第一篇：2013年安徽省高考語文考試說明

2013年普通高等學校招生全國統一考試安徽卷語文考試說明 安徽省教育招生考試院、安徽省教育科學研究院編

語文科考試說明是依據教育部考試中心頒發的《2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱（課程標準實驗版）》（以下簡稱《考試大綱》）的內容和要求，結合安徽省普通高中語文教學實際定制的。對2013年普通高等學校招生全國統一考試安徽語文卷的考試性質、考試內容和要求、考試形式與試卷結構作了具體說明，并選編了題型示例，以有助于學生復習時對《考試大綱》的理解。

Ⅰ考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ考試內容和要求

本說明對《考試大綱》所規定的“考核目標與要求”和“考試范圍與要求”作如下具體闡釋。

一、考核目標與要求

高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現為六個層級。

A.識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B.理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C.分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D.鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E.表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F.探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解、分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

二、考試范圍與要求

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中語文課程標準（實驗）》和《考試大綱》的具體內容，確定我省語文科考試內容。

考試范圍：高中課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的“語文1”至“語文5”五個模塊，選修課程中“詩歌與散文”、“小說與戲劇”兩個系列的散文和小說部分。

對考試內容及相應的能力層級的理解如下：

（一）現代文閱讀

現代文閱讀包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀。

一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀的考查，可采用選擇題、非選擇題的形式。閱讀一般論述類文章 1.理解 B（1）理解文中重要概念的含義

“重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內涵。“理解文中重要概念的含義”指根據具體語境把握這些概念的意義。

（2）理解文中重要句子的含意

“重要句子”指對文章思想、觀點、情感、結構等起重要作用的句子。這些句子或意蘊比較豐富，或表達比較獨特，或結構比較復雜。“理解文中重要句子的含意”指根據具體語境領會或解釋這些句子的意義。

2.分析綜合 C（1）篩選并整合文中的信息

“篩選并整合文中的信息”指把握文章的基本概念和重要信息，提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中主要內容等。

（2）分析文章結構，把握文章思路

“分析文章結構，把握文章思路”側重于理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關系，分析段落層次之間的關系。

（3）歸納內容要點，概括中心意思

“歸納內容要點，概括中心意思”側重于考查考生在閱讀理解的基礎上對文章內容作進一步分析和整理的能力。考查時，多是對語段或全篇作歸納和概括，有時也與概括作者的觀點態度、分析文章的表達技巧綜合在一起進行。

（4）分析概括作者在文中的觀點態度

作者在文中的觀點態度，有的是直接表達出來的，有的則是間接表達出來的。“分析概括作者在文中的觀點態度”就是能對文中有關內容進行篩選、分析并作綜合概括。

閱讀文學類文本

閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合 C（1）分析作品結構，概括作品主題

“分析作品結構，概括作品主題”側重于理清行文的線索、發展的脈絡，并在閱讀理解的基礎上概括文學作品主旨。考查時也可與“鑒賞評價”綜合在一起進行。

（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法

“分析作品體裁的基本特征和主要表現手法”側重于考查小說、散文等文學體裁的基本特征及主要表現手法。一般考查小說中形象塑造的手法、情節安排的特點、環境描寫的作用，考查散文中形與神、情與理等方面的關系及所運用表現手法的作用。

2.鑒賞評價 D

（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術

“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”要求鑒賞文學作品的語言。“豐富含意”側重于語言的思想內容，“表達藝術”側重于語言的表現形式。

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力

“欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力”要求在理解和分析文學作品的基礎上，對文學作品的形象、內涵和藝術魅力進行鑒賞。欣賞形象，要求能把握形象的特點，分析形象的意義；賞析內涵，要求能分析作品的主旨、情感和審美取向；領悟藝術魅力，要求能依據文學作品的具體內容，體會作品突出的藝術手法。考查時可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。

（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價

“對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價”要求對文學作品表現出來的真與假、美與丑、善與惡的內涵作出恰當評說，側重評價文學作品所體現的價值判斷、審美取向及時代特色等。考查時可以單獨進行，也可以與賞析作品的形象、內涵和藝術魅力結合在一起進行。

3.探究 F

（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

“從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神”要求對文學作品進行廣泛而深入的探求。可以從多個角度、多個層面入手，對作品蘊涵的民族心理和人文精神作出正確而深刻的把握。

（2）探討作者的創作背景和創作意圖

“探討作者的創作背景和創作意圖”要求在把握文學作品深刻內涵的前提下，探求作者的創作背景和創作意圖，達到知人論世的目的。

（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”要求在整體把握文學作品的前提下，表達對文學作品的獨特感受和新穎見解。

（二）古代詩文閱讀 閱讀淺易的古代詩文。

古代詩文閱讀包括常見的名句名篇默寫、淺顯文言文閱讀和古代詩歌鑒賞三個方面內容。

常見的名句名篇默寫范圍為《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的優秀詩文篇目、《普通高中語文課程標準（實驗）》建議誦讀的篇目，以及我省應屆高中畢業生所使用的人教版《普通高中課程標準實驗教科書（語文·必修）》和《中國古代詩歌散文欣賞（語文·選修）》要求背誦的部分篇目。（具體篇目和默寫范圍見本考試說明的“附錄二”）

淺易文言文閱讀的考查，一是側重于常見的文言實詞和虛詞，以考查對文言詞語的掌握情況。實詞的考查范圍以中學學過的為主，虛詞的考查范圍為《考試大綱》列出的虛詞。二是側重于文言句子的翻譯，以考查對文言句意的理解和表達能力。三是側重于文言文內容要點的歸納、中心意思和作者觀點態度的概括，以考查對全文的理解和分析綜合能力。

古代詩歌鑒賞的考查，側重于詩歌內容的評說，詩歌形象、語言和表達技巧的賞析。這些內容可以單獨考查，也可以綜合在一起考查。考查時，可以采用選擇題、非選擇題的形式。

1.識記 A

默寫常見的名句名篇

常見的名句名篇默寫的考查，側重于“常見”。2.理解 B

（1）理解常見文言實詞在文中的含義

“常見文言實詞”指文言文中出現頻率較高、古今詞義既有聯系又有區別的實詞；“在文中的含義”指文言實詞在具體語境中的意義。“理解常見文言實詞在文中的含義”不只是考查文言實詞知識，還要考查運用這些知識來解決實際問題的能力。

（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”主要考查根據具體語境理解和辨別文言虛詞的意義和用法的能力。文言虛詞的考查常常采用比較的方式，即指定句中字形相同的虛詞，要求比較它們的意義和用法。

（3）理解與現代漢語不同的句式和用法

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。對這些句式特點和詞類用法的考查，一般放在句子的理解和翻譯中進行。

（4）理解并翻譯文中的句子

“理解并翻譯文中的句子”側重于考查對句意的理解與表述，具有綜合性的特點。文言文句子的翻譯以直譯為主，意譯為輔。

3.分析綜合 C

（1）篩選文中的信息

“篩選文中的信息”要求在理解原文的基礎上作出分析，以準確地篩選并提取信息。文言文閱讀要求篩選的信息，一般側重于文中重要的人、事、理等。

（2）歸納內容要點，概括中心意思

“歸納內容要點，概括中心意思”要求在理解分析的基礎上，對文言文中重要的信息進行歸納和概括。歸納和概括時，要求能夠把握關鍵詞語、句子和段落，注意文中體裁，利用材料中的相關信息作出綜合分析和準確判斷。

