第一篇：在實訓中加強中職生職業素養教育

在實訓中加強中職生職業素養教育

白茆職業中學李衛東

【摘要】社會的飛速發展，用人單位對勞動力的數量和質量都提出了更高的要求，越來越注重從業者的職業素養。而長三角地區，對具有全面素質和綜合職業能力的人才的需求尤為迫切。這就自然而然的促使從業者職業素養的培養成為現代職業教育熱點，而中職學校則擔負著為社會各行各業培養直接從事生產實踐活動或服務活動的技術人才、管理人才的重任。圍繞專業培養目標、貼近市場需求，培養更多更好的具有良好的職業道德和一定的文化知識和較高的綜合職業能力的人才，是擺在每個職業學校必須面對的問題。本課題著重闡述學校在對中職生的職業道德、文化知識、專業技能等方面開展教育教學的同時，探尋學生綜合素質的培養，特別是如何在實踐中探尋中職生職業素養的教育。

【關鍵詞】職業教育職業素養區域規劃專業和課程設置

一、職業教育的主要任務：

職業教育是我國教育事業的一個重要組成部分，它的根本任務是為社會各行各業培養直接從事生產實踐活動或服務活動的技術人才、管理人才。職業教育的特點就是要以學生的生活、生存技能的培養為根本目的，從人才市場的需要為切入點，全面做好學生的素質教育。職業教育的教學過程和培養方向必須緊緊圍繞專業培養目標、貼近市場需求。長三角地區的經濟發展的特點以及最新的《長江三角洲地區區域規劃》決定了地區對電子電工類一線操作工需求的持續旺盛。面對社會的需求，在對這一類中職生的培養過程中，我們學校在專業設置、課程設置以及教育教學實施采取了相應的對策，迎合社會的要求，力求培養具有較高職業素養的合格中職生。

二、職業素養的含義：

職業素養：簡稱素養，簡單講就是一個人平日的修養。職業素養就是指社會人在從事某一具體活動中所應具有的素質和修養，或者說是指職業內在的規范和要求,是在職業過程中表現出來的綜合品質。從中等職業學校的學生這個層面來說，職業素養包括：職業語言、職業知識、職業思維、職業技術、職業精神和職業道德六個方面。從上述六個方面來看，前四個方面構成職業技能，即我們通常所說的“才”，后兩個方面構成職業的倫理，即我們通常所說的“德”。如圖所示：

職業信仰（興趣、志向、意志）

職業情感職業精神（合作、奉獻、創新）

職業素養職業道德（誠實、守信、尊重）

職業技能職業知識（文化知識、專業基礎知識、相關知識）

職業技術（操作、評價、開發）

三、區域職業特點和專業設置：

《長江三角洲地區區域規劃》中明確指出該地區現代服務業中，金融、地產、航運、文化等產業將受益于亞太國際門戶的定位而加速發展；先進制造業，如造船業、鋼鐵業、電氣設備制造、輕工制造等也將得益于國際制造業中心所帶來的機會；戰略新興產業中，新能源、新材料、生物醫藥、環保等產業也將獲得發展的機遇。巨大的發展空間決定了對電子和電工人才的巨大需求，而在這些行業中，直接從事電子行業制造的企業公司雖然總體很多，但是有一定的局限，為了提升學校的專業影響，學校設置了在原有的電子信息、計算機、電子商務專業的基礎上增設了電子電工專業。專業培養目標 以終身教育、素質教育、個性教育為基點，培養德、智、體全面發展，文化知識、專業技能、職業道德協調發展，能獨立地分析和解決問題，能適應“電子、電氣工程及自動化”領域的各項工作，并在計算機應用技術方面有一定能力的寬厚型、復合型且具有一定創新能力的中級技術工人。

四、專業課程設置：

結合職業素養的職業情感和職業技能教學，從職業信仰、職業精神、職業道德、職業知識和職業技術等各方面考慮，電子電工專業課程設置上文化課包含德育、語文、數學、英語、物理、計算機應用基礎、體育等。專業理論和專業基礎課設置有《電工基礎》、《電子線路》、《電子線路設計、安裝與調試》、《電機與變壓器》、《機床電氣設備安裝與檢測》、《PLC原理和應用》、《電子線路CAD》、《電子測量與儀器》、《電工儀表與測量》、《電氣識圖》、《電工作業安全技術》、《電力拖動》、《避雷與接地技術》、《低壓配電系統》等。專業實踐課程有入學軍訓、鉗工技能訓練、電工技能訓練、電子裝配工技能訓練、電子實習、電工實習、PLC實習、參觀實習、生產實習、畢業教育。試圖通過比較全面的教學和實踐，使學生在興趣、志向、意志的確立；合作、奉獻、創新意識的激發；誠實、守信、尊重的培養；文化知識、專業基礎知識、相關知識的領會和操作、評價、開發能力的掌握等五個方面得到全面發展。在課時分配上三類課程的學時占總學時比例分別為16.23%、22.44%、61.33%。從中可以看出實踐課程教學的重要性。

