第一篇：新建九年級期末考試工作總結

九年級期末考試工作總結

(2012-2013學年第一學期)

本次期末考試學校領導一如既往地給予高度重視，把嚴肅考風考紀作為一項重要工作來抓。申俊德校長多次關切指導和王兢山副校長的具體部署下，教務處和年級組認真做好期末考試各項工作的組織安排，德育處也要求抓好學生誠信考試教育，九年級組及時做好對考場秩序和環(huán)境衛(wèi)生的管理，通過周五班會課班主任要求同學們要自覺遵守學校的各項考試紀律。各方同心同力，確保了期末考試順利有序進行。經過各方的共同努力，本次期末考試工作圓滿順利完成。現具體總結如下：

本學期考試主要集中在12月15日（周六）、16日（周日）共安排考場30個班次，考生843人次。

一、考試組織工作

1．成立巡考組，對監(jiān)考進行監(jiān)督和指導

為確保考試順利進行，成立巡考小組，由申俊德校長和王兢山副校長、李文建主任擔任。負責考試的巡查與監(jiān)督，并將巡考責任落實到實處。

2．考試的組織和準備工作充分、完備

①通過年級組會做好考前動員工作。考前動員會，明確監(jiān)考職責，強調考試紀律；

②年級組提前編制好考試日程表，教務處李主任精心籌備、周密安排，組織各學科教研組長出題。九年級組谷春玲老師提前表編排和打印好學生考場安排表并分發(fā)到各班。教務處李榮老師負責試卷的繕印和分裝并認真檢查核對，李鈾老師負責考試當日分發(fā)試卷，做到了考場安排和試卷分裝零差錯；努爾卡瑪利老師及時提供學生成績登分表，為閱卷登分提供了方便。各處相互配合，克服困難，加班加點，為期末考試順利進行提供有力的保障。

③由于考場不夠，在教務處李主任的協(xié)調下，得到了七年級組長馬忠軍和八年級組長高立峰的大力支持，為我們提供場地，解除了我們的后顧之憂。

3、考試過程情況

校領導對考試工作非常重視，親臨考試第一線巡視指導，申校長和王兢山副校長每天幾遍巡視各個考場，了解考情，加強了考試過程和管理，并快速處理和協(xié)調考試過程中出現的有關情況。推動了考試工作的改進和完善。

本次考試，絕大部分監(jiān)考教師都能按時到崗，認真履行監(jiān)考職責，較好地維護考試紀律。王育紅老師15日早上9點就趕到了學校。高華、王君妍、李紅、田麗、谷春玲、石憲麗、熱依娜、孫琰、阿姨肯古麗、古麗加依娜等老師克服了孩子小都需要照顧的困難按時到校，認真監(jiān)考。鄭蘭萍、胡慧琴、冶建梅、馬忠禮、魏玉斌、卜衛(wèi)平、楊梅、哈迪、丁萍等老師勤勤懇懇、任勞任怨、認真監(jiān)考一絲不茍。13—15班3位班主任考試結束后能及時組織好本班學生有序離開教學樓。阿依扎提，張靜、孫智遠、于肖、王雪松、侯天坤、楊梅、汪江、田鳳、于文娟、程志新、武源琴等老師在考試結束后組織好本考場學生干凈徹底地打掃好教室衛(wèi)生。

4、閱卷工作

在“時間短、頭緒多、任務重”的實際困難情況下，徐慧榮、周玉英、姜紅秀、陳泓妤、王宏偉、竇永春、劉延瑞、阿斯爾、古麗加依娜、努爾蘭、哈德里等老師組織好九年級本學科教師加班加點進行試卷評閱、成績統(tǒng)計上報等一系列工作，保證了九年級家長會的如期順利進行。

5、技術保障

在15日英語聽力考試中得到了桑磊、張新躍、和八年級組長高立峰的熱心幫助。德育處牛鳳娥主任和教研室王菁主任作為監(jiān)考機動人員，按時到校，認真守時。為其他老師做出了榜樣。

