第一篇：聯(lián)想,給話題作文創(chuàng)新思維插上騰飛的翅膀

聯(lián)想，給話題作文創(chuàng)新思維插上騰飛的翅膀

棗莊市嶧城區(qū)峨山鎮(zhèn)中學(xué)孟杰郵編：27731

2作文源于生活，但面對一個作文話題，生活往往不能自動涌

出，調(diào)動生活積累的最好方法就是聯(lián)想。話題作文的特點給了聯(lián)想

以更廣闊的施展空間，因為話題的材料只是一個引子、一個由頭，由這個“引子”、“由頭”，學(xué)生可以大膽創(chuàng)作。“話題”只是規(guī)定范圍。

它的本質(zhì)是鼓勵學(xué)生在這樣寬松自由的創(chuàng)作情境中，進行聯(lián)想，進

而充分展示自己的創(chuàng)新能力。那么如何寫好話題作文，如何在寫作

中進行聯(lián)想呢？下面我從三個方面來談?wù)劇奥?lián)想”在話題作文中的作

用。

一、由形象到抽象進行相關(guān)聯(lián)想。碰到一個題目時，可以從

自然社會、宏觀微觀、人類生活的各個方面進行相關(guān)聯(lián)想。如以“橋”

為話題的文題，怎樣寫呢？可以把橋當(dāng)作一種建筑物，寫與之相關(guān)的人和事；或圍繞橋的變化，反映改革開放給自己家鄉(xiāng)帶來的變化。

但這種寫法沒有融入聯(lián)想，顯得立意很平淡。如果學(xué)生能夠以虛實

結(jié)合，稍加聯(lián)想，河兩岸的往來原來靠船，很不方便，現(xiàn)在架起了

橋，既方便，又密切兩岸的關(guān)系，實際上也在人們心靈上架起了交

流之橋。這種寫法比第一種寫法更具有創(chuàng)新意識。如果把橋完全虛

擬化了，加以聯(lián)想，如寫同學(xué)間好朋友間甚至父母子女間由于一次

激烈的沖突，出現(xiàn)了一條不可逾越的鴻溝，后來在一個特定的時機,寬容和理解架起了人與人之間的“心橋”這種寫法，其效果又有了

質(zhì)的飛躍。

二、由抽象到具體進行聯(lián)想。借助聯(lián)想把抽象的話題落到實

處，把虛的東西寫得具體真實，把隱寓的道理說得清楚明白，富有新意。如以“誠信”為話題，如果僅就“誠信”談“誠信”弄不好就會空洞無物。“誠信”就顯得很抽象，如果由這一抽象的概念聯(lián)想到相關(guān)的某個具體的人或某件具體的事，因為誠信或不誠信，導(dǎo)致了不同的結(jié)果，從而表現(xiàn)“做人做事要講誠信”的思想，就顯得實在了。再如以“幸福”為話題讓學(xué)生作文，“幸福”是一個抽象的概念，可以引導(dǎo)學(xué)生由幸福聯(lián)想到自己在某件事中對“幸福”的感悟，或編述寓意故事，通過動物間的溫情而表現(xiàn)幸福，或以微型小說形式表達對“幸福”的理解和看法等。這樣寫來“幸福”的話題就具體化了。

三、發(fā)揮多維思維進行相對（相反）聯(lián)想。這種聯(lián)想在議論文中能擴充文章的內(nèi)容，讓說理深刻透徹。例如魯迅的《拿來主義》，作者要提出自己的拿來主張，先批判“拿來主義的”的反面——送去主義。但文章未僅到這兒，又對“拿來”與“送來”作了剖析，“拿來”和“送來”，表面上都是“來”，容易混同，故作者要花工夫辨清。又比方寫《說“自信”》，可以從反面來剖析“自卑”，更需要將“自信”與“自負”區(qū)分開來，這樣一來議論就會深刻得多。又比方寫“誠信”，一般會議論誠信的重要性，如果能剖析“不誠信”的危害性，效果可能更好。

總而言之，聯(lián)想之于作文的重要性已很清楚，多訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力，有利于打開學(xué)生思路，讓他們在寫作時得心應(yīng)手、縱橫馳騁。當(dāng)然，聯(lián)想除了要豐富，還要合理，只要抓住材料之間是相

似、相關(guān)還是相反，在行文時確立中心，合理聯(lián)想，這樣學(xué)生寫作的思維就會在聯(lián)想中，如添騰飛的翅膀，激情飛躍，文思如泉涌，就會寫出內(nèi)容優(yōu)美生動而感人的話題作文。

