第一篇：2018年天津高考物理試卷分析-無水印

2018年高考物理試卷分析

一、總體評價

2018年天津高考試卷考查形式與以往新課標考查形式基本相同，8道選擇題，2道實驗題，3道計算題，選擇題試題難度較去年有所增加，解答題部分較去年難度降低，但是沒有偏題、怪題，完全符合考綱及大綱要求，試題充分體現了學科知識與生產、生活的聯系，能夠充分考查學生對物理的基礎知識、基本概念的理解以及綜合應用能力。全卷知識考查全面，考查到的基礎知識不是直接呈現而是通過變形考查，考查學生對物理模型的變通的能力。出題的風格和以往一樣其中有一部分題目是來自于歷年高考試題的改編。

二、試卷特點

1.注重基礎知識,突出能力考查。試題涉及的基礎知識有:電磁感應、靜電場、天體運動、受力分析等，每個題目都有其考查的能力點。

2.注重主干知識，兼顧覆蓋面。試題重點考查：牛頓運動定律、曲線運動、機械能、動能定理、電場、磁場等主干知識，考查了較多的知識點。

3.注重常見物理模型、常用物理方法，體現學科基本要求。試題涉及的物理模型有：質點、斜面、勻變速直線運動、圓周運動等；涉及的物理方法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、程序法、假設法等。

4.呈現新情境、開放性試題，考查學生解決實際問題的綜合能力。25題屬于開放性問題，這些題目對學生的綜合能力有一定的要求。

5.依綱扣本設置難易梯度，試題有較好的區分度?？荚囶}目易、中、難比例結構合理，整卷有較好的區分度。

三、數據分析

四、對中學教學的建議

（第1頁，共16頁）

1、突出物理學科特色，夯實基礎知識，提高基本能力。

2、聯系實際生活，思考問題更嚴謹。

3、重實驗，理論實踐相結合。

4、誘導歸納，建立知識體系，多方法解題能力

五、試題分析與解讀

1．國家大科學工程﹣﹣中國散裂中子源（CSNS）于2017年8月28日首次打靶成功，獲得中子束流，可以為諸多領域的研究和工業應用提供先進的研究平臺。下列核反應中放出的粒子為中子的是（）

A．B．C．D．N俘獲一個α粒子，產生Al俘獲一個α粒子，產生B俘獲一個質子，產生Li俘獲一個質子，產生

O并放出一個粒子 P并放出一個粒子 Be并放出一個粒子 He并放出一個粒子

【答案】B 【考點】α衰變，電荷與質量數守恒，方程式書寫 【解析】解：A、N俘獲一個α粒子，產生

O后，新粒子的質量數為14+4﹣17=1，電荷數為：7+2﹣8=1，所以粒子為質子。故A錯誤； B、Al俘獲一個α粒子，產生

P后，粒子的質量數為27+4﹣30=1，電荷數為：13+2﹣15=0，所以粒子為中子。故B正確； C、B俘獲一個質子，產生

Be后，粒子的質量數為11+1﹣8=4，電荷數為：5+1﹣4=2，所以粒子為α粒子。故C錯誤； D、Li俘獲一個質子，產生

He后，粒子的質量數為6+1﹣3=4，電荷數為：3+1﹣2=2，所以粒子為α粒子。故D錯誤 故選：B。

（第2頁，共16頁）

【課內銜接】選修3-5中關于電子、原子核結構、放射現象等部分知識

2．滑雪運動深受人民群眾喜愛。某滑雪運動員（可視為質點）由坡道進入豎直圓面內的圓弧形滑道AB，從滑道的A點滑行到最低點B的過程中，由于摩擦力的存在，運動員的速率不變，則運動員沿AB下滑過程中（）

A．所受合外力始終為零 C．合外力做功一定為零

【答案】C 【考點】動能定理、摩擦力、機械能

【解析】解：A、滑雪運動員的速率不變，而速度方向是變化的，速度是變化的，運動員的加速度不為零，由牛頓第二定律可知，運動員所受合外力始終不為零。故A錯誤。B、運動員下滑過程中受到重力、滑道的支持力與滑動摩擦力，由圖可知，運動員從A到B的過程中，滑道與水平方向之間的夾角逐漸減小，則重力沿斜面向下的分力逐漸減小，運動員的速率不變，則運動員沿滑道方向的合外力始終等于0，所以滑動摩擦力也逐漸減小。故B錯誤。

C、滑雪運動員的速率不變則動能不變，由動能定理可知，合外力對運動員做功為0．故C正確。

D、運動員從A到B下滑過程中的動能不變而重力勢能減小，所以機械能減小。故D錯誤。故選：C。

【課內銜接】必修

一、必修二摩擦力、動能定理，機械能內容。

3．如圖所示，實線表示某電場的電場線（方向未標出），虛線是一帶負電的粒子只在電場力作用下的運動軌跡，設M點和N點的電勢分別為φM、φN，粒子在M和N時加速度大小分別為aM、aN，速度大小分別為vM、vN，電勢能分別為EPM、EPN．下列判斷正確的是（）

B．所受摩擦力大小不變 D．機械能始終保持不變

A．vM＜vN，aM＜aN B．vM＜vN，φM＜φN

（第3頁，共16頁）

C．φM＜φN，EPM＜EPN D．aM＜aN，EPM＜EPN 【答案】D 【考點】牛頓第二定律、電場、電勢能、動能定理

【解析】解：帶電粒子所受電場力指向軌跡彎曲的內側，根據帶負電粒子受力情況可知，電場線方向斜向左上方，又沿著電場線方向，電勢逐漸降低，故φM＞φN①；

若粒子從M到N過程，電場力做負功，動能減小，電勢能增加，故帶電粒子通過M點時的速度比通過N點時的速度大，即vM＞vN②，在M點具有的電勢能比在N點具有的電勢能小，即EPM＜EPN③；

根據電場線疏密可知，EM＜EN，根據F=Eq和牛頓第二定律可知，aM＜aN④； A、由②④可知，A錯誤； B、由①②可知，B錯誤； C、由①③可知，C錯誤； D、由③④可知，D正確； 故選：D。

【課內銜接】必修

一、必修

二、選修3-1牛頓第二定律、電場、動能定理等內容。

4．教學用發電機能夠產生正弦式交變電流。利用該發電機（內阻可忽略）通過理想變壓器向定值電阻R供電，電路如圖所示，理想交流電流表A、理想交流電壓表V的讀數分別為I、U，R消耗的功率為P．若發電機線圈的轉速變為原來的，則（）

