第一篇：2012上海高考物理試卷分析心得

2012上海高考物理試卷分析心得

一、試卷分析

試卷以2011年上海市考試手冊為依據，緊扣課程標準和教材內容，注重對中學物理教學形成良好的導向作用。以有助于高校選拔新生、有助于中學實施素質教育和對學生創新精神與實踐能力的培養為指導思想，在考查學生高中物理基礎知識和基本技能的基礎上，重點考查了學生的物理思維能力、物理實驗能力、綜合分析和應用能力。

試卷結構與2010年相同。總題數為33題，約4900字，閱讀量、計算量與去年相當。試卷注重對基本物理概念、物理思想和物理方法的考查，所涉及的知識點占《考試說明》中所列知識點的72%，試卷估計總體難度為0.69（103.04分），且有一定的梯度。難度適中的題目（在0.6―0.8之間）共90分（占60%），難度系數大于0.8的題目共34分（占22%），考察學生對基本知識、概念與方法的基礎性考題共114分（占76%）。

二、試卷知識點應用技巧

試卷重點關注試題與科學、技術、社會、生活等主題的結合，關注新教材體現的教學思想、教學理念、教學方法的特點，把考查知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀滲透在試卷中。

試卷的單選題考查的知識點分布較廣，有力學、靜電學、直流電、熱學、光學、原子物理。在思維和分析能力的要求上也略高于去年。而填空題的難度略低于去年。今年的實驗題仍然注意了對規定實驗的考察，并且重點考察了學生是否親手做過相應的實驗，這樣做的目的是為了促進在教學過程中對課程標準中規定的教學實驗的重視，而非為應付考試而紙上談兵。

為了對今后中學物理教學有良好的導向作用，進一步重視教材在教學中的重要地位，今年物理試題繼續保持了前兩年對課本的重視程度。如第1、2、3、6、8、17、21、26、27、28等題均來源于高中物理試用本教材的內容，其目的是希望高中物理教學或復習不要拋開課本而沉湎于題海之中。

試卷中有相當一部分試題體現了對學生物理思維能力和分析、推理能力的考察，如第20、25、32題。在學習高中物理時要求學生把物理模型、物理過程、物理規律以物理圖象的形式，簡單、直觀、正確地展現出來，并能通過從圖象中獲取相關信息，還原、理解簡單的甚至比較復雜的物理模型及所遵循的物理規律。有關這方面的能力在今年的試卷中得到比較充分的體現，如第19、24、28、33題。命制這些試題的目的，旨在引導教師和學生重視教材，重視知識形成和發展的過程。

第二篇：上海2011年高考語文試卷分析

上海2011年高考語文試卷分析

（一）閱讀下文，完成1-6題。（18分）

家園城市

1．聯系上下文，填入第③段空格處恰當的一項是（D）（2分）

A．由于 因此 B．由于 才能 C．因為 所以 D．因為 而且

考點鏈接：這道題目考查基礎知識中關聯詞語的運用，同時也考查了學生對文段內容的理解。

回歸原文：③近年來，人們對高品質城市的追求越來越迫切，出現了建設山水城市、生態城市、綠色城市、健康城市、家園城市等多種呼聲。其中家園城市最具代表性，這是□□家園城市涵容了其他幾種城市類型的物質性特點，□□突出了對以文化為基礎的、把城市打造成人們精神家園的理想追求。

解題思路：從文中看“物質特點”和“精神家園的理想追求”應是兩個方面，其中家園城市最具代表性，這是□□家園城市涵容了其他幾種城市類型的物質性特點，這句之間是因果關系，□□突出了對以文化為基礎的、把城市打造成人們精神家園的理想追求。這是原因的又一個方面，而兩個原因又構成遞進關系，所以答案為D。

2．第⑥段畫線詞語“年輪”的含義是_發展的歷史____。（2分）

考點鏈接：這道題目考查涉及對基礎知識中修辭的考查，對詞語的含義的準確把握建立在對借喻的認識。

回歸原文：⑥……人們可以通過它們來讀取城市“年輪”。……。

解題思路：年輪，指魚類等生長過程中在鱗片、耳石、鰓蓋骨和脊椎骨等上面所形成的特殊排列的年周期環狀輪圈，也指樹木在一年內生長所產生的一個層,它出現在橫斷面上好像一個(或幾個)輪，圍繞著過去產生的同樣的一些輪。通過它可以看出魚類或樹木等的生長情況。作者在文本中用“年輪”喻指城市的發展過程，變相考查了學生對修辭的掌握。

3．第⑦段論述的“城市居民深層次的審美需求”包括對大自然的審美需求_和對城市藝術品質的審美需求兩個方面。（2分）

考點鏈接：此題考查學生對段意的理解概括能力。

回歸原文：⑦如何滿足城市居民深層次的審美需求，也是家園城市建設必須考慮的。我國歷來重視人與自然的和諧相處，城市是從自然中發展出來的一部分，藍天白云、青山綠水、蒼松翠竹、鳥語花香，本來不應該與城市截然隔離。大自然的地貌、江河、氣候、動植物等應當成為城市特色的一部分，把自然和城市巧妙地結合起來，才能滿足城市居民對大自然的審美需求。另外，城市的各種線條、塊面、色彩，以及繪畫、雕塑、園藝乃至城市整體的節奏韻律等，可以讓城市本身成為一個巨大的審美對象。