（3）分析概括作者在文中的觀點態度

“分析概括作者在文中的觀點態度”要求在理解分析的基礎上，把握隱含在文中的作者觀點、態度和思想傾向。考查時，一般與“歸納內容要點，概括中心意思”結合在一起進行。

4.鑒賞評價 D

（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧 “鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，這里是指鑒賞古代詩文中的形象、語言和表達技巧。形象的鑒賞，側重于把握形象的特點，感悟形象中所傳達出的作者的思想感情；語言的鑒賞，側重于領會語言藝術的特色；表達技巧的鑒賞，側重于分析突出的表現手法。考查時，可以就其中的一個方面進行，也可以綜合在一起進行。

（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態度

“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”要求在理解分析的基礎上，結合創作的有關背景，評價古代詩文的思想內容、作者的觀點態度和思想傾向。考查時，常常對古代詩文中的形象、語言和表達技巧的鑒賞綜合在一起進行。

（三）語言文字運用

正確、熟練、有效地運用語言文字。

能識記基本的語言文字知識，具有較強的語言文字表達能力，并能在具體語境中綜合運用語言文字知識分析和解決問題。不考名詞術語。

1.識記 A

（1）識記現代漢語普通話常用字的字音

“識記現代漢語普通話常用字的字音”只要求辨識正誤而不要求拼寫。考查重點不在聲調上。

（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

“識記并正確書寫現代常用規范漢字”主要考查區分形近字、同音字，正確規范地書寫漢字等。

2.表達應用 E

（1）正確使用標點符號

“正確使用標點符號”主要考查標點符號使用是否正確和規范。（2）正確使用詞語（包括熟語）

“正確使用詞語（包括熟語）”主要考查根據語境選擇恰當詞語（包括熟語）的能力。要求能準確理解詞語（包括熟語）在具體語境中的意義，能根據語境正確使用詞語（包括熟語）等。熟語的考查以成語為主。

（3）辨析并修改病句

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂；表意不明、不合邏輯。辨析病句的考查一般采用選擇題，修改病句的考查一般采用非選擇題形式。（4）擴展語句，壓縮語段

“擴展語句”考查根據特定情境豐富語言信息的能力。一般是根據要求將若干詞語合理地擴展為一句話或幾句話，或將一句話擴展為幾句話或一段話。“壓縮語段”考查的是根據要求準確提取信息、概括語意的能力。

（5）選用、仿用、變換句式

選用句式主要考查根據不同的對象、場合、目的等選擇恰當句式進行表達的能力，仿用和變換句式主要考查根據特定要求對所提供的語言材料進行仿寫和變換的能力。選用、仿用、變換句式的考查可以采用選擇題形式，也可以采用非選擇題形式。

（6）正確運用常用的修辭方法

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。“正確運用常用的修辭方法”側重于考查在具體語境中正確運用常見修辭手法的能力。在現代文和古代詩文閱讀的考查中，多要求分析常見修辭手法在語境中的作用。

（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

語言表達“簡明”，要求通過刪除多余語句、消除歧義等方式，達到表意簡潔明確的目的；語言表達“連貫”，要求調整或選用語句，做到過渡自然、前后照應、銜接合理；語言表達“得體”，要求根據語境和語體特點恰當地使用語言；語言表達“準確”，要求用詞造句能客觀、恰當地闡明道理，說明特征，傳達思想感情；語言表達“鮮明”，要求用富有感情的詞語和不同語氣的句子表明觀點和態度；語言表達“生動”，要求用傳神、鮮活的詞句表情達意。

（四）寫作

能寫論述類、實用類和文學類文章。表達運用 E 作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。1.基礎等級（1）符合題意

“符合題意”就是能準確、全面地審題。寫作前，要對題目、材料和要求進行審讀和揣摩，從而確定寫作范圍、立意主旨、表達方式等。

（2）符合文體要求

“符合文體要求”包括兩次意思：一是符合試題規定的文體要求；二是符合自己選定的文體要求。考查時可以給予選擇文體的自由，但這并不意味著不要文體，而是要求考生在選擇了某種文體后，必須按這一文體的規范去寫作。

（3）感情真摯，思想健康

“感情真摯”要求文章表達的感情自然、真誠，不矯揉造作，不無病呻吟。“思想健康”要求文章中表達的思想觀點和感情傾向健康、積極，符合社會道德規范和主流文化導向。

（4）內容充實，中心明確

“內容充實”要求文章言之有物。“中心明確”要求文章有清晰明確的統領所有材料的中心。

（5）語言通順，結構完整

“語言通順”要求文章語言規范、準確、連貫。“結構完整”要求文章有頭有尾，條理清楚，過渡自然，前后照應。

（6）標點正確，不寫錯別字

“標點正確”要求文章中標點符號使用規范、正確。“不寫錯別字”要求文中使用現行規范漢字，書寫正確。每一個錯別字扣1字。

2.發展等級（1）深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。

“深刻”指文章的見解深刻。高考作文鼓勵見解精辟、獨到，或抓住要害，或深入本質，或揭示原因，或說明結果，或指出規律等等，能給人以啟發。

（2）豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

“材料豐富”指文章材料充足，內容翔實。“論據充實”指論述時旁征博引，有理有據。“形象豐滿”指描述對象具體可感，形神兼備。“意境深遠”指所寫內容情景交融，言近旨遠。

（3）有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

這是在語句通順的基礎上提出高一層次的語言要求。為了使文章有文采，或用貼切生動的詞語，或用靈活多變的句式，或用恰當形象的修辭，或用富有表現力的文句。

（4）有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

“見解新穎”指文章對生活有獨到的感悟和見解。“材料新鮮”指文章選擇的材料鮮活，具有時代特色。“構思新巧”指文章在布局謀篇上獨具匠心，新穎別致。“推理想象有獨到之處”指文章推出的新結論或創作的新形象往往是一般人意料之外卻又在情理之中的。“有個性色彩”指文章能體現出考生較鮮明的個性特點。

作文評分采用“基礎等級”和“發展等級”兩級評分標準。基礎等級占40分，發展等級占20分。發展等級有四項，共16個評分點（透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用，材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠，用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力，見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩）。閱卷時采用一點評分法。所謂一點評分法，就是以16個點中最突出的一點來評分，有一點突出就可以得分，直至得到滿分20分。

Ⅲ考試形式與試卷結構

（一）考試形式

考試采用閉卷、筆試的形式。考試時間為150分鐘。

（二）試卷結構

試卷滿分為150分。試卷分為第Ⅰ卷和第Ⅱ卷。第Ⅰ卷為閱讀題（包括必修課程模塊和指定選修課程內容），占分比例約為44%；第Ⅱ卷為表達題，占分比例約為56%。全卷指定選修課程內容的考查，占分比例約為15%。

