與“淺”相對。

于是太子預求天下之利匕首 古義：在這時，今義；表順承關系或另提一事。終已不顧 古義：不回頭。今義：不照顧，不考慮不顧忌。

左右乃曰 古義：皇帝周圍的侍衛(wèi)人員。今義：表兩種方向；或表大體范圍；有時亦有控制之義。

3、了解并熟悉下列各類特殊句式。（1）判斷句

此臣日夜切齒拊心也。今日往而不反者，豎子也。

仆所以留才，待吾客與俱。事所以不成者，乃欲以生劫之。（2）省略句

秦王購之(金千斤。取之(百金。

皆(白衣冠以送之。其人居遠未來，而為(留待。嘉為(先言于秦王曰。乃(朝服，設九賓。使(畢使于前。群臣侍(殿上者，不得持尺兵。（3）被動句

父母宗族，皆為戮沒。燕國見陵之恥除矣。（4）倒裝句(請在橫線上標注倒裝句具體類型 常痛于骨髓 嘉為先言于秦王 燕王拜送于庭 使畢使于前

太子及賓客知其事者 __ 群臣侍殿上者

秦王購之金千斤，邑萬家 _____

第二課時 學習目標

1、理解文章內(nèi)容，學會給文章劃分層次。

2、體會課文的寫作特色，提高鑒別欣賞能力。學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

一、給文章分段，并簡要概括每部分的主要內(nèi)容。第一部分：開端 行刺緣由 第三部分：發(fā)展 行刺準備 第四部分：高潮 廷刺秦王 第五部分：結(jié)局 荊軻被斬

二、重點突破：研習課文第一、二部分，思考下列問題

1．荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？請找出原文，并試著分析語言有何特點？

破、虜、收、進、略、至，六個動詞展現(xiàn)給我們一個勢如破竹、所向披靡的強大的秦國，秦國的長驅(qū)直入給弱小的燕國帶來巨大的威脅，可謂是“危在旦夕”。這是荊軻刺秦的大背景。秦軍破趙，勢如破竹，大軍壓境，燕國危在旦夕。“盡收其地”的“盡”，寫出了秦軍之“強”，也應了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可是也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的判斷。太子丹認為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實施刺秦王的計劃，意圖抵抗秦軍的大舉進攻，同時也報“見陵”之仇。

2．找出一、二部分描寫荊軻的相關語言并分析表現(xiàn)了荊軻怎樣的性格特點。

荊軻的謀劃抓住了如何見秦王這個關鍵問題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識和氣魄。他在太子心急如焚時才提出這個計劃，可見城府很深。

3．文中寫到了太子的“不忍”，運用了怎樣的表現(xiàn)手法？有怎樣的表達效果？ 太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

4．太子丹求“天下之刮匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽為副”為何略寫？ 不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當，剪裁合理。5．荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了荊軻什么性格？

荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對俠義之土來說，無異于人格侮辱。“士可殺而不可侮”。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

三、重點閱讀易水訣別這個部分，回答下列問題。

1、這一部分的音樂描寫有什么作用？

歌聲由悲涼到慷慨，凝聚著荊軻多么激烈的思想斗爭，生與死的搏斗，使重義輕生的英雄也產(chǎn)生了凄涼悲憤的感情。

2、易水辭訣這一場面的描寫烘托了一種怎樣的氣氛？

易水辭訣場面的描寫烘托了悲壯、凄愴的氛圍，有力地突現(xiàn)了荊軻重義輕生的主導性格和英雄氣概，表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

3、你覺得作者是從哪些方面來描寫易水訣別這一場面（請試著從寫作方法上做分析）？

①抓住特點：如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點；

②突出重點：在眾多的人物中，重點寫荊軻；“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌；

③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“士皆垂淚涕泣”“士皆？目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵汽的氣勢；

④有條不紊：人物活動按時間順序描寫；

⑤結(jié)合寫景：“風蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。4．小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

第二部分寫行刺秦王的準備工作，包括、、、、易水訣別 五個場面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的 ___________,也暴露了太子丹 的弱點。

四、補充練習

賞析駱賓王的《于易水送人一絕》： 此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

1．詩中借古諷今，“壯士”指的是_______________，“此地”指的是____________。

2．“今日水猶寒”一句中“寒”為什么說用的好？ “寒”字用得精準。表示不十分冷而又很冷。

荊軻刺秦的典故，荊軻 “風蕭蕭兮易水寒”的歌聲。使后來在易水邊送別的人自然想起荊軻的故事。作者借懷古以慨今，把昔日之易水壯別和今日之易水送人融

為一體。寒字 更是表達了作者憶及古時的一種悲壯憤激之情，從而為下面的抒情準備了條件，醞釀了氣氛。

五、課堂小結(jié)：

G10-姓名:________________ 第三課時 學習目標

1．學習課文通過人物的語言、行動、表情和神態(tài)描寫，在尖銳復雜的矛盾沖突中突出人物性格的方法

一、重點突破：研習課文第三部分，思考下列問題。

1、“廷刺秦王”是文章的高潮，作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？ ①準確、形象的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程，荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動進攻未遂，仍進行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—操—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊。②出色的語言、神態(tài)描寫，刻畫了栩栩如生的人物形象。

③間接描寫渲染氣氛，襯托人物。寫年十二就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若，寫秦王“恐急”“不知所為”“群臣驚愕”“盡失其度”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷，最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這些反襯了荊軻的威武壯烈。

2、第三部分主要寫了哪些場面？體現(xiàn)了人物怎樣的性格特點？

這一部分描繪了荊軻與秦王的正面交鋒，可謂波瀾起伏。厚遺蒙嘉——顧笑武陽——圖窮匕見——倚柱笑罵

荊軻：粗獷豪邁沉著勇敢見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲，千載之后還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈，慷慨赴難的精神令人敬佩。

秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干，秦是崇尚暴力的國家，而秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒，還以“金千斤，邑萬家”的懸賞捉拿樊於期，何等歹毒，一旦得到樊無期的首級和燕督亢的地圖，立即大喜，非常貪婪。當荊軻追他時，秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻之后，還目眩良久。

二、課堂提升，拓展練習

根據(jù)你對文章內(nèi)容的理解，分飾角色表演“廷刺秦王”這一場景。

三、本課自我反思：

G10第四課時 姓名:________________ 學習目標 1．運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。2.掌握文言文中實詞、虛詞的多種含義及用法。

一、合作探究 荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了 刺秦王，先找智勇雙全的燕國處士田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦 了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心 奉侍??以后，就是課文記敘的情況。本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。如： 北宋蘇洵非議荊軻之行曰：“至丹以荊卿為計,始速禍焉。” 南宋鮑彪為《戰(zhàn)國策》作注說：“軻不足道也。” 南宋朱熹認為“軻匹夫之勇，其事無足言”。司馬遷在《史記·刺客列傳》結(jié)尾說：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄也哉。” 西晉左思的《詠荊軻》稱頌他“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”，“賤者雖自賤，重之若千鈞”。東晉陶潛 說他“其人雖已沒，千載有余情”。近代龔自珍贊揚他“江湖俠骨”。根據(jù)以上提供的內(nèi)容，回答下列問題

1、你認為荊軻是怎樣一個人？請談談你的看法。（可從思想性

格、才能、精神方面分析）思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智 過人。精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”。行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

2、應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為？ 荊軻刺秦王是反抗強暴的正義行動，而秦統(tǒng)一六國是歷史發(fā)展的趨勢，這是個人或少數(shù)人的愿望改變不 了的，所以只能以悲劇告終。荊軻刺秦王就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講，這場戰(zhàn)斗具有合 理性。就整個歷史發(fā)展過程進程來講，它有很大局限性。秦國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢，刺秦王這種個人的恐怖手段是不能改變這一歷史進程的，是不可取的。

3、你覺得荊軻刺秦王失敗的原因是什么？ 6 G10

三、補充練習，歸納重點文言實詞釋義。

1、還 壯士一去兮不復還 回來。秦王還柱而走 通“環(huán)”，繞。計日以還 歸還。

2、使 使使以聞大王 使畢使于前 懷王使屈原造為憲令 圖窮而匕首見 秦王必喜而善見臣 誠能得樊將軍首 燕王誠振怖大王之威 父母宗族，皆為戮沒 乃為裝遣荊軻 為變徵之聲 派遣；使者。讓；使命。命令 現(xiàn)，露出。接見。果真。實在。被。準備。發(fā)出，成為。親近，接近。父母。親自。親生的。姓名:________________

3、見

4、誠

5、為

6、親 今行而無信，則秦未可親也 臣所以去親戚而事君者 每得降卒，必親引問委曲 我有親父母，逼迫兼弟兄

7、深 秦之遇將軍，可謂深矣 刻毒。以其求思之深而無不在也 深刻。夜深忽夢少年事(時間 久。桃花潭水深千尺 名詞，深度。一說，形容詞。子布、元表諸人各顧妻子，深失所望 很，十分。7 G10美文賞讀 風蕭蕭兮易水寒 墓失之交臂。肖復興 姓名:________________ 到河北易縣，看完清西陵，臨走的時候，天下著蒙蒙細雨，如果不是霍先生的堅持，也許就和荊軻 也是，易縣還保留著古名古風，全因有一條易水河綿綿流過了幾千年。而易水河，則是因荊軻那一 首千古絕唱： “風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”聲名大振。如果說中國的大小河流成千上萬條，不計其數(shù)，其中易水是一

