第一篇：聯想,給話題作文創新思維插上騰飛的翅膀

聯想，給話題作文創新思維插上騰飛的翅膀

棗莊市嶧城區峨山鎮中學孟杰郵編：27731

2作文源于生活，但面對一個作文話題，生活往往不能自動涌

出，調動生活積累的最好方法就是聯想。話題作文的特點給了聯想

以更廣闊的施展空間，因為話題的材料只是一個引子、一個由頭，由這個“引子”、“由頭”，學生可以大膽創作?！霸掝}”只是規定范圍。

它的本質是鼓勵學生在這樣寬松自由的創作情境中，進行聯想，進

而充分展示自己的創新能力。那么如何寫好話題作文，如何在寫作

中進行聯想呢？下面我從三個方面來談談“聯想”在話題作文中的作

用。

一、由形象到抽象進行相關聯想。碰到一個題目時，可以從

自然社會、宏觀微觀、人類生活的各個方面進行相關聯想。如以“橋”

為話題的文題，怎樣寫呢？可以把橋當作一種建筑物，寫與之相關的人和事；或圍繞橋的變化，反映改革開放給自己家鄉帶來的變化。

但這種寫法沒有融入聯想，顯得立意很平淡。如果學生能夠以虛實

結合，稍加聯想，河兩岸的往來原來靠船，很不方便，現在架起了

橋，既方便，又密切兩岸的關系，實際上也在人們心靈上架起了交

流之橋。這種寫法比第一種寫法更具有創新意識。如果把橋完全虛

擬化了，加以聯想，如寫同學間好朋友間甚至父母子女間由于一次

激烈的沖突，出現了一條不可逾越的鴻溝，后來在一個特定的時機,寬容和理解架起了人與人之間的“心橋”這種寫法，其效果又有了

質的飛躍。

二、由抽象到具體進行聯想。借助聯想把抽象的話題落到實

處，把虛的東西寫得具體真實，把隱寓的道理說得清楚明白，富有新意。如以“誠信”為話題，如果僅就“誠信”談“誠信”弄不好就會空洞無物?！罢\信”就顯得很抽象，如果由這一抽象的概念聯想到相關的某個具體的人或某件具體的事，因為誠信或不誠信，導致了不同的結果，從而表現“做人做事要講誠信”的思想，就顯得實在了。再如以“幸?！睘樵掝}讓學生作文，“幸?！笔且粋€抽象的概念，可以引導學生由幸福聯想到自己在某件事中對“幸?！钡母形?，或編述寓意故事，通過動物間的溫情而表現幸福，或以微型小說形式表達對“幸?！钡睦斫夂涂捶ǖ取＿@樣寫來“幸?！钡脑掝}就具體化了。

三、發揮多維思維進行相對（相反）聯想。這種聯想在議論文中能擴充文章的內容，讓說理深刻透徹。例如魯迅的《拿來主義》，作者要提出自己的拿來主張，先批判“拿來主義的”的反面——送去主義。但文章未僅到這兒，又對“拿來”與“送來”作了剖析，“拿來”和“送來”，表面上都是“來”，容易混同，故作者要花工夫辨清。又比方寫《說“自信”》，可以從反面來剖析“自卑”，更需要將“自信”與“自負”區分開來，這樣一來議論就會深刻得多。又比方寫“誠信”，一般會議論誠信的重要性，如果能剖析“不誠信”的危害性，效果可能更好。

總而言之，聯想之于作文的重要性已很清楚，多訓練學生這方面的能力，有利于打開學生思路，讓他們在寫作時得心應手、縱橫馳騁。當然，聯想除了要豐富，還要合理，只要抓住材料之間是相

