第一篇：聆聽和感悟

聆聽和感悟

人生是一個過程，上帝幫我們安排了開始和結束，卻慷慨地把空白的過程留給我們自己去雕琢。走出校園，融入到社會中，體驗那些學校中體驗不到的酸甜苦辣，讓我們的人生的過程更充實，讓我們的精神更富足，這樣的生命才有意義。

聆聽是一種學問，能拉近人與人之間的距離。聆聽不僅僅是聽，更要去了解對方的感受，滿足對方對自己的要求，是一種互相之間心與心的交流。當我拿著問卷的時候，我認為我自己是一個服務者，我需要用心去聆聽接受問卷調查者的任何意見。當我們真的彎下腰去，聆聽他們的感受時，我們獲得的不僅僅是問卷的答案，更多的是人生的感悟

我們做了好多地方的調查問卷，這些地方有著形形色色的人，也讓我體驗到了各種不同的感覺。但這些人不約而同給我傳遞了這樣一種感受，對與社會和周邊的人事存在著一種不信任。我不知道這種不信任產生的源頭在哪里，是中國不慍不火的文化？還是改革開放真的讓這一代人精神世界徹底的匱乏了？

有個阿姨的一句話讓我想了很多，她說：這個社會能真正讓人相信的東西實在太少了。我茫然，當時想說點什么，卻不知道說什么好。還是非常感謝她做完了問卷，但心里卻是沉甸甸的。

第二篇：聆聽感悟

聆聽感悟

讀《與學生一起幸福成長》一書，感覺很親切很溫馨。里面沒有驚濤駭浪般的動人心魄，有的是如涓涓細流般的人生感悟。

一、聆聽對生活的感悟

韓素靜，平凡的名字，平凡的人，平凡的工作，卻有著不平凡的生活。因為她懂得感悟生活，她不為生而活，她為活而生，“小事情大道理”在她身上驗證。一次與學生偷吃零食讓她開心快樂，從中感悟到與學生的關系近，心也近了，感到老師的幸福；與學生在街上的偶遇時一個擁抱讓她感動不已，感到老師的價值。

工作是繁忙的，生活是平淡的。怎樣從這平淡的生活中演繹出精彩呢？就應該向韓老師一樣，去用心的生活，用心的體會。

二、聆聽對他人的感悟

正如她所說的：教育之道，道在心靈。只有走進學生心靈的教育，才能夠如春風化雨般滋潤學生的心田，才能引領學生不斷挑戰新的人生高度和走向更輝煌的人生，她也是這樣做的。日常生活中站在學生的角度去思考，去體會?？吹絼e的老師找家長談話，看到學生的QQ名，她為老師擔心，為教育擔憂；從一則智力題，感受學生的學習壓力，為學生生活在一個沒有自由、沒有快樂而難過。

同為老師，卻感覺與韓老師差距很大。同樣的工作，卻有著不用的經歷，讓我又羨慕又自責。羨慕韓老師有這樣的幸福生活，自責自己以前真的沒有用心去做，沒有用心去感悟。也許是沒有那么多理論知識做后盾的原因吧，我總是感性地對待生活，對待學生。不怪學生說我孩子氣，我知道是我任性，甚至是沖動?？戳隧n老師的這本書，明白了很多，我要做用心的老師，也要做幸福的老師。

第三篇：聆聽心聲 感悟幸福

聆聽心聲

感悟幸福

學校組織大家聆聽了好幾次的講座，更親切一點的可以說是交流的機會。了解其他普通一線教師如何做幸福教師，如何成長為幸福教師，又如何獲得自己的一席之地。感謝學校領導的親切關懷，就像宋老師說的感謝學校的培訓，把其當成最好的福利，可以見得他把交流和學習看得多么的重要。

學習聆聽之后，自己也在靜靜的反思，有些東西是需要記錄下來的，只要堅持，一定會出效果。只不過這個過程很漫長，到底多長時間，誰都無法預知。由被動的堅持記錄，改變思維想另外的思路，如果堅持把我看到的，感知的美好的事物寫下來不也挺好的嘛！當自己受到委屈無人傾訴時，寫下來也挺不錯的，就像是寫日記一樣。寫日記我也堅持了好久，只是近幾年忙于生活就悄無聲息的走了。。。。

