第一篇：2014年浙江高考考試說明

2014年浙江高考考試說明

語文變化極小

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，與２０１３年相比，今年語文學科的變化極小，這透露出今年高考將會平穩過渡的信息。

近些年教育“減負”的呼聲不斷，其他一些省份《考試說明》中體現出“難度降低”的趨勢，結合我省《考試說明》的些微變化，估計今年高考語文理解能力題的難度將會有所降低。

今年“語文參考試卷”中，“語言文字運用”板塊的前四題和第６題，“古詩文閱讀”板塊的所有題目，以及作文題與去年的一模一樣，從中可以看到“平穩”過渡的意圖。參考試卷中大部分題目“不變”，考生更需關注那些“變化”的題目，其中三項內容考生尤其要引起重視。

其一，是“語言文字運用”板塊的第５題，該題是一道有關對聯的選擇題，其濃重的文化味與我省高考的一貫追求較為一致。

其二，“現代文閱讀”板塊的兩篇選文。實用類、論述類閱讀的文本是《張檸和格非關于中國當代文學的對話》，這是一篇“非連續性文本”。這類文本在我省高考自２００４年自主命題以來的選文中從未出現過，而重視此類文本的閱讀是網絡信息時代對語文教育的新要求。

其三，文學類閱讀的文本《魔盒》已在２００９年高考中出現過，此次出現在參考試卷中，似乎暗示著今年的文學類閱讀文本以“敘事類”的可能性最大，重回小說文本也不無可能。

（郭天彪 鎮海中學高級教師）

數學難度與去年相當

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，2014年高考數學的考試性質、考試要求、試卷結構將保持穩定，在2013年的基礎上，對個別內容作了適當修正。據此推測，今年的高考將繼續保持近幾年命題特點，穩中有新，難度將與去年相當，不會有較大起伏。

2014年《考試說明》對個別內容作了適當刪節。如文、理均刪去了“合情推理與演繹推理”的整節內容。

參考試卷與去年相同，但是理科解答題從五題增加至六題（在正式考試中，解答

題只考其中五道試題），前兩題中數列、概率、三角函數“三選二”。

建議考生最后一學期在復習數學過程中抓住三點：

其一，重視基礎?？忌谄綍r復習中要立足課本，加強基礎知識的鞏固、基本方法的掌握，熟記概念、定理、公式等。不輕視基礎題，做到會做的題不丟分。

其二，強調反思。數學的學習與復習需要考生做一定的練習，但是僅采取題海戰術是不可取的，更需要考生注重解題后的反思，所做過的題不過是一種知識載體，要通過這一知識載體去挖掘其中的數學本質，尋找其中的通性通法。

其三，構建知識網絡。復習時要做好知識的重新梳理，整理知識的主干內容，構建知識網絡，以求融會貫通、透徹理解、靈活應用。

（朱燕 鎮海中學高級教師）

英語試題難度不會降低

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，高考英語考試是“選拔性考試”，“應有較高的信度、效度、適當的難度和必要的區分度?！苯鼛啄?，浙江英語高考試題相比全國其他省份已經處于較低的難度區間，因此為保持“必要的區分度”，高考試題不可避免地要保持“適當的難度”。

從《考試說明》看來，今年英語高考的考試內容要求、題型與去年相同。第一部分語言知識運用測試考生對英語語法、詞匯知識和簡單表達形式的掌握。其范圍一般不會超出《說明》中附錄２“語法項目表”、附錄３“功能意念項目表”和附錄５“詞匯表”的范圍。詞匯量仍然是２８００個。第二部分閱讀理解測試考生的英語閱讀能力，要求考生能夠讀懂書、報、雜志、網絡中關于一般性話題的短文以及公告、說明、廣告等（生詞量不超過３％），并能從中獲取相關信息。題型包括主旨要義、具體信息、猜測詞義、判斷推理、文章結構以及作者的意圖、觀點、態度。第三部分寫作要求考生能夠有效運用所學語言知識，清楚、連貫地傳遞信息，表達意思。

《考試說明》使用的是２０１３年的樣題，只是作細微的改動。單項填空第７題由原來考查形容詞辨析改成了時態題。第９題雖然題目改了，但是考查的語法細目沒有變，仍然是考查名詞的辨析。閱讀理解的Ａ篇閱讀換了，但是從文體和設題的角度看，沒有明顯變化。

建議考生在復習迎考時，要以閱讀為主線，帶動語言知識的復習、積累和書面表達能力的提高。

（藺海濱 鎮海中學高級教師）

物理試題重視實驗

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，物理試題的形式與結構不作改動。從２０１３年的高考試卷和２０１４年的樣卷可看出，試卷在命題指導思想上更體現物理學科有用、有趣的一面，同時更加著眼基礎，注重分析物理過程，重視運用所學知識和理論分析、解決實際問題，減少難題、怪題和重復題。

建議師生在復習過程中抓住四個環節。

１．查漏補缺，關注知識結構中存在的缺陷。要關注練習中出現錯誤的原因，針對練習和試卷中的錯誤、疏漏進行認真的分析和訂正，在錯題處標注出出錯的原因和正確求解問題所需要的知識和方法，并總結此類問題的解題注意點和程序，及時尋找相應的習題進行訓練。

２．結合實際，關注生活，注重建模。通過聯系實際的問題情境設計，讓學生分析問題的本質，建立合理的物理模型，并能靈活運用物理規律和方法解決實際問題。針對一些難度級別不變，但考察角度更注重應用實際的知識點，如“靜電現象的應用”，學生在最后階段要加強聯系生活、科技的實際問題。

３．重視實驗，注重探究。近兩年的實驗高考通過照片提供真實的實驗情境，考查學生對實驗細節的把握，關注知識的獲取過程，重視對實驗與實踐能力的考核。學生必須要在做實驗的過程中復習，既重“物”又見“理”。

４．重視解題的規范，養成良好的解題習慣。適當參考近年來高考的參考答案，了解圖示、文字和公式在解題中的表現方式。

（翁麗波 鎮海中學高級教師）

化學試題難度保持穩定

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，化學《考試說明》總體保持穩定，考試的命題指導思想和依據、目標和要求、范圍和內容、試卷結構以及試題題型和分值分布等方面的“說明”未作修改。

各知識點不超出《浙江省學科指導意見》（化學·２００９版）中所規定的要求，注重測試能力，在測試學生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養；注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際。學生在復習中應該腳踏實地落實基礎，在解決實際問題中培養能力，注重學科思想和方法的提升、學科

素養的形成。

按《考試說明》，“考試范圍和內容”中關于“

（五）化學實驗”的第１２條“能通過化學實驗收集有關數據和事實，并科學地進行分析和處理”改為“能對化學實驗獲得的數據和現象進行分析和處理，并得出結論”。這一條修改，使“考試范圍和內容”更明確、更準確，體現了對學習能力的要求，也能有效落實“接受、吸收、整合化學信息的能力”和“化學實驗與探究能力”的考查，尤其為突出“分析和解決（解答）化學問題的能力”提供了考試命題的依據。

相對而言，“參考試卷及答案”的化學試題變化較大，７道選擇題換了３道，４道大題換了３道。盡管如此，相信２０１４年的高考化學試題的難度與前幾年相比不會有大的變化。

（顧松挺 鎮海中學高級教師）

生物考試內容有所調整

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，生物考試內容有所調整，必修部分有５處調整，選修ＩＢ中選修１的要求沒有改變，但選修２有兩處調整。在調整考試內容的同時，考試難度也有所提高。

在接下來的時間中，考生應主要做好五點。

１、全面復習考點所涉及的知識，在此基礎上再對生物學的核心概念和原理，以及這些概念和原理的應用等進行深入細致的復習，把握知識的內在聯系。

２、注重習題的選擇和組卷。從這次的樣卷來看，試題的形式和內容都有不小的變化，例如：六道選擇題都是對必修１、２、３的考查，選修３的內容（農業生態工程、原生質體培養）以非選擇題的形式出現在第３０題和第３１題，所以多種組卷形式的練習對于學生的臨場應對是有益處的。

３、重視實驗復習。掌握考試說明中所列的書本實驗，提高實驗設計、分析能力，并能提出實驗思路，對實驗結果和現象進行分析、解釋和處理。

４、注重答題的規范性和完整性，用準確科學的生物學術語答題。

５、關于選修１部分，從去年的考題明顯可以看出，單純記憶課本知識已經拿不了高分，學生要注意用學過的實驗方法和思想解決現實生活中的一些問題。

（韓瑛 鎮海中學高級教師 陳慧霞 鎮海中學一級教師）

地理存在三大變化趨勢

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，2014年地理高考命題可能存在三大變化趨勢：

一、就區域發展中的某一具體問題進行深入探究。在命題中會越來越重視對區域具體問題的探討和論證能力的考查，區域主觀題的命題趨勢可能轉為對區域的某個具體化主題進行逐層深人式探究。

