第一篇：朱自清

作者簡介

鮮明的時代印記，顯示出他獨特的藝術風格和審美旨趣。郁達夫在，朱自清（1898—1948），原名自華，號秋實，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實感，朱自清以他獨特的美文藝術風格，為中國現代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現代散文全新的審美特征，創造了具有中華民族特色的散文體制和風格；主要作品有《雪朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導舉隅》、《略讀指導舉隅》、《國文教學》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標準與尺度》、《論雅俗共賞》。

新文學大系·現代散文導論》中說：“朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能夠貯滿那一種詩意。”應該說，這是對朱自清散文藝術的一個很精到的評價。本書是含概了朱自清的經典散文包括了《憎》、《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《航船中的文明》、《正義》、《春暉的一月》、《說夢》、《綠》等。

朱自清先生的散文，成就是很高的，特別是《綠》、《荷塘月色》。

散文內核

從思想內容說，他散文的核

心是一個“真”字。用真摯的感情，寫真實的見聞和感受，記寫真實的景物，發表真實的議論。朱自清的散文，從題材上說是比較狹窄的，散文特點

《朱自清的散文創作，從清秀雋永到質樸腴厚再到激進深邃，打上

不過是親友的交往，家庭的瑣事，即使后期那些議論的文字，也很曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，少發空論。但就是這樣，因為時時追求真切的內容，卻能感動讀者。像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊正如當年作家趙景深說的：朱自清的文章，“不大談哲理，只是談一點家常瑣事，雖是像淡香疏影似的不過幾筆，卻常能把那真誠的靈魂

娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。

----《荷塘月色》

《荷塘

月色》是寫景記人口的名篇。它是清華園中一的荷塘。那時，北京，目睹國民在取代北洋軍捧出來給讀者看”。就是因為這樣，朱自清散文才取得了感人的力量。

朱自清先生的散文名篇里大都是身邊的凡人瑣事，但是在這些事情中傳達著他對生活的思索和感悟。先生的語言清麗凝練，沒有華麗的詞藻，卻在平淡中傳遞著真摯的感情：《背影》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《匆匆》等都成為大家耳熟能詳的名篇，打動了無數讀者的心，也讓朱自清先生的散文因樹立了“白話美文的模范”而在現代文學史上占有一席之地！

游方面膾炙描繪的荷塘個極其平凡朱自清身居黨新軍閥正

閥統治狀況，心里頗不寧靜。在劇烈的階級斗爭中，朱自清十分厭惡黑暗社會現實，但又不愿參加現實斗爭，處在苦悶彷徨之中，《荷塘月色》就是在這種心境中寫成的。作品以欣賞荷塘月色前后變化為經線，以對荷塘月色描寫為緯線，從多種角度，以多樣的筆法，繪寫了令人驚異的，由淡月、薄霧、遠山、疏影、微風、清香交織朱自清散文賞析

月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。

----《荷塘月色》

而成的“無邊的荷塘月色”。在這特定意境中，寄托了作者“什么都可以想，什么都可以不想”的寂寞和煩悶，表現了“四·一二”政變后，作者對黑暗現實不滿和對美好生活的向往。

《槳聲燈影里的秦淮河》

“紙醉金迷”、“六朝金粉”的秦淮河，隨著歷史長河的流淌而逐漸失去了昔日風韻，朱自清“槳聲燈影里的秦淮河”以濃墨重彩為它猛繪一筆，再次展現了濃裝艷麗秦淮河的風采。

《槳聲燈影里的秦淮河》，記敘夏夜泛舟秦淮河的見聞感受，作者在聲光色彩的協奏中，敏銳地捕捉到了秦淮河不同時地、不同情境中的綽約風姿，引發人思古之幽情。富有詩情畫意是文章的最大特色，秦淮河在作者筆下如詩、如畫、如夢一般。奇異的“七板子”船，足以讓人發幽思之情；溫柔

飄香的綠水，仿佛六朝金粉所凝；飄渺的歌聲，似是微風和河水的密語……平淡中見神奇，意味雋永，有詩的意境，畫的境界，正是文中有畫，畫中有文。“”在這薄靄和微漪里，聽著那悠然的間歇的槳聲，誰能不被引入他的美夢去呢？只愁夢太多了，這些大小船兒如何載得起呀……”作者由燈開始墮入歷史，模模糊糊中、恍惚中，是許多歷史的影象使然了：行走的船只，霧里看花，盡是飄飄然，朦朦朧朧；飄渺的歌聲，似幻似真……作者借助對歷史影象緬懷，將秦淮河寫得虛虛實實、朦朦朧朧，讓人陶醉，令人神往。

