第一篇：河南考察報(bào)告

考 察 情 況 說(shuō) 明

泰興市潤(rùn)泰水利投資開(kāi)發(fā)有限公司組織實(shí)施的2012年城市防洪工程閘站成套設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目一標(biāo)段和三標(biāo)段于2013年5月31日組織開(kāi)標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)活動(dòng)，經(jīng)評(píng)標(biāo)委員會(huì)評(píng)審，兩個(gè)標(biāo)段確定江蘇河海給排水成套設(shè)備有限公司為第一中標(biāo)候選人。后經(jīng)由泰興市潤(rùn)泰水利投資開(kāi)發(fā)有限公司組建了由該公司趙章平、水務(wù)局印安戰(zhàn)、河道管理所陳志軍及江蘇國(guó)興建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司陳棟組成的考察小組，對(duì)江蘇河海給排水成套設(shè)備有限公司提供的業(yè)績(jī)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)提供業(yè)績(jī)與實(shí)際不符，隨后由泰興市潤(rùn)泰水利投資開(kāi)發(fā)有限公司趙章平、水務(wù)局印安戰(zhàn)、河道管理所楊明禮及江蘇國(guó)興建設(shè)項(xiàng)目管理有限公司陳棟組成的考察小組對(duì)一標(biāo)段第二中標(biāo)候選人揚(yáng)州三元?jiǎng)恿C(jī)械有限公司和三標(biāo)段第二中標(biāo)候選人江蘇潤(rùn)源水務(wù)設(shè)備有限公司提供的業(yè)績(jī)進(jìn)行考察。

2013年6月16日到位于河南安陽(yáng)東風(fēng)路的漳南灌區(qū)配套項(xiàng)目考察揚(yáng)州三元?jiǎng)恿C(jī)械有限公司實(shí)施的啟閉機(jī)設(shè)備，經(jīng)考察該項(xiàng)目啟閉機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，業(yè)主崔經(jīng)理提供的資料與揚(yáng)州三元?jiǎng)恿C(jī)械有限公司提供業(yè)績(jī)相符（見(jiàn)附件），隨后到揚(yáng)州三元?jiǎng)恿C(jī)械有限公司車間進(jìn)行考察，車間正在生產(chǎn)32T液壓?jiǎn)㈤]機(jī)，質(zhì)量良好。

2013年6月17日下午到位于南水北調(diào)金湖站，考察由江蘇潤(rùn)源水務(wù)設(shè)備有限公司實(shí)施的清污機(jī)，經(jīng)考察該項(xiàng)目清污機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)正常，品牌、規(guī)模等與江蘇潤(rùn)源水務(wù)設(shè)備有限公司提供業(yè)績(jī)相符（見(jiàn)附件），隨后到江蘇潤(rùn)源水務(wù)設(shè)備有限公司車間進(jìn)行考察，設(shè)備先進(jìn)，生產(chǎn)秩序井井有條，質(zhì)量良好。

經(jīng)考察組核實(shí)，一標(biāo)段第二中標(biāo)候選人揚(yáng)州三元?jiǎng)恿C(jī)械有限公司和三標(biāo)段第二中標(biāo)候選人江蘇潤(rùn)源水務(wù)設(shè)備有限公司提供的業(yè)績(jī)證明材料與該考察項(xiàng)目建設(shè)方提供的資料及現(xiàn)場(chǎng)考察情況一致。

考察組成員（簽字）：

一、附：考察相關(guān)圖片

二0一三年六月十八日

第二篇：赴河南考察報(bào)告123

關(guān)于赴河南考察學(xué)習(xí)的報(bào)告

-----哈密市第十五小學(xué)朱曉亞

2013年11月24 日--12月1 日，我們一行11人在哈密地區(qū)二中名校長(zhǎng)工作室的組織帶領(lǐng)下，赴河南省相關(guān)名校學(xué)習(xí)考察。3所小學(xué)、6所中學(xué)，1所大學(xué)的學(xué)習(xí)考察讓我們受益匪淺。大家都感嘆，此行效果好，收獲大，確實(shí)不虛此行。

一、讓人震撼的學(xué)校特色

學(xué)校特色是一所名校的靈魂，也是我們此行感觸最深的地方。

一是育人環(huán)境美麗如畫

九所學(xué)校的校園環(huán)境都非常美觀，充滿文化氣息。其中鄭州四十七中建筑新穎別致，疏密相間。教學(xué)大樓，寬敞明亮，素雅明艷，圓形餐廳、圖書館，文體中心，富麗堂皇，美輪美奐。校園綠樹環(huán)繞，芳草鋪茵，花壇噴泉，點(diǎn)綴成趣，充滿詩(shī)情畫意。洛陽(yáng)一高沐河圖洛書之光耀，納馬寺鐘聲之靈氣，校園里花木蔥蘢、鳥語(yǔ)花香、綠草如茵，人性化的長(zhǎng)廊將數(shù)棟教學(xué)樓連接一起，為校園增添了和諧的人文音符；七個(gè)階梯教室和報(bào)告廳，宏偉的圖書大樓造型高雅別致；科學(xué)的實(shí)驗(yàn)樓中實(shí)驗(yàn)設(shè)施應(yīng)有盡有，室內(nèi)體育館、室外各種球場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)一應(yīng)俱全。我們都感覺(jué)是進(jìn)了一所綜合性大學(xué)。

二是辦學(xué)理念先進(jìn)超前

參觀的九所學(xué)校辦學(xué)理念都非常先進(jìn)，具有國(guó)際化視野。印象最深刻的是隴西小學(xué)的辦學(xué)理念是：讓每一個(gè)多彩的生命幸福舒展。這些正是我苦苦追求但又提煉不出來(lái)的理念，令我豁然開(kāi)朗。敬佩郭校長(zhǎng)的理論水平和前瞻眼光。他也介紹到：2001年5月19日，李嵐清副總理視察了隴西小學(xué)，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)特色給予了充分肯定，諄諄教導(dǎo)：“希望全國(guó)的小學(xué)都辦成這樣。”10月16日，日本文部省教育考察團(tuán)一行26人參觀學(xué)校后，深有感觸地說(shuō)：“有了這樣的教育，有了這樣的學(xué)生，中國(guó)一定會(huì)有一個(gè)充滿希望的未來(lái)。”鄭州二中“拓寬國(guó)際化發(fā)展空間 豐富國(guó)家化合作方式”的辦學(xué)理念，標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)生公寓，規(guī)范化的風(fēng)雨操場(chǎng)和新體育館，營(yíng)養(yǎng)型、健康型的學(xué)生食堂，人文化的校園環(huán)境和信息化創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班都讓我開(kāi)闊了眼界。