條壯士的河，令人銘記難忘，勝過許多大河。很近，出縣城東南幾公里就到了。這里是燕國故都，燕下都的古城墻至今還保留一段，離這里不遠。環(huán) 山競翠，荊軻墓在一座小山包上，山雖不高，地勢卻高，俯視四周山嶺和平原，有點一覽眾山小的意思。易水也在墓的正前方，如練一樣閃閃爍爍，蜿蜒流淌。不知兩千多年前，荊軻和太子丹一列人馬，飲酒 之后脫冠盡孝，一身素白的衣服，仰天長嘯，擊筑高歌告別的地方，是不是就在這座山包上？那時候的 易水是否也如現(xiàn)在一般清冽，秋風之中蕭蕭瑟瑟？ “心知去不歸，且有后世名”，那時候的人，真的是有血性，激情湍飛。如今，山腳下的村子就叫 荊軻村，只是不知道是否還保留著如此慷慨悲歌之情？ 荊軻墓已經(jīng)不像清西陵那樣，沒有了那具象形的墳包了。也許，整座山包就是墓吧？山頂最為醒目 的是一座遼代的塔，大概就是墓地最隆重的象征了吧？在塔的正北方，沿著草木叢生的蜿蜒小徑往山下 走幾步，可以看見一座殘破的龜背馱著的石碑，上書“古義士荊軻墓”幾個大字。如果用石子輕輕敲打 龜背，可以聽到塔中響起類似青蛙的叫聲，塔頂四周的風鈴便也隨之蕩起清脆的回聲，附近方圓幾十里 都能夠聽得見。也許就是陶淵明在詠荊軻詩中“其人雖已歿，千載有余情”的悠悠意境吧？可惜，風鈴 前幾年已經(jīng)被人悉數(shù)盜走，當成古董賣錢花了。好在塔還在，塔旁康熙、乾隆年間的碑，都還在。雖然四周有些破敗，但卻還保留著往昔的風貌。除了上山路的臺階，山下一尊還沒有完工的荊軻雕像是新的外，一切都是舊的，歷史留下的滄桑和蒼涼，都還依稀存在，古樸依依，迎風懷想，讓人心存憑吊之情。山的四圍是當?shù)厝朔Q之為火樹的樹木——一 種如楓樹一樣深秋時節(jié)葉子經(jīng)霜染紅的樹木。再過些天，火紅一片，整座山如同一個燃燒的火炬，荊軻 墓便像騰空躍在最上方的那一簇火焰。忽然想起前一陣子鬧騰的把唐代著名詩人劉禹錫的陋室進行豪華包裝的消息，不僅改造詩人的陋 室，還要在陋室周圍打造出一個名為陋室園的園林，新建一批諸如鴻儒閣、金經(jīng)臺、草色亭、山水樓臺 等一批人造景觀。心里暗想，虧了荊軻墓沒走這樣的路子。如果將荊軻墓四周也開辟為公園，新建一些 亭臺樓閣，比如什么“壯士閣”、“太子亭”、和當年燕昭王修筑的“黃金臺”呀之類，最好再引易水環(huán) 繞公園，在水中有荊軻頭像為船頭的游船畫舫；再搞一個類似北京香山公園的紅葉節(jié)，引眾人前來熱熱 鬧鬧地

觀賞火樹； 然后在荊軻村搞一個民俗節(jié)，戶戶特設農(nóng)家飯，開發(fā)出來荊軻愛吃的菜品和壯士酒?? 那還會給予我們?nèi)缃襁@樣的滄桑和蒼涼感嗎？ 8

第二篇：《荊軻刺秦王》導學案附答案

高一語文導學案

鄭口中學

制作人：楊旭乾

王文麗

荊軻導學案

制作人：高建榮

審定人：王曉芳

2013-4-3

開，波瀾起伏，驚心動魄，人物的性格也隨著故事情節(jié)的發(fā)展得到了生動的表現(xiàn)。

二、背景介紹

公元前228年（秦王政19年），秦王政派其大將王翦攻趙，殺掉趙蔥，遂克邯鄲，虜趙王遷。王翦隨即奉命率兵駐扎中山（今河北省定州），準備向燕國進攻。燕國這時處于朝不保夕、危如累卵的困難境地。事實是：“燕弱小，數(shù)困于兵，今舉國不足以當秦。”（《戰(zhàn)國策·燕策三》）。燕太子丹這時好象熱鍋上的螞蟻，在秦軍壓境的危急時刻，不得不采取派人行刺這種恐怖政策。

荊軻刺秦王的歷史背景

強敵壓境，燕國危在旦夕，燕太子丹訪得荊軻，即尊為上卿，然后派他到秦國行刺，其目的是要荊軻“劫秦王，使悉返諸侯侵地”，如不成，使“因而刺殺之”。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，還是毅然前往，當事敗后，荊軻身被八創(chuàng)卻“倚柱而笑，箕踞以罵”壯烈而死。本文記的就是這件史事。通過“私見樊於期”，“易水送別”，秦廷行刺等情節(jié)，塑造了荊軻這位敢于扶危濟困、助弱御強、有勇有謀、視死如歸的古代俠士形象。荊軻刺秦王并不能真正挽救燕國的危亡。荊軻千百年來，被受壓迫的人們敬仰的原因，在于他站在了斗爭的最前列，去反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡，本文揭示了弱小燕國和強大秦國之間的尖銳矛盾和激烈斗爭，從一個側(cè)面反映了戰(zhàn)國時期秦燕之間的兼并與反兼并的斗爭。

戰(zhàn)國末期燕秦兩國的斗爭形勢

荊軻刺秦王的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙，秦統(tǒng)一天下的大局已定。燕國是一個地處北方的小國。當初燕王為了討好秦國，曾將太子丹交給秦國作為人質(zhì)。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。公元前228年，秦將王翦破趙以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進攻，同時也為了報當初在秦被凌辱之仇，決定派荊軻劫持秦王，想要挾秦王歸還秦侵占的各國土地；如果要挾不成，便刺死秦王，造成秦國內(nèi)部的混亂。

但事與愿違，荊軻刺秦王失敗，秦大舉進攻燕，公元前222年滅燕。教師寄語：此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒,今日水猶寒。

學習目標

1．利用工具書梳理積累文言知識，掌握重點實詞“深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、詔、被、兵、陣、私”的意義和用法，以及“乃、為、而、以、及、于、之、其、故、且、因”等虛詞的用法。

2．了解幾種特殊句式的形式和特點，提高文言文閱讀和翻譯能力。3．運用歷史唯物主義的觀點，正確評價荊軻刺秦王的行為。

課前預習案

一、作家作品

劉向（約前77—前6）原名更生，字子政，沛縣（今屬江蘇）人。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。劉向的散文主要是秦疏和校讎（chóu）（梁代以后“校讎”亦稱“校勘”）古書的“敘錄”，較有名的有《諫營昌陵疏》和《戰(zhàn)國策敘錄》。

課文節(jié)選自《戰(zhàn)國策·燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策·魏策》。高中語文第一冊（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。

《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書一共三十三篇，按國別分為十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。“戰(zhàn)國”作為那段紛紜復雜的歷史的名稱正是由此書而來。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆生動流暢，在我國散文史上具有重要的地位。

《史記》中的《刺客列傳》全文五千多字，共寫了曹沫、專諸、豫讓、聶政、荊軻、高漸離六個人，刺客

而其中單是荊軻一個人就用了三千多字，可見荊軻是司馬遷這篇作品要表現(xiàn)的核心人物。節(jié)選部分主要記敘了“荊軻刺秦王”的故事，敘述了這一事件的前因后果，從準備、實施、到最后失敗，事件過程完整。情節(jié)圍繞一個“刺”字展

三、初讀課文，注意下列詞語的讀音

至燕()南界 愿得謁()之 督亢()地圖 皆為戮()沒 痛于骨髓()揕()其胸 偏袒扼腕()切齒拊()心 收盛（）樊首 匕（）首

血濡（）縷

為（）裝遣荊軻

不敢忤（）視

變徵（）之聲

厚遺（）蒙嘉

圖窮匕見（）

卒（）起不意

以藥囊提（）軻

高一語文導學案

鄭口中學

制作人：楊旭乾

王文麗

被八創(chuàng)（）

箕踞（）以罵

目眩（）良久

課中探究案

1.通假字積累

吾曩者目攝之 荊軻嘿而逃去 禍必不振矣 北購于單于 心惛然 恐不能須臾 太子送至門，戒曰 其意不厭 莫敢合從 使悉反諸侯侵地 秦王必說見臣 右手揕其匈 此臣之日夜切齒腐心也 請辭決矣 燕王誠振怖大王之威 荊軻奉樊於期頭函

圖窮而匕首見 卒起不意

2、古今異義詞積累

盡與其賢豪長者相結(jié) 古義： 今義： 其后秦日出兵山東以伐齊 古義： 今義： 且至于燕 古義： 今義： 秦將樊於期得罪于秦王 古義： 今義： 足為寒心 古義： 今義： 夫樊將軍窮困于天下 古義： 今義：

四、解釋下列詞語在文中的含義

1．發(fā) 軻既取圖奉之，發(fā)圖

頃之未發(fā)，太子遲之 發(fā)盡上指冠 2．故 以故荊軻逐秦王，而卒惶急? 3．就 于是荊軻遂就車而去 軻自知事不就

4．誠 誠能得樊將軍首 燕王誠振怖大王之威

5．度 卒起不意，盡失其度

6．顧 顧計不知所出耳 荊軻顧笑武陽 7．為 父母宗族，皆為戮沒

為之奈何 乃為裝遣荊軻

乃令秦武陽為副 其人居遠未來，而為留待 荊軻和而歌，為變徵之聲

8．而 可以解燕國之患，而報將軍之仇者

其人居遠未來，而為留待 今日往而不反者，豎子也 愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義： 今義： 于是荊軻遂就車而去 荊軻逐秦王，秦王還柱而走 太子逢迎 古義： 今義：