A．R消耗的功率變為P B．電壓表V的讀數變為U C．電流表A的讀數變為2I D．通過R的交變電流頻率不變 【答案】B 【考點】電磁感應、交變電流、變壓器

【解析】解：A、B、線圈在勻強磁場中勻速轉動，設線圈的最大橫截面積為S，磁場的磁感應強度為B，線圈轉動的角速度為ω，則產生的最大電動勢為： Em=nBSω

（第4頁，共16頁）

原線圈兩端的電壓等于電動勢的有效值，為：設原副線圈的匝數比為k，則副線圈兩端的電壓為：當發電機線圈的轉速變為原來的時，有：副線圈兩端的電壓為：聯立①③可知，由：P=

…③，即電壓表的讀數變為U；

…① …②

R消耗的電功率：，即R消耗的功率變為；故A錯誤，B正確；

C、由變壓器的特點可知，副線圈消耗的功率為原來的，則發電機產生的電功率變成原來的；由②可知，線圈產生的電動勢是原來的，由P=UI可知，電流表的讀數變成原來的．故C錯誤；

D、發電機線圈的轉速變為原來的，則原線圈中電流的頻率變成原來的，所以副線圈中，通過R的頻率變成原來的．故D錯誤。故選：B。

【課內銜接】選修3-2電磁感應、交流電知識。

5．氫原子光譜在可見光區域內有四條譜線Hα、Hβ、Hγ和Hδ，都是氫原子中電子從量子數n＞2的能級躍遷到n=2的能級時發出的光，它們在真空中的波長由長到短，可以判定（）A．Hα對應的前后能級之差最小 B．同一介質對Hα的折射率最大 C．同一介質中Hδ的傳播速度最大

D．用Hγ照射某一金屬能發生光電效應，則Hβ也一定能 【答案】A 【考點】氫原子的躍遷、折射率、光電效應

【解析】解：A、四條譜線Hα、Hβ、Hγ和Hδ，在真空中的波長由長到短，根據，可知，四條譜線Hα、Hβ、Hγ和Hδ，的頻率是由低到高；那么它們的能量也是由小到大，而△E=Em﹣En=hγ，則Hα對應的前后能級之差最小，故A正確；

（第5頁，共16頁）

B、當在同一介質，由于Hδ，能量最大，那么其的折射率也最大，而對Hα的折射率最小，故B錯誤；

C、在同一介質中，Hδ的折射率最大，由v=，可知，其傳播速度最小，故C錯誤； D、若用Hγ照射某一金屬能發生光電效應，由于Hβ的能量小于Hγ，即Hβ的頻率小于Hγ，依據光電效應發生條件，其入射頻率不小于極限頻率則Hβ不一定能，故D錯誤； 故選：A。

【課內銜接】選修3-

4、選修3-5中關于電磁波、氫原子的躍遷、折射率、光電效應等部分知識

6．2018年2月2日，我國成功將電磁監測試驗衛星“張衡一號”發射升空，標志我國成為世界上少數擁有在軌運行高精度地球物理場探測衛星的國家之一。通過觀測可以得到衛星繞地球運動的周期，并已知地球的半徑和地球表面處的重力加速度。若將衛星繞地球的運動看作是勻速圓周運動，且不考慮地球自轉的影響，根據以上數據可以計算出衛星的（）

A．密度 B．向心力的大小 C．離地高度 D．線速度的大小 【答案】CD 【考點】人造衛星的加速度、周期和軌道的關系；萬有引力定律及其應用．

【解析】解：A、設觀測可以得到衛星繞地球運動的周期為T，地球的半徑為R，地球表面的重力加速度為g；

地球表面的重力由萬有引力提供，所以：mg=所以地球的質量：M=，沒有告訴萬有引力常量，所以不能求出地球的質量，就不能求出地球的密度。故A錯誤；

B、題目中沒有告訴衛星的質量，不能求出衛星受到的向心力。故B錯誤； C、根據萬有引力提供向心力，由牛頓第二定律得：

=m

（R+h）

（第6頁，共16頁）

解得：h==

可以求出衛星的高度。故C正確；

D、由牛頓第二定律得：=

解得：v==，可知可以求出衛星的線速度。故D正確

故選：CD。

【課內銜接】必修二人造衛星問題

7．明朝謝肇淛的《五雜組》中記載：“明姑蘇虎丘寺塔傾側，議欲正之，非萬緡不可。一游僧見之曰：無煩也，我能正之?！庇紊刻鞂⒛拘◤乃韮A斜一側的磚縫間敲進去，經月余扶正了塔身。假設所用的木楔為等腰三角形，木楔的頂角為θ，現在木楔背上加一力F，方向如圖所示，木楔兩側產生推力FN，則（）

A．若F一定，θ大時FN大 B．若F一定，θ小時FN大 C．若θ一定，F大時FN大 D．若θ一定，F小時FN大 【答案】C 【考點】動能定理、摩擦力、機械能

【解析】解：A、滑雪運動員的速率不變，而速度方向是變化的，速度是變化的，運動員的加速度不為零，由牛頓第二定律可知，運動員所受合外力始終不為零。故A錯誤。B、運動員下滑過程中受到重力、滑道的支持力與滑動摩擦力，由圖可知，運動員從A到B的過程中，滑道與水平方向之間的夾角逐漸減小，則重力沿斜面向下的分力逐漸減小，運動員的速率不變，則運動員沿滑道方向的合外力始終等于0，所以滑動摩擦力也逐漸減小。故B錯誤。

C、滑雪運動員的速率不變則動能不變，由動能定理可知，合外力對運動員做功為0．故C正確。

D、運動員從A到B下滑過程中的動能不變而重力勢能減小，所以機械能減小。故D錯誤。故選：C。

（第7頁，共16頁）

【課內銜接】必修

一、必修二摩擦力、動能定理，機械能內容。

8．一振子沿x軸做簡諧選動，平衡位置在坐標原點。t=0時振子的位移為﹣0.1m，t=1s時位移為0.1m，則（）

A．若振幅為0.1m，振子的周期可能為s B．若振幅為0.1m，振子的周期可能為s C．若振幅為0.2m，振子的周期可能為4s D．若振幅為0.2m，振子的周期可能為6s 【答案】AD 【考點】橫波的圖象；波長、頻率和波速的關系

