第一篇：提升職工隊伍凝聚力論文

提升職工隊伍凝聚力、向心力的思考

眾所周知，假如一個企業人心渙散，其發展必不長久，企業沒有了人，就是止業了，就該關門了。曾經有這么一個說法：企業盛衰轉換，根本在于文化！而企業文化建設的終極目的，就是增強員工凝聚力。凝聚力是一個企業發展的重要保證，凝聚力對企業而言是至關重要的。那么，如何增強員工凝聚力呢？談談我個人看法。

一、加強企業文化建設、提升企業文化力為聚焦點，不斷增強職工對單位的歸屬感和認同感，使企業成為員工“心靈的家園” 選準載體，深化認識，不斷增強企業以人為本的關愛度。單位要發展，就必須尊重職工、理解職工、關心職工，通過對職工的有效激勵，更好地實現個人目標和單位目標的統一。比如健全“職工思想檔案”，及時捕捉職工思想動態，針對每名職工的不同情況而采取不同的應對措施。營造“職工為上、生產為本、發展為重”的企業文化氛圍，員工的士氣得到了鼓舞，凝聚力也隨著這種鼓舞而逐步增強。

強化教育，積極引導，不斷增強職工以隊為家的忠誠度。圍繞單位生產實際，將“和諧企業”觀念引導融入到單位生產經營、思想政治工作和精神文明建設的全過程。首先是教育引導員工

“愛家、管家、建家”，明確工作方向和目標；其次是感知引導，激發動力。讓每一名職工充分感受到單位發展給自身帶來的實惠，激發職工積極向上的工作熱情和動力，激勵廣大職工以隊為家、愛崗敬業。

提高親和力，將管理的觸角延伸到員工的私人領域，通過人際關系的交往來增強凝聚力。比如創辦內部報刊，為員工提供一個發表意見、交流心聲的園地；在員工生日送上一束鮮花、一個生日蛋糕表示祝福，會讓員工深切感受到大家庭般的溫暖融和之情；豐富員工的業余生活，有計劃地組織開展棋牌樂、籃球比賽等一系列健康向上的文體活動，既能有效地提高員工的整體素質，又能增強員工的親和力。

二、以加強職工思想教育、強化職工發展觀念為滲透點，促進職工整體素質不斷攀升，使企業成為員工“學習的校園”

不斷提高員工的整體素質，使員工的素質能夠融合到企業文化中，適應企業不斷變化發展的需求。這種融合越融洽，企業的凝聚力也就越強。企業不僅僅要在技術上培訓，更主要的是培訓員工的職業素質、心理素質和道德水平等方面，穩定的心理素質有助于在危急時刻理清思路，找到一條適合企業發展的道路，凝聚力在這個過程中也就形成了。

加強形勢任務教育。積極引導職工關注生產形勢、關心企業發展，將經營中的困難、存在的潛力及優勢原原本本的告訴職工，增強職工的危機感、緊迫感和壓力感，更增強了共渡難關的責任

感。把干部職工的思想引導到立志崗位作貢獻上來，以發揮形勢任務教育“傳遞壓力、提升動力、凝聚人心、鼓舞士氣”的作用。最終形成單位與職工共興共榮、共享共建的良好局面。

加強三德教育。針對新形勢下職工思想與行為的多元化，切實加強對干部職工的職業道德、社會公德、家庭美德教育，建設一支思想過硬作風過硬的職工隊伍，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高工作責任心和家庭責任感，營造企興風氣正、家和萬事興的良好局面。

加強多層次文化素養教育。可通過學習教育平臺，定期下發培訓需求意向調查表，本著職工需求什么，領導就從培訓組織培訓什么，培訓教育平臺不能滿足職工所需所求，領導想辦法通過外調、外協等方式給予滿足，增強職工專業技能和社會認知水平，進一步提升隊伍的學習力、文化力與競爭力。

三、以促進員工工作的原動力、解決實際問題為出發點，增強企業凝聚力，確保職工隊伍和諧穩定，使企業成為員工“幸福的樂園”