五、背誦段落默寫

合別人的心意

不知臣精已消亡矣 古義： 今義：

長者為行，不使人疑之 古義： 今義： 丹所以誡田先生毋言者 古義： 今義：

此天之所以哀燕而不棄其孤也 古義： 今義：）高一語文導學案

鄭口中學

制作人：楊旭乾

王文麗

3、一詞多義積累

①衛(wèi)人謂之慶卿 而之燕 徙衛(wèi)元君之支屬于野王 居頃之

擅巴、漢之饒 田先生不知丹之不肖 ②使使往之主人 使使往之主人 使者還報 使得至前 太子受而舍之 使使以聞大王 臣海內(nèi)之王者 太子遲之 群臣怪之

5、特殊句式積累

荊軻者，衛(wèi)人也（）曩者吾與論劍有不稱者（）會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕（）歸而求為報秦王者（）使得畢使于前 ③徙于衛(wèi) 北購于單于 言足下于太子也 ④其先乃齊人 乃造焉

⑤以術說衛(wèi)元君 其后秦日出兵山東以伐齊柰何以見陵之怨 以次進

⑥遂發(fā)

4、詞類活用積累

蓋聶怒而目之 必入臣 於期乃前曰 稍蠶食諸侯 南有涇、渭之沃 函封，燕王拜送于庭 請西約三晉，南連齊、楚

使得畢使于前 荊軻游于邯鄲

丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交 其后乃可圖也 酒酣以往 易水以北

夫以秦王之暴而積怒于燕 發(fā)盡上指冠 秦王發(fā)圖 會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕 太子前頓首 其后秦日出兵山東以伐齊 北有甘泉、谷口之固 乃遂盛樊於期首函封之 發(fā)盡上指冠 又舉兵南伐楚

置之匈奴（）可與謀（）駑馬先之（）使悉反諸侯侵地（）以試人（）欲與俱（）而為治行（）待吾客與俱（）見燕使者咸陽宮（）諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下（）日與狗屠及高漸離飲于燕市（）故嘗質(zhì)于趙（）窺以重利（）嘉為先言于秦王（）燕王拜送于庭（）北有甘泉、谷口之固（）南有涇、渭之沃（）擅巴、漢之饒（）

太子及賓客知其事者（）群臣侍殿上者不得持尺寸之兵 往而不返者，豎子也（）

6、整體感知課文，劃分結(jié)構層次

按照故事情節(jié)的發(fā)展順序，可分成6個部分 序幕 開端 發(fā)展 高潮 結(jié)聲 尾聲）

（高一語文導學案

鄭口中學

制作人：楊旭乾

王文麗

7、討論

本文成功地塑造了荊軻的形象。對荊軻其人，歷來仁者見仁，智者見智。你認為

荊軻刺秦王答案

1.通假字積累

荊軻是怎樣一個人？速讀課文，根據(jù)課文談談你的看法。提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

課后拓展案

陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你是否贊同陶說？為什么？

詠荊軻

陶淵明

燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕京；素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群英。漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，淡淡寒波生。商音更流涕，羽奏壯士驚。心知去不歸，且有后世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千城。圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術疏，奇功遂不成。其人雖已沒，千載有馀情。

吾曩者目攝之 通“懾”，震懾 荊軻嘿而逃去 通“默”，沉默 禍必不振矣 通“賑”，救 北購于單于 通“媾”，和好

心惛然 通“昏”，迷惑 恐不能須臾 通“耐”，經(jīng)受得住 太子送至門，戒曰 通“誡”，告誡 其意不厭 通“饜”，滿足 莫敢合從 通“縱”，合縱 使悉反諸侯侵地 通“返”，返還 秦王必說見臣 通“悅”，高興 右手揕其匈 通“胸”，胸膛

此臣之日夜切齒腐心也 通“拊”，拍 請辭決矣 通“訣”，告別 燕王誠振怖大王之威 通“震”，震攝 荊軻奉樊於期頭函 通“捧”，捧著 圖窮而匕首見 通“現(xiàn)”，露 卒起不意 通“猝”，突然

2、古今異義詞積累

盡與其賢豪長者相結(jié) 古義：性情謹厚之人 今義：年長輩分高的人 其后秦日出兵山東以伐齊 古義：崤山以東 今義：山東省 且至于燕 古義：到 今義：表示另提一事

秦將樊於期得罪于秦王 古義：獲罪 今義：招人不快或懷恨 足為寒心 古義：內(nèi)心恐懼 今義：因失望而痛心 夫樊將軍窮困于天下 古義：處境困難 今義：經(jīng)濟困難

愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口 古義：消除借口 今義：害怕泄露秘密而害

死知道內(nèi)情的人 太子逢迎 古義：迎接 今義：說話和做事故意迎合別人的心意不知臣精已消亡矣 古義：消耗盡 今義：消失

長者為行，不使人疑之 古義：有很高修養(yǎng)的人 今義：年長輩分高的人 丹所以誡田先生毋言者 古義：表示原因 今義：表結(jié)果（連詞）此天之所以哀燕而不棄其孤也 古義：表示依據(jù)，用來 今義：表結(jié)果（連詞）

3、一詞多義積累

①衛(wèi)人謂之慶卿 他（代詞）而之燕 到（動詞）

徙衛(wèi)元君之支屬于野王 的（助詞）居頃之 起調(diào)節(jié)音節(jié)作用（助詞）擅巴、漢之饒 定語后置的標志（助詞）

田先生不知丹之不肖 用在主謂之間，取消句子獨立性（助詞）

②使使往之主人 派（動詞）使使往之主人 使者（名詞）使者還報 出使（動詞）使得至前 致使（動詞）使得畢使于前 讓（動詞）使得畢使于前 使命（名詞）③徙于衛(wèi) 到（介詞）荊軻游于邯鄲 在（介詞）

北購于單于 跟（介詞）丹終不以迫于強秦而棄所哀憐之交 被（介詞）言足下于太子也 向（介詞）

④其先乃齊人 是，表判斷（副詞）其后乃可圖也 才（副詞）乃造焉 于是（副詞）

⑤以術說衛(wèi)元君 用（介詞）酒酣以往 而（連詞）其后秦日出兵山東以伐齊 來（目的連詞）

高一語文導學案

鄭口中學

制作人：楊旭乾

王文麗

易水以北 用在方位詞后表方位（助詞）柰何以見陵之怨 因為（介詞）夫以秦王之暴而積怒于燕 憑借（介詞）以次進 按照（介詞）

⑥遂發(fā) 出發(fā)（動詞）發(fā)盡上指冠 頭發(fā)（動詞）秦王發(fā)圖 打開（動詞）

4、詞類活用積累

蓋聶怒而目之 目視（名詞活用作動詞）

會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕 作人質(zhì)（名詞活用作動詞）

必入臣 稱臣（名詞活用作動詞）太子前頓首 上前（名詞活用作動詞）

於期乃前曰 上前（名詞活用作動詞）其后秦日出兵山東以伐齊 天天（名詞作狀語）稍蠶食諸侯 象蠶一樣（名詞作狀語）北有甘泉、谷口之固 北面（名詞作狀語）南有涇、渭之沃 南面（名詞作狀語）乃遂盛樊於期首函封之 用匣子（名詞作狀語）函封，燕王拜送于庭 用匣子（名詞作狀語）發(fā)盡上指冠 向上（名詞作狀語）請西約三晉，南連齊、楚 向西 向南（名詞作狀語）又舉兵南伐楚 向南（名詞作狀語）太子受而舍之 使??居住（使動用法）使使以聞大王 使??知道（使動用法）臣海內(nèi)之王者 使??稱臣（使動用法）太子遲之 以為遲（意動用法）群臣怪之 以為怪（意動用法）

5、特殊句式積累

荊軻者，衛(wèi)人也 判斷句 曩者吾與論劍有不稱者 省略句 會燕太子丹質(zhì)秦亡歸燕 省略句 歸而求為報秦王者 省略句 置之匈奴 省略句 可與謀 省略句

駑馬先之 省略句 使悉反諸侯侵地 省略句

以試人 省略句 欲與俱 省略句 而為治行 省略句

待吾客與俱 省略句 見燕使者咸陽宮 省略句 諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下 省略句

日與狗屠及高漸離飲于燕市 狀語后置 故嘗質(zhì)于趙 狀語后置 窺以重利 狀語后置 嘉為先言于秦王 狀語后置

燕王拜送于庭 狀語后置 北有甘泉、谷口之固 定語后置 南有涇、渭之沃 定語后置 擅巴、漢之饒 定語后置

太子及賓客知其事者 定語后置 群臣侍殿上者不得持尺寸之兵 定語后置 往而不返者，豎子也 判斷句按照故事情節(jié)的發(fā)展順序，可分成6個部分

尾聲（“左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久”）：秦王被荊軻震懾。

討論：

1、思想：為國分憂，雪恥報仇，報效太子。他對樊於期說，刺秦王的目的是“解燕國”，“報將軍之仇”，除“燕國見陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱欲生劫秦王，“必得約太子也。” 性格：深沉，剛毅，慷慨。準備信物，深謀遠慮。遲發(fā)見疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。才能：工于心計，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機智過人。精神：不畏強暴、不避艱險，不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。明知“一去不復還”，仍然一往無前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱道。

