第一篇：高職院校的大學生如何培養自身的職業道德素質和法律素質

高職院校的大學生如何培養自身的職業道德素質和

法律素質

班級：

姓名

學號：

成績：

評分標準

①封面設計

② 思想正確符合社會道德與法治觀念

③語言通順，連貫邏輯性強

④理論聯系實際，重點突出

⑤有自己的新見解，新觀念得分：得分：得分：得分：

摘要：中國社會發展到今天，國民素質和法治問題越來越受到社會各界的關注。

但對國民素質的關注主要在于提高國民的科學文化水平方面，對法治問題的關注主要在國家的立法和依法行政方面，很少有人關注到國民的法律素養尤其是大學生的法律素養。在公共生活和職業生活中，我們大學生都要遵守相應的道德和法律，用其來規范自身的行為，遵守高尚的職業精神，樹立時代的家庭美德，提高法律素質，是樹立社會主義榮辱觀和建設和諧社會的重要方面。大學生除了自覺遵守社會公德和社會公共生活的法律外，還需要認真學習職業道德和職業活動中法律知識，樹立正確的擇業觀和創業觀，正確認識和對待愛情，了解和掌握法律對婚姻家庭的基本要求，為走上工作崗位，解決好立業成家的人生重大課題，打下良好的基礎，所以我們大學生要培育職業精神，樹立家庭美德，它是我們通向成功的一把金鑰匙，對我們有著重要意義。

關鍵詞：大學生職業道德素質法律素質

我國法律的制定體現著道德的要求，即法律的制定受道德的影響，體現著道德的基本要求。在某種意義上講，道德的狀況制約立法的發展。如果法律的制定違背了道德，人們是不會接受的。我們當代的大學生大學生的法律素養問題極為重要，必須引起高度關注。我們應該培育職業精神，樹立家庭美德，它對我們有著重要意義。因為職業道德和職業活動中的法律，就是為了調節和約束從業人員的職業活動而形成和制定的行為規范。它們影響我們職業活動的各個方面，不僅對各行各業的從業者具有指導和約束作用，同時也是保障社會持續，健康，有序發展的必要條件。

法律與道德相互配合。我們能夠清楚看到，凡是法律禁止的行為，也是道德譴責的行為；凡是法律要求鼓勵的行為，也是道德倡導、贊揚的行為；法律規定的義務，也是道德的要求。道德一定是守法的，是支持法律實施的，反過來，法律又是維護道德的。法律以國家強制力作后盾，打擊違背道德的現象，確保道德的實現。法律如果是一棵大樹，那么，道德就是樹根，樹莖和養份。

當代的大學生，應該不斷提高自身的道德素質和法律素質，適應社會主義事業的發展，成為一個時代的弄潮教育是培養人、造就人的社會活動。教育的產生和發展依賴于一定的社會需要，它與一定社會的生產力發展水平、生產關系等都有著密切的關系。教育的社會性質決定著教育的基本方針和學校的培養目標，我國高等教育法明確規定：“高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現代化建設服務，與生產勞動相結合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。

我們大學生要培養職業道德素質與法律素質，因為職業素質培養是職業的重要組成部分，包括自我管理能力、工作勝任能力、終身學習能力、社交能力、溝通表達能力等。高職院校學生職業素質培養，具體包括培養學生自我認知、職業生涯規劃、職業道德、擇業心理素質、就業法律知識、求職技巧等方面能力。影響高職大學生職業素質培養的因素主要有：受教育程度、實踐經驗、社會環境、知識因素、社會智力因素劃（計能力、決策能力、組織能力、人際關系能力、說服能力領導能力）、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況、氣質類型、性格向性等）。其中社會智力因素最重要，一個人的社會智力

水平對于人的生涯設計、生涯實踐和生涯成功有著巨大的影響。大學生畢竟是從小在學校度過的，對社會了解不多，對就業信息了解太少，剛出社會對他們來說面臨著很多壓力，所以大學生職業素質的培養不僅僅靠自身就能完成的，還需要學校和社會的積極支持和輔助指導。大學生是社會的一個特殊群體，是未來社會的主要建設者和管理者，其法律素養的高低有無，直接關系到整個民族法律素養的水平。培育大學生良好的法律素養，是實現依法治國方略和全面實現小康社會的關鍵所在。