似、相關還是相反，在行文時確立中心，合理聯想，這樣學生寫作的思維就會在聯想中，如添騰飛的翅膀，激情飛躍，文思如泉涌，就會寫出內容優美生動而感人的話題作文。

第二篇：給學生插上騰飛的翅膀

給學生插上騰飛的翅膀

—關于中學生心理健康教育的思考

臨沂第二十八中學

內容提要：當代中學生中大部分學生存在心理健康問題，加強心理健康教育成為影響教育教學效果的重要因素，學校要把心理健康教育放在重要位置，引導老師轉變教育觀念、提高思想認識，要營造良好心理健康教育氛圍，要在學科教學中滲透心理健康教育，學校還要和各個方面的力量形成合力，提高對學生的心理健康教育效果。

關鍵詞：心理健康教育學生教育 引導

聯合國教科文組織曾提出過一個響亮的口號：“健康的一半是心理”。長期的教育實踐中，筆者也觀察到許多中學生因為心理健康問題不能發揮潛能甚至不能夠健康、快樂地生活的現象，從而深深地感受到對中學生心理健康教育的重要性。

教育教學過程中，一部分中學生心理問題的表現令人擔憂。大體表現在以下幾個方面：厭學現象并沒有因為素質教育的實施而減少，并因此產生許多不遵守紀律的現象；人際交往中自卑、自傲、心胸狹窄甚至悲觀的情緒普遍存在導致人際關系緊張；生活學習中情緒不穩定、自制力不強、辨別是非能力弱不能很好地處理學習中的各種問題等等。

針對這些現象，如何加強對學生的心理健康教育成為我們教育教學中需要思考的重大課題。作為教育工作者，同時也作為家長，我認為學校應該從一下幾個方面加強對學生的心理健康教育。

第一，要引導教師轉變教育觀念，提高思想認識。列寧說過：“學校教育教學質量最終取決于教師素質的水平。”學校心理健康教育的質量也取決于老師，要教育和引導我們的老師認識到心理健康教育不僅有利于培養學生良好的心理素質，而且有利于促進學生在智力、品德、身體諸方面的開發與養成。學生的心理健康與否直接影響甚至決定教育教學效果。所以，對學生的心理健康教育并不會浪費時間，也不會對學生知識的學習和能力的培養起負面作用。教育教學管理中，很明顯的能夠看到，一個善于對學生進行思想工作，能夠給學生以正確的思想教育和引導的老師，教育效果遠遠大于其他老師。我們的老師，不一定非得是心理健康教育專家，只要我們的老師能夠在管理或教學中有意識地滲透心理健康教育，就能夠起到非常好的效果。有一位擔任班主任的數學老師，在管理班級時非常善于對學生進行心理健康教育。他教育的切入點是感恩，每當他接一個班的時候，他首先給學生講的是他自己的親身體會，是父母教育、供養兄弟三人考上大學的不容易，然后引領學生感受自己父母的艱辛和關愛。在以后的班級管理中，他也有意識地在主題班會或是在平時的言談舉止中對學生灌輸這一思想。他所帶領的班級，學生特別懂事，學習風氣特別濃。這不得不說是老師正確的心理教育和引導的功勞。愛因斯坦早就說過：“只教人一種知識、技術是不行的，專門知識和技術雖然使人成為有用的機器，但不能給他一個和諧的人格?！?/p>

第二,作為教育管理者，我們要引導我們的老師提高思想認識，樹立全新的教育觀、人才觀，把對學生進行正確的心理健康教育放在教學管理的重要位置?？梢哉f，是否重視和開展對學生的心理健康教育，不僅能衡量一所學校的辦學水平，也能反映一所學校校長和教師的眼光。

第三，要營造良好的心理健康教育的氛圍。校園環境和校園文化對學生心理的影響也是巨大的。作為學校，要讓每一處環境都育人、每一面墻壁都說話。在學生每天生活的環境中滲透心理健康教育的內容，對學生進行潛移默化的教育和引導。比如，在學校樓梯兩側，貼上“上下樓梯靠右行”；“輕聲漫步上樓梯”的標語，對學生進行安全教育；在教室的墻壁兩