試卷內容及占分比例： 第Ⅰ卷 閱讀題 現代文閱讀

（包括一般論述類文章閱讀和文學類文本閱讀）

約占23% 古代詩文閱讀

（包括常見的名句名篇默寫、淺顯文言文閱讀和古代詩歌鑒賞）

約占21% 第Ⅱ卷 表達題

語言文字運用 約占16% 寫作 約占40% 試題類型：

第Ⅰ卷包括選擇題、填空題、古文翻譯題、簡答題等，第Ⅱ卷包括選擇題、簡答題、論述題、寫作題等。

Ⅳ題型示例

附錄一 2012年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）語文試題分析

附錄二

古代詩文篇目

（一）《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的篇目 *1.孔子語錄

2.魚我所欲也 《孟子》 *3.生于憂患，死于安樂 《孟子》 4.曹劌論戰 《左傳》 5.鄒忌諷齊王納諫 《戰國策》 6.出師表 諸葛亮 *7.桃花源記 陶淵明 8.三峽 酈道元 9.雜說

（四）韓愈 10.陋室銘 劉禹錫 11.小石潭記 柳宗元 *12.岳陽樓記 范仲淹 13.醉翁亭記 歐陽修 *14.愛蓮說 周敦頤 15.記承天寺夜游 蘇軾 16.送東陽馬生序（節選）宋濂 17.關雎（關關雎鳩）《詩經》 18.蒹葭（蒹葭蒼蒼）《詩經》 19.觀滄海（東臨碣石）曹操 20.飲酒（結廬在人境）陶淵明 21.送杜少府之任蜀州（城闕輔三秦）王勃 22.次北固山下（客路青山外）王灣 23.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄（楊花落盡子規啼）李白 *24.使至塞上（單車欲問邊）王維 25.行路難（金樽清酒斗十千）李白 26.望岳（岱宗夫如何）杜甫 27.春望（國破山河在）杜甫 28.茅屋為秋風所破歌（八月秋高風怒號）杜甫 29.白雪歌送武判官歸京（北風卷地白草折）岑參 30.早春呈水部張十八員外（天街小雨潤如酥）韓愈 31.酬樂天揚州初逢席上見贈（巴山楚水凄涼地）劉禹錫 32.觀刈麥（田家少閑月）白居易 33.錢塘湖春行（孤山寺北賈亭西）白居易 34.雁門太守行（黑云壓城城欲摧）李賀 35.赤壁（折戟沉沙鐵未銷）杜牧 36.泊秦淮（煙籠寒水月籠沙）杜牧 37.夜雨寄北（君問歸期未有期）李商隱 38.無題（相見時難別亦難）李商隱 39.相見歡（無言獨上西樓）李煜 40.漁家傲（塞下秋來風景異）范仲淹 41.浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊 42.登飛來峰（飛來峰上千尋塔）王安石 43.江城子（老夫聊發少年狂）蘇軾 44.水調歌頭（明月幾時有）蘇軾 45.游山西村（莫笑農家臘酒渾）陸游 46.破陣子（醉里挑燈看劍）辛棄疾 *47.《過零丁洋》（辛苦遭逢起一經）文天祥 *48.天凈沙·秋思（古藤老樹昏鴉）馬致遠 49.山坡羊·潼關懷古（峰巒如聚）張養浩 50.己亥雜詩（浩蕩離愁白日斜）龔自珍

（二）《普通高中語文課程標準（實驗）》建議誦讀的篇目

*1.勸學（君子曰：學不可以已??用心躁也）《荀子》 2.逍遙游（北冥有魚??圣人無名）《莊子》 3.師說 韓愈 *4.阿房宮賦 杜牧 5.赤壁賦 蘇軾 6.氓（氓之蚩蚩）《詩經》 *7.離騷（長太息以掩涕兮??豈余心之可懲）屈原 8.蜀道難（噫吁嚱，危乎高哉）李白 9.登高（風急天高猿嘯哀）杜甫 *10.琵琶行（潯陽江頭夜送客）白居易 11.錦瑟（錦瑟無端五十弦）李商隱 12.虞美人（春花秋月何時了）李煜 13.念奴嬌（大江東去）蘇軾 *14.永遇樂（千古江山）辛棄疾

（三）人教版《普通高中課程標準實驗教科書（語文·必修）》要求背誦的部分篇目 *1.過秦論（始皇既沒??仁義不施而攻守之勢異也）賈誼 *2.陳情表 李密 *3.短歌行 曹操 *4.蘭亭集序 王羲之 *5.歸園田居（其一）陶淵明 *6.滕王閣序（時維九月??聲斷衡陽之浦）王勃 *7.秋興八首（其一）杜甫 *8.定**（莫聽穿林打葉聲）蘇軾 *9.游褒禪山記（于是余有嘆焉??此余之所得也）王安石 *10.水龍吟（楚天千里清秋）辛棄疾 11.醉花陰（薄霧濃云愁永晝）李清照 *12.聲聲慢（尋尋覓覓）李清照

（四）人教版《中國古代詩歌散文欣賞（語文·選修）》要求背誦的部分篇目 *1.夢游天姥吟留別 李白 2.蜀相 杜甫 *3.李憑箜篌引 李賀 *4.菩薩蠻（其二）韋莊 *5.蘇幕遮（燎沉香）周邦彥

第二篇：2012年安徽省高考歷史考試說明

2012年安徽省高考文科綜合（歷史）考試說明

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程(二)調動和運用知識 度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學·辨別歷史事物和歷史解釋。歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析·理解歷史事實，分析歷史結論。問題、解決問題的能力。·說明和證明歷史現象及歷史觀點。

命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古(三)描述和闡釋事物 今貫通、中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡，·客觀敘述歷史事物。重視“新材料”的運用與“新情景”的創設。·準確描述和解釋歷史事物的特征。

一、考核目標與要求 ·認識歷史事物的本質和規律并作出正確解釋。(一)獲取和解讀信息(四)論證和探討問題 ·理解試題提供的圖文材料和考試要求。·運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。·整理材料，最大限度地獲取有效信息。·使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。·對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。·獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法

二、考試范圍

必修內容

古代部分近代部分(一)古代中國(一)近代中國 1.古代中國的政治制度 1.近代中國的民主革命(1)商周時期的政治制度(1)1840至1900年間列強侵略與中國人民的(2)秦中央集權制度的形成 反抗斗爭(3)漢至元政治制度的演變(2)辛亥革命(4)明清君主專制的加強(3)五四運動和中國共產黨的成立 2.古代中國的經濟(4)新民主主義革命(1)農業的主要耕作方式和土地制度(5)侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭(2)手工業的發展 2.經濟結構的變化與資本主義的曲折發展(3)商業的發展(1)晚清中國經濟結構的變化和民族工業的(4)資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政興起 策(2)民國時期民族工業的曲折發展 3.中國傳統文化主流思想的演變 3.思想解放的潮流(1)春秋戰國時期的百家爭鳴(1)維新思想(2)漢代儒學成為正統思想(2)新文化運動(3)宋明理學(3)馬克思主義在中國的傳播(4)明清之際的儒學思想(二)近代世界 4.古代中國的科學技術與文學藝術 1.西方人文精神的發展(1)科技成就(1)文藝復興和宗教改革(2)漢字的起源演變與書畫的發展(2)啟蒙運動(3)文學成就 2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界(4)京劇等劇種的產生和發展 市場的形成和發展(二)古代希臘、羅馬(1)新航路的開辟 1.古代希臘、羅馬的政治制度(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張(1)雅典民主政治(3)工業革命(2)羅馬法 3.歐美代議制的確立與發展 2.西方人文精神的起源(1)英國君主立憲制的確立(2)美國共和制的確立(3)法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立

