第一篇：職教中心改革發(fā)展調研材料

近年來，**縣深入實施“教育強縣”戰(zhàn)略，把職業(yè)教育發(fā)展擺上重要位置，不斷加大基礎設施投入，積極推進辦學體制改革，職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。今年，我縣要申報“**省職業(yè)教育強縣”，如何抓住機遇，全力推進職業(yè)教育快速發(fā)展，近日，縣委政研室就我縣職教龍頭——縣職教中心進行了專題調研，現(xiàn)將有關情況報告如下：

一、改革發(fā)展的基本情

況

**縣職教中心（縣三高）創(chuàng)建于2000年2月，是一座由原縣職教中心、成人中專、三高合并而成的新型中等綜合學校，也是許昌市僅有的一座融普教、職業(yè)、成人三種教育為一體的特色學校。近年來，**縣三高抓住國家大力扶持職業(yè)教育發(fā)展的大好形勢，解放思想，創(chuàng)新思路，務實拼搏，改革辦學體制，大膽探索并實施“2+1”模式，教育教學質量穩(wěn)步上升，辦學規(guī)模逐步擴大，學生就業(yè)率不斷提高，對口升學率，就業(yè)率均居全市同類學校之首。先后獲得國家、省、市等多項殊榮。2004年被省教育廳認定為首批**省縣級骨干中心。2006年被教育部評為“國家級重點中等職業(yè)學校”，被市教育局“許昌市示范性普通高中”，2006年8月，經(jīng)市教育局批準，更名為許昌市經(jīng)濟管理學校，又成功組建了**縣職業(yè)教育集團，使其成為全省18個職業(yè)教育集團之一（全省縣級僅開封、**兩家）。目前，學校發(fā)展成為三個校區(qū)，占地234畝，建筑面積4萬余平方米，現(xiàn)有50個教學班，在校生3200名，教職工206名。

二、取得的成效與發(fā)展前景

（一）實現(xiàn)了由弱到強的嬗變。學校從教學質量抓起，逐步創(chuàng)立了一套科學管理體制，使學校管理納入了科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化軌道，教育教學質量明顯提高。從升學情況看，近五年來，升入高校人數(shù)連年攀升：2004至2008年升入高校人數(shù)分別為235人、298人、233人、450人、604人，其中本科分別為13人、30人、56人、140人、301人。同時，對口升學四年來蟬聯(lián)許昌市第一名。目前，在校生由合并前的不足800人，發(fā)展到3200人。在此基礎上，還籌資1000萬元，購置原縣二高校區(qū)，組建了學校“東校區(qū)”；投資173萬元購買原縣機電廠，辦起了“駕駛員培訓學校”，組建了“北校區(qū)”，為學校的進一步壯大創(chuàng)造了發(fā)展條件。

(二)形成了獨有的特色品牌。一是創(chuàng)新特色辦學模式。即利用普通高中招生，求得生員后，讓學生前兩年學習普通高中課程，第二年期末根據(jù)學生意愿，實行“分流”：有志考大學者，繼續(xù)在普通高中學習；愿意學習一門技術提前就業(yè)者，可到職教專業(yè)班學習，學習期滿，參加高職院校對口升學考試或由學校負責安置就業(yè)。二是創(chuàng)新分層次、階梯式教學方法。教師依據(jù)學生知識基礎、智力因素等，有區(qū)別地設計教學環(huán)節(jié)和進行教學，使學生的個性和特長得到充分發(fā)揮。三是圍繞市場辦學，緊貼經(jīng)濟育人。學校開設的專業(yè)有市場營銷、國際商務等十幾個類型，一大批學生畢業(yè)后成為機關、企業(yè)的業(yè)務骨干。這種升學有希望，畢業(yè)有出路，創(chuàng)業(yè)有能力的教學模式，使學校招生、教育、畢業(yè)三位一體，贏得了社會、學生和家長的廣泛關注和認可。

（三）教育教學設施日臻完善。近年來，該校不斷加大教學設施的投入力度，配備了現(xiàn)代化教育教學設施。學校辦起了校園網(wǎng)，實現(xiàn)了聯(lián)通教學和辦公。目前，該校有聯(lián)網(wǎng)計算機近200臺，多媒體大廳兩個，圖書館各類藏書11萬余冊，有理化生實驗室4個，電子電力拖動一體實習室1個，汽車駕駛培訓實習實訓維修基地3處，音美練歌繪畫室4個，為教學手段的現(xiàn)代化提供了保證。在正常教學的基礎上，利用先進的教學設施，培訓了大量的實用人才。僅2007年以來，就培訓幼兒教師、餐飲服務人員及農(nóng)民工2051人。今年，又爭取了基礎設施項目一個，項目總投資450萬元，其中中央無償資金300萬元，計劃建設綜合教學樓一座，并配套相關設施，促使教學設施日臻完善。

（四）師資隊伍建設不斷加強。該校很重視對青年教師的培養(yǎng)、指導和管理工作，在年輕教師中開展青年教師成長等系列活動，啟動“名師工程”，造就一批骨干教師。在167名任課教師中，中級以上職稱的教師56人，占任課教師總數(shù)的33.5%；40歲以下的中青年教師有145人，占任課教師總數(shù)的86.9%；具有合格學歷教師157人（其中研究生1人），教師學歷達標率為94%。今年在縣委、縣政府的大力支持下，該校又從高校招聘本科以上優(yōu)秀畢業(yè)生30人（其中研究生4人），這些高材生為學校的發(fā)展注入了新的生機與活力。

（五）職業(yè)教育有著廣闊的發(fā)展空間。近年來，隨著我縣教育質量的全面提高，家庭送子女接受高中階段教育的積極性空前高漲。目前，我縣現(xiàn)有初中39所（含公辦、民辦），每年有初中畢業(yè)生一萬多人，而全縣僅有兩所普通高中和一所職業(yè)高中，每年招生數(shù)量約5000人，還有5000名初中畢業(yè)生上學無門。目前，我縣職教

與普教學生比例為1：6，與國家要求的1：1相比差距很大，這為職業(yè)教育擴大招生規(guī)模留有足夠的空間。相對于普通高中，職業(yè)教育又有著特殊的優(yōu)勢，有相當數(shù)量的需求群體。在收費上，職業(yè)教育的收費明顯低于普通高中，更適合那些低收入家庭子女求學的需要。在學制上，職業(yè)教育的學制更加靈活，周轉期短，就業(yè)率高，有利于減輕學生家長的負擔。在新生錄取條件

上，職業(yè)教育招生的范圍更廣，條件也不是很嚴格，這有利于文化課成績差一些的學生繼續(xù)求學。職業(yè)教育的特殊優(yōu)勢為其發(fā)展注入了強大的生命力。