第二篇：朱自清

朱自清（1898—1948），原名自華、號秋實，改名自清、字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。他的散文樸素縝密、清雋沉郁、語言洗煉、文筆清麗、極富有真情實感。朱自清的早期散文，可分為寫實議論和敘事抒情兩大類。前者如《生命的價格-七毛錢》、《航船中的文明》、《白種人-上帝的驕子》、《阿河》、《哀韋杰三君》、《旅行雜記》，它們直接從現實生活取材，是以夾敘夾議手法抨擊黑暗社會的名篇；后者如《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《綠》、《荷塘月色》、《月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅》、《白水漈》，這些更是情景交融、充滿詩情畫意而膾炙人口的佳作，代表了他的散文藝術的最高成就。

其中讓我映像最深刻的是《背影》。此文通過對父親在車站給兒子送行情景的描述，表現了父親對兒子無微不至的熱愛和兒子對父親的百般懷念。文章的主題是父子之間的感情。故事開始的時候，是描寫父子處身于艱難的困境中。作者的祖母去世了，父親也剛剛失業。到處借錢辦完了喪事后，他們到了南京。父親要在那里找工作而他度過幾天后就要從那里回北京念書。在車站上，當作者看見父親托茶房照應他的時候，作者心里認為他很婆婆媽媽。可是，看看父親那么辛苦地替他買橘子，他的淚很快就流了下來。之后，接到父親的信，令他想起父親當時的背影。

“千萬經典，孝義為先。”意思就是：成千上萬部經典上都說，孝和義是人首先應當做到的。的確，父母為我們做了那么多，難道我們不應該孝敬他們嗎？

第三篇：朱自清

朱自清《背影》教案

09外漢一 杜燦 09260547

教材分析:

《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。

學情分析:

本文通過寫對父親在車站給兒子送別的描述，表現了父親對兒子深厚的父愛之情。這篇散文的特點是抓住人物形象的特征“背影”命題立意，在敘事中抒發父子深情。“背影”在文章中出現了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。

教學重點:

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。

3.對父親背影的描寫的效果與作用。

教學難點:

學習在敘述和描寫中抒發感情的方法，理解深沉的父子之情，體會樸實的語言中所包含的深情。

教學準備:

1.讓學生提前預習課文，了解作者背景及相關文章

2.熟讀課文的同時，標注字詞。

3.課前做好教案，準備ppt等相關圖片，文字解說課文。

教學方法：結合PPT等，讓同學們熟讀課文，質疑探究，體會文章所包含的情感，談談自己的心得體會。

板書設計:

背影

朱自清

子愛父？ 父疼子！⑴開篇：懷念父親，惦記背影；穿戴：色、布──家庭慘淡、心情沉重；

感動之淚── ⑵買橘：望父買橘，刻畫背影；走姿：蹣跚──年紀

大，身體不便；

惆悵之淚── ⑶告別：父子分手，惜別背影；爬月臺：探、攀、縮、傾──艱難；

思念之淚── ⑷讀信：別后思念，再現背影。

中心：父疼子，子愛父，父子深情！

教學過程:

一、導入

師：好，我們開始上課。

請同學們翻開課文。我們今天要學習的是朱自清的《背影》。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。五歲時去了揚州，在那里時間較長，所以說他是揚州人。他是現代著名的散文家、詩人、學者、民主戰士。生于光緒二十四年十月初九(1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。

朱自清有很多散文，他的散文第一次結集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的。可以看得出來，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的。可以說，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。

《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學們把課文翻開，我們一起去看一看。

二、默讀課文

師：請同學們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：

1.文章寫的什么事？事情發生的背景是什么？

2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達什么樣的中心？

三、生字新詞

師：同學們上課之前一定預習過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學上來給生字新詞注音，其他同學可以在自己的本子也注一注。關于生字新詞的解釋，同學們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。

