第一篇：2013年高考天津生物試卷分析

2013年高考天津生物試卷分析

單位：薊縣第*中學

學科：生物

姓名：***

尊敬的各位老師：

上午好！今天我有幸代表上一屆高三級生物備課組與各位老師交流教學經驗。大家一路走來，一邊教書育人一邊總結和反思，總是想找到最好的教學方法和復習策略，但是“沒有最好，只有更好”，我們都在不斷的探索中前進。現在由我把2013年天津高考生物試卷進行簡單分析并介紹我們的復習策略。

一、2013年天津高考試題分析。

2013年天津卷理綜生物試題遵循《課程標準》和《考試說明》，在試卷結構、題型風格、試題難度等方面保持了相對穩定，基本上延續了天津卷的風格和特色，但是在部分試題又有一定的創新和突破。總體上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力、信息處理能力、語言表達能力、圖表曲線應用能力和生物技術的應用能力的考查。主要特點體現在下面幾個方面：

1.重視基礎主干知識的考查

試題在全面考查的基礎上，突出了對重點內容、學科主干知識的考查。13年天津卷從整體來看，三本必修內容都有考查，必修一的內容通過第一題，總體考查生物膜的功能，選項又具體考查細胞質壁分離與生物膜的關系，第三題考查內容是光合作用、細胞分裂、主動運輸、細胞凋亡的相關知識，在填空題第八題中通過有沒有菌根的問題又重點考查了光合作用；必修二的內容通過第二題和第四題和五題來考查的，第二題考查減數分裂過程中卵子形成，同時穿插考查選修三內容，第四題考查進化過程中，生物的基因頻率的變化及對種群的影響；第五題考查學生對基因自由組合定律的運用，主要是兩對相對性狀的基因自由組合后代表現型和基因型的關系；必修三內容在第六題通過植物生長素和赤霉素的關系來考查植物生命活動調節的內容。第七題考查內容比較新，可以認為是材料題，在教材中相關知識講述較少，同時也考查了免疫的相關知識，主要看考生由材料提取相應知識的能力。選修主要考查選修一植物細胞融合的知識。從總體看天津試題考查內容全面，能考查出學生對教材的掌握。

2.重視探究能力的考核

培養學生探究能力，特別是實驗與探究能力，是科學課程的重要要求，也是新課程理念的體現。盡管本卷沒像11、12年在選擇題里考一道課本操作實驗，但是第八大題有10分都是以探究實驗為載體考查的。在生物80分中所占比例很大了。

3.注重考查學生獲取信息能力

培養學生獲取信息的能力是新課程的能力要求之一。試卷9道題9張圖表，有不同章節中相關知識的綜合圖，有教材中圖解的遷移，更多的是新情境的圖解展示。尤其是本卷第6、8、9題四幅圖都重點考查學生分析、理解、提取信息的能力。另外。像第8題題干以資料形式給出一些課內沒學過的新知識，答題時需要學生從題干中提取有效信息與所學內容相聯系。

4.注重與實際相結合理論聯系實際，綜合運用生物學知識解決自然環境和社會生活中的問題是新課程的理念之一。試題素材選取和題目設計著力將生物學知識和原理的考查寓于生產實際和題目設計中。試卷65%的內容與生產生活相聯系，如第七題以手足口病為背景資料出題，第八題以菌根真菌對牧草的影響為背景命題，第九題以菜花的黑腐病為背景命題，這些均體現了天津卷“食品.健康.環境”的命題主題。

二、簡介復習的方式和方法

1、充分發揮《考試說明》、高考真題的強大導向作用

老師認真研讀上一年的《考試說明》，明確高考的要求，認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試說明在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。

2、用生物學的基本觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

生物的物質性觀點；結構和功能相統一的觀點；生物體局部與整體相統一的觀點；生命活動對立統一的觀點；生物進化的觀點； 生物與環境相統一的觀點。

在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

3、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能

力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

（1）將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起以學案的形式給學生進行復習。

（2）以課前小測形式常抓學生基礎。

（3）將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。

（4）以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

（5）注重能力的培養

①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，回顧歷次考試學生大體情況，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

4、加強實驗復習

生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。實驗我們是一輪結束后統一分類復習的。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

5、老師精講，學生精練并做好整理工作

講：針對性要強、除重點、關鍵外側重講解解題方法和應注意的問題，注意知識的綜合交叉。突出能力的培養。通過精心設計問題，使知識內容層層遞進，深入培養學生思維的規范性、深刻性、嚴密性。讓學生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