二、重視區域可持續發展問題。與可持續發展密切相關的區域特征、存在人地矛盾的區域等都可能是考試重點。

三、更為重視對信息的現場獲取能力和解讀能力。

針對以上可能的變化趨勢，考生在復習時應注意以下幾點：

１、堅決突破區域定位瓶頸?？臻g定位是區域分析的前提，區域定位是解開各類區域試題的“鑰匙”。要通過難點分散、結合試題等多種方式突破區域定位的瓶頸。

２、結合某區域，以某一地理要素為主線，深入進行地理探究能力的培養。３、重視區域可持續發展問題，善于從區域聯系和區域差異的角度，發現區域發展中存在的問題，并提出解決措施。

４、加強對知識的重組和加工，針對薄弱點、重難點做針對性訓練。注重相似題型的整理和拓展。發現自己的思維誤區和錯誤的答題習慣。

（余勇 鎮海中學高級教師）

歷史試題形式沒有變化

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，2014年高考歷史不論是試題形式還是試題難度都將保持相對穩定，命題依舊運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。

考生后期復習應注意：

１、抓基礎知識和主干知識，最好將《考試說明》中涉及的考點全面落實，逐一梳理。注意知識的內涵、外延及邏輯關系，同時對歷史發展的階段特征也要給予特別關照。

２、要加強對專題知識之間和各模塊之間知識的梳理與整合，重視對歷史現象發展線索和演變過程的相關知識的整理和掌握。建立起以通史為主線，兼顧專題縱橫交錯的知識體系。

３、強化通過文字、圖片、圖表、數據資料等形式獲取和解讀信息能力的訓練，獲取與主旨相關的有效的信息，排出干擾項，同時要準確地與教材相關知識的對接。

4、主觀題注意小切口、深分析和答案開放，注重探究等問題。

5、用文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會史觀、生態史觀等去認識和審視歷史的發展變化，把握歷史發展的規律。

（史善慶 鎮海中學高級教師）

政治試題以中等難度題為主

從《2014年浙江省普通高考考試說明》看，政治試題的選材與設計、考核目標與考查重點、題型與結構、各模塊的分值和比重、試卷的難度系數與區分度，基本上與２０１３年浙江高考保持了連續性，試題以中等難度題為主。

建議考生在最后一階段的復習中做到四點：

１、梳理考點，夯實基礎。根據《考試說明》，以單元標題、課題、框題、目題為基本單位梳理各考點，把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。

２、強化訓練，提升能力。平常的訓練要注意培養理論聯系實際的能力，加強答題思想性、邏輯性、規范性訓練，通過強化訓練，培養思維的敏捷性和有效性，培養政治學科高考要求的四種能力，尤其要突出準確而完整地獲取、解讀信息的能力和靈活而快速地調動、運用知識的能力。

３、總結反思，提高技巧。在平常的訓練中要反思復習和做題的時間分配、反思錯誤和失誤，逐步積累應試技巧，提高審題速度和解題成效。

４、關注熱點，關注生活。高考試題貼近時代、貼近生活，熱點材料不回避，復習時一定要積極關注社會生活中的熱點問題，在此基礎上，構建與這一熱點問題相關的學科知識體系，提高運用所學知識來分析解決問題的能力。

（丁向華 鎮海中學高級教師）

第二篇：浙江2013年高考說明范文

浙江2013年高考說明

2013年浙江省高考報名2月1日啟動。由浙江省教育考試院編寫的《浙江省普通高考考試說明》（簡稱《考試說明》）已出爐?！犊荚囌f明》是浙江省高考命題的主要依據，從試卷結構、考試內容及要求等方面，具體規范了今年高考試題的要求。為了讓考生更好地理解《考試說明》，近日特邀寧波中學的名師、各學科高三年級備課組組長，對今年的《考試說明》進行分析，并提出復習建議。據了解，從高考樣卷來看，今年的考試難度將與2012年相當。

語文穩中微調、風格依舊

與2012年相比，今年語文命題體現出穩中微調、風格依舊的特點。更強調不會超范圍命題，不會超出《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規定必修模塊和指定選修模塊（1A）范圍。自選模塊考試內容強調，不超出《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規定的自主選修模塊（1B）范圍。

重視探究學習與學生自我見解感悟。古代詩文閱讀的要求措辭和表述方式略有更動：把“理解經典文化論著”，更改為“正確解讀傳統文化經典”；把“傳統文化經典《從高考樣卷來看，試題類型基本沒變。表述中，2012年有單選、多選，2013年改為選擇題。古詩文背誦參考篇目沒變。

復習建議：

1、應該一如既往地閱讀積累，精選內容。答題技巧不是制約學生得分的主要原因，切合文意的理解與感悟和文法分析術語融會貫通需要加強。

2、作文不再容忍考生宿構的熟知文字游戲的文化大散文。閱讀與作文會引導學生關注社會現實，關注生活細節，彰顯人文情懷。

數學難度或與2012年相當

今年數學考試說明在考試性質、考試要求、考試內容、參考試卷的題型與結構，與2012年完全相同。這也預示著今年的高考繼續遵循“保持命題思路的連續性和穩定性，穩中求進”的命題原則。預計今年的試卷難度與2012年相當。

復習建議：

1、抓綱務本，夯實雙基?！半p基”是高考考查的主要內容。復習時每隔一段時間要進行知識方法的整理，尤其是一些主干知識應了然于胸。同時要通過系統的針對性訓練，熟練掌握問題的變換、轉化、代換、化歸等常用的解題方法和策略。

2、關注本質，提升能力。試題敘述簡明干凈是浙江高考數學命題多年來的特色，在復習中應注重解題的通性通法，淡化特殊技巧，注意數學概念、數學本質和解決數學問題的常規方法。通過一題多解、多題一解拓寬解題思路。同時要強調解題后的反思，掌握解題規律。

3、注意知識的交叉點和結合點。這些聯系的交叉點和結合點往往是命題的熱點。多注意跨章節知識間的融會貫通，注重數學能力的培養，如空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力以及應用意識和創新意識。

物理突出物理建模能力

考核要求延續2012年注重基礎、強調物理建模能力的特點?！翱荚噧热莘秶耙蟆迸c2012年幾乎相同。

“參考樣卷”特點：一是聯系生活、文字描述較多，如第23題以動車為情景，第25題以消防車滅火為情景，這對考生的建模能力有較高要求；二是實驗題延續往年的命題風格，注重實際操作，根據實驗器材的照片等設計實驗；三是考查基本物理素養，比如數量級問題，不但2012年“參考樣卷”中出現，而且2012年高考中也有一道選擇題，今年參考樣卷中第17題再次出現“估計太陽與地球質量之和的數量級”。

復習建議：

1、著眼基礎，復習面要廣。明確各考點要求，關注知識結構中存在的缺陷，全面落實各考點細要，夯實物理基礎。

2、聯系實際、注重建模能力的培養?？梢宰鲆恍ｎ}訓練，找出把生活問題轉化成物理問題的方法。

3、最后復習階段，要特別重視良好解題習慣和解題規范的訓練，減少一些不必要的失分，提高得分率。

化學以主干知識為載體提升能力

總體保持穩定。在命題指導思想、考試內容及要求上，與2012年基本相似，主要變化是刪去“了解溶液的組成”、“能運用平衡移動原理分析沉淀的溶解、生成和轉化過程”、“能舉例說明糖類在食品加工和生物質能源開發上的應用”等內容。

樣卷結構和試題難度保持相對穩定，試題設計以能力考查為基本出發點，立足基礎知識、基本化學規律，重點加強對重要的化學知識點和化學規律之間的聯系，重要的化學分析方法，定性和定量問題的思維意識，觀察、重組、分析、推理等能力的考查。同時也更關注對考生運用文字、圖形、模型等科學表達能力的考查。