五、在實習實訓等實踐教學中加強中職生職業素養教育

（一）實踐性教學中加強職業素養教育的必要性

1、德育課程課時的局限：

作為教學的三方面的協調統一，實踐教學是顯性養成、職業素養教育是隱性養成，顯性養成和隱性養成的有機結合，決定了在實踐教學中加強中職生職業素養教育是非常必要的。在學生人生成長過程中最為關鍵的階段，中職生人

生觀、價值觀的確定很大程度上受此階段影響。而學校的教學設置上職業素養教育最直接的課程只有每周兩節的德育課（涉及課程為《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《生活經濟與就業創業》、《職業道德與法律》）以及班會課、還有就是跨度為兩年的《公共職業素養教程》，總體課時不多。在兩年的教學中，這樣的比例太少，而且學生對職業素養的認識光從書本學到的，應該是有點膚淺，浮于表面的，對培養學生良好的職業素養只能是導向性為主，如何鞏固則沒有深入剖析。而在較多的實踐課程中滲透職業素養教育是非常有條件和有必要的。

2、德育課程教學內容的局限性：

德育課程中《哲學與人生》、《經濟政治與社會》、《生活經濟與就業創業》、《職業道德與法律》教育了一個懵懂少年怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、職業觀，比較全面、系統的使學生了解和掌握職業活動對從業人員的規定和要求，立足職場，對學生全面的職業素養教育奠定基礎。但是不可否認的是在這一些課程中，事例比較多，和我們學生實際貼近的也比較真實，但是在實際的教學中學生學習的興趣不是很高，學生要的是身邊的事例，最好是看得見的，聽到過的，這個就讓我們德育教學的老師感到有點為難，進而導致上課的課堂效果不是非常的理想，因而職業素養的培養的最好環境應該是在職業培訓中。

（二）、實踐性教學中加強職業素養教育的可行性

職校的職業培訓包括在校的各種實習、實訓、等級工種培訓以及職前崗位培訓等，學生在這一階段學習的興趣往往要高于其他的如文化課程、專業課程的學習，在教學過程中滲透職業素養的教育，特別是職業信仰、職業精神、職業道德教育，可以起到事半功倍的效果。如何實施這一過程是這個課題的主要內容，具體的做法有以下幾點可供供參考。

1、樹立全員育人的理念，加強德育和實踐課程的聯系。

常熟市《德育導師制》的試行和實施在思想上統一了教師的教學觀念，堅持“以人為本”、“教好每一位學生”為目標，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規范等方面的教學和指導，形成全員參與、個別輔導相結合的工作體系。這就要求我們的教師在組織實訓、實習教學的時候學習一定的德育課程教學內容，在訓練中提升對職業素養含義的理解以及鞏固；要求在開展德育教學過程中，多以本專業特點展開課堂教學，以最貼近實際的教學內容形象化職業素養應該具備的方方面面。也就是要讓各科教師能互知、互助，合力促進學生養成良好的職業素養。

2、實踐中加強中職生職業素養教育，促成職業道德修養的養成。

職業道德修養不是在朝夕間養成的，必須在職業實踐中經過不斷的磨煉和不斷的加強形成的。在教學的全過程落實職業素養的養成教育是決定實踐教學效果優劣的關鍵要素。“身不修則德不立、德不立則事不成”，這句話明確了在實踐教學中德育教育的重要性；“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，職業素養的養成靠在書本上得到的總是不那樣的深刻，只有在環境中的熏陶、角色的扮演和實踐才能真正給人烙上一個深深的印記。