加強崗位薪酬考核，提高福利待遇是增強企業凝聚力的堅強后盾。在收入的分配上既要實行“按勞分配”，又要避免職工是“唐僧肉”，能咬的都要咬一口，既有合理的差距，又要縮小不合理的差距。當員工看到付出和回報成正比時，員工會對企業產生一種信任。這種信任有利于調動員工工作的積極性，主動性，增強企業凝聚力。另外良好的福利待遇會讓員工對企業形成一種

依賴和感激，這對于增強企業凝聚力起著重要作用。

強化個人發展是增強企業凝聚力不可缺少的環節，金錢的滿足只是人的最低欲望，個人的發展則是它的升華。對一些人看來自我實現的需求是工作的動力，一個企業如果能夠為員工充分提供這么一個發展空間，使員工的才能得到充分發揮，鼓勵員工向更高層次發展，他們對企業就會產生一種歸屬感，認同感，這種感覺越強，凝聚力也就越強。

進一步改善職工工作生活環境是增強企業凝聚力的重要舉措，為基層職工配備生活、辦公設施，為職工在交通、通訊、工作、生活方面創造良好的條件，提高工作效率和生活質量。同時，發動職工一起動手，共建美好家園。

以情感人，努力為職工排憂解難，促進隊伍和諧穩定發展。將目光多關注聚焦“特殊群體”比如特困戶、老弱群體和單親家庭，理順情緒、化解矛盾。其次及時收集掌握職工群眾反映的各種問題，對各種群體性、傾向性等不穩定不和諧因素，做到早發現、早介入、早解決。健全“幫扶”體系，定期對困難戶進行走訪慰問、幫助解決生活中的實際困難。做到用愛心換真情，用真情促穩定。

總之，注重培育企業的文化特色和經營理念，用人本的管理感召人，用優美的環境熏陶人，用和諧的氛圍凝聚人，用美好的愿景鼓舞人，給職工提供一個健康、舒適、和諧的工作環境，讓職工在順心、舒心、安心中，實現對企業忠心、熱心、關心的目的，形成一個具有強大凝聚力的企業文化氛圍，讓企業成為職工“學習的校園”、“幸福的樂園”、“心靈的家園”，是企業不斷發展與前進的不竭動力。一個企業如果喪失了凝聚力，對員工沒有吸引力，企業就是一盤散沙，毫無戰斗力，喪失群體的力量與功能。在改革與發展社會主義市場經濟的今天，企業內部凝聚力的提高必將成為企業富有活力，不斷發展壯大的堅實基礎，也會成為企業增強市場競爭能力和抵御經營風險能力的重要保障。因此，培養職工的集體主義精神，增強企業的凝聚力，讓每個職工都在富有責任意識，具有審美品味的前提下，去進行創造性實踐，使客觀的企業管理和主觀的心靈需求，更加和諧完善地統一起來，促使企業煥發出勃勃生機。

（物資分公司 李爽）

第二篇：提升班組凝聚力

提升班組凝聚力

班組是企業的細胞，班組管理的科學化、規范化，是班組建設持續有效發展的根本保障，是各項安全生產活動的落腳點，同時也激發了員工的責任感、使命感和認同感。

一是健全機制。

維修廠結合中心“五型”班組建設管理辦法，制定符合維修廠自己班組工作特點的管理辦法，建立月度考核激勵制度。

在每個月的考核完成后，對存在的問題及時的上墻予以公布，并對本月排名第一的班組頒發流動紅旗，同時讓各班組對自己的存在的各項問題心知肚明。這樣安全抓好了，也激發了班組、員工自主抓安全的積極性和主動性。

二是強化班前會。

各班組利用每周一上班前的半小時召開班前會，辨識危險源、安全隱患、安排本周工作；在每周五的下班前半小時，召開總結會，對本班組內存在的安全隱患、工作中存在的問題進行統一的總結。

維修廠充分利用每周的安全例會，讓各班長對上周存在的問題及安全隱患、工作完成度、安全情況進行匯報。同時，廠內對提出的各項問題和建議予以解決和答復。

三是嚴格監督。

維修廠嚴格落實各班組的日常安全生產管理責任，制定了現場安全隱患排查制度和臺賬、設備點檢制度和臺賬，嚴格監督落實，確保現場監督檢查的實效性。同時，嚴格落實現場步行監督檢查制度，嚴查現場三違和安全隱患，對現場出現的“三違”和安全隱患一律同績效考核掛鉤，促使每名員工增強責任心。

