第一篇：中考語文搶分計劃之基礎篇

中考語文搶分計劃之基礎篇.txt心臟是一座有兩間臥室的房子，一間住著痛苦，一間住著快樂。人不能笑得太響，否則會吵醒隔壁的痛苦。中考語文搶分計劃之基礎篇

一、考查要求和范圍

(一)考查要求

一是會認：能識記基本課文中常用字的字形；二是會寫：能正確書寫基本課文中的常用字；三是能改：能修改題目中出現的常見錯別字。

(二)考查范圍

字形始終是中考的一個重要考點，主要考查漢字書寫和漢字構造。近幾年的中考試題，最主要的是考查漢字書寫。常見題型為選擇題和填空題，有時也出現考查考生先找出錯別字，再糾正錯別字的試題。

1.對漢字構造的考查。近幾年中考主要考查考生對形聲字的了解，同時著眼于形聲字的結構辨析，各地中考試題中這類題比較淺近。但近一兩年的中考試題，也淡化了對形聲字知識的考查。

2.對漢字書寫的考查。主要考查考生對常用字的音，形，義的辨識和改正錯別字。這類試題，借考查字的書寫能力，著重考查的是常用詞語的識記和理解能力，大多數考題設計精巧并有較高的難度，迷惑性強，因此同學們要有加強識字、書寫訓練的指導思想。

二、字形題目解析

一般題型

例1詞語中有錯別字的是()

A.疏浚匿名感慨良深姹紫嫣紅

B.狹隘矯健辨偽去妄改邪歸正

C.雛形上溯聲色俱歷自出心裁

D.妖嬈惘然才疏學淺勃然大怒

【解析】本題考查考生辨別錯別字的能力。解此類題，要求學生平時書寫規范，不寫錯別字，在 此基礎上，逐項辨識，須無一遺漏地找出。當然，倘若能夠一眼看出某項中的錯別字，那么答案即可確定。此題A、B、D三項中四個詞語都沒有錯別字，C項中 “歷”應為“厲”。

【答案】C

【復習建議】初中三個學年六本語文書中重點詞語和短語，考生應熟練掌握，因為該題考查的內容是近年來中考常見內容之一，應予以重視。

例2沒有錯別字的一項是()

A.有志于為這一崇高理想而奮斗的青年要敢于面對現實，不怕一切艱難困苦，不怨天憂人，以凌云的壯志，用刻苦勤奮的汗水澆開燦爛的理想之花。

B.由此取得我們一家的口糧，可以說，這是性命悠關的一座橋。那橋不論修得怎樣簡陋，可仍是美好的。

C.讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休憩吧。

D.對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，莫不關心，麻木不仁。

【解析】本題考查的內容也是辨析錯別字，但從題型上看，與例1有所不同，即把帶有錯別字的 詞語包含在一個句子中，而不是簡單地排列出來。這就要求同學們在閱讀各個句子時應格外細心，找出一些固定詞語或成語，再進一步辨析。A句的“怨天憂人”的 “憂”應改為“尤”；B句的“性命悠關”的“悠”應改為“攸”；D句的“莫不關心”的“莫”應改為“漠”。【答案】C

【復習建議】本題型是近一兩年來中考考查考生辨識錯別字的一種新型試題，既考查考生是否粗心大意，又考查考生綜合能力，應予以重視。

例3根據注音寫出正確的漢字。

①北雁南飛，活潑在田間草際的昆蟲也都(xiāo)____聲匿跡了。

②外祖母仍不(chuò)_____勞作，尤喜紡棉。

③老秦(yǎo)_____了一碗湯面條，畢恭畢敬，雙手捧給老楊。

④一座草頂，竹(miè)_____泥墻的小屋出現在梨樹邊。

【解析】本題是一道綜合考查題，要求考生正確區分并使用同音字，形似字，正確書寫漢字，不 寫錯字、別字。①句中“銷”與“消”既是同音字又是形似字，此句應用“銷”；②句中“輟”和“啜”是同音字，和“啜”，“掇”，“綴”又是形似字，區分 難，書寫時也易混淆。“啜”有喝的意思，“掇”有采摘、用雙手端的含義，“綴”表示用針線連結或裝飾的意思，此句中自然要用“輟”了；③句當用“舀”字，不可誤寫成“芻”；④句中當用“篾”字，須和“蔑”字區別開。

【答案】①銷②輟③舀④篾

【復習建議】這類型題將形似字，多音多義字和同音字放在具體語言環境中，解題時一定要弄清每句話的意思，再選擇合適的字詞。

綜合題型

近幾年，一些中考語文試題“語文知識積累與運用”中常常出現“字詞句綜合題”，命題者提供一段文字材料，考查學生對標點符號、改錯別字、修改病句、成語積累等等基礎知識的掌握情況。

此類題題小容量大，既能充分體現綜合性和應用性，符合新課標新理念的要求，又可減少試卷的題量和長度，所以往往得到命題者的青睞，同學們不可忽視這一題型的復習。字形題專題復習

--錯別字的辨識與修改

北京市大興區教師進修學校李學棟

例一閱讀下面一段文字，按要求答題。

每個人都有自己的愛好,我也不例外，我的愛好是看書。家中那大書柜里，一至四層都擺放著各 種各樣的書，大約有三百冊左右呢！平時我千方百計擠出時間閱讀，雖然架了幅深度眼鏡，但只要一拿起書，我就常常顧不上睡覺，忘記了吃飯。媽媽不明白我為什 么會對書如此癡迷()總要不停地嘮叨幾句。我模仿語文老師的口吻，笑著說：“精神食糧不可少嘛！”

(1)文中畫橫線的句子是病句，應改為。

(2)文中加點的“幅”是錯別字，應改為。

(3)文中畫波浪線的內容可換成一個成語來表述，這個成語是。

(4)文中括號內的標點應該是。

【解析】題(1)考查的是病句修改，“大約”與“左右”語義重復，應刪去一個。題(2)考查容易寫錯的形近字，應改為“副”或“付”。題(3)考查成語的積累與運用，應該是“廢寢忘食”。題(4)考查有疑問詞的句子怎樣正確使用標點，很明顯應該用逗號，而非問號。

例二下面一段話在字詞、標點和句子三個方面存在問題，請找出并加以改正。

豁達是一種坦蕩，那心靈像一汪碧泉清澈見底，容不得半點污穢和虛偽，是黑決不會說是白，是 鹿決不會說是馬。豁達是一種樂觀，能驅散生活中的痛苦和眼淚，不論生活怎樣拆磨你、欺騙你，你永遠都微笑著。豁達是一種自信，“自信人生二百年，會當擊水 三千里。”生活處處充滿竟爭和拼搏，在豁達者面前永遠沒有失敗。豁達不是妥協退讓，就是大度寬容。

【解析】短文中有兩個錯別字，“拆磨”應該是“折磨”，“竟爭”應該是“競爭”。在標點符 號的運用上，“自信人生二百年，會當擊水三千里。”引號中的句號應該放在引號外，因為這里不是獨立引用；或者將“豁達是一種自信，”中的逗號改為句號，這 樣就將后面引文處理為獨立引用了。同時，最后一句“豁達不是妥協退讓，就是大度寬容。”中的兩個分句之間是并列關系，而非選擇關系，因此應把“不是......就 是”改為“不是......而是”。

例三按要求修改下面一段文字。

可持續發展是可持續經濟、可持續生態和可持續社會三方面發展的和協統一，①它要求人們在發 展中講求經濟效率、追求社會公平、關注生態平衡，最終達到人類的全面發展。這表明，可持續發展雖然起緣于環境保護問題，但作為一個指導人類走向21世紀的 理論，它已超越單純的環境保護。②它將環境問題與發展問題有機地形成起來，成為一個有關社會經濟發展的全面性戰略。

(1)找出文中兩個錯別字并修改。改為； 改為。

(2)文中有兩處病句，請逐一修改。

①句應改為：

②句應改為：

【解析】題(1)考查的是兩個同音別字的修改，“和協”改為“和諧”，“起緣”改為“起 源”。題(2)考查病句的修改，①句應改為：它要求人們在發展中講求經濟效率、關注生態平衡、追求社會公平，最終達到人類的全面發展。②句應改為：它將環 境問題與發展問題有機地結合起來，成為一個有關社會經濟發展的全面性戰略。

第二篇：初中語文搶分計劃之寫作[推薦]

初中語文搶分計劃之寫作篇

記敘文的材料指的就是記敘文中所敘的事件。材料是一篇記敘文成敗的關鍵：切題、新穎的材料使文章耐讀并使讀者產生愉悅的感覺，這種感覺在大量批閱作文試卷時尤其顯得重要；反之，陳舊、雷同的材料則使閱卷者產生倦怠、沉悶的感覺，喚不起閱讀欲望，只會給評分帶來負面影響。

有的同學在寫作時，常常出現這種情況：一看見題目就發慌，感到沒什么可寫的，坐在那里冥思苦想，無從下手。還有的同學片面地認為：初三的生活單調枯燥，除了學習還是學習，根本沒有材料，更別提挖掘材料的深意、寫成好文章了。

