第一篇：淺談朱自清

淺談朱自清《背影》的藝術(shù)魅力

［摘要］《背影》雖是朱自清早期作品，但它充分體現(xiàn)了朱自清散文筆觸質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔有力，結(jié)構(gòu)凝練精美，情感誠(chéng)摯深沉充沛，善用白描，語(yǔ)言準(zhǔn)確自然等特點(diǎn)。正如朱自清本人所言“《背影》是用心和靈魂去觀(guān)照所寫(xiě)的作品”它貼近生活，表現(xiàn)人生，表現(xiàn)心靈世界，字里行間滲透著“真情味”。

［關(guān)鍵詞］朱自清 《背影》藝術(shù)魅力

朱自清是“五四”以來(lái)最有影響的散文作家，他以自己獨(dú)特的風(fēng)格，在現(xiàn)代文學(xué)史上閃出了奪目的光輝，充分顯示了新文學(xué)的實(shí)績(jī)，他的散文風(fēng)格平淡質(zhì)樸，洗盡鉛華脂粉，給人以咀嚼不盡的甘腴之味，《背影》就是一篇最具有代表性的作品。放射出璀璨的藝術(shù)魅力。

一、《背影》筆觸質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔有力。

高爾基說(shuō)：“真正的美，正如真正的智慧一樣，是非常樸素的，并且使人人理解的。”朱自清散文的最大特點(diǎn)就是具有質(zhì)樸的美。從《背影》這篇文章對(duì)父親的描寫(xiě)中可以看出，作者并不借助許多綺麗的詞句，而是以平白如話(huà)的筆墨，以經(jīng)濟(jì)的文字，通過(guò)讀背影的描寫(xiě)，由表及里，栩栩傳神地使父親的地形象躍出紙上。如寫(xiě)父親背影時(shí)，線(xiàn)描摸他的形態(tài)，他體態(tài)──肥胖，他的穿著──臃腫，他的步履──蹣跚。這一簡(jiǎn)樸的體型素描，不但給背影提供了實(shí)感，而且還給人一種憨厚樸實(shí)的印象，接著通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)，挖掘父親內(nèi)在的思想感情，如他去買(mǎi)橘子時(shí)，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，”寥寥數(shù)十字，確實(shí)簡(jiǎn)潔極了，卻是那么形象傳神，這里寫(xiě)的是背影，揭示的卻是父親的心情，1透過(guò)那手腳并用，努力攀登的背影，人們不是真切地看到了他為兒子而不辭辛苦的深情，正由于此，所以當(dāng)他買(mǎi)了橘子回來(lái)時(shí)心里是那樣愉快，“于是撲撲衣上的泥土”，這一簡(jiǎn)單動(dòng)作，就比真的把他為兒子完成了對(duì)他來(lái)說(shuō)是十分艱巨的任務(wù)后，那種輕松心情表露無(wú)遺了。作品寫(xiě)父親的對(duì)話(huà)，只有四次都很簡(jiǎn)短，但話(huà)短情長(zhǎng)，含有豐富的潛臺(tái)詞，第一句是兒子勸他不必送時(shí)，他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　暴ぉ?dān)心茶房不周到，第二句是到了車(chē)站，兒子勸他回去，他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”──怕兒子在車(chē)上口渴，第三句是買(mǎi)回橘子走下車(chē)時(shí)，過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”──關(guān)系兒子旅途安全，第四句是走了幾步后回頭說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”──唯恐行李丟失。這些話(huà)確實(shí)在簡(jiǎn)樸不過(guò)了，但卻包含著千情萬(wàn)緒，其實(shí)作者但是已是二十多歲的青年，來(lái)往北京也多少次，可是在父親心目中仍是個(gè)孩子，因此他是如此牽腸掛肚，放心不下，這里，對(duì)話(huà)實(shí)際上變成了揭示心理的手段，他把父親“愛(ài)子大如天”的情結(jié)──對(duì)兒子的無(wú)限憐愛(ài)、體貼、依依不舍的深情，表現(xiàn)淋漓盡致，深深地打動(dòng)讀者的心。

