第一篇：大學生自我教育的意義及途徑

大學生自我教育的意義及途徑

教育的重要目的之一是為了培養學生的能力，自我教育能力的培養是教育的重要目的。所謂自我教育，是指教育的客體在其主體意識的基礎上把自己作為教育的對象，根據教育主體規范和自身發展的要求，以主體的自主性通過自我選擇、自我內化、自我控制等過程有意識地改造和提高個體主體性，使自己成為一定社會所需要的人的一種高度內省和自律的活動。是個體自我完善、自我提高和自我發展的重要能力。大學學習是大學生們獨立人生的開始，大學教育的重點在于自我教育。大學學習重點是培養學生的自我教育能力。教是為了不教，自我教育的能力既是他們走向成熟必不可少的能力，又是他們走向成熟的重要體現。由計劃經濟向市場經濟的轉變，引起了人們社會生活和思想觀念的重大變化，它要求作為市場的主體——人，具有自我意識、自我選擇和自我調控的能力。換言之，市場經濟要求自我教育能力成為人們的普遍素質。新的社會條件與教育觀念下，大學生自我教育能力尤為重要。

一、大學生自我教育能力的意義

1.自我教育的能力是大學生自身發展的要求。第一，由于主體意識的覺醒，自我意識的發展，大學生們表現出了自主性和自我調節等許多特點。同時他們又表現出了不成熟的特點，他們的主觀我和社會我，理想我和現實我之間，以及自主和依附他人之間仍然有許多矛盾，表現出很多的困惑。第二，自我教育能力有助于大學生形成積極的自我概念發展自我。個體的成長表現為不斷對自己作出判斷，分析自我，促進個人成長的過程。由于環境等多方面因素影響，大學生們對自己的認識還不夠完善，他們在某種程度上還不能把自我和環境要求分開，根據自身的特點和環境作出自己選擇和判斷。要促進自我的發展，大學生自我教育能力不可或缺。只有通過自我教育，大學生把自我的矛盾和困惑加以認識，有針對地進行自我教育，認識自我發展的方向，把自我發展和社會要求相聯系，促進自我的提高。第三，自我教育能力有助于大學生提高學習的效率。大學學習具有獨立性，學習方法、學習計劃的制定等都有賴于大學生自己作出決定。缺乏相應的自我教育能力就不能對自己的學習活動進行安排，也就難以取得良好的學習效果。具有了自我教育能力的學生可以對自己的學習作出自覺的安排，有助于他們在大學學習階段有計劃地進行各種學習，提高學習效果。第四，自我教育能力有助于學生提高自身修養成為具有現代品德的人。自我教育是個人不斷提升自我修養，提高自我品質的過程。現代人才不僅要有淵博的專業知識，同時還要具備現代社會所要求的許多品質，如責任感、合作意識、團隊精神、誠實等品質都是現代社會所要求的品質。個體通過自我教育、自我內化，不斷提升自我修養適應現代社會要求。第五，自我教育能力有助于大學生自我發展走向成熟。作為正在走向成熟的個體，大學生們的精神世界正處于一種迅速發展、趨向成熟和穩定而又還沒有達到真正成熟和穩定的階段。作為成熟的個體，尤其是作為現代社會的一員，不具備健全人格和成熟的心態，是難以適應社會主義市場經濟“自由選擇、公平競爭”要求的。作為未來社會主義市場經濟的主體和繼承人，大學生們要獨立自主地參加到各種社會活動中去，大學的學習不僅應該是知識的學習，而且也應該是各種能力的發展。只有具備了自我教育能力，才能對復雜多樣的社會環境作出自己應有的選擇和判斷發展自身。自我教育能力是大學生是他們走向成熟的重要條件。

2.加強自我教育是現代教育發展重要趨勢之一。與市場經濟、開放社會及科技高度發展相適應，現代教育是以現代思想、觀念、現代生活方式，教育方式為特點的對主體意識的強調。人不再僅僅把自我的教育作為教育的一種輔助手段及方式，而認識到它是教育過程中不可逾越的一個過程。自我教育的反饋調節等機制不僅可以使人增強對知識的理解，還可以使