復習建議：

1、緊扣《學科指導意見》和《考試說明》，重視樣卷信息。以教材為落腳點，全面系統掌握課本知識的基礎上，加強知識間的聯系，關注知識點的內涵、外延、區別、聯系。

2、重視化學實驗和化學用語練習。平時訓練要特別注意探究性實驗、關鍵詞表述、書寫的規范性以及化學用語的準確性。

3、多聯系實際，關注社會熱點。

生物考試知識點略有增加

與2012年相比，生物試卷結構基本保持不變。

在知識內容中，增加2—2（4）遺傳的染色體學說、3—5（2）群落的主要類型，3—7

（1）生物圈。

對個別知識條目的表述、要求進行調整，1—2（2）“細胞膜及細胞的膜系統的結構和功能”，改為“細胞膜的結構和功能”，考試要求由I改為II；4—3（1）“動物胚胎發育的基本過程與胚胎工程的理論基礎”，改為“動物胚胎發育的基本過程”。IB生物變化較小，2—2（2）基因工程藥物和疫苗變為2個條目2—2（2）生產基因工程藥物的原理和過程和2—2（3）疫苗的種類及其生長過程，基因工程藥物的原理和過程要求由I改為I-I。

復習建議：

1、注重教材基礎知識的復習，復習教材的基本概念和基本原理，把握知識的內在聯系，形成知識網絡。

2、重視實驗復習，掌握考試說明中所列的書本實驗，提高實驗設計、分析能力，并能提出實驗思路，對實驗結果和現象進行分析、解釋和處理。

3、注重解題規范完整，用準確科學的生物術語答題。

英語注重真實語境中的知識應用

今年的題型、考查知識點和詞匯量基本穩定，繼續近幾年注重英語知識在真實語境中應用的趨勢。

單選題越來越著重詞義辨析和情景交際這兩類題，可占單選半數。完形填空考察學生語篇整體理解和細節推理。閱讀要求考生熟悉各類文體并掌握相應閱讀技巧。短文改

錯要求考生既能活用語法知識，也能理解語篇，了解常見錯誤。作文基本全開放，由學生組織觀點，發表意見，對邏輯思維能力的要求更高。

復習建議：

1、高頻詞要多角度的復習歸納，如參考字典、結合例句、了解詞性，比較近義詞反義詞等。平時閱讀中應積極鞏固和擴大詞匯量。

2、加強閱讀能力的培養。多接觸不同題型和體裁，注重文章結構和文脈的邏輯關系，在練習時要有意識培養找主題句，歸納篇章大意，推測作者意圖，快速查找信息等閱讀技巧。閱讀能力和速度基于平時的閱讀量和技巧的積累，最后備考階段保證每天的閱讀量。

3、書面表達除注重知識和詞匯積累外，還要多熟悉不同體裁和話題。開放性話題對邏輯要求高，下筆前要列提綱。適當背誦一些高級詞匯、句式和范文也很有幫助。

第三篇：《2014浙江高考考試說明----數學》解讀二

鎮海中學

解讀《2014年浙江省普通高考考試說明》

２０１４年高考是這一輪課程改革高考的最后一年，各科《考試說明》強烈地顯現“平穩過渡”的特點，各科內容、形式、范圍變化不大，考試難度也不會有大的起伏。

２０１４年高考將會有哪些變化？各學科考試內容、結構有些什么調整？是難了還是容易了？昨天，本報特別約請鎮海中學９位高級教師、各科高三備課組組長，對各科《考試說明》進行深入解讀。

語文：變化極小，考生要關注非連續性文本

從《考試說明》看，與２０１３年相比，今年語文學科的變化極小，這透露出今年高考將會平穩過渡的信息。

近些年教育“減負”的呼聲不斷，其他一些省份《考試說明》中體現出“難度降低”的趨勢，結合我省《考試說明》的些微變化，估計今年高考語文理解能力題的難度將會有所降低。

今年“語文參考試卷”中，“語言文字運用”板塊的前四題和第６題，“古詩文閱讀”板塊的所有題目，以及作文題與去年的一模一樣，從中可以看到“平穩”過渡的意圖。

參考試卷中大部分題目“不變”，考生更需關注那些“變化”的題目，其中三項內容考生尤其要引起重視。

其一，是“語言文字運用”板塊的第５題，該題是一道有關對聯的選擇題，其濃重的文化味與我省高考的一貫追求較為一致。

其二，“現代文閱讀”板塊的兩篇選文。實用類、論述類閱讀的文本是《張檸和格非關于中國當代文學的對話》，這是一篇“非連續性文本”。這類文本在我省高考自２００４年自主命題以來的選文中從未出現過，而重視此類文本的閱讀是網絡信息時代對語文教育的新要求。

其三，文學類閱讀的文本《魔盒》已在２００９年高考中出現過，此次出現在參考試卷中，似乎暗示著今年的文學類閱讀文本以“敘事類”的可能性最大，重回小說文本也不無可能。（郭天彪 鎮海中學高級教師）

數學：難度與去年相當，不會有大起伏

《考試說明》顯示，２０１４年高考的考試性質、考試要求、試卷結構將保持穩定，在２０１３年的基礎上，對個別內容作了適當修正。據此推測，今年的高考將繼續保持近幾年命題特點，穩中有新，難度將與去年相當，不會有較大起伏。

２０１４年《考試說明》對個別內容作了適當刪節。如文、理均刪去了“合情推理與演繹推理”的整節內容。

參考試卷與去年相同，但是理科解答題從五題增加至六題（在正式考試中，解答題只考其中五道試題），前兩題中數列、概率、三角函數“三選二”。建議考生最后一學期在復習數學過程中抓住三點：

其一，重視基礎?？忌谄綍r復習中要立足課本，加強基礎知識的鞏固、基本方法的掌握，熟記概念、定理、公式等。不輕視基礎題，做到會做的題不丟分。其二，強調反思。數學的學習與復習需要考生做一定的練習，但是僅采取題海戰術是不可取的，更需要考生注重解題后的反思，所做過的題不過是一種知識載體，要通過這一知識載體去挖掘其中的數學本質，尋找其中的通性通法。其三，構建知識網絡。復習時要做好知識的重新梳理，整理知識的主干內容，構建知識網絡，以求融會貫通、透徹理解、靈活應用。（朱燕 鎮海中學高級教師）英語：試題難度不會明顯降低

２０１４年《考試說明》明確指出，高考英語考試是“選拔性考試”，“應有較高的信度、效度、適當的難度和必要的區分度?！苯鼛啄辏憬⒄Z高考試題相比全國其他省份已經處于較低的難度區間，因此為保持“必要的區分度”，高考試題不可避免地要保持“適當的難度”。

從《考試說明》看來，今年英語高考的考試內容要求、題型與去年相同。第一部分語言知識運用測試考生對英語語法、詞匯知識和簡單表達形式的掌握。其范圍一 般不會超出《說明》中附錄２“語法項目表”、附錄３“功能意念項目表”和附錄５“詞匯表”的范圍。詞匯量仍然是２８００個。第二部分閱讀理解測試考生的英 語閱讀能力，要求考生能夠讀懂書、報、雜志、網絡中關于一般性話題的短文以及公告、說明、廣告等（生詞量不超過３％），并能從中獲取相關信息。題型包括主 旨要義、具體信息、猜測詞義、判斷推理、文章結構以及作者的意圖、觀點、態度。第三部分寫作要求考生能夠有效運用所學語言知識，清楚、連貫地傳遞信息，表 達意思。

《考試說明》使用的是２０１３年的樣題，只是作細微的改動。單項填空第７題由原來考查形容詞辨析改成了時態題。第９題雖然題目改了，但是考查的語法細目沒有變，仍然是考查名詞的辨析。閱讀理解的Ａ篇閱讀換了，但是從文體和設題的角度看，沒有明顯變化。

建議考生在復習迎考時，要以閱讀為主線，帶動語言知識的復習、積累和書面表達能力的提高。（藺海濱 鎮海中學高級教師）

物理：重視實驗，注重探究，關注生活

試題的形式與結構不作改動。從２０１３年的高考試卷和２０１４年的樣卷可看出，試卷在命題指導思想上更體現物理學科有用、有趣的一面，同時更加著眼基礎，注重分析物理過程，重視運用所學知識和理論分析、解決實際問題，減少難題、怪題和重復題。

建議師生在復習過程中抓住四個環節。

１．查漏補缺，關注知識結構中存在的缺陷。要關注練習中出現錯誤的原因，針對練習和試卷中的錯誤、疏漏進行認真的分析和訂正，在錯題處標注出出錯的原因和正確求解問題所需要的知識和方法，并總結此類問題的解題注意點和程序，及時尋找相應的習題進行訓練。

２．結合實際，關注生活，注重建模。通過聯系實際的問題情境設計，讓學生分析問題的本質，建立合理的物理模型，并能靈活運用物理規律和方法解決實際問 題。針對一些難度級別不變，但考察角度更注重應用實際的知識點，如“靜電現象的應用”，學生在最后階段要加強聯系生活、科技的實際問題。３．重視實驗，注重探究。近兩年的實驗高考通過照片提供真實的實驗情境，考查學生對實驗細節的把握，關注知識的獲取過程，重視對實驗與實踐能力的考核。學生必須要在做實驗的過程中復習，既重“物”又見“理”。