二、《背影》結(jié)構(gòu)凝練精美。

在《背影》一文中，作者善于抓住瞬息間的生活感受，以背影味行文線(xiàn)索，在不到一千五五百字的短文中，深刻的表現(xiàn)主題，讀這篇作品，可以深切的感到，作者筆觸式開(kāi)廣又集中，一切都聚在背影這一焦點(diǎn)上，作品開(kāi)門(mén)見(jiàn)山寫(xiě)道“我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”把題點(diǎn)了出來(lái)，但作者卻沒(méi)有立刻扣住背影做文章，而是從北京、徐州、南京、一路寫(xiě)去，散嗎？的確有點(diǎn)，然而不亂，文中四次提到背影,背影的多次出現(xiàn),不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是包含了一次比一次更深濃的感情。第一次是開(kāi)篇點(diǎn)題。第二次是寫(xiě)父親過(guò)鐵道為作者買(mǎi)桔子,是全文的重點(diǎn),用筆較重。作者懷著對(duì)父親的無(wú)比深情,具體而細(xì)膩地刻畫(huà)了父親的背影。第三次是父親離開(kāi)車(chē)站時(shí),虛帶了一筆。第四次是作品的結(jié)尾:“在晶瑩的淚光中,又看見(jiàn)那肥胖的、青布

棉袍、黑布馬褂的背影。”這篇末的背影把通篇的情感推向高峰。結(jié)尾一句:“唉!我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)!”這平淡一語(yǔ),既和篇首形成呼應(yīng),又蘊(yùn)含著作者無(wú)限的悲思。在晶瑩淚光中，又看到父親的背影，作品到此戛然而止,曲終情在,令人久久回味。由此可以看出,朱自清的散文筆觸開(kāi)闊,揮灑自如,把放松和嚴(yán)謹(jǐn)、自然氣勢(shì)和藝術(shù)匠心完美地結(jié)合起來(lái),顯示出駕馭作品的功力。體現(xiàn)出《背影》結(jié)構(gòu)凝練精美的特點(diǎn)。

三、《背影》情感誠(chéng)摯深沉充沛

朱自清的《背影》，是用真情實(shí)感譜寫(xiě)的至美之音，不是靠濃詞艷句織就的過(guò)眼云霞。朱自清抒情的特點(diǎn)：誠(chéng)摯、深沉、充沛，古語(yǔ)云：感人心者，莫先乎情。朱自清曾說(shuō)“我寫(xiě)《背影》就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信里那句話(huà)，當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真的淚如涌泉，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所述的那一回，想起來(lái)跟眼前一般無(wú)二。我這篇文只寫(xiě)實(shí)，說(shuō)不到意境上去。”可見(jiàn)文章是在“淚如涌泉”，感情十分充沛的情況下寫(xiě)的，作者對(duì)父親的刻骨思念之情，猶如一股泉流奔瀉于字里行間，它并沒(méi)有用很多筆墨直接表述自己對(duì)父親的感恩之情，相反的卻不斷敘說(shuō)自己悔恨的情緒，后悔直接當(dāng)時(shí)總覺(jué)得父親“說(shuō)話(huà)不漂亮”，“心里暗笑他的迂”，這種悔恨正是多年后由于省悟到父親對(duì)自己的體貼而勾起的，在這里，作者巧妙地以悔恨來(lái)反襯思念，這樣就是思念之情就顯得深沉了，結(jié)尾一句，“我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”這平淡的一句，蘊(yùn)含著何等的徹骨的悲思！作品到此戛然而止，曲終情在，令人回味無(wú)窮。父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，步履艱難的老父親的背影成為中國(guó)文學(xué)中一個(gè)經(jīng)典鏡頭，感人至深。

四、《背影》白描手法，使用充分

作者寫(xiě)父親的背影采用了白描的手法。魯迅先生說(shuō)“白描是有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄。”（《作文秘訣》）．《背影》一文不借助比喻，不堆