二、工作成效

領導的重視，師生的共同努力，創(chuàng)造了良好的考試氛圍，考風考紀改善顯著。各處和各位老師相互配合使得本次九年級期末考試工作得以順利圓滿完成。

三、存在的問題。

雖然本次考風考紀有了顯著的改善，但在本次考試過程中，也還存在以下方面的不足：

1、個別考生有遲到現象，共計3人。

2、有兩位老師在16日數學考試考前5分鐘才到場。

3、有個別老師裝訂試卷出現倒裝現象。

四、改進措施

針對此次考試組織實施過程中出現的問題，需要從以下幾方面加以改進：

1、對學生繼續(xù)加強考試紀律教育；

2、對監(jiān)考教師的監(jiān)考職責需繼續(xù)強調；

3、考試的順利進行離不開相關職能部門的支持；

總之，在校黨政領導的高度重視和正確指導下，在教務處的嚴格管理和精心組織下，九年級老師們的積極支持和配合共同努力下本次考試規(guī)范有序、考紀嚴格、考風端正，取得了較好的效果。在今后的工作中我們要總結經驗、改善不足，進一步加強考試工作的管理力度，提高考試的信度和效度，存在的一些細節(jié)不足，需要我們認真總結和改進，以便我們把以后的工作做得更好。

第二篇：九年級期末考試教學質量分析

2014—2015學第一學期 九年級期末考試教學質量分析

學科：物理 教師：陳連付

一、試題分析

本份試卷考查的內容是九年級物理上冊，試題滿分共100分，題型分選擇題、填空題、實驗探究題以及計算題。試題題量、難度均較大，接近中考難度，堪稱一份好卷。

二、得失分情況分析

一、選擇題，失分較為嚴重的是10、12、13、15題。10題是對電和磁的考察，答案中的現象學生不易區(qū)分。12題考察實際問題，多數學生不會分析。13題考察了安培定則及生活中一個實際問題的綜合，丟分較多。

二、填空題，學生失分較多的是8、10題。8題學生有的沒有讀懂題目。10題失分是因為此題為圖像題，學生對這類題型由于練習較少，所以失分較多。

三、作圖、簡答、實驗題，1、4、8 題失分較多，主要是串聯(lián)電路特點沒有掌握，實物連接應用不熟，溫度對電阻的影響沒有掌握。

四、計算題考察了學生結合圖像進行計算的能力，同時還考察了學生的理解能力，要求學生對這方面知識的綜合應用能力較強，基本功要扎實，故是整套試題失分最多的。

三、教學改進措施

1、加強課堂教學，要加大反饋測試的力度

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的審題習慣和解題習慣。

3、注意加強學生科學記憶方法的指導。

四、平行班級情況分析

1、學生的基礎太差，班風、學風沒有以前濃厚，厭學的情緒較為濃厚，部分學生的心思完全不在學習上，甚至有學生時刻惦記著玩。我認為主要原因是學生沒有明確的學習目標。

2、班上歪風邪氣有上揚的趨勢，部分學生的厭學或消極思想影響了班級同學的心思，讓很多同學的精神渙散。

3、2個班級的學生兩極分化較為嚴重，以后要注重培優(yōu)補弱.

第三篇：九年級期末考試思想品德題

絕密☆啟用前 試卷類型：A

2013—2014學年

蘇的18城，位于全國

10.12、在我國，公有制經濟和非公有制經濟都是社會主義市場經濟的重要組成部分，都是我國經濟社會發(fā)展的重要基礎。

判斷：()理由：

13、改革開放是實現中華民族偉大復興的關鍵一招。判斷：()理由：

14、從菲律賓、越南等國侵占我國南海部分島礁，日本非法竊取我國釣魚島，到美國高調重返亞洲、敘利亞沖突、巴以爭端、朝核問題等，國際爭端從未間斷。這說明和平與發(fā)展已經不是當今時代的兩大主題。

判斷：()理由：

四、生活實踐（22分）

15、黨的十八大以來，大力推進生態(tài)文明建設，努力建設美麗中國，成為人們熱議的話題。近日，某校九年級（2）班的同學以“美麗中國，美麗家鄉(xiāng)”為主題，開展了一次探究活動，下面是他們搜集到的部分資料：