2.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你是否贊同陶說？為什么？

【參考】太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊

軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。荊軻和太子丹的關系，顯然不是一種君子之交。從主客關系看，雙方各有所需，太子丹需要利用荊軻抑制秦國復仇雪恨，荊軻需要利用太子丹獲取聲名。歷史記載：“尊荊卿為上卿，舍上舍，太子日造門下，供太牢具，異物間進，車騎美女恣荊軻所欲，以順適其意。”太子丹對荊軻的心性是十分了解的，從這一角度，說他們是同氣相求的“知己”也未嘗不可。殺手荊軻“提劍出燕京”是為了報達太子丹知遇之恩，荊軻確乎是為“知己”而非為理念而赴死的。

序幕（“秦將王翦破趙”——“至燕南界”）：簡介背景，秦軍大兵壓境，燕國危在旦夕。

開端（“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”）：太子丹請荊軻商量對策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執(zhí)行。提出行刺秦王，故事開始。

發(fā)展（“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”）：從準備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。

高潮（“既至秦”——“被八創(chuàng)”）：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)。結(jié)局（“軻自知事不就”——“必得約契以報太子也”）：荊軻刺秦王徹底失敗。

第三篇：荊軻刺秦王導學案答案

《荊軻刺秦王》導學案參考答案

【預習檢查】

H.秦王購之(以)金千斤(省略介詞“以”)欲與(之)俱(往)(省略介詞賓語和謂語)

其人居遠未來，而為(之)留待(省略介詞賓語)使(之)畢使于前(省略兼語)群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵(省略介詞)剩余答案略

【文本探究】

一、①序幕（“秦將王翦破趙”——“至燕南界”）：簡介背景，秦軍大兵壓境，燕國危在旦夕。

②開端（“太子丹恐懼”——“愿足下更慮之”）：太子丹請荊軻商量對策，荊軻提出辦法，太子丹又不愿執(zhí)行。提出行刺秦王，故事開始。③發(fā)展（“荊軻知太子不忍”——“終已不顧”）：從準備“信物”到尋制兇器，從配備助手到易水送別，故事一步步向前發(fā)展。④高潮（“既至秦”——“被八創(chuàng)”）：荊軻廷刺秦王未遂，斷左股，被八創(chuàng)。⑤結(jié)局（“軻自知事不就”——“必得約契以報太子也”）：荊軻刺秦王徹底失敗。

⑥尾聲（“左右既前，斬荊軻。秦王目眩良久”）：秦王被荊軻震懾

二、1.提示：勇而有謀、城府很深的性格特點。

2.提示：荊軻體諒太子“不忍”，果斷地決定“私見樊於期”。一席對話，先動之以情，激起樊對秦不共戴天之仇；然后曉之以理，說明此舉一可報仇二可解燕國之患；最后告之以謀，讓樊於期明白自己的行動計劃。荊軻推心置腹，以誠感人，三言兩語使樊於期“仰天太息流涕”，繼而“偏袒扼腕而進”，甘心自刎獻頭。這一段對話和動作描寫，展示了兩個異中有同的人物的精神風貌：兩人都是燕趙慷慨之士，一個俠肝義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱肚直腸，武將形象栩栩如生。

3.提示：“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面。古來俠士，一諾千金．而太子疑其“有改悔”，開口“先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮辱。“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子”遲之”，“疑之”，“復請之”．一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。

4.提示：獻圖時，年十二就殺人的秦武陽竟“色變振恐”，眼看事情就要敗露。在這猝然生變的節(jié)骨眼兒上，荊軻面不改色心不跳，幾句話，既遮掩了秦武陽失常的表情。又頌揚了秦王的威風，語意圓轉(zhuǎn)，滴水不漏，使秦君臣上下疑竇冰釋。再加上一“笑”一“顧”一“前”，沉著機智、鎮(zhèn)定自若，表明他的確具有超人的膽略和非凡的氣質(zhì)，可謂神勇之人。而與秦武陽的“色變振恐”對照，孰勇孰怯，判然分明，與上文太子丹的疑荊軻信武陽的情節(jié)相照應。5.提示：反襯荊軻的英勇無畏。【課外延伸】

1.答案：C 解析：延，延請。2.答案：D 解析：①表明熊鼎孝，②是朝廷的作為。3.答案：C 解析：遷走的是方氏的偽官悍將；釋放了梅鎰，將情況上奏皇帝，皇帝回復照此執(zhí)行。4.（1）譯文：熊鼎到任，奏請罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個部門安定清平。解析：譯出大意給2分：“奏罷”、“有司”、“列部”三處，每譯對一處給1分。（2）譯文：皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。解析：譯出大意給3分：“裘帽”、“復遣”兩處，每譯對一處給1分。【高考鏈接】

【答案】

8．A（匿：隱藏在）

9．D（①朱家說的話，說季布是在履行職責；②說明季布直言；③季布介紹當時的情況；④只能說明季布明理）

10．B（季布援引歷史故事，只說明出兵難以取勝，沒有說服呂后收回成命）11.（1）您因為一人的贊美而召用我，一人的誹謗而趕走我，我擔心天下有識之士聽說這事后，就能夠窺測出您的深

（2）季布的名聲更加顯著的原因，是曹丘傳播了它呀。[譯文] 季布是楚地人，為人好逞意氣，愛打抱不平，在楚地很有名氣。項羽派他率領軍隊，曾屢次使?jié)h王劉邦受到困窘。等到項羽滅亡以后，漢高祖出千金懸賞捉拿季布，季布躲藏在濮陽一個姓周的人家。周家便把季布的頭發(fā)剃掉，用鐵箍束住他的脖子，穿上粗布衣服，將他賣給魯?shù)氐闹旒摇Ｖ旒倚睦镏朗羌静迹旒冶愠俗p便馬車到洛陽去了，拜見了汝陰侯滕公。朱家說：“做臣下的各受自己的主上差遣，季布受項羽差遣，這完全是職分內(nèi)的事。項羽的臣下難道可以全都殺死嗎？現(xiàn)在皇上剛剛奪得天下，僅僅憑著個人的怨恨去追捕一個人，為什么要向天下人顯示自己器量狹小呢！您為什么不尋找機會向皇上說明呢？” 汝陰侯滕公知道朱家是位大俠客，猜想季布一定隱藏在他那里，便答應說：“好。”滕公等待機會，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季布。皇上任命他做了郎中。漢惠帝的時候，季布擔任中郎將。匈奴王單于曾經(jīng)寫信侮辱呂后，而且出言不遜，呂后大為惱火，召集眾位將領來商議這件事。上將軍樊噲說：“我愿帶領十萬人馬，橫掃匈奴。” 樊噲怎么能用十萬人馬就能橫掃匈奴呢？這是當面撒謊！在這個時候，殿上的將領都感到驚恐，呂后因此退朝，終于不再議論攻打匈奴的事了。季布做了河東郡守，漢文帝的時候，有人說他很有才能，漢文帝便召見他，打算任命他做御史大夫。又有人說他很勇敢，但好發(fā)酒瘋，難以接近。季布來到京城長安，在客館居留了一個月，皇帝召見之后就讓他回原郡。季布因此對皇上說：“我沒有什么功勞卻受到了您的恩寵，在河東郡任職。現(xiàn)在陛下無緣無故地召見我，這一定是有人妄譽我來欺騙陛下；現(xiàn)在我來到了京城，沒有接受任何事情，就此作罷，遣回原郡，這一定是有人在您面前毀謗我。陛下因為一個人贊譽我就召見，又因為一個人的毀謗而要我回去，我擔心天下有見識的人聽了這件事，就窺探出您為人處事的深淺了。” 皇上默然不作聲，覺得很難為情。楚地有個叫曹丘的先生，擅長辭令，能言善辯，他曾經(jīng)侍奉過趙同等貴人，與竇長君也有交情。季布聽到了這件事便寄了一封信勸竇長君說：“我聽說曹丘先生不是個德高望重的人，您不要和他來往。” 等到曹丘先生回鄉(xiāng)，想要竇長君寫封信介紹他去見季布，竇長君說：“季將軍不喜歡您，您不要去。” 曹丘堅決要求竇長君寫介紹信，終于得到，便起程去了。曹丘到了，就對季布作了個揖，說道：“楚人有句諺語說：‘得到黃金百斤，比不上得到你季布的一句諾言。’您怎么能在梁、楚一帶獲得這樣的聲譽呢？再說我是楚地人，您也是楚地人。由于我到處宣揚，您的名字天下人都知道，難道我對您的作用還不重要嗎？您為什么這樣堅決地拒絕我呢！” 季布于是非常高興，請曹丘進來，把他作為最尊貴的客人。季布的名聲之所以遠近聞名，這都是曹丘替他宣揚的結(jié)果啊！

第四篇：荊軻刺秦王導學案

荊軻刺秦王導學案

學習目標

1、積累文中的文言詞句并進行歸類整理。

2、分析鑒賞荊軻這個人物形象，學習本文在矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法

背景鏈接

1、關于《戰(zhàn)國策》

《戰(zhàn)國策》是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、記事形象生動。全書共三十三篇，十二策。其內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。