個體在實踐活動中把知識轉化為個體內在的精神品質并在此基礎上形成創新的活動。在促進知識轉化的過程中，若無個體的自我教育參與，就不能實現這一過程。傳統教育在很大程度上忽略了這一過程，目前教育改革中出現的各種教育探索活動都把重點放在發揮教育對象的能動性上。這都是對自我教育的有益嘗試。

3.自我教育是社會發展的內在要求。我國正處于改革開放、計劃經濟向市場經濟全面推進的過渡時期。文化思想領域正經歷著變化與不定、嬗變和重構。作為未來經濟社會的主體，“自由競爭、優勝劣汰”的市場原則要求大學生們在面對復雜多樣的市場文化時學會取舍和判斷、進行選擇。沒有自我調節、自我內化等自我教育能力就不能適應新形勢下社會主義市場經濟的要求。改革開放為我國進入世界經濟市場打開了大門同時也為自我教育的確立與發展提供了可能。世界各國正以其獨特的政治經濟文化成為我們尋求發展的榜樣與示范供我們參考與取舍。對即將步入社會的大學生而言，在經濟社會中只有將社會教育和自我教育相結合，發展大學生的自我教育能力，使他們學會正確的判斷，選擇有和社會、個人發展的先進事物；選擇優秀的文化傳統；選擇正確的途徑和方法才能適應社會主義市經濟的要求。

4.自我教育能力有利于大學生創新精神的形成。江澤民同志指出：“世界各國的競爭越來越表現為科學技術與人才的競爭，科技發展與知識創新越來越決定一個國家民族的發展進程。創新是民族不斷進步的靈魂。”創新精神已成為衡量一個人能否適應社會要求，為社會作出貢獻的重要標志之一。一個人的創新精神表現為主體能充分調動自己的積極能動性，運用已經有的知識產生新思維、新理論、新觀念的精神和能力。創新精神和創新能力的形成需要個體的能動性充分得到發揮，要有寬松的學習氛圍和發展的空間，調動個體的創造潛力。傳統教育往往忽略了學生的主體性和自主性發揮，有時甚至是不能容忍學生自主性的發揮。一個沒有主體性和自主能力的人是無法有創造性的。發展學生的創新精神和創新能力就必須創造一個適合于學生發展的空間與氛圍，充分調動學生的主觀能動性，促進他們創新精神的形成，提高他們的創造力。

二、培養大學生自我教育能力的途徑

1.提倡大學參與性教學活動。大學參與性教學是一種旨在通過學生的主體參與，以達到發展學生主體性的一種教學觀。它是20世紀以來我國興起的一種教學理念。是現代社會對大學學習提出的新要求，也是大學生適應現代教育應具備的學習要求。現代社會強調個體的自主自立精神，現代教育適應于現代社會的要求高揚人的主體性，強調學生主動參與教學過程。它有助于個體主體性、自力精神等自我教育能力的形成。與中小學教育不同，大學教學不大關注一般知識的積累與記憶能力之訓練，它更多關注的是學生的創新精神和實踐能力、科學底蘊及人文精神。大學教學充滿了對未知世界探索與發現。教學過程中若沒有教學主體的積極參與、發揮能動性，是不能適應現代社會的要求的。參與性教學提倡個體及群體的互動狀態，強調大學生自主自力精神和實踐能力的形成。它不僅有助于大學生發展積極的思維能力，且有助于大學生形成創新精神與實踐能力。有助于增強大學生自我效能感，樹立自信心。

2.大學生應積極參與社會實踐和交往活動和教育的目的一樣，自我教育也是為了促進大學生能力的發展。自我調節等機制是大學生自我教育能力的重要方面。人的發展離不開實踐，自我教育能力形成離不開大學生的實踐和交往活動，在活動與交往過程中，吸取了環境中有利于自身發展的因素，并通過自己的活動影響他人和接受他人影響。且不斷通過他人認識自我，學習他人的優點促進自我發展。人的發展是通過他人的，人不能獨立于環境之外，只有通過活動和交往，在相互作用中得到發展。在活動和交往中，個體的自覺能動性不斷得到提高。從教育角度來看，教學活動僅是影響學生的重要活動之一，學生的發展僅僅通過教學是