第二篇：給學(xué)生插上騰飛的翅膀

給學(xué)生插上騰飛的翅膀

—關(guān)于中學(xué)生心理健康教育的思考

臨沂第二十八中學(xué)

內(nèi)容提要：當(dāng)代中學(xué)生中大部分學(xué)生存在心理健康問題，加強心理健康教育成為影響教育教學(xué)效果的重要因素，學(xué)校要把心理健康教育放在重要位置，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教育觀念、提高思想認(rèn)識，要營造良好心理健康教育氛圍，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，學(xué)校還要和各個方面的力量形成合力，提高對學(xué)生的心理健康教育效果。

關(guān)鍵詞：心理健康教育學(xué)生教育 引導(dǎo)

聯(lián)合國教科文組織曾提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。長期的教育實踐中，筆者也觀察到許多中學(xué)生因為心理健康問題不能發(fā)揮潛能甚至不能夠健康、快樂地生活的現(xiàn)象，從而深深地感受到對中學(xué)生心理健康教育的重要性。

教育教學(xué)過程中，一部分中學(xué)生心理問題的表現(xiàn)令人擔(dān)憂。大體表現(xiàn)在以下幾個方面：厭學(xué)現(xiàn)象并沒有因為素質(zhì)教育的實施而減少，并因此產(chǎn)生許多不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象；人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導(dǎo)致人際關(guān)系緊張；生活學(xué)習(xí)中情緒不穩(wěn)定、自制力不強、辨別是非能力弱不能很好地處理學(xué)習(xí)中的各種問題等等。

針對這些現(xiàn)象，如何加強對學(xué)生的心理健康教育成為我們教育教學(xué)中需要思考的重大課題。作為教育工作者，同時也作為家長，我認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該從一下幾個方面加強對學(xué)生的心理健康教育。

第一，要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識。列寧說過：“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量最終取決于教師素質(zhì)的水平。”學(xué)校心理健康教育的質(zhì)量也取決于老師，要教育和引導(dǎo)我們的老師認(rèn)識到心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且有利于促進學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開發(fā)與養(yǎng)成。學(xué)生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學(xué)效果。所以，對學(xué)生的心理健康教育并不會浪費時間，也不會對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)起負面作用。教育教學(xué)管理中，很明顯的能夠看到，一個善于對學(xué)生進行思想工作，能夠給學(xué)生以正確的思想教育和引導(dǎo)的老師，教育效果遠遠大于其他老師。我們的老師，不一定非得是心理健康教育專家，只要我們的老師能夠在管理或教學(xué)中有意識地滲透心理健康教育，就能夠起到非常好的效果。有一位擔(dān)任班主任的數(shù)學(xué)老師，在管理班級時非常善于對學(xué)生進行心理健康教育。他教育的切入點是感恩，每當(dāng)他接一個班的時候，他首先給學(xué)生講的是他自己的親身體會，是父母教育、供養(yǎng)兄弟三人考上大學(xué)的不容易，然后引領(lǐng)學(xué)生感受自己父母的艱辛和關(guān)愛。在以后的班級管理中，他也有意識地在主題班會或是在平時的言談舉止中對學(xué)生灌輸這一思想。他所帶領(lǐng)的班級，學(xué)生特別懂事，學(xué)習(xí)風(fēng)氣特別濃。這不得不說是老師正確的心理教育和引導(dǎo)的功勞。愛因斯坦早就說過：“只教人一種知識、技術(shù)是不行的，專門知識和技術(shù)雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格。”

第二,作為教育管理者，我們要引導(dǎo)我們的老師提高思想認(rèn)識，樹立全新的教育觀、人才觀，把對學(xué)生進行正確的心理健康教育放在教學(xué)管理的重要位置。可以說，是否重視和開展對學(xué)生的心理健康教育，不僅能衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平，也能反映一所學(xué)校校長和教師的眼光。

第三，要營造良好的心理健康教育的氛圍。校園環(huán)境和校園文化對學(xué)生心理的影響也是巨大的。作為學(xué)校，要讓每一處環(huán)境都育人、每一面墻壁都說話。在學(xué)生每天生活的環(huán)境中滲透心理健康教育的內(nèi)容，對學(xué)生進行潛移默化的教育和引導(dǎo)。比如，在學(xué)校樓梯兩側(cè)，貼上“上下樓梯靠右行”；“輕聲漫步上樓梯”的標(biāo)語，對學(xué)生進行安全教育；在教室的墻壁兩