第三篇：提升班級凝聚力

有凝聚力的班級具有如下特點：

1、班級內成員同心協力，其產生的群體智慧遠遠高于個人智慧。具體說就是班集體的整體功能不是哪個學生或老師所具備的，是集體的智慧和力量。有凝聚力的集體學生團結，責任心強，集體榮譽感強。比如集體的許多榮譽就是全體成員共同努力的結果。

2、班級內成員全心全意地貢獻自己的創造力，由于人與人之間的互動關系，彼此影響而更加豐富。具體說就是班級里的每個學生的表現都會影響集體。這樣的集體氣氛愉悅、融洽，同學關系友善、親切、熱情，學習習慣和氛圍好。

3、在團體中的溝通和互動是正確而健康時，能夠使這一群人的力量完全結合，會產生相加相乘的效果，抵消互斥。這樣的集體班風正，學風濃，有一種集體向上的力量。表現在集體內的成員互相影響，如：班級內有一個同學對科學感興趣，那可能會帶動其他同學也感興趣。反之一個同學無故曠課，會影響其他同學向他學。

可見班主任教師造就一個積極向上、富有凝聚力的班級體責任重大，意義深遠。一個班級體有了凝聚力學生才會熱愛班集體，樹立集體利益高于一切的意識，才會維護班集體的利益和榮譽，形成良好的班風和學風，促進學生全面發展。

下面我結合自己的班主任工作對如何構建富有凝聚力的班集體談談自己的幾點做法：

一、精心組織集體活動，增強班級凝聚力。

班級活動是班集體建設的命脈，其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動，可以讓學生快速成長，增強集體的凝聚力。馬卡連柯曾經說過：“活動教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”集體的自身的力量就是班級的凝聚力，有了這種凝聚力，就會陶冶每個學生的思想、作風、品行，帶動班級每個成員前進。有了這種思想做指導，我就經常精心組織必要的有特色的活動，使學生身心愉悅享受家庭的溫暖。在這里我要向大家介紹我們班小小影視天地，學生健康成長的基地。每個月的月末，都是同學們熱烈期盼的時光。因為我們班的影視角要上演好看的節目了。我充分利用學校的有利條件，為學生開辟時間觀看有意義的影視節目，我相信，這既可以豐富學生的課余生活，讓他們學到課本上學不到的東西，還可以對學生進行潛移默化的思想教育，同時也能教給他們面對豐富而復雜的電影電視節目如何進行選擇。就這樣，《寶蓮燈》里，大家認識勇敢救母的沉香，《鳳凰琴》里大家了解到鄉村女教師的艱辛，《人猿泰山》中大家知道了人性的善良和如何面對自然界中的困難……就算是１月５日，期末考試的前夕，我也讓我的孩子們在緊張中有所放松，讓他們觀看了《暖春》，講述一個孤兒的血色童年故事。沒想到的是，這部電影卻極大地激起了學生的愛心。

《暖春》是我在網絡上看到的一個感人至深的故事。之所以想讓學生看是因為其中的一個情節感動了我：故事中的小女孩小花走到老師跟前，說：“老師，我能求你一件事嗎？你能用鉛筆給我判作業嗎？”老師問：“為什么呀？”“這樣的話我可以把它擦了再做。”由此我想到班級中的很多孩子由于家庭生活很富裕，結果養成了浪費甚至攀比的壞毛病，他們經常丟棄大半截鉛筆，白白的本子只寫幾個字就翻過去，然后扔掉。讓他們接受一下教育也是好的。于是，在期末前夕，我們班觀看了《暖春》。沒想到的是，這部影片深深地打動了孩子們的心。影片中小花是一個孤兒，被一個淳樸的農民老漢撿回了家，老漢的兒子和媳婦不理解，把小花當成眼中丁，處處刁難，一直想把她送走。可是善良懂事的小花一直用自己的努力真誠地回報著爺爺和叔叔嬸嬸，最后感動了所有的人。班級里最先掉淚的是唐姍姍，劇中演到小花的奶奶留給她的唯一遺物——紙風車被可惡的嬸嬸踩碎后，小花那撕心裂肺的哭聲讓人的心震顫，唐姍姍最先流淚了，這時我知道了她是一個沒媽的孩子，自然心中最能理解小花的孤苦。真可憐，以后我一定多給她一些愛。當演到年邁的爺爺為了攢小花上學的學費而冒

