第一篇：關于大學生參加社會實踐的意義和途徑

關于大學生參加社會實踐的

意義和途徑

調

查

報

告

關于大學生參加社會實踐的意義

和途徑的調查報告

【調查背景】就現在一個普遍現象而言，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。

【調查目的】通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。

【調查對象】高等院校普遍關注大學生成長成才問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，因此決不能忽視大學生社會實踐的問題。所以這次調查就選擇了在讀大學生50名進行調查。【調查內容】本次調查通過對大學生是否參加過社會實踐，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

【調查方法】通過派發問卷進行調查，發放問卷共50份，收回有效問卷50份.【調查分析】從調查中發現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西。“存在就是合理”，職業沒有高低之分，無論什么職業都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都成為了大學生們可以接受的工作。對于社會實踐這個問題，很多同學認為這是件很容易的事情，但卻沒有多少同學能真正把這件簡單的事情做好。社會實踐，不僅僅是暑期的一項娛樂活動，更主要的是一個學習的平臺，對待社會實踐的態度決定了你能否在社會實踐中獲得收獲。首先，大一年級的學生們對待社會實踐的態度還是比較無所謂的，反正剛剛進入大學還不是很久，以后慢慢學還來得及，總體來看，大一年級的學生對待社會實踐的態度有點怠慢，還沒有意識到社會實踐也是大學里沒有明文規定的必修課程。其次，大二年級的學生對待社會實踐的態度比較積極，會主動去找一些實習單位實習，或者是通過做暑期工來完成自己的社會實踐，盡管暑期社會實踐是學校安排給學生們的任務，沒有強制要求一定要去做，有很多同學對自己較為負責人，社會實踐工作的很認真，也為自己的暑期實踐做了詳細的總結，為以后的工作做了一份小小的積累。畢竟還有一部分大二的學生會選擇投機取巧，認為學校很無聊，安排一些沒有用的事情，又沒有具體安排到哪里去實踐，因此他們利用這個為借口推脫沒有地方去進行實踐，事實上，學校沒有安排具體的社會實踐地點、內容以及方式都是為了給同學們增加主動接觸社會的機會，讓同學們多積累社會經驗。第三，大三年級的學生對待社會實踐態度非常樂觀，對于大學生活已經一半多的大三學生來說，社會實踐是難得的鍛煉自己的好機會，只要有可以參加社會實踐的機會，就不會輕易錯過，面對一年后自己將走出校園，面臨找工作的問題時，不禁感慨時間的短暫。有的即將畢業的學生在找工作時遭到失敗后，后悔當初只顧著學習理論知識，沒有注重社會實踐，更有甚者不僅理論知識沒學好又缺乏社會實踐，感覺就是如履薄冰，雪上加霜，悔之晚矣。我們也是在校的大學生，大學生應該積極參加社會實踐，但也不應太盲目，應該選擇合適的工作以發揮社會實踐最大的優點，還要注意社會實踐的一些要求與社會實踐的工作原則。大學生社會實踐的總體要求是：遵循大學生成長歷程和教育規律，以了解社會、服務社會為主要內容，以形式多樣的活動為載體，以穩定的實踐基地為依托，以建立長效機制為保障。實踐中受教育、長才干、做貢獻，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

大學生社會實踐的工作原則是：（1）堅持育人為本，牢固樹立實踐育人的思想，把提高大學生思想政治素質作為首要任務。（2）堅持理論聯系實際，提高社會實踐的針對性實效性和吸引力感染力。（3）堅持課內與課外相結合，集中與分散相結合，確保每一個大學生都能參加社會實踐，確保思想政治教育貫穿于社會實踐的全過程。（4）堅持受教育、長才干、做貢獻，保證大學生社會實踐長期健康發展。（5）堅持整合資源，調動校內外各方面積極性，努力形成全社會支持大學生社會實踐的良好局面。適合大學生的社會實踐有很多，比如說：理論演講、社會調查、學習參觀、生產勞動、社會服務、科技發明、勤工儉學、掛職鍛煉、等等很多。只要是有意義有價值的社會實踐都是值得做的，知識不怕多學習，經驗不怕多積累。

【調查結果】任何事物都有它的雙面性，社會實踐也不例外，社會實踐也有利弊。社會實踐，往往都是利用同學們的假期實踐，盡管占用了同學們休閑娛樂的時間，但卻可以通過社會實踐學的很多東西，是書本上學不到的東西，同時積累了經驗，經驗不是把書看透、讀懂就能學的來的，要通過實際的動手操作，親身經歷了之后才能體會的到經驗的重要性；社會實踐，也有它的弊端，有些社會實踐活動既浪費時間又學不到東西，還不如把時間用在尋找一個有用的社會實踐。總體來看，社會實踐的利大于弊，畢竟我們還是未走出校園的大學生，缺乏社會經驗的我們需要這樣的社會實踐活動。社會實踐是當代大學生的必修課，它為了我們以后走出校園，有一片自己的天空埋下了伏筆，作了充分的鋪墊，因此，社會實踐在大學生活中是必不可少的一部分。

第二篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式

調查研究

內容摘要：大學生社會實踐活動是引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，使理論與實踐相結合、知識分子與工農群眾相結合的良好形式。讓大學生在平時的理論學習之余有付諸實踐的機會，同時也讓同學們為以后的工作墊下基石。使自己的大學生活豐富多彩。更加有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。本文將在分析形勢后，探討大學生參加社會實踐的意義以及常見的形式，并對存在的問題，提出一些小的建議。

關鍵詞：大學生 社會實踐 意義 途徑方式

一、形勢分析

江澤民在慶祝北大建校一百周年大會上曾講“希望你們做到學習書本知識與投身社會實踐的統一。要健康成長，不僅要學習書本知識，而且要向社會實踐學習。”當代大學生不再是只讀圣賢書的“秀才”，瞬息萬變的知識時代需要綜合素質優秀的知識分子。

