第一篇：我愛教師這個職業

我的特色——我愛教師這個職業

鞍山三中 地理組

王洪波

2011年9月13日

我是一名普普通通的老師，工作在平凡的崗位上，我沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有多少值得炫耀的成績。在這充滿機遇與挑戰的今天，我寧愿繼續我默默無聞的工作，因為它已融入了我的生活,成為我生命中的一部分。在我的心目中，教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來光明；它更是一幅風景，桃李滿天下！曾經有學生問我：“你愛自己的職業嗎？”我毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛教師這一行，這是我兒時的夢想。”我心中裝滿了單純可愛的孩子，我愛他們。

我執著追求了8個年頭，盡管經歷了好多風風雨雨，酸甜苦辣，盡管飽償過為人師者的種種滋味，但我很愛我的職業，我覺得自己離不開這個職業。因為我的職業雖不起眼，但我們能培養出起眼的風云人物，我們的職業雖然一般，但我們培養出的人才能干出驚天動地的大事業。從另一個角度來看，我雖然是一名教師，可我愛我的學生，愛學生，是教師的天職。哪位學生病了，我就給他關懷和安慰；.哪位學生生活有困難，我都想方設法解決；無論誰思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開；無論誰有了點滴的進步，我都要送去一聲鼓勵，送去一片摯愛。記得12屆文科班剛成立時，我班分來一女生，以前我是她的科任，比較了解她，上課逃課、睡覺、化妝······很多不好的習慣，不愛學習。我也經常批評她，所以關系有點僵。剛來我班時，不愛和我交流，一次遲到了，我問她原因，她不說，還說說了你也不能相信，我以前的事你知道，你不可能相信我。我當時聽了很詫異，原來她是這樣想的。于是我語重心長的和她說:“不要那樣想，我不

是那種人，你好好做，老師會重新審視你的，老師相信你。”從那以后，我經常找機會與她交流，而且更多的給她鼓勵的眼神，她說的話，我總是認真的聽并且真的相信她。在這過程中我看到了她的變化，對我開心的笑了，而且看得出眼神很真誠。接下來她在我有意引導下也開始學習了。并且成為全班學生學習的榜樣。學生的一舉一動甚至細微的情緒變化都會被我捕捉，從中發現問題及時引導使其進步，因為我愛他們，我愛這個職業，這是我的責任。

當老師，學生有問必答，有求必應，盡心盡力，盡職盡責。記不清有多少次早來晚走；記不清有多少次與學生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業……我卻記得清孩子在我不開心的時候那一張張笑臉；記得清在我疲憊時學生那一聲深情的問候；我也清楚的記的是教師節那天，學生送我一張大大的自制賀卡，上面寫滿了全班同學的祝福語……我驕傲，因為我是教師；我幸福，因為我愛孩子們，孩子們也愛我，當聽到學生們說：“我最喜歡王老師時”??我好感動，我好快樂！

我喜歡這樣一句小詩：春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。我本是一個極平常的人，因為做了一名教師，我的人生才有了不平常的意義。全國著名特級教師魏書生竟是經過１５０多次申請、六年的努力才實現當教師的夙愿；全國人民學習的凱摸孟二東先生身患重病不離崗，人雖去精神長留世間……許許多多動人的事跡在激勵和鞭策著我！他們就這樣默默地、毫無怨言地辛勤耕在三尺講臺。十年樹木，百年樹人，我慶幸命運賜給了我這個職業。無論是這個職業選擇了自

己，還是自己選擇了這個職業，都應該無愧于“教師”這個稱號，都應該讓它成為太陽底下最光輝的職業。我愛我的事業，我把認真負責作為自己的座右銘，不管是教學還是教研，或教育管理，我都力爭做的更好，用自己職業良心衡量自己、鞭策自己。我愛我的事業，就要愛校如家，關心學校的發展，是學校給予了我，培養了我，也發展了我。我愛我的事業，就要力爭做一個開拓進取，不斷完善的教師，時代的號角已經吹響，終生學習的時代已經到來，迎接它，就要作好各方面的準備。工作中，我不斷探索新的教學方法，研究教學中的問題；為適應新形勢打下良好的基礎！熱愛這項事業，我將誨人不倦，孜孜以求，做學生的好老師，做學校的好主人。奉獻教育，服務學生。努力爭做一個合格的人民教師。今后我還將不留余力，以魯迅儒子牛精神繼續闊步在我的三尺講臺上。為創建和諧校園、、構建和諧社會、努力辦好人民滿意的教育而努力。

