第一篇：高中作文指導(dǎo)

一、高考作文擬題的重要性

題目居于一篇文章之首，是文章傳遞重要信息的有機組成部分。“題好一半文”，這說法雖有夸張之嫌，卻凸現(xiàn)出題目在整篇文章中的重要性：文章題目的優(yōu)劣直接影響著讀者對文章的第一印象。

高考作文命題在呈現(xiàn)多元化命題特征的同時，話題作文和材料作文仍是命題者青睞的命題方式。這兩種作文命題方式通常情況下都是要求考生“自擬題目”。審讀考生的作文題目是閱卷老師的心靈和考生的作文首先的親密接觸。可是有許多考生精心擬題的意識嚴(yán)重淡化，他們奉行著“題不在好，有了則行”的原則（他們認(rèn)為有了作文題目就不會因缺少文題而被扣去2分，孰不知，一個好的題目會成為一個亮點，為文章增色不少，其潛在的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止2分），不愿意也舍不得把時間和精力花費在擬題上，認(rèn)為花費時間和精力去擬題得不償失。其實不然，如果眾多的考生，或千人一面地引用“話題”或“材料中的中心詞和關(guān)鍵詞”做自己作文的題目，或機械呆板地挪用一些陳舊俗套的題目做自己作文的題目，那么只會讓閱卷者望而生厭、大倒胃口甚至引起反感。

作文擬題很能體現(xiàn)考生的才情，彰顯考生的個性。考生精心地為自己的高考作文擬寫一個令人耳目一新、富有創(chuàng)意、具有美感、精練簡潔、寓意深刻、與文章內(nèi)容珠聯(lián)璧合、與話題或材料的內(nèi)涵絲絲入扣的“靚題”，定能讓在炎熱六月辛勤閱卷、有疲倦感的閱卷老師眼前一亮、神清氣爽，激發(fā)閱卷興趣，閱卷老師對考生的文學(xué)素養(yǎng)必然有個初步的肯定、對考生的作文有個好的第一印象??甚至最終影響到閱卷老師對考生整篇作文的優(yōu)劣評價，甚至好的作文題目有時會帶來閱卷老師“給你高分沒商量”的激動。如：2004年四川高考滿分作文《風(fēng)，可以穿越荊棘》《生命是一朵常開不敗的花》（以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題），2005年湖南高考滿分作文《那魚那鷹那人》（以“跑的體驗”為話題），2005年江蘇高考滿分作文《豹子飛奔》（以“鳳頭豬肚豹尾”為話題），2005年山東高考滿分作文《雙贏，一種人倫的智慧之美》《遺人玫瑰，手有余香》（以“雙贏的智慧”為話題），2006年四川高考滿分作文《愛問才會贏》（以“問”為話題），2006年福建高考滿分作文《月圓是畫月缺是詩》（以“留一點空白”為話題），2006年山東高考滿分作文《夢想在現(xiàn)實中起舞》（根據(jù)對雷抒雁的詩歌《星星》的聯(lián)想或感悟?qū)懸黄恼拢?006年浙江高考滿分作文《諸神的黃昏生命在閃亮》《永不停息的河流》（以“生無所息/生有所息”為話題）??這些高考佳作獲得滿分的原因是多方面的，但不可否認(rèn)，這些考生精心擬寫的閃耀著智慧光芒的、靚麗新穎的文題為他們的作文獲得滿分立下了汗馬功勞。鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也。”高考作文（命題作文除外），從應(yīng)試的角度來講，題目不僅本身占分，而且直接關(guān)系到作文的質(zhì)量，所以自由擬題絕不能等閑視之。

二、高考作文擬題的原則

1． 準(zhǔn)確、精練題目要準(zhǔn)確，如果題目不準(zhǔn)確，出現(xiàn)錯別字和語病，就會讓閱卷老師大倒胃口，使閱卷者產(chǎn)生成見：題目尚且如此，文章中的錯別字和語病豈不是若干？題目不宜過長，用語要力求精練簡潔，言簡意賅，有高度的概括性，避免冗長繁瑣。閱卷老師對啰嗦的語言非常反感：標(biāo)題如此冗長，內(nèi)容怎能簡潔？

2.新穎、貼切題目要新穎、獨特、有創(chuàng)意、有個性，讓閱卷老師發(fā)出“虧他想得出”的贊嘆；題目不能陳舊俗氣，讓閱卷老師望而生厭、興趣索然。但新

穎決不是標(biāo)新立異、嘩眾取寵，追求新穎必須合乎情理。題目的含義、題目的用語要和文章的中心、文體的特征、文章的語言風(fēng)格相協(xié)調(diào)。

3.形象、優(yōu)美題目所遣之詞、所用之字要有形象性、表現(xiàn)力和美感。文章的題目如能擬出一定的文采，閱卷老師就會愛屋及烏，作出“考生一定是一位有文采的人”的判斷，從而影響對考生整篇文章的評價。

4.含蓄、醒目含蓄和醒目并不矛盾。文題應(yīng)該有一定的內(nèi)涵，意蘊豐富，耐人尋味。但含蓄并不是玩深沉，真正有內(nèi)涵的東西應(yīng)該是人們稍加思索后便能理解其意蘊的題目。高考閱卷受時間限制，考生所擬的題目不能浪費閱卷老師太多的時間去思考它的含義，更不能讓閱卷老師百思不得其解。這一點考生要注意。上述高考作文擬題的原則，考生應(yīng)根據(jù)不同文體的不同擬題要求靈活把握。另外高考作文擬題還有一些其它的原則，考生平時要自行領(lǐng)悟，考試時要注意把握。

三、高考作文擬題的方法

1.引用化用法 考生直接引用或間接改動、化用耳熟能詳、文質(zhì)兼美、生命力強、影響力大的詩詞佳句、名言警句、諺語熟語、流行歌詞、影視廣告詞等，會使文題放射出“珍珠般的光芒”，顯得深刻而有哲理、含蓄而有韻味、親切而不落俗套，讓閱卷老師對考生的文化底蘊和文學(xué)素養(yǎng)有個初步的肯定。

如2000年全國卷作文題：以“答案是豐富多彩的” 為話題。一滿分作文考生擬題為“橫看成嶺側(cè)成峰”（引用蘇軾《題西林壁》中的詩句“橫看成嶺側(cè)成峰”）。

如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

貧病交加的凡高，在每天努力振作起來的信心支配下，畫著他那些色彩絢麗、有顫動感的、不幸到他死后才撼動人心的畫。他為弟弟勉力提供的幾個支付顏料的法郎而感慨——生活的顏色像洗碗水??生活的顏色和他畫中的顏色太不一致了。

世上不只凡高這樣的藝術(shù)家才會有這樣的感慨：難道生活的顏色就不能與畫中的顏色一致嗎？難道生活的顏色就該與畫中的顏色一致嗎？??