解題思路：這段的結構是總分式，首句為中心句即段意，余下部分可分兩層，從“另外”一詞很明顯看出層次。一是講大自然，另一是指城市本身共兩方面的需求。

4．分別寫出第④⑤段中“空間”一詞的含義，并從打造精神家園的角度概括兩種空間的不同作用。（4分）

答案：第4段的“空間”是指場所：作用是便于人與人近距離面對面交流，減少城市人的心靈疾病。第5段的“空間”是空地：作用是使生活在其中的人們得到精神山的放松和愉悅，而不感到壓抑與緊張。（每個要點個1分）

考點鏈接：此題考查對詞語的理解和準確表達，也是涉及到對段落內容的理解，只有理解了段意才能準確答出空間的含義

回歸原文：④家園城市必須具有充足的公共活動空間。城市的各種文化、教育、休閑、娛樂設施應滿足各方面的需要，所以，設計者在注重學校、博物館、圖書館、運動場等大型公共設施建設的同時，還應注意提高方便舒適、有親切感的小尺度公共空間，如社區和街道的小公園、小廣場、咖啡館、茶館等，以便于人與人之間的交流。現代城市發達的通訊網絡方便了人們遠距離即時交流，但這種單一的聯絡方式，無法慰藉人們孤獨的心靈，也不能滿足人們面對面“全信息交往”的渴求。所以必須創造人與人能夠近距離直接交流的公共空間和娛樂休閑場所，以增加人們當面交流的機會，減少城市人的心靈疾病。

⑤一個家園城市，應該做到布局合理，恰當處理建筑的虛與實之間的關系。然而，我國今天的城市被高樓大廈的鋼筋水泥和玻璃幕墻“填滿”了，建筑與建筑之間缺乏有想象力的、開闊的空間，人們走在路上，會感到非常壓抑和無助。一個家園城市應當使生活于其中的居民得到精神上的放松和愉悅，心靈安逸，而不是壓抑與緊張。

解題思路：空間的含義很多，在這兩段中前者是指“公共空間和娛樂休閑場所”后者是指“開闊的空間”，通過比較可以得出一是指場所，一種是指不“被鋼筋水泥填滿”的空地。

在原文中找出相應的關鍵詞語、句子可以得出其各自的作用。

5．對文意理解正確的一項是（B）（3分）

A．建造物質環境和營造精神家園是我國當前城市文化建設的核心。

B．由于文化缺失導致城市的雷同是當前城市化建設中的主要問題。

C．本文引用意大利建筑師的話是為了說明城市建設缺乏城市傳統。

D．家園城市是在不斷反思和探索城市發展過程中提出的終極目標。

考點鏈接：此題考查學生對文章大意的準確把握，即對議論文中心論點的準確把握

回歸原文：①如何建設人類美好家園，是城市建設中一個迫在眉睫的重要問題②這些問題概括起來主要是兩個：一是城市的雷同，二是文化的缺失。城市的雷同是因為文化的缺失，而文化的缺失又表現為城市的雷同。⑧家園城市是一個新的概念，它是人們在反思和探索城市發展的過程中所提出的一種理想和追求，也是我們城市建設的主要目標之一。

解題思路：要找出中心論點首先要理清作者的行文思路，按照議論文的一般規律，提出問題——分析問題——解決問題，我們可以在文章開頭和結尾的關鍵位置找到中心論點，如上所示原文內容可以得出答案為B.A是無關項，C項有誤，D項終極目標的說法不恰當。

6．2010年上海世博會多方面體現了“家園城市”的要素，試舉一例加以闡述。（5分）

答案：世博會會址選擇在黃浦江兩岸。黃浦江上藍天白云，清風徐來，綠波蕩漾，讓人們在城市生活中能夠享受大自然，體現了家園城市滿足居民對大自然審美的深層需求這一要素。（其他如世博會主題等，舉例2分闡述3分。）

考點鏈接：高考中比較開放的題目形式，考查考生的綜合素養，需要學生調動生活積累，激活平生所學。

解題思路：此題比較開放，但答題時也不能漫無邊際，應注意審題抓住關鍵詞“上海世博會”“體現了家園城市的要素”“一例”，作答時一定緊緊結合文本，不能想當然。

小結：

議論文的題目設置基本上還算合理，難易程度適中，理解詞語或句子、篩選或整合信息、文意理解與分析都考查到了，全面而合理，尤其是第六題的考查很能夠使關心世博的考生爭取到兩分的優勢，不足之處是5題的設置似乎略顯簡單，如能明確是對中心論點的考查，其他選項再加大一點迷惑性，我覺得會更完美。

（二）閱讀下文，完成第7-12題。（20分）

又見鷺鷥

7．第③段描寫河邊令人陶醉的風景，是為了突出鷺鷥的美。（2分）

考點鏈接：此題是對環境描寫作用的考查，是考查學生的鑒賞能力。

回歸原文：③于是，小河的這一片便呈現出別開生面令人陶醉的風景，清澈透碧的河水嘩嘩吟唱著在河灘里蜿蜒流淌，兩個穿著艷麗的女子在對岸的水邊倚石搓洗衣裳，三頭紫紅毛色的牛和一頭乳毛嫩黃的牛犢在沙灘草地上吃草，三個放牛娃三對角坐在草地上玩撲克，藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些平常見慣的景致，全都因為一雙鷺鷥的出現而生動起來。

解題思路：環境描寫的作用中第二點：渲染氣氛，襯托人物，烘托心情。在這里很顯然是交代鷺鷥的生活環境，來襯托鷺鷥的美麗。抓住題目中“令人陶醉的”這一關鍵詞。

8．簡析第④段中畫線詞“撲飛”的精妙之處。（3分）

答案： “撲飛”一詞充滿動感，準確地寫出了記憶中的鷺鷥生動、鮮活的形象；把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯系起來，虛實結合，極具感染力。（第1要點1分，第2要點2分。）

