第一篇：如何看待教師這個(gè)職業(yè)

淺談如何看待教師這份職業(yè)

作為剛離開(kāi)學(xué)校園從事教育事業(yè)的新手，我懷著激動(dòng)而又沉重的心情對(duì)待每一天的工作。對(duì)于教師的描述，歷代都有不同的形容。如《周記》中說(shuō)：“師，教之以道者稱也”；楊雄則認(rèn)為：“師者，人之模范也”；唐代韓愈也曰：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；現(xiàn)在，也常常在教科書(shū)上看到這樣形容：教師是“天底下最光輝的事業(yè)”、教師是人類的靈魂工程師。當(dāng)初，我就是懷著對(duì)教師的無(wú)限敬仰和崇敬之情選擇為人師表這條道路。但現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)有的地位并非如此。以前對(duì)于人民教師，人們洋溢著太多太多的贊美：燃燒的蠟燭、太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師之類等等。人們習(xí)慣把教師的職業(yè)在理論上、言辭上人為抬高到某種高度，這體現(xiàn)了社會(huì)和國(guó)家有意識(shí)重視教育并提高教師地位。一直以來(lái)，輿論有一種并不正確的導(dǎo)向：教師要奉獻(xiàn)，要犧牲自己成就別人，燃燒自己，照亮別人，默默無(wú)聞，無(wú)怨無(wú)悔。教師也是凡人啊，做的也只是普通的工作，教師們頂著一份光環(huán)在國(guó)家、社會(huì)和人們的關(guān)注下喘息著。于是，越來(lái)越多關(guān)于教師的報(bào)道出現(xiàn)了，既包括贊揚(yáng)那些只靠吃草來(lái)擠奶的教育界的具有奉獻(xiàn)精神的牛，誰(shuí)知道，更多的是對(duì)師德問(wèn)題、教師“腐敗”現(xiàn)象的大加紕漏。誰(shuí)都能理解這些聲音背后蘊(yùn)含的對(duì)教師和教師職業(yè)的美好期待。但在文字背后，我也知道：社會(huì)對(duì)教師和教師職業(yè)的普遍認(rèn)知還缺少一份人文關(guān)懷。所以當(dāng)前，我們太需要以一種平常的心態(tài)來(lái)面對(duì)教師這一職業(yè)了，教師也只是一份再也普通不過(guò)的職業(yè)。

一、教師工作性質(zhì)特點(diǎn)

常常聽(tīng)見(jiàn)有人以羨慕不已的口吻贊嘆教師工作簡(jiǎn)單：一天只要完成幾節(jié)課就輕輕松松地拿工資了。孰不知教師工作是具有長(zhǎng)時(shí)性、復(fù)雜性和計(jì)劃性的。首先在工作的前天晚上就要花時(shí)間準(zhǔn)備第二天的課程或者是其他工作，這樣一準(zhǔn)備也不是十幾分鐘就能完成的，往往要花上一個(gè)或者是兩個(gè)鐘頭時(shí)間，甚至更多。因?yàn)橹挥凶龅秸J(rèn)真、細(xì)致，第二天上起課來(lái)才能得心應(yīng)手，才能上好一節(jié)課。上完課后還要批改作業(yè)和準(zhǔn)備下一天的課，有時(shí)候還得做學(xué)生思想工作以及教學(xué)科研工作等，教師工作的長(zhǎng)時(shí)性、計(jì)劃性表現(xiàn)不已。與其他工作不同，其他工作上下班分明，教師工作是連續(xù)的。此外，教師的德育工作還是一項(xiàng)長(zhǎng)期性和實(shí)效性的工程，需要教師們的不斷努力和耐心。初為人師，本人對(duì)次深有體會(huì)。

二、如何對(duì)待教師職業(yè)