雨去割藤條，最后祖孫兩人哭著滑倒在雨中的泥濘山坡上，差不到班級里所有的孩子都哭了。那情那景只能是用心靈感悟的，而浸入學生心靈深處的東西也不是用語言能描繪的。

很巧的是那天正是我們學校少先大隊倡議為印尼災區捐款的日子，同學們自發地愿意節省自己的零花錢、打車錢，買玩具錢為災區的小朋友獻愛心。記得王巧智感動地說：“老師，我要把我儲蓄罐里所有的零用錢都捐給災區，他們太可憐了……”第二天，同學們自發捐款700多元，為災區的孩子獻出了自己的一片愛心。

在平日的教學中，我還積極配合學校的各項活動對學生不失時機地教育。如：應知應會競賽中我對學生進行養成教育，學生獲得第二名。“新世紀，我能行”中隊會評比獲優秀隊會。藝術長廊學生團結一心獲團體獎。冬季長跑中全體參賽隊員團結一心獲得團體第一名……一張張獎狀印證著我們集體團結奮進的足跡。除了學校開展的活動外，我還結合本班實際開展“趣味故事會”“課本劇比賽”“朗讀大賽”“相聲小品會”“英語對話大賽”……班隊活動就像是催化劑，讓學生活潑向上，讓他們充滿活力與朝氣，擺脫學生沉重的束縛，讓他們享受快樂。在這些活動中，學生們的個性特長得到了展示，講臺上有他們動聽的歌聲、幽默的故事、夸張的表演。學生們的能力也得到了鍛煉，這些精心組織的必要的有特色的活動使學生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。另外這些活動也為同學們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發了他們拼搏向上的精神。在活動中使得學生能當家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

二、發揮小干部作用，增強班級凝聚力。

“火車跑得快，全靠車頭帶”，一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊伍對班級凝聚力的形成起著至關重要的作用。在培養班干部的工作能力上我認為要大膽地放手使用小干部，不但可以使他們經受鍛煉，增長才干，而且還可以使自己從繁忙瑣碎的事物中解脫出來。指導班干部開展班級工作，需要熱情、耐心，需要細致入微。記得上一屆的學生剛入學時，班級里好長一段時間沒有干部，更沒有班長。我只是按照座位一行一行輪流做值日生，做一些擦黑板送作業本的工作。一天中午，我回到教室一看，班級里亂哄哄的：講臺上一堆飯盒，地上一堆紙屑，垃圾桶滿滿的，笤掃更是東一把西一把——看到這，我不動聲色地說：“同學們大家看看，我們的教室就像我們的家，可今天我們的家這樣臟，你呆得舒服嗎？老師想看看誰是我們班真正的小主人。”然后我也沒有指派誰打掃衛生，只沖大家笑笑就走了。接下來的幾天里，我細心觀察，班級里有一個叫秀的女孩，總是主動打掃班級衛生，有時還監督其他人，帶著其他人干。經過觀察，我斷定她是個可用之材。接下來，我找到她，語重心長地對她說：“秀，你是一個懂事的孩子，能幫老師做點什么嗎？教室就是我們的家，你應當像在家里幫媽媽干活一樣，也要幫老師做點事。記住多干活只能學會本領，是不會累死人的。”于是我讓她負責每天開教室門，整理桌椅，打掃衛生，開窗通風。一段時間后，我發現她做得非常好，嚴格要求自己，從不叫苦叫累。有一次班會，我專門表揚了她，讓其他同學都向秀學習。從那以后，為班級做好事的同學越來越多了。

