第一篇：提高師德修養從敬業開始

提高師德修養，從敬業開始

任何職業都有相應的職業道德，大家在職業道德規范下，依章行事，依法做事，才能保障社會安定和諧，促進社會發展。作為教師這個職業，就更應該嚴要求，這到不是作為教師的你有什么特殊，而是這個職業太特殊了，特殊在于這個職業主要職責就是“傳道授業解惑”。作為教師，如果你自己的職業道德都存在問題，可以想像你教育出來的學生會是怎樣的，你的學生又會影響到其他人，這就不光是你教師一個人的事了，你的職業道德的好壞，影響的是幾代人。因此，作為教師，必須要加強職業道德修養，不斷提高自己的職業道德。

提高師德修養，我個人認為應從敬業開始。作為老師，假如你對自己的職業都不敬業、不熱心、不熱情，那你的工作積極性還有嗎，那你還會不斷提高自己的師德嗎，那你還會主動加強學習嗎。所以提高師德修養，從敬業開始，那么怎樣做到敬業呢？

首先，要正解認識自己的職業。我們生活在社會上，都要勞動，都要從事工作。教師也是一個職業，也就是工作。我們從事了這個工作，就應該想方設法的做好這個工作，使自己精于這個工作和這個行業。猴子扳包谷這個故事大家都知道，我們從事了教師這個職業，就不要好高騖遠，就不要一山望另一山高，不然，你很多時候會一無所成。從事了教師這個職業，就要腳踏實地，認真做好自己的本職工作，機會總是給有準備的人。

其次，要加強學習，不斷提高自身修養。時間總是在不停地流逝，社會總是在不停的進步，我們從事一個職業，也要不斷學習，緊跟時代步伐，讓自己隨著社會不停的進步。電視中常看到我們七八十年代的工人，在廠里實施技改后，無奈的下崗了，看著工作了幾十年的廠，默默的流下了眼淚。只要我們與時俱進，不斷加強學習，我相信這樣的情景不會發生在我們的身上。

職業的特殊性要求我們必須敬業。我們的職業是“傳道授業解惑”，我們是培育下一代的教師。教師這個職業生產的不是產品，是培育的人的靈魂。我們敬業與否，事關許許多多人的素質，事關中國國民的素質，事關社會的發展??。

敬業，要保持良好的心態。心態正，則思想正；心態好，則工作激情高。因此要敬業，必須要保持良好的心態。

第二篇：師德從心開始

師德從心開始

——09暑期師德培訓心得

09年暑期師德培訓結束了，對于這次培訓，我對師德有了更深的理解。

首先是師德的定義。在這之前我一直以為師德專指教師的品德（精神面貌、思想素質、人格修養）原來這僅僅只是它的一個方面，師德還包括教師的專業技能和教學水平。概括地說師德就是德才兼備，但毫無疑問“德”即教師的品行、人格、修養是師德最重要的部分。

既然師德包括兩方面，那我們自然得從“德”“才”兩方面來提高。本次師德發言的六個老師中有5個老師是從德方面講的，還有一個是從才方面講的。他們每個人講得都非常生動，雖然都只是一些身邊的瑣事，可越是簡單、平凡，才越真實、感人。無論是他們口中所述的那俯身撿垃圾入箱的渺小身影，還是那不辭辛勞駕車奔波于大山中的孤獨身影，都令我感動。這些人雖平凡，可他們所做的事不平凡。這些老師不僅是學生心中的楷模，同樣也是我們這些初為人師的同仁們的榜樣。

現實的差距和不公造成了學校、設備、生員的好壞。分到差點學校的老師總會抱怨學校、學生如何的不好。作為一個人，從人性的角度看這無可厚非，但作為一個老師我們就不該這樣抱怨，都一樣要奉獻，奉獻到哪不是一樣呢。況且農村、山區的孩子更需要我們老師多一點的關懷與呵護。正因為窮，才使得這么多農村、山區的孩子在教育面前成為弱者。面對這樣一群處在弱勢的孩子們，每一個有德行的老師都應該更多的投入到他們身上，而不是只顧自己的前途和利益。

善事誰都會做，善言誰都會說，但難的是你每天堅持著，這需要我們有一顆恒常心，堅持不懈地對待工作和學生。這樣我們的人格、品德才會不斷地積淀升華。而當一切行動達到自覺化程度時，我們就具備了這種職業精神，就教師來說也就是高尚師德了。