三是教育教學(xué)管理精益求精

鄭州七中一流的師資力量、優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)、科學(xué)的校園管理、完備的學(xué)習(xí)生活設(shè)施、活躍的學(xué)生社團(tuán)已經(jīng)讓七中成為一所名校。鄭州八中是一所有著悠久歷史的名校，近年來(lái)積極推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，突出德育特色 完善規(guī)章制度 提高教學(xué)質(zhì)量，加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，創(chuàng)新教師隊(duì)伍建設(shè)模式讓八中更加揚(yáng)名中原。開(kāi)封的金明中小學(xué)實(shí)

施科學(xué)化、民主化、人文性管理，創(chuàng)建文化型、書香型、平安型校園，營(yíng)造“以生為本，以師為本，以校為本”的和諧氛圍。尤其是當(dāng)我們了解到該校目前有116個(gè)教學(xué)班，8300多名學(xué)生，看到該校中午就餐秩序井然的情景時(shí)，非常震撼和敬佩。

四是德育活動(dòng)豐富多彩

鄭州汝河路小學(xué)以特色展風(fēng)采，努力打造名牌學(xué)校，教育質(zhì)量不斷提高。開(kāi)封市縣街小學(xué)也是一所名校“德育為先，全面育人”，該校豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)令我備受啟發(fā)。立足少先隊(duì)，以德育人是他們的辦學(xué)特色，學(xué)校突出學(xué)生實(shí)踐教育活動(dòng)，開(kāi)展各種適合學(xué)生特點(diǎn)，有利于學(xué)生身心健康的活動(dòng)，抓基礎(chǔ)、重實(shí)效，讓學(xué)生在多姿多彩的德育活動(dòng)中愉悅身心，發(fā)展個(gè)性，提高能力、受到教育，增強(qiáng)少先隊(duì)組織的影響力。

二、在學(xué)習(xí)中努力改進(jìn)自我工作

在考察學(xué)習(xí)中找差距，在考察學(xué)習(xí)中改進(jìn)自我工作是此行的主要目的。

一是建立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)機(jī)制

初進(jìn)隴西小學(xué)看到的教學(xué)樓正在整修。學(xué)校占地只有16 畝，比較小。并沒(méi)有感受到它的突出。在聽(tīng)取郭校長(zhǎng)的介紹一開(kāi)始，我就非常親切。他談到該校1964年建校，1995年

發(fā)展，傳統(tǒng)名校在改革浪潮中一直走在前列。他的管理方法是繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，文化傳承好，完善而不是重建。行政管理成本較少，主要是依靠文化引領(lǐng)。在進(jìn)一步聽(tīng)取郭校長(zhǎng)的介紹后，我對(duì)他是肅然起敬。他談到目前隴西小學(xué)以“美觀、簡(jiǎn)潔、實(shí)用、素雅”為思路創(chuàng)建校園環(huán)境，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念創(chuàng)設(shè)校園文化。我校的情況和他們學(xué)校驚人的相似。郭校長(zhǎng)的管理理念和做法正是我苦苦追求的方向。更讓我認(rèn)定郭校長(zhǎng)就是我在小學(xué)教育管理路上遇到的一盞航燈。他介紹完后我就迫不及待表示希望他能夠接納我這個(gè)邊遠(yuǎn)小城的學(xué)校也作為他的教育共同體中的一員，我做為他教育引領(lǐng)的一員。他當(dāng)即表示愿意，在今后的教研活動(dòng)中邀請(qǐng)我們參加。我也決心以此為契機(jī)，帶領(lǐng)我的老師們共同逐步學(xué)習(xí)隴西小學(xué)，提升我們自己，提升我們的學(xué)校。當(dāng)我把這個(gè)決定告訴我校的教師時(shí)，得到大家的一致贊成。

二是把以人為本的管理理念落到實(shí)處

尤其是在參觀了該校的無(wú)憂室后我們真正體驗(yàn)到了以人為本的管理理念的落實(shí)。該校把原來(lái)每年租金幾十萬(wàn)元的門面房收回來(lái)改造成為教師子女課余時(shí)間學(xué)習(xí)游戲的場(chǎng)所，從而解決教師的后顧之憂。回來(lái)后，思考我們學(xué)校目前已經(jīng)有十幾位子女在我校就讀，放學(xué)后老師辦公期間只好在辦公

室寫作業(yè)，對(duì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不利。我們也應(yīng)該設(shè)置無(wú)憂室，我在教代會(huì)上一提議，老師們非常支持和贊成。下學(xué)期就落實(shí)，為我校教師子女下課后提供一個(gè)學(xué)習(xí)、休閑的場(chǎng)所。

他山之石，可以攻玉；他鄉(xiāng)之水，可借清源。改變不了的我們無(wú)需改變，可以改變的我們必須改變。如何將別人的先進(jìn)的辦學(xué)理念，打造特色學(xué)校的方法運(yùn)用到我們的學(xué)校管理中；將打造高效課堂，全面提高學(xué)生素質(zhì)應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，是我們考察之后的工作重點(diǎn)。我們要及時(shí)地吸取河南先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校實(shí)際，持之以恒，堅(jiān)持不懈地做好我們的工作。

第三篇：考察報(bào)告：河南山西之旅

考察報(bào)告： 河南山西之旅

這次寫生是我上大學(xué)以來(lái) 風(fēng)，離此地不遠(yuǎn)又有大河流過(guò)，用不到百年的時(shí)間，塔受風(fēng)力作用和河水侵蝕的影響，就自然會(huì)直過(guò)來(lái)了，并預(yù)言此塔可存在七百年不會(huì)倒塌。可惜這個(gè)木塔在宋仁宗慶歷四年(1044年)夏天,便被雷火所焚,僅存五十多年。到了皇 元年,宋仁宗下詔在距此不遠(yuǎn)的夷山上,仿照木塔的式樣,建造了我們今天所看到的這座鐵色琉璃磚塔。