2、簡介課文故事發(fā)生的背景：

故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一全國的大勢已定，弱小的燕國也危在旦夕.燕太子丹為了抵抗強秦的大舉進攻，同時也為了報自己在秦國做人質(zhì)的“見陵”之仇，就想派勇士去劫持秦王，“使悉反諸侯之地”;如不成，則刺殺秦王嬴政，使其國內(nèi)大亂，然后聯(lián)合諸侯共同破秦.荊軻刺秦王的故事，就是在這樣的背景下發(fā)生的.事敗后，秦大舉攻燕，于公元前222年滅燕.燕國被滅了，然而，荊軻刺秦王的故事由于其悲壯動人而傳誦千古。3.關于荊軻

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

一．課前預習1.注音

督亢()

更（）慮之

樊於期（）

椹（）其胸

拊（）心

濡（）褸

淬（）之

忤（）視

嗔（）目

變徵（）之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）盡收其地，進兵北略（）③地。（2）微（）太子言，臣愿得謁之。（3）今行而無信（），則秦未可親也。（4）秦王購（）之金千斤，邑萬家。（5）秦王必說（）⑾見臣。

（6）愿足下更（）慮之⑿。（7）秦之遇將軍，可謂深⒀（）矣。（8）顧（）計不知所出耳。（9）臣左手把（）⒄其袖。

（10）而右手揕（）⒅其胸。（11）見（）陵（）之恥。

（12）偏袒（）扼腕而進。（13）函（）封之。

（14）以試人，血濡（）縷。（15）人不敢與忤（）視⑨。

（16）太子遲（）之。（17）請（）辭決矣。

（18）既祖（），取道。（19）為（）變徵(zhǐ)之聲。

（20）終已不顧（）。

（21）持千金之資幣（）物。

（22）厚遺（）秦王寵臣中庶子蒙嘉。（23）燕王誠振怖（）大王之威。

（24）比（）諸侯之列。（25）給（）貢職如郡縣。

（26）使使（）以聞大王。（27）唯（）大王命之。

（28）以（）次進。（29）至陛③（）下。

（30）顧（）笑武陽。（31）少假借（）之。

（32）使畢（）使于前。（33）軻既取圖奉之，發(fā)（）圖。

（34）自引（）而起，絕袖。（35）操其室（）

（36）劍堅（），故不可立拔。

（37）秦王還（）柱而走。

（38）卒(cù)（）起不意，盡失其度。（39）侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提（）軻。（40）乃引（）⒅其匕首提秦王。（41）被（）八創(chuàng)(chuāng)（）。（42）箕（）踞⒇以罵曰。（43）乃欲以生劫（）之。3.指明下列句中通假字

①.秦王必說見臣（）

②日以盡矣（）

③今日往而不反者（）

④燕王誠振怖大王之威（）⑤荊軻奉樊於期頭函（）

⑥圖窮而匕首見（）

⑦秦王還柱而走（）

⑧卒起不意卒惶急無以擊軻（）4解釋下列句子中的古今異義詞 ①樊將軍以窮困來歸丹

窮困： ②仰天太息流涕

涕：

③丹不忍以己之私，而傷長者之意

長者： ④今有一言，可以解燕國之患

可以： ⑤持千金之幣物

幣： ⑥秦王方還柱走

走： ⑦諸郎中執(zhí)兵

郎中：

⑧左右既前，斬荊軻

左右： 5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）進兵北略地（）

（2）此臣日夜切齒拊心也（）（3）函封之（）

（4）發(fā)盡上指冠（）（5）樊於期乃前曰（）

（6）皆白衣冠以送之（）（7）乃朝服，設九賓（）

（8）使使以聞大王（）（10）自引而起，絕袖（）

（11）太子遲之（）

（12）群臣怪之（）6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）此臣日夜切齒拊心也（）

（2）今日往而不反者，豎子也（）

（3）事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也（）

（4）秦王購之金千斤（）

（5）欲與俱（）

（6）見燕使者咸陽宮（）

（7）而卒惶急無以擊軻（）

（8）父母宗族，皆為戮沒（）

（9）燕國見陵之恥除矣（）

（10）常痛于骨髓（）

（11）給貢職如郡縣（）

（12燕王拜送于庭（）

（13）太子及賓客知其事者（（14）群臣侍殿上者，不得持尺兵（）

7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①軻既取圖奉之，發(fā)圖（）②頃之未發(fā)，太子遲之（）③發(fā)盡上指冠（）【故】

①故遣將守關者（）

②以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻（）③鯫生說我……故聽之（）④君安與項伯有故（）

⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧（）⑥故人具雞黍（）【誠】

①誠能得樊將軍首（）②燕王誠振怖大王之威（）【度】

①度我至軍中，君乃入（）②卒起不意，盡失其度（）5【顧】

①顧計不知所出耳（）②荊軻顧笑武陽（）③大行不顧細謹（）6【為】

①父母宗族，皆為戮沒（）②為之奈何（）③乃為裝遣荊軻（）④乃令秦武陽為副（）

⑤其人居遠未來，而為留待（））⑥荊軻和而歌，為變徵之聲（）【而】

①可以解燕國之患，而報將軍之仇者（）②其人居遠未來，而為留待（）③今日往而不反者，豎子也（）④于是荊軻遂就車而去（）

⑤荊軻逐秦王，秦王還柱而走（）

8、解釋下列句中固定結(jié)構用法 ①.臣乃得有以報太子

有以： ②.然則將軍之仇報

然則： ③ 荊軻有所待

有所：

④仆所以留者，待吾客與俱

事所以不成者，乃欲以生劫之

所以： ⑤而卒惶急無以擊軻

無以： ⑥以故荊軻逐秦王

以故： 二．解讀文本

（一）整體感知

1.荊軻刺秦王共寫了那幾個人物？重點詳細描寫了那幾個人物？

人物：

詳寫：

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.荊軻刺秦王是在怎樣的形勢下發(fā)生的？課文寫當時形勢的語言有何特點？

背景（用原文句子回答）：

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

2.荊軻刺秦王的信物有哪些？哪一種信物最難辦到？表現(xiàn)了怎樣的性格特點？ 信物：

最難的信物： 性格特點：

3.寫太子丹“不忍”，有何作用？

明確：

4.荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？

明確：

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？ 原因：

性格（太子）：

（荊軻）：

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：

作用：

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：

細節(jié)（細節(jié)＋理由）：

（三）研讀課文第三、四部分： 1.秦廷行刺這一部分可分幾個層次？

層次：

2.作者是怎樣描寫這一驚心動魄的場面的？（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）

具體句子：

.（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）

關鍵詞語：

（3）荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子）神態(tài)：

（4）間接描寫了哪些人物神態(tài)？作用是什么？

間接人物神態(tài)：

作用：

（三）總結(jié)：

1.荊軻的智勇各表現(xiàn)在那幾個方面？

智：

勇：

2.太子丹在人格上的缺陷表現(xiàn)在哪里？（缺陷＋事例）

（四）問題探究：

1.陶淵明《詠荊軻》：“君子死知己，提劍出燕京。”你認為荊軻與太子是知己嗎？為什么？

觀點：

理由：

2.古人對荊軻有以下評價，你肯定還是否定荊軻的做法？

非議：蘇軾：“始速禍焉”

鮑彪：“軻不足道”

朱熹：“軻匹夫之勇，其事無足言”

肯定：司馬遷：“其立意較然，不欺其志，名垂后世，豈妄為哉”

左思：“雖無壯士節(jié)，與世亦殊倫”

“賤者雖自賤，重之若千鈞”

陶潛：“其人雖已沒，千載有余情”

觀點：

理由：

三．課堂檢測

（一）基礎知識

1.下列加點字的注音完全正確的一組是（）

A.荊軻（kē）

拜謁（yè）

督亢（háng）戮沒（lù）

謬誤（miù）B.偏袒（tǎn）

扼腕（è）

厄運（è）

濡染（rú）

怯懦（ruò）

C.淬火（cù）

猝然（cù）

忤逆（wǔ）

鐵杵（wǔ）拊心（fǔ）D.創(chuàng)傷（chuāng）

創(chuàng)辦（chuàng）

瞋目（chēn）

箕踞（jī）

目眩（xuàn）2.下列句子中沒有通假字的一項是（）

A.燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王。

B.微太子言，臣愿得謁之。C.秦王還柱而走。

D.卒起不意，盡夫其度。3.對下列各句中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A． 持千金之資幣物

幣：禮品 B． 厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予、贈送 C． 荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝。D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

4.對下列句子中詞語的解釋，不正確的一項是（）A.人不敢與忤視

忤：逆。

B.秦王復擊軻，被八創(chuàng)

被：表被動關系。C.燕王誠振怖大王之威

振，通“震”，懼怕。D.士皆瞋目

瞋目：發(fā)怒時瞪大眼睛。

5.對下列兩組句子加點詞的意義與用法判斷正確的一項是（）①微夫人之力不及此

③顧計不知所出耳 ②微太子言，臣愿得謁之

④荊軻顧笑武陽 A.兩個'微'字不同

兩個'顧'字相同 B.兩個'微'字不同

兩個'顧'字也不相同 C.兩個'微'字相同

兩個'顧'字相同 D.兩個'微'字相同

兩個'顧'字不相同 6.下列各組中詞語意義相同的一組是（）A、見：而燕國見陵之恥除矣

風吹草低見牛羊

B、封：又欲肆其西封

函封之

C、遺：使人遺趙王書

厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉 D、比：比諸侯之列

朋比為奸

7.對下列句子中加點詞語意思的解釋，不正確的一項是

（）A．愿大王少假借之，使得畢使于前

假借：寬容 B．至陛，秦舞陽色變振恐，群臣怪之

怪：責怪

C．愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列

比：排列，比照

D．燕王誠振怖大王之威

振怖：內(nèi)心驚悸，害怕 8.對加點虛詞的意義和用法判斷正確的一項是（）① 秦王還柱而走

② 圖窮而匕首見

③（秦王）乃以手共搏之

④ 侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻 A.①②不同，③④不同

B.①②相同，③④不同 C.①②不同，③④相同

D.①②相同，③④相同 9.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之

⑤ 使使以聞大王 ⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之 A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧ 10.依據(jù)詞類活用情況，與例句“函封，燕王拜送于庭 ”的“函” 用法相同的一項是（）