教師的壓力非常大，所以應(yīng)該增加教師的課外活動(dòng)，讓繃緊的神經(jīng)得到放松，不必要每天都挑燈夜戰(zhàn)。這樣教師既得到身心健康，也有利于日后的課堂教學(xué)，提高效率。比如，教師們可以舉行籃球比賽，鍛煉身體；可以一起吃頓飯，聯(lián)絡(luò)教師之間的感情和增進(jìn)交流，等等。只要不做出損害師德的行為，教師可以通過(guò)多渠道的放松方式。同時(shí)，教師還要不斷地提高自己的基本素質(zhì)，活到老學(xué)到老。當(dāng)自己出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，不應(yīng)該高高在上，應(yīng)在學(xué)生面前樹(shù)立勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的榜樣。有一次我在課堂上講錯(cuò)了點(diǎn)知識(shí)，但學(xué)生也不知道錯(cuò)，我當(dāng)時(shí)也沒(méi)有意識(shí)到錯(cuò)誤，但課后我突然發(fā)現(xiàn)我講錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)就有這樣的想法，是蒙混過(guò)去呢還是承認(rèn)錯(cuò)誤讓學(xué)生決定老師“沒(méi)料”呢？最后我還是選擇了后者，因?yàn)槲矣X(jué)得作為老師一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

三、全面看自我。

人要全面地看待自己，既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的不足。人很重要的是要發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。要盡快發(fā)展自己的長(zhǎng)處，宣傳自己的長(zhǎng)處，擴(kuò)大自己的影響，這樣對(duì)自己的發(fā)展有好處。人還要了解自己的不足，承認(rèn)自己的短處，但不要把更多的時(shí)間和精力用在補(bǔ)短上，因?yàn)槿说纳怯邢薜摹Ｒ褧r(shí)間和精力用在揚(yáng)長(zhǎng)上，這樣，才能對(duì)社會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。要使自己頂天立地，有所發(fā)展，有所作為，必須建立自己強(qiáng)壯的生命的支柱。

第二篇：如何看待教師這個(gè)職業(yè)

如何看待教師這個(gè)職業(yè)

如何看待教師這個(gè)職業(yè)

——學(xué)習(xí)胡總書(shū)記優(yōu)秀教師代表座談會(huì)講話心得體會(huì)

在23個(gè)教師節(jié)即將來(lái)臨之際，胡總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表了重要講話。這充分體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的高度重視和對(duì)廣大教師和教育工作者的親切關(guān)懷。會(huì)上胡總書(shū)記為當(dāng)今和未來(lái)的教育事業(yè)的改革發(fā)展指明了方向，肯定了教育的重要地位和教師對(duì)教育事業(yè)所做出的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深受鼓舞。國(guó)家對(duì)于我們這么關(guān)心，我們作為教師是多么幸福。

每一個(gè)人都想自己有所成就，每天都在尋求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。原因是對(duì)幸福缺乏認(rèn)識(shí)、感悟和理解。

幸福是夏日的井水；是雨后的朝陽(yáng)；是雪中送炭；是為他人忘了自己；是給別人帶來(lái)快樂(lè)。可從作為追求精神生活和享受的教師來(lái)說(shuō)，幸福在哪里？怎樣感受咱們的職業(yè)幸福呢？ 教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個(gè)人價(jià)值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當(dāng)朝著精神行走。或許大學(xué)生的人生價(jià)值和理想是為了西部的貧困孩子受到教育，為了西部的開(kāi)發(fā)、發(fā)展，他很苦但奉獻(xiàn)著、快樂(lè)著、幸福著；而南方老板的人生價(jià)值卻是低成本、短時(shí)間、高利潤(rùn)，可能為“錢”而活著，所以很富很累，腰纏萬(wàn)貫而永不滿足，于是他很不幸福。

教師這個(gè)職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價(jià)值觀、人生觀、幸福觀，就能一意孤行地干好自己的工作；就會(huì)真心對(duì)學(xué)生，走進(jìn)激情燃燒的歲月；就會(huì)用心靈點(diǎn)燃心靈；就會(huì)固守這份職業(yè)，堅(jiān)守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。

教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。教師是精神的傳道士，必須擁有好的心態(tài)面對(duì)工作和社會(huì)，這與我們的幸福魚(yú)水情深。

心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們打成一片，非常專一的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。本人認(rèn)為，當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊包裹。

其實(shí)，教師的職業(yè)幸福就是來(lái)源于平凡、忙碌而又充實(shí)的每一天。我想，這也正是所謂天長(zhǎng)地久的幸福吧！

第三篇：淺談教師這個(gè)職業(yè)

淺談教師這個(gè)職業(yè)