練：不僅練知識而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復習時，要精選習題，做練習，不能盲目的去做，事先經老師的篩選也就是把過難、過偏、重復的習題冊掉，減少不必要的勞動量。

理：要整理方法、整理思路，我們用了復習學案，所以不要求學生大規模記筆記了，但引導學生整理構建知識體系，另外，我們也要求引導學生整理錯題。整理錯題而不是僅僅把做錯的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識→自己的答案以參考答案有什么不同→這個答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個知識點上命題嗎。

另外，對于學生在平時的考試中出現的錯誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學生也要認真對待，學生查漏補缺的重要環節，能夠很好地反映出學生學習的問題。

6、關注生物科技發展、生產和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現。近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。

復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態農業、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

7、重視學生的心理素質的培養

心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而且還要深入考查學生的綜合素質和發展潛力，特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。不少平時學習很一般的學生，由于心理素質好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴謹，實現了超水平發揮，結果成績優良，如愿以償地跨進了滿意的大學。所以有人說:高考在某種程度上就是心理素質的競爭。這是不無道理的。

引導學生相信自已有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次大考都給學生進行詳盡的數據分析，對校內，縣內都有選擇地分析，讓學生對自己準確定位。通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔，樹立“我要成功”，“我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。

8.與其他學科教師協調配合，打好整體仗

生物是眾高考學科中學生最不重視的，但是我們并沒有妄自菲薄也沒有竭力拼搶時間。高三考試多，引導學生分析每次考試各科得分率，引導他們發現生物的優勢。我們也堅持鼓勵只有生物學得好的同學多花時間精力學其他學科。

以上是我們去年的復習策略，希望大家就其中具體實施的內容給我們以指導。

第二篇：2015年天津高考政治試卷分析

2015年天津高考政治試卷分析

一、試卷結構

2015年天津高考政治試卷的結構與往年基本相同，由客觀題與主觀題構成。客觀題十一道，涉及政治、經濟、文化和哲學四個模塊，共計44分；主觀題有三道大題，共計56分。試卷的整體難易程度與2014年持平，處于中等水平。

二、考點分析

（一）客觀題方面：

1、第一題主要考察必修2《政治生活》中關于中國共產黨的性質、執政方式和執政理念等知識，屬于簡單題。

2、第二題主要分別考察必修2《政治生活》中第一單元和第三單元中關于公民的權利和義務、社會主義民主政治建設的相關知識（依法治國）。屬于中等難度題，要注意對選項中關鍵字的甄別。

3、第三題主要考察必修2《政治生活》中第四單元（當代國際社會）中中國堅持走和平發展道路的相關知識。屬于容易題。

4、第四題主要考察必修1《經濟生活》中企業的經營戰略與經濟全球化的相關知識。屬于偏難題。

5、第五題主要考察必修1《經濟生活》中第三單元和第四單元中關于國家財政作用、地位的相關知識。屬于簡單題。

6、第六題主要考察必修1《經濟生活》中第四單元關于國家宏觀調控和科學發展觀的知識。屬于簡單題。

7、第七題主要考察必修4《哲學生活》中第二單元與第三單元的知識，分別為運動與靜止的關系及事物發展的狀態（量變與質變的統一）。

8、第八題主要考察必修1《經濟生活》中關于企業的經營及必修4《哲學生活》中關于人生價值的知識。

9、第九題主要考察必修4《哲學生活》中第二單元中關于認識和意識的性質的知識。

10、第十題主要考察必修3《文化生活》中第一單元關于文化與經濟的關系的知識。

11、第十一題主要考察必修3《文化生活》中第二單元關于大眾傳媒對文化的影響。

（二）主觀題

1、第一大題：主要考察就業、發展生產力、國家宏觀調控、社會主義市場經濟體制基本框架、社會存在和社會意識的辯證關系、人類社會的基本規律、人民群眾是實踐的主體、物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎等知識。

第一問：主要考察必修一中關于就業的必要性及其與生產、消費、社會初級階段的主要矛盾和國家宏觀調控的知識。

第二問：本題考查學生分析和解決問題的能力。此題難度中等。本題知識限定范圍是社會主義市場經濟體制基本框架三個最重要環節，可以據此回憶三個重要環節：市場體系、市場主體、宏觀調控。本題屬于措施類試題，要從三個環節角度分析如何促進就業。我們就可以從勞動者、企業的角度，各類市場的完善以及國家運用多種手段加強宏觀調控。