考點鏈接：此題考查對動詞的鑒賞和虛實結合的表現手法

回歸原文：……難以泯滅的鷺鷥的倩影，現在就從心里撲飛出來，化成活潑的生靈在眼前的河灣里。

解題思路：首先從詞性上判斷“撲飛”是動詞，動詞的特點是有動感，然后結合其在文中的具體語境解釋它的含義。因為鷺鷥“撲飛”的情景是作者的想象，飛落到眼前的河灣里，此時要考慮虛實結合的表現手法。答案中似可再加一句，“表明作者對鷺鷥的深愛”。

9．第⑥段“又見鷺鷥！又見鷺鷥！”在文中有何作用？（3分）

答案：運用反復的手法，強烈地表達了作者闊別多年又見鷺鷥的驚喜；從回憶到現實景色，承上啟下；照應題目。（每個要點1分。）

考點鏈接：此題考查仿佛反復的修辭及其作用，也考查了關鍵句子在文章中的作用。

回歸原文：⑥又見鷺鷥！又見鷺鷥！

解題思路：第⑤段講述鷺鷥突然離去突然絕跡，⑥段就出現反復的驚嘆，第⑦段寫兩只鷺鷥悠然騰起，翩然閃動著潔白的翅膀飛舞的畫面，可見兩次感嘆表現出的驚喜把敘述拉回到眼前的實景。

10．第⑧段畫線句運用比擬的表達效果是形象地寫出鷺鷥優雅大度的姿態。（2分）

考點鏈接：

回歸原文：⑧……鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端莊的是一種仙骨神韻，一種優雅一種大度一種自然；起飛時悠然翩然，落水時也悠然翩然，看不出得意時的昂揚恣肆，也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們雀們餓不及待的貪婪相。……

解題思路：這種出題方式估計是考生喜聞樂見的，直接把“比擬”的修辭方式告訴你，只需答出它的表達效果就可以了。抓住關鍵詞語，揣摩用詞就行，比如“端莊”“優雅”“大度”“悠然”中找出概括性較強的即可。難度不大。

11．對作者的思想感情理解不正確的兩項是（D）（F）（6分）

A．闊別多年又見鷺鷥，作者驚嘆不已，不禁勾起了對往事的回憶。

B．不見鷺鷥二三十年，作者深深留戀，卻不存再見的企冀和奢望。

C．鷺鷥朝北岸村莊飛去，作者苦苦守候，盼望鷺鷥倩影再次出現。

D．沿著河流上下尋覓鷺鷥，作者忐忑不安地想要知道鷺鷥的歸宿。

E．重見鷺鷥，作者欣喜地感到，鳥類與人類的和諧可以重新建立。

F．悄然而坐，隔水遠眺鷺鷥，作者思緒起伏，更崇拜這一對圣物。

考點鏈接：此題考查概括作者在文中的情感態度。

回歸原文：這兩只鷺鷥飛到北岸的哪個村莊里去了呢？在誰家門前或屋后的樹上筑巢育雛呢？誰家有幸得此可貴的信賴情愫呢？⑧我便天天傍晚到河灣里來，等待鷺鷥。連續五六天，不見蹤影，我才發現沒有鷺鷥的小河黯然失色。我明白自己實際是在重演那個可笑的“守株待兔”的寓言故事，然而還是忍不住要來。鷺鷥的倩影太富于誘惑了。

12我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

解題思路：作者沿河尋覓并非忐忑不安想要知道鷺鷥的歸宿，只是“鷺鷥的倩影太富于誘惑了。”作者思緒起伏也不是因為更崇拜這一對圣物，而是“心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”之所以用詩句是和作者的寫作目的相關聯的——希望人與自然和諧相處。

12．聯系全文，鑒賞文章結尾引用《蒹葭》詩句的好處。（4分）

答案：引用《詩經》名句呼應了作者尋覓鷺鷥的過程；寄托了作者人鳥同處、人與自然和諧相處的美好理想；增強了文章的文學色彩和抒情韻味。（第1要點1分；第2要點2分；第3要點1分。）

考點鏈接：考查鑒賞語言中引用詩句的作用

回歸原文：12我在一塊河石上悄然坐下來，隔水眺望那一對圣物，心頭便涌出了膾炙人口的詩句：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

解題思路：結尾用詩,是用簡潔且精練的語言來總結全文,而且可以起到和前文自然的銜接的作用,很自然的收尾.畫龍點睛啊.有的結尾還和開頭做很好的呼應作用，除此之外還有增強文章的文學色彩，抒發情感的作用。在這篇文章中作者把鷺鷥喻為美人，借用詩經尋覓“伊人”的情節呼應了作者尋覓鷺鷥的過程。結尾是一般是作者情感態度顯現明顯，突出旨意的地方，因此要結合文章主旨談談——抒發或寄托作者什么情感；此外在加上較通用的增強了文章的文學色彩和抒情韻味等作用。散文閱讀小結 在之前的考綱中“理解常用修辭手法在文中的表達作用” 現在改為“理解常用修辭手法在文中的表達效果”。“表達作用”往往是圍繞作者寫作目的展開，只能圍繞文章中心來命題、答題，且容易受課內修辭知識的局限；而“表達效果”是指作者所要表達的意思，在讀者中所產生的影響，它可以是關乎全局的，也可以只是局部內容的強化，甚至可以是主觀、開放的理解，這就使“修辭題”逐漸脫離死記硬背的“形式作用”，向理解、分析的能力層級進化，凸顯語言環境的重要性。這篇文章的比喻，比擬，反復，引用的考查題型充分證明了這點。