這次的反思似乎是對(duì)職業(yè)的一種抱怨了。

教師這個(gè)職業(yè)，社會(huì)一直將其神話，教師應(yīng)該像蠟燭一樣無(wú)私奉獻(xiàn)似乎才符合社會(huì)對(duì)其的定位，但是社會(huì)缺忽略了教師首先是人這一事實(shí)。

教師是一個(gè)良心活，這個(gè)不假，政府為教師做出的師德規(guī)范也符合教師這一職業(yè)的特征。這個(gè)我們也應(yīng)該必須無(wú)條件遵守，但是請(qǐng)不要將教師看成萬(wàn)能的。

考試手機(jī)作弊被逮，怕學(xué)校聯(lián)系家長(zhǎng)，學(xué)生直接跳樓。這個(gè)能怨教師么？上課玩手機(jī)，教師沒(méi)收，直接面對(duì)的是學(xué)生的割喉報(bào)復(fù)，教師這樣做值得么？犯了錯(cuò)誤，讓其寫(xiě)檢查，說(shuō)了幾句重話，又是跳樓。上課撒謊尿急去廁所，跑出了學(xué)校出了事也怨教師，如果老師不讓去廁所呢？如何等一會(huì)學(xué)生不會(huì)來(lái)呢，是不是應(yīng)該扔下全班的學(xué)生去找那個(gè)出去的學(xué)生？再來(lái)一個(gè)我們學(xué)校我所見(jiàn)的一幕：為了好管理，宿管科要按班級(jí)給學(xué)生調(diào)動(dòng)宿舍，有個(gè)學(xué)生不愿意搬宿舍，教師批評(píng)了幾句，學(xué)生直接撥打110.等等所有這些事，社會(huì)一律把責(zé)任推到了教師的身上，認(rèn)為是教育不當(dāng)?shù)脑斐傻膽K案，問(wèn)題是，我們也會(huì)首先想到的是耐心教育，體罰什么的現(xiàn)在根本不敢沾，如何說(shuō)理教育體現(xiàn)不出作用的話，適當(dāng)?shù)膽土P應(yīng)該吧，如果聽(tīng)之任之，社會(huì)估計(jì)又該說(shuō)教了，汪峰上不了的頭條估計(jì)讓我們這群教師搶占了，這讓我們情何以堪。

教師中是出了幾個(gè)敗類，但是這幾個(gè)人沒(méi)有任何一名教師能讓其來(lái)代表，他們也代表不了廣大的奮斗在一線每天備課到深夜的教師群眾。社會(huì)不能以點(diǎn)概面來(lái)論教師。新聞聯(lián)播上說(shuō)中國(guó)人的平均月收入已經(jīng)達(dá)到了六千，但是我們教師的工資呢，就我校而言，一大半都沒(méi)有趕上平均工資的一半！說(shuō)教師課外補(bǔ)課賺外快，如果沒(méi)有學(xué)生找上門，教師有償家教能開(kāi)展么？更何況，這樣說(shuō)，你們把職高的教師置為何地？從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)我們職高教師在外面進(jìn)行有償家教啊。如果要抱怨，別抱怨教師，應(yīng)該抱怨的是社會(huì)導(dǎo)向不對(duì)，對(duì)國(guó)家對(duì)學(xué)生的考核制度不對(duì)。舉個(gè)我經(jīng)歷過(guò)的現(xiàn)實(shí)的例子吧，一次晚自習(xí)收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)1305班又十多個(gè)學(xué)生作業(yè)特別不認(rèn)真，于是，把這幾個(gè)孩子叫住，要求他們把作業(yè)中空白的地方翻書(shū)寫(xiě)上。其中一個(gè)女生把作業(yè)往我身邊一扔，直接說(shuō)：我明天寫(xiě)吧，今天沒(méi)空。話音還沒(méi)落，人已經(jīng)跑的不知道去了什么地方。另外一個(gè)留下來(lái)的孩子，邊寫(xiě)作業(yè)邊說(shuō)，嘴巴里面的話說(shuō)的很是難聽(tīng)，發(fā)泄著所有對(duì)我的不滿，而我就在他們旁邊。本著教育為人的原則，我先反思我自己那個(gè)地方做的不對(duì)或者說(shuō)了不該說(shuō)的話，傷了學(xué)生的自尊，我從頭到尾想了一遍，自己沒(méi)有說(shuō)過(guò)語(yǔ)氣重的話，只是交代他們好好做作業(yè)……