讓學生知道了愛集體，樹立了為集體奉獻的意識后，還要讓他們知道班干部的模范帶頭作用。一次，我們學校開展重走長征路活動，在龍背山上，同學們看見了天上飛過好幾隊大雁。孩子們歡呼起來。我站在孩子們中間，指著大雁告訴他們：“大雁是一種很守紀律的飛鳥。它們春天準時從南方飛到北方，秋天又排著整齊的隊伍一起飛回南方。它們飛的時候，排成一個漂亮的人字飛在最前邊的那只大雁就像是將軍，就像是班長，它總是在前頭領著大家飛，給大家帶路。”然后我借題發揮，以后我們選班長的時候，大家說應該選什么樣的同學呢？在同學們七嘴八舌地回答完以后，我就總結說大雁有班長，我們也應該選一個像帶頭的大雁

那樣的好孩子當班長。

接下來的日子，同學們的勁頭更足了，尤其是秀同學，表現更突出。于是順理成章秀成了我們的班長，一批同樣優秀的孩子成為班干部。在接下來的日子里，我手把手地教他們怎樣開展工作。我告訴他們什么叫帶頭，怎樣帶頭，為什么要關心同學，怎樣關心同學。為什么要遵守紀律，什么叫文明禮貌等等。但是，當一名班長既容易又難。記得有一次，全體老師去會議室開會，臨走時，我讓秀組織學生做數學題，其中有兩道題比較難，教室里一時亂了起來。秀站起來說：“大家不要隨便問了，讓趙明給大家講講吧。”趙明的數學是我們班最好的，可就是有點自私。一聽班長讓他講，就急了，大聲說：“餿主意，干嗎耽誤我時間呀。”秀聽了也不甘示弱，大聲說:“就得講，就得講，誰不知道你數學好，自私鬼！”那天班長和趙明差點打起來。回來后，我得知了他們的矛盾后在班會上這樣說：“咱們的班長秀在遇到問題的時候，能動腦筋想辦法，幫大家解決問題。她請趙明講數學題是好心，也是對趙明的信任。但是如果她的態度能好一些，不對同學發脾氣就更好了。不過，我想趙明同學是能理解班長的好心的。”在談到趙明時，我沒有過分強調他的缺點，而是親切地表揚他：“趙明同學學習努力，不保守，愿意把自己會的東西告訴同學，愿意幫助同學一起進步。”從那以后，秀和趙明和好了，趙明也一反常態，變成一個主動幫助同學的好學生了。在缺點中找優點，在消極事物中找積極因素，從而化批評為表揚，使趙明改掉不足，更使秀學會了工作方法，成為一名合格的班長。真是一舉兩得啊。由此總結培養班干部的方法：開學初，要了解學生的基本情況，初步掌握學生的學習情況、工作能力水平、性格特征等,然后從中選出工作能力較強的學生組成臨時班委。明確他們的任務，并提出希望。

班委選出后，要發揮他們各自的才能去組織和管理班級。大膽交權，使他們的主觀能動性與工作的積極性得到充分的發揮，給他們一個寬松的工作環境，讓他們真正成為班主任的得力助手而不是班主任與學生之間的傳話筒。

此外班主任應教育學生干部增強為同學服務的公仆意識，不能有高人一等盛氣凌人的優越感，要教育他們在工作中秉公執法，要指導他們在開展活動時，充分發揮每位同學的作用，給大家提供均等的機會，使每位同學都有成功的喜悅；要引導他們主動 熱情地從思想上、學習上、生活上關心幫助同學，使大家感受到班集體的溫暖。當然，學生也應對班干部的工作積極配合，互相理解，縮短距離，使全班同學形成班干部、學生打成一片，擰成一股繩的良好局面。

三、教師率先垂范，增強班級凝聚力。

班主任高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的一個重要方面。班主任既要“傳道，授業、解惑”，更應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識，深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，都是在學生中樹立威信的人格魅力所在，學生會因之而尊重你，支持你，主動地聚集在你的周圍。這樣就能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。為了給班級的學生樹立好的榜樣，平時在班中我注重以身作則。作為班主任，除了要明確指導學生如何遵守規章制度外，我覺得更重要的是要求學生做到的，你自己首先必須做到。如：教育學生做個講衛生的好孩子，我就用自己的行動去感染他們，見到地上丟的垃圾，我親自把它撿起來，丟到垃圾桶。如此幾次，孩子們看到地上有紙，也能主動撿起丟進垃圾桶。有一次，一個學生一邊撿起地上的垃圾一邊說：“誰這么不講衛生，隨便丟垃圾。”看到他的做法，我心里有一種說不出的高興。可以看出，班主任的一舉一動，都給學生很深的影響