（三）默寫。（6分）【任選6空，超過6空，按前6空評分】

13．（1）蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，_用心一也_。（荀子《勸學》）

（2）癡兒了卻公家事，快閣東西倚晚晴。（黃庭堅《登快閣》）

（3）休說鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？（辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》）

（4）五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢入芙蓉浦。（周邦彥《蘇幕遮》）

（5）欲投人處宿，隔水問樵夫。（王維《終南山》）

（6）忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。（陶淵明《桃花源記》）

（7）煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。（柳宗元《漁翁》）

（8）此身合是詩人未？細雨騎驢入劍門。（陸游《劍門道中遇微雨》）

考點鏈接：考查對古詩文的識記

回歸原文：略

解題思路：此類題不能丟分，背誦熟練，書寫準確，要求平時邊誦邊寫，理解記憶，突破生僻難寫字，注意區別易混形近字。

（四）閱讀下面的詩歌，完成第14-16題。（8分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。

憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。

出戶獨彷徨，愁思當告誰？

引領①還入房，淚下沾衣裳。

【注】①引領：伸頸遠望

14．從體裁上看，這是一首五言古體詩。（1分）

考點鏈接：對詩歌體裁的認知

15．對本詩分析不正確的一項是（A）（3分）

A．“明月何皎皎”這一句運用了比興手法。

B．“客行雖云樂”在詩中有以樂襯哀的效果。

C．詩人以時間推移、空間轉換來謀篇布局。

D．本詩語言淺顯，樸素自然，而余味無窮。

考點鏈接： 鑒賞詩歌表達技巧，語言等寫作特點

解題思路：理解環境描寫和比興的區別

一般的環境描寫是寫周圍的景色，是真實存在的，有渲染，烘托等作用；比興中的寫景是為了引起后文正式的事件，并非眼前實在之景，只不過是這樣的景和后文的內容有相似性，如《詩經·氓》“桑之未落，其葉沃若……桑之落矣，其黃而隕……”是和女子遭遇相似的，為了引出女子婚后與丈夫的關系由親到疏的講述。《孔雀東南飛》“孔雀東南飛，五里一徘徊”也是寫虛景，引出劉蘭芝與丈夫分別時難舍難分的場面。

此處詩中的景色是詩人眼前實景而非比興。故選A

16．本詩通過一連串的動作刻畫來傳達思想感情，從這一角度加以賞析。（4分）

答案：“我”攬衣而起，出門徘徊，伸頸遠望，回房落淚；這些動作寫出了“我”夜不能寐的狀態；流露出憂愁、孤獨的情緒；表達了思念家鄉、思念親人的情感。（動作1分，狀態1分，情緒1分，情感1分。）

考點鏈接：分析詩詞的思想內容和作者的情感態度

解題思路：通過解釋詩句中作者的動作含義理解其中代表的情感。“引領”的理解要到位。

不要忽視“明月”這一意象，在古詩中，明月能引起詩人的思念之情，或思鄉或懷人，如“明月何時照我還”“明月千里寄相思”……由下句中的“客行”“早歸”等詞可以看出是思念家鄉，一般而言思念家鄉和思念家人是分不開的，所以詩人的感情就可以理解到位。

（五）閱讀下文，完成第17-21題。（16分）

17．寫出下列加點詞語在句中的意思。（4分）

（1）秋冬則勸民山采 鼓勵（2）各得其所便，民皆樂其生 以……為樂

（3）市令曰：“三月頃。” 左右（指時間）（4）令數下，民不知所從 聽從什么

考點鏈接：考查重點實詞的含義

解題思路：注視積累，能夠知識遷移，聯系上下文語境準確解釋。留心詞性的變化和固定的翻譯形式。

① “勸”在“勸學”中學過意為“鼓勵，勸勉”，考查一詞多義

② “樂”是意動用法，以其生為樂，覺得生活很安樂。考查詞類活用

③ “頃”與“傾”是古今字，常見意有“不正，偏斜”與此處合用，形容時間可以活譯為“左右”。

④ “所從”是所字結構固定形式，所+動詞=名詞結構翻譯為“聽從什么（令）”

四個選項考查各有側重，做題時要斟酌出題人的特點，細心作答。

18．下列句中加點詞語不存在古今異義現象的一項是（B）（2分）

A．政緩禁止 B．莊王以為幣輕

C．如此幾何頃乎 D．臣請教閭里使高其捆

考點鏈接：對古今異義的考查

解題思路：古文中沒有雙音節詞，我們在理解的時候要逐字翻譯，特別是有些詞組合在一起和我的現代漢語中的雙音節詞相同時千萬不要在意義上等同。

禁止：政緩禁止 是說孫叔敖執政寬緩不苛卻有禁必止。

以為：認為，和今意相同。古文功底好的同學看到這里即可得出答案。

“幾何”（像這樣）多久了。與我們現在數學中說的“幾何”不同。

“請教”：（臣）請求讓（鄉里人家加高門檻），請：請求。教：使，讓。

19．用現代漢語解釋下列句子。（5分）

（1）虞丘相進之于楚莊王以自代也。

虞丘相向楚莊王推薦孫叔敖來代替自己。（3分，進、以、“于楚莊王”倒裝各1分。）

（2）王許之，居半歲，民悉自高其車。

楚莊王同意了他的請求，過了半年，百姓全部自己增高了他們的車子。（2分，居、句意各1分）

考點鏈接：考點要求用現代漢語解釋文言句子，考查實詞虛詞和幾種常見的倒裝句式。

解題思路：文言句子翻譯的要求，可歸納為三個字——信、達、雅，內容忠實于原文謂信，文辭暢達謂達，有文采謂雅。刪去“理解”而保留“解t.翻譯時要明確幾個重要的知識點：①人名、地名不翻譯②“進”“居”“悉”是重點實詞，“以”是重點虛詞，“高”是詞類活用③“于楚莊王”是狀語后置句，“自代”是賓語前置句。除此之外，代詞“之”要翻譯出來代指的具體人或物。不通順的地方要補充通順。“”

