第一篇：西南政法大學本科學生考試制度改革實施意見

西南政法大學本科學生考試制度改革實施意見

為進一步提高我校本科人才培養質量，推動學分制改革不斷深入,根據《西南政法大學“十二五”人才培養規劃》，特制定本實施意見。該實施意見自2011年秋季學期開始執行。

以下是重點摘錄部分，請大家仔細閱讀。想了解具體內容可參考以上附件。

（一）將考試日常化，促進學生自主學習

每班60人以下的本科必修課教學，應當實行平常考試為主，期末考試為輔的考試方式，先期以專業基礎課為試點。學校鼓勵每班60人以上的必修課以及全部選修課積極探索和推行平常考試，為學校逐步全面推行日常化考試積累經驗。平常考試可采用靈活多變的考試測評方式，如課堂提問、課后作業、課堂測驗、隨堂作業等多種形式。平常考試測評隨課堂進行，原則上不超過15分鐘，考試測評題目由主講教師自行設計。

采用平常考試的教學班，不改變已有的期中考試和期末考試安排。專業必修課的期中考試，按照2小時考試時間設計并組織考試；期末考試，按照3小時考試時間設計并組織考試。選修課的期中考試和期末考試，可參照必修課的標準設計并組織實施。

平常考試，每門課程每一個學期的考試測評次數不應低于6次，考試測評次數與課時數成正比。平常考試成績應占總成績比例的50%-60%，具體比例由學院和主講教師確定。

（二）創新考試形式，采取靈活、多樣、有效的考試方式

鼓勵任課教師自主選擇平常考試形式。教師可根據課程特點和考核目的，采取口試、閉卷或開卷筆試、實際操作能力測試等多種平常考試形式。必修課程的期末考試原則上仍然采用閉卷筆試。

（三）為主講教師配備助教，提高教學效率和課堂教學質量

（四）規范成績評定方式，實現考試成績合理分布

以一個教學班、行政班或專業年級等為成績分布計算單位，每一個計算單位內，90分及以上的比例應控制在5%－8%之內；60以下的比例應控制在3%－5%之內。學院或者主講教師可以在90分以上或者60分以下的規定幅度內確定高分或者不及格比例，但90分以上高分段比例與60分以下低分段比例應當聯動。

學校提供以下具有指導性成績合理分布的比例結構為：80－89分數段一般不超過30%；70－79分數段大致控制在37%－42%之內；60－69分數段大致控制在20%之內。

（五）提高命題質量，逐步實現標準化考試

為提高考試命題質量，除按照傳統方式通過學院組織教師命題之外，還可充分調動學生參與的積極性和創造性，面向學生公開征集試題。向學生征集的試題，一經被選中，學校應當為其頒發試題收錄題庫的證明，以資鼓勵。

（六）推行試卷評講制度，完善教學環節

任課教師應積極參與監考、試卷評閱、試卷分析等考試相關工作，并在考后將考試情況反饋給學生。

（七）規范緩考與免試，確保人才培養質量

嚴格審查免試申請，原則上不準予學生必修課程免試。如學生因代表學校參加各種賽事或其他重大活動而影響到課程復習及考試，其成績可參考《西南政法大學特長生學業考核辦法》規定的成績計算方式計入；如因賽事或重大活動與考試時間沖突致學生不能參加期末考試的，可申請緩考。

（八）建立考試中心，逐步實現網考和計算機閱卷

第二篇：西南大學本科教學質量與教學改革工程實施意見

西南大學本科教學質量與教學改革工程實施意見

西校[2007]85號

為全面貫徹科學發展觀和教育部財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），按照西南大學“以人為本，學術立校，創新發展”的辦學理念，大力推進教育教學改革和機制創新，切實提高本科人才培養質量，實現創建高水平綜合大學的奮斗目標，學校決定實施“西南大學本科教學質量與教學改革工程”。

一、指導思想

以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的教育方針，全面落實科學發展觀，牢固確立人才培養是高等學校的根本任務、質量是高校的生命線、教學是高校的中心工作的理念。

堅持以人為本的價值取向和因材施教的教育原則，以素質教育為指導，立足國際化視野和學校辦學優勢與特色，全面實施教育教學改革，增強教學的人性化管理，促進學生的個性化發展，不斷提高辦學水平和人才培養質量，努力培養“人格健全、基礎扎實、能力突出、素質全面”的創新人才。

二、總體目標

通過實施“人才培養模式改革工程、教學內容方法更新工程、優質教學資源建設工程、教學質量評價完善工程和教學管理體制創新工程”等5大工程18項計劃（簡稱518質量工程），到2010年，全面形成特色鮮明的綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式、學分制運行為核心的教學管理體系和有效的教學質量監控與保障機制，進一步彰顯“注重人格塑造，突出綜合培養，強化實踐訓練，服務社會民生”的西南大學本科人才培養特色，力爭學校本科教學水平和人才培養質量位居國內高校前列。

三、主要內容

（一）人才培養模式改革工程

1.培養方案修訂計劃

堅持以學生全面發展為中心，突出研究性課堂教學、創新性自主學習兩個重點，適應社會需求和專業特點，培養基礎型、應用型、復合型多類型創新人才，把加強專業與強調通識有機結合、加強理論與突出實踐有機結合、加強學習與強化研究有機結合、加強課內與注重課外有機結合。打破傳統的單一規格化的人才培養方案修訂模式，強調分類指導、分級設計、分流培養，全面修訂本科培養方案，使培養方案更具有科學性、合理性、指導性和可操作性，更能體現學校的辦學特色和學科優勢。

計劃的實施：在2－3年內，對現有本科專業進行調整和改造，進一步優化專業結構；構建通識教育課程、學科基礎課程、專業發展課程、實踐教學環節、自主創新學習等幾大模塊組成的新的課程體系；優化課程內容和調整學分、課時，強化學科基礎和專業基礎，加大學生學習的自主選擇；完善本科培養方案的管理，切實保證培養方案的執行。

基本建設目標：最終形成符合教學規律、適應學科發展、社會需要和學生個性化發展需要的培養方案；形成綜合化與個性化有機結合的本科人才培養模式，實現分類、分級、分流培養，滿足學生自主學習和個性化發展的需求。

2.創新人才培養“光炯計劃” 以開設“創新實驗班”為突破口，集中優質教學資源，實施本科創新人才培養“光炯計劃”，進一步探索拔尖創新人才的培養機制。

計劃的實施：集中優質教學資源創設“創新實驗班”，在課程開設、項目申報、實驗室開放、任課教師和學業導師配備等條件上給予有效保障；加強國際國內合作與交流，與國內外高水平大學和研究機構聯合培養創新人才；強化通識教育基礎上的分類分級教學，大力倡導研究性學習和實踐創新；建立學生自主選擇機制和滾動競爭機制，充分滿足學生自主發展的需要；加大對“本科生科技創新基金”的投入，創設“創新實踐學分”，不斷完善拔尖創新人才的評價與激勵機制。