四、整體感知，細讀課文，默讀課文，質疑探究

師：請同學們默讀課文，思考以下問題（屏幕顯示問題組）

1、本文四次出現“背影”，請找出相關句子，并說說他們的作用。

2、作者重點刻畫的是哪一次，這與其他作品中人物形象的刻畫有什么不同之處，對我們寫作有什么啟示？

3、作者在文中流了幾次眼淚，能說說原因嗎？

五、拓展延伸

同學們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？

六、作業布置

寫一篇300字的作文，寫你和你父母之間讓你感動的一件事，下節課我們在課堂上一起分享一下，好，下課。

第四篇：淺談朱自清

淺談朱自清《背影》的藝術魅力

［摘要］《背影》雖是朱自清早期作品，但它充分體現了朱自清散文筆觸質樸、簡潔有力，結構凝練精美，情感誠摯深沉充沛，善用白描，語言準確自然等特點。正如朱自清本人所言“《背影》是用心和靈魂去觀照所寫的作品”它貼近生活，表現人生，表現心靈世界，字里行間滲透著“真情味”。

［關鍵詞］朱自清 《背影》藝術魅力

朱自清是“五四”以來最有影響的散文作家，他以自己獨特的風格，在現代文學史上閃出了奪目的光輝，充分顯示了新文學的實績，他的散文風格平淡質樸，洗盡鉛華脂粉，給人以咀嚼不盡的甘腴之味，《背影》就是一篇最具有代表性的作品。放射出璀璨的藝術魅力。

一、《背影》筆觸質樸、簡潔有力。

高爾基說：“真正的美，正如真正的智慧一樣，是非常樸素的，并且使人人理解的。”朱自清散文的最大特點就是具有質樸的美。從《背影》這篇文章對父親的描寫中可以看出，作者并不借助許多綺麗的詞句，而是以平白如話的筆墨，以經濟的文字，通過讀背影的描寫，由表及里，栩栩傳神地使父親的地形象躍出紙上。如寫父親背影時，線描摸他的形態，他體態──肥胖，他的穿著──臃腫，他的步履──蹣跚。這一簡樸的體型素描，不但給背影提供了實感，而且還給人一種憨厚樸實的印象，接著通過動作的描寫，挖掘父親內在的思想感情，如他去買橘子時，“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，”寥寥數十字，確實簡潔極了，卻是那么形象傳神，這里寫的是背影，揭示的卻是父親的心情，1透過那手腳并用，努力攀登的背影，人們不是真切地看到了他為兒子而不辭辛苦的深情，正由于此，所以當他買了橘子回來時心里是那樣愉快，“于是撲撲衣上的泥土”，這一簡單動作，就比真的把他為兒子完成了對他來說是十分艱巨的任務后，那種輕松心情表露無遺了。作品寫父親的對話，只有四次都很簡短，但話短情長，含有豐富的潛臺詞，第一句是兒子勸他不必送時，他只說：“不要緊，他們去不好！”──擔心茶房不周到，第二句是到了車站，兒子勸他回去，他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”──怕兒子在車上口渴，第三句是買回橘子走下車時，過一會說：“我走了，到那邊來信！”──關系兒子旅途安全，第四句是走了幾步后回頭說：“進去吧，里邊沒人。”──唯恐行李丟失。這些話確實在簡樸不過了，但卻包含著千情萬緒，其實作者但是已是二十多歲的青年，來往北京也多少次，可是在父親心目中仍是個孩子，因此他是如此牽腸掛肚，放心不下，這里，對話實際上變成了揭示心理的手段，他把父親“愛子大如天”的情結──對兒子的無限憐愛、體貼、依依不舍的深情，表現淋漓盡致，深深地打動讀者的心。

二、《背影》結構凝練精美。

在《背影》一文中，作者善于抓住瞬息間的生活感受，以背影味行文線索，在不到一千五五百字的短文中，深刻的表現主題，讀這篇作品，可以深切的感到，作者筆觸式開廣又集中，一切都聚在背影這一焦點上，作品開門見山寫道“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。”把題點了出來，但作者卻沒有立刻扣住背影做文章，而是從北京、徐州、南京、一路寫去，散嗎？的確有點，然而不亂，文中四次提到背影,背影的多次出現,不是簡單的重復,而是包含了一次比一次更深濃的感情。第一次是開篇點題。第二次是寫父親過鐵道為作者買桔子,是全文的重點,用筆較重。作者懷著對父親的無比深情,具體而細膩地刻畫了父親的背影。第三次是父親離開車站時,虛帶了一筆。第四次是作品的結尾:“在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布