邊，掛上“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易。”“態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。”的宣傳標(biāo)語，對學(xué)生進行勵志教育；在餐廳門口寫上“一粥一飯當(dāng)思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱 ”，對學(xué)生進行節(jié)儉教育；在廁所墻壁上，貼上“科學(xué)洗手六步法”“文明在于一言一行”的標(biāo)語，對學(xué)生進行衛(wèi)生教育。通過這些方式，對學(xué)生進行心理健康教育，實現(xiàn)“潤物細無聲“的德育教育。

第四，要在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。對學(xué)生的心理健康教育，各個學(xué)科中都有滲透。所以，要想取得良好的教育效果，需要每一個老師在學(xué)科教學(xué)的過程中挖掘教材中能夠?qū)W(xué)生進行心理健康教育的內(nèi)容，恰如其分地對學(xué)生進行教育。語文教學(xué)中，品讀優(yōu)美語段時可以對學(xué)生進行情感的教育。比如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)七年級下冊《斑羚飛渡》這篇文章時，除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斑羚種群面臨危險大無畏的犧牲精神以外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鐮刀頭羊的臨危不懼、有勇有謀和以身作則的優(yōu)秀品質(zhì)；歷史教學(xué)中，對歷史上知名皇帝或是改革家們評價的同時，更要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)他們建功立業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)；音體美教學(xué)中，要引導(dǎo)的是讓學(xué)生對美的感受和個人潛能的發(fā)揮；理科教學(xué)關(guān)鍵引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度和縝密的思維品質(zhì)。在所有的學(xué)科中，除了專門的心理健康教育教材外，思想品德學(xué)科當(dāng)仁不讓地成為對學(xué)生進行心理健康教育的最重要的學(xué)科。這門學(xué)科的教育教學(xué)要讓老師充分認(rèn)識思想品德課的學(xué)科特點和教學(xué)目的。對于學(xué)生心理品質(zhì)、道德、法律和國情的教育遠遠重要于對學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引領(lǐng)。許多時候，教材只是老師手中一份相對重要的教育資源，作為思想品德課教師，絕對不能只是教學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的知識，那樣思品教育效果就會大打折扣。比如對學(xué)生進行責(zé)任教育時，完全可以依據(jù)學(xué)生的生活實際中的問題或是借用每年一度的“感動中國人物“進行。學(xué)生通過對當(dāng)班干部得失的思考，對于不同角色應(yīng)該承擔(dān)的不同責(zé)任的思考，或是通過某一個”感動中國人物“的事跡的分析，就能夠得出承擔(dān)責(zé)任的代價和意義。而這種教育，遠比單純的說教效果好得多，對學(xué)生的心理教育也更有效。

第五，要形成心理健康教育的合力。教育問題關(guān)系到千家萬戶，更關(guān)系到民族和國家的興旺。對學(xué)生的心理健康教育絕不是一個方面的問題，它需要家庭、學(xué)校、社會方方面面的力量。只有將這些方面的力量集中起來，才能形成教育的合力，才能把學(xué)生的心理健康教育這個問題做好。學(xué)校要開辦好家長學(xué)校，對家長進行教育和引導(dǎo)，讓家長首先成為心理健康的教育者，教育教學(xué)過程中，學(xué)校要和家長溝通好，采取適合學(xué)生特點的教育方法，共同引領(lǐng)學(xué)生健康成長，同時，學(xué)校根據(jù)不同的情況，要及時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)像有關(guān)部門反映問題，力爭為學(xué)生創(chuàng)造健康、積極的成長環(huán)境。

總之，學(xué)校要調(diào)動一切積極性，挖掘一切育人因素，采取多種渠道，把學(xué)校心理健康教育一點一滴地落到實處。積極、健康的心理就是學(xué)生成人、成才的隱形的翅膀。我們教育工作者如果能夠在教育教學(xué)的過程中把心理健康教育做好，就等于為學(xué)生的成長插上了騰飛的翅膀。

第三篇：給創(chuàng)業(yè)者插上騰飛的翅膀

代表助創(chuàng)業(yè)者騰飛

——重慶市南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇側(cè)記

文/本刊記者 廖燦勇張雙山通訊員王歡

“各位前輩，我是工商大學(xué)大二的學(xué)生，現(xiàn)在校外開了一家KTV，一個月收入還可以，我希望再擴大規(guī)模，進行連鎖式開發(fā)，請問大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要注意哪些事項？我現(xiàn)在的經(jīng)營算微型企業(yè)嘛？有沒優(yōu)惠政策？”

“國家有關(guān)部委已有明文規(guī)定，開辦KTV等娛樂企業(yè)不屬于微型企業(yè)，所以你不能享受微型企業(yè)的有關(guān)優(yōu)惠政策。”

“在創(chuàng)辦自己的連鎖企業(yè)時，除非你打造出屬于自己的品牌特色，所以你還得繼續(xù)學(xué)習(xí)、積累、探索??”