我們不是萬(wàn)能的，希望社會(huì)在批評(píng)我們的同時(shí)，給我們幾分寬裕的空間；希望社會(huì)在批評(píng)我們體罰學(xué)生不當(dāng)?shù)耐瑫r(shí)，對(duì)我們自己的教育理念給予幾分支持，也希望社會(huì)在抱怨職高教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的同時(shí)，政府能給予我們一定良好的教育環(huán)境和企業(yè)參與；希望教育部門在評(píng)課的時(shí)候，除了對(duì)教師講課方式的硬性規(guī)定外，多給我們一點(diǎn)自己發(fā)揮的空間，不是所有的課都是能進(jìn)行師生互動(dòng)小組討論的……

抱怨歸抱怨，希望在家庭、社會(huì)、學(xué)校三方的共同努力下，家庭能給予最基本的教育（尊敬他人、樂(lè)于助人、懂禮貌、懂付出等）到位，社會(huì)給予學(xué)生正確的價(jià)值觀世界觀導(dǎo)向，在學(xué)校教師的集體教育為主，個(gè)人教育因材施教補(bǔ)充下，培養(yǎng)出有素質(zhì)有理想的公民！

第四篇：我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)

我的特色——我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)

鞍山三中 地理組

王洪波

2011年9月13日

我是一名普普通通的老師，工作在平凡的崗位上，我沒(méi)有轟轟烈烈的事跡，也沒(méi)有多少值得炫耀的成績(jī)。在這充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的今天，我寧愿繼續(xù)我默默無(wú)聞的工作，因?yàn)樗讶谌肓宋业纳?成為我生命中的一部分。在我的心目中，教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來(lái)光明；它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)我：“你愛(ài)自己的職業(yè)嗎？”我毫不猶豫的回答：“是的，我非常愛(ài)教師這一行，這是我兒時(shí)的夢(mèng)想。”我心中裝滿了單純可愛(ài)的孩子，我愛(ài)他們。

我執(zhí)著追求了8個(gè)年頭，盡管經(jīng)歷了好多風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，盡管飽償過(guò)為人師者的種種滋味，但我很愛(ài)我的職業(yè)，我覺(jué)得自己離不開(kāi)這個(gè)職業(yè)。因?yàn)槲业穆殬I(yè)雖不起眼，但我們能培養(yǎng)出起眼的風(fēng)云人物，我們的職業(yè)雖然一般，但我們培養(yǎng)出的人才能干出驚天動(dòng)地的大事業(yè)。從另一個(gè)角度來(lái)看，我雖然是一名教師，可我愛(ài)我的學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，是教師的天職。哪位學(xué)生病了，我就給他關(guān)懷和安慰；.哪位學(xué)生生活有困難，我都想方設(shè)法解決；無(wú)論誰(shuí)思想上有疙瘩，我都愿意幫助解開(kāi)；無(wú)論誰(shuí)有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都要送去一聲鼓勵(lì)，送去一片摯愛(ài)。記得12屆文科班剛成立時(shí)，我班分來(lái)一女生，以前我是她的科任，比較了解她，上課逃課、睡覺(jué)、化妝······很多不好的習(xí)慣，不愛(ài)學(xué)習(xí)。我也經(jīng)常批評(píng)她，所以關(guān)系有點(diǎn)僵。剛來(lái)我班時(shí)，不愛(ài)和我交流，一次遲到了，我問(wèn)她原因，她不說(shuō)，還說(shuō)說(shuō)了你也不能相信，我以前的事你知道，你不可能相信我。我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了很詫異，原來(lái)她是這樣想的。于是我語(yǔ)重心長(zhǎng)的和她說(shuō):“不要那樣想，我不

是那種人，你好好做，老師會(huì)重新審視你的，老師相信你。”從那以后，我經(jīng)常找機(jī)會(huì)與她交流，而且更多的給她鼓勵(lì)的眼神，她說(shuō)的話，我總是認(rèn)真的聽(tīng)并且真的相信她。在這過(guò)程中我看到了她的變化，對(duì)我開(kāi)心的笑了，而且看得出眼神很真誠(chéng)。接下來(lái)她在我有意引導(dǎo)下也開(kāi)始學(xué)習(xí)了。并且成為全班學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)生的一舉一動(dòng)甚至細(xì)微的情緒變化都會(huì)被我捕捉，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)使其進(jìn)步，因?yàn)槲覑?ài)他們，我愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這是我的責(zé)任。