資料一

2013年著名的“霧霾一月”里，北京上空有25天被灰霾籠罩，數百萬平方公里的國土如霧里看花若隱如現，6億人在嚴重污染的空氣中呼吸和生活。

這是我們的環(huán)境壓力——水土流失面積占國土面積的37%、沙化土地占18%，90%的草原不同程度退化，受污染的耕地高達上千萬公頃，1.9億人的飲用水有害物質含量超標。

這是我們的資源瓶頸——石油對外依存度升至57%，2/3的城市缺水，年均缺水量多達536億噸，九年級思品

耕地逼近18億畝紅線。

這是我們的消耗排放——到2011年，中國已連續(xù)3年成為世界機動車產銷

資料三

黨的十八大以來，某市為加快“生態(tài)城市、美麗家鄉(xiāng)”建設，開展大氣污染物監(jiān)測預警，逐步將PM2.5納入常規(guī)檢測體系，消除異味污染，努力增加城市“藍天白云、繁星閃爍”天數。

【我行動】建設美麗家鄉(xiāng)，需要每個公民從日常小事做起，假如你是該市的一位小公民，應怎樣做才能為增加家鄉(xiāng)“藍天白云、繁星閃爍”天數做出自己的貢獻？（6分）

九年級思品

2013—2014學年

是我們國家發(fā)展進步的活力源泉。改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇，是發(fā)展中國特色社會主義、實現中華民族復興的必由之路。實踐證明，改革開放以來我國取得了舉世矚目的成就。（4分）14．判斷：錯誤（2分）

理由：當今世界，和平問題還未解決，霸權主義和強權政治依然存在，新的不安全因素在增加，當今世界仍不太平。中國的和平與發(fā)展，實現偉大的民族復興面臨著新的巨大挑戰(zhàn)。中國和世界各國人民一樣，渴望世界持久和平，渴望各國共同發(fā)展和繁榮。世界要和平、國家要發(fā)展、社會要進步，是不可阻擋的時代潮流，和平與發(fā)展仍然是當今時代的主題。（4分）

四、生活實踐（22分）

15、【我思考】（6分）

（1）說明我國生態(tài)環(huán)境總體在惡化，威脅生態(tài)平衡，危害著我國人民的身體健康；資源相對短缺，利用率低、資源浪費嚴重，資源形勢嚴峻；突出的資源、環(huán)境問題，已經嚴重制約了我國經濟社會的可持續(xù)發(fā)展。（6分）【我分析】（10分）

①實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持保護環(huán)境和利用資源的基本國策。②實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，加快科技創(chuàng)新，大力發(fā)展循環(huán)經濟和節(jié)能環(huán)保產業(yè)。③堅持依法治國的基本方略，依法保護環(huán)境，嚴懲破壞環(huán)境的行為。④建立系統(tǒng)完整的生態(tài)文明制度體系，實行最嚴格的源頭保護制度、損害賠償制度、責任追究制度，完善環(huán)境治理和生態(tài)修復制度，用制度保護生態(tài)環(huán)境。⑤加大宣傳力度，增強人們的節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識，使節(jié)約資源和保護環(huán)境變成人們自覺行為。⑥大力推行低碳生活和綠色消費。（評分說明：只要答上其中5點就可得10分）【我行動】（6分）

為增加家鄉(xiāng)“藍天白云、繁星閃爍”天數，青少年宣傳節(jié)能減排，保護環(huán)境的重要性；對破壞環(huán)境的行為及時制止，必要時向有關部門舉報；少用或不用快餐盒、紙杯、塑料袋等一次性用品；節(jié)約使用生活學習用品，養(yǎng)成隨手關燈、水龍頭等良好習慣；使用節(jié)能燈具；多步行、騎自行車、乘坐公交車、少打車等。

（評分說明：本題開放性較大，允許學生答案具有一定開放性，不要求和標準答案完全一致。每個要點2分，只要觀點正確，回答出其中3點即可得滿分。）

九年級思品

第四篇：九年級期末考試動員會主持詞

安新縣第二中學

初三年級迎市統(tǒng)測考試動員主持詞

老師們、同學們下午好：

彈指一揮間，緊張、忙碌而又充實的一個學期的學習生活已然過半，期中考試剛剛過去，我們又即將迎來期末市縣統(tǒng)測。這次考試是檢驗我們升入初三以來教師與學生教學成果的一個重要標準，尤其是對于我們初三年級同學來講，本次考試的結果也將成為你反思初中學習過程，進而改進和調整學習策略，提高學習質量的重要手段。