“我是在校大學(xué)生，能申辦微企嗎？”

“可以，只要你有時間、精力和創(chuàng)業(yè)的想法。”

“我的微企在經(jīng)營中遇到資金周轉(zhuǎn)困難，如何申請貸款呢？”

??

5月5日上午，如此精彩的交流，在“南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇”上不斷呈現(xiàn)。

現(xiàn)場：人大代表支招微企創(chuàng)業(yè)者

是日，南岸區(qū)200多名人大代表走進重慶工商大學(xué)，開展主題為“微企創(chuàng)業(yè)，給你夢想，插上騰飛的翅膀”的南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展論壇，與微企創(chuàng)業(yè)者及學(xué)子精彩互動，就微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者關(guān)心的問題進行面對面溝通、交流，并啟動南岸600人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展行動。

在論壇第一環(huán)節(jié)，代表們以自身長期積累的社會經(jīng)驗，用嘉賓演講的方式向懷著創(chuàng)業(yè)夢想的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識。如在論壇上，來自一摩配廠的廠長何德智在介紹自己的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷時說，他是去年投資7萬余元創(chuàng)辦自己的微型企，企業(yè)創(chuàng)辦之初遇到很多問題，但在這個過程中，南岸政府及人大代表一直給予企業(yè)默默的支持和幫助，如類似今天這樣的面對面交流、政策宣講等服務(wù)，推動企業(yè)較快步入正軌。

隨后，重慶工商大學(xué)副校長黃志亮、市委黨校教授甘強、市工商局微企發(fā)展監(jiān)督管理處處長聶剛、區(qū)委黨校副校長劉會貴等專家圍繞中國微企創(chuàng)業(yè)的宏觀環(huán)境、重慶市微企稅收征管的優(yōu)惠政策等課題展開了精彩的點評，并在重慶電視臺知名主持人的帶動下，與大家進行了精彩的互動交流。

“我現(xiàn)在已提交了申請資料，經(jīng)營場地也租好了，但是沒辦執(zhí)照之前不能經(jīng)營，請問怎樣才能更快地拿到執(zhí)照,以便盡快開業(yè)，降低成本?”一位微企創(chuàng)業(yè)者在會上首先舉手發(fā)問。“這個問題我們有請工商部門為你解答。”程晨不慌不忙為提問者尋找解答問題的相關(guān)部門負責(zé)人。

之后，南岸區(qū)工商局的相關(guān)負責(zé)人就創(chuàng)業(yè)者提出的問題從政策、法規(guī)、以及申辦流程，扶持政策等一一做了解答。

創(chuàng)業(yè)者的問題剛回答完，一名來自重慶工商大學(xué)的大學(xué)生又迫不及待的舉起了手。大家好，我是個在校大學(xué)生，可以申辦微型企業(yè)嗎？還有就是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如果在資金遇到困難時，如何申請貸款呢，有什么條件？”

南岸區(qū)工商局相關(guān)負責(zé)人回答：“在校大學(xué)生、碩士研究生、博士生申請創(chuàng)辦信息技術(shù)、文化創(chuàng)意、高新技術(shù)等產(chǎn)業(yè)的，憑所在高校出具的證明，可在高校微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)站申請以信息技術(shù)人員、文化創(chuàng)意人員的身份，進入高校微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地創(chuàng)辦微型企業(yè)。如果在資金周轉(zhuǎn)遇到問題，還可按照相關(guān)扶持政策進行貸款申請。”

看到提出的問題和建議馬上有了回音，現(xiàn)場的發(fā)言更加熱烈。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有哪些優(yōu)勢和劣勢?”、“老同志也能創(chuàng)建微企嗎?”、“微企長大后還可不可以享受優(yōu)惠政策?”??一個個問題，與會的人大代表及相關(guān)部門負責(zé)人均進行了一一釋惑。