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B、又前而為歌

C．皆白衣冠以送之至易水上

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之 11.下列對文言句式的判斷，正確的一項是

（）①太子及賓客知其事者

③秦王復擊軻，被八創(chuàng) ②群臣侍殿上者

④而燕國見陵之恥除矣

A．①和②相同，③和④相同

B．①和②相同，③和④不同 C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④不同 12.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.秦兵旦暮渡易水，則雖欲長侍足下，豈可得哉? 譯：秦軍很快就要渡過易水了，那么，即使我想要長久服侍您，難道能做到嗎？ B．微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。譯：太子說的這番話非常精微，我也希望向您請求赴秦了。（不過）現(xiàn)在前往秦國沒有信物，那么我就沒有辦法接近秦王。

C.樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之 譯：樊將軍因為走投無路處境投靠我，我不忍心為了自己的私事辜負了樊將軍的一片誠心，希望你另外考慮別的辦法吧。D.吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳!譯：我每當想起這些，常常恨之入骨，只是想不出什么辦法罷了!13.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

譯：太子和知道這件事的門客，都穿著白衣戴白帽來為荊軻送行。

B.恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。

譯：燕王惶恐畏懼，不敢親自前來陳說，謹斬下樊於期的頭，并獻出燕國督亢的地圖，用木匣子封好，燕王在朝廷上舉行過大禮，派使臣前來向大王稟告。C.愿大王少假借之，使畢使于前。

譯：希望大王稍稍借給機會他，讓他在大王面前完成使命。D.軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。

譯：荊軻把地圖取來獻給秦王，打開地圖，地圖展到盡頭，匕首露出來了。14.下列句子翻譯有誤的一項是（）

A.以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

譯：因此荊軻能追逐秦王，士卒又驚慌又著急，沒有武器來攻擊荊軻，便用空手共同和荊軻搏斗。

B.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

譯：事情不成功的原因，是我想要活捉你，強迫你訂立一個條約來報答燕國的太子啊。C.秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，譯：秦國的將領王翦攻下趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的土地，又揮師向北掠奪土地。

D.然則將軍之仇報，而燕國見陵之恥除矣。將軍豈有意乎? 譯：這樣一來，那么將軍的仇就報了，而且燕國被凌侮的恥辱也除掉了。將軍是否有這種想法呢？ 課內(nèi)閱讀

（二）閱讀下題完成15—20題。

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”尸復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

既至秦，持千金之資幣物，厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉。

嘉為先言于秦王曰：“燕王誠振怖大王之威，不敢興兵以拒大王，愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。恐懼不敢自陳，謹斬樊於期頭，及獻燕之督亢之地圖，函封，燕王拜送于庭，使使以聞大王。唯大王命之。”

秦王聞之，大喜。乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

荊軻奉樊於期頭函，而秦武陽奉地圖匣，以次進。至陛下，秦武陽色變振恐，群臣怪之，荊軻顧笑武陽，前為謝曰：“北蠻夷之鄙人，未嘗見天子，故振懾，愿大王少假借之，8 使畢使于前。”秦王謂軻曰：“起，取武陽所持圖!”

軻既取圖奉之，發(fā)圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，絕袖。拔劍，劍長，操其室。時恐急，劍堅，故不可立拔。

荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王，而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。

是時，侍醫(yī)夏無且以其所奉藥囊提軻。秦王方還柱走。卒惶急不知所為。左右乃曰：“王負劍!王負劍!”遂拔以擊荊軻，斷其左股。荊軻廢，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王復擊軻，被八創(chuàng)。

軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。”

15．對下列句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

()

A．持千金之資幣物

幣：禮品

B．厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉

遺：給予，贈送

C．荊軻顧笑武陽，前為謝曰

謝：道歉，道謝

D．圖窮而匕首見

窮：窮盡

16．下列各句中無通假字的一項是

()

A．圖窮而匕首見

B．群臣驚愕，卒起不意，盡失其度

C．燕王誠振怖大王之威

D．諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下

17．依據(jù)詞類活用情況，與例句中加點的字用法相同的一項是

()

例句：函封，燕王拜送于庭

A．軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵

B．又前而為歌

C．皆白衣冠以送之

D、秦武陽色變振恐，群臣怪之

18．下列語句全都能表現(xiàn)荊軻剛毅不屈，不怕犧牲，慷慨赴難的一項是

（）① 荊軻顧笑武陽，前為謝曰。

② 因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之

③風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!

④ 高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。⑤于是荊軻遂就車而去，終已不顧

⑥軻自知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵曰

A．①②⑥

B．②③④

C。③⑤⑥

D．②④⑤

19．下列對“易水訣別”部分內(nèi)容的理解，不合文意的一項是

()

A．太子及賓客“皆白衣冠以送之”，是為了與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

B．文中的音樂描寫，渲染了悲涼的氣氛。

C．三個“皆”字寫出了全體送行者的強烈反應，烘托了送行場面的壯烈氣氛。

D．整個送行場面的描寫，有主有次，有景有情，雖不足百字，卻感人肺腑，撼人心魄。20．把選段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)復為慷慨羽聲，士皆嗔目，發(fā)盡上指冠。

__________________________________________________________________________

(2)秦王驚，自引而起，絕袖。

_________________________________________________________________________

(3)卒起不意，盡失其度。【課外拓展】

閱讀下面文段，回答8-12題。

鄭伯克段于鄢

《左

傳》

初，鄭武公娶于申，曰武姜。生莊公及共叔段。莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。愛共叔段，欲立之。亟請于武公，公弗許。

及莊公即位，為之請制。公曰：“制，巖邑也。虢叔死焉，佗邑唯命。”請京，使居之，謂之京城大叔。

祭仲曰：“都城過百雉，國之害也。先王之制，大都不過參國之一，中、五之一，小、九之一。今京不度，非制也，君將不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害。”對曰："姜氏何厭之有？不如早為之所，無使滋蔓，蔓難圖也。蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？公曰：“多行不義，子姑待之。”既而大叔命西鄙、北鄙貳于己。公子呂曰：“國不堪貳。君將若之何？欲與大叔，臣請事之。若弗與，則請除之，無生民心。”公曰：“無庸，將自及。”大叔又收貳以為己邑。至于廩延。子封曰：“可矣！厚將得眾。”公曰：“不義不昵，厚將崩。”大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭，夫人將啟之。公聞其期曰：“可矣。”命子封帥車二百乘以伐京，京叛大叔段。段入于鄢，公伐諸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。

7.下列各句中劃線詞的解釋，錯誤的一項：

A.亟請于武公亟：多次

B.大都不過參國之一

都：大概

C.蔓難圖也圖：對付

D.國不堪貳 貳：從屬二主

8.下列句子中加點詞語的意義和用法相同的一組是：

A． 焉辟害 / 將焉取之

B． 國之害也 / 君之所知也

C． 大叔又收貳以為己邑 / 以亂易整 D．公聞其期曰 / 其真無馬邪

9.下列敘述不符合文意的一項是：

A.武姜生莊公時，因為難產(chǎn)，所以不喜歡莊公。

B.祭仲跟莊公說國家不能忍受兩面聽命的情況，并勸說莊公早點除掉大叔。

C.當子封勸說莊公時，莊公說沒有正義就不能號人，勢力雖大，反會崩潰。

D.太叔做好準備要襲擊鄭國都城，姜氏打算作為內(nèi)應為太叔打開城門。

10.填空：多行不義，___________

11.翻譯下面三句話。

①蔓草猶不可除，況君之寵弟乎？

②厚將得眾

③公伐諸鄢

一．課前預習參考答案 1.注音

督亢(káng)

愿足下更(gēng)慮之

樊於期(wū jī)

右手椹(zhèn)其胸

拊(fǔ)心

濡(rù)褸淬(cuì)之忤(wǔ)視 嗔(chēn)目變徵(zhǐ)之聲

2.解釋括號前的詞語

（1）略：掠奪，奪取。

（2）微：假如沒有。謁，請。

（3）信：信物。（4）購，重賞征求，重金收買。

（5）說：同“悅”，喜歡，高興。

（6）更：改變。（7）深：刻毒。

（8）顧：表輕微的轉(zhuǎn)折，不過、只是。

（9）把：握，抓住。

（10）揕(zhèn)：刺。

（11）見：被；陵：侵犯、欺侮。

（12）偏袒：袒露一只臂膀。（13）函，匣子，名詞作狀語。

（14）濡：浸漬、沾濕。

（15）忤：逆，迎著目光看。（16）遲：作動詞。

（17）請：表示客氣，無義。

（18）祖：臨行祭路神，引申為餞行送別。

（19）為：發(fā)出

（20）顧：回頭。

（21）幣：禮品。

（22）遺：贈送（23）振怖：懼怕。振，通“震”。

（24）比：并，齊。

（25）給：供。（26）使使：派遣使者。前一“使”是動詞，后一“使”是名詞。（27）唯：“希望”的意思。

（28）以：按

（29）陛(bì)〕：殿前的臺階。

（30）顧：回頭看。

（31）假借：寬容，原諒。

（32）畢：完成。

（33）發(fā)：打開。

（34）引：伸、掙。

（35）室：指劍鞘。

（36）堅：插得緊。（37）還：通“環(huán)”，繞。

（38）卒：同“猝”。

（39）提(dǐ)：擲擊。（40）引：舉起。（41）被：受；創(chuàng)：傷。（42）箕：像簸箕那樣。（43）劫：強取、威逼。3.指明下列句中通假字 ①.說，通“悅”，yuè，高興。

