第一篇：高考語文搶分秘籍：利用成語復習文言文

利用成語復習古漢語，既可以將一些模糊認識的成語清晰化，又可以復習到大量的古漢語知識，還可以在作文中應用，可謂一舉三得，事半功倍。下文給出如下練習，考生可以自我測試并加以記憶。

-用成語復習文言實詞

下列成語中包含了文言實詞（括號前），在括號里寫出釋義：

不易（改變）之論、不刊（刪改）之論、不過爾爾（如此）、無可適（去）從、以己度（推測）人、質（詢問）疑問難、登峰造（至）極、怨天尤（責怪）人、緣（攀援）木求魚、引（拉長）吭高歌、寡廉鮮（少）恥、家徒（只有）四壁、尸位素（白）餐、不學無術（本領）、如釋（放下）重負、不速（邀請）之客、不期（約定）而遇、文（掩飾）過飾非、出類拔（超出）萃、蔚為大觀（景象）、寄人（依附）籬下。

-用成語復習一詞多義

備：德才兼備（具備，具有）、關懷備至（周到，盡）、戒備森嚴（防備）。

兵：短兵相接（兵器）、兵強馬壯（士兵，軍隊）、兵貴神速（用兵策略）。

達：四通八達（通達）、通宵達旦（到達）、達官貴人（顯達）。

當：勢不可當（抵擋）、首當其沖（對著，面對）、安步當車（當作）。

負：負隅頑抗（依仗，憑借）、忘恩負義（背棄）、不分勝負（失敗）。

故：故步自封（與新相對）、非親非故（老朋友）、明知故犯（故意）。

顧：顧影自憐（回頭看）、三顧茅廬（拜訪）、奮不顧身（考慮）。

疾：諱疾忌醫（疾病）、疾惡如仇（痛恨）、疾風知勁草（強，猛）。

舉：舉足輕重（抬起）、選賢舉能（推薦）、舉國上下（全）。

名：不可名狀（說出）、不名一錢（占有）、沽名釣譽（名聲，名望）。

如：自愧弗如（比得上）、稱心如意（適合）、突如其來（然，詞尾）。

勝：略勝一籌（超過）、美不勝收（盡）、引人入勝（優美的景色）。

務：不務正業（致力，從事）、不急之務（事務，事情）、除惡務盡（必須）。

相：相機行事（鑒別，審察）、開誠相見（偏指一方）、肝膽相照（互相）。

于：青勝于藍（比）、受制于人（被）。

與：與人為善（贊成）、與日俱增（跟著，隨著）、欲取姑與（給予）。

以：以己度人（用）、以貌取人（憑）、以訛傳訛（拿，把）。

因：因人成事（依靠）、因利乘便（憑借，依靠）、因材施教（根據）。-用成語復習通假字

一暴（曝）十寒、撥亂反（返）正、層見（現）迭出、食不厭（饜）精、博聞強識（志）。

-用成語復習詞類活用

1.名詞作狀語：風起云涌、豆剖瓜分、蠶食鯨吞、口誅筆伐、草行露宿、日新月異、虎踞龍盤、星羅棋布、川流不息、耳提面命、二桃殺三士。

2.形容詞作名詞：殺富濟貧、除暴安良、激濁揚清、舍近求遠、居安思危、黨同伐異、披堅執銳。

3.名詞活用為動詞：沐猴而冠、滄海桑田、戶樞不蠹、不脛而走、洞燭其奸、華而不實、履險如夷、無所事事、衣冠禽獸。

4.動詞活用為名詞：繼往開來

5.使動用法：破釜沉舟、正本清源、富國強兵、傾國傾城、賞心悅目、豐衣足食、不可理喻、光宗耀祖。

6.意動用法：幸災樂禍、魚肉人民、席天幕地、不恥下問、不遠萬里、草菅人命。

7.為動用法：光前裕后（光前：為前人增光，裕后：給后人造福）

-用成語復習古漢語句式

1.賓語前置：夜以繼日、時不我待、唯才是舉、一言以蔽之。

2.介賓短語后置：蠢若木雞。

3.被動句式：古為今用。

4.省略句式：再衰三竭。

第二篇：秘籍15寫作備戰2018年高考語文搶分秘籍原卷同名2621

1．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

鄭玉俠是一個平凡的女送水工。初中未讀完就因家境所迫打工謀生，但她始終不甘心，而是一邊打工，一邊自學高中課程與大學課程，還喜歡上了書法，可這些遭到了父母的反對，還有人認為她是不知天高地厚。三十多年來她一直堅持練習書法，面對別人的譏諷和家人的反對，她很坦然，她認為這是自己一生的追求。她始終堅信一路走來，源自有夢，堅信“面朝大海，春暖花開”。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1．審題要準確。審題是為了定體裁，明范圍，找重點。因此審題時，要弄清作文題中的材料、要求及關鍵點。如看作文題的類型是命題（半命題）作文還是材料作文，作文題的材料重在寫事還是寫人，作文題中的關鍵詞有哪些。對于命題作文，審題時要重點分析寫作重點，這樣寫出的文章才能內容切題、重點突出。而確定重點的關鍵是抓題眼。對于材料作文，要扣住最能體現關鍵信息（能表現文章的主旨、寫作內容）的詞語。

2．立意要精準。立意時，從不同的角度思考，就會得到不同的觀點。無論是材料作文還是命題作文，都因其題目豐富的內涵而具有一定范疇的立意多元性。這些立意就蘊藏在作文試題的材料或標題中。對于命題作文題，要圍繞題目中所給的要素，提出若干問題，具體落實題目所涉及的人、事、物、景諸要素。在寫作時可采取化大為小的方法拓展思路，捕捉到適合自己的獨特的寫作點。

對于材料作文題，立意時可以采取提煉中心法、抓關鍵句法、明確褒貶法、求異同法、由果溯因法、關系分析法等技法。下面選取幾種典型技法舉例分析：

（1）提煉中心法。這是材料作文題最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能準確地領悟材料的中心，并以之作為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

（2）抓關鍵句法。關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些作文材料中的關鍵性語句可以作為尋找立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

（3）明確褒貶法。有些材料作文題，材料中的語句蘊含著命題者的褒貶情感，考生審題時必須充分捕捉這些語言信息，細致體會其感情色彩，這樣才能根據命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。

3．立意要深刻、新穎。?意?當存高遠，追求立意的最佳點，應是考生孜孜以求的目標。何為?立意的最佳點?？那就是所立之?意?能反映作文題旨的主流、本質，能顯示作文試題的最大價值取向，能展示作文試題的最新視野，向真、向善、向美。如上述材料中，鄭玉俠的事跡所呈現出來的是多角度的精神層面，從她一直學習書法的角度分析，可立意為?人不可沒有興趣??堅守理想??人生要有追求?等；從她初中未讀完卻自學高中、大學課程的角度分析，可立意為?提升自我??不畏困難??超越自我?等；從她不顧家人的反對和別人的譏諷的角度分析，可立意為?做真正的自己?等；從材料的整體來分析，可立意為?信念的力量??充實自我??平凡與偉大?等。在這些立意里面，哪一種更顯得深刻高遠呢？這就要看哪一種能高度體現社會關注點、時代契合點等。無疑?做真正的自己??信念的力量??平凡與偉大?等立意更勝一籌。因此在審題時要進一步吃透命題者隱含的意圖和要求，切忌輕率下筆，還要注意從多方面充分挖掘題目的深層內涵，充分抓住它的深層內涵來寫。