鐵塔并非由鐵鑄造而成，它是由于塔身鑲嵌紅、褐、藍(lán)、綠色琉璃磚，通體主色調(diào)為紅褐色，形如鐵銹，遠(yuǎn)望似鐵鑄，因此稱“鐵塔”。鐵塔經(jīng)歷過(guò)多次地震、水患都沒(méi)有損壞，并且在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期受到日軍的炮火射擊，墻體雖然有所損壞，但塔身依舊堅(jiān)固不到，這也象征了我們中華民族永不倒的精神。

鐵塔之游還意猶未盡時(shí)，我們又來(lái)到了大相國(guó)寺，<<水滸傳>>中魯智深出家的地方啊！而他倒拔垂楊柳的故事就發(fā)生在其的管轄之內(nèi)。進(jìn)寺前導(dǎo)游告訴我們?nèi)胨乱龅饺航凇⒔帧⒔摹２灰ゲ乳T檻，在佛家來(lái)講那是佛主的肩背，遇門檻要一腳跨過(guò)去。拜佛時(shí)要四個(gè)方向都拜，這些如果不是出來(lái)考察估計(jì)我還不知道要到什么時(shí)候才知道。

大相國(guó)寺有著很長(zhǎng)的歷史，它為于開(kāi)封市中心，是中國(guó)著名的佛教寺院，始建于北齊天保六年（555年）。原名建國(guó)寺，唐代延和元年（712年），唐睿宗因紀(jì)念其由相王登上皇位，賜名大相國(guó)寺。北宋年間，佛教興盛，相國(guó)寺深得皇家尊敬，多次擴(kuò)建，曾占地500余畝，轄64個(gè)禪、律院，養(yǎng)僧千余人，是京城最大的寺院和全國(guó)佛教活動(dòng)中心。寺內(nèi)主要建筑有天王殿、大雄寶殿、羅漢殿和藏經(jīng)樓。而這其中最讓我嘆為觀止的是羅漢殿中的千手千眼觀音，據(jù)介紹這座千手千眼觀音是由一位民間工匠花了58年的時(shí)間精心雕刻而成，也就是說(shuō)這名工匠大約在28歲時(shí)開(kāi)工，在80多歲時(shí)才完工，傾其一生啊。這座觀音是用一顆巨大的銀杏樹整體雕刻而成，堪稱佛教佛教文化藝術(shù)和雕刻藝術(shù)的精品。佛像高6.6米，是一尊四面完全相同的立體雕像，千手千眼觀音每面有6只大手，200余只小手，手心有一只慧眼，總共1000余只，故名千手千眼佛，是相國(guó)寺的鎮(zhèn)寺之寶了。

步入清明上河園，聽(tīng)著街邊商販們的吆喝聲，看著他們的著裝打扮，仿佛時(shí)空倒轉(zhuǎn)回到了宋朝，所有的人都像至身于畫中一般。園中的所有的建筑，都是以1：1的比例在現(xiàn)了北宋畫家張擇端筆下的《清明上河圖》。張擇端繪制的巨幅畫卷《清明上河圖》，生動(dòng)形象地描繪了東京開(kāi)封的繁華景象，其中主要建筑有城門樓、虹橋、街景、店鋪、河道、碼頭、船坊等。展現(xiàn)了酒樓、茶肆、當(dāng)鋪等宋代商業(yè)設(shè)施，描繪了汴繡、官瓷、年畫制作、雜耍、盤鼓表演等民間文藝，摹寫了神課算命、彩博、斗雞等京都風(fēng)情。清明上河園再現(xiàn)了《清明上河圖》中展示的，宋代商賈云集，行業(yè)薈萃的繁華景象。展示了宋文化特色的汴繡，官瓷，風(fēng)箏，木版年畫，剪紙，茶道，宋式紡織，古玩字畫等各色店鋪林立園中。如同人在畫中游，那份繁華與喧囂讓人不認(rèn)離去，希望時(shí)間停止永遠(yuǎn)的留在那一刻。

告別了開(kāi)封我們一路向登封少林前行，大概在11:30我們到達(dá)了登封，吃完了午飯就直奔少林。提到少林人們不得不想到功夫，少林的十三棍僧可是名滿天下。相傳唐初，少林寺已擁有一支勇猛善戰(zhàn)的僧侶隊(duì)伍。武德年間，少林寺僧13人，在李世民討伐王世充的征戰(zhàn)中助戰(zhàn)解圍，立下了汗馬功勞。李唐立國(guó)后，唐太宗李世民后來(lái)封曇宗和尚為大將軍，并特別允許少林寺和尚練僧兵，開(kāi)殺戒，吃酒肉。以后各朝代相沿成習(xí)。廟內(nèi)有一塊<<唐太宗賜少林寺主教碑>>，記述了這一段歷史。由于朝廷的大力支持，少林寺發(fā)展成馳名中外的大佛寺，博得“天下 始衰落。

在少林寺西約300米的山腳下，有一塔林，這是唐以來(lái)少林寺歷代住持僧的墓地，共250余座塔。這是我國(guó)最大的塔林。塔的大小不等，形狀各異，大都有雕刻和題記，反映了各個(gè)時(shí)代的建筑風(fēng)格，是研究我國(guó)古代磚石建筑和雕刻藝術(shù)的寶庫(kù)。

在少林寺的游覽中最讓我難忘的不是雄偉的殿宇，不是美麗的山景，也不是少林的功夫，而是一位老人。老人已有87歲高齡，在和老人攀談的過(guò)程中了解到，老人是來(lái)自印尼的華僑，在兒女的陪同下來(lái)到少林游覽。老人說(shuō)他去印尼已有65年之久了，他的 龍門石窟就開(kāi)鑿于山水相依的峭壁間。它始鑿于北魏孝文帝由平城遷都洛陽(yáng)前后。龍門石窟經(jīng)歷東魏、西魏、北齊、北周、隋、唐和北宋等朝，雕鑿斷斷續(xù)續(xù)達(dá)400年之久，其中北魏和唐代大規(guī)模營(yíng)建有140多年，因而在龍門的所有洞窟中，北魏洞窟約占30%，唐代占60%，其他朝代僅占10%左右。據(jù)統(tǒng)計(jì)，東西兩山現(xiàn)存窟龕2345個(gè)、佛塔70余座。龍門石窟是中國(guó)古碑刻最多的一處，有古碑林之稱，共有碑刻題記2860多塊，其中久負(fù)盛名的龍門二十品和褚禭良的伊闕佛龕之碑，分別是魏碑體和唐楷體的典范，堪稱中國(guó)書法藝術(shù)的上乘之作。龍門全山造像11萬(wàn)余尊，最大的佛像盧舍那大佛，通高17.14米，頭高4米，耳長(zhǎng)1.9米；最小的佛像在蓮花洞中，每個(gè)只有2厘米，稱為微雕。但令人惋惜的是由于滅佛運(yùn)動(dòng)和八國(guó)聯(lián)軍的侵略，有好多佛像的頭都被盜走了，看著著實(shí)讓人心疼。