20．第④段畫線句寫出了孫叔敖自信的性格特征。（2分）

考點鏈接：對人物形象的把握。

回歸原文：④此不教而民從其化，近者視而效之，遠者四面望而法之。故三得相而不喜，知其材自得之也；三去相而不悔，知非己之罪也。

解題思路：此題建立在對文本的準確理解之上，從人物的言行方面入手，“知其材自得之”“也知非己之罪也。”可知

21．聯系文本，簡析孫叔敖施政的具體策略。（3分）

答案：恢復幣制，不干擾市場秩序，體現了孫叔敖安民策略；不依靠頒布命令而是通過增高門檻來達到增高車子的目的，體現了孫叔敖化民策略。（答出1點得2分，答出2點得3分。）

考點鏈接：考查對文言文內容的理解，分析，概括。

回歸文本：②莊王以為幣輕，更小以為大，百姓不便，皆去其業。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定。”相曰：“如此幾何頃乎？”市令曰：“三月頃。”相曰：“罷，吾今令之復矣。”后五日，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來言曰‘市亂，民莫安其處，次行之不定’。臣請遂令復如故。”王許之，下令三日而市復如故。

③楚民俗好庳②車，王以為庳車不便馬，欲下令使高之。相曰：“令數下，民不知所從，不可。王必欲高車，臣請教閭里使高其捆③。乘車者皆君子，君子不能數下車。”王許之，居半歲，民悉自高其車。

答題思路：具體政策體現在中間兩段，分別講述一種策略。在理解的基礎上分析，再用自己的語言概括。因為是簡析政策，所以只是說明什么政策是不會得滿分的，這無疑增加了答題的難度。

（六）閱讀下文，完成第22-26題。（12分）

稼說送張琥

22．第①段中與“寸寸而取之”相反的農作方法是更休。（2分）

回歸文本：①曷嘗觀于富人之稼乎？其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地方得完。其食足而有余，則種之常不后時，而斂之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田，寸寸而取之，日夜以望之，鋤耰铚艾①，相繼于其上者如魚鱗，而地力竭矣。種之常不及時，而斂之常不待其熟，此豈能復有美稼哉？

思路點撥：首先從文段內容可以劃分兩層，如上：前半部分講“觀富人之稼”，后半部分講“吾十口之家”兩者對比，然后可以從中找出相應的耕作方法，一種是“更休”，一種是“寸寸而取”。

23．第②段作者寫“閔閔焉如嬰兒之望長也”這一句的目的是寫出古人專注于培養自己學識才能時的狀態。（2分）

回歸文本：②古之人，其才非有以大過今之人也，其平居所以自養而不敢輕用以待其成者，閔閔焉如嬰兒之望長也。……此古之人所以大過人，而今之君子所以不及也。

思路點撥：文中主要講述古代的人并不比今人有更多學問，他們是如何培養自己成為學識淵博“今之君子所以不及”的人的。聯系句子在文本中的具體語境，“閔閔焉如嬰兒之望長也”是他們的學習態度，“弱者養之以至于剛，虛者養之以至于充。三十而后仕，五十而后爵，信于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而發于持滿之末”是具體做法。

24．對“吾子其去此而務學也哉！”一句理解正確的一項是（C）（2分）

A．您離開這里以后一定要好好學習啊！

B．您離開這里后想必會致力于學習吧！

C．您要擺脫這種狀況而致力于學習啊！

D．您想必會擺脫這種狀況好好學習吧！

考點鏈接：此舉考查用現代漢語翻譯古文的能力，考查涉及重點實詞虛詞。

回歸文本：③吾少也有志于學，不幸而早得②，與吾子同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾且妄推之矣。嗚呼！吾子其去此而務學也哉！博觀而約取，厚積而薄發，吾告子止于此矣。

答題思路：選擇題目可以把幾個選項比較篩選，這句話在文章結尾部分，應該是作者的寫作主旨體現，通過閱讀全文可以知道作者是想說做學問要經過長期修養，早中功名不是一件好事。句中“此”指代的是早中功名的狀況，所以AB項不符合。“其”在這里表達祈使語氣，可翻譯為“要……”或“希望……”，所以D項語氣不對。

25．本文與柳宗元的《種樹郭橐駝傳》在寫作手法上有明顯的相似之處，對此加以分析。（3分）

答案：兩文都運用了類比的寫作手法。《種樹郭橐駝傳》以種樹的道理來類比治理百姓的道理，本文用耕種的道理來類比治學、培養才能的道理。（寫作手法還有對比等。寫作手法、對《種樹郭橐駝傳》的分析、對本文的分析各1分。）

考點鏈接：這道題目考查文章的表現手法，對類比的考查，同時聯系課內文章，提示學生回顧對比，降低了難度。

答題思路：作答時要首先點明手法，在分別加以分析。

26．古人一般認為早中功名是一件幸運的事，作者卻認為是“不幸”的，為什么？（3分）

答案：作者認為人才須經長期修養，成熟之后，才可以到社會上施展才能；修養不足，卻早得功名，不利于自己進一步的發展，難成大材，難為大用，所以作者認為是“不幸”的。（第1要點1分，第2要點2分。）