每年新年，都是學生送老師賀卡，今年六一兒童節，我突發奇想，何不送每人一張小書簽，上面寫上我的一句祝福與期盼，學生一定會高興的。于是，我精心選購69張小書簽。當寫滿“多一點堅強，你一定會成功”“貴有恒，何必三更起五更眠”“一兩重的真誠，等于一噸的聰明”的小書簽發到學生手里的時候，同學們爭先觀看，細細揣摩，愛不釋手。我感覺到學生已接受我真誠的愛。

由此可見作為“一家之長”，班主任應該關心這一集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強凝聚力的集體。

四、用新的奮斗目標鼓舞學生，增強班級凝聚力。

班集體的團結,鞏固和發展，是以有共同的奮斗目標為前提的。班級凝聚力的鞏固和發展是離不開班集體的。在某一階段的共同的奮斗目標,它可以使學生明確方向，能促進其對集體的熱情始終保持并不斷增加。

曾經有一段時間，作文教學成了令教師頭痛的問題，如何激發學生的寫作興趣，調動學生的寫作積極性成為關鍵問題。一段時間以來班級學生學語文的積極性很低，班內學習氣氛不濃。如何解決這一難題呢？教室里的電腦令我眼前一亮。網絡已成為現代文明的標志，網絡已走進千家萬戶，在人們的生活中發揮重要作用。正確利用網絡資源可以讓它為我們的學習服務。于是我在網上為本班同學申請了一個文學社——稚嫩有待成長的青春樹文學社。我設計的口號是：匯集童年多彩生活，展現個人成長足跡。宗旨：搜集學生平日的優秀習作，在網上發表，樹立學生自信，提供家校交流平臺。文學社成立后，我定期將學生的作品擇優發表在文學社里，請全班同學和家長朋友閱讀品評。在欣賞的同時增大閱讀量，讓學生互相學習。這既增強了學生的閱讀量，又提高了孩子們的口語表達能力。短短的一段時間，青春樹碩果累累。發展成員五十多人，發表文章數百篇。一位家長留言:“王老師，我聽過您的發言，您的語言和您的文章一樣，讀書如見其人，簡潔、干練，又略帶青澀。我感受到您酷愛文學，您把您的孩子也帶入文學殿堂。謝謝您，一位默默耕耘的園丁。相信您和您的孩子一定會成功。”一段時間以來，對于學生們的習作，大家爭先點擊，品讀、評價，學生間也互相留言鼓勵。鵬同學平時寫作功底差，對寫作沒有信心。在一次努力后，寫出了一篇“認識一個真實的我”十分成功，被我發表在文學社內。他看到自己的作品也能被發表，信心大增，寫作的興趣一下就上來了。隨著時間的推移，文學社的故事在不斷充實，在這棵青春樹上，同學們用勤奮做養料，用智慧做種子，用汗水澆灌，青春之樹越來越茁壯！同學們的寫作熱情高漲，大家比著寫，爭著寫，寫作水平在幫助中進步，表達能力在競爭中提高。正是由于用寫作的新目標激勵學生，使班級的凝聚力不斷地得到鞏固和發展，使學生心情舒暢地不斷地得到鍛煉，能力和才干不斷地得到增長，其他工作也正是在這種班級凝聚力的作用下順利開展起來，而且越來越好。

五、關愛尊重學生，增強班級凝聚力。

要使班級有較強的凝聚力，班主任對班級學生要極度關心。別林斯基說：愛是鑒別教育的尺度。愛學生是教師教育學生的起點和基礎。關心愛護學生，是貫穿與整個教育實踐過程的一條紅線，“全心全意愛自己的學生”更應是為師者的座右銘。作為“一家之長”，班主任應該關心集體，愛護這一家庭中的每一位成員。真正地從內心愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團結向上，充滿溫暖，充滿愛意，有極強凝聚力的集體。