4.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動(1)《共產黨宣言》(2)巴黎公社 5.近代科學技術(1)經典力學(2)進化論

(3)蒸汽機的發明和電氣技術的應用 現代部分(一)現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一(1)中華人民共和國的成立(2)民主政治制度的建設(3)“文化大革命”

(4)改革開放以來民主與法制的建設(5)“一國兩制”的理論與實踐 2.中國特色社會主義建設的道路

(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

(2)十一屆三中全會關于改革開放的決策(3)家庭聯產承包責任制和國有企業改革(4)對外開放格局的初步形成(5)社會主義市場經濟體制的建立 3.現代中國的對外關系

(1)新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2)中國恢復在聯合國的合法席位(3)中美關系正常化和中日邦交正常化

(4)改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動 4.中國近現代社會生活的變遷(1)物質生活和社會習俗的變化(2)交通、通訊工具的進步(3)大眾傳媒的發展

5.20世紀以來的重大思想理論成果(1)孫中山的三民主義(2)毛澤東思想(3)鄧小平理論

(4)“三個代表”重要思想

6.現代中國的科學技術與文化教育事業

(1)科學技術發展的主要成就(2)“百花齊放、百家爭鳴”方針(3)教育事業的發展(二)現代世界

1.俄國十月革命與蘇聯社會主義建設(1)俄國十月革命

(2)戰時共產主義政策和新經濟政策(3)“斯大林模式”

(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革 2.羅斯福新政和當代資本主義的新變化(1)1929至1933年資本主義世界經濟危機(2)羅斯福新政

(3)第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

3.第二次世界大戰后世界政治格局的演變(1)美蘇兩極對峙格局的形成(2)多極化趨勢在曲折中發展

(3)兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強 4.第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢(1)布雷頓森林體系的建立(2)世界經濟區域集團化

(3)世界貿易組織和中國的加入 5.現代科學技術(1)相對論與量子論(2)現代信息技術

6.19世紀以來的世界文學藝術(1)文學的主要成就(2)有代表性的美術作品(3)有代表性的音樂作品(4)影視藝術的產生與發展 選修內容

(一)歷史上的重大改革回眸 1.商鞅變法

2.北魏孝文帝改革 3.歐洲的宗教改革 4.明治維新 5.戊戌變法

(二)近代社會的民主思想與實踐 1.向封建專制統治宣戰的檄文 2.構建資產階級代議制的政治框架 3.法國民主力量與專制勢力的斗爭

4.近代中國的民主思想與反對專制的斗爭

第三篇：2011年安徽省高考考試說明：歷史

2011年安徽高考歷史學科考試說明

1.考試內容的變化：與去年相比較，今年我省高考歷史《考試說明》在考試內容上變化較小，與去年基本一致。必修的考試內容和選修2的考試內容沒有變化，選修1的考試內容刪除了日本明治維新，增加了歐洲的宗教改革。

2.題型示例的變化：與去年相比較，今年我省高考歷史《考試說明》在題型示例上變化較大，選擇題和非選擇題在示例總量不變的情況下，對去年的題型示例進行了50%以上的更換，選擇題增加了9道新的題型示例，非選擇題增加了7道題型示例。即選擇題有例

4、例

5、例

8、例

9、例

11、例12變化，非選擇題有例

3、例

4、例

7、例

8、例

10、例12變化。

3.歷史高考考核的目標與要求沒有改變。與去年相比較，依然從獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題等四個方面對考生進行有效的考查。

4.歷史高考的考試內容變化很小，突出了穩定性和延續性。作為選修內容的《歐洲的宗教改革》在必修3已經體現，去年高考歷史《考試說明》中規定宗教改革是考試內容。事實上，今年高考歷史內容只刪除了日本明治維新這一單元的內容。

5.更加注重對圖表材料的設置與考查。在18道選擇題題型示例中，例1、2、6、11、12、18都屬于圖表材料型試題。

6.突出我省自主命題的主導地位。在選擇題題型示例中，例1、2、18是我省文綜首次自主命題的高考試題，圖文并茂，耳目一新。

7.題型示例體現了與時俱進的特點。選擇題中的例4、5、8、9、11、12和非選擇題中的例3、4、7、8、10、12都是2010年全國各地的高考試題。

2011年安徽高考歷史學科考試說明

根據教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中歷史課程標準(實驗)》的必修課程、選修課程系列內容，依據教育部考試中心頒發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科·課程標準實驗·2011年版)》，結合安徽省普通高中歷史教學實際，確定歷史學科的考試要求與考試內容。

歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度;考查學科素養和學習潛力;注重考查在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。

命題不拘泥于歷史教科書的具體表述，古今貫通、中外關聯，把握歷史發展的基本脈絡，重視“新材料”的運用與“新情景”的創設。

一、考核目標與要求

(一)獲取和解讀信息

理解試題提供的圖文材料和考試要求。

整理材料，最大限度地獲取有效信息。

對有效信息進行完整、準確、合理的解讀。

(二)調動和運用知識

辨別歷史事物和歷史解釋。

理解歷史事實，分析歷史結論。

說明和證明歷史現象及歷史觀點。

(三)描述和闡釋事物

客觀敘述歷史事物。

準確描述和解釋歷史事物的特征。

認識歷史事物的本質和規律并作出正確解釋。

(四)論證和探討問題

運用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

使用批判、借鑒、引用的方式評論歷史觀點。

獨立地對歷史問題和歷史觀點提出不同看法。

二、考試范圍：

必修內容

古代部分

(一)古代中國

1.古代中國的政治制度

(1)商周時期的政治制度

(2)秦中央集權制度的形成(3)漢至元政治制度的演變

(4)明清君主專制的加強

2.古代中國的經濟

(1)農業的主要耕作方式和土地制度

(2)手工業的發展

(3)商業的發展

(4)資本主義萌芽與“重農抑商”和“海禁”政策

3.中國傳統文化主流思想的演變

(1)春秋戰國時期的百家爭鳴

(2)漢代儒學成為正統思想

(3)宋明理學

(4)明清之際的儒學思想 4.古代中國的科學技術與文學藝術

(1)科技成就

(2)漢字的起源演變與書畫的發展

(3)文學成就

(4)京劇等劇種的產生和發展

(二)古代希臘、羅馬

1.古代希臘、羅馬的政治制度

(1)雅典民主政治

(2)羅馬法

2.西方人文精神的起源近代部分

(一)近代中國

1.近代中國的民主革命

(1)1840至1900年間列強侵略與中國人民的反抗斗爭

(2)辛亥革命

(3)五四運動和中國共產黨的成立

(4)新民主主義革命

(5)侵華日軍的罪行與中國軍民的抗日斗爭

2.經濟結構的變化與資本主義的曲折發展

(1)晚清中國經濟結構的變化和民族工業的興起

(2)民國時期民族工業的曲折發展

3.思想解放的潮流

(1)維新思想

(2)新文化運動

(3)馬克思主義在中國的傳播

(二)近代世界

1.西方人文精神的發展

(1)文藝復興和宗教改革

(2)啟蒙運動

2.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發展

(1)新航路的開辟

(2)荷蘭、英國等國的殖民擴張

(3)工業革命

3.歐美代議制的確立與發展

(1)英國君主立憲制的確立

(2)美國共和制的確立

(4.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動

(1)《共產黨宣言》

(2)巴黎公社

5.近代科學技術

(1)經典力學

(2)進化論

(3)蒸汽機的發明和電氣技術的應用 現代部分

(一)現代中國

1.現代中國的政治建設與祖國統一

(1)中華人民共和國的成立

(2)民主政治制度的建設

(3)“文化大革命”