砌華麗的詞藻而是以樸實(shí)的文字把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地再現(xiàn)于讀者面前，使人如臨其境。作者為什么寫(xiě)買(mǎi)桔子時(shí)的背影？為什么說(shuō)那個(gè)背影最感人？因?yàn)椤案赣H是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些…….” 行文至此,在平實(shí)中又見(jiàn)曲折,把文章推向抒情高潮。“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去尚不大難，可是他穿過(guò)鐵道要爬上那邊月臺(tái)就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。“買(mǎi)好桔子回來(lái)，過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”這一部分，作者重點(diǎn)描寫(xiě)，細(xì)致刻畫(huà)。寫(xiě)父親的服裝，勾畫(huà)了一個(gè)大體外貌，語(yǔ)句不多，但情真意切。作者沒(méi)有過(guò)多的形容，只是對(duì)當(dāng)時(shí)的情形進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的那一慕。作者當(dāng)時(shí)是２６歲的人了，上文又幾次寫(xiě)到自己對(duì)父親的行事不以為然的心理，而現(xiàn)在“我的淚很快地流下來(lái)了”。到車(chē)上，“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”父親用幾番辛苦買(mǎi)來(lái)的橘子，連一個(gè)也不品嘗，全部留給兒子受用，并因此感到很輕松。在父親的心目中，兒子就是一切了！這里，慈父愛(ài)子的至情，被揭示得淋漓盡致。這“衣上的泥土”又補(bǔ)充了前面爬上爬下時(shí)的形象，文章前后照應(yīng)，細(xì)節(jié)傳神。父親這種輕松的心情正是一種愛(ài)心，這一句又道出了為什么父親不肯讓我去偏要自己去的道理：越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感覺(jué)踏實(shí)滿(mǎn)足。同時(shí)，作者不是通過(guò)對(duì)話(huà)而是通過(guò)動(dòng)作刻畫(huà)人物心理、感情，表現(xiàn)父親雖說(shuō)心情沉重，但因?yàn)榕聝鹤与y過(guò)，只得強(qiáng)抑離愁，“撲撲衣上的泥土”故意顯出“心里很輕松似的”。這種文字乍讀似乎平淡無(wú)奇，細(xì)細(xì)品味飽含真情。從中我們看出朱自清散文《背影》白描手法于平淡中見(jiàn)神奇的藝術(shù)魅力。

五、《背影》語(yǔ)言準(zhǔn)確自然，朱自清對(duì)語(yǔ)言是很注意的。他注重語(yǔ)言一是準(zhǔn)確，二是自然，特別值得

注意的是自然一點(diǎn)。所以他的散文總用一些非常口語(yǔ)化的語(yǔ)言，有的甚至是在別人文章里很少見(jiàn)到的純口語(yǔ)。韓愈說(shuō)過(guò)“唯陳言之務(wù)去，戛戛乎其難哉”，所以去陳言固然不容易，要做到新鮮而自然則更難。而朱自清的散文語(yǔ)言則很好的做到了這點(diǎn)。比如《背影》這篇早期的散文，語(yǔ)言沒(méi)有做作之氣，也不重修辭，而是用樸素自然的文字，表現(xiàn)了真切的內(nèi)容。全文除了對(duì)父親背影的描寫(xiě)外，全是敘事，敘述得清楚明白、自然懇切。全篇一千五百字，很少形容、修飾的東西，連生字難詞都很少，回憶十年前的往事，老老實(shí)實(shí)地?cái)⑹觯媲閷?shí)感自地然流露出來(lái)。《背影》采用這樣的語(yǔ)言，是由內(nèi)容決定的。同時(shí)，作者用白描的手法，也決定了語(yǔ)言的樸素自然。我們讀《背影》，能夠明顯地感到語(yǔ)言與《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等篇的不同，它顯示了朱自清早期散文的一種文采和風(fēng)格。

《背影》一文寥寥一千五百言，所以歷久傳誦，感人至深，并不是靠宏偉的結(jié)構(gòu)和華贍的文字，而靠的是他的老實(shí)，靠的是真情，“他文如其人，風(fēng)華從樸素出來(lái)，幽默從忠厚出來(lái)，腴厚從平淡中出來(lái)。”讀他的文章如品清茗一般，須細(xì)細(xì)品味方能品出那平淡之中透出的那份真、那份情。這不正是朱自清先生的為人的真實(shí)寫(xiě)照嗎！

第二篇：朱自清

朱自清(1898．11．22—1948．8．12)原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。幼年在私塾讀書(shū)，受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。1912年入高等小學(xué)，1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科。1919年2月寫(xiě)的《睡罷，小小的人》是他的新詩(shī)處女作。他是五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的參加者，受五四浪潮的影響走上文學(xué)道路。920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)后，在江蘇、浙江一帶教中學(xué)，積極參加新文學(xué)運(yùn)動(dòng)。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦《詩(shī)》月刊，是新詩(shī)誕生時(shí)期最早的詩(shī)刊。他是早期文學(xué)研究會(huì)會(huì)員。1923年發(fā)表的長(zhǎng)詩(shī)《毀滅》，這時(shí)還寫(xiě)過(guò)《漿聲燈影里的秦淮河》等優(yōu)美散文。1925年8月到清華大學(xué)任教，開(kāi)始研究中國(guó)古典文學(xué)；創(chuàng)作則以散文為主。1927年寫(xiě)的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，回國(guó)后寫(xiě)成《歐游雜記》。1932年9月任清華大學(xué)中文系主任。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，隨校南遷至昆明，任西南聯(lián)大教授，講授《宋詩(shī)》、《文辭研究》等課程。這一時(shí)期曾寫(xiě)過(guò)散文《語(yǔ)義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學(xué)中文系主任。