邊，掛上“天下大事，必作于細；天下難事，必作于易?！薄皯B度決定一切，習慣成就未來?！钡男麄鳂苏Z，對學生進行勵志教育；在餐廳門口寫上“一粥一飯當思來之不易,半絲半縷恒念物力維艱 ”，對學生進行節儉教育；在廁所墻壁上，貼上“科學洗手六步法”“文明在于一言一行”的標語，對學生進行衛生教育。通過這些方式，對學生進行心理健康教育，實現“潤物細無聲“的德育教育。

第四，要在學科教學中滲透心理健康教育。對學生的心理健康教育，各個學科中都有滲透。所以，要想取得良好的教育效果，需要每一個老師在學科教學的過程中挖掘教材中能夠對學生進行心理健康教育的內容，恰如其分地對學生進行教育。語文教學中，品讀優美語段時可以對學生進行情感的教育。比如引導學生學習七年級下冊《斑羚飛渡》這篇文章時，除了引導學生認識斑羚種群面臨危險大無畏的犧牲精神以外，還要引導學生學習鐮刀頭羊的臨危不懼、有勇有謀和以身作則的優秀品質；歷史教學中，對歷史上知名皇帝或是改革家們評價的同時，更要引領學生學習他們建功立業的優良品質；音體美教學中，要引導的是讓學生對美的感受和個人潛能的發揮；理科教學關鍵引領學生培養冷靜的學習態度和縝密的思維品質。在所有的學科中，除了專門的心理健康教育教材外，思想品德學科當仁不讓地成為對學生進行心理健康教育的最重要的學科。這門學科的教育教學要讓老師充分認識思想品德課的學科特點和教學目的。對于學生心理品質、道德、法律和國情的教育遠遠重要于對學生知識學習的引領。許多時候，教材只是老師手中一份相對重要的教育資源，作為思想品德課教師，絕對不能只是教學生學習教材中的知識，那樣思品教育效果就會大打折扣。比如對學生進行責任教育時，完全可以依據學生的生活實際中的問題或是借用每年一度的“感動中國人物“進行。學生通過對當班干部得失的思考，對于不同角色應該承擔的不同責任的思考，或是通過某一個”感動中國人物“的事跡的分析，就能夠得出承擔責任的代價和意義。而這種教育，遠比單純的說教效果好得多，對學生的心理教育也更有效。

第五，要形成心理健康教育的合力。教育問題關系到千家萬戶，更關系到民族和國家的興旺。對學生的心理健康教育絕不是一個方面的問題，它需要家庭、學校、社會方方面面的力量。只有將這些方面的力量集中起來，才能形成教育的合力，才能把學生的心理健康教育這個問題做好。學校要開辦好家長學校，對家長進行教育和引導，讓家長首先成為心理健康的教育者，教育教學過程中，學校要和家長溝通好，采取適合學生特點的教育方法，共同引領學生健康成長，同時，學校根據不同的情況，要及時根據學生的表現像有關部門反映問題，力爭為學生創造健康、積極的成長環境。

總之，學校要調動一切積極性，挖掘一切育人因素，采取多種渠道，把學校心理健康教育一點一滴地落到實處。積極、健康的心理就是學生成人、成才的隱形的翅膀。我們教育工作者如果能夠在教育教學的過程中把心理健康教育做好，就等于為學生的成長插上了騰飛的翅膀。

第三篇：給創業者插上騰飛的翅膀

代表助創業者騰飛

——重慶市南岸區人大代表助推微型企業發展論壇側記

文/本刊記者 廖燦勇張雙山通訊員王歡

“各位前輩，我是工商大學大二的學生，現在校外開了一家KTV，一個月收入還可以，我希望再擴大規模，進行連鎖式開發，請問大學生創業需要注意哪些事項？我現在的經營算微型企業嘛？有沒優惠政策？”

“國家有關部委已有明文規定，開辦KTV等娛樂企業不屬于微型企業，所以你不能享受微型企業的有關優惠政策?！?/p>

“在創辦自己的連鎖企業時，除非你打造出屬于自己的品牌特色，所以你還得繼續學習、積累、探索??”