通過營造良好的氛圍，促使職業素養的養成：作為專業培訓，鉗工技能訓練、電工技能訓練、電子裝配工技能訓練、電子實習、電工實習、PLC實習，以上各類實訓中和實際的工廠企業環境還是有較大的差距，但是已經有別于普通的課堂教學，在組織實施過程中較多考慮到了工廠企業的要求，所以在環境的布置和渲染上更加貼近實際。環境布置和渲染可以是各種規章制度規范、企業現代管理模式、各種管理方法；也可以通過實訓、實習指導教師以身作則，帶頭規范，嚴格按照操作規程和工藝、工序組織和指導學生進行操作，通過教師的言傳身教，目的就是一個“沒有規矩不成方圓”。實習、實訓杜絕放羊式教學、反對松垮散漫不守規則。同時為了提高教師教學的實用性和前瞻性，鼓勵教師走進工礦企業，將最前沿的技術和要求帶回學校，進一步提升學生的職業素養。

在角色認定和設置中延續職業素養教育：從教學氣氛和環境等方面去衡量，實習實訓等實踐課程看似比普通的課堂教學要輕松一點，實則也往往在這樣的過程中發生一些意想不到的問題，這一些在常規課程教學中一般是不會發生的。在實踐教學中，要求學生要時刻記住自己的本職，要做什么，怎么去做，中間要注意一些什么，按部就班的認真完成，讓學生知道簡單操作的不簡單要求；然后再要求學生考慮為什么這樣做、假如不這樣操作將發生啥樣的后果，讓學生知道深層思考的意義。在這過程中會發現好多信息，例如有部分學生言語不多，做事比較認真；部分學生非常利落、喜歡思考；部分學生確實要手把手的一步一步去指導；還有一部分學生挑三揀四，言語的巨人；或者還有吊兒郎當、隨意搗亂或破壞財物的。在實踐教學中，教師要注意學生實訓、實習全過程，時刻把握實訓場地情況，合理安排，讓極大部分學生行動起來，發動學生互幫互助，在角色上鍛煉學生自己，在實踐中培養合作、奉獻、創新的意識，從而在職業能力方面提升學生職業素養。

建立評價機制，完善職業素養教育：在評價機制中不斷提升職業素養，在實踐中不斷完善職業素養。實踐教學中課堂教學的評估是非常重要的，當然評估的內容是多方面的，可以是實踐效果的評估、可以是實踐結果的評估，當然也可以是單個方面的考核評估，例如對器材的認識、操作的掌握、制度章程的認知、規范的遵守等等；評估也可以是當堂的、也可以是階段性的，例如模塊教學的總結，不同模塊教學實踐的要求側重點有所不同，要總結評估的內容也不同；更加重要的是評估可以是班級的、小組的、也可以是個人的，這在操作上更接近實際，這樣的評價機制為學生更好的完善自己建立了一個平臺。通過自己評估自己，學生在不斷的反思、反省中完善，提升職業素養。

最后一點就是實踐是檢驗職業素養的最佳途徑：必須要組織學生參加各種社會實踐、專業實踐。通過組織中職生參加各種社會實踐和專業實踐磨煉學生，讓他們做到知行統一，這也是職業素養培養的根本途徑和方法，是學生在走上社會前對自己的最后檢驗。實踐教學中的參觀實習以及假期要求學生進行的社會調查、社會實踐，可以及時的將學到的職業道德知識、規范運用到實踐中，落實在行為上，以正確的職業道德觀念指導自己的實踐。離開實踐，學生無法領會職業道德理念，認同職業道德的基本要求。

在發展中完善，在完善中發展，中職生的現狀隨著時代的變化在不斷的變化，新的課題不斷的出現，這就要求教育實施部門和實施者要在不斷的學習中緊跟潮流，與時俱進，同樣要不斷完善自身的職業素養，為更好的加強職校生職業素養的養成奠定堅實的理論基礎。

參考文獻：

1、《哲學與人生》

2、《經濟政治與社會》

3、《生活經濟與就業創業》

4、《職業道德與法律》

5、《公共職業素養教程》

6、《長江三角洲地區區域規劃》

7、《國家職業名錄》

第二篇：中職生寫作實訓題

高二寫作

一、小花畢業后應聘到某廣告公司任策劃一職，上班一周后，張經理要找小花討論北方公司的型廣告方案，卻被小花同事告知小花正在會客室與客人洽談重要業務，由于張經理另有要事在身，不能久等，請為張經理寫一張留言條。

二、校長早前答應王主管在明天的9時30分提交一份廣告宣傳冊，但有個重要的客戶明天9時要前來洽談業務，小張為了能準時與客戶洽談業務，又能準時把廣告宣傳冊交給王主管，拜托小陳把廣告宣傳冊交給王主管。請你幫小張寫一張托事條。