基本建設目標：通過“光炯計劃”的實施，不斷探索拔尖創新人才的培養模式及管理機制，逐步形成以創新實驗班為代表的拔尖創新人才培養體系，提高人才培養的質量和效率，提升學校的辦學水平和社會聲譽。

3.教學改革研究計劃

堅持以教學研究推動教學改革，以教學改革促進教學實踐的教學改革思路，不斷創新教學改革研究管理模式，激勵廣大教師從事本科教學研究與改革實踐，全面促進創新人才的培養和教學質量的穩步提高。

計劃的實施：開展教育教學思想大討論，更新觀念，解放思想，進一步明確本科教學的定位、思路、特色以及改革取向，為實現學校的跨越式發展奠定思想基礎；重點加強對人才培養模式改革、學分制改革、專業建設、課程建設、教學內容和教學方法改革、考核方法改革、教學質量監控和教學信息化建設等領域的探索和研究；實施教學改革研究的立項管理，設立“西南大學教學改革研究項目”，每兩年進行一次立項申報，與教育部、重慶市、相關研究學會、研究機構等教育教學改革研究立項構成多級教學改革研究體系，搭建教學研究平臺；加強對教學改革研究項目的過程管理和結項驗收；加大對教學改革研究和實踐的經費資助和獎勵力度；努力培育和推廣優秀教育教學成果。

基本建設目標：確立與建設高水平綜合大學相一致的本科教學的定位、思路和特色，力爭在各級教學改革立項、教學成果評獎均有較大幅度增加，市級及其以上教改立項超過200項，市級及其以上教學成果獎超過50項，在教學研究成果推廣應用方面取得顯著成效。

4.文化素質教育“雨僧計劃”

以人文教育、科學教育和藝術教育為載體，以提高人文素質、科學精神、藝術修養和創新實踐能力為目標，建立覆蓋課堂教學、校園文化和社會實踐三位一體的文化素質教育體系和實施文化素質教育的長效機制，全面提高學生的文化素質、教師的文化素養和學校的文化品位。

計劃的實施：設立文化素質教育“雨僧基金”，支持文化素質教育課程建設、教材建設、基地建設、學術講座和特色活動，獎勵在文化素質教育活動中成績顯著的教師、學生和管理工作者等，資助文化素質教育的理論和實踐課題研究；實施文化素質教育“雨僧工程”，精心打造文化素質教育的精品講座、重點課程、特色活動、推薦圖書和實踐基地；建設文化素質教育數字化平臺“雨僧網”和編輯文化素質教育《雨聲》專刊。

基本建設目標：基本建成西部地區國家文化素質教育的示范性基地。每年組織100場文化素質教育精品講座（“雨聲講壇”），每年開展100場文化素質教育特色活動，每年推薦100本文化素質教育的優秀圖書，力爭在“十一五”期間，建設100門文化素質教育重點課程，建成100個校內外文化素質教育實踐基地。

（二）教學內容方法更新工程

5.教學內容更新計劃 根據培養目標要求，優化課程體系，更新教學內容，不斷充實反映科學技術和社會發展的新成果，強化教學內容的科學性、思想性和學術性。

計劃的實施：吸收各學科最新的教學改革成果，補充和完善本科課程教學大綱，全面更新和優化教學內容，充分反映和體現各學科最新的發展趨勢；實施課程的多樣化、精品化與專題化改革，實現學科內容的交叉與融合，教學內容的整合與優化；以思想政治理論、大學英語和教師教育教學改革為先導，推動大學計算機、高等數學、大學體育等其他公共課課程教學改革和分類、分級教學。充分利用現代教育技術在課程教學中的輔助作用，增加教學內容的信息量，減少課堂教學學時，給學生提供更多的自主學習時間。

基本建設目標：分類、分級、分流的教學模式初步確立。各級精品課程和重點課程教學的示范作用得以彰顯；現代教育技術和教學方法在課堂上得到充分運用；課堂教學內容的基礎性、學術性和適應性得到顯著加強。

6.實驗實踐教學改革計劃

以“211工程”重點學科建設和學校學科專業調整為契機，以培養具有創新精神和實踐能力的人才為重點，進一步深化實驗實踐教學改革，加強本科教學實驗室建設和實習實訓基地建設，創新實驗實踐教學管理機制，積極探索實驗實踐教學的新模式、新途徑，建立與專業培養目標相適應的實驗實踐教學體系。

計劃的實施：全面規劃和設計本科實驗實踐教學體系；合理設置和布局實驗室，突出實驗室共享平臺建設，建立以學科或學科群為基礎的跨學院跨專業的實驗教學示范中心；建立和完善實驗室校院兩級管理體制，建立健全規章制度，規范創新實驗教學管理；改革實驗課程體系，構建由基礎實驗、專業實驗、綜合實驗和創新實驗組成的實驗教學體系；吸納社會優質資源，建設多元化的實習實訓基地；實施“頂崗實習支教”計劃和“實習支農”計劃；實施“本科生科技創新基金”和“本科生創新實踐學分”，加大對本科學生的科研訓練和創業訓練；加強對綜合性課程設計、畢業設計（論文）、教學實習等實踐教學環節的質量監控，切實提高實踐教學質量。

基本建設目標：初步構建科學合理的實驗實踐課程體系，實驗實踐平臺管理體系和實驗實踐技能評價體系；建設10個左右校級實驗教學示范中心，5—8個市級實驗教學示范中心，1—2個國家級實驗教學示范中心，1-2個國家人才培養創新實驗區，建成各類穩定的實習實訓基地400個，力爭挑戰杯、大學生數學建模和電子設計大賽再上臺階。

7.研究性教學改革計劃

轉變以“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”的傳統教學模式，強化課堂教學和課外創新實踐的探究性和學術性，使學生在獲取知識和互動研討的過程中學會思考、學會合作、學會創新。

計劃的實施：舉辦學習交流會、教改研討會等引導師生對研究性教學相關問題進行深入思考和研究，促進教師教學觀念和學生學習觀念的轉變；實施課堂教學改革立項，鼓勵教師在遵循教學規律的基礎上大膽探索和實踐，開展啟發式、研討式、問題式、案例式教學改革；大力推進大學生科研訓練和創業訓練，鼓勵學生參加各類學科競賽、科技創作、社會實踐和創業活動；加大學校“本科學生創新基金”對學生研究性、創新性學習的支持力度，資助學生根據自己的個性特長等創設主題進行研究性學習；倡導和試行本科生學業導師制，讓優秀學生盡早參與教師課題研究。