對教師來說，德行難修，才學同樣不易，這里我很喜歡用王國維的人生三境來比喻教師的求學之路。其實王國維關于人生三境界學說適合任何一個立志求在的人，對我們老師來說也一樣，沒有“吃得苦中苦”的毅力，又怎么會有“人上人”的高度呢？然而對我們老師來說，最苦的不是每天大量的教學工作，最苦的是一份寂寞，一份獨上高樓的寂寞，一分求學者的寂寞。在忙碌了一天后，回到家里多么想放松一下，多么想和朋友一起去縱情享受一翻，但一想起還有一節課沒有備，一堆作業沒有改，一篇反思沒有寫，一個教案沒有磨，這時我們只能推開一切的熱鬧與誘惑，拖著疲憊的身子獨自走向書房。這種漸變的過程確實很難，但也必須挺著。從選擇教師這條路開始就意味著漫長、艱辛，這需要我們有執著的信念，更要有“堅忍”的性格支撐。沒有千磨萬擊的歷練，怎會有鋒利的寶劍，沒有耐得信住寂寞，傲立苦寒的決心，又怎么會有那芬芳撲鼻的梅花呢！“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”雖然難，可也必須經歷，不經歷就不會明白，不經歷就不會成長，不經歷就不會在那燈火闌珊處看到那尋找千百回的“他”了。

教育是一項長期、復雜、艱巨的工作，需要我們有持之以恒的毅力和決心。儒家強調修身，齊家，治國，平天下。做任何事之前要先修身，只有心至才能形隨，師德也一樣，由心開始，而后行動，又在行動中升華。

師德”一直是個不老的話題，今年暑期學校教師也進行了集中的師德培訓。這次培訓的主要內容是：學習徐

立科教師的先進事跡；學習《師德手冊》。

通過一個個的感人事跡，使我受益匪淺，特別是徐立科教師“燃燒自己，點亮別人”的精神深深的打動了我們，讓我們的心靈受到了震撼。此次培訓感受最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。

教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師就應當關愛每一位學生，徐校長就是一位對所有學生充滿愛心的一位教師，他樂意為自己學校和外校的學生補課，不僅在學習上幫助學生，而且在生活上也幫助他們，使學生在感受愛的過程中理解愛，學會愛。這讓我體會到，在平時的教育中，我們

應該對學生滿懷信心并一視同仁。

徐校長肯干、實干，盡全力將工作做到細致、扎實的工作態度，實在值得我們學習。想想自己平日里工作的繁忙，難以將自己全部的精力放在工作中，因此工作中的一些事情也都是得過且過。但這次培訓使

我認識到自己身上的不足，在今后必須改正。

由此可見，高尚的師德是愛，是敬業，是精業，讓自己消除夏日的煩躁，保持一種冬日陽光照射般的溫暖，將這份溫暖帶給每一位學生。

一年一度的暑假師德培訓的帷幕又拉開了，再次為我們搭建了一個學習的平臺。隨著時代的發展，教師這個職業被賦予更多的道德內涵：愛崗敬業、教書育人、為人師表等等。“德”即良好的修養、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質。范跑跑有較好的專業知識，但他缺乏了良好的“德”，故遭到了萬人唾棄。所以“師”和“德”是相互相成的。師德培訓的重要性也就不言而喻了。這一期師德培訓主要包括學習教育新政策，主要實施省農村中小學教師“領雁工程”；專家講座包括師德、教師專業發展、班主任管理等內容和學校自主學習三部分內容。通過幾天的學習，受益良多，體會如下：

一、愛崗敬業，體驗幸福。作為一個人民教師，自然不同于其它一些行業的工作，我們的身上肩負著一代人的未來。相信很多老師都有很強的責任心，愛崗敬業精神，都希望自己的學生獲得極大的成績。有了愛崗敬業精神的驅動，很多教師自覺地、不斷地完善自我；用這種精神去感染家長，在家長心目中樹立威信，感染學生，在學生心中樹立進取向上、勤奮努力的榜樣。

愛是偉大的，老師對學生的愛也是如此。只是這種于日常生活中微妙體現的愛卻未必能讓更多的人看到，所以我們的老師更多的時候都是默默無聞的。然而，平凡人依然能夠成績偉大事業，他們的光輝將永遠的閃耀在我們的心靈深處。汶川大地震中的他們，是一群最平凡的人。2008年5月12日14時28分，地動山搖，是他們，用沉著、冷靜、鮮血和生命挽救了無數個花朵般的生命，奏響了蕩氣回腸的生命之歌。在最危急的時刻，他們用勇敢無畏的心鍛鑄出不朽的師魂。是的，他們走了，因為天堂里的孩子需要他們；然而，他們那張開守護翅膀的身軀將化為永恒。災難面前，偉大的師德閃耀，平凡人以一種偉大的姿態站立在歷史的浪口。或許再多的話語再多的頌揚也無法挽回那些地震中逝去的生命，但是我們的人民教師以自己英勇的表現，在共和國的豐碑上留下了永遠的記憶。譚千秋、張米亞、茍曉超等等，他們是我們永遠的楷模，他們用生命譜寫著“大愛”，鑄就偉大師魂。