行動：南岸600代表給力微企發(fā)展

微企具有創(chuàng)業(yè)成本低、就業(yè)彈性空間大、成果見效快等特點，是助推發(fā)展、擴大就業(yè)、改善民生的重要舉措。重慶市、南岸區(qū)均將微型企業(yè)發(fā)展納入重慶市“民生十條”和南岸區(qū)“為民辦十件實事”加以推動。

據(jù)了解，自今年3月中旬起，南岸區(qū)人大常委會便著手組織市、區(qū)、鎮(zhèn)三級人大代表，以專題視察的方式，了解該區(qū)微型企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。利用“訪民宣傳”的契機，在該區(qū)范圍內(nèi)進行有針對性的微型企業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣講，而此次論壇活動則是南岸區(qū)人大代表助推微型企業(yè)發(fā)展活動的其中一部分。

南岸區(qū)人大常委會主任向先全介紹，啟動儀式后，南岸區(qū)還將組織區(qū)內(nèi)600名各級人大代表，以地區(qū)代表小組為單位，對本區(qū)域內(nèi)群眾創(chuàng)辦微企進行結(jié)對幫扶活動，定期召開聯(lián)誼會、座談會，了解創(chuàng)業(yè)者需求，為他們解決實際困難。此外，參與活動的人大代表還將專門撰寫微企發(fā)展報告，結(jié)合幫扶中發(fā)現(xiàn)的問題，向相關(guān)主管部門提出決策參考意見。“這項活動將持續(xù)到今年年底，將組織該區(qū)600余名人大代表，以‘兩大活動、三項行動’為載體助推該區(qū)微型企業(yè)發(fā)展。”向先全說。

市人大代表、南岸區(qū)委書記夏澤良也說，區(qū)人大常委會舉辦“人大代表助推微企發(fā)展論壇”活動，為我們搭建了一個研究、交流與宣傳微企的開放式平臺。他希望人大代表以此次活動為契機，充分發(fā)揮人大代表在助推南岸區(qū)微企發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)珔^(qū)經(jīng)濟發(fā)展方式、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進就業(yè)再就業(yè)等方面的積極作用。

據(jù)了解，今年以來，南岸區(qū)人大代表在“代表行動進萬家”訪民宣傳活動中，廣泛宣傳政府支持微企發(fā)展的政策，收集微企發(fā)展建議。將微型企業(yè)發(fā)展納入“十項監(jiān)督”之一，通過“視察活動與論壇活動”兩大活動和“宣傳助推、聯(lián)系助推、獻策助推”三大助推，積極推動微型企業(yè)發(fā)展。

第四篇：給祖國插上騰飛的翅膀

給祖國插上騰飛的翅膀

學(xué)生政治小論文

作者 劉榮榮

輔導(dǎo)老師 張占鋒

馬寨中心學(xué)校

2011.3電視中唱起了那經(jīng)典絕倫、振奮人心的《國家》，使我陷入了無限的沉思??

“一玉口中國，一瓦頂成家”，使我朦朧般仿佛回到了那沉默的年代。中華民族被歧視、被侮辱、被欺壓的年代！一群人受馬克思主義的影響，壓抑住心里沸騰的熱血，不畏強暴，不畏強權(quán)，不畏犧牲。將近九十年過去了，想想當(dāng)時的時代背景，仿佛間，眼前浮現(xiàn)了毛澤東、董必武、李達等人在上海義憤填膺，不甘落后，憂國憂民，勇敢地擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高歷史使命！

“有了強的國，才有富的家”聽到這歌詞，腦海中浮現(xiàn)出了錢學(xué)深、侯德榜、鄧稼先、王進喜等人的偉大形象！他們抵制住國外巨大的經(jīng)濟利益和名利的誘惑，為了國家的富強和興旺，發(fā)揚愛國主義情操，把一切都獻給了偉大的祖國!想起錢學(xué)森，鄧稼先在掌握了高端技術(shù)之后，想到的不是自己的名利，而是祖國的未來！在美國面對巨大的經(jīng)濟效益，在祖國面對貧乏的技術(shù)人才與環(huán)境，他們面對著巨大的抉擇，最終他們犧牲了小家，成全了大家，高尚的愛國主義情操在他們身上得以彰顯，他們用自己的行動譜寫了一曲愛國主義戰(zhàn)歌！