② 以，通“已”，已經(jīng)。

③ 反，通“返”。④振，通“震”，懼怕

⑤奉，通“捧”，捧著。

⑥見，通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。⑦還，通“環(huán)”，繞。

⑧卒，通“猝”，倉促，突然。4解釋下列句子中的古今異義詞

①窮困：古義：走投無路，陷于困境。今義：生活貧困，經(jīng)濟困難。②涕：古義：眼淚。今義：鼻涕。

③長者：古義：品德高尚之人，此指樊將軍。今義：年長之人。④可以 ：古義：可以用它來……。今義：表可能、能夠、許可。⑤幣：古義：禮物 今義：錢幣。⑥走： 古義：跑 今義：步行。

⑦郎中： 古義：宮廷侍衛(wèi) 今義：指中醫(yī)。

⑧左右：古義：周圍侍從。今義：表方向或大約。5.說明下列句子中的詞類活用現(xiàn)象：

（1）名詞作狀語：

（2）名詞作狀語

（3）名詞作狀語：（4）名詞作狀語：

（5）名詞作動詞

（6）名詞作動詞（7）名詞作動詞

（8）動詞使動用法

（9）動詞使動用法（10）動詞使動用法（11）形容詞意動用法

（12）形容詞意動用法 6.明確下列句子中的特殊文言句式：

（1）判斷句

（2）判斷句

（3）判斷句

（4）省略句(以)（5）省略句(之)

（6）省略句（于）（7）省略句（群臣）（8）被動句

（9）被動句（10）狀語后置

（11）狀語后置

（12）狀語后置（13）定語后置

（14）定語后置 7.解釋重點實虛詞 【發(fā)】

①發(fā)圖 打開

②出發(fā)

③頭發(fā) 【故】

① 特意

② 緣故

③所以

④ 故交，老交情

⑤登上 ⑥成功

⑦ 老，舊 【誠】

①如果真的 ② 的確，確實 【度】

① 估計

② 常態(tài)，氣度 5【顧】

① 只是，不過

②回頭

③顧忌，考慮 6【為】

① 被

② 對付，處理

③準備

④做為

⑤ 因為

⑥發(fā)出 【而】

① 并且，表遞進

②因而，表因果

③卻，表轉(zhuǎn)折

④就，或不譯，表承接 ⑤相當于“地”或不譯，表修飾

8、解釋下列句中固定結(jié)構用法

①.(“有以”，意為：有用來……的辦法)②.（既然這樣，那么）

③（有……的）

④（復音虛詞“所以”常引出表原因、手段等的分句，譯為：……的原因。）⑤(“無以”，意為：沒有用來……的辦法)

⑥（因此）二．解讀文本

（一）整體感知 1.略

2.根據(jù)標題，行刺的過程文章可分為幾部分？ 行刺過程：第一部分：行刺的緣起

第二部分：行刺的準備

第三部分：廷刺秦王 第四部分：荊軻被斬

（二）局部賞析

（一）研讀課文第一部分：

1.背景（用原文句子回答）：文章第一節(jié)

語言特點（語言特點＋效果＋內(nèi)容）：

連用幾個動詞短語，以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。為故事發(fā)展埋下伏筆。

2.信物：地圖，樊於期的頭，匕首 最難的信物：樊於期的頭

性格特點：深謀遠慮，城府很深。3.明確：反襯了荊軻智謀非凡 4.明確：首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從“解燕國之

患，而報將軍之仇”方面曉之以義，最后和盤 托出行刺打算，征詢意愿，明之以法。

5.荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了太子和荊軻什么性格？

原因：荊軻“有所待” 性格（太子）：浮躁多疑、謀事不周。荊軻）：剛烈

（二）研讀課文第二部分：

1.太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

明確：荊軻永訣，激勵他冒死行刺，不負重托。

2.音樂描寫烘托的氣氛是什么？有何作用？

氣氛：渲染悲壯的氣氛

作用：表現(xiàn)荊軻的慷慨激昂，義無反顧，大義凜然思想感情

4.易水訣別這一場面表現(xiàn)了荊軻什么特點？哪一個細節(jié)令你感動？

性格特點：荊軻視死如歸的英雄氣概。細節(jié)（細節(jié)＋理由）：略

（三）研讀課文第三、四部分：

1層次：計見秦王

顧笑武陽

秦廷搏擊

倚柱笑罵 2.（1）語言描寫（摘錄一句你喜歡的句子）具體句子：風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還（2）秦王動作描寫（摘錄關鍵詞語）關鍵詞語：驚—引—起—拔—走—擊 3荊軻的神態(tài)描寫（摘錄原文句子 神態(tài)：倚柱而笑，箕踞以罵 4間接人物神態(tài)：秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度” 作用：襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷 總結(jié)：

1.智：①私見樊於期

②顧笑秦武陽

③為自己解圍

④荊軻有所待

⑤厚遺13 秦蒙嘉

勇：①顧笑武陽

②勇逐秦王

③倚柱而笑

箕踞而罵 2.施恩圖報，急于求成，胡亂猜疑（事例略）

（四）問題探究：

1.理由：太子丹對荊軻的決心、品質(zhì)、謀略和性情并無充分了解，雙方談不上“知己”。荊軻要待機而動，太子丹卻“疑其有悔改”，予以責難，甚至以先遣秦武陽相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦慮心情、狹隘心胸，表現(xiàn)出他完全不了解荊軻周密思慮力求全勝的大略。性情剛烈的荊軻無法忍受太子丹的不信任，“怒叱太子”，倉促上路。既然太子丹對荊軻的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”這一說法自然難以成立。

2.觀點

（一）肯定

理由：他站在斗爭的最前列反對秦國對山東六國的進攻和挽救燕國的危亡。荊軻具有義俠的性格，又受太子丹的厚遇重任，明知身入不測之秦是極其危險的事，但還是毅然前往，直至事敗仍然“倚柱而笑，箕踞以罵”。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的。

（二）否定

理由：這種個人的恐怖手段是不可取的，企圖憑借個人的拼殺來改變歷史的進程更是不可能的，一旦失利，個人命運可悲，國家命運速亡。三．課堂檢測參考答案

（一）基礎知識參考答案

1.D.2.B

3.C

4.B

5.B

6.C

7.B

8.C

9.C

10.A

11B

12B

13.C

14。A

（二）課內(nèi)閱讀參考答案 15．C(謝：謝罪)

16．D(A“見”通“現(xiàn)”，B“卒”通“猝”，C“振”通“震”)

17、A作狀語，（B方位名詞作動詞；C名詞作動詞；D意功用法)

18、C(①表現(xiàn)他的沉著②具體刺秦的動作)

19、B(應為悲壯的氣氛)

20．(1)又變成聲調(diào)激憤的羽聲，送行的人都發(fā)怒而瞪大眼睛，頭發(fā)向上沖頂起帽子。

(2)秦王大驚，掙扎著站起來，袖子扯斷了。

(3)事情突然發(fā)生，沒意料到，大家都失去常態(tài)。【課外拓展】

7、B

8、A

9、D

10、必自斃

11、①蔓延野草尚且不能鏟除掉，何況是您寵愛的弟弟呢？②勢力一大，將會得到民心。③莊公到鄢攻打他。

第五篇：荊軻刺秦王--導學案

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:7 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（一）【學習目標】

1、熟讀課文弄清字音，把握文章內(nèi)容。

2、結(jié)合課文第一、二部分的學習，進一步掌握常見的文言實詞、虛詞，學習文言文中特殊句式的翻譯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。【目標重難點】

1、目標2

2、要了解戰(zhàn)國末期燕國與秦國的斗爭形勢，從整體出發(fā)，再來觀察燕太子丹遣荊軻刺奏王的意義。

【學法指導】

誦讀法

討論法 【知識鏈接】

1、關于《戰(zhàn)國策》的知識

課文節(jié)選自國別體史書（以國家為單位分別記敘歷史）《戰(zhàn)國策?燕策》。初中語文第六冊的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策》。《戰(zhàn)國策》又稱《國策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國時期的史料編訂的，全書共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動，語言犀利流暢，既有重要的史學價值，又有很高的文學價值。原書沒有標題，課文題目都是后加的。

2、背景介紹：(見《點金訓練p26》)

3、兩位主人公 ：

荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊軻，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍??以后，就是課文記敘的情況。

秦始皇，秦孝公的第六世孫，秦莊襄王異人的兒子。他出生于趙國，所以又叫趙政。秦國經(jīng)過商鞅變法后，逐步富強起來，前247年，贏政即位為秦王，前238年親政，從前230年到前221年，先后滅了韓，趙，魏，楚，燕，齊六國，統(tǒng)一天下。統(tǒng)一全國后，自稱皇帝，他通過一系列的統(tǒng)一措施，建立了專制的中央集權制度，實行郡縣制，統(tǒng)一度量衡，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一交通道路，統(tǒng)一貨幣，在中國的歷史上都是重大的舉措。但始皇以猛治國，法律苛嚴，終于在他死后激起民變。秦始皇多次出巡，前210年7月，秦始皇于沙丘死，時年50歲。