(4)改革開放以來民主與法制的建設

(5)“一國兩制”的理論與實踐

2.中國特色社會主義建設的道路

(1)20世紀50年代至70年代探索社會主義建設道路的實踐

(2)十一屆三中全會關于改革開放的決策

(3)家庭聯產承包責任制和國有企業改革

(4)對外開放格局的初步形成(5)社會主義市場經濟體制的建立 3)法國共和制、德意志帝國君主立憲制的確立 3.現代中國的對外關系

(1)新中國建立初期的重大外交活動與和平共處五項原則

(2)中國恢復在聯合國的合法席位

(3)中美關系正常化和中日邦交正常化

(4)改革開放以來我國在聯合國和地區性國際組織中的重要外交活動

4.中國近現代社會生活的變遷

(1)物質生活和社會習俗的變化

(2)交通、通訊工具的進步

(3)大眾傳媒的發展

5.20世紀以來的重大思想理論成果

(1)孫中山的三民主義

(2)毛澤東思想

(3)鄧小平理論

(4)“三個代表”重要思想

6.現代中國的科學技術與文化教育事業

(1)科學技術發展的主要成就

(2)“百花齊放、百家爭鳴”方針

(3)教育事業的發展

(二)現代世界

1.俄國十月革命與蘇聯社會主義建設

(1)俄國十月革命

(2)戰時共產主義政策和新經濟政策

(3)“斯大林模式”

(4)從赫魯曉夫改革到戈爾巴喬夫改革

2.羅斯福新政和當代資本主義的新變化

(1)1929至1933年資本主義世界經濟危機

(2)羅斯福新政

(3)第二次世界大戰后美國等國資本主義的新變化

3.第二次世界大戰后世界政治格局的演變

(1)美蘇兩極對峙格局的形成(2)多極化趨勢在曲折中發展

(3)兩極格局的瓦解和多極化趨勢的加強

4.第二次世界大戰后世界經濟的全球化趨勢

(1)布雷頓森林體系的建立

(2)世界經濟區域集團化

(3)世界貿易組織和中國的加入

5.現代科學技術

(1)相對論與量子論

(2)現代信息技術

6.19世紀以來的世界文學藝術

(1)文學的主要成就

(2)有代表性的美術作品

(3)有代表性的音樂作品

(4)影視藝術的產生與發展 選修內容

(一)歷史上的重大改革回眸

1.商鞅變法

2.俄國農奴制改革

3.歐洲的宗教改革

4.戊戌變法

(二)近代社會的民主思想與實踐

1.向封建專制統治宣戰的檄文

2.構建資產階級代議制的政治框架

3.近代中國的民主思想與反對專制的斗爭

第四篇：安徽省2011年高考各科考試說明解讀

《安徽省2011年高考語文考試說明》解讀

合肥七中 劉孝峰

一、變化點解讀

2011年語文科考試說明在整體上幾無變化，試卷結構和分值保持穩定。“默寫常見的名句名篇”方面，“附錄二”中刪去《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》推薦背誦的篇目中的《愛蓮說》、《使至塞上》、《茅屋為秋風所破歌》、《游山西村》等四篇，而代之以人教版《中國古代詩歌散文欣賞（語文·選修）》中《夜歸鹿門歌》、《夢游天姥吟留別》、《閣夜》、《蘇幕遮（燎沉香）》等四篇；《普通高中語文課程標準（實驗）》部分則刪去《赤壁賦》、《蜀道難》、《登高》，而代之以《阿房宮賦》、《離騷》《錦瑟》；其他則保持不變。

二、復習建議

一、吃透“附錄一”的精神，做到知其然更要知其所以然，對試題的形式和實質、命題的目標以及實際的效果具有清晰的認識和把握，然后對癥下藥，適當調整自己的解題思路，使之更為精細全面，趨于完善和完美。

二、認真研讀《高考說明》的其他內容，準確理解并領會其中的精神，合理地調整舊的復習計劃和內容，更好地完成新“高考說明”中的新的能力要求。對“古代詩詞鑒賞”和“文學作品閱讀”涉及的概念術語、答題技巧要在緊跟“高考說明”的基礎上反復揣摩和演練，常抓不懈。

三、“語言文字運用”中的字、詞、句等方面，是最繁瑣也最容易忽視的內容，但也是真刀真槍、考試得分區分度較大的內容，一定要日日不斷，小題狂做，方能有備無患。

四、強化作文規范和創新意識，特別對于審題立意要加強訓練。不將審題立意作為作文教學的頭等任務來抓，將不可避免地陷入頭痛醫頭、腳痛醫腳、疲于奔命而又無效尷尬的局面。一定要在反復訓練的基礎上，讓學生敢于判天地之美丑，辨人間之善惡，析社會之是非，然后方能下筆成文，一揮而就。綜合各種因素，筆者認為2011年可能會回到2007年和2009年安徽卷的風格，以深入的思考和細膩的表達為圭臬。建議“回歸婉約，回歸細膩”。當然，這指的是整個高考語文試卷的風格，包括命題風格、審題風格和答題風格的婉約與細膩；但是，這不一定意味著具體選文的婉約與細膩，比如指望在古詩文閱讀中只考李清照、柳永、姜夔的婉約詞，恐怕就不大可能實現。

《安徽省2011年高考理科數學考試說明》解讀

合肥七中 張正安

一、變化點與重點的解析

較2010年的《考試說明》，理科數學總體沒有太大變化。只在考試內容和范圍中將“概率與統計”部分刪減了“理解超幾何分布及其導出過程，并能進行簡單的應用”這一要求。

考試形式和試卷結構沒有變化（選修系列內容約占35%），整體上試卷難度仍以中等難度題為主。繼續堅持“以能力立意”的指導思想。在空間想象能力、抽象概括能力、推理論證能力、運算求解能力、數據處理能力、應用和創新意識等方面做了詳盡的說明，強調對數學能力的考查要具有全面性、綜合性和應用性。

對數學基礎知識的考查兼顧全面和重點突出的特點。考查的重點還是教材的重點，著重體現從數學學科的整體高度和思維價值的高度，考查知識網絡的交匯點，使對數學基礎知識的考查有一定的深度和廣度。重視基本知識和基本技能的同時，更應注重知識發生、發展和形成過程，注意貫徹新課程的重視過程和思想方法的理念，要注意公式的推導以及其中蘊含的數學思想方法。《說明》中對相關的性質定理，除了要求理解掌握之外，還要求能夠證明。如：立體幾何部分有關線面平行、垂直關系的判定和性質定理；三角恒等變換部分能推導兩角差的余弦、正弦、正切公式等；能用向量方法證明有關直線和平面位置關系的一些定理（包括三垂線定理）等。