我不是文學家，不能用最美的語言贊美我的職業；我不是音樂家，不能用最優美的曲子譜寫我的職業；我不是政治家，不能用最高亢激昂的理論來宣揚我的職業。然而，我是一名教師，我要用我最樸實的語言，構筑我心中最美好的詩篇；我要用我最淳樸的情感來培植祖國的花朵；我要用最堅實的腳步，耕耘好我的三尺講臺——我愛教師這個職業。這就是我的特色！

第二篇：我愛教師這個職業

我愛教師這個職業

在浩如煙海的職業中，我選擇了教師這一職業，是因為我對教育事業情有獨鐘，對站在教育事業中奉獻的教師們有著真摯的愛。

“一日為師，終生為父”每當我想起這句名言，我對我的職業信念倍增，也會覺得師生情更濃。但也倍感教師的責任更重。我會更加努力的去戰勝工作中的任何困難與挫折，把我的整個身心都積極地投入到教育教學中去，讓真愛永恒，讓幸福長存。

“叫醒漢字，叫醒漢語，讓我們一起開啟吧！”每當我聽著校園優美的晨曲，看著學生們活潑可愛的身影，一股暖流立馬在我的周身流遍。這樣的教育教學生活不正是我們追求的完整幸福的心境嗎？那么作為一名熱愛學生的教師，無論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。教學生活中我們更應該去用真實的微笑來迎接我們的學生，對于我們教育者來說，雖然平時說的較多，但是我卻覺得在這方面做得不夠格，相反還比較吝嗇，可能一直有點師道尊嚴的心理吧。生怕孩子不聽話，有時換位想一想，哪個孩子喜歡板著臉的老師，那么我們何不用微笑去贊美學生，用真誠的微笑去化解誤會。讓我們每一天多給學生也給自己一些善意、會心、發自心底的微笑！

我們還要用溫暖的目光去關注學生，優秀的班主任會用愛的目光溫暖一個個孩子的心靈，面對孩子各種各樣的錯誤，反問自己一下，我的目光是溫暖的，還是嚴厲的？當學生取得進步或者表現優異時，我會投去贊許的目光，好像在質問：你怎么又是這樣？嚴厲多了，我發現學生習慣后也就不怕了。所以，想想，一直這樣嚴厲行嗎？其實，我

注意到自己只做了一半，課上嚴厲過后就趕著教學進度，課后忙著批改作業，而忽略了進一步教育。如果課后我能進一步耐心地與學生溝通，用溫暖的目光關注著他，傾聽他的心聲，也許他可能就向我敞開他的心門，我就試著走進他的心里，那時教育的效果可能就明顯了。同時，我們還要用激情的朗讀引領學生走進新的教育，做一名學生們都喜歡的稱職教師。還要讓孩子們認識到我們的教育事業任重而道遠。老師們為了祖國的未來，為了我們忠誠的教育事業加油吧！

站在祖國教育行業的教師們——人類靈魂的工程師，我為你驕傲，我為你自豪！

第三篇：我喜歡教師這個職業

我喜歡教師這個職業，我的工作態度一向是積極主動的。這學期是我任教高中的第一學期，擔任高二年級五班，十班的英語教學。由于高中教學從零開始，經驗不足，我對教學工作更是不敢絲毫怠慢，平時深入研究教材教法，虛心向組內同學科老師學習。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。以下是我對這學期的總結：

一、思想工作方面

我自參加工作以來，一直堅持黨的四項基本原則，貫徹執行黨在新時期下關于素質教育的方針政策，著力于培養學生的創新能力，既教書又育人。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創新，在教育教學方面取得了一定的成績。俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，盡量補充資料。了解學生原有的知識技能的質量，在本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。

一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。因此了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。課后發現學生作業問題及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。基礎是一種能力，未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話說，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