熱愛生活：人來到世上會有很多的不如意，同時也會羨慕別人的幸福，每個人都是遠視眼，觀察別人的生活，忽略了自己的幸福。為何我不在自己的一片天地里努力奮斗找到幸福呢？ 找到生活的情趣，發現身邊事物的美。多運動，運動之后釋放自己的能量，調整自我的身心。有激情，有情趣，有心留意身邊美！堅守自我行走的方向。不在于起點，而在于是否堅持在路上。擁有廣泛的興趣愛好！轉移自我的注意力，不抱怨，不消極。做一個積極向上的教師。增強生活的幸福感！

敬畏教師崗位：危機感時時存在。教師是不斷進步，發展的一個崗位。我要努力做到更好的自我。想要走進正規軍，困難重重，既然我現在擁有這么一個教師崗位，我會盡我所能，在三尺講臺上，教會學生更多的熱愛生活的理念和想法。把這樣愛的種子植入他們的心中，在他們未來的成長道路中有一點點地影響。提高他們的幸福指數有點幫助。

做一個激情滿懷的教師：激情不能靠一時情急，需要找到它的根源所在。多花時間成長自己！成長自己，改變思路了！角色轉變了，這時我們可以很好擁有激情。專注于某一件事，進步始終存在，前進、前進才能邁上新的臺階，只有達到量變才能引起質變。一階又一階，不斷上升中就會更上一層樓！站在更高的基點看到更好的世界！

聆聽宋老師的報告，使我收獲頗多！好像我的路正好和宋老師超不多，又相差好遠，我幾次沒有走進正規軍！遺憾，羞愧見到我的朋友和同學，不好意思始終存在！聽完之后，讓我找到未來的方向，不斷提升自我，做個有準備的人。夢想不是浮躁，而是積淀和積累。問問自己的內心，究竟想過什么樣的人生！

想想我的生活，我也是幸福的！擁有愛我的老公和可愛的孩子，幸福的三口之家，父母身體健康！周圍朋友又友好的待我，感恩生活，感受幸福！多看看自己的幸福生活！

我喜歡教師職業，敬畏三尺講臺，喜歡和學生在一起。既然我已不能成為雄鷹，那就在教育的田野上，我甘做一只蝸牛！蝸牛也能登上金字塔的頂端，看到更遠更美的世界！

第四篇：聆聽名師感悟作文

聆聽名師 感悟作文

——聽一線特級教師作文教學有感 臨洮縣第二實驗小學 孫亞平

從教15年來，一直對語文教學情有獨鐘。在語文教學中，深知閱讀和寫作這兩項訓練最難，要想提高學生的語文成績及語文水平必須把閱讀與寫作抓好。12月24日至12月25日，甘肅省組織了一次特級教師中小學作文教學教法指導經驗交流會，我有幸聽了聆聽了張紅、陳長泉、陳延軍、武瓊，這四位北京一線特級教師的精彩課例，讓我飽受了一次營養大餐，感受到了我們的作文課堂是如此的真實，我們的語文教學研究有如此廣闊的空間，我們的語文教師有無窮的智慧可以施展，我們的語文教學有這么多說不完的故事，看不夠的風景。

北京特級教師張紅一節“玩”課，讓我們所有聽課老師都有一種耳目一新的感覺。沒有現代化的多媒體，沒有教材，沒有任何修飾，有的只是一支普通的粉筆，一塊普通的黑板和老師充滿智慧的語言。聽張老師的課《神奇的莫比烏斯怪圈》作文課很自然、樸實，并沒有什么花架子，而學生卻上得津津樂道，有話可說，有內容可寫，使我不得不佩服張老師的教學方法。這堂作文課，張老師的導入就很特別，開始時和學生像朋友聊天一樣，從給老師改名談起，讓孩子學做手指操，自然地過渡到這節作文課的主題“寫觀察日記”然后，引導三年級同學明確：作文的第一件事就是學會審題；接著引導學生明白學會選材，讓同學們盡可能的捕捉我們到腦中已有的素材；教給了學生這些方法后就開始做游戲了，這引起了學生寫作的興趣。張老師邊做游戲邊，邊引導學生認真觀察并指導學生有條理地說出游戲的過程（老師的動作、同學們的表現、游戲的結果等）這次作文的內容幾乎全部由學生說出來了。正因為學生了有了寫作的內容，所以，最后僅用20分鐘的時間，學生們就寫游戲的過程。聽完課有一種感覺：自然、親切、簡約，有情趣。但在簡約的教學環節背后，則透露出張老師對作文教學規律和學生學習心理的高度把握。