大愛至上，這就是愛崗敬業精神、師德譜寫出的最美妙的樂章，時代的最強音。

二、教書育人，誨人不倦。

教育是愛的事業，學生是學習的主體。你不愛他，他會愛你嗎？我們教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田，完善人格，培養良好品德。但愛學生時要講究藝術、手段及方式。教師的教最終是為了不教，重點要培養學生的各種能力，培養學生獨立自主、自強不息的品質。這才是真正地教學生，愛學生，而不是簡單地教會他們認字、計算僅此而已。

教師還要變“管理”為“服務”的觀念，樹立引領學生學習的意識。建立良好的師生關系，更要平等、公平、公正地對待每一個學生，換位思考，“蹲下身來”傾聽，讓學生發揮自己的能力不斷發展。

三、為人師表，以身作則。

首先，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服。“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。” 其次，老師還要不斷地給自己充電，不被社會所淘汰。蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學生一杯水，教師需要有一桶水。”然而，在知識經濟的時代背景下，教師更應該是一條清澈的，不斷流動的小溪，吸引著學生到你身邊來汲水。曾有一位教師這樣說過：“開始教學的時候我是一個學科本位的教師，那時總是把學科放在首位。??隨著時間的推移，我感到我是教藝術的，??”由此，一名優秀的教師，除了必須熟練掌握專業學科知識和教材教法之外，還要努力提高自己的語言文學修養、聽說讀寫水平、觀察思考判斷能力。努力提高自己的學歷層次、教育教學基本功。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來感召我們每一位學生。2008暑期師德培訓，讓我如沐春風，以最佳的姿態迎接新學期的到來。

本次師德學習體會最深的就是教育是愛的共鳴，是心與心的呼應，教師只有用愛去關心學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。

以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。以前的學生已畢業幾年，卻常有他們的家長打電話與他商討孩子的前途，有許多學生向他傾吐人生的困惑和思考??還有什么比這更幸福呢？

另一方面，教師自身的提高也尤為重要。

創新是一個民族生存和發展的永恒動力。“生無涯，學也無涯”，有良好師德的教師應該是學習型的教師。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人；做一名好教師，要樹立終身學習的觀念，嚴謹治學，必須不斷地學習，才能使師德的表現更豐富。

社會在進步，時代在前進，師德觀念也必須隨時代的前進而創新。在新時期的師德建設實踐中，我們認為，新時期教師首先必須樹立與時俱進，創新教學理念。如果一個讓學生不喜歡的教師那么肯定是個觀念不新的教師。教師必須有創新教學理念，勇于在教學實踐中探索新的教學模式，推動教學改革，不斷提高教學質量。一是教育理論的學習，即在平時的工作中之余看書、上網，學到更多理論的知識；二是學科教學專業的學習，即加強自己教授的技能；三是生活與實踐經驗的學習，即在生活中多看多問多學，做生活的有心人。

當然，新時期有良好師德的教師一定要具有研究意識。教師必須科研教學相結合，提高科學素質。做一名好教師肯定是越教越好，越教越好的訣竅在不斷研究教學。一是清楚教學觀念的最新動態，思路和教學要求；二是明確課程標準，準確理解和把握其精神實質，以其超前的思想方法來指導自己的教學；三是研究教材，即課前充分熟悉教材，在教學過程中達到教材所要求達到的教學目標；四是研究學生，依據所教對象的年齡特點，認知規律來設計教學方法，對不同學生進行情感、興趣、態度、自學能力等的不同培養方法。在教學的研究中，使自己更新教育觀念、不斷改進教學，提高教學質量。

同時，虛心求教，肯干、實干，盡全力把工作做得細致、扎實，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。由此可見，高尚的師德是愛，是敬業，是精業。讓自己消除夏日的浮躁，讓自己的胸懷如秋日晴空般純凈，懷著“敬業、樂業、專業、創業”的精神，將更多的愛的陽光撒向幼小的心田，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，無論何時，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。

第三篇：師德修養提高計劃

師德修養提高計劃

教師是人類靈魂的工程師，而師德又是“人類工程師”的靈魂，因而師德修養在教師的工作中具有舉足輕重的作用。所以每一位教師必須加強師徒修養建設。為了提高本人的師德修養，特制定本計劃。

1、進一步加強政治思想觀念。加強政治理論學習，立足本職，老老實實、本本分分做事情，用自己的一言一行、一舉一動去自覺完成每一項工作。利用政治學習等時機，深入學習《教師職業規范》，經常向師德先進的教師請教，對照先進人找差距，從而不斷提高自身的師德水平。

2、處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，時時做學生的表率，儀表端莊，舉止大方，禮貌待人，為人師表，不穿奇裝異服。

3、課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材的深淺度，教學中，多學習，多讀書，大膽創新，努力創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權還給學生，做到精益求精，不斷提高自己的業務水平。

