第一篇：全國(guó)職業(yè)核心能力認(rèn)證過程測(cè)評(píng)文件包

為加快高素質(zhì)職業(yè)人才培養(yǎng)的步伐，增強(qiáng)大中專院校畢業(yè)生和職業(yè)人士的就業(yè)能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，啟動(dòng)了職業(yè)核心能力認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱CVCC項(xiàng)目），在全國(guó)范圍內(nèi)開展職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題、自我管理、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、禮儀訓(xùn)練等職業(yè)核心能力的認(rèn)證培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容：

一、基本職業(yè)能力師資班

1.職業(yè)能力建設(shè)、職業(yè)核心能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等學(xué)術(shù)報(bào)告，體驗(yàn)式教學(xué)法等的藝術(shù)表現(xiàn)及教學(xué)研究專題講座

2.職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、解決問題、信息處理等示范教學(xué)及課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教學(xué)

3.職業(yè)核心能力認(rèn)證過程測(cè)評(píng)包示范，測(cè)評(píng)方法培訓(xùn)及考核答辯 禮儀訓(xùn)練培訓(xùn)班

1.個(gè)人形象設(shè)計(jì)與塑造、職業(yè)禮儀、商務(wù)禮儀、涉外禮儀、溝通禮儀、辦公室禮儀、面試禮儀、等內(nèi)容的示范課程。

2.禮儀訓(xùn)練教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)輔導(dǎo)

3.職禮儀訓(xùn)練認(rèn)證過程測(cè)評(píng)包示范、測(cè)評(píng)方法培訓(xùn)及考核答辯。培訓(xùn)對(duì)象

各院樣管理人員、就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員，企業(yè)管理人員、培訓(xùn)師及員工、其他對(duì)職業(yè)核心能力有興趣的人士。

資格認(rèn)證

參加培訓(xùn)并經(jīng)考試合格者，可申請(qǐng)獲得由教育部教育管理信息中心頒發(fā)的《職業(yè)核心能力認(rèn)證教師資格證書》，該證書既是CVCC項(xiàng)目培訓(xùn)講師任職資格的證明，也可作為人員崗位聘任、定級(jí)和晉升職務(wù)的參考依據(jù)。

第二篇：國(guó)家職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目背景

國(guó)家職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目背景

職業(yè)核心能力（又稱為“關(guān)鍵能力”）培訓(xùn)認(rèn)證項(xiàng)目是國(guó)家最新開發(fā)的職業(yè)能力培訓(xùn)和認(rèn)證項(xiàng)目，包括與人交流、與人合作、信息處理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、數(shù)字應(yīng)用等6個(gè)模塊，是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，是每個(gè)人都需要的、伴隨終身的可持續(xù)發(fā)展能力。培養(yǎng)就業(yè)者具有與人合作、與人交流、解決問題、信息處理、自我學(xué)習(xí)、數(shù)字應(yīng)用等職業(yè)核心能力，已成為世界各發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育、就業(yè)培訓(xùn)的新潮流。

1998年，勞動(dòng)社會(huì)保障部在《國(guó)家技能振興戰(zhàn)略》中將職業(yè)核心能力培訓(xùn)認(rèn)證體系的開發(fā)和推廣工作列為國(guó)家技能振興戰(zhàn)略，并組織專家開發(fā)，經(jīng)過十年的艱苦探索，現(xiàn)已完成整個(gè)培訓(xùn)認(rèn)證體系（國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教材等）的開發(fā)和前期的實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。2007年6月1日,勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心正式向全國(guó)發(fā)布《關(guān)于頒布職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的通知》，通知要求各省市勞動(dòng)和社會(huì)保障部門組織相關(guān)機(jī)構(gòu)積極參與職業(yè)核心能力體系開發(fā)的宣傳、咨詢工作，并做好推行職業(yè)核心能力培訓(xùn)測(cè)評(píng)工作。同時(shí)，教育部在2006年16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出，“要針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。”并在辦學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系中要求測(cè)評(píng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)、信息處理、語言文字表達(dá)和合作協(xié)調(diào)能力”。

當(dāng)前，職業(yè)核心能力已經(jīng)成為人們就業(yè)、再就業(yè)和職場(chǎng)升遷所必備的能力，培訓(xùn)職業(yè)核心能力已經(jīng)成為提高大中專在校生和再就業(yè)人員的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手，成為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和事業(yè)單位在職人員綜合素質(zhì)提高的重要內(nèi)容。因此，職業(yè)核心能力培訓(xùn)和認(rèn)證項(xiàng)目作為國(guó)家新的素質(zhì)教育項(xiàng)目，將擁有最廣泛最長(zhǎng)久的培訓(xùn)人群，將是培訓(xùn)界全新的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目。