綜上所述，我省今年理科數學命題將會保持“穩中求變，變中求新”的基本風格，繼續進行探索和創新。

二、復習建議

1、緊扣考試說明，準確把握考試說明中對各知識點的各層次要求，不盲目拓寬和加深。回歸課本，依托復習進度和月考、模考，繼續查漏補缺，逐步完善知識網絡。

2、二輪復習理論上是以專題復習為主，要結合自身情況有計劃的做一定的綜合訓練，但要注意回歸數學的本質，少一些題型化訓練，多一些能力的培養，尤其要重視在知識形成過程中對能力的培養。

3、注意知識的交匯點以及與大學數學密切相關的部分內容。

4、養成剖析錯題的習慣，注重自身薄弱知識點、數學思想方法的鞏固和完善。

5、跳出“題海”，注重 “通性與通法”，不要追求高技巧、高難度，堅決摒棄偏題、怪題。

《安徽省2011年高考文科數學考試說明》解讀

合肥七中 高玉蓮

一、變化點解析

文科數學對2010年只是作了一處微調，在考試范圍中刪去了去年的“會用二分法求方程的近似解”。

這說明今年高考文科數學將延續“保持穩定，注重基礎，突出能力，著力創新”的特點。

《考綱說明》依然強調：高考試題應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。這就既要全面，又要突出重點，重點內容必將占有較大比例。

除了明確試題三種題型，還指出：“試卷應有合理的知識結構和合理的能力層次結構，試卷應設計合理的難易結構，應發揮各種題型的區分選拔功能”。故在難度分布上，文科試題原則上仍然會堅持由易到難排序的線性遞進排列方式，我們認為文科試題會沿用往年“適當拉大試題難度的分布區間，試題難度的起點降低，而試題難度終點應與理科大致相同”。今年文科試題的難度可能會與去年持平，甚至會適度降低。

二．備考建議

1． 明確考點，突出重點

各個考點面面俱到，不可因為猜測“不考”而漏缺；重點內容可能集中在函數、導數、三角函數、向量、概率與統計、數列、不等式、直線與平面、直線與圓錐曲線等。

2.“以本為本”，把握“通性通法”

高考數學試題都堅持新題不難、難題不怪的命題方向，強調注重通性通法，淡化特殊技巧，許多題目都能在課本上找到“影子”，是對課本原題的變型、改造及綜合。故我們要注意回歸課本，吃透課本上的例題、習題，全面系統地掌握基礎知識和基本方法，以不變應萬變。

3． 注重交匯，變換視角

《考綱》明確要求，要從學科的整體高度和思維價值的高度考慮問題，在知識網絡交匯點設計試題，使對數學基礎知識的考查達到必要的深度。隨著新課程改革的不斷深入，知識網絡的交匯點正在不斷豐富，函數、導數方程與不等式、平面向量與三角函數，解析幾何與平面向量、解析幾何與平面幾何、概率統計與計數原理，已毫無爭議地成了新的知識網絡交匯點，因而理所當然地成了高考命題的新熱點。這些新熱點與“數列函數與不等式、空間圖形與平面圖形、三角函數與三角變換”等原有的知識網絡的交匯點一樣，必將越來越受到重視和青睞。

《安徽省2011年高考英語考試說明》解讀

合肥七中 李躍鵬

一、變化點解析

《2011年安徽省普通高考考試說明：英語》對2011年高考英語科考試的內容與要求與2010年完全相同，高考英語試卷仍然按標準化考試要求進行設計。《考試說明》只是對《題型示例》的樣題做了更換，分別選自2010年新課改地區的高考試題包括安徽卷、湖南卷、江蘇卷、浙江卷、全國卷I、四川卷、廣東卷和全國卷II等。

《考試說明》中樣題和《2010年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）英語典型試題分析》表明：試題難易比例為“試卷包括容易題、中等題和難題，以中等題為主”，因此，我們估計2011年高考英語命題的思路也不會有太大的變化，試卷總體難度會保持穩定，但從樣題和《2010年普通高等學校招生全國統一考試（安徽卷）英語典型試題分析》來看，在求穩的基礎上，會更加關注語篇的選擇、書面表達話題的選取或體裁要求，可能會對一些題目在設問角度及所提供的備選項的設置、對思維或靈活運用的要求可能會做一些創新。

我們認為，2011年英語學科有以下幾點值得關注：

1、更加注重語篇的創設，即使是單項選擇題考查語法，也將以對語境的正確理解為出發點。

2、篇章的題材和體裁將更加豐富，會涉及不同的話題和文體。

3、從閱讀量來看，2011年《英語說明》繼續做了規定：完形填空250詞左右的短文，閱讀理解的短文內容不少于1200詞，任務型讀寫短文300詞左右。預計2011年高考英語試題的閱讀量不會低于去年的水平。

二、備考建議

1.對《考試說明》規定的3000個詞匯要牢固掌握，不僅要知其意或拼其形，還要分清其詞性、掌握其習慣用法及固定搭配。

2.語篇的意識始終是第一位的。單項選擇題，也要注意上下文的句意；完形填空是區分度高的題型，要訓練對語篇的駕馭能力；閱讀理解不僅要讀懂所選材料，而且要理解語篇中與背景、文化相關的知識，猜詞，推斷作者的意圖，歸納標題等，應注意體會和總結不同語篇的理解方法，多加練習。

《安徽省2011年高考物理考試說明》解讀

合肥七中 楊穎英

與2010年的考試說明相比，今年物理科目的考試內容有所變化。對考生的能力要求有所提高。

一、變化解析

（一）增減部分

1、拋體運動與圓周運動部分，增加了“知道研究一般曲線運動的方法”，要求為Ⅰ。

2、物理3-2中交變電流部分，增加了“能結合交流發電機的工作原理圖，理解電動勢隨時間變化的規律e = Em sint 的推導過程”，要求為Ⅰ。

3、增加了光的相關內容。其中介質的折射率、光的干涉、光的衍射和偏振現象、全反射的要求均為Ⅰ，光的折射定律的要求為Ⅱ。

4、將物理3-4原來的電磁波部分全部刪去。

（二）在能力要求上的變化

1、在考核目標與要求中的實驗與探究能力方面，將“能控制實驗條件”改為“能合理地選擇實驗器材并進行實驗”。

2、摩擦力（滑動摩擦、靜摩擦、動摩擦因數）：要求由Ⅰ改為Ⅱ。

由此可見，物理在考試形式與試卷結構上沒有本質變化，只是進行了局部的調整。在能力考查的方面有所提高但在知識的呈現上卻基本保持一個連續性。

二、復習建議

1、緊抓主干，注重基礎，夯實基本功。做好系統的基礎知識復習，對基礎知識進行集中提練、梳理和串聯，將最主要的概念、規律、原理以及知識間的聯系整理出來，深入理解物理概念、規律，掌握物理的基本技能，構建知識網絡，并力爭熟練記憶；在有些基礎上，尋找一些思維變化與創新。