“我是在校大學生，能申辦微企嗎？”

“可以，只要你有時間、精力和創業的想法?！?/p>

“我的微企在經營中遇到資金周轉困難，如何申請貸款呢？”

??

5月5日上午，如此精彩的交流，在“南岸區人大代表助推微型企業發展論壇”上不斷呈現。

現場：人大代表支招微企創業者

是日，南岸區200多名人大代表走進重慶工商大學，開展主題為“微企創業，給你夢想，插上騰飛的翅膀”的南岸區人大代表助推微型企業發展論壇，與微企創業者及學子精彩互動，就微型企業創業者關心的問題進行面對面溝通、交流，并啟動南岸600人大代表助推微型企業發展行動。

在論壇第一環節，代表們以自身長期積累的社會經驗，用嘉賓演講的方式向懷著創業夢想的微型企業創業者、大學生傳授創業知識。如在論壇上，來自一摩配廠的廠長何德智在介紹自己的創業經歷時說，他是去年投資7萬余元創辦自己的微型企，企業創辦之初遇到很多問題，但在這個過程中，南岸政府及人大代表一直給予企業默默的支持和幫助，如類似今天這樣的面對面交流、政策宣講等服務，推動企業較快步入正軌。

隨后，重慶工商大學副校長黃志亮、市委黨校教授甘強、市工商局微企發展監督管理處處長聶剛、區委黨校副校長劉會貴等專家圍繞中國微企創業的宏觀環境、重慶市微企稅收征管的優惠政策等課題展開了精彩的點評，并在重慶電視臺知名主持人的帶動下，與大家進行了精彩的互動交流。

“我現在已提交了申請資料，經營場地也租好了，但是沒辦執照之前不能經營，請問怎樣才能更快地拿到執照,以便盡快開業，降低成本?”一位微企創業者在會上首先舉手發問。“這個問題我們有請工商部門為你解答?！背坛坎换挪幻樘釂栒邔ふ医獯饐栴}的相關部門負責人。

之后，南岸區工商局的相關負責人就創業者提出的問題從政策、法規、以及申辦流程，扶持政策等一一做了解答。

創業者的問題剛回答完，一名來自重慶工商大學的大學生又迫不及待的舉起了手。大家好，我是個在校大學生，可以申辦微型企業嗎？還有就是大學生創業，如果在資金遇到困難時，如何申請貸款呢，有什么條件？”

南岸區工商局相關負責人回答：“在校大學生、碩士研究生、博士生申請創辦信息技術、文化創意、高新技術等產業的，憑所在高校出具的證明，可在高校微型企業創業指導站申請以信息技術人員、文化創意人員的身份，進入高校微型企業創業孵化基地創辦微型企業。如果在資金周轉遇到問題，還可按照相關扶持政策進行貸款申請。”

看到提出的問題和建議馬上有了回音，現場的發言更加熱烈。

“大學生創業有哪些優勢和劣勢?”、“老同志也能創建微企嗎?”、“微企長大后還可不可以享受優惠政策?”??一個個問題，與會的人大代表及相關部門負責人均進行了一一釋惑。

行動：南岸600代表給力微企發展

微企具有創業成本低、就業彈性空間大、成果見效快等特點，是助推發展、擴大就業、改善民生的重要舉措。重慶市、南岸區均將微型企業發展納入重慶市“民生十條”和南岸區“為民辦十件實事”加以推動。

據了解，自今年3月中旬起，南岸區人大常委會便著手組織市、區、鎮三級人大代表，以專題視察的方式，了解該區微型企業發展狀況。利用“訪民宣傳”的契機，在該區范圍內進行有針對性的微型企業創業扶持政策的宣講，而此次論壇活動則是南岸區人大代表助推微型企業發展活動的其中一部分。