第三篇：職業(yè)核心能力認(rèn)證專家簡(jiǎn)介

教育部職業(yè)核心能力培訓(xùn)專家介紹

許湘岳

教育部全國(guó)職業(yè)核心能力認(rèn)證辦公室主任、中國(guó)職業(yè)能力認(rèn)證中心主任、教育部職業(yè)核心能力CVCC項(xiàng)目的開發(fā)專家，在國(guó)內(nèi)致力職業(yè)核心能力課程教材和測(cè)評(píng)體系開發(fā)，主編了教育部職業(yè)核心能力認(rèn)證系列專用教材《職業(yè)溝通教程》、《團(tuán)隊(duì)合作教程》、《自我管理教程》等。

韋良軍

國(guó)際勞工組織（SIYB）培訓(xùn)師，國(guó)家企業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師，北方工業(yè)大學(xué)、武漢大學(xué)等單位的客座教授。在2006年的“中國(guó)培訓(xùn)師競(jìng)爭(zhēng)力排行榜”競(jìng)爭(zhēng)中，韋教授以13萬票進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)效果“全國(guó)十大培訓(xùn)師”，是2009年全球華人人力資源10強(qiáng)培訓(xùn)師，出版了《落實(shí)重于一切》、《務(wù)實(shí)高于一切》、《激活中層》、《激發(fā)你的的夢(mèng)想》暢銷書。

主講課程是：創(chuàng)辦和改善企業(yè)培訓(xùn)、培訓(xùn)師技術(shù)培訓(xùn)、企業(yè)人力資源管理、政府執(zhí)行力、企業(yè)執(zhí)行力、職業(yè)核心能力課程等。他的課程在企業(yè)以及廣大學(xué)子中深受歡迎。

趙晉

中國(guó)標(biāo)桿企業(yè)華為高級(jí)培訓(xùn)師，全球最大零售企業(yè)沃爾瑪和中國(guó)最大出口企業(yè)富士康的高級(jí)培訓(xùn)師，西南大學(xué)、深圳大學(xué)、北京理工大學(xué)等單位的客座教授，現(xiàn)主要從事企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)顧問和教育教學(xué)。趙教授的教學(xué)、研究方向是職業(yè)心態(tài)、職場(chǎng)溝通、解決問題模式、家庭教育等。

主要培訓(xùn)課程是：人力資源師培訓(xùn)、職業(yè)心態(tài)與事業(yè)成功、職場(chǎng)溝通技巧、解決問題模式、創(chuàng)業(yè)心理支持、就業(yè)心理準(zhǔn)備、兒童非智力因素培養(yǎng)（家庭教育）等。她的培訓(xùn)深受企業(yè)白領(lǐng)的喜愛。

第四篇：人格特質(zhì)與職業(yè)能力測(cè)評(píng)

《人格特質(zhì)與職業(yè)能力測(cè)評(píng)》實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^本次試驗(yàn)，對(duì)自己的人格特點(diǎn)及一般職業(yè)能力（包括資料分析、邏輯、語言等）有初步的認(rèn)知。

二、實(shí)驗(yàn)步驟

1、進(jìn)入，點(diǎn)擊“學(xué)生”，用戶名是“學(xué)號(hào)”，密碼為“123456”.進(jìn)入開始做試驗(yàn)。

2、系統(tǒng)自動(dòng)測(cè)試并顯示結(jié)果測(cè)試報(bào)告（pdf格式）。請(qǐng)保存。

三、實(shí)驗(yàn)要求

試驗(yàn)完成后，對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，并根據(jù)試驗(yàn)情況寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告（200字左右，電子稿；12月15日前各自匯總至班級(jí)學(xué)委處），內(nèi)容包括：

1、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、問題討論與實(shí)驗(yàn)心得。

第五篇：職業(yè)核心能力總結(jié)

認(rèn)真對(duì)待，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)

——關(guān)于“職業(yè)核心能力”教學(xué)心得總結(jié)

本學(xué)期有幸參與了職業(yè)核心能力的教學(xué)工作，這對(duì)于我自身能力的提高起到很大的幫助。隨著職業(yè)核心能力課程的開展，不僅營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也能讓其通過組織活動(dòng)不斷相互學(xué)習(xí)，找到自己的閃光點(diǎn)。此次工作對(duì)于我自身而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)十分難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下面我將談?wù)勛约旱慕虒W(xué)心得。

一、嚴(yán)格依照教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，按時(shí)到課，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