大學生的職業道德素質和法律素質的培養，需要著重做到以下幾點：努力學習職業道德和職業活動中的法律知識；努力提高職業道德意識和法律意識；努力鍛煉實行職業道德規范和法律規范的能力。這些對我們大學生擇業與創業有重要意義，所以說我們大學生正確認識我國的就業形勢，樹立正確的擇業觀和創業觀，要做到樹立崇高職業理想，重視人生價值實現、服從社會需要，追求長遠利益、打下堅實基礎，做好充分準備、一定要有積極創業的思想準備、要有敢與創業的勇氣，大學生還要提高創業的能力。我們還要在艱苦中鍛煉，在實踐中成才，必須要有堅強的意識，在遇到失敗的時候不要放棄，要在失敗中找到通往成功的途徑，勇于在社會中實踐。還要樹立正確的戀愛婚姻觀，處理好復雜的感情和人際關系，有助大學生的健康成長。

首先我們大學生應該培養職業道德素質，職業道德素質會影響著我們社會與生活，職業道德是指從事一定職業的人在職業生活中應當遵循的具有職業特征 的道德要求和行為準則。當我們大學生走向社會時，一定的職業是從業者獲取生活的來源、擴大社會關系和實現自身價值的重要途徑，每一種職業都要形成相應的社會關系和利益關系，包括職業內部從業人員之間的關系等，正是在這些關系中，人們對從事不同職業活動的人提出了相應的要求；長期從事某種職業的人也逐漸養成了特定的職業心理、職業習慣、職業責任心、職業榮譽感?？梢?，有職業就有相應的職業要求，職業要求是保證職業活動有序進行的必要條件。它使社會主義的職業道德繼承了傳統職業道德的優秀成分，體現了社會主義職業的基本特征，具有嶄新的內涵，它要求我們要愛崗敬業，這是社會主義職業道德的基本要求；誠實守信，它是我國優良的道德要求，是加強職業領域的誠信道德建設的必要條件；辦事公道，它要求我們實事求是，出于公心，辦事有原則，遵循道德和法律規范來處事待人；服務群眾，就是在職業活動中奉獻社會。在職業活動中，我們大學生應該要有競爭的意識和創新的精神，還要有團隊精神，因為職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐、自我修煉等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的、內在的、相對穩定的基本品質。職業素質是后天學習實踐培訓得來的，其重要性表現在：它是決定職場的重要因素，是職場致勝、事業成功的第一法寶；它可以改變人生；它是人才選用的第一標準。在校大學生，實際是“半個社會人”，一支腳在校園，另一支腳已踏上了社會。因為他的心從進入大學校園那刻起已經被將來欲從事的職業分了一半，從內心深處已在為未來做打算，但遺憾的是，這種打算僅僅局限于專業知識的滲透，離培養的方向還差很遠，或者可以說根本就沒樹立好或建立起職業素質的目標，更別提培養。由于對就業信息的了解不夠，有的大學生僅限于課堂老師所講以及即將畢業時才主動關心就業信息，導致錯失了職業素質在校培養的良好契機。近年來國家招生政策顯示，本科院校招生人數每年的比例有所下降（總體上還是比往年有所增加），高職高專院校的招收規模在擴大。也就是說國家在一定程度上限制

了本科生人數，增大了高職高專的大學生人數。從某種程度上加大了高職高專大學畢業生的就業壓力。隨著我國大學畢業生就業人數的增加，以及用人單位對人才的需求標準越來越高，加大了高職高專大學畢業生的就業難度，同時又使他們面對難得的機遇和挑戰。高職高專大學生要想在競爭中取勝，必須在校時就加緊職業素質的培養。職業素質培養的意義在于，它是職業成功的主要條件；它決定人獲得的職業崗位；它決定個人的職業成長。因此，高職高專大學生必須及時有效的加緊職業素質培養，使自己成為社會合格及優秀的大學畢業生。為自己的職業生涯鋪平道路，因為在我們的社會存在著一些問題，尤其是提高廉政素質，使得我們的黨政干部提高自身素質，廉潔從業，養成良好的職業習慣，我們大學生應該對這種崇高的職業理想和人生境界，值得我們大學生學習。我們應該從健康素質、能力素質、道德素質、專業素質、社會交往與適應素質、學習、創新素質，從而加強我們的職業道德修養。我們大學生也要有法律意識還應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。