“國的家住在心里，家的國以和矗立，國是榮譽的毅力，家是幸福的洋溢！”回到現(xiàn)實，桌上的報紙映入了眼簾，報紙上的圖片很喜慶。2010年9月27日，被日方扣押的中國漁船船長詹其雄返回家鄉(xiāng)——福建晉江市深魯鎮(zhèn)港滬村，家鄉(xiāng)村民慶賀的金色標(biāo)語從村門口一

直排到了詹其雄的家門外??多么令人欣慰。這不僅意味著詹其雄船長可以回到渴望已久的家，更標(biāo)志著中日關(guān)于釣魚島方面的問題得到進一步改善！在此之前，溫家寶總理曾多次敦促日方立即無條件釋放中國船長，并指出日方的行為是違法的。看到詹其雄和家人們歡聚在一起，多么令人興奮，這讓我體會到了國家的榮譽和毅力，更體會到了家是幸福的洋溢！

“國與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡！”想想自己的家，更對黨和國家多了一份感激！近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，全國人民富了起來。黨和國家對民生問題也越來越重視。我家就是千千萬萬家受惠家庭的一個代表！哥哥初中畢業(yè)，找工作成了家里難解決的一大難題。黨和國家了解了這方面的問題，在全國各地的技術(shù)教育工程都對農(nóng)村家庭的子女實行補助。現(xiàn)在哥哥畢業(yè)了，成了一名技術(shù)工人，被分配到國有企業(yè)里工作。前些日子，哥哥打電話說，他又漲工資了，現(xiàn)有月薪三千多了，而且下月還要去德國進修！我聽了都不敢相信，這待遇快比上大學(xué)生了！如今哥哥成了全家人的驕傲！我認(rèn)為這一切全都歸功于黨和國家的好政策！爺爺年紀(jì)大了，體弱多病，三天兩頭進醫(yī)院，高額的醫(yī)藥費讓人看了膽寒，但為了爺爺，爸爸媽媽只有努力工作，然而由于父母科學(xué)文化水平低，在外面賣力干活而工資卻不高，家里的氣氛變得很凝重，一方面是爺爺?shù)慕】担环矫媸菬o能為力的狀況??這時，又是黨和國家?guī)土宋壹遥瑥?008年起，將醫(yī)療合作普遍到農(nóng)村，中低成家庭可以申請貸款，并且是低息貸款，父母知道后欣喜若狂辦了手續(xù)拿到了貸款，在外面開了個專賣店，現(xiàn)在店面也

已擴大為原來的兩倍了！爺爺呢？自從加入了農(nóng)村醫(yī)療保險，每天看病吃藥能省好多錢，而且父母也有了穩(wěn)定的收入，人的精神也就好多了，這精神一好，看病吃藥特有效了，爺爺臉上凝重很久的烏云散開了！現(xiàn)在呀！我們?nèi)胰苏郎?zhǔn)備齊心協(xié)力奔小康呢！

“吃水不忘挖井恩”爺爺經(jīng)常拉著我的手說：“娃呀！爺爺我雖然沒有什么文化，但我知道是國家把咱們從貧窮的深淵拉了出來，是讓咱們過上好日子！咱們祖祖輩輩也不能忘了黨和國家對咱們的關(guān)懷呀！你也快長大了！爺爺不期望你有啥多大貢獻！只要你把黨和國家放在心里，時時刻刻記著黨和政府給咱們的幫助，將來做個懂得報恩的人，咱們也對的起黨和國家呀！

立志要做人上人，回想著歷歷在目的往事，心中有些激動，自己也被這偉大的民族精神所折服！當(dāng)年我們窮，但我們的志氣不窮！現(xiàn)在，我們的物質(zhì)生活豐富了！精神素養(yǎng)也要同步！我同千千萬萬個中國人一樣，血液里流淌著炎黃子孫的血，腳踩的是遼闊的神州大地！我不求輝煌，我只求無悔。面對偉大的祖國，我能夠自信的吶喊：我是自信的中國人！在國際舞臺上，日益強大的祖國——和平、合作、負責(zé)任已是最好的代言！強大的祖國給了我無限的自信與力量，使我在國際友人面前挺起腰板，抬起頭說：“我是中國人”！

