第一篇：高效求職8個要點

高效求職8個要點

怎樣才能高效求職，河南職業(yè)規(guī)劃第一品牌成功職業(yè)規(guī)劃根據多年職業(yè)規(guī)劃咨詢經驗，總結以下8個要點：

1．積極認真的求職態(tài)度；

2．清晰的職業(yè)規(guī)劃，精準的求職目標；

3．充分的準備；

4．合適的求職渠道；

5．簡歷有針對性，體現你的價值；

6．面試熱情自信，展示綜合素質；

7．擅于總結經驗，變得越來越好；

8．堅持不懈，直到成功。

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第二篇：求職要點

為你的簡歷定位，明確你到底能干什么，最能干的是什么，如果你也有多個目標，最好寫上多份不同的簡歷，在每一份上突出重點，這將使你的簡歷更有機會脫穎而出。

所以簡歷中一定要有過硬的內容，特別要突出你的能力、成就以及取得的經驗，這樣才會使你的簡歷富有特色而更加出眾。仔細分析你的能力并闡明你能夠勝任這份工作，強調以前完成的事件然后要寫上結果。當然對完成什么事件是應該有所選擇的使用有影響力的詞匯。使用這種詞匯，如：證明的、分析的、線形的、有創(chuàng)造力的和有組織的，這樣可以提高簡歷的說服力，盡量每句都用到這種詞匯。

寫完以后，再檢查一下你的簡歷是否回答了以下問題：它是否清楚并能夠讓雇主盡快知道你的能力?是否寫清了你的能力?是否寫清了你要求這份工作的基礎?有東西可刪除嗎?盡力完善你的簡歷直到最好。

例子：我的一個女性朋友發(fā)了100多封郵件求職都沒有任何反應，因為應聘做文員的太多了，而我這個朋友做過空姐，我將她的郵件標題改為“空姐來廣州找工作”，引起絕大部分男人事經理想入非非，結果三天之內有30多個男人事經理通知面試，3個月找不到工作的她而變成3天找到上十份工作。你現在知道郵件標題的重要性了吧

重點突出自己在實習崗位上的職責和成績。

記住：實習是個短暫的經歷，不可能涉及很多重要、核心的工作或者決策工作。一定要體現自己在平凡的崗位上積極的思考和工作

Commercial Assistant商務助理

應屆生見習崗位Probationary Trainee

市場經理助理Market Manager Assistant

第三篇：求職自我介紹要點

求職自我介紹要點

張小姐和楊小姐都是剛畢業(yè)的學生，學的都是英語專業(yè)，學習成績都很突出，二人同時應聘一家獨資公司的高級秘書職位。人事經理看了簡歷以后，難以取舍。于是通知兩人面試，考官讓她們分別做一個自我介紹。

張小姐說：”我今年22歲，剛從某大學畢業(yè)，所學專業(yè)是英語。浙江人。父母均是高級工程師。我愛好音樂和旅游。我性格開朗，做事一絲不茍。很希望到貴公司工作。” 楊小姐介紹說：”關于我的情況簡歷上都介紹得比較詳細了。在這我強調兩點：我的英語口語不錯，曾利用假期在旅行

社做過導游，帶過歐美團。再者，我的文筆較好，曾在報刊上發(fā)表過6篇文章。如果您有興趣可以過目。” 最后，人事經理錄用了楊小姐。

當應聘到外企或其他用人單位時，求職者往往最先被問及的問題就是”請先介紹介紹你自己”。這個問題看似簡單，但求職者一定要慎重對待，它是你突出優(yōu)勢和特長，展現綜合素質的好機會。回答得好，會給人留下良好的第一印象。

回答這類問題，要掌握幾點原則：

－－開門見山，簡明扼要，一般最好不要超過三分鐘。

－－實事求是，不可吹得天花亂墜。

－－突出長處，但也不隱瞞短處。

－－所突出的長處要與申請的職位有關。

－－善于用具體生動的實例來證明自已，說明問題，不要泛泛而談。

－－說完之后，要問考官還想知道關于自己的什么事情。

為了表達更流暢，面試前應做些準備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時間不等。所以最明智的做法應是準備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時隨時調整。