請以“生活的顏色”為話題，寫一篇文章。

考生可擬題為“假如生活欺騙了你”（引用普希金詩句 “假如生活欺騙了你”）。

如2005年山東卷作文題：以“雙贏的智慧”為話題。一高分作文考生擬題為“大家好才是真的好”（引用好迪洗化用品廣告語“大家好，才是真的好！好迪真好”）。

如：讀了“水至清則無魚，人至察則無徒”這一名言你有什么感想？請以你的感想為中心進行寫作。考生可擬題為“這次第怎一個度字了得”（化用李清照詞句“這次第怎一個愁了得”）。

如以“武斷與果斷” 為話題，考生可擬題為“都是武斷惹的禍”（化用電影片名“都是天使惹的禍”）。

2.化大為小法相對命題作文而言，話題作文和材料作文對寫作的題材和范圍的要求較為寬松，可寫的內(nèi)容較為廣泛，但考生審題時難于把握，寫作時筆力不易集中，因此考生擬題時要化大為小，找一個小小的突破口，從源頭上避免大而空、面面俱到、無主次之分、無輕重之別、東拉西扯、空談漫議現(xiàn)象的發(fā)生。

要達到化大為小的目的，對話題作文而言，最簡單的方法就是擬題時用添加法，在原話題的前面或后面加上合適的詞語，使之成為新的短語、新的話題，然后就用這個新的短語、新的話題作為文章的題目，當(dāng)然這個新話題與原話題有關(guān)，但范圍比原話題要小。對材料作文（或話題作文）而言，最簡單的方法就是擬題時多問幾個為什么，然后自問自答，最后從這些回答中擇其一二來構(gòu)思文章、擬寫題目。

如以“和諧”為話題，考生可擬題為“渴望和諧”“和諧，想說愛你不容易”“和諧之花處處開”“和諧之音奏響神州大地”（文章旨在揭露現(xiàn)實社會中種種不和諧的現(xiàn)象，表達對構(gòu)建和諧社會的期盼）。

如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

一艘貨輪卸貨后返航，在浩瀚的大海上，突然遭遇巨大風(fēng)暴。驚慌失措的水手們，急得團團轉(zhuǎn)。

老船長果斷下令：“打開所有貨倉，立刻往里面灌水。”水手們擔(dān)憂：“險上加險，不是自找死路嗎？”

船長鎮(zhèn)定地說：“大家見過根深干粗的樹被暴風(fēng)刮倒過嗎？被刮倒的是沒有根基的小樹。”水手們半信半疑地照著做了。雖然暴風(fēng)巨浪依舊那么猛烈，但隨著貨倉里的水越來越滿，貨輪漸漸地平穩(wěn)了。船長告訴那些松了一口氣的水手：“一只空木桶，是很容易被風(fēng)打翻的，如果裝滿水，負(fù)重加大了，風(fēng)是吹不倒的。船在負(fù)重的時候，是最安全的時候；船空時才是最危險的時候。”

人生之船又何嘗不是這樣呢？讀了上述材料你有什么感想？請以你的感想為中心進行寫作。

考生讀了這則材料后，可自問“為什么船在負(fù)重的時候，是最安全的時候”“為什么船空時才是最危險的時候”“什么可以構(gòu)成壓力”“壓力來自何方”“壓力帶來什么影響”“怎樣對待壓力”等等，然后自答，最后擇其一二擬題，達到“化大為小”的目的。比如可擬題為“生命因壓力而精彩” “正視苦難，承受壓力”“生命的潛能因壓力而釋放”。

3.設(shè)懸激趣法如果根據(jù)文章的題目就可以推知文章的內(nèi)容，那么這樣的題目太過于平淡，勢必缺乏吸引力，不能抓住閱卷老師的眼球。因此考生擬題時應(yīng)能設(shè)置懸念，吊人胃口，激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣，增強閱卷老師的閱讀愿望，讓閱卷老師急于知道文章究竟寫了什么內(nèi)容，使閱卷老師迫切地想從文章中找到文章題目的答案。

如2006年全國卷1提供了一則材料，大體內(nèi)容是“烏鴉模仿老鷹俯沖，抓羊不成反被牧羊人抓”。要求考生全面了解材料，選一個側(cè)面、一個角度寫作。一滿分作文考生擬題為“**”。究竟發(fā)生了什么“**”呢？這個題目，先聲奪人，不同凡響，極大地激發(fā)閱卷老師的閱讀興趣。急切地讀完文章后，閱卷老師終于從這篇寫得波瀾起伏的小小說中找到了答案，“**”原來就是大量的娛樂節(jié)目沖擊著“新聞欄目”，使“新聞欄目”陷入了尷尬的處境。作者以此告訴人們一個道理：可以模仿，但不可以盲目，否則只能失去自我。另一滿分作文考生擬題為“烏鴉的遺言”。“烏鴉的遺言”究竟是什么呢？這個題目新穎生動，極具吸引力，使閱卷老師的眼睛為之一亮。讀完全文后閱卷老師方知：“烏鴉的遺言”是“與其平庸一生，不如拋棄平庸，嘗試別樣生活。執(zhí)著追求理想，至死無悔”。

如以“減負(fù)”或“ 素質(zhì)教育”為話題，考生可擬題為“好想當(dāng)個差

生”“十六歲，老朽的我”。

4.意境營造法意境營造法就是擬題時，把幾個詞語或短語連綴起來，把幾個意象組合起來，把幾個場景疊加起來，把幾個情境剪輯起來，把幾幅畫面拼湊起來，營造一種與話題內(nèi)涵、材料意旨、文章中心相關(guān)或相符的意境，使讀者從文章題目中受到美的熏陶、情的感染和理的啟迪。

如2003年全國卷作文題：以“感情的親疏和對事物的認(rèn)知”為話題，寫一篇文章。一滿分作文考生擬題為“路是月的痕”。題目用形象而又優(yōu)美的語言把月和路這兩個意象組合起來，營造了一種朦朧、靜美、如詩般的意境，讓人如癡如醉。文末“月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂”與文章題目又相互輝映（月、路、笛共同營造了一種優(yōu)美的意境），表達了作者對父親深深的敬意和感激。另一滿分作文考生擬題為“藍(lán)色蛹·金色蝴蝶”，用“藍(lán)色蛹” 象征內(nèi)心的孤獨和封閉，用“金色蝴蝶”象征內(nèi)心渴望的自由和美麗，把這兩個短語（兩個意象）組合在一起，意蘊豐富，真情與詩意交融，盡顯無限魅力。

如2005年湖南卷作文題：以“跑的體驗”為話題。一滿分作文考生運用意境營造法擬題為“那魚那鷹那人”。

5.反彈琵琶法反彈琵琶法就是擬題時打破常規(guī)思路，從逆向來思維，從反向來立意，反用常用語，改變常用義，以不同于常理的說法出奇制勝，這樣擬出的題目新穎、別致、脫俗。