回到現(xiàn)實生活中，我要有自己的人生目標(biāo)，為自己的航行找準(zhǔn)方向！我要有自信心，培養(yǎng)自信能力，為成功打下堅固的基礎(chǔ)。我要抓住學(xué)習(xí)機會，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機會，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，為成功鋪設(shè)一條道路，我要自立自強，培養(yǎng)自己的自立意識與能力，為了自己能在將來的社會中更好的立足！我要自尊自愛，不卑不亢，注意自己的行為舉止，提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)，我要把希望轉(zhuǎn)化為動力，把失敗編織成網(wǎng)，為的是一步一步向成功靠近，我要讓希望變成現(xiàn)實，將自己的奮斗目標(biāo)落實，發(fā)揚集體主義精神，彰顯愛國主義情操??這一切，為的不是我自己，是我對爺爺?shù)某兄Z，更是對黨和國家的責(zé)任。

也許我并不出色，但我仍對未來充滿著無限的希望，因為我深信：一顆星也能把夜空照亮，一棵草也能綻放出自己的芬芳，一支蠟燭也能奉獻自己的光；因為我深信：我能做一個品德高尚的中國人；因為我深信：無論我遇到什么困難，面對多大風(fēng)浪，黨和國家都會陪伴在我心里，給予我無限的愛與希望。

第五篇：給詩歌教學(xué)插上騰飛的翅膀

參賽論文

給 詩 歌 教 學(xué) 插 上 騰 飛 的 翅 膀

————多媒體在古詩詞教學(xué)中的運用

應(yīng)城二中劉敏

內(nèi)容摘要：古人經(jīng)常以詩言志，用詩言情。詩歌所具有的情感性和審美性，使我們變得“多情”變得“愛美”。詩歌語言具有含蓄性、凝練性。而傳統(tǒng)教學(xué)的單一很難讓我們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌的美，而多媒體教學(xué)集聲、像、圖、文為一體，具有直觀、形象、生動、有趣的特點。利用計算機信息創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能刺激學(xué)生的感官，增強學(xué)生的直觀感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的想象，加強學(xué)生的誦讀，感受詩歌的情感，體會詩歌的內(nèi)蘊美。所以現(xiàn)代信息技術(shù)用于古詩教學(xué)，能提高古詩教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力。

關(guān)鍵詞：多媒體古詩詞興趣想象誦讀

詩歌是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，它以其精煉的語言、深遠的意境、含蓄的意蘊，充分展示了中國語言文字的無窮魅力。正因為它的凝練與經(jīng)典，而學(xué)生時代與詩人生活時代相隔久遠，加上學(xué)生生活閱歷不夠豐富、情感的認(rèn)知比較單一，所以很難融入那個時代，走近那種生活，因而無法真正走進詩人的心靈，讀懂詩人的情感并與之共鳴。再加上傳統(tǒng)的教學(xué)主要是靠老師的講和分析來帶動學(xué)生體會詩歌。理性的分析和講解會使詩歌失去它的感染力、想象力，失去詩歌帶給人的美感,會使最具文學(xué)味的古詩詞教學(xué)變成枯燥乏味、死氣沉沉的技術(shù)課。因此，古典詩歌的教學(xué)一直是語文教學(xué)中的難點。可是，采用多媒體教學(xué)，在古典詩歌傳統(tǒng)的講解中融入信息技術(shù)，詩歌鑒賞的效果就會大大提高。

一、利用多媒體教學(xué)，能夠給古典詩歌營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體有圖形、圖像、聲音、動畫、影視等。能做到形聲并茂、音畫同步，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學(xué)生帶進寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動學(xué)生的心弦，吸引學(xué)生興趣使學(xué)生能很好地投入到詩歌中學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)《念奴嬌.赤壁懷古》時，學(xué)習(xí)體會上闋中赤壁景色時，在事先制作好的多媒體課件中，給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅赤壁邊長江里大浪滔天拍岸的景色，吸引學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)下闋里蘇軾遙想周瑜時，又從課件里展示出電視劇《三國演義》里周瑜羽扇綸巾的形象，和赤壁之戰(zhàn)中運籌帷幄的畫面。講到“早生華發(fā)”句時，又呈現(xiàn)出了一幅老者把酒臨江注視遠方的畫面，并配以雄壯豪放曲調(diào)的音樂，可以播放電視劇《三國演義》的片頭曲，學(xué)生邊聽邊看邊欣賞，很快融入到意境中，從而領(lǐng)悟到了詩人的情感。

在教《孔雀東南飛》時，可用多媒體播放了《梁祝》，纏綿悱惻的音樂一下把學(xué)生的情緒帶進了傷感中，在音樂的熏陶中，激發(fā)了學(xué)生往下看往下聽往下欣賞的欲望，也從整體上抓住了詩歌的主題。這樣多媒體把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，化靜為動，帶著學(xué)生進入詩歌的情境之中，學(xué)生對詩歌產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地步入積極思維狀態(tài)中，進入了詩歌的意境，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課堂效果就好得多。