一分鐘的介紹以基本情況為主，包括姓名、學歷、專業(yè)、家庭狀況等，注意表述清晰；三分鐘的介紹除了基本情況之外，還可加上工作動機、主要優(yōu)點缺點等；五分鐘介紹，還可以談談自己的人生觀，說些生活趣事，舉例說明自己的優(yōu)點等。

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個人自我介紹是面試實戰(zhàn)非常關鍵的一步，因為眾所周知的“前因效應”的影響，你這2-3分鐘見面前的自我介紹將在很大程度上決定你在各位考官心里的形象。這份介紹將是你所有工作成績與為人處世的總結，也是你接下來面試的基調，考官將基于你的材料與介紹進行提問。

個人單獨面試基本上都是從開場問候開始，開場問候很重要，它有可能決定整個面試的基調。開場問候是給面試考官的第一印象，從言談舉止到穿著打扮將直接影響到你被錄取的機會。進門應該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲音要足夠洪亮，底氣要足，語速自然，總之彬彬有禮而大方得體，不要過分殷勤，也不要拘謹或過分謙讓。

接下來就是自我介紹；面試中一般都會要求考生先做簡單的自我介紹，自我介紹的時間一般為2-3分鐘左右。自我介紹是很好的表現機會，應把握以下幾個要點：首先，要突出個人的優(yōu)點和特長，并要有相當的可信度。特別是具有實際管理經驗的要突出自己在管理方面的優(yōu)勢，最好是通過自己做過什么項目這樣的方式來驗證一下；其次，要展示個性，使個人形象鮮明，可以適當引用別人的言論，如老師、朋友等的評論來支持自己的描述；第三，不可夸張，堅持以事實說話，少用虛詞、感嘆詞之類；最后，要符合常規(guī)，介紹的內容和層次應合理、有序地展開。最后，要符合邏輯，介紹時應層次分明、重點突出，使自己的優(yōu)勢很自然地逐步顯露，不要一上來就急于羅列自己的優(yōu)點。

第四篇：國外求職要點

通常求職失敗的原因大致有以下幾種：

期望值太高或職業(yè)太熱門。有些求職者在選擇單位時，不切實際地確定了過高的標準，因而導致求職失敗。對于落聘者來說，就要及時調整自己的期望值，適當降低這些“高標準、嚴要求”，針對各自的特點與實際，選擇更適合自己的單位。

有的單位具體情況不能兼顧你的要求，就要抓住主要矛盾。例如，有的求職者首選專業(yè)對口并且有任務干的單位，有的求職者用發(fā)展的眼光分析該單位，認為它很有前途，故而予以考慮等。

經驗或修養(yǎng)不足。有些求職者競爭實力本來不差，但是應聘面試經驗不足，回答問題不是緊張回答不上來，就是回答一些不著邊際答非所問的話，臨場沒有發(fā)揮應有的水平或平時修養(yǎng)不夠，給主試人印象不佳，從而痛失良機。面試中，你的目的是說服對方錄用你，那么就要將你的有力條件和潛力盡量展示給用人單位，而不能采取“待價而沽”或過分謙虛的態(tài)度。總之要很好地把握自己，掌握分寸。

成績、能力不佳或所學專業(yè)不對口。專業(yè)口徑窄，出現專業(yè)不對口怎么辦？應聘的畢業(yè)生和用人單位應辯證地認識專業(yè)對口的關系。從主觀方面來講，在校期間要努力拼搏、主動學習增強多方面的知識和技能，以適應社會的需要。對于用人單位來說，選擇學生要看基本素質以及其智能和技能等多方面的情況。

弄虛作假或投機取巧。一些求職者為爭取好工作，不惜涂改專業(yè)成績隱瞞實際情況，這首先在人格品行上就沒有過關，當用人單位了解真實情況后，便不予錄用。

夸夸其談，鋒芒畢露。相互尊重和以誠相待是人與人相處的基本原則，在與用人單位面談時要注意通過談吐謙遜、自然來增加自己的可信度和親和力。夸大其辭與不恰當的鋒芒畢露使旁聽者產生反感，反而暴露了性格中的弱點。當然，謙遜不等于自卑，在該表現自己個性和獨特見解時，也需大膽沉穩(wěn)。具體而言，在應聘國有企業(yè)、民營企業(yè)時，談話應謙虛一些；而對于一些外資企業(yè)、合資企業(yè)及許多管理方式較為現代、西化的單位，可大膽表現，靈活隨意。這與國內企業(yè)和外企在理念及管理方式上的本質差異相關。