三、由于廣州近日天氣多變，流感多發。小何偶感不適，去醫院看病。醫生診斷其為病毒性流感，建議臥床休息兩天，另開具了醫院證明。請幫小何寫一張請假條，給他的班主任李老師。

四、假設你是高一（4）班班長李華，你將班級借閱的的159本圖書還給圖書館。請你以明山中學圖書館的名義，給李華寫一份收條。

五、假設你是某工廠工人，10月1日準備舉行國慶聯歡晚會，需要向保管室借30張椅子，2臺收錄機，1臺電視機，準備第二天下午歸還。請你給保管室寫一份借條。

六、高一（4）班李明準備出墻報，需向保管室零用五張白紙，三盒顏料，兩盒粉筆。請你以李明的名義向保管室寫一張領條。

七、假設你出差回來結算后，尚欠財務科差旅費2500元，預定本月內結清。請你給財務科寫一張欠條。

八、指出下面條據的錯誤，并改正。

借

條

今借到王明人名幣40000元，一個月內歸還。

借款人

李紅

九、下面的條據語言表達有歧義，請指出并改正。

欠

條

原借林進人名幣貳萬元整，現還欠款陸仟元整，余款一個月內還清。

何

寶

2009年8月3日

十、寫出1--10的漢字大寫

十一、本校將于11月20日召開計算機專業學生的家長會，告知家長學生將于12月到家家電腦公司進行專業實習，請以實訓處的名義寫一份通知。

十二、根據你所學的專業寫一份5月份的學習計劃。

十三、修改下面的證明信

證

明

信 你們好！

你們的來信收悉。根據征兵政審的有關要求，現將王XX在校讀書期間的有關情況證明如下：王XX確系我校高三畢業生。該同學在校期間一切正常，沒有任何其他問題，確實是一個十分難得的好學生。總而言之，你們放心好了，我們可以保證它不會有問題的。一切屬實，盡管放心。

XXXXX學校（公章）

二OO六年十一月十日

十四、修改下面申請書

申

請

書

我現在在數學系學習，我希望轉到物理系學習。

謝東東

3月12日

十五、南京外國語學生徐磊不久前被確證患了白血病，急需治療費二十多萬。得知這一消息后，外國語學校的領導將全校捐款，連一些外籍教師也慷慨解囊。近日，外國語學校的領導將全校捐資3萬元交給了徐磊的家長許華發。許華發萬分感激。請待其寫一封感謝信。

十六、11月22日下午閉幕的市中專學校學生女籃聯賽中，XX學校女子籃球隊精誠團結、勇于拼搏，一路過關斬將，以優異成績進入決賽，并最后取得冠軍的佳績，展示出精湛的技戰術水平和良好精神風貌，請以該校團委名義向校女子籃球隊擬寫一份賀信。

第三篇：中職語文教學中的職業素養教育論文

摘要：結合以往實證線索解析，中職語文教學工作的核心任務，在于著重彰顯課程的職業實用性特征，令學生在諸多文化交流氛圍感知熏陶環節中，自覺構筑起標準形態的思想道德素質和審美結構體系，為今后各類職業領域滲透和自主創業前景綻放，奠定和諧適應基礎。因此，筆者決定針對目前我國中職語文教學過程中遺留的諸多弊端加以客觀驗證，同時聯合最新技術手段進行職業素養教育策略完善，希望能夠為社會各類產業領域，塑造供應合理數量的素質型人才。

關鍵詞：中職語文；教學模式；職業素養；引導策略

所謂職業素養，實質上就是強調某類社會成員在特定工作崗位上，發揮的專業技術靈活沿用潛質、長久自主化學習和團隊協作意識，以及思維創新改良能效等，是決定一類學生能否在今后社會內部諸多職業空間中有機融入的關鍵要素。語文科目在中職院校文化基礎課程中的主導地位異常深刻，兼具工具、人文等特性，可以賦予學生語言文字細致探究練習興致，使其愿意在課后借助網絡和圖書館渠道，及時翻閱優質化篇章，逐漸令自身價值觀、人生觀、發展觀朝著健全形態過渡轉變。所以說，今后中職語文教學人員，應該盡量將注意力集中投射在學生基礎性職業素養培養結果之上。