南岸區人大常委會主任向先全介紹，啟動儀式后，南岸區還將組織區內600名各級人大代表，以地區代表小組為單位，對本區域內群眾創辦微企進行結對幫扶活動，定期召開聯誼會、座談會，了解創業者需求，為他們解決實際困難。此外，參與活動的人大代表還將專門撰寫微企發展報告，結合幫扶中發現的問題，向相關主管部門提出決策參考意見?！斑@項活動將持續到今年年底，將組織該區600余名人大代表，以‘兩大活動、三項行動’為載體助推該區微型企業發展?！毕蛳热f。

市人大代表、南岸區委書記夏澤良也說，區人大常委會舉辦“人大代表助推微企發展論壇”活動，為我們搭建了一個研究、交流與宣傳微企的開放式平臺。他希望人大代表以此次活動為契機，充分發揮人大代表在助推南岸區微企發展，轉變全區經濟發展方式、優化產業結構、促進就業再就業等方面的積極作用。

據了解，今年以來，南岸區人大代表在“代表行動進萬家”訪民宣傳活動中，廣泛宣傳政府支持微企發展的政策，收集微企發展建議。將微型企業發展納入“十項監督”之一，通過“視察活動與論壇活動”兩大活動和“宣傳助推、聯系助推、獻策助推”三大助推，積極推動微型企業發展。

第四篇：給祖國插上騰飛的翅膀

給祖國插上騰飛的翅膀

學生政治小論文

作者 劉榮榮

輔導老師 張占鋒

馬寨中心學校

2011.3電視中唱起了那經典絕倫、振奮人心的《國家》，使我陷入了無限的沉思??

“一玉口中國，一瓦頂成家”，使我朦朧般仿佛回到了那沉默的年代。中華民族被歧視、被侮辱、被欺壓的年代！一群人受馬克思主義的影響，壓抑住心里沸騰的熱血，不畏強暴，不畏強權，不畏犧牲。將近九十年過去了，想想當時的時代背景，仿佛間，眼前浮現了毛澤東、董必武、李達等人在上海義憤填膺，不甘落后，憂國憂民，勇敢地擔當起實現中華民族偉大復興的崇高歷史使命！

“有了強的國，才有富的家”聽到這歌詞，腦海中浮現出了錢學深、侯德榜、鄧稼先、王進喜等人的偉大形象！他們抵制住國外巨大的經濟利益和名利的誘惑，為了國家的富強和興旺，發揚愛國主義情操，把一切都獻給了偉大的祖國!想起錢學森，鄧稼先在掌握了高端技術之后，想到的不是自己的名利，而是祖國的未來！在美國面對巨大的經濟效益，在祖國面對貧乏的技術人才與環境，他們面對著巨大的抉擇，最終他們犧牲了小家，成全了大家，高尚的愛國主義情操在他們身上得以彰顯，他們用自己的行動譜寫了一曲愛國主義戰歌！

“國的家住在心里，家的國以和矗立，國是榮譽的毅力，家是幸福的洋溢！”回到現實，桌上的報紙映入了眼簾，報紙上的圖片很喜慶。2010年9月27日，被日方扣押的中國漁船船長詹其雄返回家鄉——福建晉江市深魯鎮港滬村，家鄉村民慶賀的金色標語從村門口一

直排到了詹其雄的家門外??多么令人欣慰。這不僅意味著詹其雄船長可以回到渴望已久的家，更標志著中日關于釣魚島方面的問題得到進一步改善！在此之前，溫家寶總理曾多次敦促日方立即無條件釋放中國船長，并指出日方的行為是違法的?？吹秸财湫酆图胰藗儦g聚在一起，多么令人興奮，這讓我體會到了國家的榮譽和毅力，更體會到了家是幸福的洋溢！