不夠的，還必須在各種活動中進行。自我教育能力的形成也必須通過活動和交往才能形成。在各種活動中，大學生們置身其中，技能得到充分發展，學習別人長處，學會和人交往并能根據環境不斷地調節自身。在各種活動中大學生自我教育能力才能得到充分發展。從心理學角度來說，自我是相對他人而存在的，沒有他人也就無所謂自我。自我也是通過他人而發展的，沒有主體的積極參與，沒有主體的活動和交往，主體就無法形成對自己的認識與發展。正是通過活動和交往，自我與環境且和他人聯系著，并且不斷加深對自身和環境的認識，不斷調節自我的選擇與判斷力。若無實踐和交往活動，個體的自我調節等能力就不能形成，和高中生相比，大學生們在知識上有了很大的提高，但他們身心發展仍不很成熟。他們對人生及社會問題仍然有許多困惑，比如應該怎樣對待自己學習活動，自身的價值應怎樣體現，怎樣才能在復雜社會中作出自我判斷等問題。要消除這些困惑，大學生不應只是對這些問題進行思考，還應該參加到各種實踐活動中，在各種活動中展現自己的聰明才智，培養自己的積極情感，形成堅強的意志和道德品質。例如社會調查和青年志愿者等活動可以幫助大學生們在這些活動中一方面利用知識幫助別人，另一方面也更好認識自己的人生價值和追求。

3.教育過程中以學生為本。新的教育觀是以學生為本的，以促進學生的能力發展為目的。教育過程的各種活動都以此為目的。以學生為本發展自我教育能力其含義在：

（1）尊重學生的主體性。自我教育作為教育活動的重要形式之一是以個體主體性的充分發展為前提。個體主體性是自我教育能力的重要體現。學習過程中只有當主體性充分得到發揮時，學習活動才能得以順利地進行。傳統的教育觀念由于無視學生的主體性因而導致機械學習，影響了能力形成。現代教育以發展學生能力作為教育的重要目標，以促進學生主體性發展為重要的目的，只有當學生主體性得到充分發展時，自我教育能力才能作為教育目的之一得到實現。只有尊重、肯定學生的主體性，自我教育能力才能得到相應的發展。

（2）發展學生反思的能力。自我教育不僅表現為自主性和自我反饋等，另一方面也需要通過反思活動，更好地了解自我和外部環境，更好地把握自我和所處環境。自我反思能力的形成需要大學生們在已有知識經驗基礎上，對自己和自己的學習、交往等活動進行不斷總結、反思，以了解自己在學習過程中有何變化，看到自己取得的成績，不斷教育自己和提高自信心。培養大學生的反思能力，一方面可以通過課堂教學培養，培養學生對社會環境、所學知識的能力評價能力；另一方面通過制定學生的自我發展計劃，進行自我評估，在思考中內化教師的教育與教導。再次，教師應成為反思型教師，反思自己的教學目的、手段，進一步激發課堂教學，培養學生反思能力。

（3）重視學生自我調節能力培養。當今社會不斷發展，日新月異。人類的科學知識正以前所未有的速度劇增。據粗略統計，19世紀每50年知識增加一倍，20世紀中葉是每10年增加一倍，現在是3~5年增加一倍。教育的重心從學生掌握知識發展到培養學生能力、發展學生自主性上來。自我調節的學習能力是學生自我教育的能力之一。知識的急劇增長使學生在學校學習的知識量遠遠不能適合變化的社會要求。他們必須具有不斷學習、自我調節的能力，能根據面臨的環境及時地調整、學習新知識，才能適應社會要求。發展學生的自我調節能力，一方面教師要在教育過程中積極地進行學習策略的指導，指導學生根據不同情境調整學習過程，并在此基礎上不斷地產生新的學習目標。學生的自我計劃、自我管理和自我鼓勵等對他們自我調節能力形成具有重要的作用。現代社會需要獨立思考、學會適應新情況，適應環境學會變化的人。只有具備了自我調節能力，才能成為具有現代社會品質的人。

4.創設有助于自我教育的環境。開辟自主學習課堂、創辦網絡自主學習環境等，為不同個性的學生提供自我教育的學習示例和榜樣，為學習者開辟展現自我、進行自我評價的空間。包括創設一定的問題情境，使學生在不同的情境中學會自己教育自己，學會在各種活動中自我調節、自我強化、自我評價等。環境的設計可以充分發展學生自主性、使學生學會學習，學會自我指導、自我內化，提高自己教育的能力。