1現階段我國職業院校語文教學過程中存在的問題客觀論述

1.1課時秩序較為紊亂

長久以來，我國職業院校始終將核心注意力投射在專業課程覆蓋效率之上，大部分師生開始將語文視為可有可無的教育內容，致使對應教育引導計劃制定和執行隨意性加大，包括語文課時隨意壓縮、既有教學規范理念貫徹實效不足等行為結果。隨后，中職生便長期深陷在零碎的語文知識片段之中難以自拔，想要順勢修繕多元化職業道德素養，也是不現實的。

1.2教學內容和引導方式嚴重落伍

教學內容方面，無法真正發揮預先的基礎工具牽引效用。我國中職院校經常忽視語文課程支撐調試功用，尤其在語文課堂講解內容選取設定期間，教師隨意性過于普遍，不能將學生專業思維結構拓展和實踐經驗豐富訴求擺在第一位上，使得其余專業課程職業素養延伸能效難以與其細致銜接。另外，大部分中職教師深受應試教育體制影響，長期沿用鴨架式硬性灌輸行為模式，令學生在過于乏味、深沉的氛圍中產生嚴重的心理負擔，更加無法在今后豐富的專業實踐領域中自由徜徉。產生以上各類不良沖突跡象，可說與教師語文教學忽視行為跡象有著直接性關聯。如若長久放置不管，相關指導教師也將失去應有的挑戰應對恒心，最終在渾噩度日的思想控制范疇之下，令中職語文課堂中應有的職業素養滲透功效瀕臨潰敗不堪之境遇。

2我國中職院校語文課堂內職業素養知識靈活滲透策略的細致解析

2.1結合創新形式的語文教材內容，激發學生群體樹立起科學形態的職業理想

中職語文教材內容豐富，大部分篇章記錄了不同年代基層社會大眾人生經歷和思想行為習慣，這類線索足以留給學生進行百般回味，確保自身人文素養和思維結構的修繕成果。單純拿《列車上的偶然相遇》為例，學生在特定的職業情境自由演練過程中，能夠清晰體驗嚴謹工作態度和溫馨服務的必要性，進一步在日后實訓平臺上參與各項專業技能培訓和團隊合作活動，為今后良好的職業前景綻放積累應有的過渡轉變實力。需要加以強調的是，在應用此類教材進行學生職業素養健全化培養過程中，應該主動關注不同個體身心發展特征，有意識地塑造各類趣味性研究課題和實踐操作性較強的活動，至此貫徹富有職業教學特色的語文課程規范指標，令學生長久穩定地樹立起良好的思想道德品質，能夠在今后特定崗位之上自覺做好本職工作。

2.2利用課堂口語交際和寫作類拓展訓練活動，鍛煉提升個體就業競爭實力

隨著我國社會主義市場經濟和企業內部人事體制改革速率地不斷加快，學生有必要定期參與各類實訓拓展活動，借此時刻強化自身口語綜合表達實力和職業道德素養，最終直面“供需見面，雙向選擇”等諸多挑戰風暴。教師在處理此類事務環節中不可產生任何急躁心理，需要由淺入深地激活個體自我介紹、與人洽談、應聘演講、科學接待等技巧實力。對于寫作訓練工作來講，尤其是應用文寫作，相對地要深度保留前衛的職業教學特色，透過《條據》《啟事》《通知》到《求職信》《應聘書》等結構單元的過渡調整，使學生學有所得，學有所用，增強就業競爭能力。另一方面，中職學校作為中職生走向社會的橋梁，應保證學生向職業人的順利轉變，中職語文教學也要注重學生認知能力、表達能力、社交能力、協作能力、創新能力的培養。正確利用語文綜合實踐活動進入教學，以活動進課堂，更能體現以素養帶技能。語文綜合實踐活動，顧名思義，應該具有語文性、綜合性、實踐性、活動性的特征語文綜合實踐活動課，注重讓學生更直觀地接觸語文教學資源，鼓勵學生邁出傳統課堂通過活動實踐去發現生活中的語文現象，進而讓學生在實踐中感受語文美和生活美，學習語文規律，提升綜合素養。

3結語

綜上所述，語文綜合類實踐課程，能夠賦予學生個體前所未有的生活服務體驗契機，令其能夠對各類自然生態環境、文化背景記錄內容產生積極閱讀分析欲望，同時借助標準的職業道德意識鎖定今后職業發展方向。除此之外，中職語文教學工作也要朝著課外活動領域過渡延展，包括故事講述、話題辯論、演講和情境表演等活動項目都要靈活穿插布置。相信長此以往，教師和家長期盼的學生口頭綜合表達實力和職業素養修繕結果，都將全面展現出來。