第四篇：淺談教師這個職業

淺談教師這個職業

這次的反思似乎是對職業的一種抱怨了。

教師這個職業，社會一直將其神話，教師應該像蠟燭一樣無私奉獻似乎才符合社會對其的定位，但是社會缺忽略了教師首先是人這一事實。

教師是一個良心活，這個不假，政府為教師做出的師德規范也符合教師這一職業的特征。這個我們也應該必須無條件遵守，但是請不要將教師看成萬能的。

考試手機作弊被逮，怕學校聯系家長，學生直接跳樓。這個能怨教師么？上課玩手機，教師沒收，直接面對的是學生的割喉報復，教師這樣做值得么？犯了錯誤，讓其寫檢查，說了幾句重話，又是跳樓。上課撒謊尿急去廁所，跑出了學校出了事也怨教師，如果老師不讓去廁所呢？如何等一會學生不會來呢，是不是應該扔下全班的學生去找那個出去的學生？再來一個我們學校我所見的一幕：為了好管理，宿管科要按班級給學生調動宿舍，有個學生不愿意搬宿舍，教師批評了幾句，學生直接撥打110.等等所有這些事，社會一律把責任推到了教師的身上，認為是教育不當的造成的慘案，問題是，我們也會首先想到的是耐心教育，體罰什么的現在根本不敢沾，如何說理教育體現不出作用的話，適當的懲罰應該吧，如果聽之任之，社會估計又該說教了，汪峰上不了的頭條估計讓我們這群教師搶占了，這讓我們情何以堪。

教師中是出了幾個敗類，但是這幾個人沒有任何一名教師能讓其來代表，他們也代表不了廣大的奮斗在一線每天備課到深夜的教師群眾。社會不能以點概面來論教師。新聞聯播上說中國人的平均月收入已經達到了六千，但是我們教師的工資呢，就我校而言，一大半都沒有趕上平均工資的一半！說教師課外補課賺外快，如果沒有學生找上門，教師有償家教能開展么？更何況，這樣說，你們把職高的教師置為何地？從來沒有聽說我們職高教師在外面進行有償家教啊。如果要抱怨，別抱怨教師，應該抱怨的是社會導向不對，對國家對學生的考核制度不對。舉個我經歷過的現實的例子吧，一次晚自習收作業后，發現1305班又十多個學生作業特別不認真，于是，把這幾個孩子叫住，要求他們把作業中空白的地方翻書寫上。其中一個女生把作業往我身邊一扔，直接說：我明天寫吧，今天沒空。話音還沒落，人已經跑的不知道去了什么地方。另外一個留下來的孩子，邊寫作業邊說，嘴巴里面的話說的很是難聽，發泄著所有對我的不滿，而我就在他們旁邊。本著教育為人的原則，我先反思我自己那個地方做的不對或者說了不該說的話，傷了學生的自尊，我從頭到尾想了一遍，自己沒有說過語氣重的話，只是交代他們好好做作業……

我們不是萬能的，希望社會在批評我們的同時，給我們幾分寬裕的空間；希望社會在批評我們體罰學生不當的同時，對我們自己的教育理念給予幾分支持，也希望社會在抱怨職高教學與社會脫節的同時，政府能給予我們一定良好的教育環境和企業參與；希望教育部門在評課的時候，除了對教師講課方式的硬性規定外，多給我們一點自己發揮的空間，不是所有的課都是能進行師生互動小組討論的……

抱怨歸抱怨，希望在家庭、社會、學校三方的共同努力下，家庭能給予最基本的教育（尊敬他人、樂于助人、懂禮貌、懂付出等）到位，社會給予學生正確的價值觀世界觀導向，在學校教師的集體教育為主，個人教育因材施教補充下，培養出有素質有理想的公民！

第五篇：我愛教師這一職業

我愛教師這一職業

孩提時，我就跟著外婆轉來轉去不離校園，跟著母親進進出出不離教室，看著一張張笑盈盈的小臉蛋，聽著一聲聲甜甜的“老師好”，長大后當一名老師就成了我的童年的夢想。帶著童年的夢想，懷著對教師這份職業的熱愛，我從農村來到城市，經歷了生活的清貧，也享受了精神上的富足。