云臺(tái)山之行一路雖是累了點(diǎn)，但我卻樂(lè)在其中，看著它我真想來(lái)生化作他的一部份，哪怕是一塊石，一顆樹，一株草，甚至是一滴水，讓我融入它，擁抱它。

到了河南之行的最后一站了——河南博物院。之前到過(guò)南京博物院，覺(jué)得那里的藏品以夠豐富，看了河南博物院的藏品后才覺(jué)得真是小巫見(jiàn)大巫啊！博物館占地10萬(wàn)平方米，建筑面積7.8萬(wàn)平方米，展館面積3萬(wàn)余平方米，有19個(gè)展廳，是一座國(guó)家級(jí)現(xiàn)代化博物館。河南博物院是現(xiàn)代化的歷史藝術(shù)類博物館，坐落在河南省會(huì)鄭州市，由1927年在開(kāi)封創(chuàng)建的河南博物館發(fā)展過(guò)來(lái)的，在70年的發(fā)展過(guò)程中，她曾先后易名民族博物館、省立博物館等，并于1961年由開(kāi)封遷至鄭州。1997年7月，河南省博物館與中原石刻藝術(shù)館合并，更名為河南博物院。美麗的講解員用先進(jìn)的設(shè)備為我們一一介紹著物件的歷史、功能、文化。在她得帶領(lǐng)下我們像穿越在時(shí)空的隧道里，一步步向現(xiàn)代走來(lái)。

猶如天梯，直達(dá)菩薩頂上的梵宇琳宮。相傳文殊菩薩就居住在山頂上，故起名叫菩薩頂，亦稱文殊寺。原為青廟，初建于北魏，到了清朝順治年間，經(jīng)過(guò)擴(kuò)大重修改為黃廟，由喇嘛主持。寺院規(guī)模宏大，占地45畝，有殿堂房舍430余間，均為清代重建。參照皇宮模式營(yíng)造，瓦為三彩琉璃瓦，磚為青色細(xì)磨磚，非常豪華，為五臺(tái)山諸寺之首。

沿著菩薩頂我們來(lái)到了顯通寺，顯通寺位于臺(tái)懷鎮(zhèn)中心地，是五臺(tái)山歷史最古、規(guī)模最大也是全中國(guó)繼洛陽(yáng)白馬寺之后的

了鏢局，探索了

第四篇：赴河南學(xué)習(xí)考察報(bào)告

赴河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的考察報(bào)告

馬蘭教委

賈傳文

為深化“三六五”課堂教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，推進(jìn)我區(qū)中小學(xué)素質(zhì)教育，培養(yǎng)業(yè)務(wù)精通、適應(yīng)素質(zhì)教育形勢(shì)的中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍，區(qū)教育局選派部分教育干部和骨干教師一行77人，于2009年4月12日至4月22日，赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校掛職學(xué)校學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)期間，我們聽(tīng)取了蔡林森校長(zhǎng)的報(bào)告，李富興校長(zhǎng)的“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂結(jié)構(gòu)的操作模式、“‘四清’是優(yōu)質(zhì)教育的必由之路”、“賽課是推廣課改最有效的教研活動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了永威學(xué)校校園文化建設(shè)，聽(tīng)取老師的賽課及領(lǐng)導(dǎo)、教師互評(píng)課，瀏覽了教師的備課、學(xué)生的作業(yè)、教導(dǎo)處的各種檢查表格等，和小學(xué)部業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、部分教師、學(xué)生進(jìn)行了交談，參觀了學(xué)生宿舍、課間操、早操等活動(dòng)。從教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教研教改等方面，進(jìn)行觀察、思考，與永威學(xué)校的老師“結(jié)對(duì)子”深入班級(jí)聽(tīng)課，深入教研組參加活動(dòng)。經(jīng)過(guò)十一天的考察學(xué)習(xí)，我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式理論，具體操作有了比較清晰的認(rèn)識(shí)和感受。

一、永威學(xué)校的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分四環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（板書課題、揭示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)）——先學(xué)環(huán)節(jié)（巡視組織、檢測(cè)效果）——后教環(huán)節(jié)（引導(dǎo)更正、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）——訓(xùn)練環(huán)節(jié)（布置作業(yè)、當(dāng)好監(jiān)考）。

第一、輔助環(huán)節(jié)。上課時(shí)，教師開(kāi)門見(jiàn)山導(dǎo)入新課，板書課題，然后按“三大目標(biāo)”準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再后進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)。教師指導(dǎo)體現(xiàn)“五個(gè)明確”即明確“時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)、考核的方法及要求”讓學(xué)生獨(dú)立圍繞思考題看書、找答案。

第二、先學(xué)環(huán)節(jié)。它是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，先學(xué)分為兩步：先學(xué)和檢測(cè)。“先學(xué)”，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從讀書開(kāi)始自主學(xué)習(xí)。教師一是盯住班內(nèi)的學(xué)困生，特別是后十名學(xué)生，二是全面了解學(xué)情，為下一步的檢測(cè)和“后教”做準(zhǔn)備。為利于學(xué)生聚精會(huì)神地學(xué)習(xí)，教師不說(shuō)閑話、不做閑事、不板書、不隨便走動(dòng)，站在講臺(tái)上進(jìn)行目光巡視，確保巡視到每個(gè)學(xué)生。“檢測(cè)”，一般用口頭和筆頭兩種方法。目的在于了解學(xué)情，操作時(shí)選擇學(xué)困生作為檢測(cè)的對(duì)象，目的就是要 最大限度的暴露學(xué)生在自學(xué)中存在的問(wèn)題，便于教師了解學(xué)情。而檢測(cè)題設(shè)計(jì)要以課本為主（課后題，課文中），幾題4一起更正、點(diǎn)評(píng)，易于發(fā)現(xiàn)帶有傾向的問(wèn)題，便于找出規(guī)律，歸納總結(jié)。