那么，怎樣才能使同學們看到題目后感到有東西可寫呢？怎樣才能使作文的材料切題而新穎呢？答案是要同學們從材料的積累入手。積累材料主要有兩方面的要求。

一、多角度

到了初三，同學們應該分兩組梳理以往習作的材料或生活經歷：

(一)寫事

考場作文大部分是寫事的記敘文，即便是寫人，也避免不了記敘有關人物的事件。因此，事件的梳理非常重要。

● 家庭方面

家庭生活是學生生活的重要組成部分，許多值得挖掘的素材都來自家庭。比如：家人的聚會、旅游、釣魚、年夜飯、農家樂等集體活動；還有家人教你學本領、幫你化解矛盾等。請看下面選材于家庭生活的一個作文片段：

年三十的下午，我走在去姥姥家的胡同里，為了抵御寒風的侵襲，我在心里勾勒著一桌熱氣騰騰的年夜飯。迎面走來一個人，身姿挺拔，步伐穩健，正是姥爺。“姥爺，您怎么在這兒啊，等多久了?”我疑惑地問。“沒多久，沒多久，我怕你走丟了。”姥爺微笑地答道。走丟?這條路我走了不下百次，怎么會丟呢?我心里暗暗好笑。

一進屋，嗬，好豐盛的一桌菜!油亮亮的醬肘子，綠油油的青菜，黃燦燦的炸蝦??“姥爺，才三點飯就做好了，不都涼了?”我說。“不會不會，菜還沒齊，你姥姥拿烤鴨去了。奇怪，都快兩個小時了，還沒回來??”姥爺有些著急了。

正說著，“呼——”一陣冷風直灌進門來，我打了個哆嗦，姥姥邁著蹣跚的步伐晃進門來。一進門，愛說愛笑的姥姥就侃上了:“嗨，賣烤鴨的小伙子昨兒說保證供應，我今兒去了一看，嚯，二十多人排著隊呢!這現削現賣，我足足等了一個多小時吶??”姥爺接著說:“我說不早嘛，你還說做飯早了??”我沒回答，心里卻仿佛有什么異樣的東西在涌動??

7點半，年夜飯終于開始，當然沒有我想像中的熱氣騰騰。但我心里卻覺得很溫暖。我腦海中不斷涌現這樣的畫面:凜冽的寒風中，一位瘦削的老人為了等到孫女，在胡同口不知站了多久；一位矮胖的老人為了孫女吃上熱氣騰騰的烤鴨，在全聚德門口排了一個多小時的隊；在并不溫暖的家中，兩位老人不知忙了多久，才張羅出一桌豐盛的年夜飯??我突然理解了，這一桌涼涼的年夜飯，凝聚了外祖父母對孫女無微不至的愛啊!

● 學校方面

校園生活是同學們熟悉的生活，因此往往在寫記敘文時表現學校生活中的喜怒哀樂，這無可厚非。只是希望同學們盡量不要過多地涉及文化課的學習內容，因為考場作文中寫學習的內容過濫。建議大家從實驗課、體育課、手工課、勞技課的角度積累課堂學習的材料；從春游、秋游、參觀、科技節、藝術節、運動會、軍訓生活、文體活動、十四歲生日等角度積累素材，這樣材料才新穎、獨到。

請看下面的作文片段，思考一下作者怎樣處理所積累的校園生活的素材：

14歲那年，我參加了學校的啞劇班。一次元旦聯歡會，我有幸參加了啞劇《慶新年》的演出，小演員的家長都被邀請到禮堂觀看表演，我的母親也同我一起去了。

那一天，觀看演出的人很多，但我們這些小演員一點也不緊張，因而演出非常成功。當我和媽媽高興地走在回家路上時，我突然問媽媽：“演出好看嗎？”

“非常好。”媽媽微笑著說。“那，您知道舞臺上哪個大頭娃娃是我嗎？”“知道，是左邊第三個，對不對？”我很驚奇，本來嘛，舞臺上共有十個大頭娃娃，服裝、頭飾都一模一樣，連動作都被教練調教得如出一轍，媽媽是怎么認出我的呢？我看著媽媽，媽媽似乎看出了我的疑惑，親切地說：“你表演時，是不是讓東西扎了？演出快結束時，我看見左邊第三個人微微甩了甩手，你平時被東西扎了，就是這個樣子。”聽了母親的話，我心中突然萌起一種難言的感情，既有感動又有佩服??我低下頭看看母親拉住我的那只手，心想：如果有十位母親同時伸出手，我能判斷出哪只手的紋絡是屬于她的嗎？

母親的愛和兒女的愛的出發點、延伸線、著落面是不同的。母親是海，而我只是一艘小小的船，永遠也駛不出她的海。如果有一天，母親突然提起你小時候不經意間做過的事，請不要驚異于她的記憶。我發現，在母親面前，沒有奇跡。因為，這一切都是來源于母親對兒女們深沉的愛。

● 社會方面

除了家庭和學校，同學們積累素材的角度就是社會方面了。其實報刊、電視、網絡等媒體上的新聞經常給我們提供素材，比如：郊游、廟會、燈展、桃花節、西瓜節、竹文化節等游藝活動；志愿者、文明交通崗、清掃白色垃圾等公益活動；圖書展銷會、文化一條街、街心花園見聞等文化生活??

下面是寫廟會上采訪皮影戲演員的片段：

皮影身上連著六根線，至少要兩個人操作，一人管上半身，一人管下半身，銜接配合絲絲入扣，容不得半點差錯。??路寶剛嘆了一口氣說：“現在皮子都漲價，一張皮幾千塊，可一張皮頂多做兩三個皮影。一場戲光道具就要一萬多元，我上哪兒找這一萬多塊呀！現在兒童藝術都不景氣，小孩兒都被外國動畫片迷上了。到廟會看場皮影要兩塊錢門票，好些家長就不愿意去了，拉著孩子到一邊買冰棍去了。”

(二)寫人

寫人也是記敘文著墨的對象。從寫人的角度看，無外乎寫自己、寫他人、寫人與人的關系。積累素材也應該從這三方面入手。最好從自己的愛好和特長方面積累一些素材，比如琴棋書畫、集郵集幣等課余生活；還可以從自己的性格和經歷方面積累素材，比如聰明、堅強、勇敢；“我”的故事、“我”成功了。積累描寫他人的素材首先要確定對象，可以是父母、親友、鄰居、老師、同學，甚至是路遇的陌生人，將這些人的愛好、特長、性格作為素材積累的內容。積累人與人方面的素材并不需要另起爐灶，以上所有的人、事方面的素材一般都發生在師生之間、同學之間、朋友之間、家長與孩子之間、鄰里之間，所以可以不必專門搜集，只要在寫作時注意表述的角度就沒有問題。

請看下面寫人的例文：

說起奶奶，她最大的特點要數熱愛勞動了。平時在家沒事的時候，她總是喜歡拿起抹布，這兒擦擦，那兒抹抹，干起活兒來又快又利索。父母和爺爺沒少勸她，讓她好好享清福，可她卻只當耳旁風，依舊樂此不疲。

每到周末，父親都會把爺爺奶奶接到家中來，讓家人團聚。每當這時，奶奶總是在家里四處看看，檢查一下臟亂情況，然后準備開始“干活”。只見她的身影從廚房、客廳忙到臥室、衛生間，洗碗、掃地、拖地一項也不落。我看著豆大的汗珠從奶奶的臉上淌下來，滴落在地板上，不禁問道：“奶奶，您干這么多活兒，不累嗎？”奶奶擦擦汗，慈祥地看著我，說：“有啥累的？這個‘豬圈’總得有人歸整吧！而且你看我現在，沒啥大病，還不都是因為勞動？勞動鍛煉身體啊！”嘿！奶奶把勞動當作樂事了，令我這個“懶人”十分佩服。

老家要裝修新房子了，爺爺奶奶回到老家，去照管新房子。家里明明請了施工隊，可奶奶還是坐不住，成天“監督”這施工隊，時不時幫著打打下手。她三天兩頭地給我們打電話，告訴我們施工進程，并驕傲地匯報自己的勞動成果。有一天，奶奶完成了一項“壯舉”。爺爺打電話對我說：“今天你奶奶可厲害了！她看負責粉刷的師傅不見了，就自己架著梯子爬到上面，把半個房頂給刷了！我們都嚇壞了，可她跟沒事人兒似的，還覺得自己身手敏捷呢！”我想像著當時的畫面，不禁哈哈大笑。

勞動給奶奶帶來了快樂，使她的身體越來越好，而這樣健康向上的奶奶也給我們家帶來不少歡樂。

二、專業化

除了從多角度積累素材外，還要特別注意“專業化”的要求。所謂“專業化”，指的是對素材要有類似內行人的知識，以便在文章中細致入微地描寫，給人耳目一新的感覺。比如同樣記敘過年生活，南方與北方有明顯不同，春節與元宵節也不同；同樣寫旅游，大連的海邊與青島八大關不同，頤和園與故宮也不同；同樣寫養花，養君子蘭與養水仙絕對不同；若寫攝影方面的愛好，就應該積累光圈、角度、距離等拍攝知識；若寫集郵，就應該明確紀念郵票、特種郵票的不同??總之，應該深入了解素材包含的知識。梳理升入初中以來的有積極意義的事例并分類歸納，這一點對初三學生來講很有必要。許多被遺忘的事情中有不少是好的寫作題材，只要做生活的有心人，素材的積累并不難。