想想自己每次作文教學時，與張老師完全相反，先是指導學生怎樣寫，然后讀一些例文，再讓學生想一想自己想寫哪些內容，所以學生每次都覺得沒什么可寫的。而張老師是在學生抓出寫哪些內容時，再指導學生怎樣寫，所以學生個個”思緒如泉涌，下筆若有神”。

陳長泉老師的課貼近生活實際，他先出示視頻：他們學?！本┟茉频耐瑢W們介紹了他們的家鄉特產、景點以及向同學們發出了邀請函；接著指導學生按一定的順序介紹，突出特點；然后讓同學們介紹蘭州的景點、特產，如：中山橋、黃河母親的雕塑、水車及特色小吃“牛肉面”同學們有話可說，能自豪的表達，最后就讓同學們向密云的小朋友也發出了邀請函。

陳延軍老師的《故事編故事》看似平淡，卻又語文味實足陳老師在課上讓學生讀出古詩并大膽想象編故事。陳老師的課體現了以下兩點 ：

一、平時注重積累詞語

陳老師一上課就讓學生說說帶有“秋”字的2字詞語、3字詞語、4字詞語及古詩等，就是讓孩子們平時注意語言的積累。

二、讓學生養成快速完成作文的習慣

課上，陳老師在讓學生動筆寫作時，一直在組間徘徊，不時說出“真棒，已經動筆了” “呦，都快成小作家了！”“5分鐘過去了”這既是對學生的鼓勵，也是在督促他們抓緊時間，畢竟考試時作文是有時間限制的。回想自己在作文教學時，有時孩子一節課寫不完我就讓他們拿回家去寫，回來的文章要不是好的“驚人”，當然肯定少不了“高人”指點；要不糟糕的氣人，肯定是玩玩寫寫，敷衍了事。所以陳老師一直強調要改放在家作文為現場作文，培養學生“一氣呵成”的能力。在現場作文，和學生一塊兒分析完文題時，和學生商量寫作時間，時時提醒，和時間要作文，讓學生時時記住“快”字當頭。這樣自己思維的敏捷性也可得到很大鍛煉，水平會有很大提高。

武瓊老師給人的印象是多么的和藹可親，如一位慈母，親切地給孩子們講了一節作文課《“連詞成句”游戲》。

在上課時，當老師宣布這節課“我們來玩時”，學生很是興奮，迫不及待地詢問老師“我們玩什么？”“我們怎樣玩？”“為什么玩呀？”……一個個疑問激發了學生的好奇心,學生的思維閃出了一個個火花。當老師宣布玩 什么，及相關的游戲規則時，學生聽得那么仔細，那么認真。因為大家都知道，違反游戲規則將會被淘汰出局，誰也不想。游戲內容：每一組同學上黑板，一人寫一個字，要求組成一句完整的話，但不許交流。第一輪游戲，只有一組成功，其余五組寫得句子均不完整，或是病句等。對于老師正確的引導、人性化的評語讓學生們玩得“樂在其中”。在玩中，不僅讓學生學會了評價什么是完整句，而且讓學生明白了游戲的成功與否取決于學生是否團結一致，心有靈犀。這一道理不是老師告訴他們，而是他們自己“悟”出來的，這一點學生感受很深。

這一節課，武老師展示的不僅是特級教師的魅力，還有她那富有親和力的言談舉止，讓學生玩得興趣盎然，玩出了花樣，玩出了啟示。這是學生從未想到的，也是我們聽課教師未預料到的。當老師問學生“你們還想玩嗎？”全班學生高聲回答“想玩！”但老師說，現已是到下課時間了，學生齊聲回答“我們繼續玩，不下課了！”那一刻，感動的不僅是教者，聽課的所有教師都為學生的熱情所感動了。平時，為什么我們就達不到這種教學效果呢？“再玩一遍這游戲，我們叫什么？”學生說“再玩游戲?！薄暗诙橛螒?。”老師適時引導“有沒有更好聽的？”學生又有了“第二局”“第二回合”等富有創意的說法。武老師的教育、引導無處不在，她的一言一行均滲透在教學的每一個細節中，每一處都能品位到她的用心，但又看不出她的刻意修飾，一切是那么隨意、那么自然，正如一句詩所云“潤物細無聲”。