當(dāng)老師，學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應(yīng)，盡心盡力，盡職盡責(zé)。記不清有多少次早來(lái)晚走；記不清有多少次與學(xué)生推心置腹的交談，也記不清多少次不顧疲乏趕著批改作業(yè)……我卻記得清孩子在我不開(kāi)心的時(shí)候那一張張笑臉；記得清在我疲憊時(shí)學(xué)生那一聲深情的問(wèn)候；我也清楚的記的是教師節(jié)那天，學(xué)生送我一張大大的自制賀卡，上面寫(xiě)滿了全班同學(xué)的祝福語(yǔ)……我驕傲，因?yàn)槲沂墙處煟晃倚腋＃驗(yàn)槲覑?ài)孩子們，孩子們也愛(ài)我，當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)：“我最喜歡王老師時(shí)”??我好感動(dòng)，我好快樂(lè)！

我喜歡這樣一句小詩(shī)：春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。我本是一個(gè)極平常的人，因?yàn)樽隽艘幻處煟业娜松庞辛瞬黄匠５囊饬x。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書(shū)生竟是經(jīng)過(guò)１５０多次申請(qǐng)、六年的努力才實(shí)現(xiàn)當(dāng)教師的夙愿；全國(guó)人民學(xué)習(xí)的凱摸孟二東先生身患重病不離崗，人雖去精神長(zhǎng)留世間……許許多多動(dòng)人的事跡在激勵(lì)和鞭策著我！他們就這樣默默地、毫無(wú)怨言地辛勤耕在三尺講臺(tái)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，我慶幸命運(yùn)賜給了我這個(gè)職業(yè)。無(wú)論是這個(gè)職業(yè)選擇了自

己，還是自己選擇了這個(gè)職業(yè)，都應(yīng)該無(wú)愧于“教師”這個(gè)稱號(hào)，都應(yīng)該讓它成為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我愛(ài)我的事業(yè)，我把認(rèn)真負(fù)責(zé)作為自己的座右銘，不管是教學(xué)還是教研，或教育管理，我都力爭(zhēng)做的更好，用自己職業(yè)良心衡量自己、鞭策自己。我愛(ài)我的事業(yè)，就要愛(ài)校如家，關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，是學(xué)校給予了我，培養(yǎng)了我，也發(fā)展了我。我愛(ài)我的事業(yè)，就要力爭(zhēng)做一個(gè)開(kāi)拓進(jìn)取，不斷完善的教師，時(shí)代的號(hào)角已經(jīng)吹響，終生學(xué)習(xí)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，迎接它，就要作好各方面的準(zhǔn)備。工作中，我不斷探索新的教學(xué)方法，研究教學(xué)中的問(wèn)題；為適應(yīng)新形勢(shì)打下良好的基礎(chǔ)！熱愛(ài)這項(xiàng)事業(yè)，我將誨人不倦，孜孜以求，做學(xué)生的好老師，做學(xué)校的好主人。奉獻(xiàn)教育，服務(wù)學(xué)生。努力爭(zhēng)做一個(gè)合格的人民教師。今后我還將不留余力，以魯迅儒子牛精神繼續(xù)闊步在我的三尺講臺(tái)上。為創(chuàng)建和諧校園、、構(gòu)建和諧社會(huì)、努力辦好人民滿意的教育而努力。

我不是文學(xué)家，不能用最美的語(yǔ)言贊美我的職業(yè)；我不是音樂(lè)家，不能用最優(yōu)美的曲子譜寫(xiě)我的職業(yè)；我不是政治家，不能用最高亢激昂的理論來(lái)宣揚(yáng)我的職業(yè)。然而，我是一名教師，我要用我最樸實(shí)的語(yǔ)言，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用我最淳樸的情感來(lái)培植祖國(guó)的花朵；我要用最堅(jiān)實(shí)的腳步，耕耘好我的三尺講臺(tái)——我愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)。這就是我的特色！

第五篇：談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)

談?wù)劷處熯@個(gè)職業(yè)

一、“教師”是個(gè)令人崇敬和羨慕的職業(yè)

