第一篇：人教版六年級上冊語文應注意的讀音

人教版六年級上冊語文應注意的讀音山中訪友

樹冠ɡuān 旋轉zhuǎn 唱和hè 津jīn津樂道 短暫zàn

2* 山雨

濕潤rùn草蟲的村落

草莖jīnɡ 洞穴xué 它背bēi著幾個小甲蟲 散聚sǎn 似shì的4* 索溪峪的“野”

膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個ɡě兒詹天佑

聯結jié 要yāo挾xié 惡劣liè 藐miǎo視 阻撓náo 怒號háo懷念母親

奔bēn喪sānɡ薄bó暗 風里夾jiā著雨

7* 彩色的翅膀

沉悶mèn 氣氛fēn 暈yùn船 拖蔓wàn

8* 中華少年

九曲qū黃河 剛勁jìnɡ 牙yá牙學語 哈hǎ達 歡歌勁jìnɡ舞 給jǐ予窮人

勉強qiǎnɡ 仍rénɡ舊 自作zuò自受別餓壞了那匹馬

強qiánɡ制

12* 用心靈去傾聽

乘chénɡ機 召zhào喚只有一個地球

扁piān舟 提供ɡōnɡ

14* 大瀑布的葬禮

乘chénɡ興xìnɡ而來 號召zhào這片土地是神圣的薄báo霧 血xuè液 滋潤rùn 運載zài 松脂zhī 樹干ɡàn 轉zhuǎn讓 降jiànɡ臨

16* 青山不老

所處chǔ 勁jìnɡ挺少年閏土正zhēnɡ月 供ɡònɡ品 五行xínɡ 仿佛fú 廚chú房 允yǔn許 脖頸jǐnɡ畜chù生 奔bēn來 竄cuàn銀圈quān空kònɡ地我的伯父魯迅先生

扎zā好繃帶 起了蒙ménɡ 模mó模糊糊 咳ké嗽

19* 一面

憎zēnɡ惡wù 虐nüè待老人與海鷗

塑sù料 模mú樣 旋xuán渦 應yìnɡ聲而來 樂yuè譜 扇shān動

22* 跑進家來的松鼠

暖和huo最后一頭戰象

勢不可當dānɡ 鐫刻juān伯牙絕弦xián

27* 蒙娜麗莎之約肖xiào像 臉頰jiá 悄qiǎo然 捉zhuō摸mō

第二篇：六年級上冊課文中應注意的讀音

六年級上冊課文中應注意的讀音 1 山中訪友

樹冠guün 旋轉zhuǎn 唱和ha 津j?n津樂道 短暫zàn 2* 山雨 濕潤rùn 3 草蟲的村落

草莖j?ng 洞穴xu? 它背byi著幾個小甲蟲 散聚sǎn 4* 索溪峪的“野” 膽顫zhàn 窈yǎo窕tiǎo 自個gt兒詹天佑

聯結ji? 要yüo挾xi? 惡劣lia懷念母親

本byn喪 薄bó暗 風里夾jiü著雨

7* 彩色的翅膀

沉悶man 氣氛fyn 暈yùn船 拖蔓wàn 8* 中華少年

九曲qū黃河 剛勁jìng 牙yá牙學語 哈hǎ達 歡歌勁jìng舞

給jǐ予窮人

勉強qiǎng 仍r?ng舊 自作zuò自受別餓壞了那匹馬 強qiáng制

12* 用心靈去傾聽

乘ch?ng機 召zhào喚只有一個地球

扁piün舟 提供gōng 14* 大瀑布的葬禮

乘chyng興而來 號召zhào 15 這片土地是神圣的

薄bó霧 血xua液 滋潤rùn 運載zài 松脂zh?

