第一篇：2014年高考理科綜合試題分析

2014年高考理科綜合考試已順利結束。今年的高考考點比較全面，總體來說，無論是必修還是選修，所考查知識均涉及高中物理的力、電磁、熱學、光學、原子物理學五大板塊。

注重基礎，突出經典

今年的高考試題是進入新課程改革之后的五年高考中，考查形式多變的一次，但是整張試卷，對基本知識的考查占主體地位，例如：選擇題中——勻變速運動的規律、平拋運動中速度位移合成與分解的思想、豎直平面內圓周運動的桿模型、萬有引力定律的應用———計算天體密度、帶電粒子在勻強磁場中的運動、理想變壓器基本規律的應用，選擇題19題則依據教材上的知識點直接命題。實驗題——對電表內接外接法的誤差分析。計算題———牛頓第二定律與運動的結合、電磁感應中的“桿+導軌”模型等。整張試卷，對于基礎知識的大量考查，體現了最經典的考題就是最基本的知識。

考查能力，突破定式

選擇題21題考查了理想變壓器的性質，但是由于二極管的單向導電性，使問題變得復雜。計算題25題考查了電磁感應中的“桿+導軌”模型，在平時學習過程中，比較常見的導軌是矩形，圓形導軌并不常見。這兩道題主要考查了學生知識的遷移能力，要求學生突破以往的思維定勢，能夠用所學知識解決并不常見的問題。

注重圖像，數形結合圖像問題一直是高考熱點，今年的高考選擇題14題，實驗題23題，計算題24題涉及圖像，較去年14、17題、實驗題、大題25題，比重有所下降。這些題目是以圖像描述物理過程，要求學生利用圖像來分析解決問題，這些問題考查學生通過圖像獲取信息，通過圖像分析問題、解決問題的能力。

實驗選修，有所創新

實驗題23題考查了彈簧勁度系數和長度之間的關系，此知識點在高中并不做重點要求，學生也并未深入探討過，此題旨在考查學生運用物理方法——控制變量法分析解決問題的能力。而選修部3-3-、3-4并未有太大變化，3-5變化較大，動量部分是以實驗題形式出現，比較新穎。

綜觀2014高考，物理試題穩中有變，穩中有新。在知識點的分布上，緊密結合教材內容，緊扣高考大綱的各項要求，這套試題，有利于引導中學物理教育的教學方向，也有利于培養學生的能力,更有利于高校選拔學生。

第二篇：2018年高考理科綜合模擬試題

2018年高考理科綜合模擬試題

本?卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分

可能需要的相對原子質量H 1 Li 7 O 16 Na 23 S 32 Cl 35.5 Cu 64 Zn 65

第三篇：2013新課標高考理科綜合卷化學部分試題分析

2013新課標高考理科綜合卷化學部分試題分析

惠安中學 劉彩燕

一、整體分析

本次高考理科綜合試卷化學部分，“基本”體現高考化學考察思想。但總體上說難度較大，試題在考查學生基礎知識之上，著重考查了學生的學習潛能及創新意識，體現了新課標對能力和素質的要求。這是新課標的最高理想，最高要求，也是學生最最缺少的，然而該套試題卻大篇幅的體現這一最高理想，最高要求，讓學生叫苦不迭。

二、試題分析

選擇題：7.8.9.11.13都注重考查化學學科基本知識與基本技能，這些試題所涵蓋的知識是化學學習的基本素養。10題通過原電池這一載體考察了學生處理陌生現象的能力。12題表面上考查同分異構體，但是與平時的做題方法又有所不同，體現了命題人的創新性。

綜合題：26題沿襲了12年有機反應溴苯試驗的命題思想，較為基礎，考察了化學實驗的基本能力，體現從書面化學向應用化學發展的方向。

27題則難度較大，以鋰離子電池為背景，結合氧化還原、原電池等常規考點考查學生深層次的化學能力，立足于理論并且敢于創新的學生才能拿到理想的分數，此題有很大的區分度，是高考題特點的體現，但以如此量出現，實屬罕見，相信學生得分不會太高。

28題結合蓋斯定律，化學平衡等知識考查，但其中鋁土礦制備高純三氧化二鋁，以及二甲醚能量密度計算也不乏亮點，要求學生對掌握的知識融會貫通敢于運用，體現了發展的趨勢，又是對學生能力的一個大的挑釁。

選做題：總體上說三道選做題難度平均，化學與技術選做題注重化學在生產工藝上的應用，是化學學科本質的體現。物質結構選做題注重細節考查，考生想拿全分有一定難度。而有機化學選做題則較為平穩，要求考生通過計算推斷物質A的分子式及結構式，一旦推出，則此題難度也不高，是化學得分的保障題。