如2006年湖北卷作文題：要求考生根據(jù)已提供的帶“三”的詞語或自己所熟悉的其他帶“三”的詞語的聯(lián)想和感悟?qū)懸黄恼隆Ｒ粷M分作文考生，反常求異，舍棄了“三心二意”這一成語的常用義“猶豫不決或意志不堅定”，賦予了“三心二意”新的內(nèi)涵：充滿理想、不斷追求。于是該考生擬題為“三心二意有多好”。

如以“創(chuàng)新”為話題，考生可擬題為“選條新道通羅馬”（一反通常說法“條條大道通羅馬”）。

如以“競爭”為話題，考生可擬題為“感謝你，我的敵人”（寫敵人——競爭對手激勵了自己的斗志）“敗了，多好”（寫公平競爭，雖敗猶榮）。

6.聯(lián)想遷移法有的話題作文和材料作文擬題確實很難，但如果考生在審題、立意、擬題時能夠發(fā)揮聯(lián)想、善于遷移，打通話題、材料與課本、讀本、名著、美文、時文等之間的通道，搭建起聯(lián)系的橋梁，那么擬題就可以舉重若輕（有時甚至可以襲用成題，卻能收到意想不到的效果），寫作也會隨之變得容易。如2006年全國卷1（題目見前），一滿分作文考生由烏鴉的可愛之處“自不量力，執(zhí)著追求”，聯(lián)想到了具有“烏鴉精神”的那些“知其不可為而為之，永不言棄”的最可愛的人（孟子、魯迅、孫中山等），進而聯(lián)想到了魏巍曾寫過一篇報告文學(xué)《誰是最可愛的人》，于是該考生巧妙地借用“誰是最可愛的人”直接作為文章的題目，既不留痕跡，又暗含主旨，絲絲入扣。另一滿分作文考生根據(jù)材料準(zhǔn)確提煉出“認(rèn)清自己，勇于拼搏”的觀點后，由材料中“烏鴉”這一意象聯(lián)想到了曹操的名句“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”，于是擬題為“繞樹三匝，何枝可依”，這個題目切合考生文中所論證的論點：繞樹三匝，并非枝枝可依，要勇于拼搏，更要認(rèn)清自己。

如2006年湖北卷（題目見前），一滿分作文考生由“三”聯(lián)想到了李白《月下獨酌》中的名句“舉杯邀明月，對影成三人”，進而聯(lián)想到了他的《將進酒》，于是該考生直接擬題為“月下獨酌”，寫了一篇詮釋李白“飲酒文化”的想象豐富而又意蘊深厚的考場美文。

7.修辭增色法 在擬題時靈活地運用一些比喻、擬人、對比、對偶、夸張、反語、反問、設(shè)問、反復(fù)等修辭手法，能使文章的題目增色不少，變俗套、枯燥、呆板、單調(diào)的文題為生動、形象、鮮活、有趣的文題，使文題增添了文采和感染力。

如2005年上海卷，一滿分作文考生擬題為“心窗無塵”。（比喻）

如2006年山東卷，一滿分作文考生擬題為“夢想在現(xiàn)實中起舞”。（擬人）如2006年福建卷，一滿分作文考生擬題為“月圓是詩，月缺是畫”。（對偶）

如2005年湖北卷，一滿分作文考生擬題為“入世之人，出世之魂”。（對比）

如2005年江蘇卷，一滿分作文考生擬題為“人生有終點站嗎”。（設(shè)問）如2005年江蘇卷，一滿分作文考生擬題為“人生戲劇戲劇人生”。（回環(huán)）如2005年全國卷Ⅱ，一滿分作文考生擬題為“坐定人生，人生精彩”。（頂真）

8.直抒胸臆法用直接能夠抒發(fā)主觀感情的詞句做文章的標(biāo)題，這樣飽含深情的文題能夠發(fā)揮強烈的情感魅力和藝術(shù)感染力，引起讀者的強烈共鳴。

如以“愛”為話題，考生可擬題為“悠悠慈母情”“讓愛永相伴”“父愛如山”“一生只愛你”等。

9.彰顯觀點法用簡潔明了的能夠揭示文章中心思想、作者主導(dǎo)觀點的短語作為題目，讓讀者一目了然，考生寫作時也容易集中筆力，不易走題。

如2006年全國卷1（題目見前），一滿分作文考生擬題為“沖動也是一種美”，另一滿分作文考生擬題為“有夢想就有可能”“與夢想一路同行”。如2006年廣東卷作文題：以“雕琢心中的天使”為話題。一滿分作文考生擬題為“用心雕琢心中的天使美”。

如以“挫折”為話題，考生可擬題“永不言棄”“笑對挫折”“戰(zhàn)勝自己就是最大的幸福”等。

10.其它擬題法比如用標(biāo)點符號、數(shù)學(xué)符號和其他符號等配合起來擬寫文章題目，如果擬得好，那么可以收到耐人尋味、發(fā)人深思的效果。但這種擬題方法風(fēng)險和難度較大，有時考生為了追求新異，煞費苦心擬寫出來的題目可能會讓人費解，這樣反而吃力不討好，因此這種方法必須謹(jǐn)慎使用。

如2005年山東卷作文題：以“雙贏的智慧”為話題。一高分作文考生擬了一個好的題目“贏！贏！贏！！”。

如以“合作”為話題可擬題為“1＋1>2”。

一篇好的作文通常情況下都有一個好的題目，一個好的題目有時可以成全一篇好的作文。這樣說一點也不為過。以上十種擬題方法各有千秋，考生在考場上應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活選擇，或單獨運用，或綜合運用，擬寫出新人耳目的佳題、靚題，為自己的作文插上一朵美麗的鮮花。

第二篇：高中作文指導(dǎo)訓(xùn)練

高中作文指導(dǎo)訓(xùn)練：文無定法“出彩”有招

古人云：“文無定法。”作文雖無定法，但“出彩”還是有規(guī)律的，是有一定招數(shù)的。研究這個規(guī)律，掌握這個招數(shù)，就能使我們的文章“出彩”展新顏。

全國卷的高考作文題曾給出了人們較為熟悉的幾句名言，要求以“相信自己與聽取別人的意見”為話題，寫一篇不少于800字的文章。作文題目的要求是十分寬松的，對考生的限制僅一句話，即“所寫內(nèi)容必須在話題范圍內(nèi)”，其它你盡可自由發(fā)揮。面對這個話題，如何寫出“出彩”之文，我們不妨從以下六個方面去思考探索之。

方法點撥

一﹑標(biāo)題靚麗醒目

俗話說“題好一半文”，也就是說，擬一個靚麗醒目的標(biāo)題可為文章增光添彩。它能牢牢吸引讀者，使人一口氣讀下去。下面是隨手摘錄的學(xué)生高考佳作的一些精彩題目，簡單進行一下分類說明。

1、巧用對偶、對比添文采

如：《納他山之石，琢自己之玉》、《自信與納諫——騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等，這類文題整齊精練，言簡意賅、含蓄而巧妙地表達了文章的主題，給人以耳目一新的感覺。