第一堂課主要是借助教學(xué)多媒體將職業(yè)核心能力的定義及意義以PPT的形式展示在學(xué)生面前。在這個(gè)初定的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單介紹整個(gè)教學(xué)進(jìn)度和測(cè)評(píng)包的構(gòu)成（任務(wù)一二及自選任務(wù)）。尤其是重點(diǎn)講解支撐任務(wù)所需的材料如何去收集（照片、活動(dòng)PPT、策劃書、會(huì)議記錄，所涉及到的作品設(shè)計(jì)實(shí)物等）。同時(shí)強(qiáng)調(diào)課程實(shí)質(zhì)是實(shí)踐，讓學(xué)生通過任務(wù)的開展，通過團(tuán)隊(duì)成員間的共同合作讓任務(wù)圓滿完成。最后考評(píng)是測(cè)評(píng)包和試卷同時(shí)進(jìn)行。后期就是分組，先在課堂上向?qū)W生講解一個(gè)成功案例。緊接著由各小組自由討論并確定需執(zhí)行的項(xiàng)目。在課堂上大部分時(shí)間交由學(xué)生，讓各小組成員分別到講臺(tái)上完成對(duì)小組任務(wù)的講解。其余小組提問，相互學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)方案。同時(shí)作為老師，對(duì)學(xué)生策劃的點(diǎn)評(píng)要注重方式方法并給予更多的肯定和鼓勵(lì)，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極參與度。對(duì)于個(gè)別執(zhí)行力度不強(qiáng)或需另行選擇項(xiàng)目的小組將重點(diǎn)單獨(dú)指導(dǎo)并堅(jiān)持跟進(jìn)到底。最后通過大家的共同努力，所帶班級(jí)學(xué)生都依照教學(xué)任務(wù)要求完成項(xiàng)目，認(rèn)真按時(shí)完成測(cè)評(píng)包的填寫及光盤刻錄并順利參加筆試。

二、積極面對(duì)教學(xué)困難，適當(dāng)引入團(tuán)隊(duì)小游戲，增進(jìn)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

“一想二說三做”——就是我對(duì)本門課程教學(xué)模式的一個(gè)簡(jiǎn)單總結(jié)。以學(xué)生為中心，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考、各施所長(zhǎng)，自主學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的實(shí)用知識(shí)，比如策劃書、會(huì)議記錄等文本的制作。同時(shí)無形中增加了學(xué)生間與人交流溝通的次數(shù)，力求實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變——從而提升他們的溝通能力。由學(xué)生自行組隊(duì)、小組命名，并根據(jù)任務(wù)要求（項(xiàng)目意義及可行性）積極討論后確定項(xiàng)目。緊接著就是由小組長(zhǎng)牽頭按照進(jìn)度完成項(xiàng)目任務(wù)，同時(shí)實(shí)時(shí)收集并保存支撐材料，同時(shí)完成測(cè)評(píng)包的填寫。

也許是由于起初的新鮮感過了，個(gè)別小組成員在課堂上聽取其他小組陳詞時(shí)漠不關(guān)心或交頭接耳，自由討論、分析總結(jié)環(huán)節(jié)中參與度也不高。在查閱了一些網(wǎng)絡(luò)資料后，借鑒了一些團(tuán)隊(duì)小游戲。印象比較深刻的是在2班開展的“數(shù)字傳遞”活動(dòng)。班上所有小組必須參加，其中任意2個(gè)小組同時(shí)參加。先站一縱隊(duì)，分別前后熱身，捏、敲，再轉(zhuǎn)后重新來過。把數(shù)字告訴最后一排的同學(xué)，會(huì)場(chǎng)保持安靜，誰出聲或違規(guī)誰輸分。以捏、敲方式傳遞信息，最后由第一排同學(xué)將答案寫在黑板上。重復(fù)進(jìn)行3次比賽，休息期間隊(duì)員可以簡(jiǎn)單交談或?qū)崟r(shí)改變站隊(duì)順序以便更好地更快的完成比賽。當(dāng)然最后還要適當(dāng)懲罰落后小組——集體到講臺(tái)上手牽手唱歌。學(xué)生由起初的不配合或被動(dòng)參與，到后期會(huì)不時(shí)的問：“老師，今天我們有課堂游戲不？”其實(shí)主要是想通過有趣小游戲，除了活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)外，更多更重要的——引導(dǎo)學(xué)生更加深刻體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，同時(shí)希望能激發(fā)學(xué)生自身更多的思考。

三、課程教學(xué)中的不足及改進(jìn)方案。

出身工科，自入校以來一直從事學(xué)生工作，雖然順利通過職業(yè)核心能力專業(yè)培訓(xùn)，但仍缺乏一定的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)理論。但我非常珍惜學(xué)院給予的這次教學(xué)機(jī)會(huì)，在教學(xué)過程中也一直做到認(rèn)真聽取意見，積極改進(jìn)。在這里我要感謝我的學(xué)生們包容我在實(shí)際教學(xué)上的不足。在接下來的學(xué)習(xí)工作中，我將充分利用課余時(shí)間閱讀更多的專業(yè)書籍及網(wǎng)絡(luò)資料，拓展視野和知識(shí)面，不斷提升自身綜合素質(zhì)。同時(shí)向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，定時(shí)聽課，最后也希望學(xué)院能給我們提供更多的學(xué)習(xí)的平臺(tái)及培訓(xùn)機(jī)會(huì)。相信通過不斷努力，在不久的將來我一定能把教學(xué)工作做得更好。