4、戰(zhàn)國四大刺客（1）、吳國專諸

春秋時期吳國人，家住陽山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權的母弟掩余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。（2）、吳國要離

春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘迮，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵，因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌。（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）、魏國聶政

戰(zhàn)國時期魏國人，原居軹地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。（4）、燕國荊軻

戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂，被施以瞎眼之刑。

5.于易水送人(駱賓王)此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

①.燕丹：戰(zhàn)國時燕國太子丹。②發(fā)沖冠：形容人極端憤怒，因而頭發(fā)直立，把帽子都沖起來了。

2.妙題誘思：請你聯(lián)系本詩的寫作背景，分析此時詩人的心境。

賞析點撥：因為駱賓王的“討武檄文”流傳天下，所以他被武則天抓進了監(jiān)牢。武則天念其才華而不忍殺之，想讓他為朝廷做事，但駱賓王拒絕了，想返回家鄉(xiāng)。駱賓王非常苦悶：一方面為自己的處境憤憤不平；另一方面想為匡復李唐王朝干出一番事業(yè)，又要念及武則天的不殺之恩。在這種彷徨壓抑中，他寫出了“易水送人”這首詩。這首詩雖然名為“送人”，實際上重點確是借描寫燕丹送荊軻變現(xiàn)出今日送人的壯烈情景，抒懷詠志，曲折地表達了詩人苦悶的心境。【學習過程】：

一、學生誦讀課文，給下列加點字注音

王翦（）

謁（）

揕（）其胸

切齒拊（）心

淬（）

濡（）縷

忤（）視

徵（）

瞋（）目

陛（）下

卒（）起不意

箕（）踞（）

被八創(chuàng)（）

樊於（）期

偏袒扼（）腕

目眩（）

夏無且（）二．速讀課文，整體把握課文，學生梳理故事情節(jié)。三．研讀第1-2節(jié)，完成下列問題。1.解釋加點詞語

①進兵北（）略（）地

②旦暮（）渡易水

③長侍（）

④微（）太子言

⑤行而無信（）⑥謁（）⑦購（）之金千斤

⑧窮困（）⑨更（）慮之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意句式特點和重點字詞的落實）①微太子言，臣愿得謁之。今行而無信，則秦未可親也。

②太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下更慮之！”

3.文段分析思考：

①文章開頭一段，作者連用幾個動詞，有什么表達作用？

②荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？寫太子丹“不忍”，有什么作用？

四．研讀第3-9節(jié)，積累文言知識 1.解釋加點詞語

a秦之遇（）將軍

b 深（）

c仰天太息流涕（）d 顧（）計不知所出 e可以（）解燕國之患

f樊於期乃前（）曰 g揕（）其胸 h然則（）i將軍豈有意（）乎

j見（）陵（）之恥 k 函（）封之l濡（）縷 m忤（）視

n偏袒（）扼腕

o其人居遠（）未來

p 太子遲（）之

q請（）辭決（）矣

r皆白衣冠（）以送之

s為（）變徵之聲

t發(fā)盡上（）指冠

u終（）已不顧（）

2.翻譯下列語句。（學法指導：注意文言句式的翻譯）①父母宗族，皆為戮沒。

②樊於期偏袒扼腕而進曰：“此臣日夜切齒拊心也，乃今得聞教！”

③吾每念，常痛于骨髓，顧計不知所出耳。

④太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。

3.文段分析、思考。

①荊軻私見樊於期，為什么能使他慷慨獻身？

②荊軻怒斥太子的原因是什么？顯示了什么性格？ ③作者是怎樣描寫易水送別這一場面的？ 4.小結(jié)

5.學習反思

商都高級中學高效課堂導學案

年級:高一 語文學科 主備人: 梁軍 審核人: 張鳳蘭 編號:8 課題: 《荊軻刺秦王》

《荊軻刺秦王》導學案

（二）【學習目標】：

1.分析課文第三、四部分，積累重點字詞，翻譯重點文句。

2.學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫作手法。

3.理解思想內(nèi)容，學習用歷史唯物主義的觀點正確正確評價荊軻刺秦王的行為。

【學習重難點】：目標2 【學法指導】：誦讀法、討論法、比較法 【知識鏈接】：

《戰(zhàn)國策》的內(nèi)容，主要記載戰(zhàn)國時期各國策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗爭的行為。

《戰(zhàn)國策》的作者在記敘歷史事件時，過分夸張渲染謀臣策士的作用，有時為了突出縱橫游說之士在歷史事件中的決定作用，甚至編造一些情節(jié)，不免違背歷史的真實。

《戰(zhàn)國策》長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重要的地位。學習過程：

一.研讀第三、四部分，完成下列問題 1.解釋加點詞語

a持千金之資幣（）物

b厚遺（）c振（）怖大王之威 d比（）諸侯之列

e使（）使以聞（）大王f朝服（）g以次（）進h至陛（）下i群臣怪（）之 j顧（）笑武陽k假借（）之l發(fā)（）圖m自引（）而起n操其室（）o秦王還（）柱而走（）p卒（）起不意q無以（）擊軻r乃引（）其匕首提（）秦王s荊軻廢（）t被（）八創(chuàng)u軻自知事不就（）v生劫（）之

2.翻譯重點句子（學法指導：注意重點字詞的落實，省略的成分要補充完整）① 愿舉國為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟。

② 乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮。

③事所以不成者，乃欲以生劫之，必得約契以報太子也。

3.文段分析，思考

①用五個小標題概括高潮部分“廷刺秦王”的情節(jié)。

②怎樣認識荊軻這一人物形象和荊軻刺秦王這一行為？

二、課堂小結(jié)

三、寫法借鑒

本文在寫作上的一個突出特點，就是通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格，請舉例說明。

四、學習反思

五、當堂測驗

1.下列各句中不含通假字的有（）

A.今日往而不反者，豎子也！B.秦王還柱而走。C.荊軻奉樊於期頭函。D.燕王誠振怖大王之威。

E.偏袒扼腕而進。F.群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。G.秦王必說見臣。2.從下列各句中找出古今異義的詞語，并分別寫出其古今的不同意義。A.仰天太息流涕

B.持千金之資幣物 C.樊將軍以窮困來歸丹

D.乃引其匕首提秦王 3.下列句中加點詞的用法相同的一組是（）

① 乃遂收盛樊於期之首，函封之

② 又前而為歌曰

③ 乃朝服，設九賓

④ 頃之未發(fā)，太子遲之 ⑤ 使使以聞大王

⑥ 箕踞以罵曰

⑦ 今行而無信，則秦未可親也

⑧ 皆白衣冠以送之

A.①②③

B.④⑤⑦

C.②③⑧

D.①⑥⑧

4.解釋下列句中加點的詞。

①.愿大王少假借之

（）

②.自引而起，絕袖

（）③.秦王還柱而走

（）

④.而卒惶急無以擊軻

（）5.解釋加點虛詞的意義并指出其用法。

①.秦武陽奉地圖函，以次進

（）

②.愿大王少假借之，使畢使于前

（）③群臣怪之

（）

④.卒起不意，盡失其度

（）

六、成語典故 切齒拊心： 一去不復返： 發(fā)上指冠： 圖窮匕見： 悲歌擊筑： 變徵之聲：

七、拓展延伸 對荊軻的評價歷來見仁見智，蘇洵在《六國論》中認為荊軻的行為“始速禍焉”，朱熹認為荊軻是“匹夫之勇”；也有很多人對他表示稱贊，比如，左思的《詠荊軻》稱頌為“雖無壯士節(jié)，與世亦殊論”，“賤者雖字賤，重之若千鈞”，陶淵明說他“其人雖已沒，千載有馀情”。下面我們來讀一讀柳宗元和陶淵明的詩，看看他們對荊軻的評價是怎樣的，和《荊軻刺秦王》相比有何不同。

詠荊軻（柳宗元）

燕秦不兩立，太子已為虞。千金奉短計，匕首荊卿趨。窮年徇所欲，兵勢且見

屠。

微言激幽憤，怒目辭燕都。朔風動易水，揮爵前長驅(qū)。函首致宿怨，獻田開版

圖。

炯然耀電光，掌握罔正夫。造端何其銳，臨事竟趑趄。長虹吐白日，倉卒反受

誅。

按劍赫憑怒，風雷助號呼。慈父斷子首，狂走無容軀。夷城芟七族，臺觀皆焚

污。

始期憂患弭，卒動災禍樞。秦皇本詐力，事與桓公殊。奈何效曹子，實謂勇且

愚。

世傳故多謬，太史征無且。

詠荊軻（陶淵明）

燕丹善養(yǎng)士，志在報強嬴。招集百夫良，歲暮得荊卿。君子死知己，提劍出燕

京。

素驥鳴廣陌，慷慨送我行。雄髮指危冠，猛氣沖長纓。飲餞易水上，四座列群

英。

漸離擊悲筑，宋意唱高聲。蕭蕭哀風逝，澹澹寒波生。商音更流涕，羽奏壯士

驚。

心知去不歸，且有後世名。登車何時顧，飛蓋入秦庭。凌厲越萬里，逶迤過千

城。

圖窮事自至，豪主正怔營。惜哉劍術疏，奇功遂不成！其人雖已歿，千載有馀

情。