第三問：解答此題的關鍵是審題，根據設問確定知識限定范圍是社會歷史觀的知識（必修四第四單元），可以據此回憶課本相關理論，比如社會存在和社會意識的辯證關系、人民群眾是歷史的創造者、人類社會發展的基本規律等知識、物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎等知識。

2、解答此題的關鍵是審題，設問的知識方向是對政府工作的積極影響，據此回憶課本相關知識。考點：（必修2第二單元）政府的職能、宗旨、原則、威信、自覺接受人民監督、科學民主決策等知識。

3、第三大題屬于綜合性題，主要考察必修3《文化生活》中傳統文化的表現、特點、態度及財政、整體和部分、傳統文化的繼承等知識。

2015年天津高考歷史試卷分析

一、試卷結構

2015年天津高考歷史試卷的結構與往年基本相同，由客觀題與主觀題構成。客觀題十一道，涉及必修

一、必修

二、必修三和選修四個模塊，共計44分；主觀題有三道大題，共計56分。試卷的整體難易程度與2014年持平，處于中等水平。

二、考點分析

（一）客觀題

1、該題主要考察古代進行農業生產的犁耕工具，屬于必修2第一單元中國古代農業。

2、題中材料描述了秦漢時期軍過大事是先由群臣商議，上后宰相上奏皇帝，皇帝最后做出裁決。這種商議的做法有利于集思廣益，減少決策的失誤。主要考察必修一第一單元中國古代的政治制度。屬于容易題。

3、根據題中材料“注重發展學生個性，重視騎馬、劍術、跳舞、游泳等方面的能力培養”可知，維多里諾強調學生的全面發展，突出人的價值。這是人文主義教育理念的反映。主要考察人文主義精神的知識，屬于必修三第二單元的內容。

4、該題主要考察必修二第二單元資本主義世界市場的形成和發展中英國的海外貿易情況。屬于容易題。

5、題中材料表述了陜、甘、蒙等地的皮毛被販運到天津制成了皮制品銷售到內地。這正是中國內地農村經濟市場化的表現。本題主要考察必修二第三單元中近代中國經濟的變動等相關知識。

6、題干中的關鍵詞“實質”。20世紀30年代中國共產黨在革命根據地發動群眾打土豪、分田地，廢除封建剝削，使廣大貧農分到了土地，其實質是消滅封建土地所有制。該題主要考察土地革命的性質和根本目的。屬于容易題。

7、該題以圖的形式呈現，主要考察第二次世界大戰中中國和美國合作抗日。該題難度處于中等。

8、20世紀80年代中國政府在沿海和其他地區的開放城市中，劃出一定區域建立經濟技術開發區，其目的是是引進外資，生產高新技術產品或加工出口產品。該題答案在必修二第四單元第三課中有原話表述，屬于容易題。

9、題中所述“年輕時曾與列寧領導的蘇俄交往”應該是蘇俄實行新經濟政策期間，允許把國家暫時無力開發的礦產、森林、油田等以租讓的方式讓外國資本家經營。該題考點集中在必修二第四單元和第七單元。

10、該題通過兩張照片的對比，說明中國積極發展對外貿易，國際影響力增強。該題比較簡單。

11、一戰初期，日本參戰，其主要目的是趁機占領德國原來在中國山東和太平洋上的一些島嶼，擴大自己的勢力范圍，日本趁英國、法國忙于戰爭之機，加大對他們殖民地的經濟滲透，擴充自己的實力。材料中日本的聲明和演說只是為了其掩蓋參戰意圖。該題主要考察選修戰爭史，列強之間矛盾。

（二）主觀題

12、（1）該題主要考察學生的分析能力，通過對古代中國和古羅馬在幾個不同的歷史時期的發展軌跡，歸納出兩者文化發展的共性。屬于偏難題。（2）古代中國和羅馬各個時期歷史特征非常相似，兩者歷史都呈現了政治統一和分散交替而行的軌跡，變化節奏非常相似。理論的認識需要學生具備一定的歷史素養。能夠從個別事件中概括出普遍規律。古代中國和羅馬各時期的相似性表明人類歷史發展是有共同性。