當然，作文的審題立意方法還有很多，但不管如何，?審清要素，明確題意??理解內涵，化繁為簡??扣住題眼，多向拓展?這三點卻是不變的。

2．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

悠揚的音樂、觸手可及的濃郁的咖啡，這是身處“關中大書房”（正名“萬邦圖書城”）的書迷們的獨特閱讀體驗。面對全球書店遭遇時代洪流而被沖得七零八落、紛紛倒閉的境況，西安“關中大書房”的老板魏紅建十分感慨。他的書店一開就堅持了不下20年。魏紅建認為，“關中大書房”不是商業模式的典范，這里的觀念、價值從來沒變，以后也不會變。“還讀書人一個純凈的環境”，這構成了魏紅建的全部精神基底。如今，魏紅建的萬邦圖書城已成為區域文化的象征，很多外地人喜歡到魏紅建的書店看看，或由于這里“有一種鋼筋水泥和名牌服裝堆砌不出來的味道”，抑或由于人本性對“知識的敬畏感”。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1．首尾圓合，巧妙照應。即文章的開頭與結尾遙相呼應。開頭描寫的事物或提出的問題，在結尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象，使文章結構完整，渾然一體。

2．總分有度，條理清晰。議論文中，如果論證的論點之間是總說和分說的關系，那么文章就屬總分式的論證結構。有時是先總說后分說；有時是先分說后總說；也有時是先總說，后分說，最后再總說。

3．線索分明，時空有序。記敘文中，要特別注意時間、空間的變換順序。我們在敘述事件時，往往會涉及時間、空間變換及順敘、插敘、倒敘等敘述方式。如果敘述中有運用插敘、倒敘的，就要注意交代清楚。

4．銜接過渡自然縝密。文章講究內在的邏輯性，要求各部分之間非常緊湊，最忌拖泥帶水。因而在寫作中，要注意各內容之間的銜接與過渡。具體說來，一是要注意層與層、段與段以及復句與復句、分句與分句之間的關系，恰當地運用關聯詞語，表示出內容之間的因果、遞進、并列、選擇、假設、轉折、條件等關系；二是要把某些表示順序、指代、總結性的詞或詞組，放在段落的開頭，以表示各段、各部分之間的關系，從而使結構更加緊湊。

5．正反對照，鮮明有力。?有比較才有鑒別。?在議論文中把兩種矛盾或對立的事物加以對照比較，從正反兩方面進行說理，就能全面揭示事物的本質，使所闡述的事理更加深刻，更有說服力。

6．層層推進，步步深入。這種結構形式是按客觀事物的內在聯系，由此及彼，由表及里，一層深入一層地論證中心論點。可由現象說到本質；可由可能性說到必然性；可從經驗說到問題，再說到解決問題的辦法；可從?是什么?說到?為什么?，再說到?怎么辦?……這種結構形式能使文章對問題的剖析深刻到位。

當然，文章的結構形式還有很多，如議論文中的分論點并列式結構、起承轉合式結構等，記敘文中的鋪陳巧合式結構、情節突轉式結構、抑揚結合式結構等。但無論運用哪種結構形式，都要注意段落層次的合理安排，前后銜接巧妙自然，這樣才能使文章結構達到嚴謹的要求。

3．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

每當飛機飛越在山脈中的一條溪流上空時，機長總會全神貫注地向下凝望，臉上充滿了惆悵、回味、向往等復雜表情。有一次，副駕駛實在忍不住內心的好奇，問道：“機長，下面這個偏僻、荒無人煙的地方究竟有什么特殊的地方值得你如此關注？”

機長從無限悵惘中回過神來，悠悠地答道：“看到那條蜿蜒的小溪了嗎？當我還是一個孩子時，我常常來到這條小溪旁，坐在一根圓木上釣幾個小時的魚。每當有飛機飛過我的頭頂，我都會抬頭望上幾分鐘，心想，如果駕駛飛機的人是我該有多好啊。”

“現在，你已經如愿以償了！”副駕駛說道。

“可是現在，每次當我飛臨這條小溪，”機長神情更加凝重地說，“我都會忍不住想起以前那美好的時光：山間是那么的寧靜和空曠，岸邊的野草和野花是那么的碧綠和嬌艷，不時吹過來的微風是那樣的涼爽和宜人，溪水的鳴唱是那樣的清脆和悅耳，魚兒上鉤的瞬間是那樣的令人興奮和震撼……這一切實在讓我無法忘卻。我想，如果我現在不是在天空飛行，而是在溪水邊釣魚，該有多好啊！”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1．點明中心，凸顯主旨。標題和文章的主旨有著緊密聯系，標題應該很好地服務于主旨。最常用的擬題方法就是直接入題，點明文章中心，揭示主旨。

2．巧嵌詞語，準確生動。在標題中嵌入恰當的詞語，就能使表意準確生動。嵌入標題的詞語一般是形容詞、動詞等，形容詞能使標題形象起來，動詞能使標題富有動感。

3．巧用修辭，生動形象。在標題中運用修辭手法，顯得既生動形象，又新穎別致，對讀者極富吸引力。標題中所用的修辭手法主要有比喻、擬人、對偶、設問、反問等。比喻使標題形象，擬人使標題生動，對偶使標題工整，設問令人深思，反問突出強調。如?用語言連綴心靈的星空??夢，走失在金陵??一曲紅樓，萬聲嘆息?等皆是巧用修辭的標題。此外，有的引用典雅工麗、詞約意豐的詩詞名句入題，簡潔凝練，增添文采，如?一蓑煙雨任平生??矮紙斜行閑作草?；有的化用為人熟知、通俗易懂的典故、歌曲名、影視劇名、廣告詞等入題，自然親切，極易引發讀者的聯想，如?掀起你的蓋頭來??大家好，才是真的好?。

4．設置懸念，激發興趣。有的標題提出問題，設置謎面，把讀者置于懸念之中；有的標題沒有將文章的主體要素寫全，而是只出現了某個對象、場景等，這樣就設置了懸念，達到吸引讀者不得不往下讀的效果。5．形象概括，意蘊悠長。這類標題或運用象征的手法，或使用形象化的語言等，顯得文學色彩濃厚，意蘊豐厚，情味綿長。

6．逆向出奇，令人驚嘆。這種標題表面上看違背常情，實則?新?寓?奇?中，有磁石吸鐵之效。總之，要想讓文章的標題有較強的藝術感染力，所擬標題就必須達到新奇、漂亮、含蓄、準確、凝練的要求。因為只有這樣，才能引人入勝，給讀者耳目一新的感覺。但是，并非所有文章的標題都要同時具備這幾點要求，這還要視不同場合、不同體裁而定。如果一味地去追求形式，就會適得其反。

4．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

傍晚，荒野里盛開的矢車菊突然萎敗了，它喃喃自語：“如果白晝馬上來到，火紅的太陽照耀著原野，我就可以重新煥發出勃勃生機了。”

近旁掘土的甲蟲對它說：“難道太陽會關心你？它沒時間，也沒胃口。太陽能使參天的橡樹和雪松溫暖繁榮，還把香氣馥郁的花朵打扮得多姿多彩；只不過它們是那樣的高貴美麗，完全不像你這般模樣。別拿令人厭煩的請求去打擾太陽！”

然而太陽升起來了，照耀著萬物。于是，在夜晚萎敗的矢車菊又復蘇了。

要求選好角度，確定立意，明確文體(詩歌除外)，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

雕飾鳳頭有妙法

1．開門見山，直擊主旨。文章開頭可以直敘本事，也可以直接點題；可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點明論點。開門見山式作文開頭法有四種基本類型：直點破題型、總攬提示型、單刀直入型、評頭品足型。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場作文開頭的首選方法。