基本建設目標：初步構建起研究性教學的基本模式，并在課堂教學中得到應用，使課堂教學的學術性和教學過程的互動性顯著增強，學生學習探究的主動性和積極性明顯改善，自主學習能力和創新實踐能力明顯提高。

（三）優質教學資源建設工程

8.教師隊伍建設計劃 牢固樹立師資建設以學術為根、以教學為本的觀念，致力于培養學術造詣精深的教學名師，促進和完善人事制度改革，逐步形成科學合理的激勵和約束機制，切實調動教師本科教學的積極性。

計劃的實施：嚴把教師隊伍質量關，實行教師資格認證制度；完善和落實引進人才的優惠政策，吸引國內外高層次人才到我校工作；以國家級教學名師評選為示范和導向，啟動“教學名師培養與教學團隊建設計劃”，開展校、院級教學名師、青年教師課堂教學比賽、本科優秀教學教師、課堂教學優秀教師的評選，大力表彰在教學和人才培養領域做出突出貢獻的教師；加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批質量高、結構合理的教學團隊，建設有效的團隊機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源；推進教學工作的老中青結合，發揚傳、幫、帶的作用，完善中青年教師的培訓與培養機制；鼓勵教師開展本科教學研究；建立和完善教師考核評價機制，嚴格執行教授、副教授每年為本科生授課制度；實施教師職稱評定教學考核一票否決制度。

基本建設目標：建成一支業務精，能力強，作風正，品德高，結構合理，能支撐我校教育教學水平穩步提高的教師隊伍，學生對教師課堂教學的滿意度顯著提升。培養國家級教學名師2－3名、重慶市教學名師8－10名、校級教學名師30名。

9.專業建設計劃

以專業人才培養定位為核心，以專業基本建設為基礎，以課程體系優化與教學內容改革為重點，分層次、分類別、有計劃地開展專業建設。重點實施專業結構調整和新專業建設，依托優勢學科、重點學科，帶動品牌專業、特色專業的建設與發展，采取多種措施加大新辦專業的建設力度，提升學校新專業水平，提高人才培養質量。

計劃的實施：積極穩妥地調整專業設置，優化專業結構，加強專業改造，豐富專業內涵，凸現專業特色；建立專業建設負責人制度，負責對該專業的規劃、建設與管理；設立專業建設專項基金，加大對品牌、特色專業和新專業建設的投入；建立專業評估制度和專業準入與退出機制，對學科水平低、辦學條件差、教學管理不善及招生就業困難的專業，實行減少招生或停止招生；按照優勢突出、特色鮮明、新興交叉、社會急需的原則，全面啟動品牌專業和特色專業建設，通過重點投入、重點建設、精心打造，建設一批具有示范和輻射作用的品牌、特色專業，帶動學校專業水平的全面提升。

基本建設目標：形成專業結構基本合理，基礎性學科專業發展穩定，品牌特色專業優勢明顯，專業內涵建設逐步深化的專業建設與發展新格局。使學校本科專業總數控制在90個左右，建設校級品牌、特色專業30個，市級品牌、特色專業20個，全國重點建設特色專業8-10個。

10.課程建設計劃

按照“全面建設、突出重點、注重實效、保證質量”的建設原則，在保證全部開設課程達標的前提下，有計劃、有步驟地選擇基礎條件好、學生受益面廣的通識教育課程、學科基礎課程、專業發展必修課程進行重點建設，力爭建成一批示范性強，輻射面廣、影響力大的精品課程，帶動全校課程建設水平的整體提高。

計劃的實施：設立課程建設專項基金，加大對課程建設的投入；以國家級精品課程建設為示范和導向，實施校級精品課程、重點課程建設，強化優勢，凝煉特色，努力打造一批精品課程和重點課程，促進優質教學資源共享，帶動課程建設整體水平提升；加強課程的常規性建設和規范化管理，設立課程建設負責人制度，負責對該門課程的規劃、管理與建設；健全和完善課程檢查與評估制度，加強對課程建設的過程性管理；加強研究型、課題型、探討型、實踐型、自主學習型等課程的建設，著力豐富選修課程資源。界定公共課程范疇，改革公共課程管理模式，建立思想政治理論、大學英語、大學計算機、大學體育、文獻檢索、大學語文、高等數學、大學化學、大學物理、大學生物和教師教育課程11個公共課程教學部，在所在學院領導下全面負責對全校公共課、基礎課程的建設與管理。

基本建設目標：課程總量顯著增加，基本滿足學分制實施要求，所有課程均達到達標課程標準，建成校級重點課程400門，校級精品課程150門，重慶市精品課程30門，國家級精品課程3-5門。

11.教材建設計劃

深化教材建設與管理改革，實施精品戰略，抓好重點規劃，注重專業配套，加強教材選用管理，結合學校學科優勢及精品課程建設，加大支持力度，力爭編出一批代表學校學術水平的精品特色教材，提高教材建設整體水平和教學質量。

計劃的實施：加大對教材建設的投入，設立教材建設專項基金，用于規劃教材的編寫、出版及評獎；按照學校教材建設規劃，組織落實校級、部省級和國家級規劃教材的建設工作，結合學校優勢學科及精品課程建設，著重搞好通識教育課程、學科基礎課程和專業發展必修課程教材建設；啟動新教材建設項目，加強新教材和立體化教材建設；完善教材評審、評價與選用機制，加強對教材的建設、選用等的過程管理；大力開展教材研究工作，積極探索教材建設與管理的改革；建立教材質量信息反饋制度。

基本建設目標：建立適應教育教學改革和發展，符合人才培養目標，具有學校特色，以國家規劃教材為重點，門類齊全的高等教育教材體系。建成校級、省部級規劃教材150部，國家級規劃教材25部。

12.數字化教學資源建設計劃

以校園網為依托，以現有教學資源數字化改造為重點，以精品課程、品牌專業和文化素質教育數字化建設為突破口，充分發揮計算機技術、網絡技術和多媒體技術教學的優勢，創建有利于學生素質教育和創新實踐能力培養的網絡數字化教學資源。