北京解放前夕，患胃病辭世。

現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

結(jié)合朱自清先生的水平事跡，我們大致可以推斷出《春》的寫(xiě)作時(shí)間應(yīng)該是在1932年下半年或1933年上半年。1932年8月，朱自清漫游歐洲歸來(lái)，不久便與陳竹隱女士結(jié)為美滿(mǎn)夫妻，同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任；1933年4月，又喜得貴子。這一段時(shí)間，朱自清先生遭逢人生三大喜事，心境愉悅，不能不對(duì)《春》的創(chuàng)作基調(diào)產(chǎn)生影響。

第三篇：朱自清

朱自清（1898—1948），原名自華、號(hào)秋實(shí)，改名自清、字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他的散文樸素縝密、清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉、文筆清麗、極富有真情實(shí)感。朱自清的早期散文，可分為寫(xiě)實(shí)議論和敘事抒情兩大類(lèi)。前者如《生命的價(jià)格-七毛錢(qián)》、《航船中的文明》、《白種人-上帝的驕子》、《阿河》、《哀韋杰三君》、《旅行雜記》，它們直接從現(xiàn)實(shí)生活取材，是以?shī)A敘夾議手法抨擊黑暗社會(huì)的名篇；后者如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《荷塘月色》、《月朦朧，鳥(niǎo)朦朧，簾卷海棠紅》、《白水漈》，這些更是情景交融、充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意而膾炙人口的佳作，代表了他的散文藝術(shù)的最高成就。

其中讓我映像最深刻的是《背影》。此文通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。文章的主題是父子之間的感情。故事開(kāi)始的時(shí)候，是描寫(xiě)父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業(yè)。到處借錢(qián)辦完了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過(guò)幾天后就要從那里回北京念書(shū)。在車(chē)站上，當(dāng)作者看見(jiàn)父親托茶房照應(yīng)他的時(shí)候，作者心里認(rèn)為他很婆婆媽媽。可是，看看父親那么辛苦地替他買(mǎi)橘子，他的淚很快就流了下來(lái)。之后，接到父親的信，令他想起父親當(dāng)時(shí)的背影。

“千萬(wàn)經(jīng)典，孝義為先。”意思就是：成千上萬(wàn)部經(jīng)典上都說(shuō)，孝和義是人首先應(yīng)當(dāng)做到的。的確，父母為我們做了那么多，難道我們不應(yīng)該孝敬他們嗎？

第四篇：朱自清

《春》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)修辭手法。

3、反理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、重復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美

2、學(xué)習(xí)從景物描寫(xiě)中抒發(fā)感情。難點(diǎn)：揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

教學(xué)方法：誦讀法、討論法、感悟法 課時(shí)安排： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入：

1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 參考：春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃；春天的雨；春天的花……

2、想一想以前是否學(xué)過(guò)有關(guān)“春”的句子。

參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》

3、春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對(duì)美好景物的熱愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充滿(mǎn)對(duì)生命熱愛(ài)的美妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代散文《春》。（展示課件）

二、作者介紹：

1、這篇文章的作者是誰(shuí)呢？——朱自清

2、他是一個(gè)什么樣的人？（提醒學(xué)生看作業(yè)《名校課堂》注解）

三、初步感知課文：

1、文章的題目是“春”，那么作者寫(xiě)了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？ 參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風(fēng)（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。

四、具體分析：

1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“鉆”——寫(xiě)出小草破土而出的擠勁，頑強(qiáng)的生命力，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感（修辭：擬人）。

⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。

⑶哪一句可以看出小草的生長(zhǎng)的狀態(tài)？——第二句——長(zhǎng)勢(shì)喜人，面積大。⑷除了寫(xiě)這些，還寫(xiě)了在草地上玩耍的人們，為什么要寫(xiě)呢？

參考：寫(xiě)人是為了襯托草，因?yàn)榇禾斓牟萏蓯?ài)了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫(xiě)）