其次，我們當代的大學生要培養自身的法律素質，它對我們有著重要的意義，由于我們大學生對法律知識的不足。因此我們要培養法律素養，因為，良好的法律素養是中國社會走向法治的希望，是市場經濟發展的需要，是形成良好社會風氣的需要，也是個人維護權益的需要。我們大學生也要培養法律意識，它是公民理解、尊重、執行和維護社會主義法律規范的重要保證，公民的遵紀守法行為不會自然產生，而是在一定法制觀念，法律意識的指導下實現的，具備了社會主義法律意識，就會做到不僅不犯法，而且能積極維護法律的尊嚴。大學生樹立法律意識，是現代化法制建設的要求，也是成為一名合格的接班人的需要。而作為大學生應當具備哪些法律意識呢？首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行，堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法制得以真正實現。其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對“權大干法”，“人情大干法”的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。

所以說職業道德素質與法律素質也是密不可分的，職業活動中的道德和法律有許多共同的特征，鮮明的職業性和明確的規范性，還有調節的有限性，二者也有區別，除了具體內涵、調節手段有差別，職業道德體現的是從事一定職業活動的人們的自律意識，職業活動中的法律更多地體現為社會對一定職業活動的他律要求。隨著社會的發展，職業領域越來越多，相應的職業道德和職業

活動中的法律也必然會越來越多，在不同的歷史階段，同一職業活動的內涵、職責發生變化，從而使得同一職業領域的道德和法律的內容也會發生相應的變化。所以我們大學生也要了解職業活動中的法律，對與大學生求職、就業，正確處理有關職業的法律，做到知法守法具有十分重要的意義。我們也要學習職業活動中的法律，也要堅持職業活動中法律的基本原則，明確職業活動中的法定權利和義務，依法處理職業活動中的糾紛。大學生職業道德素質與法律素質是個人通過教育、職業實踐和自我修養等途徑而逐漸形成和提高的。

綜上所述，高校培養大學生的法律意識，對其個人的成長，中國的法制化進程具有重要的意義。因此，我們當代的大學生要培養自身的職業道德素質與法律素質，它對我們有著重要的作用，它可以指導我們如何去，如何在社會生存與發展，使我們成為社會的有用之人，還要提高自身的競爭意識，不斷的完善自我，使我們立于社會的不敗之地。使我們擺正德與才的位置，做到德才兼備、全面發展。

參考文獻：

1，鄭景光《論大學生法律素養的重要性》。2，顏小冬.當代大學生犯罪問題研究[M].北京：中國檢察出版社，2004。3，唐宏《就業效應對高職教育發展導向作用的探討》中《教育與職業》。

第二篇：大學生提升自身思想道德素質和法律素質的思考

大學生提升自身思想道德素質和法律素質的思考

大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發展的重要時期。這一時期，大學生亟需在學校的正確教育和引導下，不斷學習，努力提高和完善自己。作為祖國社會主義四化建設的棟梁之才，要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義強國，大學生就應正確掌握思想道德修養的理論和方法，提高道德和法律素質，努力創造無愧于時代和人民的業績。

當代大學生的人生觀、價值觀的主流是積極向上的，我們渴望成才，準備獻身事業，報效祖國，積極思考國家的命運和自己的社會角色，其危機感和使命感明顯增強。但我們也清楚地看到，一些大學生在社會各種消極因素的影響和沖擊下，觀念上、道德上產生了錯位和傾斜，使得青年學生的思想也發生了變化，主要表現為以下幾個方面

其一、思想道德心態逆轉，理想追求淡化。在知識經濟條件下，社會對大學生寄予厚望，而一些大學生的文明素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為核心，在物質和精神關系上，過分關注眼前的機會和發展，忽視遠大理想和目標，不少人把實現較高經濟收入和安穩生活放看的過于重要，求實用，從而淡化社會責任感，甚至陷入極端個人主義的泥坑。