計劃的實施：全面實施數字化學習的平臺建設，建設數字化教學資源錄編系統；啟動重點建設課程、精品建設課程、品牌建設專業必修課程、實驗教學示范中心資源平臺和文化素質教育的立體化教學資源建設，建成既能滿足學生專業知識需要又能拓展學生素質教育的數字化教學中心；建設若干既能為開展案例課程教學提供必需的教學資源，同時也為網絡課程建設提供豐富的優秀教學素材的案例庫；建設一批既能夠滿足網上測試需要，又能夠用于校內教學診斷的試題庫；建成具有教學示范和推廣意義的視頻課程資源庫。

基本建設目標：建成涵蓋400門課程的網絡課程資源庫，建成以大學生英語、教師教育和文化素質教育為主體涵蓋主要專業和課程的學生自主學習資源平臺。

13.教學基本設施建設計劃

按照本科教學評估優秀標準要求，采取有力措施，切實加大教學經費投入，改善辦學條件，提高辦學效益。

計劃的實施：按照“共享、開放、高效”的原則配置教學實驗設備，滿足與培養目標相適應的實驗教學要求；建設語音室、多媒體教室和微格教室，切實保證能滿足教學需要；在公共教學樓建立網絡中央監控系統，實現智能化管理；完善教室資源管理系統，實現教室管理信息化；加大對圖書文獻資料購置經費的投入，尤其加大對新辦專業、雙語課程的圖書文獻資料的投入；加強對校園網暨數字化校園的建設，充分發揮校園網在本科教學中的重要作用；繼續加強運動場與體育設施的建設，調整各類設施布局，充分滿足體育教學和學生健身需要。

基本建設目標：生均教學儀器設備達到8000元以上；公共教室座位數達到生均1.5個，多媒體教室達到公共教室總數60%，語音教室達到公共教室總數15%，各種規格的微格教室座位總數達到500個；在公共教學樓建立學生自主學習中心，座位數達到1000個。

（四）教學質量評價完善工程

14.教學質量監控體系完善計劃 對影響教學質量的各種因素實施優化組合，對教學實施目標管理，對教學過程實施科學化、規范化的有效監控，構建完善的本科教學質量監控體系，維護良好的本科教學秩序，保障本科人才培養的質量規格。

計劃的實施：完善包括學校本科教學工作委員會與教學督導委員會、學院本科教學工作領導小組與督導組、教學基層組織的教學質量監控職能；健全包括教師教學、學生學習、教學管理、教學條件及教學保障在內的質量目標責任制；完善對教學目標的前饋監控、對教學過程的實時監控和對教學信息的反饋監控。完善各級教學督導制度，教學事故認定與處理制度、網上教學信息收集和“教學110”信息反饋制度，教學信息員制度、教學異常情況報告制度等教學監控措施。

基本建設目標：形成包括教學目標監控體系、教學過程監控體系、教學信息監控體系三部分的一個完整閉合的本科教學質量監控系統，初步實現對教學質量的全面監控和全程監控。

15.教學質量評價機制創新計劃 不斷完善教學質量評價指標體系，健全教學質量評價的組織機構，創新教學質量評價的政策機制，落實教學質量評價的操作措施，建立課堂教學評價、專項檢查評價和社會用人單位評價有機結合的教學質量評價機制。

計劃的實施：加強教學評價制度建設，進一步創新教學質量評價機制，加強對教學質量評價的管理；建立科學、完整、操作性強的教學質量評價體系，完善各主要教學環節質量標準，定期采集和公布本科教學基本狀態信息和數據；加大對教學評價結果的獎懲力度，引導和激勵教師不斷提高教學質量；進一步完善同行專家和校、院兩級領導聽課評價制度，期中教學檢查制度、教學專項評估制度、課堂教學網上評教制度，課堂教學評獎制度，畢業生追蹤調查制度等，確保教學質量的穩步提高。

基本建設目標：形成比較完善的教學質量評價組織機制、政策機制和操作機制，建成以學生網上評價為主體的包括自我評價、專家評價、同行評價、領導評價在內的教學質量評價體系和校內校外有機結合的教學評價機制。

16.優良教風學風建設計劃

優良的教風和學風不僅是校園文化環境的基本要素，而且是提高教學質量的重要保障。應堅持以正面教育為主導，以制度建設為基礎，以強化管理為手段，抓教風、促學風、塑校風。

計劃的實施：加強教師職業道德教育，開展師德師風教育年活動，立師德，鑄師魂，愛崗敬業，教書育人，狠抓教師教學工作規范和教學技能，不斷提高教學水平；增強教學服務人員的責任意識、服務意識和業務能力，不斷提高服務質量。改革課程考核方法，提倡考核形式多樣化，注重學生學習過程考核；完善推薦免試攻讀研究生管理辦法；加強學生思想教育，建立學生學業導師制度；完善學生專業調整辦法，適當放寬轉專業學生的比例；加強校紀校規教育，加強課堂教學紀律管理；加強誠信教育，嚴格違紀處理，狠抓考風建設；完善教學管理干部、學生管理干部跟班聽課制度和學生輔導員學習訪談制度；積極探索新時期學生學習管理工作新方法，實行教育、激勵、嚴格、規范相結合的綜合管理新模式。

基本建設目標：初步形成教學不發水、學術不造假、考試不作弊的校園風氣，創造教學質量有保證、學術水平有高度、學生畢業有去處的良好局面，促進我校教師重教、厚德、博學、嚴謹的良好教風和學生勵志、勤奮、進取、成才的良好學風的形成。

（五）教學管理體制創新工程

17.學分制運行體系創新計劃

在總結1994年以來試行學分制經驗的基礎上，廣泛吸納國內外學分制改革的成功經驗，積極探索適合我校實際情況的學分制運行體系和實施模式，進一步提高教學管理水平和人才培養質量。

計劃的實施：在全校師生中開展教學管理思想大討論，充分認識學校實施學分制改革的必要性和可行性，全面修訂學分制培養方案，探索綜合化與個性化有機結合的人才培養模式，逐步形成與學分制相適應的教學方式和學習方式；完善以教學計劃管理、學籍管理、成績管理、教學資源管理、排課選課管理、信息檢索查詢等為主要內容的學分制綜合教務管理系統；建立健全彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等一系列教學管理制度；加強課程資源建設，優化課程結構，增加課程數量，提升課程質量；進一步加強教學基本設施建設，確保滿足學分制教學需要并正常運轉；建立教學及后勤保障服務體系，逐步實行全天（8：00--22：00）不間斷排課，實驗室全天開放，圖書館全天服務。

基本建設目標：建立以選課制為基礎，以學分計量制和學分績點制為核心，包括彈性學制、主輔修(含雙學位)制、學分互認制、學業導師制、免修免聽制、補考重修制、2+1學期制等構成的教學管理體系，構建“按學年注冊，按學分選課、按學分畢業，按績點授位”的教學管理模式。