【解析】解：A、B、t=0時刻振子的位移x=﹣0.1m，t=1s時刻x=0.1m，如果振幅為0.1m，則：（n+）T=t 解得：T==

當n=0時，T=2s； 當n=1時，T=s； 當n=2時，T=s 故A正確，B錯誤；

C、D、t=0時刻振子的位移x=﹣0.1m，t=4s時刻x=0.1m，如果振幅為0.2m，結合位移時間關系圖象，有： t=+nT

① 或者t=T+nT

② 或者t=+nT

③

對于①式，當n=0時，T=2s； 對于①式，當n=1時，T=s； 對于②式，當n=0時，T=s； 對于②式，當n=1時，T=

s

（第8頁，共16頁）

對于③式，當n=0時，T=6s； 對于③式，當n=1時，T=s 故C錯誤，D正確； 故選：AD。

【課內銜接】選修3-4中關于機械振動和機械波等部分知識。

9．（1）質量為0.45kg的木塊靜止在光滑水平面上，一質量為0.05kg的子彈以200m/s的水平速度擊中木塊，并留在其中，整個木塊沿子彈原方向運動，則木塊最終速度的大小是

m/s。若子彈在木塊中運動時受到的平均阻力為4.5×103N，則子彈射入木塊的深度為

m。

【答案】20；0.2。

【考點】動能定理、動量守恒

【解析】解：木塊的質量M=0045kg，子彈的質量為m=0.05kg，初速度為v0=200m/s，二者組成的系統水平方向動量守恒，設子彈初速度方向為正方向，根據動量守恒定律可得： mv0=（m+M）v 解得木塊最終速度的大小v=

=

m/s=20m/s；

設子彈射入木塊的深度為d，根據能量守恒定律可得： fd=解得：d=0.2m。故答案為：20；0.2。

【課內銜接】必修二動能定理，選修3-5動量等內容。

9（2）．某研究小組做“驗證力的平行四邊形定則”實驗，所有器材有：方木板一塊，白紙，量程為5N的彈簧測力計兩個，橡皮條（帶兩個較長的細繩套），刻度尺，圖釘（若干個）。①具體操作前，同學們提出了如下關于實驗操作的建議，其中正確的有

。A．橡皮條應和兩繩套夾角的角平分線在一條直線上

B．重復實驗再次進行驗證時，結點O的位置可以與前一次不同

C．使用測力計時，施力方向應沿測力計軸線；讀數時視線應正對測力計刻度 D．用兩個測力計互成角度拉橡皮條時的拉力必須都小于只用一個測力計時的拉力

（第9頁，共16頁）

，②該小組的同學用同一套器材做了四次實驗，白紙上留下的標注信息有結點位置O、力的標度、分力和合力的大小及表示力的作用線的點，如下圖所示。其中對于提高實驗精度最有利的是。

【答案】（1）BC；（2）B 【考點】驗證力的平行四邊形定則

【解析】解：（1）A、F1、F2方向間夾角大小適當即可，不一定要橡皮條應和兩繩套夾角的角平分線在一條直線上，故A錯誤；

B、合力與分力的關系為等效替代的關系，效果是相同的，所以在同一次實驗時，需要讓兩個力拉橡皮條和一個力拉橡皮條產生的作用效果相同，則必定結點O的位置要相同；而在重復實驗再次進行驗證時，結點O的位置可以與前一次不同。故B正確；

C、使用測力計時，施力方向應沿測力計軸線，可以減小引摩擦產生的誤差；讀數時視線應正對測力計刻度，可以減小偶然誤差。故C正確；

D、用兩個測力計互成角度拉橡皮條時的拉力不一定必須都小于只用一個測力計時的拉力，故D錯誤； 故選：BC（2）A、為了便于確定拉力的方向，拉橡皮條的細繩要稍長一些，同時在紙上描點時，所描的點不要太靠近結點，該圖中所描的點太靠近結點。故A錯誤；

B、該圖中所描的點到結點的距離適中，力的大小適中，而且兩個力的角度的大小也適中。故B正確；

C、實驗要方便、準確，兩分力適當大點，讀數時相對誤差小，但不宜太大，該圖中的讀數都太小，故C錯誤；

D、該圖中兩個分力之間的夾角太小，這樣誤差容易大，故D錯誤；

（第10頁，共16頁）

故選：B 故答案為：（1）BC；（2）B

【課內銜接】必修一驗證力的平行四邊形定則等內容。

（3）．某同學用伏安法測定待測電阻Rx的阻值（約為10kΩ），除了Rx、開關S、導線外，還有下列器材供選用：

A．電壓表（量程0～1V，內阻約10kΩ）B．電壓表（量程0～10V，內阻約100kΩ）C．電流表（量程0～1mA，內阻約30Ω）D．電流表（量程0～0.6A，內阻約0.05Ω）E．電源（電動勢1.5V，額定電流0.5A，內阻不計）F．電源（電動勢12V，額定電流2A，內阻不計）G．滑動變阻器R0（阻值范圍0～10Ω，額定電流2A）

①為使測量盡量準確，電壓表選用

，電流表選用

，電源選用

。（均填器材的字母代號）

②畫出測量Rx阻值的實驗電路圖。

③該同學選擇器材、連接電路和操作均正確，從實驗原理上看，待測電阻測量值會

其真實值（填“大于”、“小于”或“等于”），原因是

。【答案】①B；C；F；②如圖所示；③大于；電壓表的讀數大于待測電阻兩端的實際電壓?！究键c】電阻的測量、電表的選用、電路連接

【解析】解：①因待測電阻阻值較大，為了準確測量，應采用較大的電動勢，故選電動勢為12V的電源F；電壓表選擇10V的量程，最大電流I約為： I==0.001A=1mA，故電流表選擇C；

②因給出的滑動變阻器總阻值較小，所以應采用分壓接法，同時因待測電阻較大，為了準確測量，電流表選擇內接法，故電路圖如圖所示；

③因本實驗采用電流表內接法，由于電流表分壓影響，電壓表測量值將大于真實值，由歐姆定律可知，電阻測量值將大于真實值；

故答案為：①B；C；F；②如圖所示；③大于；電壓表的讀數大于待測電阻兩端的實際電壓。

（第11頁，共16頁）

【課內銜接】選修3-1中關于電學實驗、電阻測量等部分知識。

10．我國自行研制、具有完全自主知識產權的新一代大型噴氣式客機C919首飛成功后，拉開了全面試驗試飛的新征程。假設飛機在水平跑道上的滑跑是初速度為零的勻加速直線運動，當位移x=1.6×103m時才能達到起飛所要求的速度v=80m/s。已知飛機質量m=7.0×104kg，滑跑時受到的阻力為自身重力的0.1倍，重力加速度取g=10m/s2．求飛機滑跑過程中