胡錦濤總書記在同中國農業大學師生代表座談時的講話指出,古往今來凡成大事者,無不經過社會實踐的歷練和艱苦環境的考驗。參加社會實踐能幫助大學生更好的學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存,因此分析大學生社會實踐活動存在的問題并針對問題提出建議十分重要。

中共中央、國務院還頒布了以加強和改進大學生思想政治教育為主要內容的16號文件，明確要求各高等學校、各地區、各部門要把大學生參加社會實踐活動作為大學生思想政治教育的重要環節抓緊抓好。

所以大學生參加社會實踐作為培養大學生綜合素質的有效途徑具有不容忽視的重大意義。

二、大學生參加社會實踐的意義：

（1）有利于增強大學生適應社會、服務社會的能力，更好的了解社會，增強自身的使命感和責任感.現代大學生，大多是在書本知識中成長起來的，對我國的國情、民情知之甚少，而社會的復雜程度，遠不是讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞就能了解的，社會實踐活動則為他們打開一扇窗口。

社會實踐活動使大學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉實際的工作能力，并且在工作中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與人民群眾的位置。以便做好適應社會的需要。

（2）社會實踐是當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，完善自我，盡快成長的必由之路。

一方面社會實踐有利于大學生塑造個性品質、發展大學生的實踐能力和創新意識。高中時代的應試教育使學生們的視野局限于純粹的知識理論中，雖然告別高中時代，但很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高。而社會實踐活動沒有固定的模式，也沒有固定的場地和對象，一般是在一個比較開放的環境下，面對著不斷變化的對象，學生也成為一個主動的參與者。大多數情況下，他們要自行組織活動，要獨立面對和解決各種問題。在這種情況下，沒有了課堂教學的太多束縛和校園生活的限制，學生們的積極性被充分調動起來，興趣高漲，思維也空前的活躍起來，往往會產生一些創造性火花，在實踐中敢于開拓、敢于創新。隨后學生們的思考方式在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。

另一方面可以培養大學生良好的品質，參加實踐就要同各種各樣的不同身份的人打交道。這些人中既有活動伙伴，又有社會群眾和指導老師，在這種情況下，學會如何與同學分工合作，與老師、群眾配合學習；如何恰當地處理人際關系，融洽的與他人相處就顯得尤為重要，而實踐活動現

場正好成為考驗大學生修養品性的好環境。在那些平凡而偉大的人民群眾面前，大學生養成的“嬌、驕”二氣會得到克服；在實踐的困難和危險面前，要求大學生們要有一定的犧牲精神和堅強的品質。

學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，所以大學生通過所從事的工作，一方面可以挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，通過對社會的諸多不適應使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

（3）社會實踐是實現自我價值和社會價值的有效途徑

作為在改革開放中成長起來的一代,他們注重個人價值,呈現出對社會責任的淡漠。社會實踐有助于大學生學會共同生活、工作,構建社會責任感。學會生存不僅是學會緊急避險知識,更重要的是學會發掘自身潛能,以適應世界和時代的變化,增強生存能力。當前許多大學生對于職業生涯發展一無所知,導致一些大學生“畢業就失業”。通過社會實踐,大學生可以認知自身的能力、興趣、個性等,科學規劃人生,對未來個人追求與社會發展進行合理定位。

社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努力得到他人的認同,同時實現自我價值和社會價值。

三、大學生參加社會實踐的途徑方式

大學生暑假社會實踐一般可分為兩種：有償和無償，有償性包括商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發布等等；無償性包括義務工作者，志愿者，社區義務勞動者等等。

（1）兼職，暑假工是很多大學生暑假實踐的主要方式。現在大學暑假一般都兩個月左右，這么長的時間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學費錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實踐方式。對于大多數大學生來說，選擇與自己所學專業相似的職業是最優的，比如學習旅

游管理專業的學生，可以在旅游區做義務講解員；法律專業的學生在社區做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。但是，對口自己專業的一般還是少數，大多少同學都是打雜工，這也是最危險的一種社會實踐方式，因為很多大學生在急切找工作時，胡亂投簡歷，或者輕信招工人，往往是打了工但拿不到錢，或者是被騙報名費材料費等。更有甚者，陷入傳銷的陷阱，得不償失。

（2）實習和志愿者也是比較受歡迎的實踐方式。一般大學生經過學校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機關或企事業單位，通常采取無償的方式，對在學校學習的知識進行鍛煉。作為志愿者的大學生，他們可以是公路上維護交通秩序的協管同志，可以是義務到農村、到西部邊疆執教的人民教師，可以是到基層當村長的干部。這種實踐方式，在我看來是偉大的，是有智慧、有志向、有勇氣的青年大學生所青睞的。

（3）特色的“三下鄉”活動也是大學生暑假實踐的一種典型方式。這個活動由團委發起,學生能夠參與這個實踐活動的人數較少，但其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。影響較深遠而廣泛。

隨著社會實踐的逐漸深入發展,參加社會實踐的大學生得到了很多幫助。雖然很多高校在不斷擴大社會實踐的規模,但從總體上看,目前社會實踐還存在諸多問題。

四、大學生社會實踐活動存在的問題

（1）社會實踐體系還不夠完善,形式單一，經費不足。一方面有些高校不重視社會實踐活動,社會實踐和教育相脫節，影響學生參加實踐的積極性。另一方面沒有實踐基地,經費不足。無法保障社會實踐順利開展和實施。現在學生進行社會實踐大都是自己聯系單位,需要花費很多的精力

和時間,而且實踐盲目性很大,專業性不強,不利于老師對參與社會實踐的學生進行指導。所以參與社會實踐的學生根本學不到什么東西。當前社會實踐最常見的就是暑期“三下鄉”,這個活動由團委發起,學生能夠參與這個實踐活動的人數較少。社會實踐也缺乏經費保障。很多學校對于開展社會實踐活動的專項資金很少,更有高校沒有專項經費支持,而是在組織實踐活動之前向有關部門申請經費,而且經費十分有限。這在很大程度上影響了院系和學生的積極性和主動性。除了學校投入經費少以外,社會對大學生社會實踐活動不夠了