考點鏈接：考查作者的觀點態度

回歸文本：②③段

解題思路：解答觀點是非類的題目時答題要全面答案從正反兩方面設置，一是對培養才學來說“幸”的做法是什么，二早中功名的“不幸”體現在哪里。

文言文小結：

高考大綱對文言文的規定增加了詞語在具體語境中的含義，這次試卷中加大了對文言詞語句子的考查力度，側重詞語在文中的含義，雖然也有與課內含義相同的考題，但“頃”“此”等詞語和句子翻譯的考查明顯在向大綱靠攏。除21題有點難度之外，綜合來看，文言文部分難度不是很大，27．作文。

猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：“一切都會過去。”

契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：“一切都不會過去。”

這兩句寓有深意的銘文，引起了你怎樣的思考？自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

要求：（1）不少于800字；（2）不要寫成詩歌；（3）不得透露個人相關信息。

解題思路：今年的作文和去年一樣仍然是組合型材料作文，由兩句意思相反的銘文組成：一句是“猶太王大衛在戒指上刻有一句銘文：‘一切都會過去。’”一句是“契訶夫小說中的一個人物在戒指上也刻有一句銘文：‘一切都不會過去。’”要求考生對這兩句寓有深意的銘文，自選角度，寫出自己的思考。

這兩句話看似簡單實則暗藏玄機。考生要明白實際上兩者指的不是一個層面上的問題并不矛盾，如何把這兩種觀點揉和在一起，客觀合理的表達是作文的關鍵。考生要綜合分析，全面考慮，辯證作答。輕率地單純肯定或否定都不會取勝。因此這個材料的思辨性更強，給考生留下了很大的發揮空間。

試卷綜合分析

今年高考的語文試卷總體特點是更穩、更新、更全。在選文和題型上以穩定為前提，在選文內容的設計上與時代同步，在題目考查要求上注重分出不同的能力層次，全面考察學生的能力與素質。我認為是比較成功的考卷，能考查學生的知識能力，也符合高考選拔人才的要求。

1、現代文閱讀貼近生活，緊跟時事發展。

第一篇現代文是科技說明文——《家園城市》，內容涉及當前我國的城市建設問題，貼近上海城市定位，也貼近學生生活和閱讀經歷；緊跟世博“better city,better life”的主題。

第二篇現代文是文學散文——《又見鷺鷥》，繼承了往年選擇名家作品的傳統，內容是對人與自然和諧關系的感悟。

剛剛過去的世博無疑是最引人關注的話題，環境問題是現今社會的熱點話題也是亟待解決的問題，需要全社會的關注和支持。這兩篇文章的選擇在考查知識能力的同時也是體現了對學生觀察生活、熱愛生活，關心時事、關注社會的素質要求。

2、文言文閱讀對學生性格認識等有引導目的。

《孫叔敖傳》取自《史記》，延續了歷年高考以優秀人物傳記類文章作為閱讀材料的做法。第五篇古文《稼說送張琥》是敘議結合的名家作品，對考生提高自我修養從而更好為社會服務有所啟發。

3、古詩鑒賞選文見新，難易適中。

東漢古歌《明月何皎皎》，是羈旅之人懷鄉思親的名作，以敘事見長，該詩進入高考試卷，突破了以往只考唐代之后詩歌的范圍，使一次較大膽的突破，要求學生應重視更完整的中國文學史的學習，對中學語文教學也起到積極的導向作用。

4、作文命題體現思辨特點，內涵豐富

實際上類似的作文在今年和往年的其他省份高考作文中屢見不鮮：《仰望星空和腳踏實地》、《幻想與現實》、《有魚吃還捉老鼠？》、《捕魚與尺子》、《光明和陰影》、《大與小的選擇》、《出人意料和情理之中》、《銘記與忘記》……還有材料作文“王國維語錄：詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能觀之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致”等等，這些都體現了辯證的思維方式，上海今年的作文題目形式上并沒有太大新意，但是從內容上來看由不得不說出題人用心良苦，平實的外表下含有深意，能否準確把握這種深意則可以區分出考生不同的能力水平。過去的一年甚至幾年發生的讓我們難忘的事情太多，小到個人，大到國家。考生要能對它們產生聯想和思考，無論個人生活，民族事件，或是自然災害、各種社會問題，抓住其中自己熟悉的一點展開即可。由此可見難度不是審題而在于如何構思、表達，這是完全符合高考作文要求的。

第三篇：2011上海化學高考試卷分析

2011上海化學高考試卷分析

一、高考基本情況分析

2011年上海約有6.1萬考生報考了全國高考，人數與往年相比呈明顯下降趨勢。數據顯示，上海市2008年秋季高考的報考人數為9.93萬人，2009年下降為7.5萬人，2010年為6.6萬人。其中，文/理科報考人數分別為2.2萬人和3.9萬人。在理科中，化學因其所花精力相對較少、試卷難度穩定、臨場發揮穩定，且專業受限較少而備受考生的青睞。近年來雖然考生人數減少，但化學加一人數一直都很穩定。而其它科目人數的減少迫使高考化學試卷做出一些調整，一方面要更加體現出化學學科素養，另一方面又要有合理的區分度以助于高等學校選拔人才。2011年化學高考試卷在這樣的形勢下出爐了。

二、試卷特點

1．基——注重化學基礎知識

試題緊扣課程標準，注重基礎性。題目素材多來源于教材，但也不拘泥教材，不回避重點，如選擇題、實驗題等都體現教材中的重點知識，試題在靈活多變的基礎上保持了原有的常態，題型穩定，結構合理，難度適中，層次分明，沒有出現“偏、難、怪”題，使基本功扎實的考生能充分展現自己的實力。