參考文獻：

[1]李進.中職學生職業素質培養的途徑與策略研究[J].遼寧教育行政學院學報，2010，12（04）：79-84.[2]吳莉莉.語文教學對中職學生職業素質的培養[J].考試周刊，2010，15（13）：136-145.[3]吳惠云.發揮中職語文在提高學生職業素養中的作用[J].語文學刊，2013，14（10）：77-80.作者:張燕紅 單位:無錫技師學院

第四篇：03優秀員工職業素養提升實訓

中層管理課程優秀員工職業素養提升實訓 ———————————————————————————————— 優秀員工職業素養提升實訓 主講：劉明瑞 課時：2天 參會對象：全體員工 培訓受益 ◆建立員工的職業信仰，明確個人職業定位；◆塑造員工職業化心態，積極工作，提升工作效率； ◆使管員工認知自身行為與企業的命運息息相關； ◆幫助員工認知責任是通往成功的階梯； ◆幫助員工認知敬業是最寶貴的財富； ◆幫助員工做到服從、承諾沒有任何借口，增強企業凝聚力和競爭力； ◆學會克服各種焦慮、疑惑的心理，完成從普通員工到卓越員工的角色轉換； ◆幫助員工全面提升職業素質，增強職場競爭力。前言

1、我是誰

2、我為什么要工作

3、企業是什么

4、我和企業是什么關系

5、企業需要什么樣的員工

6、我是企業的資產還是負債

7、什么是職業化素養？ 心態

1、人生三大殺手

2、你在為誰工作

3、心態影響能力

4、心態影響生理

5、態度決定高度

6、優秀員工九大成功心態

7、心態大于能力 形象

1、你的形象價值百萬

2、你的職業服和將軍、警察、法官的一樣具有神圣感

3、職業形象對個人的要求

4、為什么學禮儀

5、什么是禮儀

劉明瑞老師工作室版權所有，未經允許請勿外傳！

中層管理課程優秀員工職業素養提升實訓 ————————————————————————————————

6、儀容、儀表、儀態7、7、行為舉止規范演練與點評 主動

1、你是雇員，但你更是主人

2、不是上級，但能影響上級

3、先走一步，先到一步

4、超越分內事，機會不請自來

5、個人發展要跟上單位發展的旋律

6、是選擇錢，還是選擇路

7、地球不會因你而不轉 溝通

1、溝通的定義

2、溝通的種類

3、高效溝通的基本步驟

4、高效溝通實戰技巧

5、如何與上級、同級和下級溝通

6、如何與不同類型的人溝通

7、如何做到同理心溝通 敬業

1、只有你善待崗位，崗位才能善待你

2、不怕起點低，就怕境界低

3、處處以專業的標準要求自己

4、“差不多”差多了

5、把簡單的事情做好就是不簡單

6、敬業才能精業 責任

1、拿得起責任，放得起架子

2、優秀者就是優秀的承擔者

3、責任是對使命的忠誠和信守

4、盡職盡責，讓責任成為習慣

5、承擔100%責任、創造100%自我價值

6、有責任才能創造卓越

7、責任是成就高效團隊的基石執行

1、服從的意義

2、服從的重要性

中層管理課程優秀員工職業素養提升實訓 ————————————————————————————————

3、老板出錯時是服從還是違抗

4、什么叫執行

5、執行的3個基本要素

6、高效執行的4個心理保證

7、執行的4個行動保證

8、執行力強的企業才是最具競爭力的企業 感恩

1、頂尖工作者都是大愛之心做事，感恩之心做人！

2、感恩父母、愛人和孩子……

3、感恩親人、同學……

4、感恩朋友、同事……

5、是誰成就了你的今天？

6、感恩社會、企業、團隊和老板……

7、做個懂感恩的人!.