5.重視集體觀念、合作等精神在自我教育中的作用。現代社會是一個合作型社會，社會發展使團體、組織之間成為有聯系的系統。專業與專業之間、集體與集體之間及團隊之間需要進行相互合作。個體應該具有集體主義觀念及合作精神。另一方面由于社會競爭的加強，學生的集體主義觀念、相互合作等精神有所減弱，不能適應現代競爭與合作并存的要求。一個人要適應現代社會，就必須不僅具備良好的專業知識，而且要具備集體主義、合作等意識。通過自我教育，大學生主動參加到各種校內外活動中，在活動中形成并加強集體主義的觀念，學會在勞動中和不同職業的人打交道，學會和他人合作，形成社會責任感及奉獻精神等。有利于大學生增強自我教育的意識，適應社會生活的要求。

參考文獻：

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第二篇：開展大學生廉潔修身教育的意義及途徑

初拿到《廉潔修身》這本書時,心里覺得有點奇怪.修身養性倒是自古圣賢所追求的,可廉潔呢?大學生一來手無權力，二來還沒工作,沒什么財產資本,更不用說追逐什么個人利益,謀取私利.一直都誤以為大學生的主要任務是攻讀專業知識,廉潔修身是以后參加工作的事,讀完這本書，才恍然大悟.大學生是民族希望,祖國未來,正如毛主席所說：“世界是你們的,也是們的,但是歸根到底是你們的。你們青年人朝氣勃勃，正在興旺時期，好像早晨8點鐘的太陽，希望寄托在你們身上.”

從某些意義上講，“廉”是清廉，就是不貪取不應得的錢財,“潔”是潔白.就是指人生光明磊落的態度。“廉潔”：不損公肥私、不貪污。就是做人要有清清白白、光明磊落。正直坦蕩，表里如一。“修身”就是學習做人的道理，努力提高自己的品德修養。“修身養性”指的是培養性格，涵養性情.用現在的話來說，就是鍛煉增強心理承受能力和心理調節能力。修身養性要達到的境界主要表現在一是遇事沉著冷靜，頭腦清醒；二是與人相處寬容大度，有禮有節。廉潔與修身之間有必然的聯系.修身是廉潔的前提與根本；廉潔又是修身的必然延伸和體現。二者是密切聯系的。

廉潔修身對大學生成才起著導航和推動器的作用，即廉潔修身為大學生成才指明發展方向，注入前進動力。但是在現實生活中，特別是在市場經濟條件下，廉潔修身對學生的成才意義往往容易被忽視。改革開放后在文化多元下，一些大學生受西方利己主義，享樂主義的影響，認為“舍個人為集體”的價值觀難以接受。在這種氛圍下，再加上社會上的一些政府工作人員越過道德底線，徇私舞弊貪污賄賂，興起“人情案”，“關系案”的**等等，所以我們有必要打預防針。

在當代社會，權力腐敗現象遍及世界各國，不論是發展中國家還是發達國家，概莫能外。例如：菲律賓前總統馬科斯在執政的20多年中聚斂了100多億美元的財富，僅他在瑞士的私人存款就達40多億美元。當時政府一年的財政開支只有31億美元，在他執政期間，菲律賓國民生產總值的40%被各級政府官員貪污掉，國家遭受了1000多億美元的損失。

發達國家法律制度較完善，對官員的監督力較大，但腐敗現象同樣存在。例如：愛爾蘭前總理豪伊接受200萬美元賄賂，法國議會議長埃馬紐埃利涉嫌“假發票案”，西班牙首相岡薩雷斯因“政黨活動資金”丑聞落馬，丹麥首相施呂特因“貪贓枉法”等等。

鑒于腐敗活動的猖獗及帶來的巨大危害，世界各國都投入巨大人力、物力從事反腐敗活動。各國大多重視建立反腐敗的機制，完善反腐敗的制度建設。腐敗是一種社會毒瘤，在禍國禍民的同時，亦對大學生構成嚴重的道德傷害。因此要做好大學生廉潔修身的預制措施。大學生廉潔修身具有為將來防腐倡廉提前做思想準備的性質。與掌握有實際權力的公職人員不同，公職人員的廉潔修身是要在實際的運用過程中善待權力，合理使用權力為人民服務。