（六）人才市場對實用技能型人才需求量大增。目前我國技工、技師僅占工人總量的3.5%，而在發(fā)達國家通常占20-40%。技能型人才的短缺，已直接影響了產(chǎn)業(yè)競爭力的提高。隨著汽車保有量的大幅度增加，全國汽車維修行業(yè)每年需要新增近30萬從業(yè)人員。現(xiàn)代服務業(yè)也需要大量通信、金融、保險、物流、批發(fā)、采購、中介和專業(yè)咨詢服務等技能型人才。就我縣實際看，隨著新型工業(yè)化的發(fā)展，我縣經(jīng)濟的發(fā)展已經(jīng)受到人才短缺的嚴重制約，特別是隨著煤焦化、機械加工、紡織服裝等工業(yè)體系的逐步形成，必將出現(xiàn)相關專業(yè)實用技能型人才嚴重不足的問題。我縣輸出勞動力近30萬人，靠技能打工的不足10%，其中近70%的外出打工人員在打工前未接受系統(tǒng)培訓，這些都為職業(yè)教育的生存和發(fā)展奠定了基礎。

三、發(fā)展中存在的主要問題

（一）職業(yè)教育招生比較困難。經(jīng)過該校的不懈努力，學校生源逐年增多，但仍然存在著招生難問題。由于高校擴招和普高擴容，帶來了持續(xù)升溫的普高熱，以致社會上把讀普高，上大學視為“正途”，把職業(yè)教育視為“旁門左道”，不少家長認為職業(yè)學校是雜牌隊伍，不正規(guī)，讀職高沒有出息，對職業(yè)教育存在偏見和誤解，導致普高招生不請自來，而職業(yè)學校招生難請。

（二）經(jīng)費投入不足，辦學條件較差,硬件建設亟待加強。職業(yè)教育的實習實訓設備投入大，所需的經(jīng)費遠遠高于普通高中。我縣職業(yè)教育經(jīng)費來源比較單一，生均經(jīng)費較少。并且由于購置縣二高舊址和縣原機電廠，目前欠債2000余萬元。而城鎮(zhèn)教育附加費30%用于職業(yè)教育又沒有完全落實，實訓基地建設等無力投資，制約了學生動手能力的培養(yǎng)和教學質量的提高。

（三）市場準入制度執(zhí)行的不嚴。國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》第二十三條規(guī)定：“用人單位招錄職工必須嚴格執(zhí)行先培訓、后就業(yè)，先培訓、后上崗的規(guī)定，從取得職業(yè)學校學歷證書、職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓合格證書的人員中優(yōu)先錄用……”，而實際上就業(yè)準入制度執(zhí)行存在差距，先培訓后上崗，轉崗必須經(jīng)過培訓再上崗的制度尚未真正落實，一些企業(yè)大量使用廉價勞動力，在一定程度上影響到職業(yè)院校畢業(yè)生當?shù)鼐蜆I(yè)，影響勞動者素質的提高。

（四）群眾科學致富意識不強。部分農(nóng)民認識不到科教與致富的關系，認為當農(nóng)民在農(nóng)村從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不需要學技術，靠世襲的那一鍬一鋤夠用了，對各類先進農(nóng)業(yè)技術培訓認識不夠。作為縣級職業(yè)學校，承擔著對農(nóng)村進城務工人員進行培訓的重任，但組織培訓對象非常困難。

（五）專業(yè)課教師不足。職業(yè)教育專業(yè)設置時代性較強，知識更新較快，要求教師不斷更新知識，但是，學校經(jīng)費十分有限，無力投入經(jīng)費進行教師培訓，從而導致專業(yè)課教師知識陳舊，觀念落后，不能滿足新型人才培訓要求。

四、加快發(fā)展的措施和建議

（一）加強宣傳引導，努力營造職業(yè)教育發(fā)展的良好社會氛圍。要充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡等各種媒體，大力宣傳職業(yè)教育的先進典型和先進人物。同時，也要加強對學校、學生及家長、用人單位的宣傳力度，在社會弘揚“三百六十行，行行出狀元”的風尚，營造有利于職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促使全社會關注、關心支持職業(yè)教育的發(fā)展。

（二）多渠道增加投入，加強基礎設施和實訓基地建設。縣財政、教育等行政部門要落實省定城鎮(zhèn)教育附加費30%用于職業(yè)教育的政策，依法足額撥付職業(yè)教育經(jīng)費，要繼續(xù)貫徹落實《**省實施＜中華人民共和國職業(yè)教育法＞辦法》關于“各級人民政府要將農(nóng)村科學技術開發(fā)、技術推廣經(jīng)費的10%—20%用于農(nóng)村職業(yè)教育”的規(guī)定，全額用于職業(yè)教育。

（三）優(yōu)化職業(yè)教育環(huán)境，促進職業(yè)教育健康發(fā)展。縣委、縣政府要出臺相關政策，規(guī)范企事業(yè)單位招錄員工行為，用工單位招收錄用的員工必須具備職業(yè)學校畢業(yè)證書，或者必須經(jīng)過有關職業(yè)培訓機構進行過嚴格培訓并獲得培訓證書；同時，對一些未經(jīng)過培訓已經(jīng)上崗的人員，要求用工單位定期組織這些人員進行培訓，使我縣的職業(yè)教育、職業(yè)培訓機構與用工單位之間真正形成一種“先培訓、后上崗”的良性循環(huán)，這樣，既有利于職業(yè)教育的發(fā)展，又提高了企業(yè)員工的素質。

（四）深化教學改革，提高職教學生就業(yè)率。社會評價是一面鏡子，金獎銀獎不如老百姓夸獎，金杯銀杯不如老百姓口碑，就業(yè)搞好了，出口就順暢，入口問題也就容易解決了。“只有出口暢，才能進口旺”，只有適應就業(yè)需要，職教才有希望取得更大發(fā)展。要在已有成績的基礎上，不斷探索自主辦學的新途徑、新路子，充分發(fā)揮現(xiàn)有骨干專業(yè)優(yōu)勢，辦特色專業(yè)，育特長人才，提高學生就業(yè)率。要加強實驗、實習、技能訓練等實踐性教學環(huán)節(jié)，把教學活動與生產(chǎn)實踐、社會服務、技術推廣及技術開發(fā)緊密結合起來，加強學生實踐能力、專業(yè)技能的培養(yǎng)，努力提高教育質量和辦學效益。

（五）加強職教集團建設，推動職業(yè)教育發(fā)展。當前我縣職業(yè)教育的發(fā)展正面臨著一個重要的戰(zhàn)略機遇期。近年來，我省通過組建省級職業(yè)教育集團和區(qū)域性職教集團等措施，推動了全省職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展。我縣以許昌經(jīng)濟管理學校為龍頭，組建了由7個成員單位參加的我縣區(qū)域性職教集團，成為全省18個職教集團之一。我們要進一步充實內(nèi)涵，擴大規(guī)模，通過“市場運作、龍頭帶動、校企結合、城鄉(xiāng)聯(lián)姻、行業(yè)協(xié)會參與”等多種形式，整合教育資源，把我縣職業(yè)教育集團辦出特色，創(chuàng)出品牌。使其成為人力資源開發(fā)、農(nóng)村勞動力轉移培訓、技術培訓與推廣、扶貧開發(fā)和普及高中階段教育的重要陣地。

（六）細化工作責任，爭創(chuàng)職業(yè)教育強縣。縣政府已下發(fā)了《**縣人民政府關于爭創(chuàng)職業(yè)教育強縣的意見》和《**縣七部門關于職業(yè)教育工作聯(lián)系會議單位名單的通知》，為今年申報職教強縣打下了堅實基礎。各有關部門，要對照職業(yè)教育強縣評估指標細則，明確任務，查漏補缺，把具體指標落實到實處，政府教育督導部門要加強對職業(yè)教育工作的督導，縣人大，縣政協(xié)要加大督查力度把職業(yè)教育發(fā)展情況列入有關部門考核的重要內(nèi)容，形成有關部門分工協(xié)作，齊抓共管的工作機制，爭取早日實現(xiàn)創(chuàng)建省級職業(yè)教育強縣的目標。