2．巧設問句，發人深思。這里的問句包括三種情況：設問、反問和疑問。用問句開頭在體現文章的思想性和深刻性上可以占得先機，因為人的大腦在潛意識中就有一讀到問句就要自然而然地去思考的習慣。所以，一個高質量的、直擊命題內核的問句不僅可以顯示作者的睿智，還可以誘使閱卷者順著作者的思路去思考。3．排比鋪陳，先聲奪人。排比句在推進文意、營造氛圍方面的功能是其他修辭手法無法比擬的。文章開篇就用排比句，可以瞬時蓄積起強大的情感力量，激起讀者的共鳴。

4．比喻開篇，生動形象。用比喻句開頭，不僅形象生動，給人以深刻的印象，而且比喻句本身優美的語言能帶給讀者一種愉悅的身心享受。如優秀作文《多點變化，多點驚喜》的開頭?人的一生就如同一部跌宕起伏的情景劇，劇情里面編織著喜悅、悲傷、汗水和淚水。在這部情景劇里，無論是主角還是配角，都要努力將自己的角色演繹完美，在不斷變化的人生中突破自己，超越自己?，文章在生動形象的比喻句中開篇，彰顯了文采。

5．引用入題，彰顯底蘊。開頭引用名言警句，可以起到突出中心的作用，也容易引起閱卷老師的注意，因為名言警句一般凝練、深刻、精辟。

6．設置懸念，引人入勝。在敘述故事時，用倒敘的方式開頭更能吊足閱卷老師的胃口，使讀者產生一種迫切的閱讀欲望。開篇設置一種情境，也可以起到引人入勝的表達效果。

打造豹尾有訣竅

1．卒章顯志。在文章結束時，以全文的內容為依托，運用簡潔的語言，把主題思想明確地表達出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交代清楚。

2．名言警句。用名言警句收尾，著意于引申文章，揭示某種人生的真諦。用三言兩語，表述含意深刻、耐人尋味的哲理或警策性內容，使之深深地印在讀者的心中，起到?言已盡，意無窮?的效果。

3．委婉含蓄。文章結尾要提示讀者明確文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式或直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示讀者，讓讀者有余音繚繞、回味無窮之感。

4．抒情議論。用抒情議論的方式收束文章，能夠表達作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，有著強烈的藝術感染力。

5．首尾呼應。結尾與開頭要相呼應，要寫出既呼應開頭，又不簡單重復的語句。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感，使讀者產生一種首尾圓合、渾然一體的感覺。

5．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

人皆可以為堯舜。（《孟子》）

完成偉大事業的人，起初并不偉大。（愛默生）保持一顆平凡的心，做出不平凡的事業。（舒婷）

要求選好角度，自定立意，自選文體（詩歌除外），自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

有效積累素材是寫好作文的重要環節，輕視不得。素材積累的原則是：鮮活、適用、好用。?鮮活?是指盡量引用現當代的人物材料、新近發生的事件材料。?適用?既指材料要有典型性，對文章的中心來說是適用的；也指從考生個人角度來說，對這個材料非常感興趣，非常熟悉，用起來得心應手。?好用?是指一些經典材料，可能比較陳舊，但是可切入的點非常多，非常好用，很有必要儲存一些，以備隨時調用。具體來看，要積累以下幾個方面的素材：

1．積累具有時代色彩的素材。文章具有鮮明的時代感，才會充滿生機和活力，才會引起閱卷老師的關注。因此考生寫作時要選擇新鮮、真實的材料，選擇現實生活中涌現的新人、新事、新情況、新發現、新思想、新風尚、新經驗等。考生應該多關注國家大政方針，關注文化娛樂信息，關注重大體育賽事，關注重要新聞人物，關注熱點評論，關注身邊的人和事。

2．積累具有文化色彩的素材。文章要有文化色彩，就需在構思時把文題放到一個廣闊的文化背景中去審視、對比，或以文化的眼光打量事物，或以文化的心態敘述或議論自然社會之哲理，或以文化的理性批判時代的假丑惡，或以文化的智慧表現真善美，或以歷史文化名人的言論或事跡，印證文章觀點，顯示作者的文化積淀，等等。

3．積累具有人性色彩的素材。這里講的?人性?是指作為人應有的正面、積極的品性，比如善良、博愛、悲憫等。在物質主宰一切的今天，擁有豐富的人性精神尤顯重要。作文的生命靠作者賦予，靠作者用心靈在筆尖鑄就。一篇優秀作文應該富有?精神?，應該有?人性?，應該有悲憫的情懷、反思的心態。

4．積累具有個性色彩的素材。素材積累還應做到個性化，只有做到個性化，才不會和別人的素材?撞車?，才能寫出個性鮮明的考場作文來。具體可以從以下方面著手：一是專題化積累，即針對某一題材展開積累，全方位、多渠道、大規模地收集、整理、消化，深入、全面地占有、理解素材，體會素材的精神實質，融會貫通，將其靈活地納入作文之中，為我所用。二是專人化積累，即專門積累某個人，尤其是具有豐富內涵的名人、名家的素材，做到確知其人，確知其事，全面認識其人其貌，知其優點，明其特點，參其心，悟其魂，能夠憑著一人的素材應對任何作文。三是興趣化積累，即完全按照自己的興趣愛好積累素材，不必計較是屬于古今中外、經史子集，還是屬于繪畫音樂、服飾建筑，只要感興趣，就下大力氣大量占有，在積累的同時加以吸收，領悟其精神實質。

6．閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一 青春是一個短暫的美夢，當你醒來時，它早已消失無蹤。

——莎士比亞

材料二 太陽下山明早依舊爬上來/花兒謝了明年還是一樣開/美麗小鳥一去無影蹤/我的青春小鳥一去不回來。

——《青春舞曲》

材料三

青春時期的任何事情都是考驗。

——史蒂文森

讀了上面的文字，你有何感受、聯想和思考？要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

1．用心感悟，體察真情。著名雕塑大師羅丹曾說：?生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。?茫茫天地間，漫漫人生路，處處有濃情，時時可感悟。同時，還應該去深入地思考生活，要努力在體察真情的基礎上升華真情，讓讀者在真情蕩漾的字里行間得到理性的人生啟迪。只要用心去感悟，去領會，就會發現那些感人的片段、感人的事件。

2．借助景物，抒寫真情。我們在描繪客觀景物的時候，可以把自己的喜怒哀樂等思想感情融入到作品之中，使讀者產生共鳴，獲得一種身臨其境的感受。

3．捕捉細節，顯露真情。大而空的文章給人的印象往往是虛假的；刻畫細節，使寫作對象具體形象，才能給人真實可信之感。所以，要學會在一篇文章中設置幾個細節，并著意刻畫，寓情于景、事、理中。例如在描寫人物時，要寫出人物的神態、動作、心理活動等。哪怕是一個微笑，一個眼神，一個手勢，往往都能表達出人物內心深處的真情，使讀者感到情真意切，感動不已。如有一位考生寫看到祖父在為病人把脈、熬藥的情景，是這樣的：

我看見祖父微瞇著眼睛，用一只長滿皺紋的手輕按著病人的脈搏，就像是把握住了綿延五千年的中華之脈。祖父說：“這是在救人，也是在自救。”我被祖父的話深深打動，出神地看著底部泛黑的藥罐被明火溫柔地舔著，藥罐里的中藥汁咕嚕咕嚕地冒著泡，上方升騰著淡淡的藥香。