2、引用化用詩詞歌曲助典雅

如：《江山如畫里，人物更風(fēng)流》、《問君哪得請如許》、《陽光總在風(fēng)雨后》、《掀起你的蓋頭來》、《敢問路在何方》等，引用或化用詩詞歌曲為題，有的顯得莊重典雅，有的顯得風(fēng)趣幽默，文學(xué)色彩濃厚，反映出考生具有較為深厚的文化底蘊。

3、妙用比喻、擬人增生動

如：《一個也不能少》、《信人信己并蒂花》、《讓自信和聽取通行》、《與你一路同行》等，巧借比喻或擬人來擬題能使文題新穎活潑，生動形象，使人感覺親切，如話家常，拉近了閱卷者與考生的距離。

4、借用歷史人物出新意

如：《馬謖小傳》、《烏江悲風(fēng)》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》等，巧借歷史人物入題，對歷史事件加以文學(xué)改造，創(chuàng)出新意，可謂是高考作文的一大亮點，也顯示了考生對歷史的獨特思考，具有一定的創(chuàng)新能力。

5、擇用平常句子顯哲理

如：《守住你的燈》、《飛向藍(lán)天》、《攀著歷史的青藤》、《棲息在歷史的道旁》等，此類標(biāo)題貌似平常，內(nèi)里卻蘊涵著深刻的哲理。《守住你的燈》意為應(yīng)牢牢守住“自信和他信”這兩盞“心燈”，引人深思；《攀著歷史的青藤》將思緒轉(zhuǎn)向歷史深處，引述史實以鑒當(dāng)今，警鐘長鳴。

二﹑開頭精彩形象

古人云，起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；古人還說，文章開頭要像鳳頭。所有這些，無非是說開頭一落筆就要引人入勝，像鳳頭一樣俊美、鮮明、精彩，可以引人注目，有不得不往下讀的欲望。

下面是兩例精彩的開頭片段：

如果人生是一部史書，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能感悟到它的深邃含義；

如果人生是一泓清泉，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能品嘗到它的甘冽滋味；

如果人生是一首樂曲，只有相信自己并聽取別人的意見的人才能欣賞到它的優(yōu)美旋律。

此段開頭采用了假設(shè)關(guān)系句，先用偏句提出條件話題，后面的正句則說明在這個條件下產(chǎn)生的結(jié)果，揭示出了“自信與聽取”的辯證關(guān)系，具有十分深刻的哲理意義。運用比喻兼排比形式的整句結(jié)構(gòu)行文，氣韻流動，給人以節(jié)奏鮮明、韻律鏗鏹之感，氣勢非凡。

在花香的吸引下，勤勞的蜂兒飛在采蜜的路上；在“領(lǐng)隊”的引導(dǎo)下，勇敢的大雁飛在去南天的路上；在大海的召喚下，滔滔的江河奔騰在入海的路上。我們在走路，也在問路，“敢問路在何方？路在腳下”！它不僅告訴我們要時刻聽取別人有用的意見，以免迷失方向；還要明白，路在自己腳下，需要充分發(fā)揮主觀能動性，自己去開拓進取！

用“蜂兒、大雁、江河”引出“走路”的話題，恰合題意，語句整散結(jié)合，長短相間，顯示了從容不迫、信手拈來之文學(xué)功底。

三﹑材料新穎豐富

所謂材料新穎豐富，就是要求選擇的材料要新鮮活潑，能恰如其分地反映主題，多角度多側(cè)面地說明問題。運用多種表達方式，記敘翔實，議論精當(dāng)，描寫細(xì)膩逼真，抒情感人肺腑，不落俗套。

請看下面的例子：

因為信人，劉邦借蕭何之謀、韓信之武登上皇帝寶座；因為信人，唐太宗采魏征箴言、納房謀杜斷而創(chuàng)貞觀盛世。

因為不信人，關(guān)羽夜走麥城，三百殘兵命傷黃泉；因為不信人，項羽鴻門釀后患，烏江邊血染征袍。

使用的材料是經(jīng)過精心選擇的，正面的有劉邦和唐太宗，反面的有關(guān)羽和項羽，恰如其分地證明了觀點——相信自己并聽取他人意見，是事業(yè)成功的根本保證。

當(dāng)回頭一笑的絕色壓倒了六宮粉黛，當(dāng)沐畢出浴的嬌媚動容了天下，君王那“年輕的心”，也禁不住動搖不定了。

大唐的太陽，從此開始西沉。再不去深夜挑燈批奏折了，只剩下“春宵一刻值千金”的贊嘆；再沒有金殿之上君臣議論國事的場面，只有沉香亭畔倚著欄桿的香氣和媚笑。

于是，君王不再是以前那個自信坦然、英氣勃發(fā)的君王了。他的眼睛蒙上了紗，耳朵堵上了布，他看不見即將到來的災(zāi)難，聽不進忠臣們的肺腑之言。

于是，在經(jīng)歷了無比的輝煌后，大唐，終于日薄西山了。

將歷史上以資借鑒的人物事件引進話題，褒貶古今，為我所用，是獨出心裁之舉。此段材料選用了人們熟悉的唐玄宗和楊玉環(huán)的事例進行評話，翻出新意，十分別致。“年輕的心”，“春宵一刻值千金”幽默風(fēng)趣，引人深思；“大唐，終于日薄西山了”寓意深刻。

四﹑語言鮮活靈動

孔子說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”“文”即指語言的文采。準(zhǔn)確精煉、鮮活靈動的語言是有文采的標(biāo)志，語言若沒有文采，讀起來就會使人感到索然無味。因此，我們考生要想文章出眾，獲得閱卷人的青睞，就得在錘煉語言上下工夫。

請看下面兩例優(yōu)美的語言片段：

梅花斗雪，獨立寒枝，那是相信自己能迎來春天。

雨聲瀟瀟，花木入夢，那是相信自己能等到彩虹。

江河咆哮，一瀉千里，那是相信自己能順利入海。

孤云出岫，一無所系，那是相信自己能化作彩霞。

鷹立似睡，虎立似病，那是相信自己能出擊成功。

這段文字兼用排比、比喻和擬人等修辭手法，語言優(yōu)美凝練，節(jié)奏明快；句式整齊勻稱，音韻和諧。讀來朗朗上口，整齊而兼有抑揚之美，勻稱而絕無呆板之感。

有一條路，走過了總是讓人難以忘記。因為在這條路上，充滿了荊棘和坎坷，只有相信自己，才能照亮自己不滅的心燈，通向成功的彼岸。

有一種感情，經(jīng)歷了總會使人想起。也許有時幸福的含義需要自己去擬定，相信自己，才能使你更準(zhǔn)確地把握通向幸福的路，找到幸福的源泉。

有一種高度，總是讓人難以企及。這種高度就像攀登一座山，只有堅持不懈，相信自己，最終你才會是一個成功者，會看到許多美麗的景色。

語言富含哲理是文章意蘊深厚、行文大氣的一個重要特征。此段文字采用象征手法，多方諷喻，可謂字字珠璣；段落排比，情真意切，頗顯獨到匠心。用委婉含蓄的語言娓娓道來，平中見奇，給人以深刻的哲理啟示。