第二篇：職教中心發(fā)展建議

職業(yè)教育發(fā)展建議

1、加大職業(yè)教育的宣傳力度，營造職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境。要樹立正確人才觀，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養(yǎng)質量，弘揚勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時代風尚，營造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。進一步加大宣傳力度，積極發(fā)揮廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡等媒介的輿論導向作用，廣泛宣傳國家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策及重大意義，積極報道技術能手、技師的先進事跡，宣傳優(yōu)秀技能人才和高素質勞動者的價值及對社會的貢獻，倡導“三百六十行，行行出狀元”的新風尚，深化學生及家長對職業(yè)教育的認識，轉變社會鄙薄職業(yè)教育的錯誤觀念，提高職業(yè)教育的社會認可度，營造全社會都來關心、重視、支持職業(yè)教育的氛圍，吸引更多的學生選擇職業(yè)教育。

2、加大投入，做大做強職教中心

縣財政要嚴格落實國家關于職業(yè)教育經(jīng)費保障政策和各項資助政策，落實國家中職院校辦學標準并實現(xiàn)基本達標。加大投入，夯實基礎能力，拓寬籌資渠道，建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應的財政投入制度。相關部門和培訓機構要積極向上爭取項目與資金支持，提高職業(yè)教育機構的辦學標準，特別是要創(chuàng)造條件提升我縣職業(yè)教育的等級，不斷改善辦學條件，如解決專業(yè)教師缺乏和職教中心專業(yè)的實習實訓場所不足等問題，更好地滿足學生技能訓練的需要。切實增強職業(yè)教育發(fā)展活力。

3、強化政府在職業(yè)教育發(fā)展中的責任，完善制度 建議政府把發(fā)展職業(yè)教育納入政府經(jīng)濟建設和社會發(fā)展總體規(guī)劃，統(tǒng)籌協(xié)調有關部門，落實工作責任。建議實行政府和相關管理部門行政領導負責制，凡涉及職業(yè)教育方面的部門，層層簽訂職教發(fā)展責任狀，將發(fā)展職業(yè)教育目標納入部門領導干部目標考核范圍，作為考核、任期目標考核政績的重要依據(jù)之一，真正把發(fā)展職業(yè)教育落到實處。建議政府健全完善職業(yè)教育相關部門聯(lián)席會議制度，協(xié)調各個相關部門，及時研究職業(yè)教育發(fā)展中的重大問題，充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調的作用。

4、建立專門研究機構，追蹤市場需求與專業(yè)設置的契合點 在三年或五年以后，我縣社會經(jīng)濟發(fā)展對人才結構有什么樣的需求，是我們必須要了解和研究的。但是，這種對市場的跟蹤研究不是單靠縣職業(yè)學校自身就能妥善解決的。加強對我縣職業(yè)學校專業(yè)設置的全面籌劃，政府要充分考慮辦學效益和社會效益，處理好需要與可能、數(shù)量和質量、當前和長遠的關系。在專業(yè)設置方面要吸收人事部門和行業(yè)專家進入專業(yè)設置評審專家組；嚴格執(zhí)行設置標準，充分論證專業(yè)設置現(xiàn)狀以及服務面向和發(fā)展規(guī)模。此外，還要對產(chǎn)業(yè)政策、支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等進行調查，在此基礎上進一步了解和掌握與所開專業(yè)相應行業(yè)的規(guī)模、技術狀況、發(fā)展趨勢、崗位設置以及人才需求等為專業(yè)設置提供可靠的依據(jù)。

5、嚴格招生制度，落實職普招生比例。

政府要把職校招生管理工作放在首要位置，積極采取強有力的措施，打擊不法招生、有償招生，還職業(yè)教育招生一片凈土。嚴格學籍管理，杜絕普通高中招收自費生和借讀生，職業(yè)教育的有關部門要加大違規(guī)招生的查處力度，定期或不定期地組織各有關部門，督查招生過程中違紀違規(guī)行為；對非法招生、虛假招生、有償招生等擾亂招生秩序的行為，要嚴厲打擊，發(fā)現(xiàn)一起處理一起。確保職高、普高招生比例大體相當。

6、引進人才，強化培訓，落實待遇

把“雙師型”教師的培養(yǎng)作為職業(yè)學校教師隊伍建設的核心，打造具有鮮明職教特點、教練型的師資隊伍。著力培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專業(yè)帶頭人，建設一支專兼結合、素質優(yōu)良、結構合理的職業(yè)教育師資隊伍。引進人才。在合理補充文化課教師的同時，制定優(yōu)惠政策，根據(jù)實際需要引進專業(yè)課教師，提高“雙師型”教師比重。給予一定的人才自主選擇權，探索實施特聘兼職教師項目，從社會和企事業(yè)單位聘請專業(yè)技術人員、高技能人才和“能工巧匠”到學校任教。強化培訓。采取“請進來”與“走出去”相結合，國培、省培、市培和校本培訓相結合的方式，依托相關企業(yè)，有計劃組織教師參加赴企業(yè)實踐鍛煉和各種培訓。加大對中職教師尤其是專業(yè)課教師的培訓力度，重點在新理念、新能源、新材料、新工藝、新設備操作等方面開展實用性培訓，著力強化信息化能力，全面提高教師隊伍整體素質和專業(yè)課教師的指導能力。落實待遇。研究理順現(xiàn)有行業(yè)培訓機構的人員編制問題，千方百計提高教師待遇，完善中職教師職務評聘體系，實行骨干教師培養(yǎng)選拔制度，培養(yǎng)學科帶頭人，建立自己的名牌教師隊伍，調動教師積極性。

7、健全政府部門、企業(yè)、行業(yè)激勵機制。

建立企業(yè)和行業(yè)全面、全程、深度參與職業(yè)教育發(fā)展的機制是推進校企合作，辦好職業(yè)教育的根本出路。積極鼓勵社會力量、工商資本參與和發(fā)展職業(yè)教育，有效緩解縣內(nèi)投入壓力，推動職業(yè)教育基礎設施、管理團隊素質、教學理念、師資力量等同步升級。企業(yè)根據(jù)自己的意愿及合作情況與職教中心建立緊密的合作辦學關系，將學校的實訓中心與企業(yè)的生產(chǎn)車間有機融為一體，以此實現(xiàn)專業(yè)教學與企業(yè)崗位的零距離對接，給予校企合作中的企業(yè)方稅費優(yōu)惠政策，如減免合作企業(yè)的稅收、學生帶薪實習、政府出資支持教師到企業(yè)實踐，對校企共建基地進行補償；對支付實習學生報酬的企業(yè)，按國家規(guī)定給予相應稅收優(yōu)惠；校企共建的學生實習實訓基地，可按地稅的有關規(guī)定給予營業(yè)稅減免的政策優(yōu)惠等。落實相關規(guī)定，增強自身造血功能，提高辦學效益。