2013年理綜化學部分總體上說難度比2012年上升較大，盡管減少了繁瑣的數學計算，但思維跨度較大，對考生來說是一種挑戰，也體現一種發展方向。有機化學所占比重逐年上升，緊隨現代有機化學快速發展的現實，2013年化學如此命題，對化學學科的教學提出了新的要求，也是更高的要求，值得我們深深思索。

第四篇：2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

2013年高考理科綜合生物部分試卷分析

通榆實驗中學生物組：袁嘉

2013年高考已經落下了帷幕了，但是高考沒有結束，為了以后的成績更進一步，我對今年高考理科綜全試卷生物部分結合了我校學生的成績進行了分析和研究，以下是我的拙見。

1.注重主干知識、基礎知識的考查。今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題，與我們考前重點復習的內容基本一致。比如選擇題考查了DNA和RNA的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎知識，這些都是高中生物的主干知識、基礎知識，如第5題 課本上的內容，在復習的過程中也做過類似這樣的習題。

2.堅持能力立意，注重能力考查。本次高考試題注重全面考查學生的理解能力、獲取信息能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題以主干知識為載體，堅持能力立意，突出能力考查。比如第29題，學生需要讀懂題干中的已知信息，然后進行分析作答，這樣既考查了相關的一些基礎知識，又考查了學生根據新情境進行知識遷移的能力，在學生做題的過程中，學生常出現的毛病就是審題不清，答題不規范，寫錯字。3.穩中出新，貼近生活。比如，選擇題問“DNA中有氫鍵，RNA中沒有”這里有的學生就會出現知識的混淆，在這里出現錯誤，認為DNA是雙螺旋結構，RNA是單鏈結構，所以就認為這句話是對的，但是學過有機化學的人都知道氫鍵無處不在。“葉綠素為什么呈現綠色”是因為不吸收而被反射和折射回去的。第30題考查血糖調節等等，這些問法比較新穎獨特，同時還貼近生活，這充分體現了新課程“以人為本”、“學以致用”、“提高生物科學素養”的理念和要求。

4總體上看，難度適中，區分度適中。例如第30題，對果蠅翅型、眼色的性狀遺傳分別進行了考查，只有5個空；選修3的第40題15分，只有9個空。這些題往年都是有難度的，但是本次高考難度適中，區分度適中。

5.從內容上看，有一些知識點沒有考，如光合作用、呼吸作用以及調節的那一部分沒有考，這是出乎我們復習意料之外的。所以在復習的過程中，我們還要全面的做好第一輪的復習工作，高考題往往有些意外的題會出現。

6.從學生角度看，我校學生認為這次高考生物題還是與我們做的習題的難度相似，好的同學都能夠完成得很好，只不過還出現一些非知識性的錯誤。這是在我們以后的教學中要重點強調的。

第五篇：高三理科綜合高考總結

2013年高三年級理科綜合高考總結

本溪市第三高級中學理綜組長 何月紅

在2013年的高考中，我校大捷。在成功的喜悅里，我們理綜合備課組的所有老師終于卸掉了“成也綜合，敗也綜合”的壓力，長出一口氣后，露出了藏在心底的，已經抑制不住的笑容。在2012-2013年的高考備考綜合科目的老師中，有物理的孫健、賈立紅，化學組的劉志紅、黃溪，生物組的何月紅、張蕊。他們敬業、奉獻、團結協作、勤奮，能和他們一起工作，是我的榮幸，他們對我的工作給予很大的支持和幫助，在下面的總結中有些觀點是采納和借鑒了他們的經驗，在此我對他們表示感謝和敬意。下面我把理科綜合的工作進行總結和反思。

一 2012-2013年的理綜備考工作回顧：

指導思想：整個理綜組要堅持團結，和諧、求真務實的精神，提高復習質量，確保2013年高考圓滿完成任務，打好高考翻身仗，為學校爭光。主要措施：

① 領導有力，方向明確。今年我校安排了高三教育、教學的直接領導，李永剛主任直接負責高三的教學工作。在校長的直接參與下，在領導的帶領下，我們理綜合組所有教師樹立大局觀，同心同德、和諧團結，盡量避免某些班級個別科目、某些同學個別科目不均衡發展的現象。

② 各學科立足夯實基礎，力求形成知識網絡，大幅度提高各種應試能力。各科針對學科特點的不同，采取不同的復習策略，如：物理重思路，化學重細節，生物重積累。

③ 做好每次考試的試卷分析，從中找出學生的薄弱點，同時也找到了教師教學的切入點。努力提高教學的針對性和實效性，邊分析邊總結，邊總結邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷探索、創新、調整、充實，總結經驗，不斷提高教育教學質量。