“國與家連在一起，創造地球的奇跡！”想想自己的家，更對黨和國家多了一份感激！近年來，我國經濟發展迅速，全國人民富了起來。黨和國家對民生問題也越來越重視。我家就是千千萬萬家受惠家庭的一個代表！哥哥初中畢業，找工作成了家里難解決的一大難題。黨和國家了解了這方面的問題，在全國各地的技術教育工程都對農村家庭的子女實行補助。現在哥哥畢業了，成了一名技術工人，被分配到國有企業里工作。前些日子，哥哥打電話說，他又漲工資了，現有月薪三千多了，而且下月還要去德國進修！我聽了都不敢相信，這待遇快比上大學生了！如今哥哥成了全家人的驕傲！我認為這一切全都歸功于黨和國家的好政策！爺爺年紀大了，體弱多病，三天兩頭進醫院，高額的醫藥費讓人看了膽寒，但為了爺爺，爸爸媽媽只有努力工作，然而由于父母科學文化水平低，在外面賣力干活而工資卻不高，家里的氣氛變得很凝重，一方面是爺爺的健康，一方面是無能為力的狀況??這時，又是黨和國家幫了我家，從2008年起，將醫療合作普遍到農村，中低成家庭可以申請貸款，并且是低息貸款，父母知道后欣喜若狂辦了手續拿到了貸款，在外面開了個專賣店，現在店面也

已擴大為原來的兩倍了！爺爺呢？自從加入了農村醫療保險，每天看病吃藥能省好多錢，而且父母也有了穩定的收入，人的精神也就好多了，這精神一好，看病吃藥特有效了，爺爺臉上凝重很久的烏云散開了！現在呀！我們全家人正準備齊心協力奔小康呢！

“吃水不忘挖井恩”爺爺經常拉著我的手說：“娃呀！爺爺我雖然沒有什么文化，但我知道是國家把咱們從貧窮的深淵拉了出來，是讓咱們過上好日子！咱們祖祖輩輩也不能忘了黨和國家對咱們的關懷呀！你也快長大了！爺爺不期望你有啥多大貢獻！只要你把黨和國家放在心里，時時刻刻記著黨和政府給咱們的幫助，將來做個懂得報恩的人，咱們也對的起黨和國家呀！

立志要做人上人，回想著歷歷在目的往事，心中有些激動，自己也被這偉大的民族精神所折服！當年我們窮，但我們的志氣不窮！現在，我們的物質生活豐富了！精神素養也要同步！我同千千萬萬個中國人一樣，血液里流淌著炎黃子孫的血，腳踩的是遼闊的神州大地！我不求輝煌，我只求無悔。面對偉大的祖國，我能夠自信的吶喊：我是自信的中國人！在國際舞臺上，日益強大的祖國——和平、合作、負責任已是最好的代言！強大的祖國給了我無限的自信與力量，使我在國際友人面前挺起腰板，抬起頭說：“我是中國人”！

回到現實生活中，我要有自己的人生目標，為自己的航行找準方向！我要有自信心，培養自信能力，為成功打下堅固的基礎。我要抓住學習機會，珍惜來之不易的學習機會，努力學習科學文化知識，為成功鋪設一條道路，我要自立自強，培養自己的自立意識與能力，為了自己能在將來的社會中更好的立足！我要自尊自愛，不卑不亢，注意自己的行為舉止，提高自己的素質修養，我要把希望轉化為動力，把失敗編織成網，為的是一步一步向成功靠近，我要讓希望變成現實，將自己的奮斗目標落實，發揚集體主義精神，彰顯愛國主義情操??這一切，為的不是我自己，是我對爺爺的承諾，更是對黨和國家的責任。

也許我并不出色，但我仍對未來充滿著無限的希望，因為我深信：一顆星也能把夜空照亮，一棵草也能綻放出自己的芬芳，一支蠟燭也能奉獻自己的光；因為我深信：我能做一個品德高尚的中國人；因為我深信：無論我遇到什么困難，面對多大風浪，黨和國家都會陪伴在我心里，給予我無限的愛與希望。