棉袍、黑布馬褂的背影。”這篇末的背影把通篇的情感推向高峰。結尾一句:“唉!我不知何時再能與他相見!”這平淡一語,既和篇首形成呼應,又蘊含著作者無限的悲思。在晶瑩淚光中，又看到父親的背影，作品到此戛然而止,曲終情在,令人久久回味。由此可以看出,朱自清的散文筆觸開闊,揮灑自如,把放松和嚴謹、自然氣勢和藝術匠心完美地結合起來,顯示出駕馭作品的功力。體現出《背影》結構凝練精美的特點。

三、《背影》情感誠摯深沉充沛

朱自清的《背影》，是用真情實感譜寫的至美之音，不是靠濃詞艷句織就的過眼云霞。朱自清抒情的特點：誠摯、深沉、充沛，古語云：感人心者，莫先乎情。朱自清曾說“我寫《背影》就因為文中所引的父親的來信里那句話，當時讀了父親的信，真的淚如涌泉，我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只寫實，說不到意境上去。”可見文章是在“淚如涌泉”，感情十分充沛的情況下寫的，作者對父親的刻骨思念之情，猶如一股泉流奔瀉于字里行間，它并沒有用很多筆墨直接表述自己對父親的感恩之情，相反的卻不斷敘說自己悔恨的情緒，后悔直接當時總覺得父親“說話不漂亮”，“心里暗笑他的迂”，這種悔恨正是多年后由于省悟到父親對自己的體貼而勾起的，在這里，作者巧妙地以悔恨來反襯思念，這樣就是思念之情就顯得深沉了，結尾一句，“我不知何時再能與他相見！”這平淡的一句，蘊含著何等的徹骨的悲思！作品到此戛然而止，曲終情在，令人回味無窮。父親對兒子無微不至的關懷和照顧，步履艱難的老父親的背影成為中國文學中一個經典鏡頭，感人至深。

四、《背影》白描手法，使用充分

作者寫父親的背影采用了白描的手法。魯迅先生說“白描是有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。”（《作文秘訣》）．《背影》一文不借助比喻，不堆

砌華麗的詞藻而是以樸實的文字把當時的情景如實地再現于讀者面前，使人如臨其境。作者為什么寫買桔子時的背影？為什么說那個背影最感人？因為“父親是一個胖子，走過去自然要費事些…….” 行文至此,在平實中又見曲折,把文章推向抒情高潮。“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去尚不大難，可是他穿過鐵道要爬上那邊月臺就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。“買好桔子回來，過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。”這一部分，作者重點描寫，細致刻畫。寫父親的服裝，勾畫了一個大體外貌，語句不多，但情真意切。作者沒有過多的形容，只是對當時的情形進行適當的描寫，卻生動地再現了當時的那一慕。作者當時是２６歲的人了，上文又幾次寫到自己對父親的行事不以為然的心理，而現在“我的淚很快地流下來了”。到車上，“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。”父親用幾番辛苦買來的橘子，連一個也不品嘗，全部留給兒子受用，并因此感到很輕松。在父親的心目中，兒子就是一切了！這里，慈父愛子的至情，被揭示得淋漓盡致。這“衣上的泥土”又補充了前面爬上爬下時的形象，文章前后照應，細節傳神。父親這種輕松的心情正是一種愛心，這一句又道出了為什么父親不肯讓我去偏要自己去的道理：越是盡到做父親的責任，心里越是感覺踏實滿足。同時，作者不是通過對話而是通過動作刻畫人物心理、感情，表現父親雖說心情沉重，但因為怕兒子難過，只得強抑離愁，“撲撲衣上的泥土”故意顯出“心里很輕松似的”。這種文字乍讀似乎平淡無奇，細細品味飽含真情。從中我們看出朱自清散文《背影》白描手法于平淡中見神奇的藝術魅力。