取舍之間的竅門

記敘文材料的選擇

根據多角度和專業化的要求，同學們可能已經積累了不少記敘文的材料，但是這些材料不是“萬能”的。因此，面對不同的題目，我們需要對材料作出選擇。下面我們以一道作文題為例，談談記敘文選材的方法。

家庭是社會的細胞，家庭中發生的事情往往折射出社會的風貌、時代的特色。在你的家庭生活中，發生過許許多多的事情，請你以自己的親身經歷，圍繞家庭生活，以“家事寫真”為題目，寫一篇不少于600字的記敘文。注意寫出真情實感。

從命題的提示語來看，選材的難度較大：一是因為能達到“折射出社會的風貌、時代的特色”的材料才是最佳的，二是因為“以自己的親身經歷，圍繞家庭生活”來選材，同學們易局限于家庭中發生的事，地點過窄。其實，命題并未要求地點，而是“家庭生活”即可。同學們應該能夠從提示語中判斷：命題者限制了什么，沒限制什么，才能游刃有余地寫作。

選材提示二

扣住“社會風貌、時代特色”來選材：一定要結合本地區的實際，能夠代表相當一部分人的共同經歷。如：到郊區種菜，家庭卡拉ok演唱比賽，在街心健身器材上鍛煉等。

-選材提示三

事件不必拘泥于家中，可以寫家人旅行，可以寫市場購物，可以寫運動健身，可以寫走訪故鄉??

下面的例文在選材上別有新意，我們不妨讀一讀。

家事寫真

我和媽媽在同一把傘下走著，我的心中感慨萬千??

一天下午放學后，天空忽然變得烏云密布。我剛一到家，只聽“嘩”的一聲，傾盆大雨從天而降。“真幸運啊！”我暗自慶幸著。忽然，我想起今天媽媽上班時沒有帶雨具。雖然媽媽坐公交車上下班，但是這樣大的雨，僅僅從單位到車站這段路，就能把她淋成“落湯雞”了。我給媽媽的單位打了個電話，得知媽媽今天要加班到七點多。我望著窗外的雨，看樣子一時半會兒停不了。我眼前忽然閃過以前媽媽給我送傘的情景??對！我要去給媽媽送傘。于是，我抄上一把雨傘，沖出家門。

很快，我乘上了媽媽每天都要坐的22路公共汽車。或許是由于下雨的緣故，由西四到新街口這條本不寬闊的馬路變得更加擁擠。車子走走停停，停停走走。我原來就有暈車的毛病，這一折騰，我的老毛病又犯了。我覺得胃里翻江倒海一般。我大口吸氣，可越是這樣越覺得憋悶。我只覺得頭重腳輕，胃里的東西往上涌。

終于到站了。我趕緊下車，彎著腰扶著路旁的一棵小樹吐了??雨水打在我的身上，我忙直起身。忽然，我看見自己要換乘的27路車正駛向不遠處的車站。我真想再休息一會兒啊！可是我又怕錯過媽媽的下班時間。我看看表，已經快七點了。我不由握緊雨傘，咬咬牙，向車站的方向跑去??

終于到了媽媽的單位。我看到三樓有一間辦公室還亮著燈。我長舒了一口氣，因為我知道那是媽媽所在的財務科。

我真想沖進去給媽媽送傘，可是媽媽的單位紀律嚴明，不是什么人都能進入的，我只好在寒風中等待媽媽。陰冷的風吹透了我單薄的衣服，我不禁打了個寒顫。

忽然，我看見一個熟悉的身影。是媽媽！我趕緊迎了過去。“你怎么來了？等很久了吧？看，你的身上都濕了！”媽媽關切地望著我，臉上漾起滿足的笑容。“沒有，就一會兒。咱們趕緊回家吧。”我一把攬過媽媽的腰說。

我和媽媽就這樣在同一把傘下走著。看著媽媽臉上還未散去的笑容，寒冷和剛才暈車那種難受的感覺全都煙消云散了。我不禁自問：“烏鴉反哺，羊羔跪乳”，可是這種回報親情、關愛父母的事情我曾做過幾件？大雨滂沱時我給父母送過幾次傘？當父母拖著疲倦的身子回到家時，我是否曾給父母端上一杯熱茶？那么，就讓我把這件事作為一個開端，從此開始，多關心父母，回報父母吧。

我一邊這樣想著，一邊把傘又向媽媽那邊斜了一點。

上文通過描寫“送傘”的家庭真事，寫出青年人對關愛父母的問題的深刻反思，選材具有時代特色、有典型意義。“多關心父母，回報父母”的主題弘揚了中華傳統美德，使讀者產生情感上的共鳴。在細節上注意前后文的銜接和聯系，通過細節表現中心，小中見大。同樣寫家庭發生的事情，大多數同學往往寫父母如何關愛自己，上文則另辟蹊徑，寫出一片新天地。

由此，我們可以得出結論：優秀記敘文材料的選擇有四個要求，即切題、真實、新穎和有意義。反之，則是我們需要淘汰的材料。

寫議論文怎樣選論據

同學們，在你確定所選擇的論據符合確鑿、典型和新鮮這三個標準后，還要注意選擇論據角度的不同、多樣，這樣才會使文章的論證嚴密、全面。

一般說來，選擇論據的常見角度有四個：

古今 古代和當代的事例

例：在《談骨氣》一文中，為了證明“我們中國人是有骨氣的”觀點，作者先后列舉了南宋末年文天祥抗金、古代齊國窮人不食嗟來之食和現代民主戰士聞一多不畏強權的事例，用從古至今的事實有力地證明了“我們中國人是有骨氣的”論點。

正反 正面和反面的事例

例：“發憤”，辭書上解釋為下定決心努力。其實，它更包含著一種在壓抑和困頓之中振奮興起、有所作為的意思。歷艱困而發奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神。兩千四百多年前，弱小的越國在吳國的進攻下，兵敗國破。而越王勾踐含垢忍辱，臥薪嘗膽；越國人民齊心并力，終于積二十年之努力，擊破強敵，興復祖國，給秀麗的會稽山水留下了“報仇雪恥之鄉”的美名。逃亡南方的東晉貴族，聚合新亭，眼望淪陷的大好河山，相對而泣，又何嘗為國家和民族爭來一絲益處？只徒然給浩浩長江蒙上一層恥辱；給后世英雄，留下無窮感慨罷了。

這段文字為了證明“歷艱困而發奮，對于一個國家，一個民族，是不可缺少的可貴精神”的觀點，先后舉了勾踐滅吳的正面例子和亡國的東晉貴族哭泣逃亡的反面例子，將他們面對亡國的同樣處境，做法卻截然相反的事實作對比，使觀點的論證更全面。

中外 中國和外國的事例

例：《才能來自勤奮學習》一文中，先后列舉了外國的牛頓終身勤奮，愛因斯坦在艱苦的條件下頑強學習，愛迪生刻苦鉆研，高斯忘我地醉心于科研，居里夫人堅忍不拔地工作的事例。接著，又列舉了我國的白居易刻苦學習，李時珍勤奮工作，鄭板橋刻苦學畫的事例，充分證明了觀點：才能來自勤奮學習。

類別 不同方面的事例

從行業不同的角度選擇，可以分別舉科學家、藝術家和文學家等的論據。

從論據不同的類型角度選擇，可以是概括的事實論據，也可以是具體的事實論據。如：諒解在我國傳統的倫理道德觀念中，一直占有重要的位置，是為人處事的重要原則。唐太宗李世民諒解、重用魏征的故事被傳為佳話。在李建成與李世民的皇位之爭中，魏征為李建成出謀劃策，多次使李世民陷入困境。玄武門之變后，魏征成了李世民的階下囚。這時，李世民完全可以治他的罪，殺他的頭。但是，李世民十分欣賞魏征的才干和人品，于是便諒解并重用了他，讓他做了宰相，幫助自己成就了歷史上著名的“貞觀之治”。這里雖然有李世民作為一代明君尊賢愛才的一面，但我們不能不認識到這也與他寬宏大度、善于諒解他人分不開。再往前翻一翻歷史的畫卷，齊桓公諒解并重用曾險些射死自己的管仲，從而成就霸業；藺相如諒解多次羞辱自己的廉頗，留下“將相和”的美談??相反，那些小肚雞腸、斤斤計較之人，又有哪一個能做出一番事業呢？

李世民的例子為具體的事實論據，齊桓公和藺相如以及“那些小肚雞腸、斤斤計較之人”的事例則是概括的事實論據，都證明了“諒解十分重要”。

論據類型不同還指可以兼用事實論據和道理論據。例如，論述“規則”的論題，可以用《孟子》中的話“沒有規矩，不成方圓”來論證，也可以用下面的事實作論據：北京電視臺《現在行動》專欄最近辦了一期節目：在北京南中軸路上尋找一名“文明過街人”，條件是這個行人必須完全遵守交通規則。令人遺憾的是：三天過去了，5000多個過路人沒有一個做到。