（1）加速度a的大小；（2）牽引力的平均功率P。

【答案】2m/s

2；8.4×106W 【考點】動能定理、勻變速直線運動、牛頓運動定律 【解析】解：（1）根據速度位移公式得，v2=2as 代入數據得 a=2m/s2。（2）由v=at得：

t=s 飛機受到的阻力：F阻=0.1mg 設牽引力做的功為W，則由動能定理可得：W﹣F阻?x=牽引力的平均功率：

（第12頁，共16頁）

代入數據聯立可得：P=8.4×106W 答：（1）飛機滑行過程中加速度大小a是2m/s2；（2）牽引力的平均功率是8.4×106W。

【課內銜接】必修

一、必修二勻變速直線運動、牛頓運動定律、動能定理內容。

11．如圖所示，在水平線ab的下方有一勻強電場，電場強度為E，方向豎直向下，ab的上方存在勻強磁場，磁感應強度為B，方向垂直紙面向里。磁場中有一內、外半徑分別為R、R的半圓環形區域，外圓與ab的交點分別為M、N．一質量為m、電荷量為q的帶負電粒子在電場中P點靜止釋放，由M進入磁場，從N射出。不計粒子重力。（1）求粒子從P到M所用的時間t；

（2）若粒子從與P同一水平線上的Q點水平射出，同樣能由M進入磁場，從N射出。粒子從M到N的過程中，始終在環形區域中運動，且所用的時間最少，求粒子在Q時速度v0的大小。

【答案】；【考點】帶電粒子在電場、磁場中運動應用

【解析】解：（1）設粒子第一次在磁場中運動的速度為v，粒子在磁場中受到的洛倫茲力提供向心力，可得：

可得：v=

粒子在電場中受到的電場力為qE，設運動的時間為t，則： qEt=mv﹣0 聯立可得：t=

（第13頁，共16頁）（2）粒子在磁場中做勻速圓周運動的過程中，其周期：T=的周期與其速度、半徑都無關； 根據：，可知粒子在磁場中運動可知粒子在磁場中運動的時間由軌跡的圓弧對應的圓心角有關，圓心角越小，則時間越短；所以當軌跡與內圓相切時，所用的時間最短，設粒子此時的半徑為r，如圖：

由幾何關系可得：

設粒子進入磁場時速度的方向與ab的夾角為θ，則圓弧所對的圓心角為2θ，由幾何關系可得： tanθ=

粒子從Q點拋出后做類平拋運動，在電場方向向上的分運動與從P釋放后的情況相同，所以粒子進入磁場時，沿豎直方向的分速度同樣也為v，在垂直于電場方向的分速度始終為v0，則： tanθ=

；

。聯立可得：v0=答：（1）粒子從P到M所用的時間是（2）所用的時間最少時，粒子在Q時速度v0的大小是【課內銜接】必修

二、選修3-1曲線運動、電磁場知識

12．真空管道超高速列車的動力系統是一種將電能直接轉換成平動動能的裝置。圖1是某種動力系統的簡化模型，圖中粗實線表示固定在水平面上間距為l的兩條平行光滑金屬導軌，電阻忽略不計。ab和cd是兩根與導軌垂直、長度均為l、電阻均為R的金屬棒，通過絕緣材料固定在列車底部，并與導軌良好接觸，其間距也為l，列車的總質量為m。列車啟動前，（第14頁，共16頁）

ab、cd處于磁感應強度為B的勻強磁場中，磁場方向垂直于導軌平面向下，如圖1所示。為使列車啟動，需在M、N間連接電動勢為E的直流電源，電源內阻及導線電阻忽略不計。列車啟動后電源自動關閉。

（1）要使列車向右運行，啟動時圖1中M、N哪個接電源正極，并簡要說明理由；（2）求剛接通電源時列車加速度a的大??；

（3）列車減速時，需在前方設置如圖2所示的一系列磁感應強度為B的勻強磁場區域，磁場寬度和相鄰磁場間距均大于l。若某時刻列車的速度為v0，此時ab、cd均在無磁場區域，試討論：要使列車停下來，前方至少需要多少塊這樣的有界磁場？

【答案】M接電源正極；

；

見解析

【考點】電磁感應，牛頓第二定律、動量定理

【解析】解：（1）M接電壓正極，列車要向右運動，安培力方向向右，根據左手定則，接通電源后，金屬棒中電流方向由a到b、由c到d，故M接電源正極。

（2）由題意，啟動時ab、cd并聯，設回路總電阻為R總，由電阻的串并聯知識可得：

設回路總電流為I，根據閉合電路歐姆定律有：

設兩根金屬棒所受安培力之和為F，有： F=BIl 根據牛頓第二定律有： F=ma 得：a=

（3）設列車減速時，cd進入磁場后經△t時間ab恰好進入磁場，此過程中穿過金屬棒與導軌所圍回路的磁通量的變化率為△φ，平均感應電動勢為E1，則由法拉第電磁感應定律有：

（第15頁，共16頁）

其中△φ=Bl2

設回路中平均電流為I′，由閉合電路歐姆定律有：

設cd受到的平均安培力為F′，有： F′=BI′l

以向右為正方向，設△t時間內cd受到安培力沖量為I沖，有： I沖=﹣F′△t 同理可知，回路出磁場時ab受安培力沖量仍為上述值，設回路進出一塊有界磁場區域安培力沖量為I0，有： I0=2I沖

設列車停下來受到的總沖量為I總，由動量定理有： I總=0﹣mv0 聯立上式解得：

討論：若恰好為整數，設其為n，則需設置n塊磁場，若的整數部分為N，則需設置N+1塊磁場。

答：（1）要使列車向右運行，啟動時圖1中M接電源正極，理由見解答；（2）剛接通電源時列車加速度a的大小為

；

（3）列車減速時，需在前方設置如圖2所示的一系列磁感應強度為B的勻強磁場區域，磁場寬度和相鄰磁場間距均大于l。若某時刻列車的速度為v0，此時ab、cd均在無磁場區域，試討論：若恰好為整數，設其為n，則需設置n塊磁場，若的整數部分為N，則需設置N+1塊磁場。