五﹑行文簡練流暢

所謂的行文就是指如何組織語言文字來表達意思。一般說來，如果一篇文章辭采亮麗活潑，行文表達流暢自然，讀來就會感到好像大熱天趕路，能喝上一口甘甜的泉水，頓覺渾身舒暢；反之，若光有優(yōu)美的語言，表達起來卻磕磕絆絆，就好比空有華麗的衣服而不會選擇搭配，怎么看怎么別扭，讀起來就會感到吃力、頭疼。因此，要十分重視語言表達。

請看下面的片段：

“自信人生二百年，會當(dāng)水擊三千里”。去年的今天，我們在烈日酷暑下釋放了激情，但由于準(zhǔn)備不足，我們失敗了；今年的今天，天空雖有陰霾，但我們依然激情似火。我們相信春天花會開，我們會點燃六月，點燃夏天，讓激情在這輝煌的歲月里燃燒。

引用名言為下文張目，精當(dāng)?shù)皿w，含蓄地表達了自己的遠(yuǎn)大理想與抱負(fù)。文中既有矢志不移的委婉表述，也有款款真情的反復(fù)訴說，渲染氣氛，合情合理，行文流暢，從從容容，不管誰來閱卷能不為之感動嗎！

相信自己并聽取別人的意見如絲絲春雨，可以催開真情的花苞；如結(jié)實的繩索，可以助你登上成功的峰頂；如滔滔巨浪，可以托起事業(yè)的巨輪。

只有相信自己并聽取別人意見的人，才能領(lǐng)略到“大漠孤煙直，長河落日圓”的美景；體會到“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的快感；獲得“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的喜悅。

朋友，放飛你理想的神駒，點燃希望的火把，揚起奮勇前行的風(fēng)帆，帶上相信自己并聽取別人的意見的神奇鑰匙，去開啟成功的大門吧！記住，一個也不能少！

作者可謂是抒情的高手，文字組織得絲絲入扣，比喻、引用、排比等修辭手法的綜合運用更是錦上添花。語言如風(fēng)行水上，自然成文；行文如順風(fēng)撐船，輕松愉快。

六﹑結(jié)尾收攏巧妙

古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余；古人亦說，文章結(jié)尾要像豹尾。這些見解極為精辟，它啟發(fā)我們，結(jié)尾要飛揚、有力，要卒章顯志，要使人掩卷長思。俗話說，編筐編簍，妙在收口，下面是兩例別致的結(jié)尾片段：

如果說虛心是船，自信是帆，船帆兼?zhèn)洳拍艹龊＿h(yuǎn)航，探尋未來；

如果說虛心是雪，自信是梅，雪梅并存才能打造詩情，為人吟誦。

親愛的朋友，“敢問路在何方”是一種別樣的智慧，走自己腳下的路，自己去披荊斬棘，更是一種芬芳著的勇敢，讓我們?nèi)プ鲆粋€有大智大勇的人吧！

提出希望，飽含深情，委婉含蓄而意味深遠(yuǎn)。仿佛在聆聽長輩的諄諄教誨，語重心長；又猶如在聽取朋友的殷殷囑托，滋潤心田。

選擇自信就是選擇豁然開朗，選擇聽取就是選擇容納寬容。選擇自信就是選擇在勢利面前巋然不動，選擇聽取就是選擇在困境面前能伸能屈，游刃有余。

讓自信與聽取同行，我們的人生之路就將是一片爛漫山花﹑璀璨似錦……

正面對比得出結(jié)論，讀來有一瀉千里之氣勢，結(jié)句語含哲理，言猶盡而意無窮。

總之，文無定法，文亦有法，“若將天地常揣摩，妙理終有一日開”。只要我們廣泛閱讀，注重積累，多方揣摩，勤于練筆，就一定能寫出令人稱道的優(yōu)秀作文

第三篇：高中作文指導(dǎo)[范文]

高中作文指導(dǎo)?景物描寫?方法詳解--柳樹描寫 景物描寫方法詳解

1、什么是景物描寫？

A、晚秋的天空是澄清的，山腳下的高粱成熟了。

B、晚秋的澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強烈的白光在空中跳動著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時時搖曳著豐滿的穗頭，好似波動著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野染上了凋謝的顏色。（葉以群：《渡漳河》）很明顯，前者是景物敘述，后者才是景物描寫；前者雖涉及景物，但只是簡單的狀態(tài)介紹，后者則從形象、色彩等多方面進行感性的敘述，并綜合運用多種修辭方法。從以上例子我們引出描寫的具體定義——所謂描寫，是指用準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言文字，對人、事、景、物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式。從描寫的對象看，描寫分成三種，分別是人物描寫、環(huán)境描寫、景物描寫。景物描寫的主要內(nèi)容有形狀、顏色、質(zhì)地以及音響、氣味等方面。

我們觀察描寫的對象大都離不開四種：人、事、物、景。而景物則是觀察描寫的最生動的對象。大千世界，景物千種萬類，千姿百態(tài)，不同的景物有著不同的特征。同一景物由于春夏秋冬、晨昏午夜、陰晴風(fēng)雪的變化，資質(zhì)韻色也會不同。春花、秋實、夏雨、冬雪、山嵐、海濤、白云、飛瀑……自然景物千變?nèi)f化，大至宇宙風(fēng)云，小至一草一木，形、色、聲、味、質(zhì)地、變化都各不相同。

2、描寫方法要點：

第一、要細(xì)致觀察,寫出景物的特點。

①多角度地進行觀察。

比如上看、下看、近看、遠(yuǎn)看，要變換各種觀察角度。就像一個攝影師，一會兒把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會兒拉近呈大特寫，一會兒又俯拍、仰拍，這樣文章才有動感。游蹤，就是游覽一個地方所經(jīng)過的路線、蹤跡。瀏覽一個地方，往往要經(jīng)過許

多地方，看到許多景物。行文的時候必須按照游覽先后順序記敘，清楚地交代先到了什么地方，后到了什么地方。準(zhǔn)確地把游蹤寫清楚，才能夠具體描述景物所處的地點、方位、特征。寫清楚游蹤的主要途徑是?移步換景?，即隨著游覽、參觀者的立足點不斷轉(zhuǎn)移，相應(yīng)描述不同地點所見的景物。作者如同導(dǎo)游，領(lǐng)著讀者一個點、一個點地游覽、參觀。為了使?fàn)钗锢L景更生動、更具體、更形象，還可以采用多種表現(xiàn)手段來豐富描寫。