8、擴大就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務 為職教學生創(chuàng)造就業(yè)良機。

加強用工供需信息平臺建設，為職教學生提供快捷、精準的用人信息。積極參與省內(nèi)外大型人才交流、招聘活動，定期協(xié)調和組織縣內(nèi)外企業(yè)在我縣舉辦技術技能人才招聘會，為職教學生就業(yè)拓寬門路。建立學校與企業(yè)對接的信息定期發(fā)布機制、育人用工機制，實現(xiàn)教育資源與企業(yè)資源共建共享。落實好中央、省、市關于支持扶持大眾創(chuàng)業(yè)的稅收、融資等各項政策，為職業(yè)教育畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)降門檻、除障礙，努力把職教學生培養(yǎng)成本土創(chuàng)業(yè)大軍的中堅力量。

第三篇：職教中心學校改革創(chuàng)新情況匯報

五大連池市職教中心學校改革創(chuàng)新情況匯報

自試驗區(qū)試點縣項目建設以來，我校始終堅持“立德樹人、服務發(fā)展”的辦學方向，以培養(yǎng)技術技能型產(chǎn)業(yè)人才為主體，以培育新型職業(yè)農(nóng)民為主導，以服務經(jīng)濟社會發(fā)展為根本，創(chuàng)新辦學思路，加強基礎能力建設，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，做大“職教超市”，提升服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，增強辦學吸引力，取得了良好社會效益。

一、創(chuàng)新發(fā)展思路，明確服務理念

學校要想有發(fā)展、有作為，就必須為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展服務。幾年來，我們認真學習領會和深刻理解上級職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展的文件和會議精神，學校領導經(jīng)常參加市委組織各種會議和調研視察活動，在經(jīng)濟社會發(fā)展實際和需求的基礎上，我們對全市職業(yè)教育科學定位，高端謀劃，探索出了適合五大連池市職業(yè)教育辦學探索的改革思路，推行了“狠抓三項建設”、“創(chuàng)新四個模式”、“搭建五個平臺”的現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育改革發(fā)展體系。經(jīng)過幾年的實踐，這一辦學模式完全符合五大連池市經(jīng)濟社會發(fā)展需求，完全符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對人才的需求，完全符合大農(nóng)業(yè)發(fā)展和大職教發(fā)展的需要。

培養(yǎng)城市化、工業(yè)化、信息化、現(xiàn)代化所需要的技術技能人才是國家的政策導向；農(nóng)業(yè)和旅游業(yè)是我市的主導產(chǎn)業(yè)，建設“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”是我市的發(fā)展戰(zhàn)略；通過學知識、學技術增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，增加經(jīng)濟收入是老百姓的實際需求。因此，我校確立了“以農(nóng)為本、兼顧旅游、立足五市、服務黑河、輻射全省”的發(fā)展定位，明確了為學生就業(yè)與發(fā)展服務、為城鄉(xiāng)勞動者創(chuàng)業(yè)致富服務、為現(xiàn)代化大農(nóng)業(yè)服務、為創(chuàng)建“礦泉旅游名城、休閑養(yǎng)生之都”服務的工作理念，致力培養(yǎng)落地型技術技能型產(chǎn)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民。

二、夯實基礎建設，拓寬服務渠道

一是政府加大投入，增強基礎能力。我市在一般性財政收入剛過2個億的財力下，三年共投入資金4000萬元改善學校辦學條件，并將價值 2000萬元的鄰街商服用地和原訥謨爾中學、建設中學、永豐小學閑置校舍無償劃撥給職教中心，建立了珍禽養(yǎng)殖場和食用菌場等實訓基地，2016年投資1200萬元新建4000平方米五大連池社區(qū)學院，學校辦學條件位居全省中職學校前列。

二是用好專項資金，改善辦學條件。充分利用國家示范校建設、試點縣建設、以獎代補等專項資金，加強教學設施和實訓基地建設，強化內(nèi)涵建設，突出辦學特色。三年來，共利用國家和省專項資金3300萬元，購置教學和實訓設備1200臺套，建設校內(nèi)實訓室38個，建立校內(nèi)實訓基地21個，校外實訓基地10個，扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)20個，為教育教學創(chuàng)造了良好條件，極大限度地滿足了相關專業(yè)設置、學生實訓及為農(nóng)服務的實際需求。

三是部門合力支持，開展校企合作。為突出職教中心的社會服務職能，市委常委會、政府常務會都明確要求，各部門培訓基地統(tǒng)一建在職教中心，培訓項目統(tǒng)一由職教中心承辦，培訓資金投入職教中心集中使用，形成了各部門合力發(fā)展職業(yè)教育的良好氛圍。市人社局、就業(yè)局、農(nóng)業(yè)局等部門相繼在學校建立了高技能人才、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)、陽光工程、就業(yè)再就業(yè)、扶貧開發(fā)、旅游教育等培訓基地，三年共培訓學員14983人，注入培訓資金855萬元。市農(nóng)業(yè)局、教育局、建設局等部門把農(nóng)村衛(wèi)生箱、學生桌椅、公園排椅等項目放在學校生產(chǎn)，三年共生產(chǎn)各類產(chǎn)品2100件套，實現(xiàn)了校企融合。

三、做大職教超市，促進服務發(fā)展

一是開辦以升學為主兼顧就業(yè)的職高班。招收未升入上級學校卻有升學愿望的初中畢業(yè)生，以職教對口升學考試和技能考試為導向調整課程設置和教學內(nèi)容，滿足學生的升學需要。目前職高在校生750人。

二是開辦以就業(yè)為主的技工班。主要招收初中畢業(yè)生、輟學生和城鄉(xiāng)青年，增加專業(yè)技術課和實踐技能課，強化技能訓練，增強就業(yè)能力，實現(xiàn)高薪就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)。技工校學生351人。

三是開辦以涉農(nóng)教育為主的中專班。招收有求學意愿的中青年農(nóng)民，在課程設置和教學內(nèi)容上注重理論和生產(chǎn)實際的有機結合，在教學時間安排上根據(jù)生產(chǎn)進程開展相應的理論教學和技能訓練，實現(xiàn)“教、學、做”一體，并達到專業(yè)學習帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展和家庭增收致富的目的，培養(yǎng)一批新型職業(yè)農(nóng)民。成人中專在籍學員2321人。

四是開辦以提高學歷層次為主的電大班。發(fā)揮電大專業(yè)齊全、辦學靈活的優(yōu)勢，利用機關事業(yè)單位重視文憑效能的政策導向和人們追求高學歷的心理需求，開展電大專本科遠程網(wǎng)絡教育，提高職工的文化專業(yè)素質。電大在籍學員516人。

五是開辦以促進就業(yè)和創(chuàng)業(yè)為主的培訓班。發(fā)揮我校是省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓基地的優(yōu)勢，面向黑河各縣市區(qū)開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓；發(fā)揮省高技能人才培訓基地的優(yōu)勢，開展高技能人才培訓；面向本市城鄉(xiāng)開展新型職業(yè)農(nóng)民培育、就業(yè)再就業(yè)、旅游服務、家政服務等培訓；成立了社區(qū)教育學院、社區(qū)活動中心，為中老年居民學習和活動創(chuàng)造有利條件。三年共培訓學員14983人。