其二、自我意識膨脹，生活行為失范。當代大學生自我意識很強，希望盡快擺脫社會和家長對他們的監護，但是由于他們的辨析力尚弱，自我控制力較差，不能正確掌握善與惡、榮譽與恥辱的界限，進而出現了道德觀念淡薄、生活行為失范等現象。

其三、生活追求新潮，安逸享樂。隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的提高，人們的需求越來越多樣化和高檔化，在現代生活消費意識熏陶下，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，講多樣、相互攀比、超前消費而對提倡節約一滴水，一度電，一粒糧嗤之以“小農意識”；在學習方面，貪圖安逸，缺乏積極進取向上精神，作弊，剽竊等事情時有發生。

通過對《思想道德修養與法律基礎》課程的學習，我們應該有所收獲。大學生應該明確了自己前進的方向，陶冶了思想道德情操，堅定了社會主義信念，對于提高大學生自身的理論素質和認識問題、分析問題、解決問題的能力，對于確立大學生科學的世界觀、人生觀、價值觀都有重要的意義。

我們同時要注重理論聯系實際，在比較于鑒別中學習，要提高思想道德修養。我們不僅要掌握其基本理論和觀點，而且還要注重運用這種觀點，分析認識現實問題。做到知行統一，理論聯系實際。這對面對著多重價值體系選擇的當代學生來說，顯得尤為重要。理論聯系實際包括兩方面內容，一方面是聯系改革開放的社會實際，一方面是聯系自己的思想實際。通過運用課堂所講授的理論去分析和認識現實社會生活中的政治、經濟、文化、道德等現象，去比較和評價各種社會思潮和價值觀點，并在分析與比較中，選擇和確立唯有中國特色社會而奮斗的政治方向和科學的世界觀、人生觀、價值觀。要學會分辨社會中的善惡，會站在法律的角度看問題，并會運用法律的手段處理問題，做到知法，守法，用法。

大學生也是社會主義法治國家建設的重要力量，必須加強社會主義法律修養。不僅要學習法律知識，掌握法律方法，參與法律實踐，培養社會主義法律思維方式，而且要樹立法律信仰，宣傳法律知識，敢于同違法犯罪行為作斗爭，自覺維護社會主義法律權威。

培養法律素質并不是一件輕而易舉的事情，而是需要付出艱苦的努力。大學生可以通過學習法律知識、掌握法律方法、參與法律實踐等途徑，在日常生活中逐漸養成從法律的角度思考、分析、解決法律問題的思維習慣。

法律知識通常包括法律、法規方面的知識和法律原理方面的知識，這兩部分法律知識對于培養法律思維方式都很重要。只有既了解法律、法規在某個問題上的具體規定，又了解法律的原理、原則，才能更好地領會法律精神，養成法律思維，并運用法律思維思考和處理各種法律問題。同時大學生有必要了解和掌握一些基本的法律方法。法律方法是人們從法律角度思考、分析和解決法律問題的方法。法律方法構成法律思維的基本要素，法律思維的過程就是運用法律方法思考、分析和解決法律問題的過程。大學生也應注重參與法律實踐。法律思維方式是一種在法律實踐中訓練、培養和應用的思維方式。脫離具體的法律生活和法律實踐，不可能養成法律思維方式。只有通過參與各種法律活動，在法律實踐中運用法律知識和方法思考、分析、解決法律問題，才能養成一種自覺的法律思維習慣。

當代大學生比以往任何時期的大學生都更容易受到外界事物的影響，要抵制那些對大學生健康成長造成不利影響的因素，就要求大學生能夠自覺地培養自身的思想道德修養以及提高自己的法律素質，做一個德才兼備、知法守法的稱職大學生。