⑸草地上玩的人們?cè)谧髡邔?xiě)這篇文章的時(shí)候真的就看到嗎？這是一種怎么樣的寫(xiě)作方法？

明確：沒(méi)有，虛實(shí)結(jié)合。

⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩(shī)嗎？

參考：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”；“淺草才能沒(méi)馬蹄”

2、春天的花。

⑴齊讀（要求：思考“寫(xiě)春天的草作者用了擬人，那么寫(xiě)春天的花作者又用了什么修辭手法呢？文中哪些句子體現(xiàn)出來(lái)？）明確：擬人，排比，比喻。

⑵寫(xiě)了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀(guān)察的？

⑶參考：樹(shù)上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線(xiàn)是從上往下的。⑷寫(xiě)樹(shù)上的花，從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？

參考：先寫(xiě)樹(shù)上的花競(jìng)相開(kāi)放。再寫(xiě)花的顏色多種多樣（從視覺(jué)）。接著寫(xiě)花的香（從嗅覺(jué)、味覺(jué)）。

⑸寫(xiě)春草用了實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)相結(jié)合的方法，寫(xiě)花用沒(méi)用這種方法呢？

參考：用了，用想象中秋天果實(shí)的豐收，和現(xiàn)實(shí)中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來(lái)襯托花多、花艷、花香。

⑹拓展：你也來(lái)給這幅春花圖配一句古詩(shī)。

參考：“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

我們今天學(xué)了如何寫(xiě)春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了，秋天果實(shí)最多，你們?cè)囍鴣?lái)寫(xiě)寫(xiě)秋天的果實(shí)，要求用上兩到三種的修辭手法；字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

第二課時(shí)

備課時(shí)間：2012年9月15日

教學(xué)時(shí)間：2012年

月

日 一.掌握下列字的讀音和字形

醞釀()撐()傘稀疏()厚薄()黃暈()宛()轉(zhuǎn)

liao()亮 suo li()dou sou()二.詞語(yǔ)解釋

朗 潤(rùn):_____________________________________________________ 醞 釀:_____________________________________________________ 呼 朋 引 伴:________________________________________________ 花 枝 招 展:_________________________________________________ 應(yīng) 和:_____________________________________________________ 抖 擻:_____________________________________________________ 撫 摩_____________________________________________________ 三.文學(xué)常識(shí) 作者簡(jiǎn)介

朱自清（1898 —1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運(yùn)動(dòng)的影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26 種，約200多萬(wàn)字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語(yǔ)言洗練、文筆秀麗著稱(chēng)。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。朱自清早年創(chuàng)作起步于新詩(shī)，代表作有《毀滅》及新詩(shī)集《蹤跡》。練習(xí)：本文作者是_________，字________，著名___________、__________、________ 散文代表作有_____________、______________。四．課文要點(diǎn)預(yù)習(xí)

1.本文如一幅風(fēng)景畫(huà),畫(huà)出了哪些景物?它們各有什么特征?

2“盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了.”這一節(jié)在全文中起什么作用?

3.本文結(jié)尾處三個(gè)比喻有何深刻含義?順序嫩能互相調(diào)換嗎?

4.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

5．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力(比較加點(diǎn)的詞為什么用得好)1花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

2野花散在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

3人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

五.指出下列各句所使用的修辭手法

1.盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了,春天的腳步近了

2.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.3.“一年之計(jì)在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.六．學(xué)生質(zhì)疑

你還有什么疑問(wèn)？提出來(lái)，大家思一思，議一議。導(dǎo)學(xué)激智

七、潛心精讀：

1、春天的風(fēng)。

（1）、春天的風(fēng)有什么樣的特點(diǎn)？——柔和（觸覺(jué)）

（2）、作者除了用到了觸覺(jué)，還從哪些方面不定期寫(xiě)春天的風(fēng)？——嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特點(diǎn)呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）

（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比

（3）、作者還寫(xiě)了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫(xiě)了雨中的樹(shù)、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫(xiě)到了動(dòng)，從近寫(xiě)到了遠(yuǎn)。

（4）寫(xiě)春天的雨，作者一方面從正面寫(xiě)春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來(lái)襯托春雨的可愛(ài)。

3、春天的人們。

（1）、以上幾幅圖都是寫(xiě)景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——?dú)g天喜地的出來(lái)迎春，感受春的美麗。

（2）作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)起的？——從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶(hù)戶(hù)、老老小小”。