常言道：?言為心聲。?要想寫出感情真摯的文章，必先陶冶自己的情感，提高自身的思想品位，對生活和生命有著熱愛的情感狀態、入微的體察狀態、積極的思維狀態和超然的審美狀態，唯有如此，才能筆下生情，筆下留情，筆下傳情，也才能用筆去點燃高尚而閃亮的思想火花。

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。

《中國漢字聽寫大會》和《漢字英雄》驚艷電視熒屏，賽場內外，成千上萬人揣摩、書寫漢字的情景，令人感動。

有人說，漢字拆分開來，結構是中國人的骨骼，筆畫是中國人的血肉，字義是中國人的神經末梢。一個漢字，就是一個中國人；一個詞語，是一對孿生兄弟；一個句子是一個家族；一篇文章是一個部落，生生不息。

讀了上面的材料，你有怎樣的聯想或思考？請就此寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

用詞貼切

1．精選動詞、形容詞。法國作家福樓拜曾告誡學生莫泊桑：?無論你所要講的是什么，真正能夠表現它的句子只有一句，真正適用的動詞和形容詞也只有一個。?寫文章要繪形傳神，準確生動地表情達意，一定得精選動詞和形容詞。2．巧用新詞。新詞具有濃郁的時代氣息，寫作時若能夠適當援用，將大大增強語言的新鮮感和生命力，使文章語言顯得鮮活有趣，富有朝氣。如：

（1）曾經，他在球場上畫出了道道優美的弧線，為我們奉獻了眾多的視覺大餐。

（2）由于有了這些“城市美容師”，我們的街道才變得這么潔凈，我們的空氣才變得這樣清新。以上例子中的?視覺大餐??城市美容師?都是新詞巧用，表達特定的意思，突出了語言的表現力，使語言既新穎活潑，又俏皮幽默，比用其他詞更形象生動，給人印象更深。

3．妙用成語、典故、傳說、名段佳句。成語，一般來說有其固定的意義和用法，但有時也可做一番轉化，靈活加以運用，以便能貼切自然、通俗易懂地表情達意，更好地融合語境，求得特殊的修辭效果。如?在改革開放的時代，我們要走出‘井底’，告別‘桃源’，投身到時代的洪流中去?，此句將成語?井底之蛙??世外桃源?簡縮為?井底??桃源?，表意更為明快雋永。

句式靈活

所謂?句式靈活?，是指在寫作時根據語境的特點和表達的需要，在不改變意思的情況下恰當地選用句式，靈活地變換句式，使句式呈多樣化，這樣行文才會活潑、自由、不生硬、不呆板。具體可從以下兩個方面入手：

1．長短句結合，整散句結合。語言是否有文采，與句式的運用有著很大的關系。語言要簡潔，自然應以短句為主，句子長了則易冗贅拖沓，產生語病。但有時出于表意的嚴謹、周密或抒發某種深沉、莊重之情的需要，而用長句。在一篇文章里，如果把長句和短句很好地結合起來，往往會使語言錯落有致、活潑多變。所謂整句，是指字數相近、結構相似、內容互補的句子，具有加強語勢的作用，適合表達豐富的感情。對偶句、排比句、反復句等屬于整句。散句是相對于整句而言的，它不講究整齊和對稱，長短自由，結構多樣，更富靈活性，也更適合表達復雜的內容。整散句結合，在表達上會產生明顯的效果，形式上整齊中有變化，錯落有致，使感情的抒發徐緩激越、張弛有度，讀來別有韻味，形成強烈的節奏感和旋律美。

2．文白結合，雅俗結合。現代文寫作自然應以白話為主，但有時出于需要，偶用一下文言詞句，也能收到幽默、含蓄、活潑、雋永等效果，增強語言的表現力。

妙用修辭

1．運用排比，使句子氣勢恢宏。排比句形式整齊，語言凝練，感情充沛。文中使用排比句，能有效地增加語言的美感和表現力。適當運用排比，不僅可以增強語言的氣勢，更能集中地表達某種意思或感情，而且可以形成結構形式的整齊美，增強文章的藝術美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動；用以抒情，則情意深厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的氣勢。

2．運用比喻，使句子生動亮麗。比喻不僅能使抽象的概念具體可感，而且能使文中的敘述和說理顯得生動形象。它能化無形為有形，突出形象美；它能化有形為無形，突出朦朧美；它更能以多喻一，突出動態美。高考作文中要想把對象表現得更形象貼切，更好地表達出對事物的愛憎和褒貶的態度，更好地描繪出事物的內在特點，就必須靠形象化的比喻手法。

3．運用引用，使句子內涵豐盈。詩詞名句和中外名人名言，歷來具有語言精練、內涵深刻、膾炙人口、深入人心等特點。引用得好，往往能增強文章的說服力。在考場作文中若能恰當引用，必能使文章神采飛揚，意蘊深刻。引用名言名句主要有兩種情況：直接引用和間接引用。但無論是直接引用，還是間接引用，都會有助于增添文采。

1．根據以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

《中庸》中說：“萬物并育而不相害，道并行而不相悖。”國家主席習近平曾引用這句名言，他認為中國夢是法國的機遇，法國夢也是中國的機遇。

2．閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。

所有一切都在變化，唯有變化不變。

——贊格威爾

沒有什么東西是穩定的或永恒不變的，只存在不斷變動和運動的事物，世界總是充滿著各種各樣的運動和變化。

——柏拉圖

變化使我們成熟，但它首先使我們痛苦。人生中最重要的變化，一定伴隨著大的焦灼和憂慮。

——畢淑敏

要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限；④文體特征鮮明。

第三篇：美術界高考搶分攻略

高考復習在緊鑼密鼓的進行中，現在距高考還有6天的時間，每一位考生都進入緊張的復習中。如何合理的安排好復習時間，在有限的時間內有條不紊的復習提高效率，這應該是每一位考生都關心的問題。中國美術高考網提醒：備戰高考切記保持良好心態，爭取在高考中取得好成績，最后注意高考考前復習技巧，輕松自如的應對2012高考。杭州畫室專家針對美術行業對往前的高考情況，總結了以下幾點高考復習搶分技巧。

第一，抓住“高考核心考點”搶占搶分先機

考試大綱是高考復習方向的理論指導，是復習備考的依據。從理論上講，凡是列入大綱的知識點都屬于高考考察的范圍。但中南大學繼續教育學院創智新程研究專家根據每年高考的考察規律，總結出每年高考都要考的“核心考點”，也就是高考“必考點”或“常考點”。在有限的復習時間里，抓住高考核心考點、必考點復習，有目的、有針對性的復習，達到有的放矢的目的。

第二，調好考前生物鐘 搶分必備條件

要注意調整自己的生物鐘。高考的考試時間安排在上午和下午，所以考生要力爭使自己的興奮點與考試時間相對應。在這一階段，中南大學繼續教育學院創智新程研究專家建議考生要注意晚上睡覺不要太晚，保證有足夠的睡眠，早上也不要多睡懶覺，確保一上午都精力充沛。睡午覺也很重要，午休是下午精力旺盛的保證，但時間不要太長。

第三，心態決定成敗搶分決勝寶典

有許多考生一到臨近高考就開始廢寢忘食的復習，精神處于高度緊繃狀態。中南大學繼續教育學院創智新程研究專家論壇高考不只是單純的知識考試，更是能力的考試和心理素質的考試。上大學只不過是加固我們知識的基礎，讓我們習得走向成功的思維，以及鍛煉堅韌、頑強、自信等品質的過程而已，真正決定我們命運的卻是我們的心態以及投身于切實行動的實踐。