４．重視解題的規范，養成良好的解題習慣。適當參考近年來高考的參考答案，了解圖示、文字和公式在解題中的表現方式。（翁麗波 鎮海中學高級教師）化學：試題難度與前幾年相當

化學《考試說明》總體保持穩定，考試的命題指導思想和依據、目標和要求、范圍和內容、試卷結構以及試題題型和分值分布等方面的“說明”未作修改。各知識點不超出《浙江省學科指導意見》（化學·２００９版）中所規定的要求，注重測試能力，在測試學生進一步學習所必需的知識、技能和方法的基礎上，全面檢測考生的化學科學素養；注重測量自主學習的能力，重視理論聯系實際。學生在復習中應該腳踏實地落實基礎，在解決實際問題中培養能力，注重學科思想和方 法的提升、學科素養的形成。

按《考試說明》，“考試范圍和內容”中關于“

（五）化學實驗”的第１２條“能通過化學實驗收集有關數據和事 實，并科學地進行分析和處理”改為“能對化學實驗獲得的數據和現象進行分析和處理，并得出結論”。這一條修改，使“考試范圍和內容”更明確、更準確，體現 了對學習能力的要求，也能有效落實“接受、吸收、整合化學信息的能力”和“化學實驗與探究能力”的考查，尤其為突出“分析和解決（解答）化學問題的能力” 提供了考試命題的依據。相對而言，“參考試卷及答案”的化學試題變化較大，７道選擇題換了３道，４道大題換了３道。盡管如此，相信２０１４年的高考化學試題的難度與前幾年相比不會有大的變化。（顧松挺 鎮海中學高級教師）

生物：部分考試內容難度有提升

從《考試說明》看，生物考試內容有所調整，必修部分有５處調整，選修ＩＢ中選修１的要求沒有改變，但選修２有兩處調整。在調整考試內容的同時，考試難度也有所提高。

在接下來的時間中，考生應主要做好五點。

１、全面復習考點所涉及的知識，在此基礎上再對生物學的核心概念和原理，以及這些概念和原理的應用等進行深入細致的復習，把握知識的內在聯系。２、注重習題的選擇和組卷。從這次的樣卷來看，試題的形式和內容都有不小的變化，例如：六道選擇題都是對必修１、２、３的考查，選修３的內容（農業生態 工程、原生質體培養）以非選擇題的形式出現在第３０題和第３１題，所以多種組卷形式的練習對于學生的臨場應對是有益處的。

３、重視實驗復習。掌握考試說明中所列的書本實驗，提高實驗設計、分析能力，并能提出實驗思路，對實驗結果和現象進行分析、解釋和處理。４、注重答題的規范性和完整性，用準確科學的生物學術語答題。

５、關于選修１部分，從去年的考題明顯可以看出，單純記憶課本知識已經拿不了高分，學生要注意用學過的實驗方法和思想解決現實生活中的一些問題。（韓瑛 鎮海中學高級教師 陳慧霞 鎮海中學一級教師）

政治：平穩過渡，保持連續性

從提供的參考樣卷看，試題的選材與設計、考核目標與考查重點、題型與結構、各模塊的分值和比重、試卷的難度系數與區分度，基本上與２０１３年浙江高考保持了連續性，試題以中等難度題為主。

建議考生在最后一階段的復習中做到四點：

１、梳理考點，夯實基礎。根據《考試說明》，以單元標題、課題、框題、目題為基本單位梳理各考點，把各知識點按一定的內在聯系串聯起來，弄清知識點之間的邏輯結構，達到融會貫通，觸類旁通。

２、強化訓練，提升能力。平常的訓練要注意培養理論聯系實際的能力，加強答題思想性、邏輯性、規范性訓練，通過強化訓練，培養思維的敏捷性和有效性，培養政治學科高考要求的四種能力，尤其要突出準確而完整地獲取、解讀信息的能力和靈活而快速地調動、運用知識的能力。

３、總結反思，提高技巧。在平常的訓練中要反思復習和做題的時間分配、反思錯誤和失誤，逐步積累應試技巧，提高審題速度和解題成效。

４、關注熱點，關注生活。高考試題貼近時代、貼近生活，熱點材料不回避，復習時一定要積極關注社會生活中的熱點問題，在此基礎上，構建與這一熱點問題相關的學科知識體系，提高運用所學知識來分析解決問題的能力。（丁向華 鎮海中學高級教師）

歷史：試題形式、難度相對穩定

從２０１４年歷史《考試說明》看，２０１４年高考歷史不論是試題形式還是試題難度都將保持相對穩定，命題依舊運用新材料，創設新情景，古今貫通，中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡。

考生后期復習應注意：

１、抓基礎知識和主干知識，最好將《考試說明》中涉及的考點全面落實，逐一梳理。注意知識的內涵、外延及邏輯關系，同時對歷史發展的階段特征也要給予特別關照。

２、要加強對專題知識之間和各模塊之間知識的梳理與整合，重視對歷史現象發展線索和演變過程的相關知識的整理和掌握。建立起以通史為主線，兼顧專題縱橫交錯的知識體系。

３、強化通過文字、圖片、圖表、數據資料等形式獲取和解讀信息能力的訓練，獲取與主旨相關的有效的信息，排出干擾項，同時要準確地與教材相關知識的對接。

4、主觀題注意小切口、深分析和答案開放，注重探究等問題。

5、用文明史觀、全球史觀、現代化史觀、社會史觀、生態史觀等去認識和審視歷史的發展變化，把握歷史發展的規律。（史善慶 鎮海中學高級教師）地理：重視對信息的現場獲取能力和解讀能力

根據２０１４年《考試說明》，２０１４年高考命題可能存在三大變化趨勢：

一、就區域發展中的某一具體問題進行深入探究。在命題中會越來越重視對區域具體問題的探討和論證能力的考查，區域主觀題的命題趨勢可能轉為對區

域的某個 具體化主題進行逐層深人式探究。

二、重視區域可持續發展問題。與可持續發展密切相關的區域特征、存在人地矛盾的區域等都可能是考試重點。

三、更為重視對信 息的現場獲取能力和解讀能力。

針對以上可能的變化趨勢，考生在復習時應注意以下幾點：

１、堅決突破區域定位瓶頸?？臻g定位是區域分析的前提，區域定位是解開各類區域試題的“鑰匙”。要通過難點分散、結合試題等多種方式突破區域定位的瓶頸。

２、結合某區域，以某一地理要素為主線，深入進行地理探究能力的培養。３、重視區域可持續發展問題，善于從區域聯系和區域差異的角度，發現區域發展中存在的問題，并提出解決措施。

４、加強對知識的重組和加工，針對薄弱點、重難點做針對性訓練。注重相似題型的整理和拓展。發現自己的思維誤區和錯誤的答題習慣。（余勇 鎮海中學高級教師）

第四篇：浙江中小學教師錄用考試考試說明

浙江省中小學教師錄用考試說明

中 學 語 文

I.考試性質

浙江省中小學教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據考生的考試成績，結合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應有的素質、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優錄取。因此，全省教師招聘考試應當具有較高的信度、效度、區分度和適當的難度。

II.考試目標與能力要求

一、中學語文教師招聘考試的目標

1．考查考生對于中學語文基本知識的掌握與應用情況。

2．考查考生在大學學習期間與中學語文教學相關專業知識掌握情況。3．考查考生對于中學語文課程知識與教學技能了解與應用情況。

二、中學語文教師招聘考試的能力要求

1．中學語文教學內容在《普通高中語文課程標準（實驗）》和《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）規定的知識范圍內，比較全面測試考生的語文能力。

2．高等教育對應于中學教學的內容在教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求所規定的知識范圍內，比較全面測試考生的漢語知識與文學知識。

3．課程與教學內容在《基礎教育課程改革綱要》所闡明的及“中學語文課程與教學論”中共通的知識范圍內。

4．上述三方面知識內容共有六種能力要求，即識記、理解、分析、鑒賞、應用和創新，并表現為六個層級。

A．識記 指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解 指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析 指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。D．鑒賞 指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．應用 指對各方面的知識和能力的運用，是以識記、理解和分析為基礎，主要表現為語文知識的應用（寫作）和教學技能的應用（案例分析與教學設計）。

F．創新 指探討疑難問題，具有獨到之見；摸索教學方法，能夠另辟蹊徑。這是對各種知識、技能加以融會貫通而形成的高級能力。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級都可有難易不同的考查。