16* 青山不老

所處chǔ 勁jìng挺少年閏土

允yǔn許 頸jǐng上 奔byn來 竄cuàn 18 我的伯父魯迅先生

扎zü好繃帶 起了蒙m?ng 模mó模糊糊 咳k?嗽

19* 一面

憎zyng惡wù 虐n?a待

第六組 詩海拾貝 白樺

毛茸茸rōng 第七組 老人與海鷗 塑sù料 模mú樣 旋xuán渦 22* 跑進家來的松鼠 暖和huo 23 最后一頭戰象

勢不可當düng 鐫刻juün 第八組 伯牙絕弦xián 27* 蒙娜麗莎之約

肖xiào像 臉頰jiá 悄qiǎo然 回顧 拓展八

曲高和ha寡 響遏a行云

第三篇：人教版六年級語文上冊課文中應注意的讀音

人教版六年級語文上冊課文中應注意的讀音

1、《山中訪友》樹冠．guün旋轉．zhuǎn 唱和．ha 津．j?n津樂道

短暫．zàn2、《山雨》濕潤．rùn3、《草蟲的村落》

草莖．j?ng 洞穴．xu? 它背．byi著幾個小甲蟲 散聚sǎn4、《索溪峪的“野”》膽顫．zhàn窈．yǎo窕．tiǎo 自個．gt兒

5、《詹天佑》聯結．ji? 要．yüo挾．xi? 惡劣．lia

6、《懷念母親》奔．byn喪süng 薄．bó暗風里夾．jiü著雨

7、《彩色的翅膀》沉悶．man 氣氛．fyn 暈．yùn船拖蔓．wàn8、《中華少年 》九曲．qū黃河剛勁．jìng 牙．yá牙學語 哈．hǎ達

歡歌勁．jìng舞 給．jǐ予

9、《窮人》 勉強．qiǎng 仍．r?ng舊 自作．zuò自受

10、《別餓壞了那匹馬》強．qiáng制

12、《用心靈去傾聽》乘．ch?ng機 召．zhào喚

13、《只有一個地球》扁．piün舟 提供．gōng14、《大瀑布的葬禮》乘．ch?ng興而來 號召．zhào15、《這片土地是神圣的》

薄．bó霧血．xua液滋潤．rùn運載zài松脂zh?

16、《青山不老》所處．chǔ勁．jìng挺

17、《少年閏土》允．yǔn許 頸．jǐng上奔．byn來竄．cuàn18、《我的伯父魯迅先生》

扎．zü好繃帶 起了蒙．m?ng模．mó模糊糊咳．k?嗽

19、《一面》憎．zyng惡．wù虐．n?a待第六組 毛茸茸．rōng

第七組

21、《老人與海鷗》塑．sù料模．mú樣旋．xuán渦

22、《跑進家來的松鼠》暖和．huo23、《最后一頭戰象》勢不可當．düng鐫．juün刻 第八組

25、《伯牙絕弦．xián

》

27、《蒙娜麗莎之約》肖．xiào像臉頰．jiá悄．qiǎo然 回顧 拓展八曲高和a行云 ．ha寡響遏．

第四篇：人教小學語文六年級上冊古詩集

六年級語文上冊

春夜喜雨

唐·杜甫

好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

西江月·夜行黃沙道中

南宋·辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

天凈沙·秋

元·白樸

孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下。

青山綠水，白草紅葉黃花。

第五篇：六年級語文上冊-月光曲教案-人教新課標版

月光曲

教學要求

1．學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

3．了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會音樂的魅力，體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養學生熱愛人民的思想感情，并對學生進行美的教育。

4．體會寫實和聯想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當的聯想，發展學生的想象力和邏輯思維的能力。教學課件：《月光曲》 教學時間：3課時 教學過程：

第一課時

一、揭示課題

哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？《月光曲》這篇課文寫的是什么？“

二、初讀感知

1．師：《月光曲》是首什么曲子？

2．結合學生回答，課件出示貝多芬資料，以激起學生學習情緒，讓我們來看看樂圣貝多芬的一生吧：

貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。??做到這一點，我將是多么的幸福！

三、學習生字詞語

1．學生自學生字詞，遇到容易出錯的生字多分析一下字型結構，不懂的詞語聯系上下文多讀幾遍，還可以和同桌交流交流。

2．給本課的生字組詞語辨析。（點擊字形結構，會顯示例詞。）能說說'幽靜''純熟''陶醉'這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？”（點擊課件出示解釋和例句。）3．學生在練習本上寫生字詞。4．辨析部分詞語的近義詞和反義詞。

四、學習第一自然段

1．齊讀。說說你知道了什么？

課文講貝多芬創作《月光曲》的傳說。什么是“傳說”？（民間流傳的說法。）既然是傳說，也就說有可能是真的，也有可能不是真的。

2．理解“譜寫”：

““歌譜”同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫“譜寫”。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫“譜寫”，簡單的說法叫“譜曲子”。曲子寫好了，就叫什么？”（“譜成”）

寫曲子叫“譜寫”，寫出非常壯麗的詩，也可以說“譜寫了一首壯麗的詩篇”“譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

五、學習課文第二意義段

1．讀書。弄清彈奏第一首樂曲的經過。

一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到什么?（斷斷續續的彈琴聲）

這琴聲為什么會引起他的特別注意?（彈的正是他的曲子。）貝多芬是人民喜愛的音樂家，他到各地旅行演出，甚至來到一個小鎮上，盲姑娘也在彈他的曲子。

啟發學生聯想：“同學們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據故事的發展，畫面上還應該有什么？”（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