【課內銜接】必修

二、選修3-

2、選修3-5電磁感應，牛頓第二定律、動量定理等內容。

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第二篇：2014天津高考理綜物理試卷分析專題

2014天津高考理綜物理試卷分析 2014高考剛剛結束，拿到試題后，我們馬上組織教師對試卷進行了研究和分析，希望對我們后來高考的同學迎接未來的高考有所幫助。那我們就來看一看2014年高考的特點： 總體特點：突出能力考查的同時照顧主干知識覆蓋面

從總體上看，2014年高考物理中各知識模塊在考試中所占的分值沒有太大的改變，還是以力學和電學內容為主，光學與近代物理只占少部分，而實驗題命題形式依然保持穩定。這也是天津物理試題的一貫特點：在突出能力考查的同時依然照顧知識覆蓋面。

在對能力的考查上，今年依然是以理解和推理能力為主，同時夾雜著對分析能力、數學能力和實驗能力的考察。難度上，2014年高考物理試題的難度整體上較前幾年要稍難，而且近三年的高考物理平均分是逐年遞減，也就是說難度在逐年遞增。進一步分析，我們能發現2014年天津高考物理試題更多的細微變化：

一、基礎知識的考查更突出主干知識的應用考查，減少了多概念“穿插”題

近幾年天津高考的考查都側重于基礎知識，雖然內容涵蓋了從力學、電磁學到光學、近代物理等多個領域，其余各知識模塊均涵蓋到了。2014年在知識模塊上的覆蓋面上基本也保持了這一規律，但與往年非常明顯的差異是：今年的試題不是通過簡單的情景把多個相關概念“穿插”起來考查學生分辨概念的能力，而是更傾向于對主干知識（動量，能量，電磁力等）的應用能力考查，學生答題時推理的強度加大了。好在今年也沒有出現太復雜的模型，知識點考查的非常純粹。不怕難，就怕繁，2014年的高考依然沒在試題的復雜度上為難學生。

二、難度上難題增多，中等題縮水

往前看2012年和2011年的高考物理題的難度分布，我們發現，基本上都是簡單題最多，將近一半左右。剩下的三分之一左右是中等題，其余是難題。而2013年天津的物理高考容易題變少了，而中等題目增多，整張試卷上有大約一半的中等題目，而難題也較往年多了一些。但是我們看2014年的高考物理，對比于去年的高考題，難題增多，中等題減少。雖然難題增多，但是考查的也不是太復雜的模型。這也要求學生們沒必要過多鉆研偏難怪的題目，把常規題目都能做好，基礎知識掌握牢固，對高考是很有幫助的。

三、加強了實驗能力的考查，重視實驗對學習效果的提升

實驗題是高考每年必考的一類題目，而且一定是一道大題，還是頭一道大題。但是這并不意味著只有這一道題是考查實驗能力的。在很多的選擇題中，其實都有對實驗能力的考查，如第2題選擇題，第12題計算題等，里面都包含了實驗與探究能力的考核。

四、突出命題與實際生活、與現代科技發展的緊密結合，突出天津特色

縱觀最近的幾年天津卷，一定有大量考題，其情景來源于實際的生活，或者來源于前沿科技，比如2013年的超導體，以及今年的同步加速器。這些試題很好的迎合了新課標高考改革的導向，能讓學生在學習物理中體會到更好的成就感，感受物理學科之美從而提升學科素養?？梢钥隙?，在未來的高考命題這個大趨勢一定會繼續發揚光大，這對我們中學教師的教學提出了明確的指導。

整體上，2014年的天津物理高考難度上有了一些調整，但基本上也是在學生們可接受的范圍之內，難度提高也沒有到大家都不會做的程度。因此我們通過分析，也是能夠看出來每年命題特點的蛛絲馬跡，幫助我們去準備迎接下一年的高考。

作者簡介：劉巖老師，學而思天津分校高中物理產品線負責人，高考研究中心成員，畢業于北京大學物理學院，曾獲得高中物理競賽一等獎，對物理競賽和高考有深入研究。

第三篇：自薦書 無水印

尊敬的領導：

您好！

感謝您在百忙之中現出寶貴的時間垂閱我的自薦信，為一位滿腔熱情的大學生開啟一扇希望之門。借此擇業之際，我懷著一顆赤誠的心和對事業的執著追求，真誠地推薦自己。以下是我的自我介紹：

我是重慶科創職業學院人工商企業管理專業的一名即將畢業的在校學生，在大學期間，我學習努力，成績優秀，服從組織安排，在學校學習了很多專業知識，當然，也有很多實際的技能操作，我們學校的辦學宗旨便是“學歷+能力，做人更重要”，同時，我也積極參加社會實踐工作，增加自身閱歷，鍛煉自身的心理素質和人際交往能力，同時也提高了自己的團隊合作和協調能力。

我十分珍惜求學生涯的學習機會，在校期間本著嚴謹的求學態度，認真學習專業知識，掌握專業技能，有較強的自學能力，除了學好專業必修課以外，還自學了各種有益的課外知識，開拓了我的視野，豐富了我的知識結構，不斷充實和完善自己。積極參加集體活動，嚴格要求自己，不斷進取。在生活方面，熱情待人，勇于承擔責任，受到老師、同學好評。能吃苦耐勞、誠實、自信、敬業。

雖然我沒有其他人的多才多藝，偶爾還會有些小淘氣，還有一些壞脾氣，但是我有一顆踏實肯干的心，能腳踏實地，樂于助人，我相信我是這世間的獨一無二，能做一名合格的下屬。在未來的工作中，我將以充沛的精力，刻苦鉆研的精神來努力工作，穩定地進步自己的工作能力，與公司共步發展。