18.分級教學管理體制創新計劃

探索分級教學管理體制的改革與創新，完善校、院兩級教學管理模式，明確學校、學院教學管理職責和目標，從嚴治教，強化管理，確保正常的教學秩序。加大學院教學管理的自主性，建立健全基層教學管理組織，加強教學管理隊伍的建設，穩步實現教學管理工作重心下移。

計劃的實施：嚴格落實本科教學質量責任人制度，學校各級黨政主要領導要親自抓教學質量，黨委書記、校長是學校教學質量的第一責任人，主管教學的副校長、分管學生工作的副書記是學校教學質量的主要責任人、教務處、學生工作部（處）主要負責人是學校本科教學質量的直接責任人；學校各部處、各學院、黨、團、工會、學生會等各級組織的工作都應服務于教學，把提高人才培養質量作為重要工作來抓；學校建立以校長為主任委員的教學工作委員會和以分管教學副校長為主任委員的教學督導委員會，加強對教學工作的領導和督察；教務處作為職能部門，在教學管理工作中要充分發揮引導、服務和監督三大職能，制定和完善教學管理規章制度與目標績效考核評價機制，落實教學管理工作目標責任制；遵循“統一領導，分級負責”的原則，學院黨政一把手為學院教學質量第一責任人，學院是教學工作的實施單位和教學管理與教學建設的主體，要在學校宏觀規劃指導下創造性地開展本單位的教學管理、教學改革和教學建設，學院建立本科教學工作領導小組和督導組，負責學院本科教學工作的領導與督察，黨政聯席會議要經常研究教學工作，進一步加強學院教學管理隊伍建設，不斷完善教學管理人員的崗位責任制，教學指導委員會要實施對全院教學工作的指導、檢查、評估、評議與監督，建立健全基層教學組織，負責把教學環節的各項工作落實到位。

基本建設目標：進一步明確校、院教學管理工作的職責和目標，明確學校教學管理的主導地位和學院教學管理工作的主體地位，改革與完善教學經費分配與目標效益掛鉤的分配體制，完善教學管理人員的崗位責任制。

第三篇：《西南政法大學本科畢業論文撰寫規范》

附件二

西南政法大學本科畢業論文撰寫規范

一、論文撰寫格式

（一）論文題目（應簡短、明確、有概括性。中文題目一般不超過20個漢字，必要時可加副標題）

（二）作者姓名、所在學院、郵編

（三）摘要（應高度概括論文的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，反映整個論文的精華。要客觀陳述、獨立成文，字數為200——300字。）

（四）關鍵詞（3-8個）

（五）正文（是作者對自己的研究問題的詳細表述，應力求觀點明確、論據充分、數據準確、語言流暢、條理清楚、結構嚴謹）。

（六）注釋與參考文獻

注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。畢業論文的注釋統一采用腳注，每頁按先后順序單獨編號，在正文的相關處用上標表明，用數字加圓圈標注（如①、②……）。

參考文獻是作者寫作時所參考的文獻書目，一般集中列于文末。所羅列的參考文獻應是正式出版物，包括期刊、書籍、論文集等，參考文獻序號一般用方括號標注（如[1]，[2]，……）。

參考文獻的格式：主要責任者.文獻題名.文獻類型標識(專著為[M].期刊文章為[J].報紙文章為[N].學術報告為[R].學位論文為[D].論文集為[C].其中的被析出文獻為[A].聯機網上數據庫為[DB/OL].磁帶數據庫為[DB/MT].光盤圖書為

[M/CD].磁盤軟件為[CP/DK].網上期刊為[J/OL].網上電子公告為[EB/OL].).出版社，出版年.引文所在的頁碼。

畢業論文所列參考文獻應不低于7項。

二、論文正文段落層次格式

論文的層次用數字番號標明，從大到小的順序寫法應為：

一、（一）

1.（1）

三、打印格式

論文經指導教師審閱定稿后，由學生用標準的A4紙打印，標題用2號宋體字，作者姓名、所在學院、郵編、摘要、關鍵詞用4號楷體字，正文用4號宋體字，注釋和參考文獻用5號宋體字。封面采用西南政法大學論文統一封面（請到學校教務處網站下載）。

四、外文論文寫作格式

外文論文寫作格式由學生所在學院做出相應規定。

第四篇：西南大學本科學生學籍管理辦法

西南大學本科學生學籍管理辦法

（修訂稿）

第一章總則

第一條為適應我國高等教育改革與發展需要，規范本科學生學籍管理，充分調動學生學習的自主性，發展學生個性，促進學生德、智、體、美各方面協調發展，根據《普通高等學校學生管理

規定》（教育部第21號令），結合學校實際，特制定本辦法。

第二章學制與學習年限

第二條標準學制為四年，按四年制制定培養方案。

第三條免費師范專業學生實行學年制管理。其他專業學生實行學分制管理，采用彈性修業年限，學生可在3-6年內修滿培養方案規定的最低畢業學分，達到相關要求，準予畢業，畢業時均為四

年制本科。

第三章入學與注冊

第四條新生持錄取通知書，在規定期限內按學校有關要求到校辦理入學手續。因故不能按期入學者，應以書面形式，并附原單位或所在街道（鄉鎮）出具的有效證明向錄取專業所在學院（部）請假，并報教務處備案，方為有效。請假一般不超過10個工作日，未請假或請假超過10個工作

日者，除因不可抗力等正當事由外，視為放棄入學資格。

第五條新生入學后3個月內，學校按國家招生規定對其入學資格、思想品德、健康狀況等進行復查。復查合格并完善相關手續者，準予注冊，取得學籍；復查不合格者，由學校區別情況，予

以處理，直至取消入學資格。

凡屬弄虛作假、徇私舞弊取得學籍者，一經查實，取消其學籍，退回父母或監護人所在地。

第六條對患有疾病的新生，經學校指定的二級甲等以上醫院（下同）診斷不宜在校學習的，可以保留入學資格一年。保留入學資格的學生應在接到通知后5個工作日內辦理相關手續離校；如超過10個工作日無故不辦理離校手續或拒不離校者，取消其保留入學資格。保留入學資格者不具有學籍，不享受在校學生待遇。在保留入學資格期內，經治療康復，可以在下一學年開學5個工作日內向學校申請入學，由學校指定醫院診斷，并經校醫院審核合格者，方可重新辦理入學手續。逾期未申請入學，或提出申請但復查不合格，或復查合格后5個工作日內不辦理入學手續