再說，并不是沒有考上重點大學就沒有其它的出路了，作為全國首批IT人才培養示范基地、中國十大就業質量機構、國務院首批扶貧工程示范院校中南大學繼續教育學院創智新程，就是一個很好的選擇！所以我們現在最重要的不是考慮能考上大學與否，而應該是能否以堅韌、頑強和良好的心態去面對一切挑戰。如果您在考大學前的這段時間內養成了向一個目標堅韌、頑強、慣或品行，那么將來您無論能否考上大學，幸福的人生都會與您在成功之巔握手言歡！

文章轉載

第四篇：利用成語學習高中文言文

利用成語學習高中文言文

內容提要：成語大多是文言詞匯，所以我們在教授高中文言文時可以聯系常見成語來推求詞義和加深學生對文言詞語的印象。本文即列舉了筆者在教學實踐中總結歸納的課本一至六冊文言文單元聯系常見成語來推求詞義的一些實例。

關鍵詞：成語 文言詞語 文言現象

文言文閱讀題在高考試題中的重要性自是不言而喻，很多同學都是由于對文章中的某幾句甚至是某幾個文言詞語讀不懂而遺憾失分。需要引起我們的重視的是，成語脫胎于古代漢語，大多是文言詞匯。這就意味著我們無論是教文言文或是學文言文，如果能用成語輔助，可謂一石而二鳥，古漢語和成語的學習同時進行，相得益彰。并且能提高學生學習文言文的興趣，收到事半功倍效果。

我們在教授高中語文課本一至六冊文言文單元時可以聯系常見成語來推求詞義和加深學生對文言詞語的印象，同時幫助學生理解一些常見文言現象。

第一冊：

《勾踐滅吳》

“吊有憂，賀有喜”可聯系成語“吊民伐罪”，解釋為“慰問”。．．“如寡人者，安與知恥，請姑無庸戰”可聯系成語“無庸置疑”．．．．解釋為“不用，不要”。

“果行，國人皆勸” 可聯系成語“勸善懲惡”解釋為“勉勵”。．．《觸龍說趙太后》 “入而徐趨，至而自謝”可聯系成語“趨之若鶩”解釋為“向前．．行走”。

“老臣今者殊不欲食”可聯系成語“眾寡懸殊”解釋為“很，十．分”。

《寡人之于國也》 “謹庠序之教，申之以孝悌之義” 可聯系成語“三令五申”解．．釋為“反復陳述”。

“非我也，兵也”可聯系成語“短兵相接”解釋為“兵器”。．．《勸學》 “木直中繩，輮以為輪”可聯系成語“正中下懷”解釋為“合乎”。．．“假舟楫者，非能水也，而絕江河”可聯系成語“狐假虎威”解．．釋為“借助”

“故不積跬步，無以至千里”可聯系成語“無以復加”解釋為“沒．．．．有用來的辦法”。

“雖有槁暴，不復挺者，煣使之然也”可聯系成語“一暴十寒”．．解釋為“日曬”。

《秋水》

“吾非至于子之門，則殆矣”可聯系成語“知己知彼百戰不殆” ．．解釋為“危險”。

第二冊： 《過秦論》

“內立法度，務耕織，修守戰之具”可聯系成語“不務正業”解．．釋為“致力從事”。

“蒙故業，因遺策”可聯系成語“陳陳相因”解釋為“沿襲”。．．“履至尊而制六合”可聯系成語“如履薄冰”解釋為“登，踩，踏”．．《鴻門宴》

“范增數目項王”可聯系成語“道路以目”解釋為“使眼色”。．．“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”可聯系成語“數不勝數”解釋．．為“盡”。

“素善留侯張良”可聯系成語“安之若素”解釋為“平素、平常” ．．《蘭亭集序》

“或取諸懷抱，悟言一室之內”可聯系成語“付諸東流”解釋為．．“兼詞，之于”。

“未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷”可聯系成語“不言而喻”解．．釋為“明白”。

《歸去來兮辭》

“悟已往之不諫，知來者之可追”可聯系成語“從諫如流”解釋．．為“諫正、勸止”。

“乃瞻衡宇，載欣載奔”可聯系成語“載歌載舞”解釋為“一邊．．．．一邊”。

“聊乘化以歸盡”可聯系成語“聊以自慰”解釋為“姑且”。．．《阿房宮賦》

“轆轆遠聽，杳不知其所之也”可聯系成語“杳無音信”解釋為．．“無影無聲”。

“奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？”可聯系成語“錙銖必較”解．．．．釋為“古代重量單位，錙銖連用，極言其細微”。

“后人哀之而不鑒之，亦使后人復哀后人也”可聯系成語“前車．之鑒”解釋為“鏡子，為教訓”。．《諫太宗十思疏》

“善始者實繁，克終者蓋寡”可聯系成語“克勤克儉”解釋為“能．．．夠”。

“凡百元首，承天景命”可聯系成語“高山仰止，景行行止”解．．釋為“大”。

第三冊： 《氓》

“匪來貿絲，來即我謀”可聯系成語“匪夷所思”解釋為“非，．．不是”。

“于嗟女兮，無與士耽”可聯系成語“耽于幻想”解釋為“沉溺” ．．“女也不爽，士二其行”可聯系成語“毫發無爽”解釋為“違背，．．差失”。

《六國論》

“諸侯之地有限，暴秦之欲無厭”可聯系成語“貪得無厭”解釋．．為“滿足”。

“茍以天下之大,而從六國破亡之故事,是又在六國下矣”可聯系．．成語“奉行故事”解釋為“舊事”。．．“較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍”可聯系成語“名副其．．．實”解釋為“他的實際”。．“奉之彌繁，侵之愈急”可聯系成語“彌足珍貴”解釋為“更加”。．．“是故燕雖小國而后亡，斯用兵之效也”可聯系成語“逝者如斯”．．解釋為“這樣”。

《游褒禪山記》

“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少”可聯系成語“化險．為夷”解釋為“平安、平坦”。．“至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也”可聯系成語“吉人．天相”解釋為“幫助”。．《項脊軒志》

“先妣撫之甚厚”可聯系成語“如喪考妣”解釋為“已故的母親”。．．“前辟四窗，垣墻舟庭，以當南日”可聯系成語“螳臂當車”解釋為．．“阻擋”。

《五人墓碑記》

“眾不能堪,抶而仆之”可聯系成語“情何以堪”解釋為“忍受，．．禁受得住”。

“激昂大義，蹈死不顧”可聯系成語“赴湯蹈火”解釋為“踩，．．踏”。

《登泰山記》

“蒼山負雪，明燭天南”可聯系成語“洞燭其奸”解釋為“照”。．．第四冊： 《陳情表》

“臣以險釁，夙遭閔兇”可聯系成語“夙興夜寐”解釋為“早”。．．“本圖宦達，不矜名節”可聯系成語“不矜不伐”解釋為“夸耀”。．．《祭十二郎文》

“季父愈聞汝喪之七日，乃能銜哀致誠”可聯系成語“結草銜環”．．解釋為“含著”。

“吾不以一日輟汝而就也”可聯系成語“筆耕不輟”解釋為“停．．止 ”