過去并不代表未來，勤奮才是真實的內涵，對于貴公司安排的工作崗位，我會以積極的工作態度，用最短的的時間來適應新的工作環境，并且在實際工作中不斷學習，不斷完善自己。

隨信附上個人簡歷，我真誠的希望熱忱的心能得到貴公司的青睞！我這張白紙希望在貴公司譜寫第一章絢麗的畫卷。

請相信，給我一個發展的舞臺，我必能大放光彩！

熱切期待您的回音！

敬祝：貴單位事業蒸蒸日上！

第四篇：2013年高考天津生物試卷分析

2013年高考天津生物試卷分析

單位：薊縣第*中學

學科：生物

姓名：***

尊敬的各位老師：

上午好！今天我有幸代表上一屆高三級生物備課組與各位老師交流教學經驗。大家一路走來，一邊教書育人一邊總結和反思，總是想找到最好的教學方法和復習策略，但是“沒有最好，只有更好”，我們都在不斷的探索中前進?，F在由我把2013年天津高考生物試卷進行簡單分析并介紹我們的復習策略。

一、2013年天津高考試題分析。

2013年天津卷理綜生物試題遵循《課程標準》和《考試說明》，在試卷結構、題型風格、試題難度等方面保持了相對穩定，基本上延續了天津卷的風格和特色，但是在部分試題又有一定的創新和突破?？傮w上看，試題重視能力的考查，特別是注重探究能力、信息處理能力、語言表達能力、圖表曲線應用能力和生物技術的應用能力的考查。主要特點體現在下面幾個方面：

1.重視基礎主干知識的考查

試題在全面考查的基礎上，突出了對重點內容、學科主干知識的考查。13年天津卷從整體來看，三本必修內容都有考查，必修一的內容通過第一題，總體考查生物膜的功能，選項又具體考查細胞質壁分離與生物膜的關系，第三題考查內容是光合作用、細胞分裂、主動運輸、細胞凋亡的相關知識，在填空題第八題中通過有沒有菌根的問題又重點考查了光合作用；必修二的內容通過第二題和第四題和五題來考查的，第二題考查減數分裂過程中卵子形成，同時穿插考查選修三內容，第四題考查進化過程中，生物的基因頻率的變化及對種群的影響；第五題考查學生對基因自由組合定律的運用，主要是兩對相對性狀的基因自由組合后代表現型和基因型的關系；必修三內容在第六題通過植物生長素和赤霉素的關系來考查植物生命活動調節的內容。第七題考查內容比較新，可以認為是材料題，在教材中相關知識講述較少，同時也考查了免疫的相關知識，主要看考生由材料提取相應知識的能力。選修主要考查選修一植物細胞融合的知識。從總體看天津試題考查內容全面，能考查出學生對教材的掌握。

2.重視探究能力的考核

培養學生探究能力，特別是實驗與探究能力，是科學課程的重要要求，也是新課程理念的體現。盡管本卷沒像11、12年在選擇題里考一道課本操作實驗，但是第八大題有10分都是以探究實驗為載體考查的。在生物80分中所占比例很大了。

3.注重考查學生獲取信息能力

培養學生獲取信息的能力是新課程的能力要求之一。試卷9道題9張圖表，有不同章節中相關知識的綜合圖，有教材中圖解的遷移，更多的是新情境的圖解展示。尤其是本卷第6、8、9題四幅圖都重點考查學生分析、理解、提取信息的能力。另外。像第8題題干以資料形式給出一些課內沒學過的新知識，答題時需要學生從題干中提取有效信息與所學內容相聯系。

4.注重與實際相結合理論聯系實際，綜合運用生物學知識解決自然環境和社會生活中的問題是新課程的理念之一。試題素材選取和題目設計著力將生物學知識和原理的考查寓于生產實際和題目設計中。試卷65%的內容與生產生活相聯系，如第七題以手足口病為背景資料出題，第八題以菌根真菌對牧草的影響為背景命題，第九題以菜花的黑腐病為背景命題，這些均體現了天津卷“食品.健康.環境”的命題主題。

二、簡介復習的方式和方法

1、充分發揮《考試說明》、高考真題的強大導向作用

老師認真研讀上一年的《考試說明》，明確高考的要求，認真做前三年的本地所用的高考試題，體會考試說明在試題中的體現方式，以及對知識、能力的要求程度。

2、用生物學的基本觀點指導復習

貫穿于中學生物學教材的生物學觀點主要有：

生物的物質性觀點；結構和功能相統一的觀點；生物體局部與整體相統一的觀點；生命活動對立統一的觀點；生物進化的觀點； 生物與環境相統一的觀點。

在復習過程中，要把知識點的歸納與整合放在相應的觀點下，再加以整理。對這些觀點的理解和認識應該貫穿于整個復習過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一般都體現了這些重要的生物學觀點。

3、夯實基礎，構建知識網絡，提高應試能力

高考試題年年變，而解題所依據的基礎知識卻是相對不變的，所以扎實的生物學基礎知識是學生取勝于高考必須具備的，對基礎知識深刻理解，把握基本概念、規律、原理的內涵和外延，做到提取準確、遷移靈活、運用合理，這樣才能解決考題中設置的新情景問題。雙基教學是一輪復習的重中之重，沒有基礎就沒有能力，打好了基礎，能

力才會提高。根據考試大綱的要求，實行地毯式、拉網式清理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角。

（1）將一個單元內的知識通過一條主線聯系在一起以學案的形式給學生進行復習。

（2）以課前小測形式常抓學生基礎。

（3）將不同章節的內容進行有機綜合，歸納成圖解，全面系統復習和鞏固。如：細胞與生殖發育；新陳代謝與生命活動的調節；生命的延續、發展與進化等。

（4）以一幅圖、一個圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內容展開討論，對該部分知識進行整理，提高綜合能力。

總復習備考階段在強調基本知識（概念、原理、法則、定律、過程、事實）、基本能力（方法、技能、思路、記憶、理解、應用）、基本觀點的基礎上，注意對知識的整理加工，把知識內化為能力素質。這是一種新的、科學的、有效的復習策略。

（5）注重能力的培養

①審題能力。在平時的學習中深刻理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要劃出、圈出、點出，明確運用范圍，在做題時形成遇到相關問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中的重要信息，解決審題關。

②表達能力。用準確的生物學術語表述答案，回顧歷次考試學生大體情況，我們深深體會到在這方面的努力還不夠到位，導致學生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區分學生的主要標準。

4、加強實驗復習

生物實驗是生物學的基礎，它在高考中占有相當大的比重，高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。實驗我們是一輪結束后統一分類復習的。

高考要求的任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。

因此在實驗復習時，要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作；能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容；能夠設計實驗方案。要重視綜合實驗題，要把實踐動手能力的培養放在更加重要的位置。