（3）本小問考查學生概括材料和分析歷史原因的能力。主要考察必修一第一單元中關于中央集權制度的影響。通過對比最后一個時期可以發現，中國最終從分裂走向了統一，而西羅馬最終滅亡，歐洲走向分散。中國出現這一走向的主要原因題目要求從制度層面進行分析。中國古代中央集權制度的建立，促進了中國統一多民族國家的形成與發展，為中國最終統一提供了制度保障。

13、（1）根據材料中“雙方在各自應處的座位、方向、次序等問題上發生了嚴重分歧”可知，中英雙方爭執的內容是座位次序之爭。清廷官員要求自己的座位安排在會見大廳的北面（上席），這反映了清廷官員 以天朝上國自居。英國則堅持將自己的座位置于大廳北面主席的突出位置是因為英國當時在進行工業革命，國力空前強盛，所以英國態度堅硬。主要考察晚清的社會現狀及與西方資本主義國家的差距。（2）當時的西方主要國家進入壟斷資本主義階段，他們積極輸出資本，瓜分世界；資本主義世界體系最終建立。而當時的中國完全淪為半殖民地半封建社會。正是因為實力對比懸殊，所以中國在外交上才處于被動服從的地位。主要考察中國社會性質的變化的原因

（3）中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，為世界反法西斯戰爭的勝利做出了重要貢獻。中國國際地位提高，這也是梅汝璈在遠東國際軍事法庭上敢于斗爭的主要原因。考點：中國對反法西斯戰爭取得勝利做出了巨大貢獻。

（4）外交是國家綜合國力的體現。各國外交都受該國政治、經濟制度以及國內政策和需要的制約。綜合國力是一國外交的基礎和后盾。影響國家外交地位的變化的因素主要是國家綜合實力的變化，還有國際環境、對世界的貢獻等因素的影響。

14、（1）根據材料一可知，孔子心目中的“仁人君子”應具備兩方面的品質：一是注重自我修養，二是具有經世濟民情懷。主要考察孔子的政治思想。

（2）根據材料二可知，顧炎武提倡的治學目的是為社會現實服務，經世致用。顧炎武對理學的空談義理進行批判，以他崇實致用的學風和鍥而不舍的學術實踐，開一代樸實學風的先河。主要考察必修三第一單元中顧炎武的文化思想。

（3）本小題為開放性試題，孔子和顧炎武兩位思想家都強調個人應該具有經世濟民情懷和社會責任感。社會責任感是中華民族的優秀文化傳統之一，作為當代青年更應該繼承和發揚這一傳統，肩負起民族振興、國家富強的重任。主要考察，儒家思想的現實意義。

第三篇：2012年山東生物高考試卷分析

2012年山東高考理科綜合試卷生物試題評析

2012年生物試題共有6道單項選擇題，4道必做非選擇題，2道選做非選擇題，共12道題目。今年的試題比較貼近生活,貼近實際應用,對于概念及規律等理性認知的考查很細致,讓考生學會歸納和自主探知事物的內在聯系,實現獨立思考和分析問題。

一、知識考查注重基礎知識點

試題全面覆蓋了考試說明要求中必考內容的17個主題,考查到了三個必修模塊中的33個具體知識點，突出對生物學主干知識點的考查,注重考查考試說明中Ⅱ類要求的基礎知識。涉及主要考查內容如下：

1.植物激素的調節作用

2.光合作用（環境因素對光合作用的影響及光合作用與細胞呼吸的綜合應用）

3.細胞衰老與凋亡

4.有絲分裂的觀察實驗（植物）

5.DNA復制過程、基因的概念

6.遺傳判定的應用（自由組合定律的應用）

24.以肝細胞為主線考察了細胞的有氧呼吸、糖類和脂質的代謝與調節、細胞膜的作用、分泌蛋白的合成與加工

25.貼近生活實例，考查反射弧的結構（屈肘反射）、興奮的傳導過程、內環境組成及穩態，非特異性免疫

26.以保護野生動物為背景考查了種群數量變化曲線、生物的進化、生物多樣性保護的措施、種間關系、生態系統的能量流動和信息傳遞

27．以果蠅為例考察了減數分裂、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、染色體數目變異、基因突變和基因與性狀的關系

34.以辣椒素的獲得途徑考查植物的組織培養、酶的應用

35.以獲得轉基因動物的流程為背景考查基因工程、動物體細胞克隆和胚胎工程

二、能力考查全面到位，立意新

生物學科考試說明的能力要求包括理解能力、實驗與探究能力、獲取信息的能力和綜合運用能力四個方面。2012年高考理科綜合(山東卷)生物試題以基礎知識為載體, 理論聯系實際, 很好地考查了綜合運用所學知識解決社會生活中的生物問題的能力。