《愚溪詩序》

“無以利事，而適類于予”可聯系成語“畫虎類犬”解釋為“像”。．．《逍遙游》

“而彭祖乃今以久特聞，眾人匹之，不亦悲乎？”可聯系成語“無．可匹敵”解釋為“比得上”。．《滕王閣序》

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”可聯系成語“趨之若鶩”．．解釋為“野鴨子”。

“舸艦彌津，青雀黃龍之舳”可聯系成語“無人問津”解釋為“渡．．口”。

“天高地迥，覺宇宙之無窮”可聯系成語“迥然不同”解釋為“遠”。．．《柳毅傳》

“夫乃止毅，停于大室之隅”可聯系成語“向隅而泣”解釋為“角．．落”.“奇秀深杳，不可殫言”可聯系成語“殫精竭慮”解釋為“盡”.．．《促織》

“宣德間，宮中尚促織之戲” 可聯系成語“禮尚往來”解釋為．．“崇尚，愛好”.“昂其直，居為奇貨”可聯系成語“囤積居奇”解釋為“聚集，．．儲存”。

第五、六冊： 《齊桓晉文之事》

“王若隱其無罪而就死地，則牛羊何擇焉？”可聯系成語“惻隱．．之心”解釋為“哀憐，痛惜”。

“我雖不敏，請嘗試之”可聯系成語“敏而好學”解釋為“聰明”。．．《報任安書》

“思垂空文以自見”可聯系成語“永垂不朽”解釋為“流傳”。．．“顧自以為身殘處穢,動而見尤,欲益反損”可聯系成語“怨天尤．．人”解釋為“責怪”。

《廉頗藺相如列傳》

“秦城恐不可得，徒見欺”可聯系成語“徒勞無功”解釋為“白．．白地”。

“王見臣列觀,禮節甚倨”可聯系成語“前倨后恭”解釋為“傲．．慢”。

“臣請就湯鑊”可聯系成語“赴湯蹈火”解釋為“熱水”。．． 6 《屈原列傳》

“乃令張儀佯去秦,厚幣委質事楚”可聯系成語“幣重言甘”解．．釋為“禮物”。

“饞人間之可謂窮矣”可聯系成語“窮而后工”解釋為“處于困．．頓境況”。

“楚人既咎子蘭以勸懷王入秦而不返也”可聯系成語“既往不咎”．．解釋為“責備”。

“舉類邇而見義遠”可聯系成語“名聞遐邇”解釋為“近”。．．《信陵君竊符救趙》

“公子往而臣不送，以是知公子恨之復返也”可聯系成語“抱恨．．終身”解釋為“遺憾”。

此外，對于一些文言現象，在文言文學習過程中，同樣也可以聯系成語加以學習。

詞類活用這一文言現象：

“老者衣帛食肉，黎民不饑不寒”（《寡人之于國也》），可聯系成語“衣錦還鄉”（“衣”，名詞用作動詞解釋為“穿”）；“五畝之宅，樹之以桑”（《孟子·寡人之于國也》），可聯系“ 十年樹木“（“樹”，名詞用作動詞解釋為“種”）；“浴于沂，風乎舞雩”（《子路冉有曾皙公西華侍坐》）可聯系“春風風人”（“風”，名詞用作動詞釋為“吹”）；“后世之謬其傳而莫能名者,何可勝道也哉”（《游褒禪山記》）可聯系“不可名狀”（“名”，名詞用作動詞解釋為“說出”）；“常以身翼蔽沛公”（《鴻門宴》）可聯系“狼吞虎咽”（“翼”和“狼”都為名詞用作狀語，像??一樣）；“孔雀東南飛”（《孔雀東南飛》）可聯系“東奔西走”（“東南” 7 “東西”都為名詞用作狀語，向??）；“日食飲得無衰乎”（《觸龍說趙太后》）可聯系“日理萬機”（“日”為名詞作狀語，每天）。

學習動詞的使動用法時可聯系驚天動地、威武不屈、望梅止渴、悅近來遠、斗雞走狗、沉魚落雁、閉月羞花、等成語幫助學生理解。

學習意動用法時可聯系草菅人命、厚古薄今、幕地席天、敝屣千金、羞與為伍、不恥下問、先公后私、人貴自知等成語幫助學生理解。

甚至我們學習文言句式時，同樣可以聯系成語來分析講解。如學習被動句時，涉及到“為”或“為??所”句式，可以舉為人所制、為情所困的例子；涉及到“于”或“受??于”句式，可以舉囿于成見、受制于人的例子；涉及到 “見”或“見于”可以舉秋扇見捐、見棄于人的例子。學習倒裝句時，主謂倒裝句可舉誨爾諄諄，聽我藐藐的例子；動賓倒裝可聯系何去何從、時不我待、唯利是圖、何罪之有；介賓倒裝可聯系夜以繼日；狀語后置可聯系持之以恒、嗤之以鼻、飽以老拳。

綜上所列，古漢語的各個知識點，都不乏成語用例。以成語用例輔助高中古漢語的教學，方便易行，引人入勝，能快捷有效地化解古漢語教學中的諸多難點。

（河北正定中學高三語文組

崔卿）

第五篇：高考語文復習文言文實詞教案

一、教學目標：

1.掌握實詞意義推斷的方法 2.提高文言知識的遷移能力

二、教學重難點：掌握實詞意義推斷的方法并靈活運用

三、教學課時：3課時 第1、2課時

一、考點闡釋

“理解常見實詞在文中的含義”是《考試大綱》保留內容。我們要注意兩點隱含信息：一是“常見實詞”，這是考查范圍，關鍵是理解教材中150個左右的實詞；二是“在文中的含義”，“在文中”這一限制成分是所給的條件。綜合這兩點，再加上“理解含義”的具體要求，既是考查學生掌握文言實詞知識的情態，又是考查學生運用這些知識來解決實際問題的能力。因此在文言文的復習備考中，必須積累一定數量的實詞。然而，文言文實詞絕大部分具有多義性，關鍵是要確定一個實詞在特定語境中的具體含義，這就不是僅僅靠積累就能解決問題的了，還必須在積累的基礎上掌握一些詞義推斷的具體方法，以便靈活運用，形成解決綜合問題的能力。

提高文言文的閱讀能力，歸根到底就是要能根據上下文的語境推斷重要實詞的詞義，同時“理解并翻譯文中的重要句子”最終也要落實到實詞的推斷上，因而掌握推斷的技巧至關重要。

二、文言實詞詞義推斷法

（一）字形推斷法

漢字中形聲字占80%以上，其形旁為我們領悟詞義提供了有利條件。如：“理”，從玉(左偏旁寫作王)，凡形旁從“玉”的字，本義都與玉石珠寶有關，據此可知，“王乃使玉人理其璞而得寶焉”(《韓非子》)中的“理”字的意思是“治玉、雕琢 ”。

“禾”與五谷有關； “貝”與金錢有關；“皿”與器具有關； “宀”與房舍有關；“阝”與地名有關； “求”與毛皮有關；“言”與說話有關； “隹(zhuī)”與鳥雀有關；“尸”與身體關； “冖”與籠罩有關；“系”與捆綁有關； “纟”與絲織品有關；“歹”與死亡有關 ；“月”與肉有關；“頁”與首有關； “自”關鼻，“目”關眼。“攴（pū)”與敲擊有關； 【推斷練習】