2、加強實驗、重視實踐、突出設計。從實驗原理、器材、步驟、數據處理、誤差分析幾方面入手，不僅要知道儀器的讀數和使用方法，更要善于運用物理知識和實驗的基本技能解決情景新穎的實驗問題。對于設計性實驗，可以歸納幾個常見方向，例如以電學測電阻為核心，對各種方法進行歸納，尋找共性。

3、加強綜合能力訓練。在對物理綜合試題的求解時，要善于通過對題目的分析，將復雜的物理情景分解為若干個物理過程，將一個綜合性問題分解為若干個小問題，通過對試題的“大題小做、各個擊破”來加以求解，注意培養審題理解能力和數學計算能力。

《安徽省2011年高考化學考試說明》解讀

合肥七中 吳國權

一、變化點解讀

今年的變化主要是三個方面：刪去兩處，新增兩處，調整了題型示例。具體如下：

1、第一部分(二)化學基本概念和基本理論7.（5）中刪除了了解測定溶液pH的方法；

（五）化學實驗基礎中刪除了原有的1.了解化學實驗是科學探究過程中的一種重要方法。

2、第一部分

（五）化學實驗基礎中新增了6.了解酸堿中和滴定的基本原理。

3、第二部分

（二）《物質結構與性質》模塊2.化學鍵、分子間作用力與物質中新增了（3）了解分子晶體、原子晶體、離子晶體和金屬晶體的結構微粒及微粒間的作用力的區別。

4、題型示例新增了例1撤換了例

3、例

5、例

6、例

7、例

9、例

15、例

17、例

25、例

27、例

28、例

32、例

33、例

37、例39另外，例

21、題干氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的共同點是改為氯化鐵溶液與氫氧化鐵膠體具有的性質是??（改了后幾個字）。

二、復習建議

化學命題原則包括5個方面：考查化學基礎知識和基本技能，考查考生對化學基礎知識和基本技能的掌握程度重點是考查綜合運用所學知識分析和解決問題的能力；加強對實踐能力的考查；加強對創新精神的考查；關注“化學與社會”的考查。所以，我們需要：

1.認真研究并落實考試說明中所涉及的考點、并作充分的針對性訓練。關注《考試說明》今年的變化的部分，特別是新增部分。

2.認真研究并消化考試說明中的題型示例，特別是新增的及撤換的例題。從例題特點看，與STSE有關的題較多與圖像題有關的題較多。這些題題面往往陌生度較高，有“起點高、落點底”的特點，由于它能很好的考查考生的能力，體現命題原則且區分度高，今后高考中還會頻頻現身。

對付它們的最好方式為打好基本功，重視概念，養成分析問題的習慣，復習做題時別只注意量，而忽視了質，請記住：寧愿選做50題做一遍再復習一遍，不愿做100題，做一遍而不再復習；否則，當命題者將原題稍加改動再來考你時，你可能又會束手無策。（如MCE—90—16變為MCE—91—32再變為MCE—2007—28）。可見，前一種做法的效率遠高于后者。

《安徽省2011年高考生物考試說明》解讀

合肥七中 丁慧

一、變化點解析

與2010年相比，考核目標和要求沒有變化。考試范圍仍然包括必修部分（必修1、2、3）和選修1、3，選修部分約占10%。考查的知識內容有少部分進行了刪除、增加與調整。

具體如下：

1、刪除兩處：（1）實驗：模擬探究細胞表面積與體積的關系（必修1）；（2）實驗：生物技術在食品加工及其他方面應用中的“植物的組織培養”（即選修1中的該部分）。（注：保留選修3中的“植物的組織培養”）

2.增添兩處：生物技術在食品加工及其他方面應用部分，（1）從生物材料中提取某些特定的成分；（2）、運用發酵加工食品的基本方法。“從生物材料中提取某些特定的成分”在2010年只有 “蛋白質的提取和分離”，現在還應包括DNA的粗提取與鑒定，植物芳香油的提取和胡蘿卜素的提取。

概括而言，變化內容主要是選修1，三個模塊的必修知識和選修3的內容基本穩定。

二、復習建議

1.重視基礎，圍繞主干，構建知識網絡體系。狠抓基礎，對于主干知識一定以教科書為本。注重《考試說明》中不變的知識，關注微調的內容。對教材知識編排體系進行必要的拆分和加工，加強知識的系統化。

2.重視獲取信息、處理信息能力和分析、解決問題能力的培養。讀懂自然科學方面的資料，關注圖表和數據的分析。能從文字、圖、表中提取所需的有效信息來解釋有關問題。根據背景材料解決生產、生活和科研實際問題和熱點問題。

3．加強實驗設計和完成實驗的能力。掌握《考試說明》中所有列舉實驗的目的、原理、方法、步驟及實驗現象、結果的解釋與分析，明確實驗設計的思路。關注以研究性學習為背景材料的探究性試題的分析，熟悉一般的科學研究過程。

4．把握審題要領。以《考試說明》中的“題型示例”作為審題和解題思路的練習模板，通過揣摩命題意圖、確定或驗證自己的解題策略，逐步提高審題和解題能力。建立錯誤檔案，根據考試范圍進行學習狀況的檢索，不斷改進，使復習的知識逐步全面和完善。

《安徽省2011年高考政治考試說明》解讀

合肥七中 劉巖

一、變化點解析

2011年文科綜合在“試卷結構與題型”沒有變化，依然延續2010年的文綜試題選擇題、非選擇題分值比重和三個學科試題安排順序。

政治學科“考核目標與要求”與去年相同，但在考試范圍上做了一些調整。

變化主要集中在必修一和必修二兩個模塊中，其中減少了三個考點，調整了三個考點：必修一的第六課減少了“中國商業銀行體系”，第七課改“收入分配方式對效率、公平的影響 ”為 “社會公平的重要體現”，第八課減少“納稅人”、“負稅人”；必修二中第一課改“人民民主專政是正義的事情”為“必須堅持人民民主專政”，第二課改“提高政府依法行政的水平”為“審慎行使權力，科學民主決策”等。這些調整主要是根據新課改后教材內容的調整以及社會客觀情況的變化而作出的。

在題型示例中，雖然具體的例題改變了一部分，但題型沒有較大的調整，依然延續了計算題、圖表題、漫畫題、材料題和探究題等題型，內容上依然關注民生問題、發展問題和民族問題等熱點問題。

二、復習策略

1.對照《考試說明》進行系統的知識整理和歸納。以教材為本，對照考點，夯實基礎，形成知識框架。

2.積極關注社會熱點。考生要通過各種渠道掌握時政信息，關注國內外大事，特別是關心黨和國家現行的重大政治經濟政策的內容，以及在“兩會”中普遍關注的熱點問題和課本知識點的結合。

3.通過典型試題訓練，重視提高審題能力。考生應加強運用學科知識多角度、多層次地分析問題的能力，提高自己理論聯系實際和解決問題的能力。

4.提高答題的規范性。考生要注重答題規范的訓練。首先要注意盡可能運用學科術語表述，呈現教材的基本觀點；其次要結合材料闡述，將材料和教材基本觀點緊密結合起來；再次答案安排要做到重點突出，段落分明，邏輯結構明顯。