五、《背影》語言準確自然，朱自清對語言是很注意的。他注重語言一是準確，二是自然，特別值得

注意的是自然一點。所以他的散文總用一些非常口語化的語言，有的甚至是在別人文章里很少見到的純口語。韓愈說過“唯陳言之務去，戛戛乎其難哉”，所以去陳言固然不容易，要做到新鮮而自然則更難。而朱自清的散文語言則很好的做到了這點。比如《背影》這篇早期的散文，語言沒有做作之氣，也不重修辭，而是用樸素自然的文字，表現了真切的內容。全文除了對父親背影的描寫外，全是敘事，敘述得清楚明白、自然懇切。全篇一千五百字，很少形容、修飾的東西，連生字難詞都很少，回憶十年前的往事，老老實實地敘述，真情實感自地然流露出來。《背影》采用這樣的語言，是由內容決定的。同時，作者用白描的手法，也決定了語言的樸素自然。我們讀《背影》，能夠明顯地感到語言與《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等篇的不同，它顯示了朱自清早期散文的一種文采和風格。

《背影》一文寥寥一千五百言，所以歷久傳誦，感人至深，并不是靠宏偉的結構和華贍的文字，而靠的是他的老實，靠的是真情，“他文如其人，風華從樸素出來，幽默從忠厚出來，腴厚從平淡中出來。”讀他的文章如品清茗一般，須細細品味方能品出那平淡之中透出的那份真、那份情。這不正是朱自清先生的為人的真實寫照嗎！

第五篇：朱自清

《春》教案

教學目標：

1、學會寫景的方法：抓住特點描寫。

2、進一步學習修辭手法。

3、反理清思路，揣摩詞語，品味語言。教學重難點：

重點：

1、重復朗讀，感知內容，體會美

2、學習從景物描寫中抒發感情。難點：揣摩、品味本文優美的語言

教學方法：誦讀法、討論法、感悟法 課時安排： 三課時

第一課時

一、新課導入：

1、一年四季中的春天讓你們印象最深的是什么？ 參考：春天萬物生機勃勃；春天的雨；春天的花……

2、想一想以前是否學過有關“春”的句子。

參考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春曉》（孟浩然）、《清明》

3、春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美迤邐的景色的云海中起伏飄蕩。今天，我們一起學習一篇現代散文《春》。（展示課件）

二、作者介紹：

1、這篇文章的作者是誰呢？——朱自清

2、他是一個什么樣的人？（提醒學生看作業《名校課堂》注解）

三、初步感知課文：

1、文章的題目是“春”，那么作者寫了春天中哪些東西？分別是在課文的第幾段？ 參考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的風（5）；春天的雨（6）；春天中的人們（7）。

四、具體分析：

1、春天的草。

⑴“偷偷的”，“鉆”——寫出小草破土而出的擠勁，頑強的生命力，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感（修辭：擬人）。

⑵“嫩嫩的，綠綠的”——寫出了春草嫩綠的特點。

⑶哪一句可以看出小草的生長的狀態？——第二句——長勢喜人，面積大。⑷除了寫這些，還寫了在草地上玩耍的人們，為什么要寫呢？

參考：寫人是為了襯托草，因為春天的草太可愛了，軟綿綿的，所以有許多人想親近它。（間接描寫）

⑸草地上玩的人們在作者寫這篇文章的時候真的就看到嗎？這是一種怎么樣的寫作方法？

明確：沒有，虛實結合。

⑹拓展：你能給這幅春草圖配一句古詩嗎？

參考：“野火燒不盡，春風吹又生”；“淺草才能沒馬蹄”

2、春天的花。

⑴齊讀（要求：思考“寫春天的草作者用了擬人，那么寫春天的花作者又用了什么修辭手法呢？文中哪些句子體現出來？）明確：擬人，排比，比喻。

⑵寫了哪些地方的花？可以看出作者是怎樣觀察的？

⑶參考：樹上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的視線是從上往下的。⑷寫樹上的花，從哪幾個方面來寫的呢？

參考：先寫樹上的花競相開放。再寫花的顏色多種多樣（從視覺）。接著寫花的香（從嗅覺、味覺）。

⑸寫春草用了實寫與虛寫相結合的方法，寫花用沒用這種方法呢？

參考：用了，用想象中秋天果實的豐收，和現實中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多來襯托花多、花艷、花香。

⑹拓展：你也來給這幅春花圖配一句古詩。

參考：“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”、“亂花漸欲迷人眼”、“紅杏枝頭春意鬧”。

五、作業設計：

我們今天學了如何寫春天的草和花，作者用了許多修辭的手法，現在已經是秋天了，秋天果實最多，你們試著來寫寫秋天的果實，要求用上兩到三種的修辭手法；字數不少于50個字。