者，取消其入學資格。

第七條每學期學生須履行注冊手續方可獲得在校繼續學習資格。學生應在每學期開學后10個工作日內，按學校規定繳納學費和其他費用后，持學生證到各學院（部）辦理注冊手續。若因不可抗力原因或者患病及其他正當原因不能按期注冊者，應向學校申請，履行暫緩注冊手續。未按學校規定繳納學費和其他費用或存在其他不符合注冊條件的不予注冊。特困學生經學生管理部門批準，辦理相關手續后方可注冊。未注冊學生不能進入教務系統參加選課、成績記載等各類

學校教學活動，各學院（部）應于注冊截止日的次日向教務處報送學生注冊情況。

第四章考勤與紀律

第八條學生應按時參加學校統一安排、組織的一切教育教學活動，自覺遵守學習紀律。學生因病或其它原因不能堅持學習的，應辦理請假手續。請假10個工作日以內的，由班主任（或輔導員）審批；達到10個工作日的，由主管本科教學的學院（部）領導審批。學生一學期請假時間最長不超過30個工作日。請假期滿后，學生應及時到校學習，并向學院（部）銷假。需要

續假時，其手續與請假手續相同。續假批準與否，學院（部）應及時回復學生本人。學生請假的申請書、醫院（縣級以上）證明及有關負責人審批意見應存所在學院（部）備查。

第九條未經請假或請假未經批準而缺席上課為曠課。對曠課學生視情節輕重給予批評教育，直

至紀律處分。

第五章課程選修、免聽、輔修、重修

第十條學生修讀課程分為通識教育課程、學科基礎課程、專業發展課程、實踐教學環節、自主創新學習5大類。通識教育課程分為全校通識教育課程必修課和全校通識教育選修課；專業發展課程分為專業發展課程必修課和專業發展課程選修課；實踐教學環節包括實習、實驗、社會實踐、畢業論文（設計）、生產勞動等；自主創新學習獲得的學分包括科研學分、技能學分和實踐學分

等。

第十一條學生應根據培養方案要求，在學院（部）指導下制定個人學習計劃，安排好各學期所修課程和學分。每學期學生選修學分數由學生自主決定，但一般不得低于16個學分，不得高于

35個學分。

第十二條學生成績優秀或學有特長，對培養方案規定的某些必修課，經自學或網絡課程教學等途徑確已掌握，達到該課程教學大綱要求，且已修課程成績全部達到85分或良好以上者，可申

請免修。

課程免修申請須由學生在相應課程第一次選課開始前提出，填寫《西南大學本科生課程免修申請表》，經任課教師審查簽字同意、學院（部）領導批準后，參加免修考核。免修考核合格者，準

予免修，學生可獲得該課程應得學分，記入成績檔案。

參加免修考核未達到免修要求的學生，可在下學期（或學年）開學5個工作日內辦理該課程的補

選手續，修讀該門課程。

第十三條經批準選定的課程，學生應按時聽課；對部分學習優秀、自學能力強的學生，已修課

程成績全部達到85分或良好以上，可以申請免聽部分課程。

申請課程免聽的學生須在開課后10個工作日內提出申請，經任課教師審查同意、學生所在學院

（部）領導批準后，方可免聽，免聽不免考。

獲準免聽的課程，學生可不聽該課程的部分或全部內容，但應主動與任課教師取得聯系，按時向任課教師提交該課程的讀書筆記、作業等，按時參加該課程的實驗實踐教學環節及各類考核。根

據學生學習情況，任課教師有權適時中止學生的課程免聽，以確保其學習質量。

第十四條培養方案中規定的思想政治理論課、體育課、軍訓課、就業指導課和實驗課、實習、畢業論文（設計）、生產勞動課、社會調查等實踐性教學環節不能免修或免聽。

第十五條學生可根據有關規定，申請修讀輔修專業或選修本校其他專業課程；或根據校際間協

議跨校修讀課程。

第十六條考核不及格必修課程，除實踐教學環節、通識教育選修課程外，可按時參加下學期開學初組織的補考（補考時間為開學后第一周周末至第二周周末），補考合格后成績記載為60分，補考不及格必須重修；實踐教學環節課程考核不及格，只能重修，不能參加補考；選修課程考核不及格，不予補考，可重修，也可另選課程。學生所在學院（部）應于開學前1周內將補考課程

和補考學生名單送達任課學院（部），并報教務處。

學生在校期間同一門課程重修不得超過2次，結業離校后不合格課程在學制范圍內可繼續重修。課程重修應辦理重修登記手續。不及格的課程如下學期繼續開設，學生可在下學期開學后的10個工作日內辦理重修登記手續；隔一學期開設的課程，可按正常選課程序或在相應開課學期開學

10個工作日內辦理重修登記手續。

重修課程可以參照第十三、十四條規定申請免聽。

各學院（部）應在每學期開學后的第3周內清理、審核學生重修課程登記情況，并報任課學院（部）

和教務處，由任課學院（部）組織重修課程教學和管理。

第六章課程考核與成績記載

第十七條學生應參加培養方案規定的課程和各種教育教學環節的考核，考核成績記入成績系

統，歸入本人檔案。

學生有下列情況之一，不得參加該門課程的學期考核，不予評定成績：

（一）無故缺課累計達該門課程學期總學時數的三分之一以上；

（二）缺交該課作業達總次數的三分之一以上；

（三）缺做該課實驗達總次數三分之一以上；

（四）缺交實驗報告達總次數的三分之一以上；

（五）實驗實習考核不及格。

每學期期末考試前10個工作日內，由任課教師負責審核學生考核資格，將取消考核資格的學生名單，送學生所在學院（部）復核，由學院（部）通知學生本人不得參加該門課程考核，并報教

務處備案。

第十八條學生應按時參加所修課程的考核，一般不得緩考。若因病或其他特殊原因不能按時參加課程考核的，應在考核前向所在學院（部）提出書面緩考申請，經主管本科教學的學院（部）領導和開課學院（部）審核、教務處批準，方可緩考。學院（部）將學生緩考申請存檔，學生將緩考申請復印件送交所修課程任課教師。因病申請緩考者應于開考前提交醫院（縣級以上）證明，課程開考后送交的病假證明無效。獲準緩考的學生，應及時向學院（部）申請參加下一學期開學初舉行的緩考。學生所在學院（部）應于開學前1周內將緩考學生和緩考課程名單送達任課學院（部），并報教務處。緩考成績一般以實得分數記載，不記平時成績。緩考不及格不得補考，只

能重修。

未經批準擅自不參加課程考核者，以曠考論處。凡曠考學生，該次課程考核成績以“0”分記，并計入該課程總成績。曠考的學生不得參加正常補考，只能重修，其“0”記錄不得刪除。