我們今天，召開本次大會，為的就是讓同學們能夠堅定信心，在即將到來的統(tǒng)測考試中考出個人的最佳水平，考出班級的綜合水平，考出安新縣第二中學學生的風采。安新縣第二中學初三年級統(tǒng)測考試動員會現在開始。

一、在本學期上半學期的學習中，我們有許多同學用他們的努力、勤奮和汗水，贏得了個人和班集體的榮譽。前面我們對這部分同學進行了表彰，這些同學取得進步，獲得榮譽。與他們的勤奮是分不開，但有效的學習方法起到了更為關鍵的作用。下面就請成績優(yōu)秀的學生代表xxx同學為我們分享他的學習經驗。-----------------聽了xxx同學的學習經驗介紹，我想我們每位同學都應該有所收獲，從中找到適合自己的學習方法，同自己的學習實際相結合，爭取取得學習的更大進步。

本次考試中一大批學生學習努力刻苦，進步幅度明顯，接下來我們有請進步學生代表xxx同學發(fā)言。--------感謝同學精彩的發(fā)言，“成績單不漂亮沒關系，只要我努力，就是一名好學生！”“基礎不好沒關系，只要我每天都有進步，就是一種成功！”“我的生活是充滿陽光的，努力的我最美麗！”這樣自信的度過每一天，你會越來越體驗到：我的人生是非常有價值的，我是最棒！

二、同學們，考試的號角已經吹響，勝利的旋律已在空間回蕩。英雄彎弓，箭在弦上，長風破浪正此時，直掛云帆濟滄海，我們要馬上行動起來。現在我們各班同學已經對成績暫居他們前列的各自對標班級，躍躍欲試了。下面就請這幾個班的同學代表，向他們的努力目標班級挑戰(zhàn)，并進行考前宣誓。-----------

三、考試將近我們同學熱情高漲，在此刻我們的老師，更是有對我們的殷殷希望。下面請我們的xxx老師為我們帶來考前寄語-------------------老師的話我們要銘記在心里，落實在學習上。而我們年級主任郭曉秋老師此時也有話要說，下面就請我們的郭曉秋老師，為我們同學講話。------------感謝兩位老師的發(fā)言，他們的發(fā)言，字里行間真切地流露出了老師們的愛心和決心。同學們，請你們放心，在中考備戰(zhàn)、攻堅、沖刺階段，我們的老師一定會以更加頑強的斗志、更加飽滿的熱情投入到工作中去。老師們愿做涓涓細流，去滋潤每一位同學的心靈，你們的生活瑣事，學習難點，思想包袱，盡情地向我們傾泄吧，我們就站在你們的身邊。

四、同學們，學習需要方法，學無定法但學必有法，下面讓我們請主管教學的朱校長給我們的學習作要求-----------------感謝朱校長的精彩發(fā)言，同學們一定要牢記朱校長的要求，掌握科學的學習方法，培養(yǎng)自主學習和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，確定自己的奮斗目標，充實地度過每一天。

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，我們的學習同樣需要嚴格的紀律作為前提和保障，下面有請德育栗克莊校長做紀律要求--------栗校長的話既充滿哲理又語重心長，就像一盞明燈照亮了全體

師生前進的方向。我們要用百倍的努力去回報校領導對我們的厚愛！我們一定要堅守自己的信念：勵精圖治，再創(chuàng)新高！

同學們，臨近考試，我們應該放下包袱，用平和積極的心態(tài)，坦然的迎接考試，迎接夢想的飛翔。

五、下面我就這次動員會給同學們提以下幾點意見：

1、各班級同學務必制定明確的學習目標，要制定出切實可行的、特別是適合自己的學習計劃。每個同學都應自我加壓、鼓足干勁，以滿腔的熱情、百倍的信心投入到緊張的學習中去，力爭在明年中考中取得優(yōu)異的成績。