從自然和社會的角度選擇，更顯新意。比如論證“團結的重要”，就可以用這樣的例子：“在新疆天山的冰川附近，生長著許多雪松和云杉。這里有一個奇怪的現象：幾乎所有的雪松樹梢都被風折斷，而云杉卻大都安然無恙。從質地來講，雪松比云杉堅韌得多，應該更能抵御狂風才對，為什么反而是它們被折斷了呢？科考隊員經過仔細觀察發現了其中的奧秘：雪松在高原上大都是孤立的，即使成林也稀稀落落。大風一來，就把它們壓倒折斷了。而云杉大都是成林的，密密地站在一起。風來的時候，它們一起組成一面強大的防風墻，再大的風也對它們無可奈何。團結的力量實實在在。團結，使柔弱的云杉戰勝了風暴，贏得了勝利。”

可見，寫議論文在確定觀點、明確標準后，確實要注意從幾個不同角度選擇論據來論證。當然，在一篇議論文中不可能面面俱到，選擇論據的角度宜擇其一種或兩種，并且在文中用恰當的語言體現出清晰的選擇角度，這樣才使文章的結構清晰、論證也才有說服力。

選材求真實 寫法須靈活

——初中語文總復習之寫作篇

北京教育科學研究院培訓中心特約撰稿人 高石曾

一、學習《考試說明》，明確寫作要求

在今年的《語文課標卷考試說明》中，有關寫作部分的考試內容和目標有如下要求：

1.根據題意和要求寫作。中心明確，思想健康，條理清楚地表達自己的意思，力求有創意地表達。

2.根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的順序和詳略。

3.寫記敘文，做到內容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；寫簡單的議論文，努力做到有理有據；根據生活需要，寫日常應用文。

4.能正確使用常用的標點符號。

上述4條中，第1條側重寫作內容方面的要求。考生考試作文要做到切題意、中心明、內容實、感情真，此外還要條理清(這是表達上的要求)；第2條是寫作方法上的要求。考生應做到重敘述，巧描寫，抒情議論不可缺，順序安排好，詳略要得當；第3條是對四種常用文體(記敘文、說明文、議論文、應用文)寫作的具體要求；最后一條特別強調對常用標點符號的正確使用。考生寫作時要掌握頓號、逗號、分號、句號的不同用法，避免全文一逗到底，也要區分表達不同語氣的句號、問號和嘆號，還要注意省略號、破折號、引號的書寫格式。

二、學會積累，使作文有內容可寫

考生寫作文經常感到沒有內容可寫，所以復習時不是背幾篇范文，就是把自己的陳年舊事拿來應付一下，這樣生搬硬套的結果，寫作成績不會理想。那么，究竟應該怎樣復習呢？

首先應該學會積累。從日常生活中積累自己熟悉的材料，選取那些個人親身經歷過的人和事，寫你的所見所聞所感。

◆積累可以從學校生活、家庭生活和社會生活三方面來進行

學校生活可包括《我最愛學的一門課程》、《我最愛讀的一本書》、《課間十分鐘》、《自習課上》、《在運動場上》、《豐富多彩的課外活動》、《秋游》、《軍訓》、《公益勞動》、《新年聯歡》等。

家庭生活可包括《小區晨練》、《廚房獻藝》、《探望長輩》、《除夕守歲》、《郊外踏青》等。

社會生活可包括《上學路上》、《街頭見聞》、《社區活動》、《劇場觀戲》、《欣賞大片——<滿城盡帶黃金甲>》、《多哈亞運》、《鄰里之間》、《熱門話題》等。

◆積累還可以從文章體裁、寫作內容入手

寫人文章可包括《我最熟悉的一個人》和《最值得我學習的一個人》，《對我幫助最大的一個人》和《與我最要好的一個人》等等。

敘事文章可包括《最有意義的一件事》和《最難忘的一件事》，《最新鮮的一件事》和《最有趣的一件事》，《最高興的一件事》和《最苦惱(或“心煩”)的一件事》，《身邊好事無限多》和《我做的一件好事》等等。

寫景文章可包括《春雨》(貴如油)，《夏日》(炎炎似火燒)，《秋風》(掃落葉)，《冬雪》(一片白)——前面是作文題目，后面括號內是景物特點。還有《校園的早晨》、《夕陽西下》、《雨后彩虹》、《中秋的明月》等等。

狀物文章可包括《我的生日禮物》、《我的文具盒》、《我的臥室(或“我的小天地”)》、《我的相冊》、《我飼養的小動物》等等。

以上列出的文題，只不過是以點帶面，幫助同學們打開思路，通過細心觀察周圍生活中的人事景物，回憶初中階段的生活片斷，搜集整理可供寫作的材料，分門別類地記在本上。這樣的積累，就可以保證中考作文有內容可寫。

三、學會審題，使內容符合題意

有了大量材料，不是寫應試作文就可以信手拈來，而是要根據題意從積累的材料中加以選取。這其中審題是關鍵，那么如何審好題呢？

中考“審題”中的“題”指的是“試題”。在作文試卷上，作文的題目、供給作文的材料、作文的指導語和作文要求等，都是試題的組成部分，而“審題”指的就是看懂這些方面的內容。只有領悟了試題的要求，把握住了試題所限定的條件，又明確了作文的范圍和文體，才算是看懂了試題。

▲命題作文的審題

這類題應該對構成題目的詞語仔細推敲，準確理解隱含在詞語中的作文要求、限制條件和選材范圍。如《我最敬愛的一個人》這個題目的中心語是“人”，表明是寫人文章，其定語“一個”限制了寫人的數量，“我最敬愛”限制了選材范圍，寫的人必須是自己的長輩，有許多值得學習的地方，而且也表明了文章應以第一人稱“我”來寫。

再如《我最熟悉的一個人》和《我最懷念的一個人》兩個題目。同樣是寫人文章，寫人數量都是“一個”，而且都要使用第一人稱；但它們在關鍵詞語上有所不同：“最熟悉”是指現在自己和他接觸最多、對他的情況知道得最清楚，所寫的這個人可以是長輩，也可以是平輩；而“最懷念”是指過去自己和他接觸多，可現在因各種原因不在一起卻十分想念，所寫的這個人一般是自己的親人，或者是值得尊敬的師長。

▲填充式題目的審題

這類題應該弄清楚題目的結構，了解所給部分應是短語的什么成分，而需要填寫的部分又是短語的什么成分；同時要借助試題中指導語的內容理解題意。如去年中考大綱卷的作文題目是勞動，下面還有指導語：勞動，是人類創造物質或精神財富的活動。勞動伴隨著人們的每一天，每一月，每一年。勞動帶給人們的有許多許多??請結合自己的經歷或感受，寫一篇文章。考生審這個題目時，要參照指導語的提示：第①句詮釋勞動的內涵，特別強調勞動的作用，第②句說明勞動和人們的密切關系，第③句用“許多許多”來表明勞動帶給人們的好處之多。由此，可以聯想到勞動帶給我的快樂，勞動對我的作用(勞動使我學會了本領，勞動鍛煉了我的意志，等等)；同時思考題目中所給的“勞動”一詞可充當什么成分：如果充當主語，便可以在其后填寫上勞動對我的一些作用等內容。如果充當定語，就可以填寫為《勞動后的快樂》，《勞動中的困難(或“苦惱”)》等。要特別注意的是，題目中填充進去的自擬部分，應該是自己親身經歷過的或感受最深的，最有可寫的，而且寫起來也最有把握的內容；寫這樣補充完整的作文題目才能做到中心明確、內容切題。

▲給材料作文的審題

這種題型一般有兩種：一種是給了材料，又提出要求，并且出了作文題目的，如去年中考課標b卷的作文題；另一種是給了材料，提了要求，讓自擬題目的，如去年中考課標a卷的作文題。無論哪一種給材料作文的審題，都要求考生既要看懂提供的材料，又要領會試題的要求；然后才能根據提供的材料，按照試題要求，或自擬題目，或選用所給的作文題進行寫作。

給材料作文的方式不外乎是提供文字材料或供給圖畫(一幅或幾幅)，所要求的文體也不限(可以寫記敘文，也可以寫簡單的議論文或說明文)，但有一點要注意：必須以所給材料為依據，絕不能離開材料而另起爐灶。因此，這類作文的審題要點有三：一是看懂材料，準確把握材料的意思，二是明確作文要求(文體、文題、字數等等)，三是確定自己的作文如何使用或照應所提供的材料。

四、學會借鑒，把作文寫得更生動

《語文考試說明》中明確指出“以規定的‘現代文文章示例’(見附錄一)及與之水平相當的閱讀材料為考試內容”。由此看來，同學們不僅可以通過“文章示例”掌握閱讀方法，還可以從中學習寫作方法。根據作文的內容，靈活地借鑒課文的寫法，就可以把文章寫得更加生動。