④ 做好培優補差工作，轉化臨界生，確保全面豐收。在培優補差方面，學校沒有安排固定培優時間，在當前規范辦學的前提下，爭取時間是我們面臨的首要問題。一方面要給尖子生另加任務(學習方向，學習重點，資料的選擇等)；另一方面，我們全體理綜教師要檢查布置的任務的完成情況，還要進行答疑。而這些工作，我們都得利用中午的休息時間，下午的自習時間。在這一年里，孫健老師、劉志紅老師、黃溪老師犧牲了午睡時間，把學生帶到一樓多媒體教室義務輔導。劉志紅老師、賈立紅老師、張蕊老師、何月紅老師的身影經常出現在下午自習課的課堂上，下午自習課基本成了他們的正課。在補差方面，平時上課過程或課余，有針對的進行點撥和“面批”，下午自習時間，你就看吧，理化生三個教研組幾乎擠滿了學生，老師們被圍得水泄不通，此時，讓學生能在最短的時間內有比較大的收獲，是我們全體理綜教師的唯一目的。在臨界生的轉化上，力爭在三個點上有轉化的保證，一是專科臨界生，二是本科臨界生，三是重點臨界生。盡可能根據班主任列出的臨界生名單中有計劃的進行個別補導(補學習信心，補基礎知識，補學習方法，補解題技巧和應試技巧)3 工作重點

① 力爭做好集體備課，發揮團隊精神和集體智慧。根據教學中的問題，共同研究，探討、合作學習。結合學校的工作，充分調動一切的力量，充分發揮集體的智慧，使備課活動取得實效。

② 研究歷年高考題目，把握高考的動向。研究各省市近5年高考試題難易度、題型、新變化，調整教學方向，特別是調整資料的選擇和在教學過程中對試題難易度的選擇的把握。研究學生對歷年高考試題的適應能力。研究教師利用高考考題的頻率及利用率對學生的學習信心和興趣的影響。

③ 堅持周考制度，培養學生應考能力。各學科在每周三下午考試選題時，理化生老師要互相交流，確定測試內容和測試的難度，保證難度適中，確保學生在有效的時間內達到訓練的目的，不要因為某些科目的難度太大而影響學生的考試質量。

④ 對解題技巧、解題順序的指導，要科學引導，不能有意識的引導學生一定要先答哪一個科目。⑤ 領導重視，在工作上早抓早落實，讓學生在拿到理綜試卷后能夠有自己的答題思路和答題順序，確保良好習慣的養成。

⑥ 除了征訂的資料外，老師們幾乎每天都上ks5u高考資源網上看一看各省市的模擬試題，不要局限于所用教輔材料，哪些對教學有益，把適合的資料及時的下載下來，選出其中的精華，讓學生在有限的時間內收到最好的效益，同時，我們教師從中也能略微嗅到高考的出題方向和思路。要做到“各種題型都見過，我不入題海誰入題海”。二 2012-2013年的理綜備考工作反思： 1 讓教師有提升和學習的機會：

在2012-2013年的備考工作中學校領導安排理綜三科每科一名教師參加遼寧省的高考的研討會。在會議中有關備考的方法和思路，對我校的備考工作起到了很好的促進，我們借鑒了其他各校的做法，結合本校的實際，在指導學生的復習和答題以及時間分配等有了明確的方法，因此在今后的備考工作中多有這方面的活動，讓教師們在備考思路和方法上都能得到提升和更新。

培優補差工作宜補弱不宜補強，宜早不宜遲。

在培優補差時，理綜這一塊如何兼顧，是值得研究的。既然理綜是決定高考成敗的關鍵，若某一學生物理、化學、生物科中弱項提升空間大，效果明顯，為何不選擇補弱項？而且早補學生的成績提高快，自信心提高，將影響學生的努力程度和目標。3 理綜訓練宜早不宜遲。

雖然理綜考試是拼盤式的，在考試過程中的答題順序和答題習慣的形成，對理綜考試的認識，特別是答題時間的安排上，不是短時間內能解決的。因此，只要在考試的次數上控制得當，最好能早進行。

教師在指導學生答題時，最好在時間分配上進行引導。今年我校考生答題順序有物化生的，化生物的，生物化的，生化物的，物生化的，化物生的，答題順序無序的。學生答題順序是多樣的，不以老師的意志為轉移的，老師只要在時間上引導學生把握好度，學生自己有他們的選擇。

有關今年理綜合的總結分析想要說的太多，以上的觀點還不成熟，還請各位同行批評指正。再次感謝各位領導和老師對我工作的支持。