（3）表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？——春天給人們帶來(lái)了希望，寫(xiě)了人們對(duì)美好未來(lái)的向往。

八、小結(jié)：文章一共寫(xiě)了五幅圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

九、作業(yè)設(shè)計(jì)： 思考：

1、為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫(xiě)了人們對(duì)春天的感受，文章哪里還寫(xiě)到了？作者對(duì)春天是什么樣的感覺(jué)？

2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？

3、背誦課文。

第三課時(shí)

備課時(shí)間：2012年9月15日

教學(xué)時(shí)間：2012年

月

日

一、齊讀課文。

二、抽查背誦。

三、精讀前后兩部分。

1、“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來(lái)嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現(xiàn)了出來(lái)；擬人：形象，準(zhǔn)確地表達(dá)出了春天還未到來(lái)。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？

◆課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫(xiě)春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充滿(mǎn)了力量。

四、教師小結(jié)

在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者向往春天、熱愛(ài)生活、充滿(mǎn)希望的真情實(shí)感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。

五、聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。

六、體驗(yàn)與反思

①質(zhì)疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對(duì)著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么? 你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?

學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望。

②拓展延伸

有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩(shī)文互相交流。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

《我看冬天》，仿照《春》寫(xiě)一篇文章，字?jǐn)?shù)不限。

第五篇：朱自清

朱自清《背影》教案

09外漢一 杜燦 09260547

教材分析:

《背影》是朱自清的名作，寫(xiě)于1925年。他到清華大學(xué)任教不久，接到父親的來(lái)信。信中一些話(huà)，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫(xiě)下了這篇《背影》。

學(xué)情分析:

本文通過(guò)寫(xiě)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送別的描述，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深厚的父愛(ài)之情。這篇散文的特點(diǎn)是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發(fā)父子深情。“背影”在文章中出現(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。

教學(xué)重點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會(huì)文章的語(yǔ)言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫(huà)人物的方法。

3.對(duì)父親背影的描寫(xiě)的效果與作用。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)在敘述和描寫(xiě)中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解作者背景及相關(guān)文章

2.熟讀課文的同時(shí)，標(biāo)注字詞。

3.課前做好教案，準(zhǔn)備ppt等相關(guān)圖片，文字解說(shuō)課文。

教學(xué)方法：結(jié)合PPT等，讓同學(xué)們熟讀課文，質(zhì)疑探究，體會(huì)文章所包含的情感，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

背影

朱自清

子愛(ài)父？ 父疼子！⑴開(kāi)篇：懷念父親，惦記背影；穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動(dòng)之淚── ⑵買(mǎi)橘：望父買(mǎi)橘，刻畫(huà)背影；走姿：蹣跚──年紀(jì)

大，身體不便；

惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影；爬月臺(tái)：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現(xiàn)背影。

中心：父疼子，子愛(ài)父，父子深情！

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

師：好，我們開(kāi)始上課。

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文。我們今天要學(xué)習(xí)的是朱自清的《背影》。朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時(shí)去了揚(yáng)州，在那里時(shí)間較長(zhǎng)，所以說(shuō)他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時(shí)，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來(lái)，他自己對(duì)《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說(shuō)，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會(huì)這么有名？到底寫(xiě)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把課文翻開(kāi)，我們一起去看一看。

二、默讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題：

1.文章寫(xiě)的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫(xiě)到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？

三、生字新詞

師：同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過(guò)課文的生字新詞，那我們來(lái)做一個(gè)小小的檢查。請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。關(guān)于生字新詞的解釋?zhuān)瑢W(xué)們可以參照書(shū)本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知，細(xì)讀課文，默讀課文，質(zhì)疑探究

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考以下問(wèn)題（屏幕顯示問(wèn)題組）

1、本文四次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)找出相關(guān)句子，并說(shuō)說(shuō)他們的作用。

2、作者重點(diǎn)刻畫(huà)的是哪一次，這與其他作品中人物形象的刻畫(huà)有什么不同之處，對(duì)我們寫(xiě)作有什么啟示？

3、作者在文中流了幾次眼淚，能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

五、拓展延伸

同學(xué)們，這篇課文說(shuō)的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽?zhuān)闶遣皇怯修k法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業(yè)布置

寫(xiě)一篇300字的作文，寫(xiě)你和你父母之間讓你感動(dòng)的一件事，下節(jié)課我們?cè)谡n堂上一起分享一下，好，下課。