大學生目前處于無權狀態，也沒有相應的社會職務，故們大學生的廉潔修身更多的是為將來正確使用權力做準備。廉潔修身的預防性對大學生將來的防腐倡廉具有不可替代的效用價值。因為人的道德品質形成過程是一個漸進積累、無形修養的過程。一個廉潔的人民公仆總是在成為公仆之前就有了良好的道德修養，有了廉潔的自律意識；一個腐敗分子，則在經濟與生活腐敗之前，已經陷入道德上的腐敗。所以，們大學生的廉潔修身具有更多的未來意義，為中國未來的社會廉潔進行人

才上的道德儲備。廉潔修身與未來社會的主流價值觀相一致，從理論上來說，它將有利于大學生參與社會整合，讓大學生更好地融入社會。作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當人年輕的時候。沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道口，譬如政治上岔道口，事業上岔道口，個人生活上的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。”

可見，我們大學生加強廉潔修身顯得極為重要性。這重要性有三點：

一、大學生廉潔修身是社會對大學生的殷切期望，大學生是社會主義建設者于接班人的崇高使命，當代大學生的崇高使命已經由人民賦予。致力于中華民族崛起和復興是當代大學生首要的使命。大學生作為中華民族的成員，是未來的希望，大學生不僅應當承擔一個公民的基本社會責任。更要擔當起民族振興的大任。大學生也是科教興國與人才強國的素質要求。

二、廉潔修身是知識分子的歷史責任。作為現代知識分子的人格特征，與廉潔修身相關聯的，現代知識分子的現實超越性，文明示范性，精神自主性，道德自律性。

三、廉潔修身是大學生的現實需要，腐敗現象對大學生廉潔修身的警示；第一，權利腐敗對大學生廉潔修身的危害。當今社會上權利腐敗盛行卻得不到遏制的時候，容易給大學生造成一種觀念上的誤導，這點主要表現在：壟斷行業的不合理的高收入，權利的合法的尋租，國有資產的合法流失。職務腐敗對大學生的危機性在于動搖了大學生權利觀的合法性。第三，學術腐敗對大學生廉潔修身的危害。學術腐敗是對大學生精神的強暴，消解了大學生文化的神圣感。

廉潔修身是中華民族的一種傳統美德。也是做人道德范一項重要內容。既是大學生的歷史使命，既是社會對大學生的政治期待，也是社會對大學生的道德希望。

加強廉潔修身的途徑：第一.制定自身的行為準則和道德準則，不要以個人為中心。要符合自身社會道德環境；第二.凈化自身的品格，在良好的風氣下學習是非常有必要的。凡事要懂得自己做起。講誠信話，做誠信事，不相互攀比，不找關系，不搞小特殊，不盲目追星，努力學習，為了個人的理想，為了祖國的富強而奮斗終身。做一個誠信守信。正直無私，自律自強的人，讓廉潔成為我們一生的操守。提高自信心。在大學求學期間主動參與社會活動。記錄自己成長過程中的點滴進步，大小成功要有平常心，不要太計較一件事的得與失。對目標有明確的認知：路在腳下，命運在手中。

為了加強大學生廉潔修身自我教育，大學生要有強烈的責任感，要為自己的行為負責任，生活在道德規范，紀律規范，法律規范的社會環境中，應該做道德，紀律法 律所允許的事，堅決不做違反各種行為規范的事。做到與同學交往文明禮貌，真誠以待，尊重同學通過勤奮和智慧獲取的各種榮譽，不抄襲同學的作業和著作，尊重同學的勞動成果，考試不作弊，各種活動中與同學公平競爭，不能像有些同學那樣，為了滿足自我的欲望，不擇手段選擇以犧牲他人利益以達到自我利益的實現。要 杜絕有貪婪，僥幸心理和急功近利的浮躁心態，無論自己處在何種環境中都不應該喪失良心和做人的準則。在學校的學習和生活中養成良好的行為習慣，從而形成良好的價值觀，人生觀。