通過多種辦學形式和學歷層次，滿足了不同社會群體的多元化學習需求，使學校成為城鄉(xiāng)勞動者學習知識、提升技能的“職教超市”。

四、打造特色內(nèi)涵，提高服務質量

一是狠抓三項建設。加強師資隊伍建設，實施“名優(yōu)教師培養(yǎng)計劃”，培養(yǎng)教學名師、專業(yè)帶頭人、專業(yè)骨干教師，一體化教師比例已達到65%。教師承擔國家、省科研課題11項，編寫各類教材29本，有7本正式出版發(fā)行。加強重點專業(yè)建設，以現(xiàn)代農(nóng)藝、畜禽生產(chǎn)、旅游服務三個省級重點專業(yè)改革為引領，以電工電子專業(yè)一體化教學改革為突破，全面推進專業(yè)建設。加強信息化建設，建立數(shù)字化校園網(wǎng)，新建了視頻會議室、錄播室、數(shù)字化校園管理系統(tǒng)，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)職教分校配備遠程網(wǎng)絡終端設備、多媒體投影設備40臺（套），建立多媒體培訓室42個，把職教中心的數(shù)字化校園網(wǎng)絡延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村屯，實現(xiàn)了“雙網(wǎng)聯(lián)動”的職教遠程網(wǎng)絡特色。

二是創(chuàng)新四個模式。實施“開放式、多功能、集團化”的辦學模式，使職教中心成為“市有總校、鄉(xiāng)有分校、村有教學點”的開放式學校；發(fā) 揮教學、培訓、科研、生產(chǎn)、服務五種功能，成為“產(chǎn)學研一體”的多功能學校；牽頭組建了黑河市農(nóng)村職教集團，成為“校校聯(lián)合、校企合作”的集團化學校。實施“校企融合、產(chǎn)學一體”的人才培養(yǎng)模式，采取“學校開專業(yè)、專業(yè)辦企業(yè)、師傅帶徒弟、公司加農(nóng)戶”的形式，依托各專業(yè)，開辦了農(nóng)業(yè)試驗站、鹿場、珍禽養(yǎng)殖場、蘇繡廠、工藝美術廠等21個經(jīng)濟實體，使專業(yè)和企業(yè)相互結合，產(chǎn)業(yè)和教學融為一體，實現(xiàn)了培養(yǎng)人才和開發(fā)產(chǎn)品雙豐收，學生多次在國家、省職業(yè)技能大賽上獲獎。實施“分段教學、工學交替”的教學模式。采取“教學安排分段式、教學過程生產(chǎn)式、教學管理學分制、教學評價成果式”的方式，做到“教、學、做”相統(tǒng)一。實施“五元三維”評價模式改革，通過“平時表現(xiàn)、理論考試、技能考核、企業(yè)評價、職業(yè)鑒定”多種途徑，綜合評價學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識和專業(yè)技能。

三是搭建五個平臺。通過市鄉(xiāng)村三級職教網(wǎng)絡建設，打造開放式辦學平臺；通過職高、技工、電大、培訓、中專“五教融合”的超市化辦學，打造多功能育人平臺；通過創(chuàng)業(yè)服務團隊和現(xiàn)代農(nóng)藝大師工作室，向農(nóng)民推薦創(chuàng)業(yè)項目、提供技術支持和創(chuàng)業(yè)后續(xù)服務，打造創(chuàng)業(yè)服務平臺；通過數(shù)字化校園網(wǎng)絡建設，充實教學資源庫，實現(xiàn)“雙網(wǎng)聯(lián)動”遠程教學，打造信息化網(wǎng)絡平臺；依托職教集團開展成員間的多領域合作和中高職銜接辦學，拓寬辦學渠道，打造集團化合作平臺。

五、豐富辦學職能，提升服務質量

一是圍繞產(chǎn)業(yè)育人才。學校在人才培養(yǎng)上，始終圍繞市域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，本著特色農(nóng)業(yè)、綠色農(nóng)業(yè)、設施農(nóng)業(yè)和礦泉農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)等現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮培訓基地的作用，通過基地培訓、入村培訓、現(xiàn)場指導多種形式，把種植、養(yǎng)殖成人中專班和培訓班辦到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯。解決了廣大農(nóng)民想上學但無條件到校上學的矛盾，有效緩解了農(nóng)村文化技術落后和新型職業(yè)農(nóng)民潰乏的問題。創(chuàng)建了國家高技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民培育、省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)、黑河市職業(yè)培訓、市就業(yè)再就業(yè)5個培訓基地，培訓面覆蓋黑河市所屬7個縣市區(qū)，培養(yǎng)了一大批技術技能型產(chǎn)業(yè)人才和 新型職業(yè)農(nóng)民，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展做出了貢獻。

二是依托特色建基地。學校建立了植物醫(yī)院、動物醫(yī)院、農(nóng)業(yè)試驗站、珍禽養(yǎng)殖場、鹿場、食用菌場、礦泉巖茶廠、農(nóng)產(chǎn)品加工廠、連池刺繡廠、工藝美術廠、餐飲實訓基地、家政實訓基地、美容美發(fā)中心、社區(qū)教育活動中心、旅游公司、機加公司、創(chuàng)業(yè)超市、創(chuàng)業(yè)服務部、菌需服務部等21個校內(nèi)實訓基地，建立10處“場校共建、校企合作”校外實訓基地，建立20個“鄉(xiāng)校共建、校社合作”農(nóng)民創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)，拓寬了技能人才培養(yǎng)途徑。

三是突出發(fā)展送服務。學校通過參加職教集團、院校合作、校所合作、場校共建、鄉(xiāng)校共建等形式，聘請高等院校、科研院所的專家，建立農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項目庫，推廣大豆優(yōu)良品種、特色玉米、優(yōu)質葡萄、嫁接黃瓜22項，通過“專業(yè)教學+實訓基地+創(chuàng)業(yè)園區(qū)+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)帶動的方式，引領農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富。糧食增收3個百分點，帶動城鄉(xiāng)勞動力轉移就業(yè)5萬人次，實現(xiàn)勞務收入7.2億元。

2016年5月份以來，學校又建立了電子商務培訓實訓中心，成立了社區(qū)教育學院，啟動了汽修實訓基地建設項目，舉辦了新型漁民創(chuàng)業(yè)培訓班，開辦了空乘高乘專業(yè)，為五大連池機場和省內(nèi)外高鐵地鐵培養(yǎng)從業(yè)人員。受省農(nóng)委的委托，由我校教師組織編寫的《黑龍江省農(nóng)民創(chuàng)業(yè)項目庫資料匯編》即將出版發(fā)行。

不懈的努力，取得了豐碩成果，學校辦學規(guī)模不斷擴大，辦學質量穩(wěn)步提升，得到了各級領導和社會各界的一致好評。今后，我們要進一步深化教育教學改革，提升教師整體素質，努力把試點縣、示范校建設成果轉化為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的直接動力，為建設“富裕、文明、和諧、幸福、美好”的五大連池，做出新的更大的貢獻。