解,沒有把自己的發展同大學生這一廣闊的資源聯系起來,因此對高校開展社會實踐活動的資金支持很少。

（2）學生的參與缺乏廣泛性。社會實踐教學作為必需的教學環節，應該是面對全體學生的，但許多高校把主要精力投放在院、系社會實踐小分隊或某一類實踐活動上，面對全體同學的個體實踐活動則缺乏具體而有效的指導和相應措施。

（3）缺乏組織和規范性，導致其結果缺乏實效性。暑假實踐活動較為分散，形式也多樣，并沒有一定的組織，也沒有有效的指導，學生對實踐也沒有很好的總結，直接影響到社會實踐的效果。

五、改進大學生社會實踐的建議

（1）完善社會實踐體系,創新實踐內容。加大經費投入,建立實踐基地。

學校的重視程度很重要，做為學校應積極鼓勵，除大學生自身努力外，應該為他們提供一些機會和幫助，并通過相應組織如大學生勤工儉學中心等進行跟蹤服務，把這方面工作盡量做得扎實一些。我們的教育培養了一大批人才，但就現實而言，特別是就業形勢嚴峻的今天，尚有一定數量的大學生就業能力還不強，職業意識和素質還有待提高，學校應利用這些機會，一方面把大學生的社會實踐做為檢驗自身教學效果的一個重要手段，另一方面通過認真總結，使教育模式和專業設置更能符合市場需求，后者尤為重要。我們認為這也是衡量一所學校是否真正合格、是否對學

生、對家長和社會負責的一項評價指標。另外高校要積極爭取社會的支持,努力拓寬社會實踐的經費來源渠道。有效的開展大學生社會實踐活動。

（2）廣大大學生應該積極做好準備。

通過各種形式進行社會實踐，期望在社會實踐中提高能力和素質。要想在社會實踐中真正錘煉意志品格，為走上工作崗位奠定角色意識、能力基礎，大學生需要在角色定位、實習態度等方面全面做好準備

一方面做好吃苦和承受壓力的準備

大多數大學生期望通過社會實踐鍛煉自己的實際能力和意志品格，也由于生活環境的相對單一面對復雜實踐環境表現出一定程度的不適應。另一方面要目標明確、角色清晰，勤學好問、善思敏行。大學生暑期參加社會實踐，無論何種形式，在崗位、單位和行業選擇時要與自身的職業生涯設計結合起來。要多動腦、多動手，這樣才會有所收獲，有所提高。

總之，大學生利用假期參加社會實踐不失為一件好事，除勤工儉學外，關鍵是體驗一下生活和工作，鍛煉一下自己的適應能力，初步了解社會就業需求，為將來就業提供鋪墊（也避免將來在實踐中碰壁甚至上當）。要走好人生每一步，在社會實踐中擺正心態，以積極心態面對新事物，不要盲目比較。應逐步鍛煉自己，在短時間里爭取做出點成績來，取得企業認可。還要處理好專業與社會實踐的內容、與就業的關系，避免理想化，更不要“五分鐘熱血”動輒放棄、逃避困難，這樣難成大事。不管是參加社會實踐還是做什么，都要本著提高能力、增長見識為主，逐步對自己有一個客觀合理的認識和職業定位，為以后步入職場及將來的職業規劃做好充分準備。

當代大學生是新一代的代表，是祖國的未來，我們必須堅持馬列主義/毛澤東思想，必須在它的指導下闊步前進。作為新世紀的大學生，就應當肩負起歷史賦予我們的重任，做一個合格的大學生。充分發揮我們的才能，壯大我們的國家，使中國走進強國之列，這就是我們21世紀大學生的偉大使命。因此要合理支配暑假時間，充分利用把握機遇，提升自我。

通過參加豐富多彩的社會實踐活動，不僅磨練大學生的意志，提高了大學生理論與實際相結合的能力，增強了團隊合作意識，還加深了大學生志愿者與社會各階層人民的感情，拉近了與社會實踐的距離，也讓我們在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步增強自己的社會責任感，只通過實踐才能發現自己的不足，在實踐中完善自己、充實自己，在實踐中發展大學生蓬勃向上的精神風貌。

參考文獻：

第三篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調

查

摘要：近年來，畢業生數量逐年增加，就業壓力不斷加大，大學生就業形勢越來越嚴峻。大學生呼喚企業門檻高，而企業說大學生實踐能力差，于是大學生社會實踐就成為了重要話題。隨著知識經濟的飛速發展和高等教育的大眾化，積極參加社會實踐活動已經成為了新時期大學生成長的重要途徑。參加社會實踐能幫助大學生更好的學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存,因此分析大學生社會實踐活動存在的問題并針對問題提出建議十分重要。

關鍵詞：大學生、社會實踐、意義、途徑

隨著經濟的快速發展，在我們的生活中每天都有新的東西不斷的涌現，在擁有了越來越多的機會的同時，也有了更多的挑戰，前天才剛學到的知識可能在今天就已經被淘汰，要見中從實踐中學習，不斷的從各方面充實自己，訓練自己，才能在競爭中突出自己，表現自己。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。社會實踐使大學生對自己的實踐活動擁有主動權,可以用自己的聰明才智為社會服務,用自己的努力得到他人的認同,同時實現自我價值和社會價值。

一． 開展社會實踐的重要意義

（一）社會實踐是思想政治教育的重要載體

社會主義教育的目的是為社會主義現代化建設培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。現在高校開展的很多諸如“三下鄉”的社會實踐活動,開拓了學生的視野,增強了學生的社會責任感,同時讓學生把自己的理想與艱苦工作的客觀現實結合起來,同時推進學生們對自己職業生涯的建構。但是現在整個社會實踐體系還不夠完善,還需要不斷改進和創新。