（1）刑天舞干戚 形旁為戈，意思為一種兵器（斧子）（2）舸艦彌津，青雀黃龍之舳 形旁為舟，意思為 大船

（3）道皆砌石為磴，其級七千有余 形旁為 石，意思為 石階（4）徑造廬訪成 形旁為走 意思為 到

會意字也可用此方法推斷詞義。

（5）豐則貴糴，歉則賤糶 上 入 下 米，意思為買入糧食（6）家人瞷見者，悉駭愕 左 目 右 間，意思為 從門縫中看，“窺視”(7)其仆亦來慰解，曰：“公父母春秋高，若少屈，冀得一歸覲(1998年高考題)“覲”為形聲字，義符為“見”，聯系下文推斷為“拜見”之義。(8)方其系燕父子以組(繩子）

(9)短綆不可以汲深井之泉（井繩）

(10)農人告余以春及，將有事于西疇(田地)

（二）、字音推斷法

古代漢語中，語音和語義有一定的關系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思。【推斷練習】（1）進住夏口（《赤壁之戰》）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（《荀子?天論》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自然規律”。)（3）昌宗從旁趣說,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”)（4）使有司寬政，毀關（去掉關稅），去禁（禁令），薄斂，已責。（《左傳》）責, 意思為___________ “責”，《說文》：“求也，從貝，刺聲。”王筠說：“謂索求負家償物也。”“責”就是“債”字，但是它在上古可用作動詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因為貝表示財。《左傳》昭公二十年：“使有司（主管機關）寬政，毀關，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責（停止討債）。”這是“責”的本義。（5）“甲兵頓弊而人民日以安于佚樂”（蘇軾《教戰守策》）“頓”字（6）“天下云集響應，贏糧而景從”，“景”（7）“昌期少年，不閑吏事。” 閑（8）“項羽大怒，伏弩射中漢王，漢王傷匈” “匈”（9）土工洊起，民罷于征發，非所以事天也。罷

（三）聯想推斷法

高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識，聯系教材，聯想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。【推斷練習】

1、李超，字魁梧，淄之西鄙人 鄙：粗俗 聯想：“蜀之鄙有二僧” 《為學》（邊境）“越國以鄙遠” 《燭之武退秦師》（把??當作邊境）

2、素與郭善，登門造訪 聯系《鴻門宴》中 素善留侯張良，詞義為 友好

3、魏明帝于閣上見而奇之 聯系《傷仲永》中邑人奇之，稍稍賓客其父，詞義為認為??奇異

4、阮籍與渾為友。戎年十五，隨渾在郎舍。戎少籍二十歲，而籍與之交。籍每適渾，俄頃輒去，過視戎，良久然后出。

聯系《逍遙游》中適千里者，三月聚糧，詞義為 往，到

5、我，孫叔敖子也。父且死時，屬我貧困往見優孟 聯系《岳陽樓記》中 屬予作文以記之，詞義為 囑咐

6、臣所陳雖小，可以喻大。（05年遼寧卷）

聯想：家喻戶曉、不言而喻 喻：明白

7、腥臊并御，芳不得薄兮。

聯想：日薄西山、義薄云天 薄：靠近

8、敵見，驚退。逐至東門，左右稍集，合戰破之，韓軌遂投城遁走。（2004遼寧卷）聯想：投筆從戎 投，扔掉，舍棄

9、夫君子之處世，貴能有益于物耳。不徒高談虛論，左琴右書，以費人君祿位也。（2006年高考湖北卷）

聯想： 臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。（《廉頗藺相如列傳》）徒：只是

10、二年正月，澤至開德，以孤軍進，都統陳淬言敵方熾，未可輕舉，澤怒，欲斬之，諸將乞貸淬，使得效死。澤命淬進兵，遇金人，敗之。《宋史》

聯想：嚴懲不貸 〖解釋〗懲：處罰；貸：寬容。嚴厲懲罰，絕不寬恕。貸 ： 寬恕、寬免

（四）相似結構推斷法

在相似的語言結構中，處于對應位置上的詞語，往往在意義上有相同、相近，或者相反、相對的特點，利用它可以求得詞語正確的解釋。一個詞也好，一個句子也好，如果形式比較整齊，那么處在相同位置上的字的意思很可能不是相同或相近，就是相反。【推斷練習】

（1）無父何怙，無母何恃 “怙”對“恃”，詞義為 依仗、憑借（2）忠不必用兮，賢不必以 “以”對“用”，詞義為 被任用（3）文過飾非（“過”與“非”同義）“文”對“飾”，詞義為 掩飾（4）奉之彌繁，侵之愈急” “彌”對“愈” 詞義為 更加

（5）簡能而任之,擇善而從之 “簡”對“擇” 詞義為 選擇，選拔（6）且舉世譽之而不加勸，舉世非之而不加沮。（《逍遙游》）既然“譽”（贊美）與“非”（非難）構成反義關系，那么由“沮”（沮喪）可推知“勸”與“沮”意思相反，應釋為“奮勉”。

（五）鄰字幫助法（根據相鄰的字來推斷詞義）

文言文中，有的合成詞是由兩個同義或反義的單音節語素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復詞，一是同義復詞。偏義復詞，用義偏在其中一個語素上，另一個語素只是起陪襯作用；同義復詞是同義復用。【推斷練習】

1、曹操之眾遠來疲敝《赤壁之戰》 “敝”，根據它與“疲”相鄰的特點，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。

2、今主上幼沖，賊臣虎據，雄才奮用之秋也” 《三國志 》

其中“沖”按常見義比較費解，如果由它的鄰居“幼”字來幫助的話，可以推斷是“年幼”的意思。

3、行將為人所并（將）

4、過蒙拔擢，寵命優渥（提拔）

5、出則接遇賓客，入則應對諸侯（接待）

（六）語法結構推斷法

語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當何成分，然后根據成分推斷其詞性，進而推斷出其意義。

主語、賓語大多是由名詞、代詞充當；謂語大多是由形容詞、動詞充當；定語是由名詞、代詞充當；狀語是由副詞充當 【推斷練習】

根據字詞所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。

1、將軍身披堅執銳,討伐暴秦,功蓋寰宇!（從句子成分看，“堅”“銳”分別充當“披”和“執”的賓語，因次解釋為：堅硬的盔甲和銳利的兵器）

2、每至客舍，自放驢，取樵炊爨，食畢，復隨旅進道，往還如是。（2000年全國高考題）樵：木柴。

3、鳴鶴在陰，其子和之 和：_______（2004湖南）“和”接代詞賓語“之”，當為動詞，而不能理解為形容詞“和睦”；再聯系上文“鳴”，可知“和”應為“應和”。

4、予既揖退老甿，條其言，書于書褒城驛屋壁。（2005年高考浙江卷）

條其言，書于書褒城驛屋壁 條：整理

5、鄂侯爭之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯（殺做肉干）(為這件事(同紂王)爭辯得很厲害，所以(紂王)就把鄂侯殺了，將尸體做成肉干”。)

6、吾見申叔，夫子所謂生死而肉骨也

“生死”相當于“使死生”即“使死者復生”；“肉骨”相當于“使骨肉”即“使白骨生肉”二者都是“使死者復生”的意思

7、其罪當與童貫等。等：一樣，等同 句中主語為“其罪”，“與童貫”是狀語，而“等”應該是句子的謂語。所以它是“一樣”、“等同”之義，而非“等人”、“等等”。

8、（08廣東）時侃為散吏，訪薦為主簿，相與結友，以女妻侃子瞻（嫁給）

（七）語境分析法（根據上下文意思推斷詞義）文言實詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項的，我們可以結合上下文來判定實詞的含義，上下文這個語境是相對穩定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內部語境和外部語境，所謂內部語境指的是句子本身的語言環境，所謂外部語境就是針對整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環境。