●寫人文章，一般都要抓住特征來寫人物的容貌、衣著、言語，以及姓名的由來。如魏巍同志在《誰是最可愛的人》中的一段人物介紹：“在漢江北岸，我遇到一個青年戰士，他今年才二十一歲，名叫馬玉祥，是黑龍江青岡縣人。他長著一副微黑透紅的臉膛，高高的個兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高粱那樣淳樸可愛。不過因為他才從陣地上下來，顯得稍微疲勞些，眼里的紅絲還沒有退凈。他原來是炮兵連的”。這短短的百余字，就寫了一位志愿軍戰士的姓名、年齡、籍貫、單位、職務以及他的外貌，值得同學們寫作時學習。

●敘事文章，要把記敘的要素交代清楚。如冰心的《小橘燈》開頭寫道“這是十幾年以前的事了。在一個春節前一天的下午，我到重慶郊外去看一位朋友。她住在那個鄉村的鄉公所樓上??她不在家，窗前桌上留著一張條子，說是她臨時有事出去，叫我等著她”。寥寥幾句話，就把事件發生的時間、地點和原因記敘得清清楚楚。

●無論寫人還是敘事，都要根據表達的中心選擇恰當的表達方式。如魯迅先生的《故鄉》中，為了表達對現實的強烈不滿和改造舊社會、創造新生活的強烈愿望，作者運用了多種表達方式來寫“我”坐在船上遠離故鄉時的感受。這里有敘述(“我躺著??又大家隔膜起來”)也有抒情(“然而我又不愿意他們因為要一氣??為我們所未經生活過的”)；有描寫(我在蒙朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來??)也有議論(“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”)。由此更好地表達了中心。

●此外，人稱的使用，在文中可以起到不同的作用。如魏巍的《我的老師》第10段中這樣寫道“每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”開頭兩句話使用的是第一人稱“我們”“我”，第3句就改用了第二人稱，直呼“蔡老師”，更好地表達了自己對老師的依戀之情，使讀者感到親切自然。

總之，同學們復習規定的課文時，要有意識地學習文中的寫法，靈活地運用在自己的寫作中，把文章寫得更好。

春節作文 寫春節作文前，我們可以先回憶下過春節是我們參加過的活動，如貼倒福、分壓歲錢、吃餃子、撣揚塵、貼年畫、貼剪紙、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、掛千千結、貼春聯等，然后挑一個我們印象深刻的上網查些資料，可以到百度搜春節的八個習俗，春節的由來與傳說等，也可以上作文網作文素材頻道找到相關資料再進行介紹。

作文題目可以自擬，如歡度春節，春節游文廟，除夕之夜，美麗的春節，春節花會

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

每個部分舉例：

開頭部分：大致介紹一下春節，及春節的一些習俗，點明你所要介紹的習俗。（略寫）

例：元宵節是我國的四大節日之一，元宵節一過，春節也就算過完了，所以這一天是非常隆重和熱鬧的。過元宵節的節目豐富多彩，有充滿樂趣的看花燈猜燈謎，有喜氣洋洋的舞龍，還有熱鬧非凡的賽龍船。不過，最吸引我們小孩子的卻是那多姿多彩的煙花。

第二部分：介紹這一習俗的來歷、象征意義等，像剪紙、年畫、千千結等還可以寫寫這些物品的種類、樣子等。（詳細）

例：春聯代表著歡樂祥和。在我們中國，每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一副大紅春聯貼在門上，為節日增加喜慶的氣氛。一幅幅春聯不僅帶來了吉祥和祝福，還帶來了中國古老的濃濃的文化氣息。瞧！“大地春光好，長天曉日紅”、“歲歲皆如意，年年盡平安”、“江山萬里如畫，神州四時皆春”、“春風送春處處***美，喜鵲報喜家家喜事多”…… 幅幅春聯讓千家萬戶喜氣盈門。春聯的種類比較多。按照使用場所，可分為門心、框對、橫批、春條、斗方等。因此，貼的位置也不同，如“門心”貼在門板上端中心部位；“橫批”貼在門楣的橫木上。

第三部分：回憶自己參與這一活動的情景。（詳細）

例：記得去年元宵節的晚上爸爸媽媽帶我去工人體育館看煙花。八點整，只聽見幾聲沉悶的聲音，一個個煙花帶著紅紅的火星竄上了天空，幾聲脆響，夜空綻放出幾朵美麗的花朵。它們的形狀和顏色各不相同，有五顏六色的滿天星，金黃色的蒲公英，紫色的牽牛花，火紅的玫瑰花，粉紅的月季、銀色的百合，真是絢麗多彩。隨著一聲聲的炮響，人們在驚呼，在贊嘆，夜色中，人們微微揚起的臉上也變幻著多姿的色彩，露出了幸福的笑容……

結尾結尾部分：寫寫自己對這一習俗的感受。

例：我看著那散發著傳統文化芳香的中華結，仿佛品味到了中華民族遠古的神秘和東方的靈秀。它的古香古色，它的千變萬化，讓我神往，讓我遐想…… 《春節的街頭》

今天，是中國傳統節日——春節。早晨我還沒醒，就聽到了鞭炮的聲音。平靜的社區，今日顯得熱鬧非凡。這熱鬧的喧囂，把我的睡意一股腦的全都打撒開來。于是，起床穿上了新衣服連早飯都來不及吃就沖到門外，看著各家各戶的炮竹，煙花。接著就是跟爸爸媽媽一起去走街串巷——拜年！

“李伯伯，新年快樂”“王阿姨，工作順了”“劉奶奶，身體健康”〃〃〃跟所有的長輩們拜過年之后，媽媽提議說：一會，去街上看看，感受下新年的氣氛。

一上街，街上可就更熱鬧了。人們手里有提著大袋大袋的菜，身邊的孩子手上握著一大把小花炮，蹦蹦跳跳地跑著。看！我左邊的一位四、五歲左右的小女孩，跑到前面去。一下子又轉過頭對一位滿手是鼓鼓的袋子的大人喊著：“爸爸，快點！我要回去放炮玩呢！”。有拿著那邊超市發的小氣球的，紅的，黃的，綠的，還有藍的。也有三五成群，手挽著手說說笑笑的姑娘們，小伙子們，忙綠了一年，辛苦了一年，我想這個時候應該是大家最放松，最高興的時候。你看，路燈上還掛著兩個小紅燈，喜氣洋洋的。就像在說，“我們也要過新年，我們也要過新年”。

一進菜市場，那才更熱鬧呢！人流竄動，一眼望去，什么也看不見，全是人。還有那翠綠的黃瓜，可真新鮮哪，你看，那金黃色的小花在太陽的照射下顯得多么的生機勃勃啊。那鯽魚，鰱魚，青魚，草魚等等在水里游來游去，真是印證了我們中國的老話：年年有魚（余）！黃的韭菜，紅的番茄，黑的木耳，白的蘿卜〃〃〃真是要什么有什么呀。“哎喲！可真夠擠的。”我嘀咕了一句。跟著媽媽買了幾個我愛吃的菜，結完帳就走出了菜場。超市里的收銀臺前也早已排起了長龍。

傍晚時分，街上，又漸漸安靜下來。店主們把店子關了，超市也比往常早了些許關門。大家都提著東西回家過年去了。

到了晚上6點左右，社區漸漸安靜，孩子們都回家吃團圓飯去了。吃完團圓飯7、8點的樣子社區又重新熱鬧起來。孩子們全都出來放花炮了。這個放個“降落傘，”那個又放個“天女撒花”〃〃〃〃各式各樣的花炮全有。每放完一個都會聚集好幾個孩子，他們在討論誰的花炮最美麗，誰的花炮顏色最多，之后又是陣陣歡笑。大人們或幾個坐在一起打牌，打麻將；或幾個坐在一起嗑瓜子，剝花生；或看著自己的孩子放花炮，偶爾還要幫他們一下。大多數的孩子，都是自己獨立操作完成。

夜，更深了。人們陸陸續續的回家了，有些不肯回家的孩子也在父母的勸說下，不情愿的回了家，一天的熱鬧景象漸漸被夜幕包圍。我不禁感嘆又是一年到，時間過得可真快呀！

春節見聞

“當、當、當”新年的鐘聲敲響了，家家戶戶的門上早已貼上了或火紅或金黃的對聯，每一家的老老少少都樂得合不攏嘴。興奮的孩子們有的目不轉睛地盯著電視，品嘗著一年一度的晚會大餐――春節晚會；有的急著給自己的長輩拜年，發短信，打電話，所有新年的祝福話語仿佛怎么也說不完；調皮的孩子正在向自己的父輩們 “討要”壓歲錢；屋外的鞭炮聲此起彼伏，炸開了鍋，五彩的煙花更是把這個特殊的夜晚點綴得絢麗多姿。

正月初一，農歷新年的第一天迎著人們的喜悅祥和而來。我這個平時最賴床的懶漢，今天卻起了個大早，因為我極想穿上我那美麗的新衣，出去好好炫耀一翻。我要去走親訪友拜新年了，這無疑也是一件高興的事。我們小孩子走在拜年隊伍的前面，見到長輩們拜個年，說幾句吉利話，就可以收獲一大把的壓歲錢，然后拿到街上去買自己喜愛的東西――玩具、零食、鞭炮……，家長好像變了個人似的，對我們的放縱是那么的寬容，一切都有了！這就是過年的感覺。