5.合理安排政史地三科的答題時間，千萬不要把時間集中在某一學科，致使自己因答題不均衡而得不了高分。

《安徽省2011年高考歷史考試說明》解讀

合肥七中 李艷 宋華俊

一、變化解析

與去年《考試說明》比較，有1處范圍變化和12個題型的調整。

1、考試范圍方面，必修內容基本與去年保持一致，今年只是在選修一上略有微調，刪除“明治維新”，增加了“歐洲的宗教改革”內容。

2、從題型示例上看，選擇題有例

4、例

5、例

8、例

9、例

11、例12變化，非選擇題有例

3、例

4、例

7、例

8、例

10、例12變化。

二、復習對策

根據考試范圍及題型示例及調整的題例來看，我們需注意一下幾點：

1、夯實基礎，注意基礎知識的理解和運用，立足主干知識，建立本學科知識體系。如果一輪復習按照教科書順序，那么第二輪復習建議按通史的備考模塊較為科學。只有回歸通史，重視單元時代特征和歷史規律，才能將政治、經濟、文化三個模塊實現有機整合，彌補模塊專題史的不足。

2、關注 “二模”。“二模” 試卷中應體現《考試說明》的變化，特別是增加的內容如“歐洲的宗教改革”。

3、從題型示例的變化看，應關注“史學方法”類試題，加強對史學理論知識掌握，加強對圖表類（圖片類、折線圖和柱狀圖、數據表格類等）進行完整、準確地解讀能力，重視“新材料”的運用與“新情境”的解讀。

4、從題型示例的變化看，應培養古今貫通、中外關聯、把握歷史發展的基本脈絡、加強獲取解讀信息、調動和運用知識以及論證和探討問題的能力。

5、關注熱點。今年周年大事有辛亥革命爆發100周年，中國共產黨成立90周年，恢復中國在聯合國合法席位40 周年，不結盟運動成立50周年等，特別注意對長效熱點關注，復習時要在課本中為熱點問題“尋根”。

6、關注“社會史”，同時注意本省史情，注意鄉土文化。

《安徽省2011年高考地理考試說明》解讀

合肥七中 張祖科

今年地理考核目標和考試范圍沒有大的變化，但也略有調整。

考核目標和考試范圍的變化

1．考核目標的變化：考試目標和要求中，在描述上有所不同，如：增加了“強化知識的變式”，將“能夠調動和運用基本的地理數據、地理概念、地理事物和現象的主要特征及分布、地理原理與規律等知識，按題目要求作答”中的“地理現象”刪除了，更強調對地理事物的分布特征的考查；第二大項中的第三小項和第四小項進行對調，對地理學科知識與其它學科知識的聯系有所減弱。

2．考試范圍的變化

（1）、自然地理部分（地理必修1）：將“地殼物質循環”調整為“地殼內部物質循環過程”，強調“循環運動過程”；將“地表形態變化的內、外力因素”調整為“造成地表形態變化的內、外力因素”，在表述上更明確了；將“自然資源對人類生存與發展的意義”調整為“在不同生產力水平下，自然資源對人類生存與發展的意義”，更強調在不同生產力水平下，人類對資源利用的程度有所不同。刪除了“重大自然災害發生的主要原因及危害”。

（2）、人文地理（地理必修2）：刪除了“人口與城市”中“地域文化對人口或城市的影響”。將“農業”和“工業”的所有考查內容在表述上進行了對調；將“走可持續發展之路”改為“走可持續發展之路是人類的必然選擇；在可持續發展過程中，個人應具備的態度和責任”，更強調每個人的行為。

（3）、區域可持續發展（地理必修3）：將“區域能源、礦產資源的開發與區域可持續發展的關系”調整為“區域能源、礦產資源的合理開發與區域可持續發展的關系”，強調合理開發區域資源的重要性。刪除了“數字地球的含義”。

（4）、自然災害與防治（選修5）：刪除了“世界主要自然災害帶的影響”。

（5）、世界地理：“不同尺度區域（如大洲、地區、國家）地形、氣候、河流等的主要特征”調整為“世界主要河流、湖泊及其主要特征” ； 新增“對地區或世界經濟發展影響較大的自然資源及其分布、生產、貿易等情況”。

（6）中國地理：新增“城鄉統籌發展、區域協調發展的意義”。

今年《考試說明》的變化，一方面強調了個人在可持續發展中的作用；另一方面表述更精練、準確、科學。

二．復習攻略

1．強化區域地理復習，不僅要能進行準確定位，更要能把所學的地理規律與地理原理落實在區域中。

2.詳細復習安徽省地理，建議安排一周時間復習安徽省的地形、氣候、資源、自然災害、工農業生產情況、城市分布、產業轉移與經濟可持續發展等知識。

3.關注國際國內地理大事，如節能減排與新能源研發、皖江城市帶承接長三角產業轉移、中國高鐵建設等。

4.熟練掌握五大自然地理規律，準確運用四大人文區位理論。

5.重視在世界、中國、安徽鄉土地理中都出現的“人口、資源、環境、發展等方面的主要問題及其基本對策”。

6．重視地理各要素之間的聯系，各要素的相互影響。如地形、氣候、河流等之間的聯系和影響；自然條件對人類活動的影響等。

第五篇：2012年安徽省高考考試說明 生物 解讀

生物

目標不變，范圍小了點

合肥八中 鄭開翀

從今年的考試說明中可以看出，生物部分在題型、分值等方面繼續保持穩定，與去年相同的是，理綜各學科試題原則上不跨學科綜合，體現了高考的連續性和穩定性。

一、考核目標沒變

與前兩年相比，考核目標和要求沒有變化，還是強調生物學科命題要體現生物課程屬于科學課程的性質。因而命題會注重對理解能力的考查，又因為生物科學是一門實驗科學，所以對實驗與探究能力的考查不會降低要求。

二、考試范圍縮小

考試范圍仍然包括必修部分（1、2、3)和選修部分（1、3)，選修部分約占10%。考查的知識內容調整兩處：1.把“(1)人口增長對環境的影響”知識內容要求掌握的程度由Ⅱ調整為Ⅰ；2.把“從生物材料中提取某些特定的成分”調整為“蛋白質的提取和分離”；“從生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白質的提取和分離”，還應包括“DNA的粗提取與鑒定”、“植物芳香油的提取和胡蘿卜素的提取”等內容，所以實際上就縮小了考試范圍。

三、題型示例更改

與2011年比較，2012年《考試說明》中的題型示例中，26道選擇題中有16題更改，13道非選題中有5題更改。更改的部分主要集中在細胞結構、細胞代謝、遺傳變異、調節、生態部分。要注意：細胞代謝、遺傳變異、生命活動的調節、生態等主干內容仍然是重點考查的對象。

四、后期復習建議

2012年的高考備考正在進行之中，有針對性的進行高考備考很重要。考生首先在《考試說明》的范圍內組織復習，考綱說明中明確不考的內容肯定不會考；在復習過程當中，一定要把基礎打牢，梳理知識的同時沿著科學家的發現過程建立知識之間的聯系；此外還要關注實驗、提升能力，通過典型實驗試題的設計或評價等途徑發現自己在設計思路上、語言表述上的不足。(記者張曉嶸 整理)