第三、后教環(huán)節(jié)。“后教”并不都是教師講，二是教師指導(dǎo)下的“兵教兵”。它分兩步進(jìn)行：第一步更正（學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)），不是教師一言堂，而是學(xué)生兵教兵的過(guò)程，先讓會(huì)的學(xué)生教，學(xué)生不會(huì)教時(shí)教師才開(kāi)口講，“以學(xué)定教”。第二步討論（是師生之間的合作學(xué)習(xí)）。學(xué)生討論以后仍不能解決的問(wèn)題，就需要師生合作學(xué)習(xí)。教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，自己得出結(jié)論。

教師在“后教”時(shí)的講是必要的，教師的講解要注意六種基本方式：一是補(bǔ)充講解，二是更正講解，三是點(diǎn)評(píng)講解，四是歸納總結(jié)講解，五是按順序講解，六是拓展延伸講解。

第四、當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要注意六點(diǎn)：一是精心設(shè)計(jì)習(xí)題，二是面向全體因材施教（作業(yè)可分為“必做題、選做題和思考題”，三是指導(dǎo)學(xué)生做題方法，先復(fù)習(xí)再做題，四是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作業(yè)當(dāng)堂獨(dú)立完成，五是教師不當(dāng)堂完成作業(yè)，六是強(qiáng)調(diào)學(xué)生糾錯(cuò)，有錯(cuò)必究，建立“錯(cuò)題集”。

二、扎實(shí)的教研活動(dòng)促教師專業(yè)成長(zhǎng)

永威學(xué)校的青年教師多。為了讓他們最快掌握或基本掌握課堂教學(xué)改革，每年暑假，教師提前一個(gè)月開(kāi)學(xué)，先學(xué)校規(guī)、課堂教學(xué)模式，再進(jìn)行集體備課，單獨(dú)備課，全員賽課等一系列的崗前培訓(xùn)。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，哪項(xiàng)不過(guò)關(guān)就進(jìn)補(bǔ)習(xí)班，比如教師的粉筆字培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)等。

賽課是最有效地教研活動(dòng)。學(xué)校每天都舉行賽課，經(jīng)常舉行公開(kāi)課。每學(xué)期每個(gè)老師可以輪兩到三次，課后每個(gè)老師都可以暢所欲言發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，并寫好賽后感。最精彩的是蔡校長(zhǎng)的評(píng)課，他能抓住每個(gè)學(xué)科的不同特點(diǎn)，一針見(jiàn)血的指出教師授課中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并且不留一點(diǎn)情面；李校長(zhǎng)的評(píng)課專業(yè)性很強(qiáng)，細(xì)節(jié)把握的很好，很有針對(duì)性。用這樣的實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，督促每個(gè)教師不僅上好自己的課，還要多看書，多學(xué)教學(xué)理論。

在平時(shí)的教研過(guò)程中，學(xué)校狠抓了集體備課。備課時(shí)，由經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給大家講教案，疏通教材；然后大家修改教案，比誰(shuí)改得好；各自改好后，進(jìn)行集中交流，取眾人之長(zhǎng)，由有經(jīng)驗(yàn)的老教師執(zhí)筆、定案；再把定下的教案印發(fā)給大家。上課前，個(gè)人根據(jù)本班實(shí)際，再 對(duì)教案作適當(dāng)調(diào)整。每節(jié)課上完后，必須寫好教后反思。集體的智慧、相互間的課堂觀摩，真誠(chéng)的協(xié)作精神，嚴(yán)格的制度，敬業(yè)的校長(zhǎng)，促新教師迅速地走上成功教學(xué)之路。提高了教師素質(zhì)，優(yōu)化師資隊(duì)伍。

三、“四清”是優(yōu)提高教學(xué)質(zhì)量的法寶 “四清”，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。符合認(rèn)知規(guī)律，就是要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后、今日事今日畢、適時(shí)溫故知新，鞏固提高。“四清”中，“堂堂清”是基礎(chǔ)，“日日清”是前提。“周周清”是核心每堂課所學(xué)的新知識(shí)掌握或基本掌握了，“日日清”才有可靠的保障。否則，課上留下一大堆問(wèn)題，課后再怎么努力，時(shí)間、精力也不夠用，“日日清”清不了，“周周清”也就成為一句空話。“周周清”“清”不了的內(nèi)容，由任課老師利用雙休日幫助落實(shí)補(bǔ)救措施，直至“清”完。最后是“月月清”,就是月考。月考是教學(xué)實(shí)績(jī)考核的依據(jù)之一。每月考核一次，命題原則本著提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴(yán)格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強(qiáng)調(diào)覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于彌補(bǔ)。

四、唯旗是奪的目標(biāo)

“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這是永威人的口頭禪，走廊上都貼著本學(xué)年各級(jí)各個(gè)學(xué)科要達(dá)到的具體目標(biāo)，比如小學(xué)部：三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)期末平均分均達(dá)到100分，每次統(tǒng)考必須取得全市第一等等。另外，永威學(xué)校的每個(gè)墻壁都會(huì)說(shuō)話，小標(biāo)語(yǔ)生動(dòng)，貼近學(xué)生生活，比如：拾起一片紙，干凈全校人；教師衣著會(huì)說(shuō)話，舉手投足顯人品，幼兒園的“蹲下來(lái)講話，抱起來(lái)交流” 等。

五、我的收獲

在考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，從他們學(xué)校、班級(jí)管理，教學(xué)模式，以及校園文化建設(shè)中，我受益頗多。

1、領(lǐng)導(dǎo)以身作則、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、獨(dú)特管理

從周一至周五每天早晨，校歌響起，我們就會(huì)看到蔡校長(zhǎng)第一個(gè)站在操場(chǎng)上，抑揚(yáng)頓挫的早間致辭。雖然他的話我聽(tīng)著很是費(fèi)力，但從那熱情洋溢的語(yǔ)氣中，我感受到了一位老人對(duì)學(xué)生的嚴(yán)管后愛(ài)，對(duì)這個(gè)校園的盡心盡力。平時(shí)的走動(dòng)式管理，更體現(xiàn)出老校長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)的管理方式。