英國阿克頓說過：“權力導致腐敗，絕對權力導致絕對腐敗。” 可見加強道德修養的必要性，因此廉潔修身從我做起！

第三篇：大學生誠信道德建設的意義及途徑

中華民族是一個“無信不立”的民族，在漫長的歷史長河中，在與世界各國的相互交往中，中華民族以誠實守信而受到世界人民的尊敬和愛戴。大學生作為國民中的優秀分子，作為祖國未來的建設者，是否具備誠信的品德是事關高校人才培養能否順利推進的重大問題，是新時期構建和諧校園的重要前提。

（1）誠信是大學生樹立理想信念的基礎。大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能真正忠誠于國家和民族的事業，牢固確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、為實現中華民族偉大復興終生奮斗的理想信念；（2）誠信是大學生全面發展的前提。大學生只有樹立誠信為本、操守為重的信用意識和道德觀念，“以誠實守信為榮、以見利忘義為恥”、努力培養誠實守信的優良品質，奠定立足現代社會的道德基石，才能成為高素質的人才，承擔起社會責任和歷史使命；（3）誠信是大學生進入社會的通行證大學生只有以誠實守信為重點，加強思想道德修養，講誠信、講道德、言必信、行必果，誠心做事、誠實做人，言行一致、表里如一，自覺端正態度，堅守道德規范，才能不斷提高思想道德素質、科學文化素質和健康素質，實現全面發展。

誠信既是實現強國富民之道，又是安身立命之本;既是中華民族的寶貴財富，又是大學生道德建設的根本。切實加強大學生誠信教育可以從以下幾個方面入手：（１）全方位、多渠道加強大學生誠信道德教育。加強誠信教育要充分發揮思想政治課的主渠道作用。教學內容上與時俱進，針對當前社會中出現的不誠信的問題給予正確的教育和引導；教學形式上將灌輸法與討論式、啟發式教學結合起來，引導學生樹立誠信意識。（２）建立健全大學生誠信教育的約束機制。誠信教育既要有誠信規范的指引，又要靠示范機制的促進，更要靠規章制度的約束。完善的大學生誠信制度保證了誠信的施行，大學生誠信品質的培養，除了需要道德力量的自律，同時也少不了制度規范的他律，二者相互補充，缺一不可。（３）構建學校、家庭、社會三位一體的誠信教育模式。誠信缺失是一個社會問題，大學生誠信教育是一項系統而長期的工程，僅僅依賴于高校是遠遠不夠的，大學生誠信教育應引起學校、家庭和社會的共同關注和普遍重視。學校教育、家庭教育和社會教育各有特點，各有優勢，其功能和地位各不相同，應將三者結合起來，形成以學校為主體，家庭和社會為兩翼的三位一體的誠信教育體系。

總之，誠信道德是做人的根本，對每個人來說，提升誠信道德的素養----刻不容緩。

第四篇：培養青少年法律意識的意義及途徑

論文關鍵詞： 青少年 法律意識 重要性 培養途徑

論文摘要： 青少年法律意識的培養是建設社會主義法制國家的需要，對構建社會主義和諧社會具有重大的現實意義，本文對此作一論述。

一、青少年樹立法律意識的重要性

加強青少年法律意識的培養，是貫徹依法治國方略的一項重要的基礎性工作，是培養新世紀合格建設者和接班人的戰略任務。當前的青少年法律意識的培養，已初步形成了普法主管部門綜合協調、教育行政主管部門統籌規劃實施的工作格局，并取得了一定的效果。但本人以為，我國目前青少年法律意識的培養尚不能完全適應當前法制教育形勢的需要，仍有待進一步加強。

青少年是早晨初升的太陽，是蓬勃挺拔的小樹，是含苞綻放的花蕾。對于他們，祖國和人民寄予了無限的期望和關愛，因為，他們代表著社會主義中國的未來，寄托著中華民族復興的希望，他們的健康成長，直接關系到國家的前途和民族的命運。青少年學生生活在一個充滿夢想的花季，他們激情洋溢，活力四射。但是，在這個如金似夢的好年華里，如果不對其加強法律意識的培養，如果其沒有把握住人生的航程，那么接踵而來的就是人生的一個個急流險灘；如果不能遵規守法、擇良從善，那么就有可能犯科作奸，成為罪人。目前，青少年犯罪日益成為全球化的社會問題，在校學生的犯罪率也占了很大的比重。隨著市場經濟的發展和社會結構的變化，我國的青少年犯罪特別是在校學生犯罪，呈現出了低齡化、團伙型、暴力型、智能化的趨勢，已成為我國構建和諧社會的一個突出的社會問題。據公檢法司提供的數據和大量案例資料分析，青少年犯罪大多出于法律認知水平低下，法律意識不強，法制觀念淡薄。在推進依法治國，建設社會主義法制國家的今天，青少年法律意識的培養顯得十分緊迫和重要。