第二課時

備課時間：2012年9月15日

教學時間：2012年

月

日 一.掌握下列字的讀音和字形

醞釀()撐()傘稀疏()厚薄()黃暈()宛()轉

liao()亮 suo li()dou sou()二.詞語解釋

朗 潤:_____________________________________________________ 醞 釀:_____________________________________________________ 呼 朋 引 伴:________________________________________________ 花 枝 招 展:_________________________________________________ 應 和:_____________________________________________________ 抖 擻:_____________________________________________________ 撫 摩_____________________________________________________ 三.文學常識 作者簡介

朱自清（1898 —1948），字佩弦，江蘇揚州人，原籍浙江紹興。現代著名散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年畢業于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業后在江浙一帶當中學教師的時期。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26 種，約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。朱自清早年創作起步于新詩，代表作有《毀滅》及新詩集《蹤跡》。練習：本文作者是_________，字________，著名___________、__________、________ 散文代表作有_____________、______________。四．課文要點預習

1.本文如一幅風景畫,畫出了哪些景物?它們各有什么特征?

2“盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了.”這一節在全文中起什么作用?

3.本文結尾處三個比喻有何深刻含義?順序嫩能互相調換嗎?

4.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。——用比喻，寫花色的美，不直接說出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

5．加點詞語的表現力(比較加點的詞為什么用得好)1花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧(叫)著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

2野花散在草叢里（開）——“散”有“分散”的意思，寫出了野花之多。

3人家屋頂上全籠著一層薄煙——準確地寫出了薄煙的高度。

五.指出下列各句所使用的修辭手法

1.盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了

2.紅的像火,粉的像霞,白的像雪.3.“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望.六．學生質疑

你還有什么疑問？提出來，大家思一思，議一議。導學激智

七、潛心精讀：

1、春天的風。

（1）、春天的風有什么樣的特點？——柔和（觸覺）

（2）、作者除了用到了觸覺，還從哪些方面不定期寫春天的風？——嗅覺、聽覺。

（3）、這一段中作者用了什么修辭方法？——引用

2、春天的雨。

（1）、春雨有什么特點呢？——像牛毛（密）、像花針（亮）、像細絲（細）、薄煙（輕）

（2）、作者在這里用了什么修辭方法？——比喻、排比

（3）、作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？——寫了雨中的樹、草、燈、人的活動。從靜寫到了動，從近寫到了遠。

（4）寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點，另一方面用雨中的景物和人的活動從側面來襯托春雨的可愛。

3、春天的人們。

（1）、以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？——歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。

（2）作者是從哪幾個方面寫起的？——從“風箏”，引到了孩子，擴展到“家家戶戶、老老小小”。

（3）表現了人們什么樣的精神狀態？——春天給人們帶來了希望，寫了人們對美好未來的向往。

八、小結：文章一共寫了五幅圖：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。

九、作業設計： 思考：

1、為什么人們要迎春呢？除了迎春圖寫了人們對春天的感受，文章哪里還寫到了？作者對春天是什么樣的感覺？

2、文章最后的三句在文章中的作用是什么？

3、背誦課文。

第三課時

備課時間：2012年9月15日

教學時間：2012年

月

日

一、齊讀課文。

二、抽查背誦。

三、精讀前后兩部分。

1、“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”這一句用了兩種修辭方法，能找出來嗎？能講講它們的作用嗎？——疊用：把作者“盼春”的急切心情表現了出來；擬人：形象，準確地表達出了春天還未到來。

◆“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風來了——報告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現了作者殷切而又喜悅的心情。

2、課文的最后三句“贊春”如何“贊”的呢？

◆課文最后三段的三個比喻句，總寫春天的新（娃娃）、美（小姑娘）、力（青年）。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

四、教師小結

在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。

五、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開朗讀競賽，學生可以互評。看畫面朗讀，背誦。

六、體驗與反思

①質疑交流

閱讀了本文，你的感受是什么?

面對著這大好春色，你準備做些什么? 你還有哪些問題沒解決?

學生討論后，可以向老師質疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。

[明確]作者筆下的春草、春花、春風、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個形象的比喻，進一步揭示了春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。

②拓展延伸

有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學們可將自己搜集的關于春的詩文互相交流。

七、作業設計：

《我看冬天》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。