我今年帶的一年級有這樣一個學生，年齡只有五歲半，雖然個子很高，可心理年齡還停留在幼稚園孩子的水平。剛開學時不愿上學，不進教室上課，整天哭著找家長。即使來到學校也不專心聽課，不完成作業，整天拖著兩道鼻涕，聽不懂老師的話，不按學校的要求去做，給我惹下許多麻煩。而最令我頭痛的是，無論我是在班級公開批評，還是在辦公室單獨訓話，她總是一副笑嘻嘻的模樣，不會說出一句象樣的話。我聲色俱厲也好，苦口婆心也罷，只是自己浪費精力而已。有一次她又犯了錯誤，不服從我的管教竟然趁我不注意之際咬了我一口。看著胳膊上紅腫的四個牙印，想著從教十年來第一次挨咬的經歷，我簡直哭笑不得。這次把她叫進辦公室，我沒有象以往那樣進行嚴厲地批評，而是笑呵呵地說：“今天你咬了我一口，可不能就這么算了，我也要咬你一口，這樣才公平。”我以為聽我這么一說，她一定會又重

蹈覆轍笑嘻嘻地一臉漠然。沒想到這次她竟然一臉疑惑：“啊？老師，你也沒有朋友，你也不愛上學啊！”聽她這么一說，我才恍然大悟，原來這個孩子的內心有她煩惱。接著我順著她的思路又說：“是啊，學校真沒意思，我也不喜歡這里，也想咬人了。？”“就是，學校真的不好，我的好朋友都不在這里，而且這里太沒意思，不讓隨便說話，不讓在走廊里跑，還得靠右側走，天天還要寫作業。老師還批評我，我喜歡在幼兒園玩……”那一刻，我才真正感覺到：這個咬我的學生只是一個沒長大的孩子，她需要我這個老師更多的寬容與愛。從那一天起，我改變教師高高在上的地位，而是俯下身子與她交流，從她的角度出發走進她的心靈世界。我發現她是一個單純熱情，陽光明媚，活潑好動的女孩，就是因為沒上過學前班，年齡小，自尊心強導致她不適應學校的生活。針對這種情況，我利用課余時間找他聊天，幫他結識一小伙伴，在我的關心和照顧下，這位同學慢慢適應了學校的生活，不但沒有掉隊，而現在已成為一名成績優異、關心集體的少先隊員了。

班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生無時無刻不在感受到班主任的關心與愛護。這樣才能讓你的學生緊緊圍繞在你的身邊，才能增強集體的凝聚力。

增強班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創新，不斷地總結經驗、改進工作，相信一定會建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝聚力的集體

第四篇：提升班級凝聚力

摘要：

凝聚力＝共同責權意識＝整體配合效能×歸屬心理，社會心理學家沙赫特曾就群體凝聚力對生產效率的影響這一課題進行過試驗。在別的因素不變的狀態下，企業的凝聚力越高，這個企業也就越有活力，這一理論同樣也適用于教育，適用于學校,也更適用于班集體凝聚力的建設和發展。班級凝聚力是組建良好班集體的向心力！增強班級凝聚力，對強化班級管理，提高全體同學的團體意識和集體榮譽感都具有十分重要的意義。

很多因素影響著班集體凝聚力，為此，我們決定對這一課題進行調查。我們在學校范圍內對影響班集體凝聚力的問題進行了調查、分析，得出影響班集體凝聚力的重要因素，來幫助提高班級的凝聚。

通過調查及小組討論，我們分析了班集體凝聚力的影響因素主要受下列幾方面因素的影響：學生、老師、班干部、環境等因素。建立了遞階結構模型，得出班集體凝聚力影響因素的層次化；利用層次分析法把問題分解為各個組成因素，將因素按支配關系分組，建立遞階層次結構，通過兩兩比較的方式確定層次中諸因素的相對重要性即權重；判斷影響因素的重要性，并用模糊評價法對影響因素進行評價班集體凝聚力的強弱。

第五篇：提升班組凝聚力

提升班組凝聚力

單位

姓名

日期焦化作業部 陳永利

2015年11月

提升班組凝聚力

班組是最基層的執行機構，作為班組長是承上啟下作用的橋梁，班組任務的執行情況與班組的建設和班組長密不可分，好的班組要有較強的戰斗力，要提高班組凝聚力和戰斗力，就必須要有一個好的班組長。要當好一個班組長，應是安全、生產的內行，隨時都應加強自己業務技能的提高，必須對本班組所維護、操作區域的工藝流程、設備結構熟悉了解，對本崗位的安全業務技術規程特別熟悉，能隨時處理生產中出現的各種問題。