②有順序地進行觀察。

比如從前到后、從里到外，或由主到次、由淺入深、由表及里，要有次序有層次地進行觀察。還注意不要忘記觀察景物變化的全過程，從開始到最后，凡有變化的都要細(xì)致入微地觀察，這就容易抓住景物的特征。到行文時，也要按照觀察的順序?qū)懀龅綏l理清晰、層次分明。

③動靜結(jié)合地進行觀察。

在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態(tài)或靜態(tài)，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來，以動襯靜，以靜寫動，則會塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。有這樣一則幽默故事：?動?與?靜?是一對冤家。一見面總愛吵個沒完。一次，?靜?對?動?說，?你怎么老跟著我？讓我獨自呆一會兒不行嗎？??動?回答：?那怎么行！沒有我，人家怎么能認(rèn)出你來？??靜?不服氣地說：?你舉例說說。??動?說，?古人筆下有這么兩句詩：‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。’如果不寫‘蟬噪’、‘鳥鳴’的動態(tài)，怎么能知道‘林靜’‘山更幽’呢？還有……??得了，得了！這么說，我倆是形影不離呀！?。動靜結(jié)合，寫出的文章方能情趣盎然。大山、建筑物等，在我們平時的觀察中是處于靜止不動的狀態(tài)的，而聚散的云彩、飛馳的汽車、風(fēng)中搖曳的花朵、樹葉卻處于活動、變化的狀態(tài)。我們觀察景物時，既要注意它的靜態(tài)，又要注意它的動態(tài)。動筆時，需把這兩者結(jié)合起來，靜中有動，動中有靜，兩相對比，相互映襯，這樣才能使文章生動活潑、情趣盎然。

例如《聽潮》：?海在我們腳下沉吟著，詩人一般。那聲音

仿佛是朦朧的月光和玫瑰的晨霧那樣溫柔；又像是情人的蜜語那樣芳醇；低低地，輕輕地，像微風(fēng)拂過琴弦；像落花飄在水上。?這段描寫，為了體現(xiàn)?靜?，作者用了一連串溫柔甜美、富有詩情畫意的事物作比，以動襯靜，描繪了大海沉睡之靜美，用文字來塑造聲音的形象美，又溝通了人們聯(lián)想和想象的渠道。

④調(diào)動各種感覺器官進行觀察。

大自然是個有聲、有色、有味的世界，我們用鼻聞，用手觸，借助視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等各種感覺器官感知景物，就容易捕捉到景色的特點，使其躍然紙上。

如《聽潮》中對海景的描繪：?每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落；有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，潤濕著房中的一切。?這里通過人的聽覺（?音響?）、視覺（?細(xì)雨??朝霧??暮煙?）、嗅覺（?腥氣?）、味覺（?咸味?）生動形象地描繪了海潮來時的聲音、形態(tài)、氣息和動作。

⑤引用傳說，狀物繪景。

在描寫景物時，插入一些故事逸聞、神話傳說、典故名言、文史資料、民俗諺語，使景和物蒙上一層神奇的色彩。⑥多用修辭方法結(jié)合：

對景物描寫常常使用修辭方法，這樣描寫出的景物更生動，更富感染力。

如《春》中作者對?春花圖?的描寫：?桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。? 這段文字，首句用擬人、回環(huán)兩種修辭方法，描寫了桃花、杏花、梨花競相開放的景象，緊接著通過三個比喻——?紅的像火，粉的像霞，白的像雪?，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，接著，作者由群花的爭芳吐艷開展聯(lián)想，運用超前夸

張，聯(lián)想到秋天的果實累累，同時又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞襯托春花的萬紫千紅、香味濃郁，進一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹上的花寫到無數(shù)的散在草叢里的野花，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描繪出閃閃發(fā)光、輕輕擺動的野花的明麗色彩。

有位偉人說過，第一個把姑娘比作鮮花的是天才，第二個把姑娘比作鮮花的是庸才，第三個則是蠢才。

⑦選擇好觀察點，多種角度描寫

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。?同一景物，由于觀察點的不同，遠(yuǎn)看、近看、仰視、俯視、平視，視覺形象便會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)。描寫景物時，若能從不同角度進行描寫，會使讀者對所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識，獲得更完美的感受。如《海濱仲夏夜》：?夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海，也被這霞光染成了紅色，而且比天空的景色更要壯觀。因為它是活動的，每當(dāng)一排排波浪涌起的時候，那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。?這段描寫，作者的立足點是海邊。由晚霞寫到海浪，再隨著海浪的翻涌而轉(zhuǎn)移，視線由上到下，由遠(yuǎn)及近，生動細(xì)膩地寫出了霞光的動態(tài)。

⑧描繪形、聲、色

就是描繪景物的形狀、聲音、色彩等，從而使得景物有形可感，有聲有色，藝術(shù)魅力更強烈。如《從百草園到三味書屋》對百草園的描寫：?不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。……像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。?這些描寫可謂形、聲、色、味俱全：菜畦的?碧綠?、桑葚的?紫紅?、菜花和蜂的?黃?，是寫顏色，?肥胖??高大??臃腫??像小珊瑚珠攢成的小球?是形狀；鳴蟬的?長吟?，蟋蟀的?彈琴?，是聲音，?又酸又甜?是味道。景物明麗，從中蘊含著作者對百草園的喜愛之情。

⑨注意點面配合在整個景物畫面中各個景物點都是相對獨立而又彼此相互聯(lián)系的，因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。如《白楊禮贊》一文，對黃土高原景色的描寫，作者以?黃綠錯綜的一條大氈子?，概括描述了高原的特色，成功地勾畫了一幅遼闊平坦、色彩艷麗的高原圖景，為襯托白楊樹這一特寫景物開拓了廣闊天地。?剎那間??猛抬眼?，傲然聳立，像哨兵的似的白楊樹突然出現(xiàn)了，眼前的景色由?單調(diào)?的高原，忽又出現(xiàn)了奇峰。這樣，以不平凡的遼闊坦蕩、氣象雄偉、色彩鮮艷的西北高原為?面?，來烘托不平凡白楊樹這一?點?，白楊樹的形象就顯得更高大、更突出了。

⑩正面描寫與側(cè)面烘托相映襯

在描繪景物時為了使景物更真切、具體，更有利于烘托人物，可以把正面描寫與側(cè)面的烘托結(jié)合起來。如《在烈日和暴雨下》，開頭部分作者著力寫烈日下的酷熱一段。本來用正面描寫?太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火?，?處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯?足矣，然而，作者又接著用柳樹?像病了似的?，葉?打著卷?，枝?也懶得動?，?無精打采地低垂著?；路?發(fā)著白光?那樣干燥灼人；狗?趴在地上吐出紅舌頭?；騾馬的鼻孔?張得特別大?；平日指望吆喝招攬買賣的小販們也?不敢吆喝?了；柏油路都?曬化了?等等，從各個側(cè)面進一步烘托出天氣酷熱憋悶的環(huán)境，由此，更加襯托出了祥子在烈日下拉車的生活苦難。