III.考試內容

中學語文教師招聘考試是根據目前各中學對合格要求語文教師的一般要求，依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》、《全日制義務教育語文課程標準（實驗）》（7~9年級）及教育部關于高等院校古代漢語課程、現代漢語課程、古代文學課程、現當代文學課程及外國文學課程的要求和中學語文課程與教學論的一般要求，并考慮中學語文教學實際而確定的。

一、中學語文教學內容

（一）語言知識和表達

1．現代漢語普通話字音的識記（能力層級：A）2．現代漢字字型的識記（能力層級：A）3．標點符號的正確使用（能力層級：E）

4．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用（能力層級：A，B，E）5．病句的辨析和修改（能力層級：C，E）

（病句類型主要是：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。）

6．語句的擴展，語段的壓縮（能力層級：E）7．句式的選用、仿用和變換（能力層級：E）8．常見修辭方法的正確使用（能力層級：E）

（常見修辭方法指：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。）9．語言表達的準確、鮮明、生動、簡明、連貫和得體（能力層級：E）

（二）名句名篇

10.背誦和默寫常見的古詩文名句名篇（參考篇目見附錄Ⅰ。能力層級：A）

（三）古代詩文閱讀

11．常見文言實詞在文中含義的理解（能力層級：B）12．常見文言虛詞在文中用法的理解（能力層級：B）

（常見文言虛詞指：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。）

13．常見文言句式和用法的理解（能力層級：B）

（常見文言句式和用法指：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。）14．文中句子的理解和翻譯（能力層級：B，E）15．文中信息的篩選（能力層級：C）

16．文章內容要點的歸納，中心意思的概括（能力層級：C）17．作者在文中觀點態度的分析概括（能力層級：C）

18．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞（能力層級：D）19．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）

（四）現代文閱讀

20．文中重要詞語、句子含義的理解（能力層級：B）21．文中信息的篩選和整合（能力層級：C）

22．文章結構的分析，文章思路的把握（能力層級：C）23．作者在文中觀點態度的分析和概括（能力層級：C）24．根據文章內容進行的合理推斷和想象（能力層級：C）25．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞（能力層級：D）26．文章思想內容和作者觀點態度的評價（能力層級：C）

二、高等教育對應于中學語文教學的內容

（一）中外文學史

1.古今中外文學史上重要作家、作品的正確掌握（需要掌握的作家、作品見附錄Ⅰ和Ⅱ，下同。能力層級：A，B）

2.中外文學上史著名文學流派（社團）的正確掌握（需要掌握的文學流派（社團見附錄Ⅲ。能力層級：A，B）

3.古今中外著名文學作品的理解與分析（能力層級：B，C）（重要主題、主要人物、寫作手法、藝術特色以及社會影響或文學史地位的理解與分析等）

4.古今中外著名文學作品（片段）的分析和鑒賞（能力層級：C，D）

（主要指作品的微觀分析，包括作品的開篇和結尾藝術，寫作手法、寫作意圖、寫作對象和藝術效果之間的相互關系，作品的情感基調和色彩之間的關系，作品的美學賞析或語言學賞析等）

（二）文學基本理論

1.文學理論基本概念的正確理解和掌握（能力層級：A，B）

（文學理論基本概念主要是指文學、審美意識、文學創造、創造主體、創造客體、藝術真實、藝術構思、藝術形式、文學典型、意象、意境、視角、文學風格、創作個性、敘事學、接受美學、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學等）

2.文學理論基本原理的理解和分析

（能力層級：B，C）（文學理論的基本原理主要包括文藝學的三個分支及其關系，文學四要素的構成，文學的意識形態問題，文學的屬性問題，文學作品的內容和形式，文學創作的基本規律，文學的創作原則與風格、流派，文學發展中的繼承與革新，文學鑒賞的、意義、一般過程和基本特點，文學批評的性質、作用、標準和原則，文學消費與一般消費等）

（三）現代漢語和古代漢語

1.現代漢語和古代漢語基本概念的正確理解和掌握（能力層級： A，B）

（現代漢語和古代漢語基本概念主要是指現代漢語、普通話、音節、變調、造字法、語素、義項、基本詞匯和一般詞匯、詞類、短語、句類、辭格、六書、象形、指事、會意、形聲、隸變、古今字、異體字、假借字、繁簡字、本字、借字、本義、借義、通假字、后起本字、詞的本義、引申義、假借義等）

2.現代漢語和古代漢語基本原理的理解和分析（能力層級：B，C）（現代漢語和古代漢語基本原理主要包括現代漢語的特點，語音的性質，普通話的聲韻拼合規律，音節的拼寫規則，文字的性質和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規范的要求，糾正錯別字的方法，成語的特征、來源、構造和運用，詞匯的發展變化途徑，辭格的綜合運用，字形結構與漢字本義的關系，形符、聲符、部首、偏旁等概念及其相互關系，隸書產生的原因和時代，古今字形成的原因，繁簡字的對應關系，古代漢語常用詞的基本意義和用法，無定代詞“或”“莫”的語法功能和意義，賓語前置的各種格式和語法條件，判斷句、被動句的特點及常見格式，否定句、疑問句的特點及構成等）

三、中學語文課程與教學論的內容

（一）中學語文課程與教學基礎知識（識記Ａ，理解Ｂ）1．中學語文課程基礎知識 ⑴語文課程性質、理念的掌握 ⑵中學語文課程設計的理解

(國家課程、地方課程與校本課程；語文課程的必修、選修模塊設計)⑶中學語文課程目標的掌握

(中學語文課程總目標；中學各學段語文課程目標)⑷語文校本課程概念的掌握 2．中學語文教學基礎知識 ⑴中學語文教學方法的掌握

(講授法、談話法、演示法、討論法、練習法等常規教學方法的特點及其功能；朗讀、背誦、聽寫、默寫等常見語文教學方法的特點及其功能)⑵中學語文教學評價的種類、特點與功能的掌握(總結性評價；形成性評價；診斷性評價)

（二）中學語文教學基本能力（分析C，應用E，創新F）1．中學語文課堂教學設計與運作能力

能根據所提供的教學文本、教學任務進行書面設計，或者對有關教學案例進行評析。⑴語文教學目標的確立與規范表述

⑵中學語文教學內容的確定與教學重難點的選擇 ⑶中學語文教學方法與教學媒體的恰當選用 ⑷中學語文教學過程的合理設計

(設計課堂導入語；設計課堂結束語；設計板書；設計教學活動；設計課堂教學提問；課堂偶發事件的處理；設計課堂作業)2．中學語文教學指導與評價能力 ⑴中學語文學習方法的指導

(閱讀；寫作；口語交際；研究性學習)⑵中學語文學習能力的評價 ⑶中學語文測試的設計與評價

Ⅳ.考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

選擇題、填空題、簡答題、鑒賞題、案例分析題、技能應用題等。

三、試卷內容與賦分

1.中學語文教學內容30分

2.高等教育對應于中學語文教學的內容30分 3.中學語文課程與教學論的內容40分

Ⅴ.例卷

附錄

Ⅰ.中學古詩文背誦參考篇目

(一)古文(12篇)勸學《荀子》 蘭亭集序 王羲之 出師表 諸葛亮 陋室銘 劉禹錫

岳陽樓記 范仲淹

滕王閣序并詩 王 勃

師說 韓 愈

阿房宮賦 杜 牧

六國論 蘇 洵 赤壁賦 蘇 軾 愛蓮說 周敦頤 黃生借書說 袁枚(二)古詩詞曲(12首)漁父 《楚辭》 觀滄海 曹操

蜀道難 李白 登高 杜甫

錢塘湖春行 白居易 夜雨寄北 李商隱

虞美人(春花秋月何時了)李 煜 雨霖鈴(寒蟬凄切)柳 永 念奴嬌?赤壁懷古 蘇 軾

永遇樂?京口北固亭懷古 辛棄疾 觀書有感 朱熹

天凈沙 秋思 馬致遠

Ⅱ.需要掌握的作家、作品

（一）古代文學作家、作品

《詩經》（《關雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》）屈原《離騷》 孔子《論語》 孟子《孟子》 墨子《墨子》 莊子《逍遙游》

韓非子《扁鵲見蔡桓公》《智子疑鄰》 司馬遷《陳涉世家》 曹操《觀滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》 陶淵明《桃花源記》《五柳先生傳》《歸園田居》《飲酒》 王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王閣序》 孟浩然《過故人莊》《春曉》《望洞庭湖贈張丞相》 陳子昂《登幽州臺歌》 王維《使至塞上》《送元二使安西》《九月九日憶山東兄弟》 李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》《渡荊門送別》《峨眉山月歌》《行路難》《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