大學生不僅要掌握扎實的科學文化知識，還應具備高尚的道德品質和過硬的政治素質，豐富了思想政治教育的社會實踐內容，可以使大學生走出校園參與到社會政治、經濟、文化生活中去。有助于提高學生道德修養，明事理、知榮辱、關愛他人、回報社會；有助于學生了解社會、了解國情、加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向，增強愛國情感和社會責任感、使命感、樹立正確的 世界觀、人生觀、價值觀。

（二）社會實踐可以促進大學生的全面發展

社會實踐是課堂教學環節的友誼延伸和補充，一方面可以是學生把知識運用于實踐中，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉和增加解決實際問題的能力，開闊視野，學習新的知識，激發學生的學習積極性和主動性，另一方面是噓聲發現自身知識水平和能力的不足之處，主動調整知識結構，不斷挖掘自身潛在的能力，優質成才、全面成才。

社會實踐是大學生拓展能力素質的重要平臺，當前，中國大部分高校雖然采取了很多措施與社會環境接軌，但依舊是一個相對翊閉、獨立的環境，針對大學生在就業方面的能力 素質培養還不能達到實際崗位的需求，特別是人際交往能力、組織協調能力以及辦公業務能力等就業必備的素質，大學生必須要在實際的工作中得到鍛煉、拓展。社會實踐為大學生拓展素 質、開闊視野提供了很好的學習實踐平臺，對大學生盡快適應畢業后的工作崗位發揮著重要作用

三． 開展社會實踐活動的有效途徑

（一）深入組織開展社會實踐活動

高校領導要認識到社會實踐對于大學生成長成才的重要意義，高度重視大學生的社會實踐活動，在人員、經費上予以充分的寶座，以確保社會實踐要不斷創新長期堅持開展。完善自上而下的組織結構，以學校團委為領導，組織各基層單位開展實踐活動，必須明確各自的職責、權限、利益，并建立健全相應的考核、監督和獎懲制度。及時總結經驗和不足。只有這樣，才能充分調動各方面的積極性，共同做好大學生社會時間這一系統工程。

（二）加大宣傳力度

部分學生對于參加社會實踐活動熱情不夠，這與學生對參與社會實踐的重要意義在認識上不足有直接的關系。對此我們應加大宣傳力度，擴大參與面，對效果好，學生和實踐單位都滿意的活動要堅持長期開展，并對活動取得效果及時進行宣傳報道，吸引更多的人參與其中。

（三）豐富創新實踐活動內容 應根據大學生的特點，與時俱進，開拓創新，廣開渠道，開展內容豐富，形勢多樣，學生樂于參與的社會實踐活動。增強活動的趣味性，提高同學們參與的興趣和熱情，在實踐活動中不要忽視大學生進行思想政治教育，尤其是愛黨，愛國教育以及和平教育，幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（四）創新實踐活動形式

實踐活動要根據不同年級的特點有針對性的開展，例如大

一、大二的學生活動的主要內容要豐富，側重于綜合能力的提高。對于大三的學生鼓勵學生利用課余時間到自己想從事的行業、企業、職業中尋找實習鍛煉的機會，在實踐中了解職業人應具備的素質，找出自身差距和不足，調整自己的知識結構、培養與自己理想職業相適應的能力。可以把大學生實踐與教師社會實踐結合起來，選拔優秀教師參加社會實踐，這樣就可以把學生的社會實踐和專業知識學習很好的結合起來。

（五）切實加強高校對社會實踐的重視，建立合理的社會實踐成果的審核方法。

學校各級黨團組織引導學生廣泛參與社會實踐活動,營造氛圍,在校園內廣泛開展宣傳發動工作。要求高校在社會實踐開始前集中對學生進行實踐技能與方法、實踐論文與報告的書寫方法的培訓,使學生在社會實踐工作開展前就對所研究的內容有一定的了解。高校還要提高廣大教師的積極性,把經驗豐富的教師安排到實踐中,以保證實踐工作的順利開展。對于社會實踐活動結果的評定從學生的自身發展與提高,從學生社會實踐所取得的成果和社會效益和提高、學校知名度的方面來評定,廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的不斷發展。

對大學生來說,社會實踐是他們受教育、長才干的重要渠道,充分發揮自己的想象力和創造力,使他們學會認知。“學以致用,貴在實踐”,大學生必須把自己的所學應用到實踐中去,在實踐中增長自己的見識和才干,體現自身價值。在人與人的交往過程中,提高大學生應付各種情況的能力,促進集體協作。

社會實踐可以培養廣大學生吃苦耐勞的精神,學會管理自己,做自己力所能及的事情,今天的事情今天做完。在與社會的互動中提高創新精神和實踐能力,培養健全人格和良好的個性,學會做人做事,最終實現增長知識、鍛煉能力、內化 素質、全面發展的目的。

第四篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式的調查報告[模版]

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式的調查報告

09級財管（01）班楊鳳坤20091071243

社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。社會實踐是對當代大

學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。使自己的大學生活豐富多彩。

——題記當代的學生，在知識和信息量的累計上已經遠遠超越了他們的前輩，但與此

同時他們的動手能力和服務意識、助人為樂意識等方面依舊有所缺乏。因此通過社會實踐活動來摔打一下，在歷練中彌補不足就成為了大學生的一項重要的任務。積極參加社會實踐將對大學生增強社會責任感、擴展視野提供很大幫助。

校園里朗朗書聲，充盈著我們的知識與思想的激蕩，也躁動著一顆顆渴望實

踐的心。楚雄師范學院又開始了一次假期生活，行囊就要背好，旗幟就要飄揚，離校的學子在贏得假期放松的同時，又擁有了一次寶貴的實踐機遇。

大學生過去一直被稱為天子驕子，時代的精英，然而越來越嚴峻的就業形式和就業壓力，使許多大學生都感到迷茫，甚至有些學生對走向社會已經產生恐懼感。那么，社會和就業對于這些大學生到底意味著什么？他們怎樣才能順利地邁出象牙塔呢？