（11）、觀察描寫景物要有重點。

在我們面前，有山川樹木、江河湖海、日月星辰、花鳥蟲魚、時序節(jié)令……這就需要有目的地進行選擇。最好是選你自己感興趣、感受最深的景物來觀察描寫，做到重點突出，形象鮮明。生活是豐富多彩的，要善于觀察。只要是有意義的，都可以去觀察，去描寫。也就是說，要想把景物寫活，不能毫無選擇地把可供描寫的地方全都細(xì)膩、逼真地描繪出來，而必須抓住最能反映描寫對象本質(zhì)特征的地方，傾注全力加以刻畫，去掉一切多余的東西，而保留其?特征?，突出?重點?，這樣才能使被觀察描寫的景物的個性鮮明，栩栩如生。例如朱自清筆下的景物之所以使人讀后有特別親切的感受，好像身臨其境一樣，關(guān)鍵在于他能準(zhǔn)確抓住觀察描寫對象的特點，有主有次，從中辨出?新異的滋味?，獲取?獨特的秘密?。《綠》中描寫的梅雨瀑，作者抓住其重點之處，從?分外的響聲?，從?上面沖下來?，?作急劇的撞擊?，水花?飛花碎玉般亂濺著?的直瀉而下的氣勢，以及那飛濺的水花遠(yuǎn)望像?微雨似的紛紛落著?的多多白梅，近看像?點點隨風(fēng)飄散?的楊花似的姿態(tài)，著意點染了梅雨瀑所獨具的雄奇與瑰麗。把讀者帶進一種輕柔而又神秘的藝術(shù)境界，體會到一種雄偉壯麗的?滋味?與?秘密?。

第二、要做到情景交融。

好的寫景文章，常常是在觀察描寫的同時，注入了作者濃郁的感情，是山川有靈，草木含情，景因情而獲得生命，情借景而得到抒發(fā)。這也就是我們說的?觸景生情??寓情于景??借景生情?，從即物，即景的刻鏤描摹中產(chǎn)生聯(lián)想，闡述哲理，將人得思想情趣移注到原無生命的客觀對象中去，把對于客觀的審美發(fā)現(xiàn)與作者主體的精神追求有機地結(jié)合統(tǒng)一起來，亦此亦彼，相得益彰，讓情與景水乳交融，達到景隨情生，情隨景發(fā)，一下子展開想象的羽翼，生動的寫彩繪影，擴展加深文章的意境。清代學(xué)者王國維云：一切景語皆情語。我們在觀察描寫時，就要于一言一動之微，一沙一石之細(xì)于情之中。這樣，作文時定能筆下生輝，一揮而就。

第三、要發(fā)揮聯(lián)想想象。

在描寫景物時，要發(fā)揮由此及彼、豐富合理的聯(lián)想，借以把自己的情感融化進去，使景物描寫更有深度，使文章中心思想得到升華。還要根據(jù)景物的特點展開豐富的想象，把

景物寫具體，寫生動，從而更好地表達自己的思想感情。如一位同學(xué)寫冬天的雪：

?雪跳著輕盈的舞蹈向下飄落。給青松撒下了潔白的花朵，為楊柳裹上了素雅的銀條。風(fēng)吹來，玉屑似的雪末兒紛紛揚揚。眺望這北國風(fēng)光，真有‘千樹萬樹梨花開’之感啊！雪神給大地鋪上了銀毯，給屋頂戴上了白帽……哈哈！這里簡直成了童話世界。?

在這段話里，小作者展開了豐富的想象，并運用了擬人、比喻、引用等多種修辭手法，把冬天的雪花、雪景寫得具體、生動、形象，字里行間洋溢著對冬雪的喜愛、贊美之情。

第四篇：高中作文寫作指導(dǎo)

高中作文寫作指導(dǎo)

高中作文寫作指導(dǎo)1

高考作文記敘文的審題技巧，根據(jù)不同的題目類型可以采取不同的構(gòu)思方法。

1、大中取小法：如《追求》，從字面上看，題目很虛很大，審題立意時不知如何下手，這類題目就要從小處來寫，可以寫一個老教師的追求，一個普通工人的追求，一個邊防戰(zhàn)士的追求，一個中學(xué)生的追求，也可以寫自己的追求，總之，各種典型人物的追求都可以寫。

2、揭示本體法：題目是喻體或象征體，就應(yīng)該揭示它的本體。如《春風(fēng)》、《暖流》，本體可以是黨的政策的鼓舞，可以是師長的教導(dǎo)可以是同學(xué)的幫助等等。《紅葉》，不是寫經(jīng)霜的楓葉，而是要贊頌老干部、老工人、老教師。老革命家等老同志保持晚節(jié)、爭獻余熱的高尚糧神。也就是說，《紅葉》就是寫樹老葉紅，人老心紅。

另外既可作本體來理解，也可作喻體來理解的題目，如《一次不尋常的考試》，則可以寫文化科學(xué)知識方面的一次實實在在的考試，也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。《珍貴的禮物》。可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品，也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果，還可以指父母、師長或上級領(lǐng)導(dǎo)教育自己的金玉良言。

3、添加因素法：如《心事》，可以在原題前面加上“我的”、“老師的”、“奶奶的”、“班主任的”等。

4、改造文字法：如(啊，新世紀(jì))，這個題目抒情色彩很濃，審題的關(guān)鍵在于對“啊’”字的感情色彩的.理解，“啊”字很顯然含有驚喜、贊美之意，于是可將題目改造為《我贊美新世紀(jì)》、《新世紀(jì)暢想曲》等。

5、擴大范圍法：題目含意內(nèi)容很窄，無法取材，可以擴大范圍來寫。如《在今天的課堂上》，可以將發(fā)生在“今e的課堂上的所見所聞”作為文章的線索，穿插回憶昔日課堂內(nèi)外的事;也可以把“今天”作為廣義的今天來理解，寫最近一個時期的課堂上的事。

6、瞬間升華法：如《得與失》、《機會》、《勇氣》、《考場》、位置》等，均可敘寫發(fā)生在一瞬間的事情經(jīng)過，結(jié)尾道目從中悟出的哲理。

相信各位同學(xué)學(xué)習(xí)了以上幾點一定對分析作文題目有了很多的想法和認(rèn)識，加上平時復(fù)習(xí)中的對這類文章的著重訓(xùn)練，考生一定可以在高考中下筆有神、胸有成竹的！

高中作文寫作指導(dǎo)2

天空中，一顆流星滑過。范蠡拿起酒杯，喝了一口，心想：又一個大臣被殺了，不知是誰。

想當(dāng)年，吳王夫差攻打越國時，勾踐是何等緊張，但還是難逃被滅國的危險。勾踐淪落到為夫差洗馬，而西施，唉，那么年輕鮮活的生命，卻被作為禮物送給夫差，供其玩樂。要不是那一個個謀臣策士，還有那些驍勇的士兵，哪有他勾踐的今天？只怕他還睡在柴草上，每天用舌舔那比黃連還苦的'膽吧。