第五篇：給詩歌教學插上騰飛的翅膀

參賽論文

給 詩 歌 教 學 插 上 騰 飛 的 翅 膀

————多媒體在古詩詞教學中的運用

應城二中劉敏

內容摘要：古人經常以詩言志，用詩言情。詩歌所具有的情感性和審美性，使我們變得“多情”變得“愛美”。詩歌語言具有含蓄性、凝練性。而傳統教學的單一很難讓我們去領會詩歌的美，而多媒體教學集聲、像、圖、文為一體，具有直觀、形象、生動、有趣的特點。利用計算機信息創設教學情境能刺激學生的感官，增強學生的直觀感受，激發了學生的學習興趣，開闊了學生的視野，啟發學生的想象，加強學生的誦讀，感受詩歌的情感，體會詩歌的內蘊美。所以現代信息技術用于古詩教學，能提高古詩教學效率，優化課堂教學效果，培養學生欣賞古詩詞的能力。

關鍵詞：多媒體古詩詞興趣想象誦讀

詩歌是中國傳統文化的瑰寶，它以其精煉的語言、深遠的意境、含蓄的意蘊，充分展示了中國語言文字的無窮魅力。正因為它的凝練與經典，而學生時代與詩人生活時代相隔久遠，加上學生生活閱歷不夠豐富、情感的認知比較單一，所以很難融入那個時代，走近那種生活，因而無法真正走進詩人的心靈，讀懂詩人的情感并與之共鳴。再加上傳統的教學主要是靠老師的講和分析來帶動學生體會詩歌。理性的分析和講解會使詩歌失去它的感染力、想象力，失去詩歌帶給人的美感,會使最具文學味的古詩詞教學變成枯燥乏味、死氣沉沉的技術課。因此，古典詩歌的教學一直是語文教學中的難點。可是，采用多媒體教學，在古典詩歌傳統的講解中融入信息技術，詩歌鑒賞的效果就會大大提高。

一、利用多媒體教學，能夠給古典詩歌營造良好的課堂氛圍，激發學生的興趣，調動學生的學習熱情。

多媒體有圖形、圖像、聲音、動畫、影視等。能做到形聲并茂、音畫同步，能向學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。形象生動的動感畫面，悅耳動聽的音樂背景，能把學生帶進寬松愉悅的學習環境，從而為課堂教學營造一種良好的學習氛圍，以此撥動學生的心弦，吸引學生興趣使學生能很好地投入到詩歌中學習。

學習《念奴嬌.赤壁懷古》時，學習體會上闋中赤壁景色時，在事先制作好的多媒體課件中，給學生呈現出一幅赤壁邊長江里大浪滔天拍岸的景色，吸引學生的注意力。學習下闋里蘇軾遙想周瑜時，又從課件里展示出電視劇《三國演義》里周瑜羽扇綸巾的形象，和赤壁之戰中運籌帷幄的畫面。講到“早生華發”句時，又呈現出了一幅老者把酒臨江注視遠方的畫面，并配以雄壯豪放曲調的音樂，可以播放電視劇《三國演義》的片頭曲，學生邊聽邊看邊欣賞，很快融入到意境中，從而領悟到了詩人的情感。

在教《孔雀東南飛》時，可用多媒體播放了《梁?！罚p綿悱惻的音樂一下把學生的情緒帶進了傷感中，在音樂的熏陶中，激發了學生往下看往下聽往下欣賞的欲望，也從整體上抓住了詩歌的主題。這樣多媒體把無聲的教材內容變得有聲有色，化靜為動，帶著學生進入詩歌的情境之中，學生對詩歌產生了極大的興趣，很自然地步入積極思維狀態中，進入了詩歌的意境，變被動學習為主動學習，課堂效果就好得多。