“放鞭炮嘍！”不知是誰喊了一聲，小孩子們很快都聚在了一起。一串串鞭炮在人們手中點燃，響聲震天，四處飛濺，仿佛要把一個個美好的愿望送到千家萬戶。一陣陣炮竹聲接連不斷，熱鬧非凡。

到了吃飯的時候，望著滿桌子平時最愛吃的菜肴，我們小孩子卻一點兒也不覺得餓。大人們在推杯換盞之間，談論最多是：今非昔比啊！今天的幸福生活從餐桌上最能說明問題，現在人們生活好了，天天就像在過年！

奔波在走親訪友的路途上，我見到了春意盎然的田間大地，一條條新修的高速公路縮短了我們的行程，通往鄉村的泥巴路也被“村村通”的水泥路所覆蓋，城市高樓大廈像雨后春筍，一年一個變化……

春節對于我們小孩子來說，那就是一切都在變化，一切都是新的！

第三篇：中考語文考前搶分天天練閱讀篇3

中考語文考前搶分天天練閱讀篇3

一、閱讀下文，完成1-4題（14分）（瀘州）

有事喊董三兒

程憲濤

董三兒不是我們公司員工，是蹬“倒騎驢”的閑散打工人員。在東北鐵嶺，稱人力三輪車為倒騎驢。董三兒每天比員工來得早，推著倒騎驢站在公司前。見往來的員工笑著打招呼。上班啦！問候里浸淫了無限羨慕。四十余歲高大的漢子，臉上擠滿了諂媚的余韻，就格外引人注意了。

公司是較大的國有企業，員工十三年未漲過工資，普通員工一千三百多塊的月薪，與國民經濟發展極不適應。公司就像一根雞肋，僅僅拴住大家的身子，員工身在曹營心在漢。如果多了分外的工作，一次兩次三次四次就罷了，時間長了就吹胡子瞪眼，不給領導們好臉色看。大小領導都深感慚愧，多不好意思指手畫腳。

這樣就給了董三兒機會。比如，抬桌子、搬椅子、送貨物等，員工都懶得多伸一下手。大家順嘴一句話：找董三兒來。有人到樓下找董三兒，有的甚至推開窗戶就喊一聲。董三兒樂顛顛地來了，穿著臟的舊衣服，鐵塔一樣橫在辦公室門前。大家七嘴八舌指派。董三兒記下說聲好嘞。一會兒的工夫就做好。末了余興未盡的樣子，問，還有活兒干沒？這熱情和態度多雷鋒。給董三兒的報酬形式多樣，也許是半車舊報刊，也許是一些勞保用品，比如皮手套、膠皮靴等。這些東西物超所值，遠高于董三兒的勞動價值。

公司有家屬區的物業管理，疏通下水維修上水等，都是班組員工干，后來員工嫌工資掙得少，怠工，停工，罷工。班組長就帶頭干活兒，后來班組長也撂了挑子，抄著手大眼瞪小眼。物業公司經理沒有辦法，某次驀然想起散工董三兒來，他來之能戰，戰之能勝。董三兒喜歡干水暖維修，卸下的鋼管作為廢品賣掉，足以抵幾天的工錢。董三兒做活兒不偷懶不嫌臟，一位退休工人家下水道堵塞，董三兒挽起袖子用手掏，臟水臟物挨著鼻子嘴巴，老工人感動得什么似的，用紅字寫了感謝信送到公司。公司多年沒有受過表揚，狠狠地把物業公司表揚一番。物業公司經理恍然大悟，再有苦臟累的活兒，就叫人喊董三兒過來。董三兒來了，似乎什么活兒都能做。物業公司經理說，你自己干不了。董三兒說，俺再找幾個人來。操起手機喊了幾嗓子，一會兒，幾輛倒騎驢匆匆趕來，都是市場上打散工的漢子。

董三兒笑嘻嘻地對經理說，你老人家看這些活兒，我們哥們兒要養家糊口，蹬倒騎驢也賺個三十五十的，是不是給俺定一個標準？

物業公司經理手里有小金庫，拍了板子說一天六十元，中午管一葷兩素盒飯。沒有工錢給董三兒時，就用鋼管彎頭水嘴子等充抵，都是從總公司領來的消耗品。這個標準就延續了下來。董三兒熟悉家屬區的管路系統，就像掰著自己的手指頭。董三兒聽從指揮隨叫隨到，一個普通員工也能指使，從來沒有怨言和二話，滿心滿意樂呵呵的樣子。

2011年秋天，供熱系統年久失修癱瘓了，公司招標請有關公司維修。董三兒穿著工裝來

報名。招標人員問：“你來干什么？”董三兒說：“俺來投標。”招標負責人說：“別胡鬧，你投標也不能給你。”董三兒問：“為啥。”招標人說：“啥也不為，就是不行。”董三兒訕訕地離開了。后來一家維修公司中標，這家公司做了充分準備，了解整個供熱的運行系統。

作業現場出現了董三兒，公司負責安全人員好奇。董三兒說，招標時我授權別人去投標。負責安全的人想起來，說：“有一個法人代表叫董浩然。”

董三兒說：“俺就是董浩然。”

1．請簡要概括董三兒的形象特點。（4分）

2．文中多處運用對比手法，請任意找出三處。（3分）

3．請簡要回答最后一自然段的作用。（3分）

4．從這篇小說中你獲得了哪些啟示？請簡要回答。（4分）

二、閱讀下面兩個語段，完成5—8題。（共10分）（河南）

（一）晉太元中，武陵人捕魚為業。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜村，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，成來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”

（節選自陶淵明《桃花源記》）

（二）水益澀①，曳②舟不得進，陸行六七里，止藥師寺。寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府。

越信宿，遂緣小溪，益出山左，涉溪水，四山回環，遙望白蛇③蜿蜒下赴大壑，蓋澗 水爾。桑畦麥隴④，高下聯絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎⑤相征逐，真行畫圖中！欲問地 所歷名，則輿夫樸野，不深解吳語，或強然諾，或不應所問，率十問僅得二三。

越二嶺，首有亭當道，髹書⑥“雪竇山”字。

（節選自鄧牧《雪竇游志》）

注：①澀：不通暢。②曳：拖，拉。③白蛇：喻指清澈而細長的水流。④隴：通“壟”。⑤牧豎：牧童。⑥髹（xiu）書：用赤黑色的漆寫。

5．下面各組句子中加點詞語意思相同的一項是【】（2分）

A．異漁人甚異之使內外異法也（《出師表》）．．

B．舍便舍船屋舍儼然 ．．

C．去停數日，辭去乃記之而去（《小石潭記》）．．

D．道不足為外人道也策之不以其道（《馬說》 ．．

6．把語段

（一）中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（2分）

問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。

7．語段

（一）寄托了作者怎樣的社會理想？（2分）

8．根據語段

（一）（二）的內容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處。（4分）

答案

一、【答案】1．（4分）身材高大，衣著臟舊；對人熱情；做活兒不偷懶不嫌臟，認真負責；對別人的指使不抱怨；喜歡干水暖維修工作；有自己的目標和追求；（任意答四點即可，一點1分）

2（3分）企業員工身在曹營心在漢和董三兒對他們的羨慕對比；企業員工偷懶和董三兒積極熱情對比；企業員工怠工、停工、罷工和董三兒不嫌臟什么活兒都能做的對比。（三點，一點1分）

3（3分）結構上有出人意料的作用；使董三兒形象更加豐滿；使主題得到了升華。（三點，一點1分。如學生答成“余味無窮，有韻味，意蘊豐厚”等也可給1分）

4（4分）對工作要積極、要熱愛；機會總是垂青有準備的人；當事不如意時不要怨天尤人；有志者事竟成。（任意回答兩點即可得4分，其它答案言之成理亦可）

二、【答案】5．C（2分）

6．問現在是什么朝代，竟然不知道有過漢朝，更不必（不要）說魏朝和晉朝。（翻譯出大意，1分；“無論”譯對，1分。共2分）

7．對沒有戰亂、寧靜淳樸、安居樂業。幸福和諧的理想社會的向往。

（意思對即可。2分）

8．①山阻水隔，很難進入。②自然環境優美，田同風光如畫。③人們生活安寧和樂。（多基本與世隔絕，民風淳樸。意思對即可。每對一處1分，共4分）

第四篇：2013中考備戰——語文搶分技巧

2013中考備戰——語文搶分技巧

一、積累與運用

1、根據拼音寫漢字：，正確、準確的抄寫，不可多抄，不可漏抄，注意標點符號的規范，若看拼音寫的漢字不會寫，應寫上一個同音字，切不可空著。

2、填詞：(以現代文語段積累中的內容為主)