在游戲中，老師關注著每一位學生的表現。在第二回合游戲中，有一位急功近利的學生由于按耐不住內心的激動，不由自主的喊出了“句號！句號！”。原來，他是在提醒他們那一組最后一位同學不要忘了寫句號。對這一位沒遵守游戲規則的學生，老師及時引導，“應怎么處理？”學生說：“淘汰出局?！崩蠋熣f：“雖然我為這一組感到很惋惜，但是違反了游戲就應該受到懲罰。否則，游戲就失去了應有公平、公正。同學們，你們說呢？”那一組同學聽到老師的正確評判，輸得心服口服。同時，也讓學生深深懂得了，做任何事要遵守規則。“教書育人”是老師的天職，在追求功利性的今天，我們僅僅在“教書”，而忽視了“育人”。在這節課上，武老師讓我們看到了育人的可貴、育人的重要性。

“現在，你們能告訴我，為什么還想玩這個游戲嗎？請你把想說的話寫在紙上。”幾分鐘之后，教師讓每一位學生說出了自己的觀點。每一位學生的發言，是那么的精彩，那么的真誠?！捌降鹊貙Υ恳晃粚W生，耐心地傾聽每一位學生的心聲，送給每一位學生富有個性化的評價語言，…….”武老師的一言一行無不在告訴我們教師，這一切，你都真正的做到了嗎？

這節作文課，她有太多的精彩之處，讓我有太多的感動，太多的收獲，可惜我無法用言語準確表達。此時此刻，我感到自己的語言是多么的貧乏、多么的無助…….。

聆聽了幾位特級教師的課和報告，感觸頗多，整理如下：

1、要說真話，指導學生仔細觀察.“千教萬教，教人求真。”新一輪課程改革要求我們還作文教學一個“真”字。要寫出真情實感，沒有“我口說我心，我手寫我口”是不成的。張老師、陳長泉老師和武老師的作文課在引導學生說真話方面卓有成效。

2．重視想象作文練習。用陳延軍老師的話說，就是要大量寫“虛”。陳老師認為新課標和舊的教學大綱在作文教學上的本質區別，就在于新課標要求作文教學要“虛實相濟”，要增加想象作文的分量。他把中國人缺乏創新精神的原因，歸結于中小學不重視學生的想象訓練。而讓學生利用古詩改編故事，就是要充分發揮學生的想象能力，開拓學生的創新思維。在這方面，我們確實做的不夠，要引導教師注重寫“虛”練習。

3.關注學生的作文的修改。從四位老師的課堂中我們可以看出，老師們特別注意學生自己對作文的修改。他們讓孩子們寫完作文之后要把自己的作文多讀，邊讀邊改。陶行知曾經說過，好作文都是讀出來的，改出來的。

4.評價方式采用先肯定后建議。幾位老師在課堂上展示孩子作文時都毫不不吝嗇鼓勵的語言，先肯定他們的優點，再讓同學指出不足及建議，老師做適當的補充，這樣孩子就有了寫好作文的信心。

5.要大幅提高學生的閱讀量。陳長泉老師在講座中提出，要提高學生的寫作水平，需要引領學生進行大量的課外閱讀。這一點我深為認同。在立足課本的基礎上，跳出課文，把學生帶向更廣闊的天地，給學生提供更多的文化大餐。在擴大閱讀視野，提高閱讀量這方面，現在有兩條路可走，一條是廣泛涉獵，快速瀏覽，注重量的提高；一條是精讀精背，不斷積累，注重質的提升。因為我認為，抓住小學階段學生的記憶力強這一特點，讓學生頭腦中多裝一點經典的東西，會讓學生一生受益。