2、各班、各同學要很好地總結期中考試，認真分析得與失的原因。同學們要切實多從自己身上去反省，不要怨天尤人。在同一間教室，同一位老師授課，大家的起點相同，好與壞的懸殊很大，就要從自己身上找原因。認真地反省自己的學習態(tài)度、學習方法。學習成績的取得，靠的是良好的學習方法、靠的是勤奮刻苦和努力拼搏；靠的是平時不懈的努力；靠的是時間的積累，知識的積累，要珍惜時間，合理利用時間，積少成多、集腋成裘，在一個一個的知識點的積累中我們會走向成功。

3、各班級要進一步加強學風、班風建設。增強集體榮譽感，端正學風，弘揚刻苦學習精神。每位同學要自我約束，純凈思想，努力學習先進典型，爭創(chuàng)先進文明班級，爭當學習標兵，掀起學習高潮，以實際行動、以優(yōu)異成績迎接期末考試。

同學們，請帶上最銳利的頭腦，握緊最有力的拳頭，拿出你們的智慧，拿出你們的勇氣，挑戰(zhàn)統(tǒng)測考試與期末考試，去譜寫屬于你們自己的輝煌吧！你們一定會為自己、為父母、為學校所有關注你們的老師和親人交上一份滿意的答卷。

最后，預祝全體學生統(tǒng)測考試、期末考試圓滿成功。

第五篇：九年級語文期末考試作文總結

本次語文考試的作文題目是“那一刻，我們 ”。這是教研員 武老師經過認真揣摩09年天津市中考作文趨勢后精心選擇安排的一個作文題目。眾所周知，09年天津市中考作文要加強對學生審題能力的考查，而武老師選擇安排的“那一刻，我們 ”這個作文題也恰恰突出了對學生審題能力的考查。

由“我”到“我們”只是多了一個字，看似變化不大，實則難度陡然增加，尤其是因為這是第一次寫這樣的題目（以前多少年來我們主要寫的是“我”）。學生寫作的難度增大了，教師閱卷的難度也增大了。我們都知道，只有教師對作文題目的把握和學生對作文題目的把握水平相當，甚至超越學生，教師才有可能相對輕松自如，坦然公正地對學生的作文做出評判。但是就這樣一個題目，如果第一次呈現給我們教師，教師如果不好好備備課，恐怕也難以全面、準確、深刻地給進行學生講解和指導。但是我們所有的老師和學生一樣在考試之前都不知道作文題目，這就出現了一個挑戰(zhàn)，十幾位老師的智慧能不能覆蓋、超越全區(qū)兩千八百多名初三學生的思維。在一天半的閱卷過程中我們認真聆聽武老師的指導意見，反復研討對作文的把握尺度和評分標準，不斷交流各種新出現的問題，本著“既要愛惜人才，又要為學生前途著想”的原則，艱難地完成了這一工作。不盡人意的地方也許是有的，實際上歷次作文考試都在不同程度上存在這樣的問題，我們一直在想辦法解決它，今后還應繼續(xù)想辦法把它解決地更好。因為這一問題關系到教師作文教學和學生作文寫作的動力和導向。

考試雖然結束，但教學仍在繼續(xù)。“那一刻，我們 ”這個作文，我們絕對有必要重新指導學生認真審題，修改完善。所以，下面我先講講如何理解、把握這個作文題，這也是全體作文閱卷老師經過思考、交流、討論達成的共識。

“我們”是題目中的第一關鍵詞。這個代詞，要求文章表現包括“我”在內的一個由兩個或兩個以上的個體組成的群體的生活感受，文章須采取第一人稱的寫法。群體中所包括的這個“我”嚴格來說就應該是作者自己，就本次考試來說作文中所包括的這個“我”給人的感覺應該是與考生現在的身份（天津市紅橋區(qū)某中學距離2011年中考還有不到六個月時間的一名初三學生）能理解得通，否則就會給人胡編亂造的感覺。像有的學生在作文中寫到初三生活，說“課間我們走出教室跑到山上，到操場玩……”。閱卷老師就給寫了批語“操場設在山上嗎？”這是空間理解不通；像有的學生寫“那一刻，我們畢業(yè)了”，回顧初中畢業(yè)時的情景，一看就是死搬別人的東西，時間理解不通。這里有三點補充：