當然，在生活中大學生作為一種特殊的社會群體被越來越多的人們所關注，大學生的學習狀況，就業率，學術研究問題成為近年來社會關注的熱點，伴隨著金融危機，中國改革開放的三十年，中國教育制度改革，這些大背景下，當代大學生的生存狀態值得關注，現在我們作為當代大學生中的一員，就大學生社會實踐的研究對我們來說就是有很重要的意義了。

中國的高考制度自從1977年恢復以來培養了一代又一代大學生，社會整體的受教育程度有很大提高，社會階層構成也在變化，隨著中國社會主義市場經濟的發展，社會的多元化日益明顯，包括文化價值觀，職業，社會分工的多元化，市場經濟與信息技術的大力發展對社會成員的整體素質技能要求愈來愈高，特別對于大學生這樣一個將來建設國家的主力軍團，大學生這個巨大的人才供給市場的自身素質與社會需求之間的矛盾能否緩和，這對大學生提出很大的挑戰，社會實踐可以培養大學生良好素質，意義當然也就不能容忽視了。

首先是哲學基礎，實踐是認識的來源，實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識的目的和歸宿。社會實踐的定義，社會實踐即通常意義上的假期實習，對于在校大學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。

留校勤工儉學，家教、零工等更側重經濟利益，是一些家庭困難的學生的首要選擇；具有一定經濟基礎的學生選擇做義工、支教，既鍛煉了能力，又奉獻了愛心；更多學生則是傾向于選擇與專業相關的單位實習。

因此，我們可從社會實踐的定義結合大學生的實際生活分析大學生社會實踐的意義。

第一 社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。

第二 社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。個性塑造是與性格自身的素質緊密相連的，學生可以在社會大浪中盡力展示自己，也可能遭到前所未有的打擊，學生對社會的諸多不適應對學生的心理素質提出要求，實踐使學生發現自己性格特點，行為特質，生活習慣與社會標準的距離，為將來完善自己探路。

第三 社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。這同時也

是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

第四 以上幾點是對大學生社會實踐意義的內在表述，此外，大學生實踐從以后走入社會來看，社會實踐大多數人關注自己所學的專業，了解此專業的最新動態，關心行情與就業前景，培養職業素質，增強職業技能，為就業找出路，同時也不乏一些學生在實踐中獲得報酬，增加物質生活來源途徑，使自己的大學生活豐富多彩。

不同的社會實踐對大學生的意義是不一樣的，以上所述也可以說是所有社會實踐的共同普遍的意義吧。因為社會職業需求的多元化趨勢，實踐方式也多元化。因此我便觀于實踐途徑方式在網上搜索了一些調查研究。從實踐客體的商業性和實踐主體的個人傾向出發，可以把其分為有償性與無償性，有償性包括，商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發布等等，無償性包括，義務工作者，志愿者，社區義務勞動者等，大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。

此外對于大多數大學生來說，選擇與自己所學專業相似的職業是最優的，比如學習旅游管理專業的學生，可以在旅游區做義務講解員，法律專業的學生在社區做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

另外實踐客體的多元化，也就是職業角色的多角度化，包括文化教育，經濟，娛樂等領域的職業，能夠培養大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養他們的語言表達與專業知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使

學生們逐步走入職業化道路，感受到職業人士的行為生活習慣，社會發展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

云南楚雄師范學院2010年暑期社會實踐也接近了尾聲，在歷時兩個月的大學生社會實踐中，同學們到底以怎樣的方式開展自己的社會實踐活動呢？而在長達兩個月的社會實踐過程中，他們付出了多少，而又收獲了什么？在等到同學們凱旋校園的同時，能否向學校交出一份滿意的暑假調差報告呢?

其實，大學生參加的社會實踐應該更多的關注社會,與社會接軌。注重社會實踐的效益性，以服務社會回報社會為活動宗旨。同時，在社會實踐中，我們會遇到各種各樣的困難，學會如何解決面臨的各種難題，不斷的提升自我能力以及實踐價值，讓社會實踐活動成為真正有利于自己，有利于人民，有利于社會的活動，這樣才能更好的體現社會實踐的真正意義和價值所在。

但是，通過以前對統計資料的分析我們也可以大致的了解到，絕大多數的大學生會選擇主動參加社會實踐活動，并且希望在實踐中有所收獲，要求在實踐過程中對自己的組織能力，交際能力，溝通能力以及解決問題的方式方法等方面有所提高，這就很好的說明了社會實踐真正滿足了大學生的對參加社會實踐的要求。然而，我們也要清醒的看到，同樣存在少數大學生對社會實踐不感興趣，原因何在？我覺得可以從以下幾方面考慮：

1、學生本身的惰性問題導致學生不愿意參加實踐活動；

2、活動的趣味性不大，提不起學生的參與興趣；

3、學生對參加社會實踐意義認識上顯然不足，總是抱著完成學習任務的心態；

4、學生的參加活動的態度不夠端正。

當然，促使學生不敢興趣與社會實踐的因素還有很多很多，那么我們又應該從哪些方面提高大學生們參加實踐活動的積極性呢？首先，選擇課題上要花功夫，怎樣的選題更有意義，更能貼近于社會，跟緊社會步伐，而且學生也對這一主題有著濃厚的興趣；其次，讓每一個人都重視起學生社會實踐，包括學生本身，只有重視，才會踏踏實實的為之努力；再次，選擇合適的實踐方式方法，要求多方面，多角度的反映社會的真實現象，以服務與社會為根本，進行多類型的實踐活動；最后，在反應學生社會實踐成果上也要多花工夫，怎樣才能夠讓學生覺得