第三篇：高職院校學生職業道德素質調查問卷

貴州交通職業技術學院

高職院校學生職業道德素質調查問卷

1、愛崗敬業方面：

你認為從業人員最基本的職業道德規范是

你認為當前某些職業領域出現的“跳槽熱”是利或弊。

參加工作的目的是為社會和他人服務。

你認為凡是社會所需要的職業是否都有職業責任。

職業技能形成的重要途徑是職業教育。

2、誠實守信方面：

市場經濟是否信用經濟。

市場經濟的法則是否誠實守信

你認為現在的員工能否做到誠實勞動。

你認為從業人員能否做到維護企業信譽。

你認為作為所屬企業的職工是否都有義務和責任保守企業秘密。

3、辦事公道方面：

辦事公道是否從業人員處理人與人之間關系的基本準則。

你認為在企業中能否做到辦事公道。

你認為從業者是否任何時候都應該堅持真理。

你認為如果自己參加工作是否能夠做到公私分明、公平公正、光明磊落。

4、服務群眾方面：

服務群眾是否為人民服務的具體體現。

你認為全心全意為人民服務是否應該成為共產黨人的世界觀、人生觀和價值觀的集中表現。

你認為社會主義市場經濟是否對為人民服務的觀念產生了很大沖擊和比較大的沖擊。

你認為市場經濟是否就是服務經濟。

你認為全社會是否應當樹立“以服務人民為榮。以背離人民為恥”的觀念。你認為在社會主義市場經濟下是否仍然應該加強人們的為人民服務教育。

5、奉獻社會方面

奉獻社會是否社會主義職業道德的最高要求，是為人民服務和集體主義的最好體現。

你認為社會主義市場經濟條件下是否仍然需要發揚奉獻精神。

你是否贊同“無私奉獻與社會主義市場經濟不相容”。

你是否認為只有提高職業技能才能多為社會奉獻。

你認為市場經濟能否最大限度地滿足人民群眾的需要。

你是否認為市場經濟就是強調經濟效益和個人利益，此時再談論集體主義不合時宜。

6、文明禮貌方面

文明禮貌是否從業人員的首要素質。

你是否認為文明禮貌是從業人員的基本素質。

你是否認為文明禮貌體現了對他人的尊重。

你是否認為現在的大學生文明用語方面不太文明。

你認為文明禮貌是否大學生求職成功的第一步。

7、勤勞節儉方面：

你是否認為勤勞節儉是中華民族的傳統美德，對經濟和社會的發展仍然具有巨大的現實意義。

你是否認為現在的人們要想致富必須勤勞。

你是否認為現在的人們要想致富必須節儉。

你是否認為勤勞節儉有利于防止腐敗。

8、遵紀守法方面：

你是否認為社會主義市場經濟是法制經濟，從業人員應該自覺遵紀守法。你認為遵紀守法是否從業人員的必備素質。

你認為假如自己在社會實踐過程中，當合法權利受到侵犯時，自己是否會首先想到用法律的手段解決。

你認為單位是否應當制定嚴格的規章制度。

9、團結互助方面：

你是否認為團結互助充分體現了集體主義道德原則。

你是否認為社會主義市場經濟是競爭經濟，你是否認為與同事應當在競爭中合作、在合作中競爭。

10、開拓創新方面：

你是否認為在事業上要想成功必須具有開拓創新意識。

你是否認為自己開拓創新精神不足是因為沒有憂患意識。

你是否認為實事求是是開拓創新的基礎。

11、職業道德教學方面：

你是否認為職業道德課是培養職業道德素質的主渠道。

你是否認為自己對職業道德的認識需要引導。

你是否認為職業道德教育沒有達到預期的效果。

原因主要是，感覺內容離自己比較遠；教學方法不太適應學生的個性等。對學校開設職業道德課的看法：很有幫助，沒有幫助，無所謂；

你認為職業道德對學生成才的作用時，有重要作用；作用一般；沒有作用課外時間你是否閱讀過關于職業道德方面的中外原著時，經常閱讀；偶爾閱讀；沒有閱讀；

第四篇：大學生應該如何提高思想道德素質和法律素質

道德素質和法律素質對于大學生來說是必須具備的重要的素質。作為祖國社會主義四化建設的棟梁之才，要把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義強國，就必須自覺、認真加強思想道德素質和法律素質。思想道德素質