二、利用多媒體教學，豐富了學生的想象空間，擴展了學生的形象思維。詩歌語言不僅精煉，而且具有鮮明的形象性，它特有的語言形式為學生創造性地表達美感提供了天地。詩歌語言還具有含蓄性，在傳統教學中通常由文字引發想象，但語言文字又有抽象性和模糊性特點，再加上學生有限的生活閱歷和知識儲備，所以很難真正理解。而在多媒體教學中，由于提供了大量的多媒體信息和資料，創設豐富有效的教學情境，在課堂上調動畫面，在屏幕上展現詩歌中所描繪的景物，借助電教媒體讓學生感受清晰的形象，與文字、詩詞互為襯托，借助景物調動學生的聯想和想象，將比較容易地體味詩歌的意境和情感。

在學習柳永的《雨霖鈴》時，先讓學生借助文字想象一下詞的上闋所表現的畫面，然后根據想象請同學用自己的語言生動的描摹他頭腦中想象的這幅畫面。再把一幅深秋時節長亭邊一對戀人難舍難分的圖片，通過事先制作的幻燈片展示出來，再配輕柔低沉的輕音樂，讓學生切身去體會那種意境和情感。又如在學習李清照的《聲聲慢》時，讓學生先根據詞的字面意思在頭腦中想象創造出一幅女詩人在深秋的黃昏，在梧桐更兼細雨的院落中獨自舉杯的情境。然后用多媒體展示這幅畫面，使同學們更加能身臨其境地感受女詞人那種孤獨凄苦的心情。這樣既能將學生帶入詩歌的意境中，體會意境，體會詩人情感，并與詩人引起共鳴，更能豐富他們的想象力，這樣就調動了學生的思維，領悟了詩歌的內涵。

三、利用多媒體教學，加強學生的誦讀，觸發情感，用心感受詩歌，幫助背誦。

巧用圖片，引導學生進入詩歌意境，妙用音頻，更能激發學生朗讀興趣。學生一邊聽著優美的音樂，一邊欣賞著優美的畫面，體會著詩人的情感，這樣化抽象枯燥的文字為具體形象可感的畫面。學生的興趣調動起來，情感融入其中，情不自禁地想讀、愿讀，甚至不再覺得讀和背誦是一件苦差事，不再覺得背誦特枯燥乏味。在形象生動的情景中，學生會覺得每讀一次仿佛在和詩人或抒情主人公進行了一次心靈的對話，穿越時空去領略體會詩人的情感和志向。視覺聽覺及各種感官都受到美的沖擊的同時，每讀一次就會引起一次情感的共鳴，一次精神上的交流。只有讀才能更深的領會情感，而投入的情感越多，進入的感情越深，心靈的震動越大就越想讀。學生覺得邊聽邊讀邊誦是一種熏陶、更是一種享受，這樣愿讀多讀自然就能成誦了。

總之，運用多媒體進行詩歌教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感生活。老師教得生動活潑，達到激情引趣、以情促思、寓教于樂的目的，激發了學生學習詩歌的興趣，培養了學生欣賞詩歌的能力，它不僅能培養和提高學生的創新意識，更能提高教師的綜合教學水平。

但是，我們同時也要了解，多媒體只是語文教學的輔助工具，我們不能養成對多媒體過分的依賴，讓它主宰我們的教學，甚至剝奪學生思考咀嚼品味的時間和空間。只有會用多媒體、妙用多媒體，才能讓現代的教學手段和傳統的詩歌教

學完美結合、交映生輝，才能最大限度地提高課堂效率。

參考文獻：

1.《普通高中語文課程標準》

2.李炳亭《高效課堂》

教師簡介：

劉敏，女，35歲，中學二級語文教師。1998年6月畢業于孝感師專中文系。通過自修于2006年取得湖北大學本科學歷，一直任職于高中語文教學，在長江高中任教期間，曾多次獲得優秀教師的稱號，2008年任教于應城二中。2008年輔導學生參加“楚天杯”作文競賽，獲得省三等獎，2010年上半年撰寫

論文《讓作文教學在自由的天地翱翔》獲得省一等獎。