5、老師精講，學生精練并做好整理工作

講：針對性要強、除重點、關鍵外側重講解解題方法和應注意的問題，注意知識的綜合交叉。突出能力的培養。通過精心設計問題，使知識內容層層遞進，深入培養學生思維的規范性、深刻性、嚴密性。讓學生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節知識之間的內在聯系理清、理透，從而加深對知識的理解和運用。

練：不僅練知識而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復習時，要精選習題，做練習，不能盲目的去做，事先經老師的篩選也就是把過難、過偏、重復的習題冊掉，減少不必要的勞動量。

理：要整理方法、整理思路，我們用了復習學案，所以不要求學生大規模記筆記了，但引導學生整理構建知識體系，另外，我們也要求引導學生整理錯題。整理錯題而不是僅僅把做錯的題抄一遍，在整理過程中要滲透自己的思想。在整理題目時一般按下列順序講解:

題目理解了嗎→知道命題人的意圖了嗎→要考我們什么知識→自己的答案以參考答案有什么不同→這個答案完整嗎→還可以怎樣答→你能在這個知識點上命題嗎。

另外，對于學生在平時的考試中出現的錯誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學生也要認真對待，學生查漏補缺的重要環節，能夠很好地反映出學生學習的問題。

6、關注生物科技發展、生產和生活實際

教育改革的目的是更加適用化，提高學生“學以致用”的能力，而高考三個“有利于”的思想則是其真實體現。近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大。熱點信息題的出現是高考改革的必然產物，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面的模擬現實。

復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，如人類基因組計劃、航天生物學、干細胞技術、艾滋病、非典型肺炎（SARS）、生態農業、禽流感及最近N1H1流感等與生命科學息息相關的問題，培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。

7、重視學生的心理素質的培養

心理輔導對學生的高考成績有很大的影響。我們知道，高考不只是考查學生的知識和能力，而且還要深入考查學生的綜合素質和發展潛力，特別是學生的心理素質對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可小視。不少平時學習很一般的學生，由于心理素質好，堅信自己一定會成功，考試時沉著，冷靜，思考問題細心，嚴謹，實現了超水平發揮，結果成績優良，如愿以償地跨進了滿意的大學。所以有人說:高考在某種程度上就是心理素質的競爭。這是不無道理的。

引導學生相信自已有實力拿下高考，取得生物高考的好成績，但是在解答每一道題的過程中都要嚴肅，認真，細致，一絲不茍。老師每次大考都給學生進行詳盡的數據分析，對校內，縣內都有選擇地分析，讓學生對自己準確定位。通過心理輔導幫助學生降低過度焦慮，排除雜念，減輕患得患失的心理負擔，樹立“我要成功”，“我會成功”，“成功是我”，“必勝是我”的信念。

8.與其他學科教師協調配合，打好整體仗

生物是眾高考學科中學生最不重視的，但是我們并沒有妄自菲薄也沒有竭力拼搶時間。高三考試多，引導學生分析每次考試各科得分率，引導他們發現生物的優勢。我們也堅持鼓勵只有生物學得好的同學多花時間精力學其他學科。

以上是我們去年的復習策略，希望大家就其中具體實施的內容給我們以指導。

第五篇：2015年天津高考政治試卷分析

2015年天津高考政治試卷分析

一、試卷結構

2015年天津高考政治試卷的結構與往年基本相同，由客觀題與主觀題構成?？陀^題十一道，涉及政治、經濟、文化和哲學四個模塊，共計44分；主觀題有三道大題，共計56分。試卷的整體難易程度與2014年持平，處于中等水平。

二、考點分析

（一）客觀題方面：

1、第一題主要考察必修2《政治生活》中關于中國共產黨的性質、執政方式和執政理念等知識，屬于簡單題。

2、第二題主要分別考察必修2《政治生活》中第一單元和第三單元中關于公民的權利和義務、社會主義民主政治建設的相關知識（依法治國）。屬于中等難度題，要注意對選項中關鍵字的甄別。

3、第三題主要考察必修2《政治生活》中第四單元（當代國際社會）中中國堅持走和平發展道路的相關知識。屬于容易題。

4、第四題主要考察必修1《經濟生活》中企業的經營戰略與經濟全球化的相關知識。屬于偏難題。

5、第五題主要考察必修1《經濟生活》中第三單元和第四單元中關于國家財政作用、地位的相關知識。屬于簡單題。

6、第六題主要考察必修1《經濟生活》中第四單元關于國家宏觀調控和科學發展觀的知識。屬于簡單題。

7、第七題主要考察必修4《哲學生活》中第二單元與第三單元的知識，分別為運動與靜止的關系及事物發展的狀態（量變與質變的統一）。

8、第八題主要考察必修1《經濟生活》中關于企業的經營及必修4《哲學生活》中關于人生價值的知識。

9、第九題主要考察必修4《哲學生活》中第二單元中關于認識和意識的性質的知識。

10、第十題主要考察必修3《文化生活》中第一單元關于文化與經濟的關系的知識。

11、第十一題主要考察必修3《文化生活》中第二單元關于大眾傳媒對文化的影響。

（二）主觀題

1、第一大題：主要考察就業、發展生產力、國家宏觀調控、社會主義市場經濟體制基本框架、社會存在和社會意識的辯證關系、人類社會的基本規律、人民群眾是實踐的主體、物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎等知識。

第一問：主要考察必修一中關于就業的必要性及其與生產、消費、社會初級階段的主要矛盾和國家宏觀調控的知識。

第二問：本題考查學生分析和解決問題的能力。此題難度中等。本題知識限定范圍是社會主義市場經濟體制基本框架三個最重要環節，可以據此回憶三個重要環節：市場體系、市場主體、宏觀調控。本題屬于措施類試題，要從三個環節角度分析如何促進就業。我們就可以從勞動者、企業的角度，各類市場的完善以及國家運用多種手段加強宏觀調控。

第三問：解答此題的關鍵是審題，根據設問確定知識限定范圍是社會歷史觀的知識（必修四第四單元），可以據此回憶課本相關理論，比如社會存在和社會意識的辯證關系、人民群眾是歷史的創造者、人類社會發展的基本規律等知識、物質資料的生產是人類社會存在和發展的基礎等知識。