然而我國當前的大學生的思想道德素質的現狀還存在著諸多問題。

如一，理想追求淡化，在經濟飛速發展的今天，越來越多的大學生開始注重眼前的利益，忽視遠大的理想和目標。

二，自我意識膨脹。當代大學生的自我意識很強，希望盡快擺脫社會和成人對他們的監視，但由于大學生辨別能力較差，自我控制較弱。在缺乏引導的情況下，可能會不分善與惡，美與丑，誠實與虛偽，榮譽與恥辱，從而出現道德觀念淺薄，生活行為失范的現象。三，生活追求新潮，安逸享樂。隨著國家經濟實力的增強，人民生活水平提高，生活需求越來越多樣化和高檔化，在這樣的社會環境的熏陶下，大學生開始追求新潮，貪圖安逸享樂。推崇及時行樂，講究吃穿，互相攀比。在學習方面缺乏積極向上的精神，聲稱“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈”的“治學原則”。那我們應當如何提高自己的道德思想素質呢？這需要從內因和外因兩個方面講。從我們大學生自身來說，第一，我們要適應轉變，認清使命。作為新入學的大一新生，我們應當盡快的適應新的生活，提高獨立生活能力，樹立新的學習理念，培養優良學風。另一方面，我們應該認清自己的歷史的使命，在新的起點上繼往開來，在現實的基礎上迎接挑戰。第二，我們要樹立崇高理想，形成正確的人生價值觀。理想是人的心靈世界的核心，一個健康的科學的理想信念，應該符合中國特色社會主義，是為促進國家的發展，民族振興的理想。追求遠大理想，堅定崇高信念，樹立正確的價值觀，是大學生培養道德素質的關鍵。

第三，提高自身道德水平。我們需要省察克己，慎獨自律，即使反省，嚴于律己。還需要從小事做起，通過積善成德的方法養成優良的品德。另外我們更要把提高道德認識和躬行道德實踐統一起來，做到知行合一

從外因上來說，家庭學校社會對大學生的影響不容小詩，要提高大學生的道德素質，學校應該提供更加有效全面的教育，讓大學生深刻意識到道德素質對自身發展的重要性。而作為孩子第一啟蒙老師的家長在為大學生做出正確引導的同時，應當以身作則，樹立良好形象，做有道德的好公民，為孩子提供學習的榜樣。社會則應該營造良好的社會氛圍，宣揚公民道德素質的重要性，營造文明健康，互幫互助的社會氛圍。法律素質

中國是一個法制國家，法律素質是每一個大學生立足社會所不可缺少的要素。具有法律素質，并不是單單指識法還要能用法。但近年來發生的馬加爵案件，硫酸潑熊案卻讓我們看到了當代大學生法律素質的缺漏，尤其是當知道后者的當事人來自中國第一高等學府，讓我們意識到了問題的嚴重性。

如果說提高思想道德素質更多的是從內因上來看，更多依靠的是自聲的覺悟，那么，在我看來提高大學生的法律素質，外部因素起了很大的作用。

第一，實行普法教育。全國高校事實上已經在實行普法教育，我們的課本《思想道德修養與法律基礎》便是很好的實證，但是這卻沒能杜絕大學生犯法現象的出現，追根究底，是教學形式出了錯，一味的將知識強加于人并不能起到很好的效果，但如果采用生動的教學方式，激起每個同學的興趣，而不是照本宣科，我想，這樣的教學效率一定是很高的。

第二，加強社會宣傳。對于違法犯紀的行為給予嚴處，杜絕包庇現象的出現，創建公正陽光的懲處系統，這對于大學生對法律的認知起到了很好的指導作用。加打對違法行為進行懲戒的宣傳，讓大學生通過身邊的真實的事例了解到什么是善，什么事惡，讓他們看清法律的戒尺。

依法治國與以德治國的結合是大學生法律與道德素質發展的理論依據。法律與道德素質的發展要依據可持續發展的倫理理念，并著眼于人的素質的全面提升，自律與他律并重。

第五篇：國內外高職院校學生職業素質培養現狀調研綜述

國內外高職院校學生職業素質培養現狀調研綜述

我國職業教育由市場需求決定了發展趨勢，目前職業教育規模已躍居教育行列的重要位置，特別是高等職業教育為我經濟社會發展做出了巨大貢獻。然而隨著職業教育規模的擴大，高職院校學生就業難問題也成為社會各界關注的熱點問題，就“用工荒，就業難”的尷尬局面：一方面企業找不到自身需要的技術技能型人才，另一方面畢業生找不到工作。其原因是部分大學生職業素質的缺失無法迎合當代行業企業的需求。這就要求高職院校要在教學中充分融入職業素質的培養內容，這也是職業教育的發展趨勢要求。