而現(xiàn)在，夫差死了，吳國滅了，那我見猶憐的西施也香消玉殞了。天下從此就太平了嗎？沒有。勾踐這種小人，只可共患難，哪能共富貴？全國人民對他愛戴有加，而他，卻將那殺死夫差的劍刺向了我們這些功臣。才幾個月啊，已經(jīng)有幾位大臣遇害，馬上就要輪到我和文種了吧。

范蠡想到這，不禁心里一驚，是啊！

我和文種功高蓋主，即使我倆的心一直向著他勾踐，那又怎樣呢？他還是會懷疑，會猜忌，這是他的本性。三十六計，還是舍棄名利這些身外之物，到山水之間了此余生吧。

“篤篤篤……”門外響起了敲門聲，范蠡一下子警覺起來。“誰？”“文種是也。”范蠡和衣起身，心想，這小老頭連自己大難臨頭了都不知道，還有心思來找我。

文種與范蠡席地而坐，范蠡說道：“文大夫，我就要走了，你和我一起走吧，勾踐不是個仁君，再跟著他只會身首異處啊！

”文種遲疑地望著范蠡，許久才說出話來：“范大人，我不比你，你可以把名利之事丟置一邊，而我卻沒有這么大的胸襟，我托兒帶女多少人，沒有這高官厚祿，家小怎可過活。而且我倆對大王盡忠盡職，從無私心，我想大王才不會是非不分呢，而那些大臣，自恃功高，才會招致殺身之禍，只要小心謹(jǐn)慎還是可以保全性命的。”范蠡望著文種遠(yuǎn)去的身影，暗暗嘆了口氣。當(dāng)夜，便收拾行禮，歸隱于山水了。而文種，雖然萬般小心，還是難逃被殺的厄運。兩個大臣，一走一停，帶來的是大相徑庭的結(jié)果。

后人評之：范大人之走，上上策也，知勾踐之本性也；文大夫之停，下下策也，唯利欲之熏心也。終一生一死，蓋有知與無知是也。

高中作文寫作指導(dǎo)3

一、高中作文寫作指導(dǎo)：怎樣好寫事作文？

寫事作文是高中寫作的一種重要體裁，以下是一些建議：

1. 選擇生動的事件：事作文要寫生活中的小事，可以是日常瑣事、感人瞬間或個人經(jīng)歷。選擇一個具體而生動的事件，有助于展現(xiàn)細(xì)膩的文字描寫。

2. 注重細(xì)節(jié)描寫：在寫事作文時，要注重描寫事件的細(xì)節(jié)，包括時間、地點、人物的表情、動作等。這樣可以使文章更加生動、具體，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

3. 突出主題：事作文需要有一個明確的主題或中心思想。在敘述事件的過程中，要注意突出主題，避免內(nèi)容散漫，使讀者能夠清晰地理解你想要表達的觀點或情感。

4. 運用修辭手法：在寫事作文時，適度運用修辭手法可以提升文章的藝術(shù)性。比如，運用比喻、擬人等手法，使文章更具表現(xiàn)力。

5. 注意結(jié)構(gòu)：事作文的結(jié)構(gòu)可以采用三段式，即引子、事情發(fā)展、結(jié)尾。引子引出事件，發(fā)展段敘述事件的過程，結(jié)尾段得出總結(jié)或反思。

二、小學(xué)三年級作文輔導(dǎo)方法：

小學(xué)三年級學(xué)生的作文輔導(dǎo)需要注重培養(yǎng)其基礎(chǔ)寫作能力，以下是一些建議：

1. 激發(fā)興趣：首先要激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，可以通過讓他們選擇自己感興趣的主題，或者在寫作中加入一些趣味元素。

2. 注重基礎(chǔ)：引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)寫作規(guī)范，包括語法、拼寫、句子結(jié)構(gòu)等。可以通過批改作文時重點指出錯誤，并讓學(xué)生進行修改。

3. 提供范例：給學(xué)生提供一些優(yōu)秀的作文范例，讓他們學(xué)習(xí)其中的表達方式、句型結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)寫作的感覺。

4. 多練習(xí)：多給學(xué)生提供寫作機會，可以是課堂作文、課外作文，通過不斷的練習(xí)，逐漸提高寫作水平。

三、小學(xué)作文怎么輔導(dǎo)？

小學(xué)作文輔導(dǎo)需要根據(jù)學(xué)生的年齡和寫作水平采取不同的方法：

1. 啟發(fā)思維：引導(dǎo)學(xué)生多思考，提高觀察力。可以通過問問題、觀察周圍事物，培養(yǎng)他們對事物的感知。

2. 教授寫作技巧：小學(xué)生可以通過簡單的寫作技巧來提高作文質(zhì)量，如使用形象生動的`描寫詞語，合理運用修辭手法等。

3. 模仿范例：給學(xué)生提供一些簡單易懂的范例，讓他們模仿其中的表達方式，逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。

4. 鼓勵創(chuàng)造：鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性寫作，可以從他們的日常生活、想象力中尋找靈感，寫出獨特的作品。

總結(jié)：

寫作對于學(xué)生來說是一個逐步培養(yǎng)的過程，需要從激發(fā)興趣、注重基礎(chǔ)寫作規(guī)范、提供范例等多個方面進行輔導(dǎo)。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，引導(dǎo)他們逐漸提高寫作水平。

第五篇：高中寫景作文寫作指導(dǎo)

高中寫景作文寫作指導(dǎo)

在我們作文中，不管是寫人，記事，也常常會有景物描寫。那么寫景應(yīng)注意什么呢？

⒈寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

寫景作文寫作要點

景物描寫在記敘文寫作中往往是必不可少的。可是許多同學(xué)在寫作中不懂得景物描寫的特點，有的描寫模糊不清，有的分不清主次，有的缺乏情感，出現(xiàn)了許多不應(yīng)有的敗筆。那么，在記敘文的寫作中應(yīng)該怎樣去描寫自然景色呢？具體來說，景物描寫應(yīng)注意以下三個問題：

1、寫景要有順序。人們觀賞景物都有一定的規(guī)律：或定點環(huán)顧，或邊走邊看。描寫時也應(yīng)該“順其自然”。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環(huán)境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準(zhǔn)確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫景要有選擇。寫景時應(yīng)要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態(tài)：“一點風(fēng)也沒有時——枝條一動懶得動；有一點涼風(fēng)時——枝條微微動了兩下；風(fēng)大起來時——柳條橫著飛。”通過楊柳的動態(tài)。顯示了風(fēng)的從無到有、由小到大，而對暴風(fēng)雨降臨時其它景象的變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現(xiàn)了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復(fù)，使得文字準(zhǔn)確而精練。

3、寫景要有情致。人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應(yīng)該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，反映舊中國農(nóng)村衰敗蕭條，日趨破產(chǎn)的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現(xiàn)出少年閏土的美好形象時，則為“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。