一、雖說強調作文中包括的這個“我”要與考生現在的身份理解得通，但是要是在中考中也沒必要讓人把“紅橋區(qū)”這一身份因素讓人理解出來；

二、“理解得通”不是說作文中包括的那個“我”一定要完全和現在的自己一樣，因為還有“那一刻”這個限定語，既然是“那一刻”，作文中包括的這個“我”可以還沒上初中，也可以不在天津市紅橋區(qū)（要求或倡導初中生寫真人真事，但我們都知道，沒有哪個老師在閱卷中給派出所打電話查問過有無其人其事，只要符合邏輯規(guī)律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；

三、有的作文中包括的這個“我”不是自己也沒有絕對地算不扣題，像有的學生把“我”假象成“沙塵暴”這個群體中的一員，有的學生把“我”寫成是“一片樹葉”，有的學生把“我”寫成是“一滴海水”從文學的角度理解還是可以的，扣不扣題主要是看寫的是“我們”還是“我”。當然有的老師會認為作文中包括的這個“我”如果不是自己就有點擦邊，所以個別學生喜歡這樣寫，也能寫好，不必反對，但不宜在班內提倡。

下面說說如何理解把握“我們”。我們可以是特指，也可以是泛指。所謂特指就是“我們”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不僅要記敘描寫“我”的言行表現，還要記敘描寫別人的言行表現。幾個人的言行表現要么形成一種互動，要么具有共同的特征。

先說幾個人的言行表現怎么形成一種互動。像有的學生寫“那一刻，我們手牽手”，在最后寫到，“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友’”這樣就沒有表現出互動，因而“我們”也沒得到落實。如果寫成“我走過去，拉住他的手說：‘我們永遠都是最好的朋友。’他抬起頭用閃著淚花的眼眸看了看我，緊緊地握住了我的手……”這樣就好一些了。還有像“那一刻，我們緊緊擁抱”“那一刻，我們彼此理解了”……這樣的作文，因為“我們”只包括兩個人，所以都格外強調互動。互動的前提一般是在同一時空下才可以進行，但是不完全具備這個條件有時也可以。如，通過打電話，發(fā)短信，網絡聊天等手段也能實現不在同一空間下的互動。互動強調的是一種“我有來言，你有去語”“我投之以桃，你報之以李”。即便連這個條件也不具備，依然能寫，因為互動除了可以理解為言語、行為上的呼應，還可以理解為心靈和思想的融合、情感體驗的分享。像有的學生寫“那一刻，我們在一起”，寫的是自己和汶川地震中被困在廢墟中的一個女孩。他沒寫好，因為他既沒寫出言語、行為上的呼應，也沒寫好心靈思想的融合、情感體驗的分享。但是如果他能借助電視直播這個“我”“你”聯(lián)系點用鏡頭對照的方式一面描述“你”被困在廢墟中的情景，一面描述“我”看到每一情景時的對應反應，再加以想象也能給人互動的感覺。如“你在痛苦地呻吟，我在緊張地喘息；斷落的水泥板壓斷了你的腿，卻分明從我的心中流出血；你急切地想求得生存，我焦急地想著怎么才能救你；救援隊員到來了，你的臉上綻出了笑容，我的心情也隨之平靜下來……”最后再能從“你的遭遇就是我的遭遇，你的痛苦就是我的痛苦，你的希望就是我的希望，我們的心在那一刻緊連在一起，我們永遠在一起”來總結一下，也能成為一篇不錯的作文。也有寫好的例子，像我們印的例文“那一刻，我們溝通于墨香之中”就是借助歷史書或文學作品，實現了和不在同一時空下的幾位古人的互動，這種互動就是典型的心靈思想的融合、情感體驗的分享。所以，無論如何，要寫好我們，“我”和別人之間一定要有個聯(lián)系點。

再說幾個人的言行表現怎么具有共同的特征。這樣寫相對要好操作一些，一般來說可以采用“‘我’怎樣，a怎樣，b怎樣，c怎樣”的形式，或者，“有的怎樣，有的怎樣”這樣的表達思路。看似“我們”的言行各不一樣，但卻具有共同的特征。這個共同的特征就是題目后面補充的內容，或者能被題目后邊補充的內容統(tǒng)攝起來。比較典型的，像我們在閱卷中讀到的一篇《那一刻，我們沸騰了》。