2、解答此題的關鍵是審題，設問的知識方向是對政府工作的積極影響，據此回憶課本相關知識。考點：（必修2第二單元）政府的職能、宗旨、原則、威信、自覺接受人民監督、科學民主決策等知識。

3、第三大題屬于綜合性題，主要考察必修3《文化生活》中傳統文化的表現、特點、態度及財政、整體和部分、傳統文化的繼承等知識。

2015年天津高考歷史試卷分析

一、試卷結構

2015年天津高考歷史試卷的結構與往年基本相同，由客觀題與主觀題構成?？陀^題十一道，涉及必修

一、必修

二、必修三和選修四個模塊，共計44分；主觀題有三道大題，共計56分。試卷的整體難易程度與2014年持平，處于中等水平。

二、考點分析

（一）客觀題

1、該題主要考察古代進行農業生產的犁耕工具，屬于必修2第一單元中國古代農業。

2、題中材料描述了秦漢時期軍過大事是先由群臣商議，上后宰相上奏皇帝，皇帝最后做出裁決。這種商議的做法有利于集思廣益，減少決策的失誤。主要考察必修一第一單元中國古代的政治制度。屬于容易題。

3、根據題中材料“注重發展學生個性，重視騎馬、劍術、跳舞、游泳等方面的能力培養”可知，維多里諾強調學生的全面發展，突出人的價值。這是人文主義教育理念的反映。主要考察人文主義精神的知識，屬于必修三第二單元的內容。

4、該題主要考察必修二第二單元資本主義世界市場的形成和發展中英國的海外貿易情況。屬于容易題。

5、題中材料表述了陜、甘、蒙等地的皮毛被販運到天津制成了皮制品銷售到內地。這正是中國內地農村經濟市場化的表現。本題主要考察必修二第三單元中近代中國經濟的變動等相關知識。

6、題干中的關鍵詞“實質”。20世紀30年代中國共產黨在革命根據地發動群眾打土豪、分田地，廢除封建剝削，使廣大貧農分到了土地，其實質是消滅封建土地所有制。該題主要考察土地革命的性質和根本目的。屬于容易題。

7、該題以圖的形式呈現，主要考察第二次世界大戰中中國和美國合作抗日。該題難度處于中等。

8、20世紀80年代中國政府在沿海和其他地區的開放城市中，劃出一定區域建立經濟技術開發區，其目的是是引進外資，生產高新技術產品或加工出口產品。該題答案在必修二第四單元第三課中有原話表述，屬于容易題。

9、題中所述“年輕時曾與列寧領導的蘇俄交往”應該是蘇俄實行新經濟政策期間，允許把國家暫時無力開發的礦產、森林、油田等以租讓的方式讓外國資本家經營。該題考點集中在必修二第四單元和第七單元。

10、該題通過兩張照片的對比，說明中國積極發展對外貿易，國際影響力增強。該題比較簡單。

11、一戰初期，日本參戰，其主要目的是趁機占領德國原來在中國山東和太平洋上的一些島嶼，擴大自己的勢力范圍，日本趁英國、法國忙于戰爭之機，加大對他們殖民地的經濟滲透，擴充自己的實力。材料中日本的聲明和演說只是為了其掩蓋參戰意圖。該題主要考察選修戰爭史，列強之間矛盾。

（二）主觀題

12、（1）該題主要考察學生的分析能力，通過對古代中國和古羅馬在幾個不同的歷史時期的發展軌跡，歸納出兩者文化發展的共性。屬于偏難題。（2）古代中國和羅馬各個時期歷史特征非常相似，兩者歷史都呈現了政治統一和分散交替而行的軌跡，變化節奏非常相似。理論的認識需要學生具備一定的歷史素養。能夠從個別事件中概括出普遍規律。古代中國和羅馬各時期的相似性表明人類歷史發展是有共同性。

（3）本小問考查學生概括材料和分析歷史原因的能力。主要考察必修一第一單元中關于中央集權制度的影響。通過對比最后一個時期可以發現，中國最終從分裂走向了統一，而西羅馬最終滅亡，歐洲走向分散。中國出現這一走向的主要原因題目要求從制度層面進行分析。中國古代中央集權制度的建立，促進了中國統一多民族國家的形成與發展，為中國最終統一提供了制度保障。

13、（1）根據材料中“雙方在各自應處的座位、方向、次序等問題上發生了嚴重分歧”可知，中英雙方爭執的內容是座位次序之爭。清廷官員要求自己的座位安排在會見大廳的北面（上席），這反映了清廷官員 以天朝上國自居。英國則堅持將自己的座位置于大廳北面主席的突出位置是因為英國當時在進行工業革命，國力空前強盛，所以英國態度堅硬。主要考察晚清的社會現狀及與西方資本主義國家的差距。（2）當時的西方主要國家進入壟斷資本主義階段，他們積極輸出資本，瓜分世界；資本主義世界體系最終建立。而當時的中國完全淪為半殖民地半封建社會。正是因為實力對比懸殊，所以中國在外交上才處于被動服從的地位。主要考察中國社會性質的變化的原因

（3）中國的抗日戰爭是世界反法西斯戰爭的重要組成部分，為世界反法西斯戰爭的勝利做出了重要貢獻。中國國際地位提高，這也是梅汝璈在遠東國際軍事法庭上敢于斗爭的主要原因。考點：中國對反法西斯戰爭取得勝利做出了巨大貢獻。

（4）外交是國家綜合國力的體現。各國外交都受該國政治、經濟制度以及國內政策和需要的制約。綜合國力是一國外交的基礎和后盾。影響國家外交地位的變化的因素主要是國家綜合實力的變化，還有國際環境、對世界的貢獻等因素的影響。

14、（1）根據材料一可知，孔子心目中的“仁人君子”應具備兩方面的品質：一是注重自我修養，二是具有經世濟民情懷。主要考察孔子的政治思想。

（2）根據材料二可知，顧炎武提倡的治學目的是為社會現實服務，經世致用。顧炎武對理學的空談義理進行批判，以他崇實致用的學風和鍥而不舍的學術實踐，開一代樸實學風的先河。主要考察必修三第一單元中顧炎武的文化思想。

（3）本小題為開放性試題，孔子和顧炎武兩位思想家都強調個人應該具有經世濟民情懷和社會責任感。社會責任感是中華民族的優秀文化傳統之一，作為當代青年更應該繼承和發揚這一傳統，肩負起民族振興、國家富強的重任。主要考察，儒家思想的現實意義。