(1)反義詞；

(2)遞進關系：題目中如果出現有“乃至、甚至、不僅??而且??”等詞要仔細分析所選詞語的表意程度的深淺

(3)修辭手法：比喻、擬人要關注待選詞語和比喻、擬人對象的對應關系

3、修改病句

找準主謂賓：確定動詞，動詞之前發出行為的人或事物為主語，動詞之后承受行為的人或事物為賓語，發現是否缺主語、缺賓語或主賓、動賓搭配不當(詳細方法見病句強化訓練資料)

補充：(1)句中有多個主語，只有一個謂語動詞時，考慮主賓搭配不當，方法為為每個主語尋找一個合適的謂語動詞

(2)當句中有多個賓語，卻只有一個謂語動詞時，考慮動賓搭配不當，方法為為每個賓語搭配一個合適的謂語動詞

4、排序還原：①主語一致，同一句中的不同分句的主語應是同一個；

②語境一致，主句和備選句所營造的氛圍或感情基調應是一致的；

③句子結構一致，當選項中各個分句的結構已經一致的時候，短句前，長句后；

④考慮邏輯順序，找準中心句(觀點句)，區別材料句，按照總分總、總分或分總、時間、空間、思維的順序排列

5、選題：分析主題，抓住關鍵詞，然后分析主題類型

(1)類似“武漢發展”的主題，則劃分小方面，每一個小的方面就是一個選題

(2)已經是個小范疇的主題或是具體的一個活動了，則在關鍵詞的后面加上“意義、目的、原因、益處、弊端”等詞構成選題。

6、活動設計題：表現形式為“以??為內容|主題開展??”，常見的活動方式有：

(1)親自體驗解決問題：查資料、采訪、主題班會

(2)競賽活動：演講、詩歌朗誦、作文競賽、書法比賽、辯論

(3)展覽類：書抄報、展板、黑板報

(4)講座類：知識座談、討論會、名家講座、交流活動

(5)趣味活動類：對聯、燈謎、成語接龍

7、口語交際：表態(是否同意觀點)，針對矛盾點提出合理解決方法或指出采取正確態度的好處，提出請求要說明目的，禮貌委婉，注意稱謂

8、材料分析概括題：找出所有材料的共同點也就是都談到的問題，一般來說在所有材料中都反復出現的詞或短語就是關鍵詞，或所有材料中信息量最小的一則就是所有材料的共同信息。

9、材料選擇題：指明每一則材料的主旨內容，符合主題要求的就是合適的材料。

10、圖表分析：首先了解圖表調查的內容或目的(題目中會告知)，然后橫向比較、縱向比較得出各自結論(展現在草稿紙上)，接著結合題目中告訴的圖表內容或目的將橫縱向結論提煉整合起來為最終結論，將最終結論同橫縱向結論相比較進行檢查。

二、文言文閱讀

(1)解釋加點字：提倡首選組詞法，即首先聯系這個詞或字在現代漢語中的意思，當組詞法無法譯出該詞時，則選用意譯法，尤其關注詞類活用、通假字、使動、意動、一詞多用

等現象。

(2)翻譯句子一定做到逐字翻譯，表意流暢，語氣正確。

(3)分析人物形象時可以根據分值確定要點的個數，從文中找到人物的所有行為，逐一分析，然后進行整合，切不可將同一要點反復陳述。

三、現代文閱讀一

(一)常見加點詞語品析

答題格式：A。回答可以還是不可以(一般情況不可以，特別是書上的原文時)；

B。比較刪去前后意義上的差別(刪去某詞后句子的意思是??，有這個詞句子的意思是??)；

C。刪去后語境有何變化(選用：①體現語言的準確、嚴密、生動；②與事實不符；③太絕對了；④是作者的一種猜測)

加點詞類型：

1、表推測，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用不確定，體現了說明文語言的準確、嚴謹。

2、從時間上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在一定的時間段成立，在別的時間段不一定也是如此，在體現了說明文語言的準確、嚴謹

3、從范圍上限制，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用在某一范圍內成立，在別的范圍不一定如此，體現了說明文語言的準確、嚴謹

4、表信息來源，說明結論或說明對象的特點、某方面的作用是根據某一方面的信息總結得出的，在其他方面不一定也成立，體現了說明文語言的準確嚴謹。

5、表約數，說明數量無法確切獲得，是估計得出的，體現說明文語言的準確嚴謹。

6、表程度，表明說明對象的作用大小(比如處于首位)

(二)篩選題：從文中確定關鍵詞或中心句作答

(三)選擇題：一定將每個選項涉及的內容都還原到文中去，不憑印象作答

(四)分析句子在文中的作用

答題格式：此句用何種方法表明了此句的說明對象的何種特征(說明文常用方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、引名言等)；

此句用何種論證方法表明了何種論點或觀點，對中心論點起到了何種作用，在文中起到了總結，總起，過渡、強調，使形象、通俗易懂等作用(議論文)。

四、現代文閱讀二

(一)篩選信息：除特殊要求外，一般不能用原文回答。篩選信息的過程其實是概括的過程。

概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括。

一篇文章內容的具體化，通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，就把握了具體的要旨，一般來說，中心句往往表現為評價性、議論性的語句，還要注意文中的過渡句或過渡段。

2、通過提煉要點、關鍵詞句進行概述總括。

有的文章中，很難找到提示具體內容要旨的中心句，那就需要把有關的要點提煉出來。

3、通過辨認相關性進行概述總括。

任何一篇文章的具體內容，都是由局部構成的一個整體，從局部之間的關系入手，即辨認語句之間或語段之間的相關性，是進行概述總括的重要途徑。例如朱自清的《春》，全文共有10個自然段，除了①②自然段為“盼春”，⑧⑨⑩自然段為“送春”，③至⑦自然段為“繪春”。為什么說③至⑦自然段為“繪春”呢？③自然段寫春草，④自然段寫春花，⑤自

然段寫春風，⑥自然段寫春雨，⑦自然段為寫迎春。將其統而攝之，我們不難發現作者從各個側面描寫著春天，所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”。

4、通過牽頭接尾進行概述總括。

牽頭，就是抓住具體內容的起始；接尾，就是連接具體內容的終結。通過牽頭接尾進行概述總括，其內容的要旨就浮出水面了。

5、若問某一文段大意。

找中心句，注意段首句、段尾句。(如無中心句)歸納段意的答題格式：本段(概括或具體)寫了“誰——干什么”。(或“什么——怎么樣”)

6、按事情發展的階段分析。

(1)以寫人為主的文章：

①按人物成長的階段分析；

②按人物所在的不同地點分析；

③按表現人物不同性格特征的不同條件分析； ④按人物感情的變化分析。

(2)以寫景狀物為主的文章：

①按人物觀察景物的觀察點的變化，即空間變化分析；

②按不同時間的不同景致的變化，即時間變化分析。

(二)題型：回答某個詞語的含義或解釋文中某個行為產生的原因，方法：既要結合語境答出其字面含義，還要答出精神實質。

(三)分析景物或環境描寫作用，方法：指出此句為描寫某人或某物的(何種)生長或生活環境，襯托出了某人或某物的何種特點，說明此句起到了鋪墊作用。此類題目一定要從內容和結構上分析。具體作用為：

社會環境描寫作用：交代時代背景、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系。

自然環境(包括人物活動的地點、季節、氣候、時間和景物、場景)作用：交代時間背景、渲染氣氛、表現人物某性格、烘托人物某 心情、推動情節的發展、深化主題。

(四)品味加點詞，方法三部曲：解釋詞義，表現了誰的什么情感或特點，有沒有使用修辭手法，如有，其作用是什么(比喻手法則為本體體現了喻體的什么特點，擬人手法則為被比擬事物體現了比擬事物的什么特點，對比、反問、排比等突出或強調該對象的××特征，增強了氣勢)，若此句為作者的評價型語句還需加上體現了作者的什么感情的分析語句：(聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們??的印象、啟示，道理等。

(五)點評句子，方法：具體分析使用了什么修辭手法或寫作手法，(內容上)怎樣表現了某人或某物的什么特點或感情，(語言上)產生了怎樣的效果(要從三方面考慮)

(1)結構上，常起(選用A承上啟下，過渡；B總領全文，開啟下文；C總結上文的作用)；

(2)寫作手法上，常有(選用A開篇點題；B為后文設伏筆；C作鋪墊；D深化中心；E點明主旨(畫龍點睛)；F、襯托；G、渲染；H呼應、照應；I對比；J象征；K先抑后揚；L預示性作用等特點)。

(3)內容上(語面的象征義、喻指義 ；表現的人物思想性格；點明全文思想意義)

(六)題干中如出現此類表述時，請一定結合具體的句子進行分析：請具體分析??、怎樣在字里行間體現??