二、利用多媒體教學(xué)，豐富了學(xué)生的想象空間，擴展了學(xué)生的形象思維。詩歌語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性，它特有的語言形式為學(xué)生創(chuàng)造性地表達美感提供了天地。詩歌語言還具有含蓄性，在傳統(tǒng)教學(xué)中通常由文字引發(fā)想象，但語言文字又有抽象性和模糊性特點，再加上學(xué)生有限的生活閱歷和知識儲備，所以很難真正理解。而在多媒體教學(xué)中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創(chuàng)設(shè)豐富有效的教學(xué)情境，在課堂上調(diào)動畫面，在屏幕上展現(xiàn)詩歌中所描繪的景物，借助電教媒體讓學(xué)生感受清晰的形象，與文字、詩詞互為襯托，借助景物調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想和想象，將比較容易地體味詩歌的意境和情感。

在學(xué)習(xí)柳永的《雨霖鈴》時，先讓學(xué)生借助文字想象一下詞的上闋所表現(xiàn)的畫面，然后根據(jù)想象請同學(xué)用自己的語言生動的描摹他頭腦中想象的這幅畫面。再把一幅深秋時節(jié)長亭邊一對戀人難舍難分的圖片，通過事先制作的幻燈片展示出來，再配輕柔低沉的輕音樂，讓學(xué)生切身去體會那種意境和情感。又如在學(xué)習(xí)李清照的《聲聲慢》時，讓學(xué)生先根據(jù)詞的字面意思在頭腦中想象創(chuàng)造出一幅女詩人在深秋的黃昏，在梧桐更兼細雨的院落中獨自舉杯的情境。然后用多媒體展示這幅畫面，使同學(xué)們更加能身臨其境地感受女詞人那種孤獨凄苦的心情。這樣既能將學(xué)生帶入詩歌的意境中，體會意境，體會詩人情感，并與詩人引起共鳴，更能豐富他們的想象力，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，領(lǐng)悟了詩歌的內(nèi)涵。

三、利用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生的誦讀，觸發(fā)情感，用心感受詩歌，幫助背誦。

巧用圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌意境，妙用音頻，更能激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。學(xué)生一邊聽著優(yōu)美的音樂，一邊欣賞著優(yōu)美的畫面，體會著詩人的情感，這樣化抽象枯燥的文字為具體形象可感的畫面。學(xué)生的興趣調(diào)動起來，情感融入其中，情不自禁地想讀、愿讀，甚至不再覺得讀和背誦是一件苦差事，不再覺得背誦特枯燥乏味。在形象生動的情景中，學(xué)生會覺得每讀一次仿佛在和詩人或抒情主人公進行了一次心靈的對話，穿越時空去領(lǐng)略體會詩人的情感和志向。視覺聽覺及各種感官都受到美的沖擊的同時，每讀一次就會引起一次情感的共鳴，一次精神上的交流。只有讀才能更深的領(lǐng)會情感，而投入的情感越多，進入的感情越深，心靈的震動越大就越想讀。學(xué)生覺得邊聽邊讀邊誦是一種熏陶、更是一種享受，這樣愿讀多讀自然就能成誦了。

總之，運用多媒體進行詩歌教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感生活。老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞詩歌的能力，它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。

但是，我們同時也要了解，多媒體只是語文教學(xué)的輔助工具，我們不能養(yǎng)成對多媒體過分的依賴，讓它主宰我們的教學(xué)，甚至剝奪學(xué)生思考咀嚼品味的時間和空間。只有會用多媒體、妙用多媒體，才能讓現(xiàn)代的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的詩歌教

學(xué)完美結(jié)合、交映生輝，才能最大限度地提高課堂效率。

參考文獻：

1.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2.李炳亭《高效課堂》

教師簡介：

劉敏，女，35歲，中學(xué)二級語文教師。1998年6月畢業(yè)于孝感師專中文系。通過自修于2006年取得湖北大學(xué)本科學(xué)歷，一直任職于高中語文教學(xué)，在長江高中任教期間，曾多次獲得優(yōu)秀教師的稱號，2008年任教于應(yīng)城二中。2008年輔導(dǎo)學(xué)生參加“楚天杯”作文競賽，獲得省三等獎，2010年上半年撰寫

論文《讓作文教學(xué)在自由的天地翱翔》獲得省一等獎。