一、國外院校職業素質培養情況

國外關于高校大學生職業素質的培養問題的研究，開始于20世紀40年代。1941年，美國學者約翰·弗萊納根(John Flanagan)在研究美國飛行員績效問題時曾提出，工作分析的主要任務之一就是描述這些工作行為所需要的素質，開啟了人力資源管理中關于素質問題研究的嶄新領域。1969年，美國學者Chickering發表了高校學生七個發展范疇的研究，認為高校影響了學生在七個方面的發展，即發展能力、管理情緒、通過自主邁向互相依賴、發展成熟的人際關系、確立身份、發展目的、發展整合。1999年，Jones＆Kwan在一項香港高校學生經驗評估研究中將學生對高校教育的期望總結為四方面，即專業知識及技能的裝備為將來職業做準備、開闊視野、成熟及個人發展、在競爭環境下可以成功。20世紀90年代之后，逐漸形成眾多的職業素質理論派別，職業素質理論趨于系統化和多樣化。在各國不同的高職教育體系中，職業素質元素有不同的體現。

1、德國的雙元制職業教育體系

德國的職業教育是得到廣泛認可的教育形式，也被稱為德國經濟發達長久不衰的根本。所謂“雙元制”職業教育體系其實質是以企業為主體的現代企業徒工制度，主要特征就是企業和職業學校密切配合，實踐與理論同時并舉。德國職業教育體系包括職業培訓、職業進修、職業改行等三方面的內容，職業培訓主要指職前培訓，分成中等職業和高等職業教育，職業進修和職業改行屬于職后培訓，一般稱為職業繼續教育。

我們探討的職業素質教育、職業核心能力在德國職業教育界被稱之為“關鍵能力”培養。20世紀80年代，德國就形成了以關鍵能力為核心的概念并寫入了德國職業培訓條例中。要求學生具有在職業生涯中起關鍵作用的綜合能力，指具體的專業能力以外的能力，是方法能力、社會能力和個人能力的進一步發展。德國的雙元制教學模式，在學生有充分足夠的時間進行企業實習實踐的過程中，已經完成了關鍵能力，即職業素質、職業核心能力的培養。

2、日本發達的職業培訓

自1989年起，日本教育部門就宣布開始教育改革，鼓勵學生提問，培養有獨立思考能力和創新精神的人才。日本是世界上職業教育最發達的國家之一，其注重校企合作的形式和彈性化的學制，注重校內評價和社會評價的一致和開放，注重學歷證書和職業資格證書的雙證融通。日本企業聘用員工時，不十分看重個人的具體技能，而是強調基本素質，其基本思路是：高素質的員工，可以通過企業自己的培訓，勝任所有工作。所以日本職業教育最具特色的是企業內職業培訓，幾乎所有大中型企業都有完備的培訓體系。建立在終身雇傭制和年工序列制基礎上的日本企業內職業培訓，日本企業內職業培訓堅持“以車間教育為主”，培訓密切聯系生產實際，在生產過程中進行職業教育；堅持“終身職業教育”，從職工開始工作到退休為止，不斷地為他們提供接受職業教育的機會，進行各種教育；把職業教育當做是“經營的工具”，進行職業培訓的首要目的是提高勞動生產率；重視企業文化教育，加強職工的忠誠和榮譽感，增強職工的凝聚力，調動職工的積極性。

2006年日本又建立了新的職業技能培養制度，即“實習并用職業訓練制度”“實踐型人才培養體系”，并將其寫進了新修訂的《職業能力開發促進法》。為了配合這一新型培養模式的推廣，日本在2006年還修訂了《中小企業勞動力確保法》，確定國家對實施“實習并用職業訓練制度”的中小企業及事業團體提供資金、政策等方面的支持，以推動他們致力于擴大青年技能人才的勞動就業機會。

多年來，日本職業教育注重實踐，注重素質，注重長期的培訓學習。

3、美國的“社區學院”

職業教育是美國教育系統的重要組成部分，它為美國的工業、農業和第三產業培養各種人才，成為推動美國經濟發展的重要力量。美國的中等職業教育在綜合中學實施，高等職業教育主要在社區學院里實施。美國的社區學院有許多職能，包括職業教育職能、普通教育職能和大學轉學教育職能等，其中職業教育是其最主要的職能。