(七)評價文中人物的行為，方法：先指出這個行為是什么，再說明這種行為的意義(利或弊)或指出正確的行為應是什么，答題格式為：①評價；②由文中××(言或行)表現該人物××的精神(品質、性格、思想、個性)。

(八)說明文章的寓意，方法：聯系文本，聯系生活，即人生應像文中的某物或某人一樣具備什么樣的精神，總之要上升到人生價值和意義的高度。

(九)問在文中某一具體情境下你的感受、體驗、做法。

A、指出這一具體情境下蘊含著的思想意義，道理；

B、結合文中具體的事例談你的感受、體驗、做法，并說明理由；

C、總結你的觀點。

(十)問閱讀后的體會、體驗、啟示、見解：要注意觀點正確、健康，注意言之有理。

按總分總的順序答題：

A、你從文中得到的收獲、體會，明白的道理，可找出文中能表現作者情感的句子和文章主題的句子回答。

B、結合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由

C、所以我們應該怎樣怎樣。

五、作文

1、作文技巧要牢記，提示變成“為什么”，材料中間找原因，原因排隊成文章，事例之后要分析，分析方法很簡單，假設、因果都可以，開頭、結尾和文中，反復點題很要緊。

2、作文審題是首先將提示語變成“為什么”或“怎么樣”的問題，然后分析材料提供了什么原因或條件來回答這個問題，作文中一定要有事例支撐，一定要結合觀點分析事例，最后還可以聯系實際。

3、作文基本結構：(1)首段點題(2)事例論證(3)例后分析(4)例問過渡(5)事例論證

(6)例后分析(7)聯系實際(選用)(8)結尾點題

4、升級技巧：事例寫如何，論證寫原因

——中考加油!——

第五篇：數學篇--基測搶分

數學篇－－基測搶分

數學搶分》過來人：每天複習「錯誤」2009/05/06【聯合晚報╱記者王彩鸝╱臺北報導】

面臨人生第一場重大考試，連國中資優班考生都會因太緊張而失常。去年二次基測的考生陳光炫，曾大幅進步41分，以五科滿分、作文10分，最後以總分310分的亮麗成績考上臺北市建國中學。他以過來人經驗，提醒今年基測考生，今天起直到考試，一定要養足精神，以免考試緊張失常。

畢業自蘭雅國中資優班的陳光炫，數學是他的強項，但去年第一次考基測，因為太緊張，數學大失常，漏寫了考卷背面的兩大題，只得50分。

檢討一次基測失常的原因，陳光炫說，自己在考前一天太晚睡覺，以至於第一天英文和自然都考壞了，考完心情很不好，當天晚上又睡不好，第二天考試精神狀況不佳，連最有把握的數學也考砸了，一次基測只有269分，完全不如平時模擬考的水準。

有了第一次失敗的經驗，陳光炫準備二次基測的那一個多月，先訂定複習進度，督促自己按進度好好讀書，每天一定會撥出一段時間複習「錯誤」。他指出，「基測要搶分，也要避免失分，把自己過去曾犯的錯誤重新檢視一遍，可以避免犯同樣的錯誤」。要掌握答題技巧，他舉例說，國文科要抓到題目想問什麼，有時可從答案的選項去回推題目的關鍵，想答案時不要太猶豫，想太多反而容易答錯。

數學搶分》幾何題 決勝點2009/05/06【聯合晚報╱記者王彩鸝╱臺北報導】

今年基測各科量尺分數從60分調高為80分，只錯一題扣分減少，補教老師研判，為了避免高分群人數過多，在題數不增加的情形下，今年基測數學科考題「中等難度」的題數可能增加，「幾何」將成為決勝關鍵。但國中校長認為，今年只錯一題不再扣重分，考生不必有太大壓力。

幾何占45% 約13至14題

補教老師陳榮輝說，歷屆試題出題比重分配很適當，主要在測驗學生是否具備統整能力與圖表轉換能力、邏輯推演能力和計算能力。歷屆考題共同特色是，題目難易度由最簡單排到最難。各類題型出題比重，數論領域約6至7題占20%、代數領域約10至11題占30%、幾何領域約13至14題占45%、機率領域1至2題占5%。

陳榮輝指出，錯一題只扣2分，高分群的分數差距更小，競爭壓力仍存在，因 1

此他認為「幾何」題是勝負關鍵。臺北市長安國中校長高敏慧也建議，程度好的考生可多加強幾何圖形的概念。

搞通圓形、三角形、切線概念

高敏慧還提醒說，幾何題型常同時考兩、三個概念，考生要搞通圓形、三角形、切線等概念，才能觸類旁通。今年量尺提高對考生有何影響？高慧敏分析，舊量尺計分對各科都只錯一題的考生壓力最大，以去年為例，五科各錯一題扣21分，「第一志願就沒了」；新量尺計分，五科各錯一題只扣9分，「有機會上第一志願」。

數學搶分》老師：中間偏易 把握基本概念【聯合晚報╱記者王彩鸝╱臺北報導】 2009/05/06不管量尺計分怎麼變，心測中心強調，國中基測考題維持「中間偏易」，在此命題基調下，長安國中校長高敏慧校長建議，考生在考前最後兩周，可以把數學六冊課本的練習題及習作題目，好好再做一遍，就可以掌握基本分數。

高敏慧去年擔任教育部基測數學解題老師，她表示，數學題目中間偏易，考前最後衝刺要把握基本概念。如果覺得自己數學不是很頂尖的考生，可把歷屆基測考題做一遍，掌握出題的型態。時間夠的話，可以做一些模擬考題，但不要鑽牛角尖做太難的題目。

她認為，把數學課本及習作的題目做一遍，有助於掌握基本概念，足以應付基測前二、三十道題目。基測數學最難的題目往往在最後4到5題的幾何題，因為答錯一題扣分減少，她建議考生放大膽子好好去算。

高敏慧建議從第一題開始作答，但第20題後稍為難一點，如果題目看了兩遍還解不出，建議先跳過，不要「卡」在一個題目太久。她並提醒，在考卷上跳答的題目先做明顯記號，答完後面題目再回頭去做，可能會有不同想法。此外，要再核對一遍跳答題的答案卡畫記是否正確。

數學搶分》補教：9大單元 加強複習【聯合晚報╱記者王彩鸝╱臺北報導】 2009/05/06

補教老師陳榮輝表示，即使數學科結合生活時事命題，實際內容仍是考各單元的重點。

他建議考生，考前衝刺階段，可加強以下九大單元的複習重點：

1.數值運算

?了解數線、絕對值與相反數的相關性

?利用結合律、交換律及指數律作基本的整數與分數運算

?判斷2、3、5、9、11等數的倍數、質數，利用標準分解式找出最大公因數與最小公倍數。

?了解近似值與實際值關係，能利用科學記號作一般四則運算

?平方根意義與基本計算

?比與比值關係，利用比例式性質與連比例式性質，計算出數與數間的關係與比例分配應用題。

2.體積、容積

?計算柱體體積與錐體體積。

?利用排水法測量不溶於水的不規則物體體積。

?容積單位換算。

3.方程式與多項式

?等量公理進行四則運算

?利用移項法則與等量公理，解一元一次方程式之未知數。

?代入消去法或加減消去法，求二元一次方程式之值。

?以不等式運算法則，求出不等式解。

?利用提公因式、乘法公式或十字交乘法，將多項式分解成最簡因式的連乘積。?熟悉「被除式=除式X商式+餘式」的除式定理運用

?因式分解將一元二次方程式，化成等於0的二個一次乘積，再求出Ｘ值，或利用配方法與公式法求解。

4.直角座標平面：方程式的圖形

?了解座標意義及該點到ｘ軸、ｙ軸距離表示法

?同一垂直線上的點，其ｘ座標相同，同一水平線上的點，其ｙ座標相同。

?二元一次方程式圖形為一直線，利用公式法將二點座標代入，再解聯立方程式，即可知直線的方程式。

?二直線交點為兩直線方程式的共同解，求二直線聯立方程式的解即可。?了解圖形與係數間的關係及平移後新的方程式。

5.數量、數形關係：等差列數與級數

?從圖形或數字間的規律性找出其間的關係式。

?從圖形或數字間的規律性，利用等差或等比數列與級數加以計算。

6.線對稱圖形：相似形

?了解對稱軸的定義，並能找出對稱軸。

?對稱軸的性質，對稱軸垂直平分對稱圖形的對稱點連線。

?圖形放大、縮小與相似形關係。

?相似形邊長比例與面積計算。

7.垂直與平行

?角平分線任何一點到兩邊垂直距離相等。

?中垂線上任何一點到兩端點等距。

?平行線截線性質的同位角相等、內錯角相等及同側內角互補。

8.幾何

?三角形之內角和為180度。

?三角形之外角等於不相鄰的兩內角和。

?計算正Ｎ邊形內角與外角度數。

?直角三角形的斜邊長平方，等於一股平方加另一股的平方。?了解三角形全等性質的意義。

?三角形的內心、外心及重心的性質與應用。

?三角形邊角關係。

?平行四邊形性質。

?幾何圖形面積、扇形周長與面積。

?圖與直線的關係、弦心距性質及兩圓間的關係。

?圖心角、圓周角與弦切角的關係與計算。

?兩圓與公切線關係。

?內公切線與外公切線長度計算。

9.百分位、機率、統計圖表

?了解長條圖、直方圖、折線圖與圓面積圖的意義與基本計算。?從給予的統計資料中，求出算數平均數、中位數與眾數。

?利用日常生活的例子，如樂透彩、擲骰子等，計算機率的多寡。?利用亂數表來選取樣本，進行統計或機率運算。