2、高效的教學(xué)模式充滿魅力

從聽(tīng)各學(xué)科的課堂教學(xué)中，我感到這種“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練” 的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“循序漸進(jìn)，因材施教、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)”的課改理念，充分把時(shí)間還給學(xué)生，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的綜合學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，緊張、愉快地學(xué)習(xí)，當(dāng)堂完成作業(yè)，特別是“四清”的落實(shí)為大面積提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、以賽促學(xué)以賽促教的教研活動(dòng)扎實(shí)有效

每學(xué)期組織二到三輪的賽課活動(dòng)極大地調(diào)動(dòng)教師的積極性。每次賽課以后都要把賽課教師按學(xué)科排出名次，確定優(yōu)劣，表彰先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。對(duì)教學(xué)效果差的教師出示黃牌警告。以利于教師高度重視，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

4、打鐵還需自身硬

蔡校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)他們每天都深入課堂，教研室，聽(tīng)課評(píng)課，這與當(dāng)下一些校長(zhǎng)只抓行政工作的做法，實(shí)在是天壤之別。他們每節(jié)課的評(píng)課，點(diǎn)面到位，入情入理。總能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指明方向。不止能指出問(wèn)題，更能講出理由，給出方法。令人折服。因此我認(rèn)識(shí)到，作為一位業(yè)務(wù)管理者，必須業(yè)務(wù)精湛，專業(yè)素養(yǎng)豐厚，否則工作很難開(kāi)展。

六、我的反思

通過(guò)考察學(xué)習(xí)，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深，“不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就是最大的問(wèn)題”，從永威的管理、教學(xué)來(lái)看，我們還存在許多差距和不足。如：教研活動(dòng)開(kāi)展的不扎實(shí)，不能持之以恒，評(píng)課不能深入下去，好話連連，指導(dǎo)性不強(qiáng)，課改模式研究不透，反思不到位等。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)并借鑒永威之長(zhǎng)，彌補(bǔ)自我之短，盡快地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，有力的推進(jìn)“三六五”課堂模式改革的深入開(kāi)展。

近期我們將

1、調(diào)整思路，明確認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，做好專題匯報(bào)。

2、修改各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)行精細(xì)化管理，為深入推行“三六五”課堂教學(xué)改革保駕護(hù)航。

3、加大培訓(xùn)力度，掛職教師公開(kāi)示范，以賽課活動(dòng)，提高教師的個(gè)體素質(zhì)。

4、研究調(diào)整課改操作流程，加強(qiáng)訓(xùn)練，組織學(xué)習(xí)，使老師明確了解課堂結(jié)構(gòu)流程，以利于操作。

5、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)化“四清”的落實(shí)，特別是“堂堂清”的落實(shí)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2009.4.27

赴河南沁陽(yáng)市永威學(xué)校掛職學(xué)習(xí)的

考

察

報(bào)

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二00九年四月二十七日

第五篇：河南永威學(xué)校考察報(bào)告

河南永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)報(bào)告

棗莊市二十三中學(xué)

劉希

2009年4月12日—23日有幸隨同臺(tái)兒莊骨干教師考察團(tuán)到河南沁陽(yáng)永威學(xué)校考察學(xué)習(xí)，現(xiàn)在將考察期間的所見(jiàn)所聞以及考察期間的心得體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報(bào)如下：

一、基本情況

1、永威學(xué)校是河南永威集團(tuán)投資創(chuàng)辦的一所集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、全封閉的民辦學(xué)校。該校占地223.8畝，現(xiàn)有在校師生4000余名,學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，育人環(huán)境優(yōu)美，文化氛圍濃厚，每天參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，雖然永威學(xué)校的辦學(xué)條件較好，但在蔡林森去該校之前，生源基礎(chǔ)、師資水平并不理想。2006年10月蔡林森擔(dān)任該校初中部校長(zhǎng)后，不到半年時(shí)間，該校成為當(dāng)?shù)氐拿！Ｈツ辏讓卯厴I(yè)生參加高考，成績(jī)?cè)诮棺魇袏Z魁，引起轟動(dòng)，現(xiàn)在蔡校長(zhǎng)已是永威學(xué)校的總校長(zhǎng)。

2、考察的方式和形式與眾不同，區(qū)局非常重視這次學(xué)習(xí)活動(dòng)，樊局長(zhǎng)兩次前往永威學(xué)校與蔡校長(zhǎng)接洽，并隨團(tuán)組織了開(kāi)班典禮，成立了領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，組建了班委會(huì)和臨時(shí)黨支部，制定了學(xué)習(xí)須知和量化考核辦法，學(xué)習(xí)期間每晚九點(diǎn)召開(kāi)組長(zhǎng)以上人員會(huì)議，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和安排，每天三次點(diǎn)名，嚴(yán)格遵守永威學(xué)校的作息時(shí)間，早五點(diǎn)四十上操，晚九點(diǎn)結(jié)束當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所有考察團(tuán)成員每人都聽(tīng)取蔡校長(zhǎng)和李校長(zhǎng)報(bào)告四次，聽(tīng)課三十節(jié)以上，整理學(xué)習(xí)筆記若干，參加教研活動(dòng)四次，教研反思不少于2篇，上課兩節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)束區(qū)政府張區(qū)長(zhǎng)和樊局長(zhǎng)組織進(jìn)行了結(jié)業(yè)典禮。每一位參加的教師都有很多的感觸和心得。

二、永威經(jīng)驗(yàn)

1、校長(zhǎng)有著感人的人格魅力，超前的教育教學(xué)理念和管理策略

步入永威學(xué)校首先映入眼簾的是蔡校長(zhǎng)的“沒(méi)有教不好的學(xué)生的辦學(xué)理念”，看到這句話可能有的老師笑了，很可能認(rèn)為是空話，但是當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，步入課堂，與永威老師交流或看一看學(xué)生的成績(jī)你就沒(méi)有理由不相信這是真的，我在初三的理科辦公室看到了最近的一次初三月考成績(jī)，初三123名學(xué)生總分600分最高分595分，最低分422分，450分以下三人。每一個(gè)來(lái)到永威學(xué)校的人，都深深的被蔡校長(zhǎng)的精神和人格魅力所感染，一個(gè)67歲的老人每天5點(diǎn)起床，提前趕到操場(chǎng)，從不間斷，每天都奮戰(zhàn)在教育教學(xué)的第一線，學(xué)校的每一件事他都認(rèn)真完成，完美的去做，又不停的去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，他的做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格感染著、感動(dòng)著每一個(gè)永威人，他那種執(zhí)著改革和不懈的工作精神更是年輕人學(xué)習(xí)的榜樣。