4、改進教育教學此文轉自斐斐課件園方法，從心靈上與學生溝通，努力克制自己的情緒，不把情緒帶到教育工作中，尊重學生的人格，平等對待每個孩子。不諷刺、挖苦學生，不體罰或變相體罰學生，關心孩子的身心健康，做學生的良師益友。

5、言行一致，表里如一，工作中領導在與不在一個樣。正確地對待領導提出的各種意見，從領導意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受領導的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

6、嚴于律已，相互尊重，正確處理協作和競爭的關系，團結同志，比學趕幫。

7、保持清廉的作風，不求家長辦事，不收受家長的禮品、禮金，不以教謀私。尊重幼兒家長的意見和建議，積極宣傳科學的教育方法，爭取家長對自身工作的信任和支持，無訓斥、指責家長的現象，做好家長的指導工作，共同教育好學生。

8、加強自我改造，提高綜合素質。文化修養是人們為掌握和運用文化藝術及一般知識所進行的努力學習，以及所達到的一定素養或水平。我要努力刻苦地學習科學文化知識和專業知識，使自己成為工作中的內行專家。目前對我而言，最大的問題是要加強業務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領。只有狠下決心，提高對學習業務知識重要性和迫切性的認識，自覺、刻苦地鉆研業務，務實基礎，靈活運用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請教。同時我要加強文化藝術修養，使自己更全面地發展。提高創造力和審美能力，培養想象力和創造力。切實做好教書育人工作。樹立起良好的道德風范。

第四篇：提高修養 強化師德

提高修養 強化師德

師德是一個教師最重要的素質，是教師職業的靈魂。對于“德”的概念，在我們傳統文化中有著深刻的闡釋。宋代司馬光曾提出“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人，茍不得圣人君子而與之，與其得小人不若得愚人”的觀點。傳統文化中對于人的成長和成才，首先要求要修身，然后才能齊家治國平天下，修身的本身在于立德。德之于教師具有特殊的重要性。教書育人，德育為首，師德為先。教師作為人類靈魂的工程師,既偉大又神圣.教師應該是德才兼備的典范,開誠立信的標兵,學生學習與模仿的樣本,學高為師,身正為范,是對教師的真實寫照.教師應該具有淵博的知識,良好的修養,崇高的師德,但是教師也是普通人,也具有普通人的優點和缺點,有時,功利思想也很嚴懲重,特別是在商品大潮的沖擊下,利益的驅動,有的人迷失了自我,所以在實際工作中,應該經常學習,在思想上提高認識,增強抵御功利思想的沖擊.通過這些天的學習，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華。

第五篇：如何提高師德修養

教師如何提高自身師德修養

一個合格的教師除了過硬的專業知識外，還需要高尚的道德情操，即師德。社會上對于教師這個職業給予了非常高的評價，教師是傳遞和傳播人類知識和文明的專業人員，是學校教育教學工作的主要實施者，被喻為“人類靈魂的工程師”。教師對學生的影響不僅是知識上的，更是思想上、人格上的。那么作為一名教師如何提高自身的師德修養呢？本人認為應該從以下幾點做起。

一.首先要熱愛教育事業。教育工作是偉大的、神圣的，同時也艱苦的、需要極高熱情的。簡單的兩個字“教育”，卻需要我們投入相當多的時間、精力、情感，這種無怨無悔的付出必須建立在強烈的使命感的基礎上，否則必然會退縮。熱愛教育事業就是熱愛學生，對待學生像對待自己的孩子，以培養學生終身發展為己任，做學生學習上的導師，生活上的朋友，多與學生做思想上的交流。對待所有學生要有一樣的愛，對待個別學生要更有耐心，多一份愛心，多一份贊美，讓他們感受到更多愛和陽光，走出心理上和學習上的困難。

二.其次教師要樹立終身學習和自我教育的理念

教師在教學工作中扮演了指導者的角色，指導學生的學習和行為習慣，但是在指導別人的同時，也不能忘記了自身的繼續教育，在工作中不斷提升自己，包括自己的專業知識素養和思想道德水平。與專業知識相比，思想道德水平的提高需要更多的時間、精力的投入，其對學生的影響也更深遠、廣泛。具有良好思想道德水平的教師更容易受學生愛戴和尊敬，其行為也會成為學生學習、模仿的規范。

三.最后教師培養自身的優秀品質

言傳身教是一個整體，需要我們給予同等的重視。如果說“言傳”是對學生進行有聲的提醒，“身教”則是在無聲中對其進行教育，潛移默化的影響學生的行為。所以這就要求教師有意識的培養自身的優秀品質，提升自身的同時，以“身教”對學生進行教育。教師的優秀品質包括：熱心慷慨、樂于助人、仁愛友善、公平客觀等。這些品質都體現在日常生活中，是在行動中對學生進行教育，與單純的“說教”相比更具說服力。