二、青少年法律意識的培養途徑

青少年是一個從年齡上橫跨少年和成年的群體，既有的朝氣，又有少年的稚氣，一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們渴望了解和認識這個豐富多彩而又紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解。因對世界好奇而不免有時盲從、盲動。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉型時期產生的各種陰暗現象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。如何引導和規范青少年的思想和行為，提供維護他們合法權利的方式、方法?如何幫助他們學習法律知識，形成基本的法律意識，培養他們對法律規范的內在信仰從而自覺遵守，遏制住日益嚴重的青少年違法犯罪及針對青少年的犯罪?提高青少年的法律認知水平，增強其法律意識，使其樹立法制觀念是一條行之有效的途徑，具體應從以下幾方面優化環境，開展教育。

1.充分發揮學校法制教育的主渠道作用，創造良好的校園法制環境。

學校是教書育人的陣地，是青少年健康成長的搖籃，學校堅持開展法制宣傳教育，是青少年健康成長的重要一環。問卷調查結果顯示，大多數青少年獲得法律知識的主要來源和途徑是學校，如在初二的《思想政治》教材中，就涉及了《憲法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰法》、《民法通則》、《刑法》等法律法規的基本內容。學校要加強法制教育課的針對性和實效性，通過標語、板報、校刊專欄、校園廣播、主題班會、法制講座、法律知識競賽、編著通俗的法律教材、辦法制手抄報、開設法制診所、組織社會法制調查等方式，對青少年進行法制教育，強化青少年學生的法律意識。與此同時，學校在進行法制教育的過程中，應結合青少年實際，制定方案，確立學校法制教育的目標體系和內容體系，并逐一落實。對于不同層次的法律知識內容，應貫穿于不同的學齡階段，形成一定的目標遞進層次，使青少年在學校接受全面系統的法制教育，達到預期的法制教育目標。舉辦家長法制學校，提高家長法律意識，營造良好的家庭法制環境。

青少年有很大一部分時間是在家中度過的。作為家長，除以身作則、自覺遵守法律法規

外，還應對子女進行通俗的法制教育。如告訴他們“打人犯法，殺人償命”，“小來偷針，大來賊精”等道理，在青少年的心中播下正義的種子。鍬德羅曾經說過：“自己沒有的東西，難以借給別人，道德也是如此。”青少年法律意識的培養自然也不例外。父母是孩子的第一任老師，家長的每一個微小的行為都是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長不具備較高的法律素質，或者家長自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環境中，子女的法律意識就很難增強，甚至有些家庭教育還可能產生負效應。在２００１年３月，有關人士對湖南省安化縣東坪中學２１９１名學生、５２９名家長和１３４名教師進行了關于青少年法律意識培養的問卷調查，從統計分析的情況看，與上述內容完全吻合。因此，家長的法律素質對子女的法律意識培養至關重要。為了提高家長的法律素質，應開辦家長法制學校，以發放法律通俗讀本、觀看“今日說法”專題節目、開展家庭法律知識竟賽、評定法律星級家庭，等等，營造出良好的家庭法制環境。強化社會治安綜合治理，加大法制宣傳力度，形成良好的社會法制環境。

“近朱者赤，近墨者黑”。青少年都生活在一定的社會中，或多或少地會從社會中汲取法律知識的營養。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機關等部門要齊抓共管，積極主動地開展系統有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設置永久性法制宣傳牌，張貼法制標語，開設法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開法制教育大會，組織法制宣傳游行，進行法制文藝演出，播放法制電視專題片，黨報黨刊設置法制專欄，定期開辦法律培訓班，舉行法制演講比賽、見義勇為表彰報告會，建設和評選法制文明社區，等等。相應加大對社會環境的整頓和治理力度，把社會大環境真正建成牢不可破的法制教育陣地。