自從踏上中學(xué)的大門，父親就不幸病逝，我才十二歲，便成了一個(gè)孤兒。在老師和領(lǐng)導(dǎo)無(wú)微不至的關(guān)懷和培養(yǎng)下，我不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，還成為了教師的得力助手——“株洲市的三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”，更重要的是老師在我心中是無(wú)比高尚的，我懷著對(duì)老師的無(wú)比崇敬和感謝之情邁入了師范學(xué)校。

“社會(huì)要發(fā)展，教育要先行”、“人窮志不窮’’、“國(guó)家再窮也不能窮教育”、“關(guān)心教育，尊重教師”、“各級(jí)黨委和政府要想辦法改善和提高教師的工資待遇”，這些響亮的口號(hào)，就是當(dāng)今社會(huì)和政府對(duì)教師的無(wú)比關(guān)愛(ài)和尊重。人民教師當(dāng)上人大代表、政協(xié)委員，更提高了教師的社會(huì)地位。

“老師好”、“老師難”、“老師辛苦’’、“感謝老師”等溫馨的話語(yǔ)在社會(huì)上、在家長(zhǎng)口中已廣為流傳。特別是在我們學(xué)校的大門口，隨時(shí)可以聽(tīng)到家長(zhǎng)們對(duì)老師的嘖嘖稱贊和對(duì)現(xiàn)代教育的感慨。

教師的楷模、教師的英雄時(shí)常在電視、報(bào)紙上得到頌揚(yáng)和宣傳。特別是現(xiàn)在不少高干子女、高校學(xué)生放棄經(jīng)濟(jì)待遇更高的職業(yè)，毅然奔赴貧困山區(qū)當(dāng)一名普通的教師已不是稀奇之事了。

為此，我們應(yīng)該因?yàn)樽约菏且晃蝗嗣窠處煻械綗o(wú)比自豪，我們又有什么理由懊悔當(dāng)初偉大的舉措呢?

二、“為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心教育’’是每個(gè)教師的神圣職責(zé)

1、“學(xué)高為師，德高為范”，教師只有用淵博的知識(shí)和有趣的講 大障小學(xué) 劉普明 授才能博得學(xué)生的喜愛(ài)，尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、努力培養(yǎng)學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的敬重和愛(ài)戴。“熱愛(ài)教育、關(guān)心教就是關(guān)愛(ài)自己、尊重自己。”

2、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的政治思想和文化業(yè)務(wù)素質(zhì)是社會(huì)的需要，更是職業(yè)要求。只有這樣才能使自己成為一名新時(shí)期合格的人民教師，才能無(wú)愧于“人類靈魂．工程師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

3、教師這個(gè)職業(yè)是崇高的，教師的人格也應(yīng)該是最高尚的，教師是傳播人類文明、開(kāi)發(fā)人類智慧、塑造人類靈魂的工程師。做一個(gè)人民教師就必須以教書(shū)育人為中心，正確面對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象，嚴(yán)于律已、克已奉公，要客觀評(píng)價(jià)自己和別人。特別是對(duì)待學(xué)生要做到關(guān)愛(ài)、教育和培養(yǎng)第一。

三、教師偉大的形象應(yīng)該永遠(yuǎn)金光燦爛

1、教師的職責(zé)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人。教師的工作是繁重的，教師的清貧是相對(duì)的，人民教師不能羨慕奢侈于那些高級(jí)腐化的享受，應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)為教書(shū)育人動(dòng)腦筋、費(fèi)心機(jī)。

2、“關(guān)愛(ài)他人是最美的心靈”，教師必須熱愛(ài)學(xué)生，熱心教育才會(huì)得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

3、無(wú)數(shù)教師楷模忠心懇懇，把滿腔熱血和生命奉獻(xiàn)在教育一線，幾十年如一日為教育事業(yè)奮斗終生。不少教師英雄在危機(jī)關(guān)頭為保護(hù)學(xué)生安全，保護(hù)學(xué)校公共財(cái)產(chǎn)，譜寫(xiě)了人生最輝煌的篇章。

我們同是人民教師，又怎能不熱愛(ài)教育，關(guān)心教育?我們應(yīng)該以這個(gè)光榮的職業(yè)自豪，更應(yīng)該讓教師的偉大形象永遠(yuǎn)金光燦爛!