杜甫《望岳》《春望》《茅屋為秋風所破歌》《聞官軍收河南河北》《登樓》《江南逢李龜年》“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關吏》）“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）

岑參《白雪歌送武判官歸京》《逢入京使》《走馬川行奉送封大夫出師西征》 韓愈《馬說》《師說》《進學解》《祭十二郎文》《早春呈水部張十八員外》《左遷至藍關示侄孫湘》

劉禹錫《陋室銘》《烏衣巷》《秋詞》《竹枝詞》《酬樂天揚州初逢席上見贈》 白居易《錢塘湖春行》《賣炭翁》《長恨歌》《琵琶行》 柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》“永州八記”《漁翁》《江雪》 杜牧《江南春絕句》《清明》《泊秦淮》《秋夕》《赤壁》《阿房宮賦》 李商隱《夜雨寄北》《樂游原》《錦瑟》《無題》 李煜《虞美人》《相見歡》

范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》 歐陽修《醉翁亭記》《秋聲賦》《六一詞》 王安石《元日》《泊船瓜州》《登飛來峰》《傷仲永》《游褒禪山記》 蘇軾《題西林壁》《水調歌頭》《江城子·密州出獵》《浣溪沙》《赤壁賦》《石鐘山記》 李清照《如夢令》《武陵春》《聲聲慢》 陸游《書憤》《示兒》《游山西村》《十一月四日風雨大作》《卜算子·詠梅》 辛棄疾《西江月》《破陣子》《清平樂·村居》 文天祥《正氣歌》《過零丁洋》《〈指南錄〉后序》 關漢卿《竇娥冤》 馬致遠《漢宮秋》《天凈沙·秋思》 施耐庵《水滸》 羅貫中《三國演義》 吳承恩《西游記》

（二）現代文學作家、作品 胡適《四十自述》《胡適文選》《文學改良芻議》 魯迅《狂人日記》《阿Q正傳》《藥》《祝福》《野草》《故事新編》《且介亭雜文》 茅盾《子夜》《林家鋪子》《農村三部曲》 郭沫若《地球——我的母親》《爐中煤》《屈原》 巴金《家》《春》《秋》《寒夜》 老舍《四世同堂》《正紅旗下》《茶館》 曹禺《雷雨》《日出》《原野》 郁達夫《沉淪》《春風沉醉的晚上》 冰心《繁星》《春水》

艾青《大堰河——我的保姆》 趙樹理《小二黑結婚》 孫犁《荷花淀》

丁玲《沙菲女士的日記》 楊沫《青春之歌》 錢鐘書《圍城》《寫在人生邊上》 沈從文《邊城》《長河》《湘行散記》 張愛玲《金瑣記》《傾城之戀》 徐志摩《翡冷翠的一夜》 戴望舒《雨巷》

周作人《自己的園地》《雨天的書》 林語堂《談中西文化》 梁實秋《雅舍》

豐子愷《緣緣堂隨筆》

（三）當代文學作家、作品 茹志娟：《百合花》 張中曉《無夢樓隨筆》 食指：《相信未來》 北島《回答》 舒婷《雙桅船》《會唱歌的鳶尾花》 海子《海子的詩》 余華：《活著》《許三觀賣血記》 莫言《紅高粱》《透明的紅蘿卜》 蘇童《米》《妻妾成群》 阿城《棋王》 韓少功《爸爸爸》 汪曾祺《受戒》 鐵凝《哦

香雪》 程乃珊《女兒經》 張承志《北方的河》 史鐵生《務虛筆記》 賈平凹《臘月·正月》 王小波《黃金時代》 楊絳：《干校六記》 余秋雨《文化苦旅》《山居筆記》 白先勇《游園驚夢》

四、外國文學作家、作品 荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》 索?？死账埂秺W狄浦斯王》 莎士比亞《威尼斯商人》《仲夏夜之夢》《羅米歐與朱麗葉》《哈姆雷特》 但丁《神曲》

塞萬提斯《堂吉柯德》 歌德《少年維特之煩惱》 雨果《巴黎圣母院》

普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》 司湯達《紅與黑》 巴爾扎克《人間喜劇》 果戈里《欽差大臣》

托斯托耶夫斯基《罪與罰》 哈代《德伯家的苔絲》 托爾斯泰《復活》《戰爭與和平》 羅曼·羅蘭《約翰·克里斯托弗》 海明威《老人與?！贰短栒諛由稹?艾略特《荒原》 卡夫卡《城堡》《變形記》 喬伊斯《尤里西斯》 薩特《惡心》

海勒《第二十二條軍規》 馬爾克斯《百年孤獨》

塞繆爾·貝克特《等待戈多》 川端康成《伊豆的舞女》《細雪》 譚恩美《喜福會》 外國名人演講

Ⅲ.需要掌握的文學流派（社團）

（一）中國古代文學

屈宋、揚馬、三曹、建安七子、竹林七賢、初唐四杰、田園詩派、邊塞詩派、元白、三蘇、唐宋八大家、江西詩派、豪放派、婉約派、元曲四大家、臨川派、唐宋派、公安派、竟陵派、桐城派

（二）中國現當代文學 學研究會、中國詩歌會、七月派、論語派、東北作家群、左聯、“語絲派”、“現代評論派”、荷花淀派、山藥蛋派、傷痕文學派、朦朧詩派、先鋒派、改革文學、鄉村小說派、尋根文學

（三）外國文學

象征主義、唯美主義、現實主義、表現主義、超現實主義、存在主義、自然主義、歌德派、后現代主義、古典主義、迷惘的一代、魔幻現實主義、新感覺派

Ⅳ例卷參考答案

2009年浙江省教師招聘考試中學語文學科試卷（實考題型、題分可能變化，以實考為準）

考試說明：

1.本試卷共 頁 大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題，卷外答題一律無效。

一．選擇題（每小題3分，共18分）

1.下列四項中書寫有錯別字的一項是（）A.荸薺 蘋果 完璧歸趙 無精打采 B.恫嚇 茄子 無動于衷 歇斯底里 C.悱惻 訛詐 再接再勵 宏偉藍圖 D.奇葩 瘸子 處心積慮 奮發圖強

2.下列各句中，加點的詞語使用不恰當的一句是（）

A.7月21日，在德國首都柏林，購買到《哈利·波特》完結篇的書迷們欣喜若狂。．．．．B.中國武俠電影以其高深莫測的功力和博大精深的哲理，深受外國觀眾的喜愛。．．．．C.在記者的記憶中，洪災區是這樣的：大堤上綿延數里的救災帳篷，數萬群眾安土重遷，．．．．在救災帳篷里，白天日曬雨淋、晚上蚊叮蟲咬。

D.“中國印?舞動的北京”中的運動人形剛柔相濟，形象友善，在蘊含中國文化的同時，．．．．充滿了動感，體現了“更快、更亮、更強”的奧林匹克精神。3.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是（）

縱觀奧斯卡金像獎的獲獎影片，雖然各有千秋，但它們的共性都是能給觀眾留下足夠的想象空間。

任何一門藝術，如果沒有足夠的空間想象都會缺少靈性。

①空間的想象，②贏得了觀眾的擁護； ③想象的空間，④同時也豐富了自己的感受。⑤讓觀眾豐富了影片，A.③②①⑤④ B.①②③⑤④ C.③⑤④①② D.①⑤④③② 4.“飢”和“餓”兩詞意義的不同之處主要表現在（）。

A.語法功能不同：“飢”除了做謂語外，還可以做定語；“餓”則只能做謂語。B.程度深淺不同：“飢”是一般的餓，即感到肚了空，想吃東西；“餓”是嚴重的餓，指根本沒有飯吃或長時間未進食而受到死亡的威脅。

C.范圍廣狹不同：“飢”可以用于一切有生命的東西；“餓”只能用于人。D.側重的方面不同：“飢”側重于內在感受；“餓”側重于外在表現。

5．根據中小學課程與教學的特點，對中小學生的學習進行評價時應該注意建立發展性評價制度,實行學生學業成績與

相結合的綜合評價方式。（）

A．成長紀錄袋 B．考試成績 C．學習習慣評價 D．結果評價 6．《語文課程標準》指出，高中語文選修課程設計五個系列。以下各項中，不屬于這一系列中的一項是（）

A．詩歌與散文 B．小說與戲劇 C．新聞與寫作 D．文化論著研讀 二．填空題（共10分）

7．在下面的橫線上填上相應的古詩文名句（6分）

⑴柳永在《雨霖鈴》一詞中感慨：“，更與何人說！”蘇軾則在《念奴嬌·赤壁懷古》一詞中解嘲：“多情應笑我，！”