總之，在今后的作文教學中，我要認真學習特級教師的作文指導與批改的方法，盡快地提高學生的寫作水平。

第五篇：用心聆聽,感悟美好

用心聆聽，感悟美好

宋市中心小學 庹秋華

【關鍵詞】 聆聽；感悟；學習語言；想象力

【內容提要】 用健康生動、豐富多彩的材料讓孩子來聆聽這個陌生的世界，感悟生活中的美好，對孩子一生的學習、人生態度都大有裨益。作者從讀雜志、念兒歌、講故事三個方面對孩子進行聽力訓練，擴大了孩子的視野，開啟了孩子的智力，培養了孩子豐富的想象力和較強的語言學習能力。

對一個聽力健全的孩子來說，從出生的那刻起，他（她）就一直在聆聽身邊的聲音：鳥兒鳴唱，樹葉沙沙，流水潺潺，更有父母親人的歡聲笑語??孩子在聲音中學習，在聲音中長大。我們四周的聲音不可以選擇，但對孩子的教育，聲音是可以選擇的，“播下一個性格，收獲一種命運。”你給孩子什么樣的聲音，孩子心中就會建立起這種聲音的世界。所以，要讓孩子從最小的時候開始，就能從聲音中感受生活的美好，領悟生活的真諦，建立人生的態度。在女兒柯柯很小的時候，我們就特別注意給她美好聽力的訓練，讓她在美的世界中長大，培養她對生活的態度，事實證明，這一做法是成功的。

一、給女兒念圖片雜志，擴大視野，了解外面的世界。

孩子從睜開眼睛開始，就會對身邊的事物感到新鮮，特別是在呀呀學語之際，對外面的世界更是充滿好奇，不斷地學習，不斷地模仿。這個時期（0到3歲）是孩子學習語言、智力啟蒙的最好時光，家長應該抓住這一時機，帶孩子走出戶外，了解自然，與人交流，擴大孩 子的視野，培養孩子的自信心，充分發展孩子的語言能力。

但是，很多事物是眼前的生活中看不到的，比如說，90年代初，春天就沒有夏天的水果，南方也很少見到北方的食物，城里的孩子看不到農村的景象，農村的孩子對城市也很陌生。但這些，是可以通過很多途徑來彌補的。女兒幾個月大時，我給她買來圖書卡片，邊指著圖，邊教她：“西瓜，西瓜，西瓜甜甜的，很好吃！”還做出很甜蜜的表情。雖然那時她還小，不會說話，但還是聽得很認真，我們從她叭嗒的小嘴和甜甜的笑容中感受到，她也一定知道 “西瓜”這種東西一定很美味。這樣在孩子學說話之前，通過圖片，女兒就認識了很多事物。

此外，我還給女兒訂了一本《啟蒙》（0－3歲）雜志，內容十分豐富，有很多適合孩子的閱讀材料，有短小優美的故事，有別致新穎的圖畫，有最新創作的兒歌。家長可以朗讀這些故事、兒歌，講解這些圖畫來給孩子啟蒙，增長孩子的知識，培養孩子豐富的想象力。女兒對這些圖片和兒歌十分感興趣，經常指著書要身邊的大人讀。記得有一期里有一個小故事，一個小孩說：“走，我們去看月亮姑姑?！笨吹絼偝鰜淼脑铝?，他不禁歡呼：“月亮姑姑出來了！”奶奶把這個故事念給她聽時，也做出一副驚喜的樣子，把手臂高高舉起，像要擁抱月亮一樣。女兒牢記在心，一連很多個晚上，吃完晚飯，女兒馬上伸出小手，拉著奶奶，說：“走，我們去看月亮姑姑！”只要看到月亮，就會對月亮伸出手臂，大聲說：“噢！月亮姑姑出來了！”然后回來開心地告訴所有的人：“月亮姑姑出來了！”可并不是每個晚上都有月亮的，有一天，女兒發現天上沒有月亮，不解地問：“奶奶，月亮姑姑到哪里去了？”又像發現了什么似的，恍然大悟：“月亮姑姑逛街去了！”她把生活中的事解釋到月亮的陰晴圓缺上了，直到現在，大家回味起來都會忍俊不禁。