三、注重學科理念的考查

實驗觀察、比較歸納、建立模型、類比推理、假說—演繹、問題探究的學科方法,協調統一、穩態平衡、生物進化的學科思想,關注社會、應用生產、生態保護的學科理念等都是生物科學素養的重要組成部分。

2012年生物試題對生物學科素養考查處處體現。第2、4、5、24(4)、27(4)、34題共6道題目涉及實驗考查,考查考生實驗觀察、問題探究的方法。例如第26題以種群數量的變化為情景考查比較歸納、建立模型的方法。第6題和第27(3)(4)題以親代和子代的基因型和表現型的推導為情景考查了“假說—演繹”的方法等等。

綜上所述，今年生物試題注重考查考生對主干知識的掌握程度和綜合處理分析實例問題的能力，對學科能力和素養都具有很好的選拔功能，對生物學教學也具有很好的引導作用。

第四篇：生物試卷分析

七年級期末考試生物試卷分析

期末考試已經落下帷幕，為了更好地總結工作中的經驗教訓，特對本次的生物試卷進行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績！

本次試卷共分四個大題，卷面滿分100分。

一、試卷總體情況

本次初一生物期末考試主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價體系。

二、得失分情況和原因進行分析

第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學生大部分還沒有擺脫小學學習知識死記硬背的模式，不會自己去學習、分析問題，具體問題如下：

1、個別學生對知識的掌握不牢固

2、學生對較活的題應變能力較差

3、不會將學到的知識應用到實際

4、不會對問題進行分析。

第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學生沒有認真去復習導致失分嚴重，成績不理想。

第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學生整體情況不錯。第四題，分析說明題，這兩道題考察的是學生的能力。

三、考試反映的問題及整改措施：

從學生試卷可看出還存在許多問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上；

2、解題始終不能把握其中關鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力；

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的把問題解決好；

4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點與靈活應用。整改措施：

1、要抓質量，先抓習慣。平時在教學中注意抓好學生的書寫、審題、與檢查等良好的學習習慣。

2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。

3、注重開發性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點難點。

4、加強練習，鞏固所學的知識。

四、考后的感想與反思

從這次考試可看出，在生物教學中還存在許多問題，值得我認真研究與反思

1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

2、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，多用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生最喜歡的課。

3、多做一些探究性實驗，最好多讓學生親自動手做，搞清楚每一個步驟，體驗探究過程，至少可以使遇到同類問題得以借鑒。

4、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，然后按需而教，提高課堂教學效率。

相信通過我們的努力，學生的成績和實踐能力一定會與日俱增！

第五篇：生物試卷分析

2011——2012學年第二學期期中考試生物試卷分析

一、存在的問題

1、多數學生基礎不夠扎實，對核心概念、主干知識、基本理論的理解似懂非懂，模糊不清透

2、大綱和考綱要求的必做實驗，學生沒有親自動手，老師多數只是講實驗

3、生物學素養較低。具體表現在專業術語寫錯、生物學特有的思維品質還沒有養成4、多方面能力較低。特別是語言表達能力、理解分析問題和解決問題能力、實驗探究能力等

5、頂尖高手沒有。

二、工作對策

1、多渠道全面激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，可以促使學生主動學習，普遍提高學生成績。生物課堂教學的是興趣能夠激發的，至于如何激發？每個老師只要想辦法，還是可以找到辦法的。

2、學生對核心概念、主干知識、基本理論的理解模糊不清透，主要原因在老師，如果老師自己理解不深刻，那怎么講清透呢？因此，這就要求老師有深厚的專業功底，能高屋建瓴；有了深厚的專業功底還需要較強的語言表述能力，才能講清透。

3、能開出的實驗，盡量讓學生自己做

4、平常教學和平常考試要注意培養學生的生物學素養，譬如師生的課堂語言盡量規范，不是特別深奧的理論，最好少用俗語和鄉土語言；另外引導學生跟誰老師的思路進行生物學思維。

5、培養學生的能力貫穿于整個教學過程，包括老師講解，學生回答，課堂練習，課后作業，小考等

6、因材施教，分層教學，有目的培養一小批頂尖高手，如布置的作業要有針對性，考試保證適量的難題，課外輔導有側重點等