2、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的模式吸引人

先學(xué)后教、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)這一教學(xué)模式曾經(jīng)在我們市推行過(guò)，老師們對(duì)它一定有了解，但這八個(gè)字卻有著深深的內(nèi)涵，在聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課和親身體驗(yàn)了這種模式之后，使我們對(duì)它有了新認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗兄惶讎?yán)格的操作程序，例如每堂課就三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)是輔助環(huán)節(jié)，時(shí)間是一分鐘，教師要做三件事，板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，時(shí)間雖短，卻向高速公路的引橋，要把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的快車道，目標(biāo)的制定要實(shí)事求是，要具有可測(cè)性，要依據(jù)學(xué)情而定，還有每堂課教師都不要先講，先讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生不是盲目地自學(xué)，而是在教師指導(dǎo)下自學(xué)，教師的指導(dǎo)要做到“五明確”，即明確時(shí)間、明確內(nèi)容、明確方法、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，明確考核的方法和要求。比如：“同學(xué)們，下邊我給大家5分鐘的時(shí)間（明確時(shí)間），大家自學(xué)教材的第23頁(yè)至24頁(yè)（明確內(nèi)容），在自學(xué)的過(guò)程中可進(jìn)行小組討論（明確方法），能做和例題類似的題目（達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)），5分鐘后請(qǐng)回答下列問(wèn)題（考核的方法和要求）”。只有做到五明確，學(xué)生才能高效率地進(jìn)行自學(xué)。每堂課都有著高效的學(xué)習(xí)效果。

3、學(xué)校的精細(xì)管理成就人

在聽(tīng)了永威學(xué)校李校長(zhǎng)的報(bào)告后和與永威老師交流以及自己的感受，第一不但永威學(xué)校有一套完善的管理制度，還有著很強(qiáng)的執(zhí)行力，翻開(kāi)永威學(xué)校的制度匯編，可以看到各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)均有章可循，不留空白，單在教學(xué)方面就有12項(xiàng)制度，每一個(gè)制度都有很強(qiáng)的操作性，學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理模式，將一項(xiàng)項(xiàng)制度落實(shí)到人，學(xué)校與教師都簽定了管理育人責(zé)任書，明確每一個(gè)人的目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，這使復(fù)雜的管理簡(jiǎn)潔明了，減少了扯皮推委的現(xiàn)象，大大提高了管理的效率。第二、四清管理制度是所有制度的核心，四清是指 “堂堂人人清、日日人人清、周周人人清、月月人人清”的制度。“這四清制度，就像四道攔河大壩，截住了學(xué)生后退的道路”。所謂“堂堂清”是指：每堂課所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生必須當(dāng)堂鞏固，不留尾巴。每堂課的達(dá)標(biāo)測(cè)試，要求學(xué)生獨(dú)立完成，不能看書，不要討論，教師要當(dāng)堂批改。在下課時(shí)，可能有3名學(xué)生沒(méi)有做完，4名學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，這7名學(xué)生沒(méi)有做到“堂堂清”，就轉(zhuǎn)變成了“日日清”，教師在當(dāng)天的課外和自習(xí)時(shí)間就要找這7個(gè)學(xué)生補(bǔ)課輔導(dǎo)，使他們對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容及時(shí)鞏固。每周星期五下午，班與班進(jìn)行對(duì)調(diào)或教師檢查，主要是對(duì)那些所謂“學(xué)困生”檢查和輔導(dǎo)，這是“周周清”。每個(gè)月的月考是“月月清”，用李校長(zhǎng)的話說(shuō)打一場(chǎng)人民戰(zhàn)爭(zhēng)，讓學(xué)生感到后退一步就是萬(wàn)丈深淵。另外，他們還有許多措施，如“從初始年級(jí)開(kāi)始抓起”，從學(xué)生入學(xué)的第一天就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，就要針對(duì)學(xué)生的具體情況采取不同的措施。如有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差就要給他補(bǔ)課，有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成就要幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。不要等學(xué)生到了高年級(jí)才采取措施。另外，如把“學(xué)困生”按在前排，與好學(xué)生相伴而坐，減少他們的“求助”難度，采取“兵教兵”的戰(zhàn)術(shù)，等等。正因?yàn)樗麄冇性S多具體而有效的措施，有責(zé)任心很強(qiáng)的教師群體，所以他們才敢向社會(huì)承諾：沒(méi)有教不好的

學(xué)生！

4、不斷賽課鍛煉人

永威學(xué)校所有的教學(xué)活動(dòng)都通過(guò)競(jìng)賽體現(xiàn)出來(lái)，蔡校長(zhǎng)堅(jiān)持常年賽課，我們?nèi)サ倪@些天幾乎每天都能聽(tīng)到賽課，也看到了許多的比賽結(jié)果，如學(xué)生評(píng)教，家長(zhǎng)評(píng)教，教師普通話比賽，粉筆字比賽，最受學(xué)生歡迎的老師評(píng)選等，以賽促教，以賽促管，給各項(xiàng)工作注入了無(wú)限生機(jī)和活力，尤其是常年的賽課，賽出了教師的能力和水平，賽出了質(zhì)量，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)“在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)，在賽課中學(xué)習(xí)上課”；永威的評(píng)課更引人深思，首先是教師自評(píng)，學(xué)科組評(píng)，校長(zhǎng)評(píng)，特別是蔡校長(zhǎng)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)，有時(shí)又言辭尖銳，讓人震撼，在賽課活動(dòng)中老師的水平不斷提高了，學(xué)生們不斷進(jìn)步。