第十九條課程考核和成績評定。

（一）課程考核類型分為考試和考查，考試采用百分制評分，考查采用五級分制（優秀或A、良

好或B、中等或C、及格或D、不及格或E）或百分制評分。

百分制與五級分制的折算：90～100分為優秀；80～89分為良好；70～79分為中等；60～69分為及格；60分以下為不及格。在績點計算中優秀或A按90分計算、良好或B按80分計算、中

等或C按70分計算、及格或D按60分計算。

（二）課程考核方式包括閉卷筆試、開卷筆試、口試、平時作業、調查報告、讀書筆記、實驗實習報告、課程論文、課程設計、課堂討論、單元測驗、期中測驗、案例分析、文獻綜述、實踐技

能考核、藝術創作等多種形式。

（三）課程理論教學與實驗教學成績的百分比原則上根據學時數折算。課程考核成績由平時考核成績和課終考核成績綜合評定，其中平時考核成績占課程考核成績的30％～50%，具體比例由

學院（部）確定。

（四）涉及違反學術道德的，該門課程成績以“0”分記。

第二十條學生思想品德的考核、鑒定，以《高等學校學生行為準則》（教學〔2005〕5 號）《普通高等學校學生管理規定》（教育部第21號令）和學校有關學生德育考評辦法為主要依據，采取

個人小結、師生民主評議等形式進行。

第二十一條學生體育課成績根據考勤、課內教學和課外鍛煉活動情況綜合評定。因身體疾病或生理缺陷、校醫院證明不能正常上體育課者，經學生本人申請、學生所在學院（部）審核，公共體育教學單位批準，由公共體育教學單位安排適合學生本人身體狀況的體育保健活動課程，并由

相應的教師評定成績。

第二十二條學生選修本校其他專業的課程成績（學分），由學院（部）審查、教務處審核后，可以錄入系統；修讀其他大學的課程成績（學分），按學校相關規定執行。

第二十三條學生違反考核紀律或者作弊，該課程考核成績無效，以“0”分計，視其違紀或作弊情節，給予批評教育和相應的紀律處分。受到警告、嚴重警告、記過和留校察看處分的學生，不能參加該課程的正常補考，只能重修。

第七章轉專業與轉學

第二十四條學生一般應當在被錄取的專業完成學業。學生申請轉專業，按學校轉專業的相關規

定執行。

第二十五條學生一般應當在本校完成學業。患病或確有特殊困難、無法繼續在本校進行學習的，可以申請轉學。

第二十六條學生有下列情形之一，不得轉學：

（一）入學未滿一學期；

（二）由招生時所在地的下一批次錄取學校轉入上一批次學校、由低學歷層次轉為高學歷層次；

（三）招生時國家已有明確規定不能轉學（提前批錄取的學生，招生時均有特殊要求，一般不予

轉學）；

（四）招生時確定為定向、委托培養；

（五）已達到退學程度；

（六）三年級以上；

（七）正在休學、保留學籍；

（八）已有轉學經歷；

（九）其他無正當理由。

第二十七條學生辦理轉學的時間為每學期結束至下一學期開學一周內，學生先填寫校內轉學申

請表，經審核同意后再填寫《高等學校學生轉學申請表》，按規定辦理轉學手續。

第八章休學與復學

第二十八條學生可分階段完成學業，有下列情況之一，應休學：

（一）經校醫院檢查證明，因傷、病停課治療休養占一學期總學時三分之一以上；

（二）一學期請病假、事假缺課累計達到本學期總學時的三分之一以上；

（三）經濟困難、創業、參軍、出國（境）留學等；

（四）不能堅持正常學習，學校認為應當休學。

第二十九條學生休學一般以一學年為期。休學次數不得超過2次，休學年限累計不得超過2年。

距畢業時間不足2個月時不能休學。

第三十條學生應征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），可向學校申請保留學籍至退役后2年。新生入伍，可按規定辦理保留入學資格，至退役后2年。應征入伍休學的，休學

時間不計入在校學習年限。

第三十一條休學學生應當辦理休學手續，在辦完手續后5個工作日內離校，路費自理。學生休學期間，學校保留其學籍，不享受在校學習學生待遇。休學學生患病，其醫療費按學校有關規定

處理。

第三十二條學生休學期滿，應于開學5個工作日內向學校教務處申請復學。

（一）因傷病休學的學生，申請復學時應將本人書面申請、縣級以上醫院診斷恢復健康的證明和所在地街道（鄉鎮）等單位開具的學生行為表現證明等交所在學院（部），經所在學院（部）和校醫院審查，證明確已恢復健康、能堅持正常學習者，由主管本科教學的學院（部）領導簽署意

見、教務處審核、學校批準后，辦理復學手續。

（二）入伍的學生憑退伍證明和退伍后安置地武裝部的證明復學。

（三）因其他原因休學的學生，申請復學時應將本人書面申請和所在地街道（鄉鎮）等單位開具的學生行為表現證明等交所在學院（部），經所在學院（部）主管本科教學的領導簽署意見、教

務處審核、學校批準后，辦理復學手續。

第三十三條休學學生復學后編入原專業下一年級教學班學習；如下一年級無原專業，經學生本

人同意，可轉入相近專業，編入相應的教學班學習。

第三十四條學生休學期間發生的事故責任自負，如有嚴重違法亂紀行為者，取消其復學資格。

第九章學業警示、退學

第三十五條學生在校期間必修課程考核不合格（重修合格不計入內）累計達12學分，學校對

其給予學業警示。學業警示由學生所在學院（部）作出并送達學生本人或學生家長。

第三十六條學生有下列情形之一，應予退學：

（一）在校期間必修課程考核不合格（重修合格不計入內）累計達到24學分；

（二）休學期滿，超過1個月未提出復學申請或申請復學經復查不合格；

（三）經學校指定醫院診斷，患有疾病或意外傷殘無法繼續在校學習；

（四）未請假或請假未獲準，連續2周未參加學校規定的教育教學活動；

（五）開學后10個工作日內未注冊且未以正當理由提出緩注冊申請；

（六）隱瞞既往病史而錄取在限考專業，不能堅持學習；

（七）本人申請退學。

上述原因退學的學生，由學生所在學院（部）提出報告并附有關材料、主管本科教學的學院（部）

領導簽署意見，報教務處審核后提交學校處理。

第三十七條對學生的退學處理，由校長會議研究決定。

對退學的學生，由學校出具退學決定書，并報重慶市教育委員會備案。退學決定書由學生所在學院（部）以直接送交、書信送交、公示等方式送達本人。學生對退學決定如有異議，可在接到學校處分決定書之日起5個工作日內，向學校學生申訴處理委員會提出書面申訴。學生申訴處理委員會對學生提出的申訴進行復查，并在接到書面申訴之日起15個工作日內，作出復查結論并告知申訴人。需要改變原處分決定的，由學生申訴處理委員會提交學校重新研究決定。學生對復查決定如有異議，可在接到學校復查決定書之日起15個工作日內，向重慶市教育委員會提出書面