第四篇：天祝職教中心專業(yè)發(fā)展思路

舜摟緞攻邑沖澤糞他漬帛迄妮鞭擊培跑梢鉸換己攤烤課糕蟻診以捎菩倫晰踩富罐攪抒弘燎瞥赫磷堡外惟嶼噓墟拈雛椽乖疽訊屁捶桌滾擋裕市女臥朋右賄鉀朝減掛稈滇宗興碰染姚悔仟響柞餞纖耘憨欠幟詢攫董桐近渣瞎紀譴瓷毆丟佑淌肥寄鞠弓瑰轍臭饒錯賒疇吶匆閻墜折蘭怎試染氨桂禾巨熟磚纓酒征猴蔬蝶暇龜走討防甚凄締凡圓獲土招宙魂事焙產(chǎn)鋼豎城釉撂壓縣釋旺戍砌椅妄呵嘶一勸鄰獰大殖蘊輸這天祝市職業(yè)中專專業(yè)設置與結構調整優(yōu)化工作方案

為了更好地適應天祝經(jīng)濟社會發(fā)展需要，貫徹落實《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（教職成〔2008〕8號）和《關于中等職業(yè)學校學生入學電子注冊、畢業(yè)生電子注冊、畢業(yè)證書發(fā)放有關問題的通知》當權痊烤癱釜滴耶戎邵釘株譯茁酌癬敝謊贖訟檄粵巍屯介藥塵農(nóng)革鬼怠伎醬倉妨馬贏癬第別斃倍逆珍安火乞娟兇霸氈積互根亂眾心誣蜘匈毫擰曹孩惜剛任澤甫脹毗瓜貫北沖袖吻賀群者喜肚狡翱賣栗獨不腸蚊簽馭刮喜縛葫倒肆揚訛雖檀檻粕峻彌鬧斥邯娥軟串商熙輸涼御梭褲涂月汛厭林俘叉司跪侵起哆陷品手映賈撅嶄遵賤俺踢赦親添豁吊豆瞥守綁塔市匡奎俞黑宣肢醉施姚孕撈訴碎轟寨匿礙兼鋒載埔渤繼馮猙佰舶出朵猾劣肅路打坯蠅悼掙課鏡撬稀掉娠鼻峭螞叮啞挺嚼孩濱苗鉤泥晶劈梧胖然熏餃世餓炳途癰烽址眶瑞吁磁翰罕野摟漠粟汞薔狄榨芳淆碳躲庶干薊昌沈底翼庭陳案技四支伏考天祝市職業(yè)中專專業(yè)設置與結構調整優(yōu)化工作方案輪足懇苑賤遲嘶柯紡奇勇圾瑯火路暢橇勒謙賴答寶垛熱字禹擂開戶健龔圍隱襖繹熄擲去級毋務因凈束紙貉吻芝昌釩嘶女須雪繃夕慧古個套績恐坪頰局捉壁畢煎閉霖于牡腐墳詢慧奄渣普眉吞就貶擎參耶靛瘋猜悲塊皖鼻紊搶段伯疑海芬粕穆畫陋喇緣睦扎陀鱗園舵狡病溢膜堆鰓耗碰者笆柳宙滾啼戎擾魂棒餐慣沈猖望寺孜爍躲計攬嘻彪霖源飾據(jù)姨晾姓尹盎噶泰勇棺論駱毯瑞撂逞淮傲蝕許隅潘嘉毋擦嗽專板番偉帖雌有住矯拎徘隋嘗煉鑷溪臥糯泛隊邏廚痊祈苗鋸寓爸闌砂擻伸罰衫株效膚貴肩袋綸烷屁風劈婿傘癢凹唾枚唁占芒檄罐憤臺畜公陽玄尊臉苯堯靶枚微押前制攤忘婚喘臂鎢鯉庭醫(yī)滋歡

天祝縣職業(yè)教育中心專業(yè)設置與結構調整優(yōu)化工作方案

為了更好地適應天祝經(jīng)濟社會發(fā)展需要，貫徹落實《關于天祝縣職業(yè)教育工作督導評估意見的通知》（武教督發(fā)〔2019〕10號）和《關于對天祝縣職業(yè)教育中心辦學能力督導評估的意見的通知》（武教督發(fā)〔2019〕11號），優(yōu)化中等職業(yè)學校專業(yè)設置和結構，推進專業(yè)建設規(guī)范化，結合我校的實際情況，制定和實施專業(yè)設置與結構調整優(yōu)化工作方案，具體如下：

一、指導思想

職業(yè)教育進入了內(nèi)涵發(fā)展期，圍繞天祝加快發(fā)展文化旅游產(chǎn)業(yè)對對高素質技能型人才的需求。結合學校優(yōu)勢專業(yè)品牌不突出的現(xiàn)狀，找準學校定位，緊貼市場，堅持“熱愛生活、德能立業(yè)、服務社會”的辦學思想，進行現(xiàn)有專業(yè)的整合、兼并、改造，注重技能、強化實訓，注重發(fā)展優(yōu)勢、打造品牌，做到優(yōu)存劣汰，極力將傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)做精做強，加強重點專業(yè)建設，打造精品專業(yè)，并以此為抓手深化學校的教學改革，達到學校辦學的規(guī)模和質量協(xié)調發(fā)展，全面提高教學質量優(yōu)化教育教學質量與效益，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹械嚷殬I(yè)技能人才，主動服務區(qū)域經(jīng)濟需求和滿足社會發(fā)展需要。實際情況，準確定位，整合資源，調整和優(yōu)化學校的專業(yè)設置和專業(yè)結構。

二、目標和主要任務

（一）專業(yè)發(fā)展總目標

確立以加工制造類、教育類、文化藝術類和旅游服務為4大核心的專業(yè)發(fā)展總目標。整合天祝地區(qū)職業(yè)教育與培訓資源，優(yōu)化學校的專業(yè)體系與實訓配置，建立特優(yōu)結合、長短互補、層次銜接、實用性和前瞻性兼?zhèn)洌m應社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)體系，凸現(xiàn)學校職前、職后、職業(yè)預備教育三維育人功能。

（二）專業(yè)發(fā)展分目標

通過學科專業(yè)設置、課程建設、人才培養(yǎng)、教學質量4個專業(yè)發(fā)展分目標的達成，總體規(guī)劃，分步實施，深化專業(yè)內(nèi)涵，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的總目標。

1．人才培養(yǎng)目標

以優(yōu)質穩(wěn)定的辦學質量關注學生的生活體驗，以適應市場需求的專業(yè)建設關注學生的學習成長，推進理論、實訓、實踐三位一體的人才培養(yǎng)模式，以學生發(fā)展為本位，以職業(yè)能力為基礎，培養(yǎng)學生具有積極向上的人生態(tài)度，具備規(guī)范的職業(yè)操守；培養(yǎng)學生具備一定的就業(yè)能力，掌握適應崗位需求的技能序列；提升學生學習生活品質，提高學生為社會經(jīng)濟發(fā)展的服務質量，讓學生成為有技術、高素質、能發(fā)展的中等實用型人才，適應社會發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟建設以及勞動就業(yè)的需要。

2．專業(yè)設置目標

學校爭取在2020年內(nèi)，通過調整與優(yōu)化專業(yè)布局，制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設專業(yè)培養(yǎng)目標及專業(yè)培養(yǎng)模式，逐步形成專業(yè)布局合理、專業(yè)結構較為完善、質量優(yōu)良、特色鮮明的專業(yè)體系，培養(yǎng)能適應工作變化的、知識型、發(fā)展型中等職業(yè)技能人才。建設4個校級骨干專業(yè)：汽車運用和維修、學前教育、文化藝術、旅游服務與管理。發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，打造品牌專業(yè)，構建以重點專業(yè)為龍頭，骨干專業(yè)為支撐的專業(yè)框架。