美國的高等職業教育主要是由社區學院來實施的，使學生掌握一門或幾門專業技能和知識，為社區工業、商業 以及其他行業培養人才，以社區為中心，關心社區生活，發展社區經濟。而社區學院的辦學也非常靈活，實行“開放招生”，專業設置包羅萬象，學雜費用也很低。

4、新西蘭的教育體制

新西蘭擁有完善的教育體制和一流的教育質量。其承襲英國教育體制，被認為世界上最好的教育體制之一。新西蘭政府確定本國的教育方針是：“獲得最高水準的成就，使每個學生作為個人和社會成員能夠充分發揮自己的潛能”

新西蘭職業教育和培訓是建立在終身教育理念的基礎之上，辦學重點是提高實際工作能力，形成了學習-工作-再學習-現工作的良好機制。職業教育提供的教育和培訓在提高全民素質、實現終身教育、幫助政府解決部分失業問題、緩解和調節就業壓力等方面成績巨大，對新西蘭經濟和社會發展揮著越來越重要的作用。

二、國內高職院校職業素質研究

推進職業素質教育對高職院校的教育有重要的意義，西方部分國家已經將學生的職業素質教育放在重要地位。我國雖然已經認識到職業素質教育的重要性，但如何有效開展職業素質教育仍然是一個值得研究的課題。隨著科技的迅猛發展，生產力水平不斷提高，新時代對勞動者的素質要求越來越高，職業素質教育的地位也越來越重要。因而，全面推進職業素質教育是當前教育改革與發展的主題。

國內的學者也對大學生職業素質培養的戰略方面進行了一定的研究。2007年，國內學者王曉潔提出要把職業素質教育納入教學計劃中，并在理論課程與實訓課程的教學大綱中得以體現，切實把職業素質教育融入到每位教師的教學過程中去。2008年，國內學者王希旗提出要從課程體系的構建出發，在理論課程設置上要打破以學科為本位的教學體系，建立以職業能力為核心、職業素質培養為本位的教學體系、課程內容及相應的評價體系。2009年，國內學者李永萍則探討了將企業文化元素融入職業素養教育體系的機制，提出了以各行業優秀企業文化的共性因素構建職業素質教育體系大平臺、以不同行業企業文化的個性化因素構建高職學生職業素質教育小方向的觀點，此外，她認為校企合作與工學結合是提升學生職業素養的有效手段。

目前，我國高職院校為滿足學生職業素質需求，也采取了不同的方法。如深化“兩課”教學改革，根據有關部門關于高校大學生“兩課”教育工作的指示精神，要積極探索馬克思主義政治理論課、大學生思想品德課的教學改革，促進學生政治思想素質的提高。各高職院校紛紛進行教學內容整合改革、教育方法與手段改革、考試方法改革，“兩課”教育形式的多樣化，有效地激發了學生的學習熱情。人文素質同樣是高等職業教育的重要基礎，院校通過設置人文選修課模塊，鼓勵學生選修各種人文課程，如大學語文、美育、藝術欣賞等；開展諸如人文知識講座、演講比賽、書畫比賽、攝影比賽、網頁設計比賽、文藝晚會等豐富多彩的活動，鼓勵學生發展文學、藝術特長，為人文素質拓展創造了寬松的環境。同時創新人才培養模式，根據崗位需求，提高畢業生的社會適應性、崗位針對性和就業率的要求，實現 “三個零距離”，使人才培養工作讓學生滿意、社會滿意、政府滿意。在部分學校，強化實踐性教學，實施“雙證書”制度，也是職業院校的特色保證，達到滿足學生技術應用能力培養和職業準入的要求。

國內職業院校的這些研究與實踐，從如何在更大程度上推動職業素質培養的角度提出了一定的指導策略，但對如何進行高職學生職業素質培養的研究更多停留在基本理論方面，沒有針對高職生的特點提出職業素質具體培養的內容以及培養方法，更沒有結合食品行業特點，對滿足食品經濟發展的食品專業人才職業素質培養進行研究。結合食品專業特點，進行職業素質的研究探討，具有重要意義。