思想作風和態(tài)度不端正。畢業(yè)生被用人單位聘用后。一般都有一段時間的試用期。在試用期間被辭退，除了極少數是因為專業(yè)知識、能力太差外，許多人因為忽視工作態(tài)度，不遵守組織紀律所致。用人單位對應聘者的工作態(tài)度、組織紀律和業(yè)務能力都一樣看重。他們最不歡迎的就是眼高手低，大事干不來，小事不愿干，牢騷多，缺乏埋頭苦干精神的人。可見思想作風、工作態(tài)度不好的人，再有才能也不易被聘用，更不會重用。若工作態(tài)度不認真，工作作風散漫，不能與他人合作共事，勢必辦事效率低，也影響到整體的效率和帶壞工作風氣。這樣的人是不受歡迎的。

頻繁跳槽，自我炫耀。人才的流動日趨頻繁，每一個進入人才市場應聘的人相信都有一定的跳槽記錄，雖然大多數單位要求應聘者有相關的工作經驗，但同時與之相矛盾的是，很多領導又忌諱跳槽很頻繁的人。不從一而終，不安于本職工作，老是這山望著那山高的人，不肯埋頭工作以求進取，只是單純要求回報，必然被用人單位所唾棄。因此，對工作經歷在短時間內頻繁更新的求職者而言，切忌不要把自己跳槽的經歷作為一種炫耀的資本。

第五篇：高效課堂要點

高效課堂要點

1、高效課堂的一個中心： 一切以學生為中心、以快樂為根本。A、由追求知識的完整性、全面性到更加關注學生的性格、人格的健全； B、由注重知識能力的培養(yǎng)到更加關注學生的心理需求和精神成長； C、由傳統共性和整齊劃一的教育到更加關注學生的不同需求；

D、由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。

2、高效課堂的兩個基本點：

A、關注學生弱勢群體，從最后一名學生做起，人人成功才謂成功，唯有―水漲‖才能―船高‖；

B、教材分析的―無邊界原則‖。不講―進度‖，只要―目標‖，人人學會才是目標。用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點―無限‖放大，四處出擊，形成上掛下聯、左顧右盼。

3、高效課堂的終極目標： 致力于學習能力的培養(yǎng)

A、高效課堂出發(fā)―原點‖，是從―兩率‖入手，即解決課堂精力流失率和提高高效學習率；

B、通過高效課堂走向高效學習，從而實現終身學習；

C、素質教育的―素質‖最主要的是―學習能力‖：思維力、生成力、表達力（聽說讀寫）； D、實現―人‖的解放，即學生的解放、教師的解放、學校的解放。

4、高效課堂的特點：

A、三高：高效率、高效益、高效果 B、三動：身動、心動、神動 C、三量：思維量、信息量、訓練量 D、三特點：立體式、快節(jié)奏、大容量

E、三學：肯學、想學、學會

F、減負：輕負擔、高質量；低耗時、高效益

5、高效課堂的基本元素： A、課堂效益公式：1×？=效益

―1‖即教師，并假定為―恒數‖，那么學生即為―？‖，學生投入多少狀態(tài)的―？‖，即收獲正倍或負倍的效益。

假定―？‖是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫―零效益課堂‖； 假如―？‖是2，則1×2=2，這樣的課堂叫―正效益課堂‖； 假如―？‖是–1，則1×–1=–1，這樣的課堂叫―負效益課堂‖。因此，學生―動‖起來，課堂活起來，效果才能好起來！B、核心理念：自主、合作、探究

C、技術支撐：高效課堂模式——通過展示實現交流、通過糾錯實現落實、通過點撥實現提升、通過開放實現拓展。

D、學習方式：小組學習——獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究。E、三種利器：又稱―學習三寶‖——活頁夾、雙色筆、糾錯本 F、教學抓手：導學案——學生學習的路線圖和方向盤。