剛才說的是從特指的角度如何理解、把握“我們”，下面說說如何從泛指的角度如何理解、把握“我們”。所謂泛指，就是說“我們”中除了“我”身份特征明確，其他人都不太明確，也不在行文中交代，只是用“我們”來表述，但是讀者能知道這個“我們”說的是“中國人”或者“同齡人”，或者“同班學生”等等。從泛指的角度寫“我們”，選材上強調選擇眾所周知，人人都有感觸的事例、情節(jié)。如“抗震救災”“北京奧運”“社會普遍現象”“同齡人都有的遭遇”，“同班人都經歷的事情”等等。從泛指的角度寫“我們” 相對來說好套用原來寫“我”的一些素材。但是要善于變化。比如原來寫過的片段是某一群體共有的經歷感受，現在把文中的“我”變成“我們”就可以了，如原來是“每天早上，媽媽都會來喊我起床……”，可以變?yōu)椤懊刻煸缟希覀兊膵寢尪紩砗拔覀兤鸫病保蝗绻瓉韺戇^的片段是針對我個人的，要改變表述句式、內容，使其能反映某一群體共有的經歷感受，如“失落時一句關心的話語，得意時一句善意的提醒，運動會上一條擰干的毛巾，考試場上一塊小小的橡皮，甚至有時，只是彼此一抹心有靈犀的眼神……”這樣的句式和內容用來寫我們就比較妥當。

“那一刻”是題目中的第二個關鍵詞。限定了時間和情境，但可以寫多個那一刻，所以“三個片段”“若干個排比鏡頭”這些方式依然可用。可以以小見大、小題大作，如以“我們”關注四川地震災區(qū)為內容——“那一刻，我們在一起”“那一刻，我們手牽手”；如以“我們”用實際行動關注北京奧運會為內容——“那一刻，我們在歡呼”“那一刻，我們哭了”。這樣，寫作內容具有時代感，大氣不俗。但這兩個素材都有點“過時”了，可以引導學生看看《時事政治》，新近有什么發(fā)生的事可寫。此外，還可寫凡人小事，如“我們”共同面對困難、承擔任務，“我們”共同探索、分享成功。或者讓學生想想有沒有一篇課文或文章、一節(jié)班會課、一次老師的教誨、一首歌、一幅圖片、一個情景……讓“我們”產生過表現不同而實質共同的東西？——“那一刻，我們低下了頭” “那一刻，我們笑了” “那一刻，我們沉默了” “那一刻，我們長大了”。

當然不把“那一刻”理解為一個限定語也可以，像在我們閱卷中遇到一位學生寫的就是“那一刻，我們永遠銘記”，賓語前置，倒過來就是“我們永遠銘記那一刻”，想一想也是可以的。

理解把握住了“那一刻”，再說說如何將題目補充好。強調兩點：一要簡明，二要便于操作。這也是我們指導學生寫任何半命題作文時應注意的問題。“簡”就是說，補充的內容不宜太長，“明”就是說要讓人通過題目基本清楚你所要表達的東西或所要表達的方向。“題好一半文”如果說一篇作文是由“題目”、“開頭”、“主體”、“結尾”這幾塊材料構成的話，題目不簡明就等于首先浪費了一塊材料，這樣這個作品就失去了一次“優(yōu)秀”的機會。“便于操作”是說補充的內容要保證自己能寫出來，能寫好，追求新穎是第二位的，再說新穎不新穎不只是看題目。本來就是“二鍋頭”，你給它起個名字叫“瓊漿玉液”也還是“二鍋頭”。普通的題目只要構思巧妙一樣可以寫得新穎。像有的學生擬定的題目是“那一刻，我們長大了”，題目很普通，但是他采用對照的寫法“以前總是媽媽幫我們洗衣服，當媽媽因為工作繁忙忘記給我們洗衣服時，我們想到了自己也應該學學洗衣服。當我們把自己的臟衣服放進洗衣機或