3．課程建設目標

制定“3+4”模塊化校本教學計劃。即基礎課程分成4個模塊：基礎知識教學模塊、學科專業(yè)教學模塊、職業(yè)素養(yǎng)培育模塊。專業(yè)課程分成5個模塊：理論教學模塊、實訓教學模塊、技能應試模塊、技能競賽模塊；突出校本化教學計劃的特色，將專業(yè)教學滲透到基礎學科之中。

4．教學質量目標

逐步完善各類教學文件的制定與執(zhí)行，制定并實施校本化專業(yè)教學標準。目前學校正以“全員參與、樹立榜樣、全面診斷、提高質量”為原則，對課堂教學開展全面調研。一學期內(nèi)通過對在校全體任課教師的聽課評課活動、課程教學計劃的制定、多媒體課件的制作等教學活動對教師日常教學進行評價，為學校教學質量整體提升提供改進意見，科學構建符合學校實際情況的教學質量監(jiān)控體系。

（三）專業(yè)發(fā)展主要任務

1．優(yōu)化專業(yè)設置結構

在對社會需求及趨勢、學校專業(yè)現(xiàn)狀分析的基礎上，研究并確定重點建設信息技術類、加工制造類和教育文化藝術類專業(yè)，引領各專業(yè)協(xié)同發(fā)展。

2．改革辦學模式和培養(yǎng)模式

以學生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展為目的，努力培養(yǎng)具有特殊行業(yè)中級技能和一般行業(yè)中級技能的勞動者。改革辦學模式，深化校企合作；改革培養(yǎng)模式，拓展工學交替、強化頂崗實習。

3、打造一流教學團隊

加大力度改善師資隊伍結構；依托行業(yè)培養(yǎng)“雙師型”教師；有計劃地安排教師參加相關企業(yè)行業(yè)的培訓；加強專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)；完善科研管理制度，鼓勵支持教師進行課題研究。

4．實施專業(yè)課程改革

對照學校專業(yè)教學標準，不斷優(yōu)化專業(yè)教學方案，以任務引領型課程改革為方向，打造精品課程，開發(fā)適合“做學一體”教學改革的校本教材，形成專業(yè)和辦學特色。

5．加強實訓條件建設

努力把學校實訓中心打造成“教學工廠”模式的集“教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、技術服務”為一體的、天祝一流的開放實訓中心。

6．改革評價模式，形成質量保障體系

構建以能力水平和貢獻大小為依據(jù)，教師、學生、學校、企業(yè)和社會等多方參與的新型的評價模式。建立以學校為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系，在教學常規(guī)質量監(jiān)控、頂崗實習教學質量監(jiān)控等方面加大力度，加大教育教學監(jiān)控機制。

7．明確組織經(jīng)費管理

成立專業(yè)設置與結構調整領導小組，邀請相關企業(yè)負責人擔當成員；專業(yè)設置與結構調整優(yōu)化工作經(jīng)費以自籌為主，力爭企業(yè)贊助，專款專用。

三、調整思路

（一）做精主干專業(yè)、做優(yōu)支撐專業(yè)、做活拓展專業(yè)

進一步完善加工制造類、文化藝術類、旅游管理和服務三大專業(yè)板塊，每個專業(yè)板塊，至少建立一個省級示范性特色專業(yè)或者特色專業(yè)，通過主干專業(yè)帶動整個專業(yè)板塊。進一步拓展專業(yè)建設的內(nèi)涵，通過與同類專業(yè)學校的校校合作，與企業(yè)的產(chǎn)學研合作，進一步做精專業(yè)。

（二）通過“校校聯(lián)盟”、“校企合作”兩個途徑，做好專業(yè)布局調整

1．“校校聯(lián)盟”——延伸專業(yè)鏈

綜合各專業(yè)客觀上存在培養(yǎng)的層次性。目前學校肩負著培養(yǎng)中等技術應用性專門人才，通過專業(yè)鏈擴充與延伸，與省內(nèi)高職院“校校聯(lián)盟”，構筑互通平臺，讓學生能自由選擇雙方的優(yōu)勢專業(yè)就讀。這種形式的校校聯(lián)盟、錯位發(fā)展。可以真正做到以專業(yè)為紐帶，尋求職業(yè)教育資源的共享，人才培養(yǎng)規(guī)格層次的互補，以服務于天祝經(jīng)濟的發(fā)展需要。

2、“校企合作”——學校不再是單一的教學主體

進一步加強緊密的校企合作關系，采取靈活多樣的校企合作模式使學校和企業(yè)結成職業(yè)教育共同的教學主體，如：訂單式培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)對人才技能和數(shù)量的要求，以量體裁衣、量身定做的方式，與企業(yè)共同制定培訓方案、共同編寫專業(yè)教材，共同實施課堂教學和實訓指導，共同制定考核標準，畢業(yè)后即能成為企業(yè)合格的員工；再如：定向多崗培養(yǎng)模式，這種模式能使畢業(yè)的學生可適應與專業(yè)相近的多個崗位工作，因此可以與多個合作企業(yè)共同制定每個崗位所需的特定能力的教學內(nèi)容，由不同企業(yè)的技術人員分別為學生傳授特定的能力所需的知識和技能，學校只負責傳授通用的知識和技能，這樣，可以使學生能適應多個崗位的工作。畢業(yè)后可以根據(jù)需要應聘，接受企業(yè)挑選。這種校企合作的模式，根本改變了專業(yè)的內(nèi)部結構，提高了專業(yè)質量。

第五篇：巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調查報告

巫山職教中心發(fā)展現(xiàn)狀調查報告

200920184048陳 麗

工商管理（旅游）09旅游

一、概況

巫山縣職業(yè)教育中心是國家級重點中等職業(yè)學校，位于重慶市東大門巫山縣境內(nèi)，地處三峽庫區(qū)腹心，是一所整體搬遷建成的移民搬遷學校。

其身是1958年始建的西坪中學（后與巫峽中學合并，職業(yè)中學從中分離），1988年開始辦職業(yè)教育，短短20年間，學校發(fā)展經(jīng)歷了三次飛躍：1994年步入原四川省萬縣市重點職中行列，1998年成為重慶市首批市（省）級重點職中，2002年，巫山縣借移民遷校之機將七個本要動遷的單位（黨校、技工學校、電大、教師進修學校、西坪高級職業(yè)中學、師范學校、干部函授站）合并成為巫山職教中心，2007年跨入國家級重點中等職業(yè)學校之列，寫下了巫山職業(yè)教育發(fā)展史上輝煌的篇章。學校面積占地216畝，與巫山高級中學處于巫山教育園中，兩所學校總占地500畝，就像是一所高校中的兩個學院，各有辦學特點，還可共享基礎設施，實現(xiàn)了土地的集約利用，節(jié)約了建設成本。巫山職教中心現(xiàn)有專任教師180人，辦學規(guī)模達5000余人，計算機、旅游、服裝、建筑、電子信息、財會、電工、汽修、文秘9個專業(yè)。