2．新——體現化學思維品質

今年化學試題設計新穎、有創意，突出化學的學科特點，而且能夠體現出化學學科的思維品質。

3．用——重視知識的實際應用能力

體現了化學來源于生活的特點，關注社會熱點，聯系實際，注重試題的思想性、時代性的顯著特點。

三、試卷結構

1．考試時間：120分鐘；分值：150分；題量：30題。題量較往年減少一個計算，但是計算題的分值并未減少。

2．各知識塊試題與分值

知識塊

題號

分值

占有百分比

概念與理論1、2、3、5、9、11、16、18、19、21、23、24/（2）、25/（1）（2）（3）

約46

31%

元素化合物6、7、8、1

3約1

28%

有機化學4、12、14、15、28、29

約

3121%

化學實驗10、26、27

約2

315%

化學計算17、20、22、24/（1）（3）（4）、25/（4）、30

約38

25%

3．與最近三年相比

知識塊

占有百分比

08年

09年

10年

概念與理論

33%

31%

25%

元素化合物

13%

9%

7%

有機化學

19%

17%

15%

化學實驗

21%

26%

33%

化學計算

14%

17%

20%

四、試卷分析

1．從考查內容來看，今年概念與理論、元素化合物知識塊與往年的比例相差不大，比去年要高，說明在今后的教學中對概念與理論、元素化合物知識塊的教學不能放松。有機化學和化學計算所占比例有所增加，雖然化學計算比例增加，但依然沒有改變淡化純計算內容的特點，更多的是將化學計算與有關的實驗、元素及其化合物知識和解決實際問題融合在一起，強調計算的基礎性和實用性。至于有機化學內容比例的增加，原因可能是與國家十二五規劃中提出要支持新能源、新材料和新技術有關，而新能源、新材料都是以有機化學作為基礎學科的。

2．從知識點上可以看出，它涉及中學基礎知識和原理的重點內容，基本上也都是我們平時重點強調的，反復訓練的，但有些題型較新，這體現了出題的意圖，不管教材怎樣變，教學理念怎樣改，化學作為一門基礎自然科學，用于指導生活、生產、科技等的作用不會改變，需要學生作為知識應掌握的基本知識和技能不會變，同時要學會運用這些知識和技能，不能死讀書，讀死書，為我們今后的學習指明了方向，那就是基礎知識和技能的教學要常抓不懈，才能在高考中創造佳績。

3．試題素材新穎，以多種方式呈現信息，考查學生的信息素養。試題以文字、流程圖、數據表、圖表等多種形式給出信息，從多方面考查了學生的信息素養。特別是實驗題，考查學生綜合運用信息解決實際問題的能力。

五、2012年化學高考預測

從外部形勢來看，2012年上海市參加高考人數將比今年少，近兩年化學高考要求的提高也使眾多考生偏向于其它科目，該是化學減分的時候了，筆者認為2012年化學高考不會比今年難。從知識模塊來看，概念與理論和元素化合物部分的基礎題還是會占整張試卷的1/3左右，這部分內容將繼續體現化學學科學以致用的特點，另外國家政策的導向將會使得有機化學會受到越來越多的重視，有機實驗題可能成為今后高考的一個趨勢，而化學計算也將越來越注重基礎性和實用性。

六、對教學的啟示

1、重視基礎，強調應用

無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎知識為依托展開的。實踐表明，高中化學中的那些最基本、最核心的內容，始終是高考重點。堅實的化學基礎知識，清晰的化學知識結構，是運用已有知識解決新問題的重要基礎，所以對化學基礎知識和基本技能應準確把握，并扎扎實實地落實到位。

2、重視聯系實際，力爭讓學生解決“真問題”

重視社會熱點，聯系實際，加強關注過去不多見的工藝流程圖題，這類題從工業生產實際出發，設計問題，考察學生分析、解決實際問題能力，這方面是老師及學生均欠缺的知識。

3、加強規范性練習，提高書面表達能力

常見的化學反應方程式、離子反應方程式和熱化學方程式的書寫的習慣、有機物的結構式的書寫和同分系構體書寫的有序性以及簡答題的語言組織的學科特點，此外有效數字的保留問題也是今年高考的特點之一。

4、強化審題能力和分析能力的培養

審題能力是學生的非智力因素之一，意在仔細認真。所以訓練學生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學教學中要重點加強的項目。

5、重視精選習題，提高練習質量

除扎實對學生的“雙基”教學，更應注重提升學生化學思維品質。在近幾年高考試題中，對于純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應用性題目，因此教學中更應強調對知識的理解和應用。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點的題目的選擇上要更具針對性，要精選、精編有實際情境以及有利于落實雙基感悟方法、培養能力的習題，引導學生進行分析、解答、反思，幫助學生掌握解題規律，積累解題經驗。要大膽放棄一些偏、繁、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。

6、雙管齊下，提高效率

2012年考生參加了上海市統一會考，在高二下學期參加了四門功課的會考，對會考的準備消耗了大部分的精力，各高中相比較往年都是復習時間緊、任務重、壓力大，面對這樣的情況，那么高效的復習就成為備戰2012年化學高考的關鍵。筆者認為，在不足一年的備戰時間內，將夯實基礎和提升實際應用知識能力并舉，基礎知識的復習與拓展同時進行，提高復習效率。

第四篇：物理試卷分析

一、試卷分析

1、試卷結構

八年級物理試卷滿分100分，考試范圍是新教科版八年級物理第一章至第四章第四節，考試時間為90分鐘。整張試卷分為四個大題，分別為選擇題、填空題、實驗探究題及計算應用題。

2、題型特點

①基礎題仍占很大的比例。主要考查的是學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的應用；選擇題、填空題考查的都是學生基礎掌握情況。