⑵杜甫在《登高》詩中說：“無邊落木蕭蕭下?！崩铎蟿t在《虞美人》詞中感慨：“問君能有幾多愁？。”李清照則在《聲聲慢》中一聲長嘆：“這次第，？”

⑶荀子在《勸學》中說：“吾日參省乎己?！表n愈在《師說》中說：“是故無貴無賤，道之所存。”

8.標志著中國古代文學理論和文學批評建立了完整的體系。

9．義務教育階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“

”四個方面提出要求。課程標準還提出了“

”的要求，以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。三．簡答題（20分）

10.簡析《神曲》的藝術特征（8分）

11．試分析丁玲早期作品《沙菲女士的日記》中沙菲的形象。（6分）12．請簡述你對“正確把握語文教育特點”問題的認識。（6分）四．鑒賞題（26分）

13.賞析下面一段文字，回答后面的問題。（6分）

易卜生是挪威著名作家，他的作品揭露社會現實，苦于找不到拯救社會的辦法，在《玩偶之家》中對娜拉出走以后往何處去未能解答。因此，列維陀夫說：“易卜生是天才的問號。”蕭伯納是英國現實主義大師，他的作品揭露資本主義的特征常用幽默諷刺的手法。平民看了為之感嘆，統治者看了感到吃驚和不安。因此，列維陀夫評論說：“蕭伯納卻是一個偉大的驚嘆號。”我國著名作家唐弢在分析魯迅的一生和他的作品后說：“魯迅是一個偉大的句號?！?/p>

唐弢為什么說“魯迅是一個偉大的句號”？請從魯迅的一生和魯迅的作品兩個方面分別作出簡要的回答。

14.賞析下面兩首唐詩，然后回答問題。（10分）

楊柳枝詞 白居易

①一樹春風千萬枝，嫩于金色軟于絲。永豐西角荒園里，盡日無人屬阿誰。

楊 花 吳 融

②不斗秾花不占紅，自飛晴野雪蒙蒙。百花長恨風吹落，惟有楊花獨愛風。[注]①永豐：洛陽附近的一個地方。②秾花：盛開的花朵。（1）這兩首詩都以什么為寫作對象，都表達了自己的什么樣的感情傾向？（2分）

（2）請分別賞析兩首詩三四兩句的表現手法和表達內容。（8分）

15.試賞析《離騷》的開篇藝術。（10分）

離騷

屈原

帝高陽之苗裔兮，朕皇考曰伯庸； 攝提貞于孟陬兮，惟庚寅吾以降； 皇覽揆余于初度兮，肇錫余以嘉名； 名余曰正則兮，字余曰靈均；

紛吾既有此內美兮，又重之以修能； 扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。

五、案例分析題（12）

16．下面是一位教師在實施《荷塘月色》教學時的開頭導入環節，試針對此設計作一評析。（6分）

教師：我們對朱自清這個名字并不陌生，初中時學過他的什么散文名篇？是的，朱自清是一位散文大家，同學們對他的生平經歷還知道些什么？（以上答問可靈活掌握，以下教師簡述）

教師：是的，朱自清先生由一位小資產階級出身的知識分子鍛煉成長為“表現了我們民族的英雄氣概”的著名詩人、作家、學者，經歷了艱難曲折的道路。今天學習他的代表作品《荷塘月色》，從中又看到他在大革命失敗的日子悲憤彷徨的復雜心情和了解他為什么要在對美好景物的描摹中排遣哀愁的原委。當然，教學重點應放在：作品結構、語言、技法的分析理解上，從而認識本文主旨。

（播放錄音或教師表情朗讀）

17.《〈論語〉十則》是七年級下冊的一篇課文，也是中學階段學生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學實錄的片斷。請根據這位教師的課堂教學設計與課堂實際內容，選擇一個角度，談談你對于文言文教學問題的看法。（6分）

在正式的內容講完之后往往要組織一些活動課，它是“大語文教育”的重要一翼。當年杭州二中的著名特級教師林煒彤先生曾對我說過：學生最討厭什么樣的課？——公開課；最喜歡什么樣的課？——七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實就是活動課，就是教學內容向課外、向生活的延伸。由于能擴展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒有必須完成的作業，它倍受學生歡迎?；顒诱n還能密切師生關系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動是：

1.網上拜訪孔子。點擊進入：（１）“中國孔子”網站，（２）孔子博物院，（３）孔子箴言名句。這些網站中有許多有趣的東西。

2.中央電視臺“千秋史話”節目之《孔子》（我這里有一套“千秋史話”的光盤）。電視往往是很有吸引力的。

3.探究性學習。這一項最有價值。我這樣安排： 朱熹說：“讀書無疑者須先教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進”。你有疑，特別是“無疑之疑”嗎？在適當的時候老師提出自己準備的問題：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎”這三句有什么內在聯系？可能不可能沒什么聯系？先對學生交代，這個問題，是許多人不解的問題，幾個語文網站的“論壇”中都有人提出和討論這個問題，可惜結論都不能讓人信服。你若能解決這個問題，就是一種創見。

六、技能應用題（14分）

18．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（14分）

《我愛這土地》

艾青

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……

——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？

因為我對這土地愛得深沉……

一九三八年十一月十七日

⑴如果要請你來為九年級學生命制試題，請以這首詩為閱讀材料，設計二道閱讀理解測試題，并注明參考答案及分值。（8分）

⑵如果要你用一課時講授這篇課文，學生對象是九年級學生，請你為這 堂課設計一份板書。（6分）

參考答案及評分標準

一、選擇題（每小題3分，共18分）

1.C（該項中“再接再勵”的“勵”應寫作“厲”）2.B（“安土重遷”意為“安于故土，不愿輕易遷移”，不合語境，應換作“搬離家園”。）3.A(正確的排列順序為：③想象的空間，②贏得了觀眾的擁護；①空間的想象，⑤讓觀眾豐富了影片，④同時也豐富了自己的感受。)4.B。5.A。6.Ｃ。

二．填空題（共10分）

7.⑴便縱有千種風情；早生華發。⑵不盡長江滾滾來；恰似一江春水向東流；怎一個愁字了得⑶則知明而行無過矣 師之所存也。（寫對1空給1分，出現錯別字則不給分）8.《文心雕龍》9.口語交際；綜合性學習三．簡答題（20分）

10.①采用的是中世紀文學慣用的夢幻形式和象征手法，表現的是“精神發展”、“精神漫游”的框架與主題。②在象征和夢幻的框架下，但丁大量使用了寫實手法，整部作品的造型藝術感非常強烈，許多人物、場面、細節取材于現實生活。③《神曲》的結構宏大、嚴謹、勻稱。詩人按神學的“三位一體”學說建構整部作品，它克服了中世紀文學特有的結構松散的不足，對近代長篇作品產生影響。④《神曲》拋棄拉丁文，用意大利語這一民族語言進行寫作。（答對一點給2分，滿分8分，大意對即可）11.① 沙菲，五四落潮以后的反叛、苦悶的知識女性的典型。② 大膽追求個性解放，并以情愛的“靈與肉”的統一為尋求的主要目標。后最終未能如愿的悲劇，凸現了一個負著時代苦悶和心靈創傷的叛逆女性形象。③ 最突出的特點是，青年女子在性愛上的矛盾心理和大膽反叛，這就使得“五四”時期爭取個性解放的女性文學創作有了新開拓。（答出一點給2分，共6分，意思對即可。）

12.①語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。②語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。③語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力。（答對一點給2分，共6分，意思對即可）四．鑒賞題（26分）13.①從魯迅的一生來看，說他是一個句號，意為他的一生是完美的無憾的，完全做到了“我以我血薦軒轅”，為國家為人民作出了應有的貢獻。②從魯迅的作品來看，說他是一個句號，意為他的作品是冷靜的，理性地剖析了當時的社會現實。（答對一項得3分，滿分6分。）14.（1）①楊柳（或柳樹）②贊美（或褒揚）（答出一點給1分，滿分2分）（2）①白詩采用了雙關（或托物言志）的表現手法，表面上看抒發的是對永豐柳獨處荒園、無人觀賞的痛惜之情，實際上又借此表達了人才不被欣賞和任用而遭埋沒的感慨和憤懣。②吳詩運用了對比的表現手法，同樣面對春風，百花痛恨不已，恨自己的花瓣被吹落了，美貌被吹走了；而楊花則在春風中盡顯自己的風采（答出一大點給4分，滿分8分，大意對即可）。15.①追溯身世以示其高貴與清白，與下文的曲折人生形成鮮明對比；②開篇就交待了詩人的“內美”，這實際上是蘊含了楚國民族精神，是楚國精神的內化；③融鑄神話傳說，定下全篇浪漫主義基調；④發展了《詩經》的比興手法，是把物的某些特質與人的思想感情，人格和理想結合起來，使物具有象征的意味，使情具有更具體的附著和寄托。（答出一點給3分，答出三個給滿分10分）