三、學(xué)習(xí)啟示

1、教師的責(zé)任心是一切工作的前提，蔡校長(zhǎng)說(shuō)：我們是三流的學(xué)生，二流的教師隊(duì)伍，但教出了一流的教學(xué)質(zhì)量，原因是堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生” 大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，這不是一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，在全國(guó)的中小學(xué)，似乎每個(gè)班都有“學(xué)困生”。個(gè)別轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的經(jīng)驗(yàn)很多，但大面積轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”卻往往難有成功的措施。這是永威學(xué)校的辦學(xué)理念，也是永威學(xué)校的追求。“沒(méi)有教不好的學(xué)生”似乎有些絕對(duì)，但它卻對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)產(chǎn)生了震撼心靈的作用。對(duì)于那些已經(jīng)失去上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)重新鼓起上進(jìn)的勇氣——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我肯定也能變好！”他們?cè)谶@里又找到了自信，又恢復(fù)了往日的朝氣和勇氣。對(duì)于那些責(zé)任心強(qiáng)的教師來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)會(huì)反復(fù)地責(zé)問(wèn)自己：“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，如果我的班內(nèi)出現(xiàn)了“學(xué)困生”，肯定是我的責(zé)任”，他會(huì)想方設(shè)法把學(xué)生教好。他們把學(xué)生的落后看成是自己的責(zé)任。對(duì)于那些已經(jīng)對(duì)孩子失望的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，看到這條標(biāo)語(yǔ)，對(duì)孩子的前途又充滿了希望——“既然沒(méi)有教不好的學(xué)生，我的孩子也肯定會(huì)被教好”。當(dāng)然，永威學(xué)校不是僅僅打出一條標(biāo)語(yǔ)，而是有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施，如“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的制度，有了制度有了教師認(rèn)真的落實(shí)，奇跡就自然的發(fā)生了。

2、上課應(yīng)該怎樣上，在永威聽(tīng)了一節(jié)節(jié)賽課后，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，老師教是為了不教，教什么？怎樣教？其中奧妙無(wú)窮，當(dāng)學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)高漲，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生解決，教師少講、精講，只做點(diǎn)撥性的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，緊張而有序，向效率要質(zhì)量，在一節(jié)節(jié)樸實(shí)無(wú)華而高效的課堂背后，對(duì)教師的要求更高了，精確的學(xué)情分析，細(xì)心的研究教材，教師不但要備詳案，而且要備好上課的各種準(zhǔn)備，如教師的四類語(yǔ)言，過(guò)渡語(yǔ)承上啟下，富有啟發(fā)性、聯(lián)系性和激勵(lì)性，指導(dǎo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，操作性要強(qiáng)，提示語(yǔ)能及時(shí)提醒學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，后教語(yǔ)要把握好尺度，教師的點(diǎn)

評(píng)、引導(dǎo)、選題、總結(jié)，不能有任何疏漏，教師的形象、氣質(zhì)、基本功、上課的表情以及一舉一動(dòng)都提出了更高的要求，在這些天的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)了自身還存在許多問(wèn)題，離優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)還有差距，還要不斷充實(shí)自己，提高自己。也包括我們所有的教師。

3、如何打造高效課堂；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)像考試一樣緊張，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏，這是永威學(xué)校蔡林森經(jīng)校長(zhǎng)常說(shuō)的一句話。所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時(shí)都要快，人的潛能也得到最大限度地發(fā)揮。課堂教學(xué)都是45分鐘，為什么有的教師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好？而有的老師每天都布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績(jī)還不好？根本的區(qū)別就在于課堂教學(xué)效率是否高。課堂教學(xué)的辯證法就是如此，課上老師講得多了，學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時(shí)間就少；課上學(xué)生輕松了，課后作業(yè)就多，負(fù)擔(dān)就重。因?yàn)闀r(shí)間是個(gè)常數(shù)，學(xué)生要掌握的基本知識(shí)也是一個(gè)常數(shù)。在打造高效課堂這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)我認(rèn)為永威學(xué)校做好了三方面的工作第一在推行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練者一模式，完成了教師思想的轉(zhuǎn)變，事實(shí)證明教師對(duì)這一模式高度認(rèn)可，第二對(duì)模式的使用有明細(xì)的要求，第三有四清管理制度作后盾。

4、管理者率先垂范，管理務(wù)求高效，蔡校長(zhǎng)的管理經(jīng)驗(yàn)概括起來(lái)共有九個(gè)字，被習(xí)慣的稱為九字真經(jīng)，九個(gè)字將學(xué)校管理者和全體教師做到了責(zé)任明確，獎(jiǎng)罰分明，將管理效益放在了首位，強(qiáng)化了制度的執(zhí)行力，在落實(shí)上下功夫，一切看效果，用蔡校長(zhǎng)的話說(shuō)不管白貓還是黑貓捉到老鼠就是好貓，另外永威學(xué)校實(shí)行走動(dòng)式的管理制度，就像打仗一樣，校長(zhǎng)靠前指揮，管理者就是在不斷的尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)解決，一天都不能拖，正是精細(xì)化的管理成就了永威，對(duì)比永威，我們也有一套制度，但是執(zhí)行力要打一些折扣，管理者的水平也要不斷的提高。

5、課改是學(xué)校發(fā)展的必由之路，永威的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)校要想不斷的向前發(fā)展，提升質(zhì)量，課改是必須之路，臨行前蔡校長(zhǎng)還在囑托，有沒(méi)有條件都要搞課改，只有不斷的搞就會(huì)發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，不斷的研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，課改就搞好了，針對(duì)我區(qū)正在推行的“三六五”模式的課堂改革，其本質(zhì)是和先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的模式是一致的，我們過(guò)多的重視了形式上的東西，而落實(shí)是一切教學(xué)活動(dòng)的神，我們?cè)趯W(xué)生是否真的合作、課堂的效果等方面忽視了，在教師的集體研究和規(guī)范性及學(xué)生的規(guī)范性還有一些差距。

此次考察之行，在很多方面對(duì)自己都觸動(dòng)很深。被永威的精神感動(dòng)和震撼，也使我們有了更加清晰的目標(biāo)，今后的教學(xué)工作和管理工作一定要本著務(wù)實(shí)高效的原則，堅(jiān)持把小事做好，把常規(guī)工作做實(shí)，選擇性的用用永威之長(zhǎng)，避自我之短，盡快盡好地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。我們一起學(xué)習(xí)的幾個(gè)同志將首先置身課堂改革之中，把我們的所得所悟希望能對(duì)一

線的教師起到拋磚引玉的作用，使課堂教學(xué)改革進(jìn)一步的促使學(xué)校成績(jī)的全面提高。