自己的勞動沒有白費，不但自己在實踐過程中有所收獲了，而且當自己把實踐成果展現出來的時候，能夠引起大家的重視，這一點對提高學生參加社會實踐的積極性應當起到很大的推動作用。結語態度決定一切，怎樣的態度就決定怎樣行動,也就決定將有怎樣的結果。在這一次調研過程中，我們發現,絕大部分同學都會選擇適合的時間,合適的實踐課程開展社會實踐活動，這是因為他們真正認識參加社會實踐的現實意義與價值,因此他們不但參加了活動而且在活動中承擔著重要的任務并出色地完成了自己應該擔當的工作。然而，存在一個令我們感到痛心的事實——部分同學根本不重視參加實踐的實際意義，僅僅把它當作一個學習任務來完成,從而沒有親身參加實踐活動,僅以掛名方式獲取相應的學分。這種現象出擊在各個院系各個班級，上學期我也深深感受的到。也許要杜絕這種現象的出現，我們應考慮怎樣讓大家更為深刻地認識到親身參加社會實踐的意義，體會實踐活動本身帶來的深刻記憶與快樂感。其實每一位真真正正參加過社會實踐活動的同學都有著同樣的感觸，實踐能認識自己，更加深刻地體驗生活，學到很多課外的知識，學會怎樣與人打交道，怎樣與社會接軌。在實踐中會遇到許許多多意想不到的問題，若能夠遇到問題解決問題，便是自身能力的一個提升。曾聽過這樣一句話：“理論是灰色的，生活之樹常青”，只有將理論付諸于實踐才能實現理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質，彰顯人的意志。

用思索回顧三十年的改革開放之路。行走在日漸繁華與開放的市鎮，體驗現代化的步伐；游弋于田野鄉間，親歷新農村建設的浪潮。我們在實踐中思考速度與質量、發展與環境、舊俗與新風，以學識和責任展望全球化時代下現代中國的未來。用愛心升華實踐的真諦。大山的深處，有多少雙眼睛渴盼著知識；平凡的社區，有多少時代的脈動等待著發掘。我們記掛無窮的遠方，把青春的步伐踏在需要我們的地方；我們心系無數的人們，把真誠的笑靨和愛心獻給熱愛生活的同胞。青春的我們，去實踐吧，結伴相行、同甘共苦，我們有理由讓溫暖在年輕的時光駐留； 去實踐吧，飛揚理想、踏歌青春，我們有力量、讓年輕的時光在心間永恒； 去實踐吧，去那最為廣闊的天地；去實踐吧，尋找那最為絢爛的青春；去實踐吧，讓理想飛揚，讓青春歌唱。

第五篇：大學生參加社會實踐的意義和途徑方式的調查研究

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查研

究

摘要：

大學生社會實踐，是大學生將理論知識運用到實踐中去將知識具體化，并且在實踐中提高自身的綜合實力。因此社會實踐對于大學生適應社會,提高自身的競爭力具有非常重要的意義。通過對大學生社會實踐活動現狀的調查，分析大學生參加社會實踐目的與收獲，以及途徑與意義。了解大學生參加社會實踐活動的傾向與特點，反映出實踐活動中的一些問題，也相應提出了引導大學生社會實踐活動的相關措施。

【關鍵詞】大學生 社會實踐 目的 途徑 意義

系： 國際關系學院 專業：英語專業 年級：2011級 班：5班

姓名：趙騰 學號：姓名：史迎文 學號：姓名： 葛月華 學號：姓名： 胡文閣 學號：姓名： 羅小芳 學號：姓名： 李奇異 學號：20201102070056 20201102070064 20201102070067 20201102070077 20201102070082 20201102070150

大學生參加社會實踐的意義和途徑方式調查報告

一：問題提出的背景及原由

眾所周知,現在大學生面臨的就壓問題越來越嚴重。時代在進步，社會在發展。而隨之而來的競爭也非常嚴峻的擺在了我們的面前。社會所需要的已經不再是單純的知識型人才。時代賦予人才新的定義——不僅能夠駕馭新科技、具有創新意識，更需要有應用于實踐的能力。在現今社會招聘會上的大字報都總寫著有社會實踐經驗者優先。而時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多數學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的惟一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識應用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經驗對日后的就業大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及透析大學生生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業技能，尋找發展的機會。

此外，大學生社會實踐作為一種以實踐方式實現高等學校教育目標的教育形式，是高校學生有目的、有計劃地深入現實社會，參與具體的生產勞動和社會生活，以了解社會，增長知識技能、養成正確的社會意識和人生觀的活動過程。它與課堂教學相輔相成，共同完成高校人才培養任務，實現學生全面發展的目的。因而已成為各高校關注的重點。

為了充分了解大學生實踐活動的現狀，整合大學生們所反饋的信息，以便高校和學生自身更好的認識社會實踐中所存在的問題從而予以改進。我們開展了此次“大學生參加社會實踐活動現狀調查”。對大學生有否參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業相符，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實習中獲得了什么等問題進行展開。

二、(一)具體調查統計結果分析如下： 一）：調查目的，調查對象：

大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養合格大學生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了四川外國語大學70名在校大學生。通過對各個年級、各個學院的學生進行調查，從而了解了他們對大學生實踐最為關心的問題。