五、案例分析題（12）

16.《語文課程標準》強調要“發展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發現問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑?！薄白⒅貍€性化的閱讀，充分調動自己的生活經驗和知識積累，在主動積極的思維和情感活動中，獲得獨特的感受和體驗。”對于文學作品鑒賞，強調“學習鑒賞中外文學作品，具有積極的鑒賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈”。在閱讀之初，向學生適當提供一些背景信息，將有利于學生主動閱讀。不過，必須注意教師的指導不能取代學生的自主閱讀。上述案例中的教師，在散文鑒賞教學之初，就簡單化地將相關的背景信息尤其是帶有明顯態度傾向性的結論性意見直接傳遞給學生，將對學生的積極閱讀及獨特感受體驗的獲得產生極大的干擾及制約，是不可取的。

17.從正面論，優點有三：①突出了學生的主體地位；②發揮了語文教學活動的功能；③注重拓展運用語文教學資源。從反而論，不足有三：①在教學內容方面，過分強調“迷住”（吸引）學生，而將許多并非必要的東西納入課堂；②在教學方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學生的興趣，過多地采用了并非必要的上網、看電視等活動；③在教學內容選擇方面，還存在著脫離七年級學生的認知水平（知識儲備與思維能力）實際的問題，比如“探究性學生”活動中對“許多人不解的問題”的所謂探究。（6分，寫出一點給2分?？蓮恼磧蓚€方面合說，也可單就一個方面談，只要言之成理就酌情給分）

六、技能應用題（14分）

18.⑴所設計的題目必須難度合理，意圖明確，利于學生思考解答。⑵板書設計，必須同時考慮以下因素：①符合教學目標，抓住課堂核心；②書寫清楚工整，布局合理。

第五篇：2018年江蘇高考考試說明

2018年江蘇高考考試說明

出國留學高考網為大家提供2018年江蘇高考考試說明，2018年江蘇高考考試說明

考試說明是高考命題的直接依據。為使廣大江蘇考生和教師全面、準確了解2018年江蘇高考命題的有關信息，我院在總結往年編寫考試說明和實際命題工作的基礎上，以普通高等學校招生全國統一考試大綱為指導，結合江蘇高考方案和教學實際，按照以穩為主、適當微調的原則，組織有關專家對原考試說明進行了修訂。主要修訂內容為：一是進一步規范考核目標與要求;二是對考試內容和能力要求進行微調和優化;三是替換部分典型題。

《2018年江蘇省高考考試說明》現已正式出版發行。根據普通高等學校招生全國統一考試大綱，結合我省實際情況，從2019年起，江蘇省高考語文、數學、物理三個科目的考試內容將作相應的調整。

2018年江蘇省高考考試說明各學科主要修訂內容 語文

1.在“古代詩文閱讀”部分，增加“了解并掌握常見的古代文化知識”的考查內容，弘揚中華優秀傳統文化，體現立德樹人思想，凸顯育人導向。

2.考試能力要求及考試內容的個別表述參照考試大綱進行調整。關于探究能力的表述，突出創新性思維?！罢_使用詞語”，將“成語”改為“熟語”。

3.典型題示例選用了一些具有代表性和導向性的2017年江蘇卷及全國卷試題，題型結構和總題量保持穩定。4.古代詩文默寫篇目及名著目錄在總量不變的基礎上進行微調。數學

1.在考試內容及要求部分，個別表述進行微調。在“掌握”的能力要求描述中，刪去“或較為困難的”。

2.典型題示例進行調整。選用5道2017年江蘇卷試題，其中填空題、解答題各替換2題，附加題部分替換1題，考查的知識點及題量保持穩定。英語

1.典型題示例替換個別試題，總題量保持不變。例如，單項填空部分采用1道涉及“一帶一路”的真題，體現高考試題的時代性和新穎性;完形填空部分采用2017年江蘇卷真題，此題充分體現完形填空“考查考生在段落、語篇層面使用所學詞匯知識”的能力，凸顯了該題型的命題意圖和考查目的。2.對典型題的分析在表述上有微調。閱讀理解示例2的“短文分析”中，強調了該篇為670詞左右，對高中教學進行恰當引導，防止備考無限制增加文章長度。物理

1.選考內容的知識點進行調整。選修3-5中，刪掉“原子核式結構模型”這一知識點，增加“動量定理”;將”動量守恒定律”改為“動量守恒定律及其應用”;將“原子的能級”改為“氫原子的能級結構、能級公式”。

2.更新了部分典型題示例。其中動量守恒定律及其應用的例題引用的是2017年全國卷的1道選擇題?；瘜W

1.進一步凸顯考試目標。在“命題指導思想”部分，增加“為落實‘立德樹人’教育根本任務”這一表述，明確命題工作必須圍繞的核心。

2.完善對能力要求的表述。在“素養與能力要求”部分，在“認識化學科學及其重大成果對人類社會發展的作用”前面增加“理性”，在“對所獲取的信息進行初步加工和應用”所運用的方法中增加“建?！保欣谝龑е袑W化學教學加強對學生科學態度和科學方法的培養。

3.替換部分典型題示例。用2017年江蘇卷的第7、9、18題相應替換了原典型題示例的第7、9、21題，更好地體現命題方向和趨勢。生物

1.個別知識點的等級要求進行微調。其中，“細胞呼吸及其原理的應用”等4個知識點的考查等級要求升了一級，“人類對遺傳物質的探索過程”等2個知識點的考查等級要求降了一級。2.典型題示例進行調整。用4道2017年江蘇卷新題替換了原來年代偏早的舊題，注重引導對考生能力的考查。歷史

1.“考核目標與要求”的表述，參照教育部考試大綱進行調整，更加準確和清晰。

2.個別考試內容進行調整。必考內容有幾處表述作了微調，例如將“漢武帝確立儒學獨尊地位的措施”改為“漢代儒學成為正統思想”，將“京劇等劇種的產生與發展”改為“京劇等劇種的產生、發展與藝術成就”。選考內容“中外歷史人物評說”部分，刪除“亞里士多德”，將“李時珍”替換為“詹天佑”。3.典型題示例有所更新。新增的3道江蘇卷試題和1道全國卷試題，其考查內容與時代契合度更高，試題形式更為新穎，試題難度和區分度也更為理想。地理

1.命題指導思想及考核目標與要求的個別表述進行調整，表達更加科學、規范。例如，將“密切聯系考生生活”改為“密切聯系社會生活”，將“正確理解所獲取的地理信息”改為“正確解讀所獲取的地理信息”。

2.考試內容進行了微調。例如在必考內容中刪除了“地球在太陽系中的位置”，在選考內容“城鄉規劃”部分刪除了的“文化設施類型及其主要功能”。

3.典型題示例進行更新。選用了部分2017年江蘇卷試題。在對典型題的解析中，深入剖析了命題立意和解題思路，有助于更好地理解試題的命題意圖及所體現出的考查重點與方向。思想政治

1.考試內容進行了微調。刪除了政治生活部分“聯合國的宗旨和原則”、經濟學常識部分“價值規律的基本內容及其主要作用”等兩個考點。經濟生活部分，增加了“投資收益與投資風險”這一考點。

2.個別考試內容的表述作了修改。例如，將經濟生活部分的“結算方式”調整為“結算與信用工具”，將生活與哲學部分的“哲學意義上的價值”和“人的價值的內涵與評價”調整為“價值和價值觀”。

3.典型題示例部分進行更新。新增試題主要來自2017年江蘇卷，個別試題精選自2017年全國卷和北京卷，更好地發揮其導向作用。

2019年江蘇省高考考查科目調整內容根據普通高等學校招生全國統一考試大綱，結合我省實際情況，從2019年起，江蘇省高考語文、數學、物理三個科目的考試內容將作相應的調整。1.語文

論述類文本和實用類文本均作為必考內容。2.數學 刪去“幾何證明選講”，其余3個選考模塊不變，由“4選2”改為“3選2”。3.物理

原選考“3-5”列為必考，其余2個選考模塊不變，由“3選2”改為“2選1”。

由考試內容調整引起的試卷結構調整，將會提前告知。小編精心為您推薦： 2018年高考大綱匯總

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