２１世紀是法制化的時代，整個世界的運轉都要靠法律規范。早在１９８６年，鄧小平同志就指出：“法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育。”要把我國建設成為社會主義的法治國家，每個社會成員都必須依法辦事。青少年是祖國的未來和希望，對他們進行法律意識的培養，既是社會主義精神文明建設的重要內容，也是提高民族法律素質的重大舉措，更關系到實現中華民族的偉大復興。因此，加強青少年法律意識的培養勢在必行。

第五篇：企業技術創新的意義及實現途徑

談企業技術創新實現的要求和途徑

1企業開展技術創新的條件和要求

1.1創新需要理論指導和知識支撐，需要進取精神和科學態度

創新要在科學理論的指導下進行，需要有扎實的專業知識作為基礎。沒有科學理論的指導，創新行動就會偏離正確的軌道，甚至導致事與愿違的結果；沒有扎實的專業知識，創新就是無源之水、無本之木，奢談技術創新就好比是蓋空中樓閣。當前，最重要的就是堅持理論聯系實際，把學與用、知與行結合起來，提高解決實際問題的能力；要克服一切困難，勇于解決任何復雜的技術難題，創造性地提出自己的見解和科技成果；要求人們必須努力學習，不斷掌握各種新的知識；創新還要尊重事物發展的客觀規律，根據實際情況創造性地開展工作。只有這樣，技術創新才能腳踏實地，取得實實在在的效果。

1.2企業是技術創新的主體，必須具備技術創新的主體意識

技術創新的主體是企業，是企業自身應對市場競爭的一種主動行為。國內外企業技術創新的成功經驗表明，有效創新的必備條件之一是企業的創新者具備強烈的主體意識，它包括企業的研發人員、企業家、一般管理者、技術人員等。企業家是企業技術創新的核心。企業的技術創新是其在企業經營管理過程中體現出的思想意識、管理素質和組織才能的一種綜合表現，本質是一種銳意進取、勇于挑戰的創業沖動。

1.3要開展技術創新，企業必須具有技術創新的組織系統、運行機制和管理方式

技術創新是一個由創新構思的形成、開發設計、中間試驗直至生產管理等環節組成的連續過程，它要求企業必須按技術創新的目標建立快捷、高效、既充分發揮各部門功能，又能實現整體協調、相互促進的運行機制，以及最佳配置企業資源、最大限度調動全體員工創新積極性、能動性的管理方式。所以，創新的機制和管理是企業能否實現技術創新的關鍵，是企業技術創新的靈魂。

1.4開展技術創新，要從企業自身條件和實際情況出發，與提高企業的經濟效益相結合企業開展技術創新工作，必須實事求是，從企業自身條件和實際情況出發，在人力、財力、物力的投入上，都要量力而行。我們作為建筑施工企業，技術上主要以應用為主，通過自主開發、合作開發方式，共同提高企業的生產技術水平，節約技術創新的成本。

另外，企業的技術創新工作要以提高企業經濟效益為目標，謹防技術創新與企業經營脫節。一方面要合理利用企業原有的技術資源，防止不切實際的“變革”和由此造成的浪費；另一方面則要努力為企業的生產經營降低成本、提高質量、增加收入。

2企業實現技術創新的途徑：

2.1轉變觀念，樹立全員創新意識

企業是技術創新的主體。推動技術創新，實施“科教興企”戰略，關鍵是要解放思想，轉變觀念，深刻認識加強技術創新的重要性和緊迫性。加大宣傳力度，使每位員工認識到“技術創新是明天的飯碗”，形成人人關心科技進步的氛圍。

2.2面向市場，結合實際開展技術創新

結合企業的實際情況，開展技術創新主要應該在施工技術集成化等方面進行努力。應在了解和掌握國內外科技發展動態的基礎上，瞄準國內外先進水平，結合自己的特點確定科研攻關項目和引進先進技術，為把我公司建成綜合發展的大型現代化企業集團而奮斗。

2.3重視技術創新隊伍建設，建立人才激勵機制

建立完善的人才激勵機制，是促進技術創新的原動力。大力加強科技人員隊伍建設，在人才使用中，大膽啟用年輕同志到重要技術崗位任職，并通過科技研究和攻關，鍛煉科技隊伍。給科技人員在生活、工作上創造有利條件，制訂有關職稱晉升、人才培養等一系列配套政策，極大地調動人員的積極性和創造性。