調查方法：通過派發問卷進行調查，發放問卷共70份，收回有效問卷50份。

二）、調查結果與分析

（一）調查結果

本次調查共發出問卷70份，收回問卷50份，有效問卷50份，回收率約70 %。

經統計結果顯示，大部分高等院校大學生都參加過社會實踐1~3次，74%的大學生認為社會實踐很有必要，40%的大學生愿意投入兩周之內的時間參加實踐活動，32%的大學生愿意投入一個月以上的時間，絕大多數大學生認為社會實踐應安排在周末和寒暑假等任意閑暇時間，70%的大學生通過網絡、報刊、廣播電視的方式了解社會實踐的信息，62%的人通過傳單、海報和老師同學介紹，40%靠學校通知，74%的大學生對志愿服務的社會實踐最感興趣，其次是生產勞動及社會服務和創業嘗試，72%的大學生最想去事業單位參加社會實踐，50%的人最愿意在政府機關部門，36%的學生基層單位和工廠企業，84%的學生傾向于選擇自己感興趣的實踐內容，64%的人傾向于選擇與自己專業密切相關的實踐內容，大多數人最想通過實踐活動增強人際交往能力，廣交朋友，其次64%的人最想積累經驗，56%的人想增強工作能力，絕大多數（90%）把積累經驗、為就業做準備作為參加社會實踐的目的，其次是關注、了解社會現實和學有所用、鍛煉自我，70%的人認為參加社會實踐的困難在于尋找實踐機會，52%的學生認為與學習產生沖突是參加實踐活動的困難之處，54%的人認為現在的大學生社會實踐存在意義不大、成了廉價勞動力的問題，其次是時間短，無法真正進入角色和項目空翻，太過形式化以及實踐中缺乏應有的指導，在課題感興趣的情況下，絕大多數（80%）認為時間問題會讓他們想要放棄社會實踐，60%認為客觀環境因素和學習壓力會讓他們想放棄社會實踐。

（二）調查問題分析

1、動機與認知

實踐動機與對實踐的認知在整個實踐過程中占有很重要的先導地位，是否具有端正的動機與明確的認知對整個實踐的成敗有著至關重要的作用與影響。所以我們在問卷調查的設計上首先調查的便是對參加社會實踐的態度與看法，從調查結果來看，大學生普遍認為參加社會實踐是很有必要的，并且身體力行，或多或少的進行了某些社會實踐活動，實踐次數依照大學生年級的升高而增加，而對于實踐動機來看，積累經驗、為就業做準備和關注、了解社會現實、學有所用、鍛煉自我作為絕大多數大學生的主要思量，這說明大部分學生參加社會實踐旨在鍛煉自己，提高自身競爭力和適應社會的能力。3、4、11題的設計就是對大學生對社會實踐的認知與態度的考量。2具體實踐情況

第 5、6 題的設計是為了了解大學生參加社會實踐的時間，從結果中看，大部分學生認為在周末寒暑假等空閑時間時間做社會實踐，而且愿意投入較長時間，這說明當代大學生積極參加社會實踐的興趣高漲，十分樂意響應社會需求。8題的調查結果顯示大多數大學生最感興趣的是參加志愿活動，這體現了我們生活水平不斷地提高的同時，當代大學生人不忘體驗人間疾苦的成熟心態和吃苦耐勞的優良傳統品質。7題說明了現實生活中，隨著科學技術的興盛發展，多媒體等傳媒捷徑為大學生的社會實踐提供更為便利的了解社會實踐具體信息的途徑。

9、10 題的設計理念在于對大學生就業去向的探索，大部分學生想要從事事業單位而且喜歡從事自己感興趣的職業，由此可見，當代大學生對創業和事業十分期待，雄心勃勃，符合社會主義現代化建設接班人的榮譽稱號。

3困難與需求

第13、14、15題的設計著重調查目前大學生參加社會實踐的困難與問題，結果表明：尋找實踐活動機會和與學習沖突成為了主要困難，而且多半數人認為參加的實踐活動意義不大，成了廉價的勞動力，時間短無法進入角色。缺乏應有的指導，由此，揭露了當前的現狀：社會上對大學生參加社會實踐的具體項目不夠專業，不夠用心，而且在時間的安排上也不合理，沒有考慮到大學生的實際問題，例如：時間和距離無法結合大學生的實際情況。

二、(二)具體的訪談分析如下

通過對大學生進行的訪談，我們發現大多數學生是非常認可社會實踐的，但是普遍存在的問題是，大學生能過獲得實踐的機會少，途徑少，騙子多（尤其是有些中介機構）。所以也導致那些想參加社會實踐的大學生畏懼社會實踐，不敢輕易涉入其中。

三：經過調查及訪談研究我組總結，大學生參加社會實踐，主要有以下幾點意義：

1、社會實踐利于鍛煉學生實踐能力，提高學生綜合素質。

大學校園畢竟不是完全的社會化，實踐提供這樣一個契機，讓大學生們更多接觸社會，了解社會現象，開闊視野，擴大知識面，從實踐中學習新的知識，通過所從事的工作，一方面挖掘自身潛在的能力，另一方面發現自己的不足之處，綜合能力往往是一個學生在社會交往，社會適應多方面能力的體現，在與社會的交流中，已有的能力得到鍛煉，亟需提高的能力使大學生對自己缺陷有所了解，社會需要什么樣的人才，可以在以后的發展中為社會需求做好準備。

2、社會實踐是對當代大學生價值觀構建與個性塑造與檢驗的良好方式。

高中時代的應試教育在很大程度上束縛了學生們獨立思考的能力，使學生們的視野局限于純粹的知識中，告別高中時代，大學的自由度提高很多，特別是思想的自由度，價值觀通常在這個時期形成，很多學生的思想仍舊停留在高中階段，思維模式的轉變，獨立思考的能力與自我判斷的能力都有待提高，學生們的思考方式可以在社會實踐中得到驗證，從而主動積極的吸收利于自身發展的思想方法，由于文化思想的多元并流，社會的不良風氣對學生也有影響，這就考驗他們的判斷力與決策力，種種不同方式的實踐從許多不同方面檢驗學生的價值觀，對其價值觀的形成修復有積極地促進作用。

3、社會實踐對大學生實現人生價值，認識人生意義大有裨益。

這同時也是價值觀的體現，社會主義核心價值體系，要求我們要在實踐中學習馬克思主義，弘揚民族精神，愛祖國，愛人民，愛勞動，愛科學，愛社會主義，有文化有紀律，社會實踐正式這些優良精神品質的試驗方式，學生可從中體會勞動的價值，人生的意義，實現自我價值，對學生的價值追求，政治文化信仰都將有影響。