G、教學目標：通過―三維‖目標的落實，致力于學生―學習能力‖的培養(yǎng)。

6、高效課堂的基本模式： A、時間劃分：5+30+5 B、環(huán)節(jié)劃分：預習、展示、測評

C、六大模塊：預習交流、分配任務、合作探究、展現拔高、串插鞏固、達標測評。

7、高效課堂的評價：

A、師生關系：傳統課堂是―地心說‖，高效課堂是―日心說‖。學生是―太陽‖，課堂教學教師要繞著―太陽‖轉。

B、以學生的―學‖評價教師的―教‖。

讓學生學會的課才叫好課。讓學生學會的老師才叫好老師。C、―三看‖學生：

一看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大于或小于100% 二看學生參與的質量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫整齊工整，詞、句、符號、公式是否正確，等等。三看學生的預習筆記，檢查―預習‖情況，以便教師可以根據學情，適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。D、―四看‖教師：

一看課中是否堅持了―學生中心‖；二看是否依據模式備課、上課；三看是否體現了三維目標，培養(yǎng)了學習能力；還要四看教師的學案備課。E、評課三看：

一看教師是否遵循了模式，是否使用導學案上課，是否組織了當堂達標測評.二看學生的學習狀態(tài)、課堂氣氛，是否有走神、打瞌睡精力不集中，偽學現象； 三看教師是否注重學習方法，關注學習過程，嚴禁教師上課―對答案‖，嚴禁用標準答案囚禁學生的思維。

8、高效課堂的課堂要求

A、文本挖掘：①學生對文本的理解是否深刻：有自己的認識，觀點，能夠分析，結合事例表述、板演、繪圖、感受感悟，藝術形式表達、寫作、制作、實驗、多媒體、錄音、辯論等；②尋求方法，發(fā)現規(guī)律，總結特征，概括重點；③舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀、情感流露。

B、課堂形式：①合作學習、兵教兵、兵練兵、兵正兵，弱生是否參與表現，氣氛濃厚，人人踴躍；②個體展示、分析、表達精辟，語言通達流暢，語言洪亮，無語病，盡可能到板前或聚焦處鍛煉同學們的演講、說理、辨析、自信的能力，聲情并茂，動人；③板面設計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂；④點評恰當，突出要點，重在本質規(guī)律，被點評的同學要有表示，或口述或板演，要當即糾正其差錯；⑤每節(jié)要有總結、反思、測評。

C、課堂流程：①預習交流，確定目標；②分配任務、立體教學；③完成任務，合作探究；④展現拔高，師生互動；⑤串插鞏固，全面掌握。⑥達標測評，驗收。D、課堂氣氛：和諧、民主，學生敢問，敢說，,形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終；拓展、挖掘、提高，重視能力培養(yǎng)；學生活動人次多，密度大，人人參與；課堂效率高，效果好，達標率高。

9、預習、展示、反饋的具體要求

A、預習：學習的起點——讓50%的學生通過自學掌握50%的問題，然后通過合作交流，再讓70%的學生掌握70%的問題，建構起初步的知識結構；

B、展示：解決學習內驅力的―金鑰匙‖——―先學后?教‘，當堂達標‖。教師根據學情組織學生對學習成果進行展示；

C、反饋：落實效益——實行驗收制度，檢查目標達成的情況，也是對學習目標的回歸性檢測。在考試制度未被取消的前提下，任何教學都必須滿足兩個要求：學生的需要和考試的需要。反饋即是當堂達標，又是教師對知識的提煉、拓展和升華。

10、高效課堂對教師的要求： 教師要成為―第四者‖：促進者、學習者、決定者、幸福者；

A、首先要完成角色的轉換，教師由傳授者變成學生學習的促進者，做學生成長的推手；

B、實現教學相長，教師還應該成為學習者，與學生一起―同學‖。教師上課也是―上學‖，教書也是―進修‖。

C、一節(jié)高效課，它是由教師和學生合力打造而成的，但教師畢竟是―平等中的首席‖，因此，教師―決定‖著一節(jié)課的好壞質量。有什么樣的教師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育。

D、從職業(yè)特點上，教師還要改變生命現狀，做一個發(fā)展的人，一個教育理念的行動者，一個幸福的職業(yè)者。

11、高效課堂符合新課改理念

A、緊扣―教‖與―學‖，真正實現了―兩個轉變‖：教師的教學方式，由―灌輸式教學為主‖向―以探究式教學為主‖轉變；學生的學習方式，由―接受式學習為主‖向―以研究性學習為主‖轉變；

B、圍繞的就是自主、合作、探究；

C、詮釋的是―師‖與―生‖的關系：教師是平等中的首席，實現師生相長； D、教書育人的完美體現；

教科室

2014-3-25 4