1、梅以欹為美，正則無景（傾斜）

根據“無景”與“美”意思相反，可推斷“欹”與“正”意思也相反，即“傾斜”。

2、天保中，郡縣大水、人災，絕食者千余家。（斷糧）

現代漢語中“絕食”指斷絕飲食，以示抗議或自殺；而本句前文已交代“天保中，郡縣大水、人災”，下文又寫太守蘇瓊“貸粟以付饑者”，那么這個“絕食”當指水災后斷了糧食。今義是主動地斷絕飲食，此處則是被迫無奈斷了糧，古今異義。

3、優孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫(2005年全國卷ⅱ第8題a項)“辯”用于動詞謂語“多”(形容詞活用作動詞“富有”)之后,作賓語,應該是名詞。由此可推斷,選項釋為動詞“辯駁”有誤。(“辯”的正確解釋是“辯才”)

4、（07浙江）又念昔日定國過余于彭城，留十日，往返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服其工也(敬佩)第3課時

1、閱讀下面文段，回答問題：

桑懌，開封雍丘人。舉進士，再不中，去游汝潁間，得龍城廢田數頃，退而力耕。歲兇，汝旁諸縣多盜。懌白令：“愿往來里中察奸民。”因召里中少年，戒曰：“盜不可為也！吾在此，不汝容也！”少年皆諾。里老父子死未斂，盜夜脫其衣。里老父怯，無他子，不敢告縣，裸其尸，不能葬。懌聞而悲之，然疑少年王生者。夜入其家，探其篋，不使之知覺。明日遇之，問曰：“爾諾我不為盜矣，今又盜里父子尸者，非爾邪？”少年色動，即推仆地縛之。（2004年全國ⅱ卷）

下面句子中加點的詞語解釋，不正確的一項是(a)

a.歲兇，汝旁諸縣多盜。兇：不吉利 b.懌白令：“愿往來里中察奸民。” 白：稟告

c.戒曰：“??不汝容也！”少年皆諾。諾：答應

d.夜入其家，探其篋，不使之知覺。篋：小箱子

2、解釋“弄璋”、“弄瓦”在文中的含義并說說你的理由。隆慶時，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業？”曰：“賣卜。”岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識所謂，漫應之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而責之。未幾，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢龍《古今譚概》）“我夫人有娠”（娠:身孕）“果雙生一男一女” “璋也弄,瓦也弄” 弄璋：生男 弄瓦：生女

3、子墨子言曰：“仁人之所以為事者，必興天下之利，除去天下之害，以此為事者也。”然則天下之利何也？天下之害何也？子墨子言曰：“今若國之與國之相攻，家之與家之相篡，人之與人之相賊，君臣不惠忠，父子不慈孝，兄弟不和調，此則天下之害也。”（08天津卷）（篡：劫奪。賊：殺害。——主要依據對應互譯法推斷）

4、廖剛字用中，南劍州順昌人。??紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去（08全國ⅱ）

（檄：下令。喻：開導。——語法分析、語境分析均可，互為輔助）閱讀下面的文言文，完成5—8題。江天一傳（汪琬）

江天一，字文石，徽州歙縣人。少喪父，事其母及撫弟天表，具有至性。嘗語人曰:“士不立品者，必無文章。”前明崇禎間，縣令傅巖奇其才，每試輒拔置第一。年三十六，始得補諸生。家貧屋敗，躬畚土筑垣以居。覆瓦不完，盛暑則暴酷日中。雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。家人且怨且嘆，而天一挾書吟誦自若也。

天一雖以文士知名，而深沉多智，尤為同郡金僉事公聲所知。當是時，徽人多盜，天一方佐僉事公，用軍法團結鄉人子弟，為守御計。而會張獻忠破武昌，總兵官左良玉東遁，麾下狼兵嘩于途，所過焚掠。將抵徽，徽人震恐，僉事公謀往拒之，以委天一。天一腰刀，黑夜跨馬，率壯士馳數十里，與狼兵鏖戰祁門，斬首大半，悉奪其馬牛器械，徽賴以安。

順治二年，夏五月，江南大亂，州縣望風內附，而徽人猶為明拒守。六月，唐藩自立于福州，聞天一名，授監紀推官。先是，天一言于僉事公曰:“徽為形勝之地，諸縣皆有阻隘可恃，而績溪一面當孔道，其地獨平迆，是宜筑關于此，多用兵據之，公與他縣相掎角。”遂筑叢山關。已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠；間出逆戰，所殺傷略相當。于是清師以少騎綴天一于績溪，而別從新嶺入。守嶺者先潰，城遂陷。

大帥購天一甚急。天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表，出門大呼：“我江天一也。”遂被執。有知天一者，欲釋之。天一曰:“若以我畏死邪？我不死，禍且族矣。”遇僉事公于營門，公目之曰:“文石!汝有老母在，不可死。”笑謝曰:“焉有與人共事而逃其難者乎！公幸勿為我母慮也。”至江寧，總督者欲不問，天一昂首曰:“我為若計，若不如殺我；我不死，必復起兵。”遂牽詣通濟門。既至，大呼高皇帝者三，南向再拜訖，坐而受刑。觀者無不嘆息泣下。越數日，天表往收其尸，瘞之。而僉事公亦于是日死矣。5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）a.具有至性

至性：純厚的本性

b.天一挾書吟誦自若也

自若：和平常一樣

c.州縣望風內附

附：逃跑

d.間出逆戰

間：有時

6.下列句子中，表現江天一“深沉多智”的一組是（3分）

①躬畚土筑垣以居

②用軍法團結鄉人子弟

③率壯士馳數十里

④其地獨平迆，是宜筑關于此

⑤多用兵據之，公與他縣相掎角

⑥我不死，禍且族矣

a.①③⑤

b.②④⑤

c.①④⑥ d.②③⑥

7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）

a.江天一小時候就死了父親，他侍奉母親和撫養弟弟，他說讀書人應有好品德，才有好文章，可見他本性善良，品德高尚。

b.縣令傅巖認為天一才學奇異，每次縣童生歲試總是選拔他為第一名。盡管他窮，家人又埋怨嘆息，他還是如往常一樣讀書。

c.張獻忠攻破武昌后，燒殺搶掠。僉事金聲計議派兵去抵抗，把這事委托給天一，天一率領部下與張獻忠作戰，很受金聲賞識。d.江天一被抓后辭別金聲說：“哪里有和人一起共事而在危難時刻逃避的呢？”在刑場，高呼“高皇帝”，可見其重情好義忠心不改。

8.把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）

（1）雨至，淋漓蛇伏，或張敝蓋自蔽。

譯文：________________________________________________________________(2)已而清師攻績溪，天一日夜援兵登陴不少怠。

譯文：_____________________________________________________________________（3）天一知事不可為，遽歸，屬其母于天表。

譯文：___________________________________________________________________ 附答案：

5.c（附：歸附）。

6.b（①說明其勤勞，③說明其勇敢，⑥說明其重情）。7.c（“燒殺搶掠”是狼兵所為，天一去抵抗的也是狼兵）。

8.(1)下雨天，全身被雨淋得像蛇一樣蜷伏著，有時張起破傘來遮擋一下（在通順翻譯出大意前提下，關注得分點，以下同。“淋漓、蛇伏和敝蓋”各1分）；（2）不久，清兵攻打績溪，江天一日夜手持兵器登城防守，一點也不松懈（“已而、援兵、登陴和怠”各1分）；（3）天一知道抗清之事已經無法挽回，就立即回家，把母親托付給弟弟天表（“為、遽和屬”各1分）。