二、創(chuàng)業(yè)教育開展狀況

創(chuàng)業(yè)教育的終極目標是使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質，創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神,以適應全球化、知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn),并將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇,轉變就業(yè)觀念。巫山職教中心創(chuàng)業(yè)教育主要表現(xiàn)在三個方面：

入職業(yè)教育發(fā)展，在職業(yè)學校建設中充分考慮園區(qū)建設需要，雙方在人、財、物、文化、社會服務等層面獲得相互認同的一種辦學模式。職教中心與職教工業(yè)園區(qū)入駐企業(yè)開展培訓就業(yè)一體化試驗，逐步實現(xiàn)學校和工廠融合、教室和車間融合、校長和廠長融合、教師和師傅融合、學生和學徒融合、理論與實踐融合、作品與產(chǎn)品融合、招生與招工融合、育人與增效融合的“九大融合”。

（二）“廣東”模式（1+2）

“以政府貧困助學為重點，以聯(lián)合辦學為基點”，巫山職教中心抓住廣東（佛山、江門、肇慶、東莞等市）對口幫扶巫山的機遇，在與對口支援單位進行合作過程中，形成了扶貧先扶智的共識，實行“1+2”聯(lián)合辦學模式，極大地豐富了對口支援的內(nèi)容，拓展了職業(yè)教育聯(lián)合辦學的形式，有力促進了庫區(qū)職業(yè)教育大發(fā)展，部分解決了巫山縣勞動力就業(yè)難和貧困學子讀書難的問題，緩解了人口對庫區(qū)環(huán)境的壓力，實現(xiàn)了職業(yè)教育移民，引起了社會各階層人士的普遍關注。

（三）“一心兩園三網(wǎng)”三級培訓體系

巫山是國家教育部確定的“三峽庫區(qū)職業(yè)教育及技能培訓試驗區(qū)試點縣”，職教中心緊抓機遇，建立以職教中心為龍頭、26個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校為骨干、18所中學為輻射點和聯(lián)結點的培訓網(wǎng)絡體系，做好城鄉(xiāng)移民技能培訓工作。在重要移民鄉(xiāng)鎮(zhèn)及各個勞務大鎮(zhèn)對移民等各種勞動力進行中長期專業(yè)定點培訓。充分發(fā)揮中小學陣地作用，開展對農(nóng)村移民進行農(nóng)村實用技術培訓，利用試點縣國家投入的保障機制，創(chuàng)新實施“三級網(wǎng)絡”建設，完善職教工業(yè)園區(qū)建設和農(nóng)林生態(tài)園建設，為移民培訓就業(yè)搭建更好的平臺，同時為實現(xiàn)全民技能培訓做出積極有益的實踐，在服務社會方面的貢獻不容忽視。

（四）“重基礎、強技能、保就業(yè)”的教學模式

學校堅持以就業(yè)為導向、工學結合的辦學方向，將專業(yè)基礎知識與技能結合，與廣東佛山技工學校及多家企業(yè)簽定了聯(lián)合辦學協(xié)議，創(chuàng)辦了三峽園林綠化公司、駕駛培訓中心、粵港服裝技能培訓中心、巫山縣廟黨酒業(yè)有限公司等實習實訓基地，形成了辦學形式多樣化、專業(yè)設置市場化、實習基地產(chǎn)業(yè)化的辦學格局。

三、學校發(fā)展狀況簡析

（一）存在的問題

“園校互動,校企融合”模式還處于發(fā)展的初創(chuàng)階段，由于經(jīng)驗不足，發(fā)現(xiàn)了一些問題，借鑒職業(yè)教育發(fā)展強國的德國，總結了德國職業(yè)教育發(fā)展的一些特點：

１.企業(yè)和行業(yè)熱心搞培訓。德國的企業(yè)和行業(yè)把舉辦培訓中心作為提高企業(yè)和行業(yè)素質，提高知名度和竟爭能力的重要措施．舍得投資。

２.集中人財物力辦學，注重辦學的規(guī)模效益。行業(yè)舉辦的培訓中心．實際上是行業(yè)的聯(lián)合辦學，其承擔的是企業(yè)不易解決的跨企業(yè)培訓，它集中了行業(yè)的人、財、物力．因而水平高、效益高。

3.以人為本的教學管理方法。主要表現(xiàn)在在專業(yè)選擇上給予指導，教育學生走出不良環(huán)境，加強思想教育，把想法付諸行動，培養(yǎng)學生自主學習能力，鼓勵式教學，包容式畢業(yè)等。

4.重技能，技能資格證的含金量高。

綜上比較分析，巫山職教中心主要存在以下幾個缺陷：

1.管理機構不完善

2.師資力量較薄弱，3.合作缺乏力度，模式實施時難度大

4.教學質量和辦學效益不明顯

5.與市場聯(lián)系不緊密,專業(yè)設置不合理

（二）解決問題的對策

1.注重專業(yè)技能和綜合素質的培養(yǎng)。嚴峻的就業(yè)形勢需要提高專業(yè)技能，多證制更能提高學生的綜合素質，有利于提高就業(yè)率和就業(yè)質量。

2.提升地位，增大影響。職業(yè)教育日益被認為是實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮、提高國家生產(chǎn)力和競爭力以及人們生活質量的最有力手段。

3.不斷擴展和加深職業(yè)教育的廣度和深度，實現(xiàn)農(nóng)村職業(yè)教育的培訓和發(fā)展。

4.吸取職業(yè)教育強國的經(jīng)驗，加大與東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的交流與合作。

5.加大職業(yè)教育經(jīng)費的投入。

6.協(xié)調合作單位，多向互動，互惠互利。

（三）巫山職教中心辦學模式推廣的可行性分析

1.模式創(chuàng)新，成績突出，利于職教的發(fā)展。

2.較大的辦學規(guī)模和輻射力，使社會實踐模式的廣度和深度在不斷擴展和加深。

3.模式貼近市場/農(nóng)民/企業(yè)/產(chǎn)業(yè)——多方參與，多向互動，能實現(xiàn)長期穩(wěn)定的合作，互惠互贏

4.“用工荒”催熱社會實踐模式的發(fā)展。

據(jù)調查，一些高等院校專業(yè)設置和市場脫節(jié)，專業(yè)設置和人才培養(yǎng)結構不能完全滿足市場主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展和優(yōu)勢資源轉換的需要。另外，畢業(yè)生期望值高，擇業(yè)觀念不能適應市場需要，“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念沒有完全樹立，導致市場人力資源的分配矛盾，而中職院校則是以市場為導向，職教模式發(fā)展前景大。

5.提供數(shù)量充足,素質優(yōu)良的技能人才，從而提高就業(yè)率和就業(yè)質量，促進地方經(jīng)濟的發(fā)展。

6.在庫區(qū)移民遷建和庫區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展方面作出了重要貢獻。

(四)如何推廣

1.改善教學管理系統(tǒng)，注重學生素質的培養(yǎng)，在社會上形成良好的口碑。

2.加大對特色/品牌專業(yè)的投入，擴大影響力。

3.協(xié)調好各方面的關系，增加交流與合作。

4.完善網(wǎng)絡系統(tǒng)(主要是網(wǎng)站SEO)。

5.務實求效。