第五篇：中職生職業素養現狀的研究分析

中職生職業素養現狀的研究分析

職業素養是社會和企業選用人才的第一標準，中職學校作為中職生走向社會的橋梁，本應保證學生向職業人的順利轉變，但社會現狀并不如此。在就業市場上，出現就業鏈條不暢和循環不良的狀況，主要原因是學生的職業素養與用人單位的需求不相匹配。因此，對學生職業素養現狀進行分析和研究，進而對培養學生職業素養提出建議和措施，保證學生順利求職，使人才供需雙方順利對接，具有重要的現實意義。

一、研究分析方法

此次研究采用問卷調查和訪談的形式進行，輔以資料查閱。調查對象有兩大類，一類為學生，包括已就業學生和在校生兩部分，針對已就業的學生主要以電話回訪和召開座談會的形式收集資料；對于在校學習的學生，分入學初期和學習實習期兩階段進行調查。另一類為企業，主要由外地和本地的用人單位和就業實習單位組成，主要通過問卷采集信息。為確保問卷反饋信息的真實性和有效性，此次調查不記名，由學生和企業人員根據自己的理解如實填寫即可。調查所采集的信息，涉及職業素養認知，職業素養現狀及改善，企業對學生職業素養要求等各個方面。

二、調查結果分析

1.在職業素養認知方面

調查結果顯示，學生對職業素養的認知隨著在校學習及實訓、實習的深入在不斷提高。學生對職業素養重要性的排序為職業道德素養、專業技能、積極進取、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、執行服從；而企業的排序為職業道德素養、執行服從、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、積極進取、專業技能。企業管理者對畢業生內在的無形軟素養的個人品行，非常重要+比較重要=90.3%，而有形的外顯因素如經驗經歷、學習成績看得較輕，位列最末端。可以看出，企業更加看重畢業生的隱性職業素養。

2.在職業素養現狀及改善方面

調查結果顯示，學生對急需改善的方面按重要性排序為：踏實務實、環境適應能力、提升道德品質和人文素養、鍛煉溝通能力、謙虛自省能力、持續學習能力、口頭表達能力、文字表達能力；而企業在急需改善方面按重要性的排序為：工作態度散漫、服從執行能力差、缺乏吃苦耐勞精神、自我為中心、缺乏全局意識、溝通協作能力差。兩者在這一問題上存在的差異比較大。

通過調查，還發現學生職業素養的自我評價要高于企業對學生的評價。這一結果證明，學生就業穩定難的重要原因在于自我評價不準確，就業定位不合理，擇業過于挑剔。不僅如此，通過更進一步的調查，發現學生總體職業素養要低于企業要求，尤其是在自我約束能力、吃苦耐勞精神、服從執行能力等方面較差。

三、職業素養培養的建議

1.科學調整課程設置和教學方法

根據調查和訪談，我們認為職業學校對學生職業素養培養的整體效果并不理想，為此提出以下建議：

（1）擴展職業素養培養內容。在現有的職業道德、溝通技巧、心理素質等教學內容基礎上，增加企業文化、職業思維、職業習慣等內容，還應通過專家講學、實事分析、觀點辯論、圖片展示等方式，有針對性地對學生進行職業素養培養.。

（2）調整教學方法，應該多采用案例教學、模擬教學、實踐教學、團隊游戲等行為導向教學法，加強師生間的互動，提高學生的學習興趣，在培養學生專業能力的同時，提高學生的溝通能力和團隊合作意識。

（3）建立以社會需求為中心的課程體系。課程體系設置不僅應圍繞專業能力培養目標進行，更應注重其廣泛性、適應性。

2.通過校企合作，以職場實踐促進職業素養的提高

通過調查發現，參加社會實踐和頂崗實習是許多學生能接受并認為最有效的提升職業素養的方式。為保證社會實踐落到實處，可以從以下幾點努力：一是加強校企聯合辦學及實踐基地建設，多為學生提供實踐的機會和平臺；二是建立專門為學生服務的實習機構，為各年級學生提供實習建議，介紹實習單位；三是建立規范的實訓實習制度，學生通過在企業的實訓，充分融入企業氛圍之中，感受企業獨特的企業文化，傳遞企業的效率意識、競爭意識、服務意識、團隊精神等，全方位地提高學生的職業素養。

3.充分調動和發揮學生的主動性

首先，多閱讀職業素養方面的書籍，加強自身職業生涯規劃；其次，配合學校的教育方針和老師的教學方法，多與老師溝通，學會在各種教學形式中提升自己；第三，多參加各種社團活動，利用假期走向社會，了解社會需求，提高自己解決實際問題的能力，在實踐中培養自己的團隊協作、責任意識、人際溝通能力，為順利就業打好基礎。只有學生嚴格要求自己，積極主動去落實各項建議，職業素養才能得到提升。

（作者單位：河北邢臺市經貿學校）