為提高班組的凝聚力，一要以身作則，嚴于律己。在班組管理中，班長應首先做到以身作則，以誠待人，嚴于律己，確保思想工作走在前面。班長自身思想作風的好壞直接影響到整個班組的工作作風。只有在工作中敢于堅持原則，敢說、敢為、敢干、該批評就批評，該表揚就表揚，做到工作、生活界限兩分明。作為一個班組的帶頭人，不但在工作中要嚴于律己，在日常規范中也要嚴格要求自己，比如我們班組共有成員23人，有一次更換休息室大門，更換好后有鑰匙5把，班組長怎么去分那5把鑰匙哪，這時我拿出自己的錢去配鑰匙，要一視同仁，公平、公正的對待每一名班員，才能讓班員在這個班組有家的感覺。執行制度要走在前面，時刻要用自己的模范行為來帶動班員，激發大家更大的工作熱情和干勁，從而增強班組凝聚力，齊心協力地完成好各項工作。

要與組員勤交流、多溝通。做為一名班長，我總是像婆婆一樣，耐心地與他們交談, 了解職工工作、生活、家庭等困難和需求，共同尋找解決辦法；工作中讓班員明確工作的動態，指出我們崗位的職責和責任，煤氣地區工作的要求、注意事項、開關煤氣要兩人以上、相互確認等，并將煤氣操作的要點及危害講明，充分說明厲害關系，讓班組成員更好把握了解工作，只有通過交流明確分工，才能最大限度地調動起每位組員參與工作的主動性，提高工作效率。班組內部還應堅持定期召開會議，在每周召開的班組安全例會，向班組成員傳達上級會議精神，并總結班組階段內的工作情況，同時讓每位班組成員對工作進行總結。通過采取這個會議來溝通職工了解公司的形式及任務，總結經驗查找不足，利用早班會向班員說明昨天的生產經營狀況，焦爐的加熱指標，溫度、壓力情況，煤氣加熱設備運行情況等，推動日常生產活動又好又快的進行。

要提高班組凝聚力，班組長還要關心班組成員生活。關心班組成員生活是搞好班務工作的重要基礎，是班組成員之間相互團結的重要紐帶。精神世界的貧乏有時比物質的貧困更可怕。生活中遇有不順之事在所難免，如果帶著情緒來上班，顯然不能文明服務，更不用談工作質量。班長要善于用心仔細觀察組員心態，鼓勵他們用樂觀的心態來面對和處理問題，掌握改進之道。作為班長，要關心、愛護班里的每一個成員，要為組員排憂解愁，確保其思想健康、身體健康。多提醒、多問候，如過車道、上下班途中要注意安全，天氣變化及時添衣，冬季預防感冒，這些雖是瑣碎之事，但它足以發揮自身工作的能動性并且影響和帶動了組員的工作積極性。這樣，無形中就增強了班組的凝聚力和向心力，形成了良好的工作氛圍。

要搞好班組團結。是增強班組凝聚力的保證，為了增強班組凝聚力，班長既要團結班組中的工作骨干，又要注意團結班組其他成員。對于同自己意見不

一、感情疏遠的班組成員，不能另眼看待、加以排斥，而應該對他們更加關心和尊重，努力爭取他們的向心力，使每位職工都能產生一種安全感、歸屬感，從而增強班組凝聚力。

不斷完善班組各項規章制度，做到有章可循，按章操作；嚴格考核，公平辦事，講求民主；善于管理，積極探索和分析現有管理手段、方法等方面的不足，提出新的理念，在實際運用中驗證其先進性和有效性，調動職工工作積極性，提高工作效率；加強班組安全業務理論知識的學習，在全班營造人人學技術、鉆業務、爭當技術能手的氛圍，提高職工的安全、業務素質，增強班組戰斗力。班組長對提高班組凝聚力和戰斗力的作用極為重要。班組管理到位，有鐵的紀律，過硬的技術本領，整體工作效率高，職工關系相互協調好，班組的凝聚力和戰斗力就會顯著提高。