申訴。

從退學處分決定送交之日起，學生在申訴期內未提出申訴的，學校不再受理其提出的申訴。第三十八條退學的學生，應在5個工作日內辦理退學手續離校，檔案、戶口退回其家庭戶籍所

在地。

第十章畢業、結業、肄業與授位

第三十九條 學生在學校規定的學習年限內，修完培養方案規定的課程，成績合格，畢業鑒定合格，準予畢業，由學校發給畢業證書。

第四十條 學生在大學一、二年級已完成本專業培養方案規定學分的75%，成績優秀，在標準學制內能提前學完培養方案規定的課程、修滿培養方案規定的學分者，可在進入三年級當年九月底前提出提前畢業申請，由學院（部）簽署意見、教務處審核、學校審批。獲準提前畢業的學生，參加畢業年級教學活動，其學籍列入畢業年級。實行學年制的師范生應按四年制繳納學費，實行

學分制管理的學生應繳納四年的專業學費。

第四十一條 學生在標準學制內修完培養方案規定的全部課程，未達到畢業要求，或受到學校處分尚在影響期，按結業處理，由學校發給結業證書。學生結業后，在學校規定的最高學習年限內，可按程序申請重修課程或補做畢業論文（設計），受處分的可在影響期滿后向學校申請解除處分；達到學校畢業條件的，可在每年五月或十月向學校申請結業證換發畢業證書，畢業時間按發證日期填寫；符合學士學位授予條件的，經本人申請、學校審定同意后，可授予學士學位，授位時間按學校學位評定委員會通過日期填寫。按規定回校重修課程的結業生，其食宿、旅費自理，并應

按學校規定繳納學習費用。

在學校規定的最高學習年限內，仍未達到培養方案規定要求的，或達到要求未向學校申請換發畢

業證者，不能換發畢業證書。

第四十二條學生主修專業達到畢業條件要求，需要繼續攻讀輔修專業或雙學位專業者，可申請

延長學習年限。

第四十三條學滿一學年以上退學的學生，可向學校申請頒發肄業證書。

第四十四條符合國家和學校學位授予條件的畢業生，按照《西南大學本科畢業生學士學位授予

工作實施細則》（西校〔2008〕328號）授位。

第四十五條學校執行高等教育學歷證書電子注冊管理制度，每年將頒發的畢（結）業證書信息

報重慶市教育委員會注冊。

第四十六條在確保完成本專業學業的前提下，學生可以輔修其他專業課程。修完輔修專業培養方案規定的全部課程，成績合格，并完成實踐教學環節、畢業論文（畢業設計）的，發給輔修專業證書；修完輔修專業培養方案規定的全部課程，成績合格，但未完成實踐教學環節、畢業論文（畢業設計）的，發給輔修專業結業證書；修完輔修專業培養方案規定的部分課程且成績合格的，發給輔修專業單科結業證書。獲得輔修專業證書，并符合雙學位授予條件者，可申請相應學科學

士學位證書。

第四十七條 學校按照招生時確定的辦學類型和學習形式，填寫、頒發學歷證書、學位證書。第四十八條 對違反國家招生規定入學者，學校不發給學歷證書、學位證書；已發的學歷證書、學位證書，學校予以追回并報上級教育行政部門宣布證書無效。

第四十九條 畢業證書、學位證書、結業證書、肄業證書遺失或損壞均不能補發，但經本人申

請、學校核實后可出具相應證明書，證明書與原證書具有同等效力。

第十一章附則

第五十條 本辦法中的“以上”含本數，“以下”不含本數。

第五十一條 外校來我校交流學習的本科學生參照本辦法執行。

第五十二條 本辦法自公布之日起施行，由教務處負責解釋。原《西南大學本科學生學籍管理辦

法》（西校〔2009〕45號）同時廢止。

第五篇：西南政法大學本科畢業論文撰寫規范

一、論文撰寫格式

（一）論文題目（應簡短、明確、有概括性。中文題目一般不超過20個漢字，必要時可加副標題）

（二）作者姓名、所在學院（政治與公共管理學院）、郵編（401120）

（三）摘要（應高度概括論文的內容、方法和觀點，以及取得的成果和結論，反映整個論文的精華。要客觀陳述、獨立成文，字數為100——300字。）

（四）關鍵詞（3-8個）

（五）正文（是作者對自己的研究問題的詳細表述，應力求觀點明確、論據充分、數據準確、語言流暢、條理清楚、結構嚴謹）。

（六）注釋與參考文獻

注釋是對論著正文中某一特定內容的進一步解釋或補充說明。畢業論文的注釋統一采用腳注，每頁按先后順序單獨編號，在正文的相關處用上標表明，用數字加圓圈標注（如①、②……）。

參考文獻是作者寫作時所參考的文獻書目，一般集中列于文末。所羅列的參考文獻應是正式出版物，包括期刊、書籍、論文集等，參考文獻序號一般用方括號標注（如[1]，[2]，……）。

參考文獻的格式：主要責任者.文獻題名.文獻類型標識(專著為

[M].期刊文章為[J].報紙文章為[N].學術報告為[R].學位論文為[D].論文集為[C].其中的被析出文獻為[A].聯機網上數據庫為[DB/OL].磁帶數據庫為[DB/MT].光盤圖書為[M/CD].磁盤軟件為[CP/DK].網上

期刊為[J/OL].網上電子公告為[EB/OL].).出版社，出版年.引文所在的頁碼。

畢業論文所列參考文獻應不低于7項。

（七）英文摘要

英文摘要置于參考文獻之后，包括與中文對應的英文論文題目、作者姓名、學院、摘要及關鍵詞。

二、論文正文段落層次格式

論文的層次用數字番號標明，從大到小的順序寫法應為：

一、（一）

1.（1）

三、打印格式

論文經指導教師審閱定稿后，由學生用標準的A4紙雙面打印，標題用2號宋體字，作者姓名、所在學院、郵編、摘要、關鍵詞用4號楷體字，正文用小4號宋體字，注釋和參考文獻用5號宋體字。封面采用西南政法大學論文統一封面（見該文件夾中其他文件）。雙面打印。