二、給女兒念兒歌，培養女兒的誦讀能力和語言學習能力。

兒歌通俗易懂，朗朗上口，很容易被孩子接受，女兒一歲多一點開始學說話，到一歲半時能說三個音節了，于是，我特意給她買了一本《家家珍藏好兒歌》，里面有《小老鼠，上燈臺》、《唐僧師徒》（現在被收進語文課本）等耳熟能詳的好兒歌。這些兒歌與童話故事一樣生動有趣，很能吸引孩子的注意力。聽著這些兒歌，女兒樂呵呵的，別看她嘴里不說，心里記得可清楚呢！一天傍晚，我們一家三口回家，女兒嘴里突然溜出一首兒歌來，我還從來沒聽女兒連貫地說五個字呢，連忙數了數，兒歌共有27個字，女兒清晰流利一字不拉全說出來了，讓我驚喜交加，那天女兒剛好一歲零七個月，這真是上天送給我們的最好禮物！由此可見，誦讀兒歌對孩子的影響有多大。

也許是經常誦讀兒歌的原因，女兒的語言學習能力特別強。兩三歲時，女兒的口齒已經非常清楚，普通話說得特別標準，讓很多人都感到驚訝；上學后，經常主持班會活動，給同學們講故事；六年級時參加全縣小學生說話比賽，獲得不錯的成績；初、高中的英語學習，語感特別好，口語、聽力、筆試樣樣突出，學習毫不費力，考試分數穩居全班乃至全年級前列，高考時取得143分的好成績。我想，這些與兒時的誦讀教育應該是分不開的。

三、睡前講故事，培養孩子豐富的想象力和語言組織能力。

我教過語文，發現有的孩子看到作文就頭疼，不知怎么下筆，想象力貧乏，內容空洞，語言口語化。我覺得這是孩子在平常生活中接觸正規的語言少，學齡前的想象力缺少培養的緣故。在這一點上，我感到對女兒的教育還是做得比較好的。

從女兒學說話開始，每個晚上睡覺前，我都要給她講幾個故事和謎語。為了多換點花樣，我買來了《半小時爸爸》和《半小時媽媽》，里面的故事、兒歌、謎語、歌曲應有盡有，一年四季可以不重復。這兩本書不僅注重培養孩子的智力因素，還注重培養孩子的非智力因素，是價廉物美的好書。不知多少個夜晚，在我繪聲繪色的朗讀中，女兒進入甜美的夢鄉。后來，因為工作忙，不能每個晚上陪她，我就 “請”來替身——買來幾盒故事磁帶，晚上臨睡前放給女兒聽。磁帶里有小紅帽的故事，三只小豬的故事，這些精典童話故事她百聽不厭，睜著一雙又大又黑的眼睛，好像在思考什么問題。

聽故事培養了孩子豐富的想像力、較強的語言組織能力和準確的表達能力，上學后女兒寫起作文來如行云流水，小學一年級看圖寫話，她就可以寫出生動有趣的句子，比喻句、排比句讓老師贊賞有加；三年級作文剛啟蒙，她就能寫童話故事。一次，她用數學作業本密密麻麻寫了九頁，編了一個2000多字的童話，故事情節還很曲折生動呢！三年級上學期她寫的童話《小鳥和蟲子》被《華容教育》（2002年5月）刊登出版了，這算是女兒的處女作吧。到了初中和高中，女兒的作文不僅被老師當作范文念給同學聽，還有好幾篇被評為省級優秀作 文。

值得一提的是，這些美好聽力的訓練，不僅開啟了孩子的智力，而且在潛移默化中培養了孩子正確的人生態度，讓她在遭遇挫折時不氣餒，取得成績時不驕傲。讀高中時，女兒被分到一個師資力量較差的班級，但她沒有怨天尤人，而是發奮努力，到高二時，學習成績名列全班第一，年級第十，多次被評為三好學生、優秀班干部和學校升旗手，到高三畢業時，還被評為省級三好學生，高考取得622分的好成績。她的班主任老師曾對全班同學說：“我最欣賞劉柯的笑容，不管學習多累，她總是笑呵呵的。我相信，她今后的人生一定如她的笑容一樣美麗！”

“種莊稼要不誤農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。”（雪蘇）“即使是普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人?！痹谧钋‘數臅r機，用最美的聲音給孩子描繪美好的畫面，讓孩子聆聽美好的生活，不僅能開啟孩子的智力，還將開啟孩子美好的人生。這是我的一點感悟，愿與大家共勉！