十三年前，我師范畢業分配在一所農村小學任教，一個月工資一百三十多塊，而當時那些初中就輟學進工廠的同學每每聚會時就炫耀他們一個月起碼三五百塊。多讀了幾年書，反而少賺了幾百塊，而和我教同一個班的男老師為家庭生計所迫，除了上課時間外，無論是寒冬臘月，還是炎熱三伏天，都用自行車每天幫人載客載貨，也每每歷歷在目。“選擇了教師這一職業，就選擇了生活的清貧。”這一句話可讓我刻骨銘心。這時母親的一位好心的學生家長在辦廠，他對我母親說：“讓你的女兒到我廠里做財務吧，管吃管住，一個月五佰塊。”母親動心了，征求我的意見。老實說，當時我也心動了，但兒時的夢想，眼前一雙雙充滿稚氣的眼睛疑惑地望著我，一聲聲甜甜的“老師好”使我無法放棄。

歲月飛逝，兩年后我調到城市任教，在這里教師的清貧有所改善。在時代的召喚下，我一邊潛心教書，一邊完成三年的大專自學考試。這三年里，我勇擔重任，既擔任高年段畢業班的語文教學兼班主任，又負責學校少先隊大隊總輔導員的工作。記得96年為了帶好這一屆首屆采用沿海版教材的學生，我把自學考試暫停了一年，可天不作美，臨學生升學考的一個月，數學老師的愛人病入膏肓，岌岌可危，他不得不忍痛請假了。這樣，一個畢業班就幾乎由我這個畢業不到四年的年青教師支撐著，除了學校臨時派一位骨干教師來上幾節復習課，課余時間我既要輔導語文功課，還要向這位骨干教師取經，再去輔導學生的數學功課，而更重要的是穩住家長和學生的情緒。我跟家長說：到臨考的一個月，小學階段的功課早已教完，只是在進行復習，本班學生的基礎好，學習習慣好，自學能力強，而學校派來的教師是學校的教學骨干，學生的學習成績是不會下降的。我又給學生鼓勁，原任數學老師是一位十分敬業的老教師，常常帶病堅持給學生上課，和學生的感情十分深厚，我就引導學生寫作——《我的鄭老師》（原

任數學老師姓鄭），讓學生化悲痛為力量，不負老師的殷切期望。一個月后，在師生的共同努力下，全班學生都較如意地升入中學，約有50%以上的學生的成績超過達標中學的錄取線，還有一名學生語文單科成績全市第二名，成績不亞于往年。

任教十三年來，我一向公平地對待每一個學生，尊重每一個學生，疼愛每一個學生，在我的班級里沒有一個孩子會被誰看不起，也沒有一個孩子有優越感，我尊重孩子的獨特體驗，發展他們的創造精神，和他們交朋友，營造輕松愉快的民主教學氣氛，建立和諧的師生關系，以達到“讓學生親其師，信其道”的目的，促進教育的順利進行。語文教學中注意德育的滲透，培養學生的理想與信念，使其具有高度的時代責任感與使命感，自覺地端正學習態度，變“要我學”為“我要學”。充分發揮學生的主體作用，讓學生生動活潑地學習，在教學過程中，我根據學生的個體差異和教學內容的不同進行靈活選擇教學方法，扶放結合，有的放矢地因材施教，培養學生的憂患意識，競爭意識，吸引學生全方位地參與到學習過程中來。

現在我教實驗年段，我積極地參與新課程學習，樹立大語文觀。在教學實驗中自覺用新課程，新理念來進行新課程的改革實驗，引導學生把語文當作一門語言來學習，不斷總結反思，培養學生良好的語文素養。立足課堂，上好每一堂課，努力實現三維目標；延伸家庭，布置好每一次的作業，充分開發課內外教學資源，引導學生進行語言文字的綜合實踐。做好后進生的輔導工作，對他們的作業優先批改，并堅持面批，同時與其家長取得聯系，加強督促與輔導，促其轉化。用發展的目光看待每個學生，引導學生自我挑戰，幫助他們確立發展目標，不斷進步。

教師這份職業是一種心靈的職業，當我以一顆純凈的心來對待每個學生時，我播下的只是一粒種子，但我卻收獲了整個春天。我愛這三尺講臺，我更愛臺下那一顆顆童稚的心，一年又一年我所教過的學生逐步走上高上級學校，一年又一年那些被人們稱為“差生”的同學逐步地有所轉變，畢業后仍回來看望他母校的老師，我真切地感到了教師在精神上的富足。