②重視理解能力的考查。在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。在選擇題中考查的知識內容主要是：速度圖像和速度計算、長度的估讀、音調和響度、平面鏡成像特點等，這些都是考查學生對基礎知識的理解和掌握程度的。

③重視實驗能力及物理研究方法的考查。31題考查的是學生用控制變量法解決問題的能力，32題考查的是學生對課本實驗能力的考查。

3、命題特點

本次期中試題較好地體現了全面貫徹《物理課程標準》中關于“知識與能力，過程與方法，情感、態度與價值觀”三維目標的要求，切實有效地把考查物理知識與考查學生學習能力、學習方法和學習過程以及情感、態度與價值觀結合起來，題目知識難度中等，對學生自主學習與探究性學習能力和實踐能力，關注學生的創新精神和創新能力，加強對實驗探究和語言文字能力的考查，基本體現了考試對中學物理課程改革和物理教學的導向作用。

二、學生答題基本情況分析

我所任教的是八年級一班和二班的物理教學，參考人數是72人，最高分100分，兩個班的平均分是60.32分，優秀人數是19人，優秀率為26.4%，及格人數是34人，及格率是47.2%。

三、存在的問題

1、出錯比較集中的題是第一大題的第6、14、15和18小題，第二大題的第21、22、26、30小題，第三大題的31題的（1）、（3）兩道小題，第四大題中的第33題。

2、錯題分析

①學生對一些基礎問題概念和理論不能在理解的基礎上進行掌握和應用，導致答題錯誤。

②學生對一些基礎的物理實驗操作和技能掌握不牢，實驗分析、遷移能力沒有很好的形成，導致不能正確完成解答實驗題。

③學生在解題步驟中不寫公式、不帶單位，且不進行單位換算。

四、今后教學的注意事項

為全面提高教學質量，在今后教學工作中要注意以下幾點：

1、在教學時，切實注重“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標的達成，要認真把握好物理知識與技能的教學目標。物理概念的教學不過分強調嚴密性，要注重概念的形成過程，注重學生的發展。

2、切實加強實驗教學，尤其是探究性實驗的教學，讓學生在實驗探究中學習，養成良好的科學探究的習慣，學會科學探究的方法，著重學生實驗分析、遷移能力的培養，使學生形成良好的實驗能力。

3、加強學生良好習慣的培養，避免學生過失性失分。如：計算欠準確、格式不規范等導致一些學生過失性失分。

因此，在平時的教學中，一定要加強以上這些方面的訓練，使學生形成良好的學習習慣。

第五篇：物理試卷分析

物理試卷分析

董明亮

本次考試總體較為簡單，且都是應知應會的知識點。1班平均44分,2班平均43分，最高分89，最低分8分。

1.注重雙基，對能力的要求有一定的提高。試題既夯實基礎，又注重能力要求，幾乎很難找到死記硬背的試題，整體難度適中；在試題的選題過程中，它多以生活中提供的情境作為試題的情境（即注重聯系學生的生活實際和社會實際，并充分展現了“從生活走向物理”的學科特色），強調考生從實際情境中來學會捕捉有價信息、分析和處理問題的技能。

2.區分度把握適宜。試卷對填空題（基礎性知識）的考查較基礎、簡單，區分度很小，而選擇題、作圖、簡答與計算題、探究題的區分度把握較好，能較為科學地把不同水平層次的學生區分開，基本上體現了學生“學物理”與教師“教物理”的差別。

3.注重學生的科學素養，側重體驗性實驗過程考查。較好地評價了考生可持續發展的意識、科學發展觀將服務于人類的使命感與責任感等綜合科學素養。試題沒有全而考查探究的完整過程，而是針對探究過程中的某一環節，如提出問題、設計實驗、記錄數據、交流評估等環節進行考查。試題呈現的探究活動過程不是很復雜，但特別強調考生親歷過基木的科學探究實踐，從而避免了學生憑記憶、規律答題。這對我們的日常物理教學提供一個很好的導向作用：要注重物理教學的過程性目標，培養學生在“做中明理”的物理學習習慣，真正讓學生理解“物理是建立在實驗基礎上的一門科學”的內涵，在知識建構的過程中去領悟物理現象的真實過程與物理原理。

4.關注科技與現代生活，培養學生認真觀察與思考的物理學習習慣。許多有關生活、科技等方面的材料和時勢事件是每年中考的材料來源之一，相信今年的中考物理試題也不例外。試卷中不少試題取材均立足學生生活實際，將基本知識與基本技能放在真實生動的情景中進行考查，讓學生感受到了科學、技術、社會間的密切聯系，拉近了物理與現實生活、生產以及科學技術間的距離，使學生真正體會到了物理學的巨大應用價值。

5.注重物理圖表處理能力和物理邏輯思維能力的考查。新課程實施以來，江西省的中考物理試題一直都很注重對圖表處理能力的考查，也在積極引導學生用圖像或表格來形象反映物理規律和信息，突出考查學生解決問題的能力。今年對圖表的考查要求除了會觀察、讀取信息之外，還要求考生具有描繪圖像的能力。全卷共涉及18 幅圖3 個表格，其中要求學生能對這些圖進行有效的觀察、分析、判斷、解答的有12 幅圖像，要求學生能描繪的圖像有6 幅圖。

6.關注學生審題細節考查，培養學生良好的閱讀習慣。審題不清一直是學生學習中的一大弱點，今年的試題中注意細節審題的考查。有些考生在平時學習中沒有養成認真閱讀的習慣，粗心大意，導致審題不善于去挖掘題目中隱含的條件或經過命題者“改編”的“新”情境，自以為是、想當然而造成不應該出現的失誤。這就需要我們在平時的教學過程中訓練學生認真審題的學習習慣。