4、大學生社會實踐意義在于能夠推進其職業生涯的建構。

社會實踐是大學生職業生涯規劃的前奏。高等教育肩負著為社會輸送合格人才的重任。然而，要培養適應社會主義市場經濟的人才，必須深化大學生的職業規劃意識。當前相當多的大學生只是急于找到一份工作，而對于生涯發展意識、生涯決策能力、自我價值認知、職業定位等卻一無所知，導致了不少“畢業即失業”的尷尬局面出現。這與高校培養“合格”人才的初衷更是相去甚遠。要培養合格的人才，這就有必要以社會實踐為

方法入手，推進大學生職業規劃進程，以“規劃”促“合格”。首先，通過行進中的社會實踐，大學生個體可以逐步建立與發展一個整合而適當的自我概念（包括職業自我），并將其轉化為實際的選擇與生活方式，實現個體的生涯發展目標。至此，大學教育便成為實時調整以滿足社會市場需要的一種“液態”教育活動。這在一定程度上改善了當前社會需求與高校在在教學理論、專業和課程結構以及教學手段等方面常與現實脫節的局面，促進高校辦學進一步適應市場經濟的要求。其次，人生規劃中的關鍵是合理職業定位。定位準確，才能使規劃實用有效，否則，規劃制訂得再好也無法變成現實。通過社會實踐，學生將在以活生生的職業情境中，進行正確決策，科學規劃人生；認知自身的能力、能力傾向、興趣、興趣、個性等，以及明晰個人的職業價值，利于未來將個人追求與社會發展相結合，進行合理定位。途徑方式

1、從實踐客體的商業性和實踐主體的個人傾向出發，可以把其分為有償性與無償性。這也是主要的區分大學生參加社會實踐的形式。有償性包括商品促銷，家教，翻譯員，家政員，商業貿易，校園代理人，文化演出，打雜工，文化宣傳員，廣告張貼發布等等；無償性包括義務工作者，志愿者，社區義務勞動者等等。大學生的個人傾向不同，對實踐客體的選擇也不同，學生們普遍希望獲得報酬，對自己的生活也是一種補充，對于義工來講，體驗不同，意義自然不同，學生們從中獲取的不是物質金錢上的鼓勵，沒有功利性，完全是自愿，精神上得到的影響會更大些。下面針對上述的幾種方式加以闡述。

（1）打雜工是很多大學生暑假的主要生活方式。現在大學暑假一般都兩個

月左右，這么長的時間找些零工做做既能鍛煉自己，又能賺些學費錢，減輕父母壓力，不失是一種很受歡迎的社會實踐方式。但是，這也是最危險的一種社會實踐方式，因為很多大學生在急切找工作時，胡亂投簡歷，或者輕信招工人，往往是打了工但拿不到錢，或者是被騙報名費材料費等。更有甚者，陷入傳銷的陷阱，得不償失。

（2）志愿者的實踐活動是既辛苦又光榮的。他們既要做好自己，又要服務好別人。在取得圓滿成功的2008年北京奧運會閉幕式上，數以萬計大學生報名參加的奧運志愿者。在采訪中，有大學生志愿者感言：“這是我一生最寶貴的經歷！”我想，這些幸運的志愿者同樣也稱得上有了一次最寶貴的社會實踐！作為志愿者的大學生，他們可以是公路上維護交通秩序的協管同志，可以是義務到農村、到西部邊疆執教的人民教師，可以是到基層當村長的干部。這種實踐方式，在我看來是偉大的，是有智慧、有志向、有勇氣的青年大學生所青睞的。

（3）實習工作也是一種比較受大學生歡迎的實踐方式。大學生經過學校的介紹信或者通過自身努力，找一些政府機關或企事業單位，通常采取無償的方式，對在學校學習的知識進行鍛煉。大部分家長支持子女的此類實踐活動。在家和學校一門心思學習，需要在社會上慢慢磨煉，鍛煉他們意志的品質。

2、對于大多數大學生來說，選擇與自己所學專業相似的職業是最優的，比如學習旅游管理專業的學生，可以在旅游區做義務講解員；法律專業的學生在社區做法律宣傳，法律調解員，師范生最好是家教工作。

3、實踐客體的多元化，也就是職業角色的多角度化，包括文化教育，經濟，娛樂等領域的職業，能夠培養大學生們在不同方面的興趣，鍛煉不

同的能力，比如做主持人與做家教是兩種不同的形式，分別側重培養他們的語言表達與專業知識的運用能力，這也依學生們的興趣所為。

社會實踐是當代大學生自我完善、盡快成長的必由之路。離開了社會實踐，就談不上人才的成長和發展，更談不上發明創造。那么面對新時期社會的轉型，國家的教育方針也發生了變化。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出：“要積極探索和建立社會實踐與專業學習相結合、與服務社會相結合、與勤工儉學相結合、與擇業就業相結合、與創新創業相結合的管理體制。認真組織大學生參加軍政訓練、社會調查、生產勞動、志愿服務、公益活動、科技發明和勤工助學等實踐活動，使大學生在社會實踐活動中受教育、長才干、做貢獻，增強社會責任感。”總之，大學生參加社會實踐對學生自己來說是一次有益的對社會環境的積極適應，對自己綜合素質的初次測評，對以后的學習自身素質的養成都有重要意義，大學生是社會的一個特殊群體，他們以后在社會上的作用不容忽視，社會實踐使學生們逐步走入職業化道路，感受到職業人士的行為生活習慣，社會發展，國民整體素質的提高都有賴于大學生們自身素養的提高。因而社會實踐很重要，實踐方式的選擇可以多樣化，當今社會，復合型與創新型人才亟需，社會實踐也是一種磨練自我的途徑。

最后，希望通過我們小組關于“大學生社會實踐意義和途徑方式”的調查報告對大學生參加社會實踐有一個建議或指導的幫助作用。

附錄：

[1]問卷調查表及問卷結果統計 [2]訪談提綱及訪談過程記錄

附：《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 12