2．“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續續的琴聲，你們想當貝多芬聽到這斷斷續續的琴聲，而且在這僻靜的小鎮上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？ 師：為什么那琴聲是斷斷續續？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，不大熟練，但是很不容易。）

3．指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學生練習朗讀。

第二課時

一、音樂導入，學習課文第二段第二部分（第九自然段）

1．聽《月光曲》。師：這時，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？”

2．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

（1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當時彈出來的？從哪一句里可以看出？”

（2）師：“同學們想一想，當時是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯想？”“請你們看看插圖、帶著這個問題自學第二部分。” 3．（學生自學）全班交流。

“是怎樣的情景使貝多芬創作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”（老師讀課文“一陣風把蠟燭吹滅了。??按起琴鍵來。”）

讀后描述，把學生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。

交流：為了描寫這個環境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”

二、再讀想象，體會聯想

1．“現在就請你們把這一節課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。”（學生各自準備，同座兩人對話。）

教學預設：（描述插圖）一陣風拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我

一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

2．師：月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯想來寫的。現在我們看看下一節課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產生的聯想？ 3．學生讀寫實的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4．學生讀聯想，體會情境。

（1）讀書想象第一幅畫面：體會月光照耀下海波粼粼的畫面

（2）體會第二幅畫面：月亮越升越高??一個連一個朝著岸邊涌過來??的情境。（3）隨著音樂體會第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪的情境。再引導再看圖：“想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？”

（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節奏也越來越快。）

四、引導體會聯想在文章中的作用

師：這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開了聯想有很大的關系。”

引導對比：如果把聯想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。

指導讀：讀這類文章時，要搞清楚哪是敘事，哪是聯想，從而很好地了解文章的思想感情。

指導寫：作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當地加進自己的聯想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。

五、朗讀全文，體會文章的前后照應

“盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是”入神“"激動”，聽了“月光曲”是“恬靜”是“陶醉”，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。”

“貝多芬說過，我的音樂只應當為窮苦人造福，而且說如果做到這一點的時候，我也是非常幸福的，這時貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？”（飛奔）。師：“同學們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。”

第三課時

一、難句講解梳理

1．一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來?? “斷斷續續”，說明彈得不熟練。因為環境的幽靜，所以貝多芬能聽到“斷斷續續”的琴聲。這琴聲把他吸引住了。

2．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”

這句話既表明盲姑娘想聽貝多芬的演奏，又讓哥哥不要因為這件事難過。3．她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

“多純熟”，是說彈奏的技能熟練；“多深”，是說把曲子里的感情充分表現出來了。這樣高超的演奏技巧，只有貝多芬才行，而貝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想彈奏者便是貝多芬。姑娘的話說明她對音樂有很強的理解力，不僅愛音樂，而且懂音樂。

4．月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。

“恬靜”，形容姑娘被音樂喚起了想象后，臉上表現出來的專注、平靜的神色。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴聲中的妹妹，從妹妹專注而平靜的神情中產生的感覺，感覺妹妹也和自己一樣，被琴聲帶到了月光下 的大海。

5．兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴聲之中了。這句話說明貝多芬彈奏的曲子是多么的美妙！

二、佳句賞析

1．月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。

“好像披上了銀紗”、“清幽”描寫出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。這樣的美，4

蓋過了茅屋里的窮困和凄涼。貝多芬“望了望”窮兄妹倆，寄予深深的同情。此情此景，使貝多芬想到，美好的音樂

應當給予窮苦的然而愛好音樂的人們，就像清幽的月光照進茅屋一樣。這樣的聯想，使他接起琴鍵來。

2．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??

皮鞋匠聽著貝多芬的琴聲，聯想到海上明月升起的奇麗畫面。第一幅：月亮剛從“水天相接”處升起，海面上“灑遍銀光”。這是一個平靜的大海的月夜。此刻，貝多芬輕輕地按著琴鍵，音樂輕幽、舒緩。

第二幅：月亮越升越高，天空出現了“一縷縷輕紗似的微云”。隨著天氣的變化，音樂逐漸增強，曲調出現了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。”強音樂驟然響起。浪花“涌過來”，氣勢兇猛，音樂高昂激越，節奏越來越快。這樣聯想，從側面描寫出了貝多芬的琴聲，融進了他心中強烈的感情，美妙動人。

三、歸納訓練

本文記敘了德國著名音樂家貝多芬在一個秋天的明月夜，走進簡陋的茅屋為窮兄妹倆彈琴的故事。他觸景生情，譜寫了著名的《月光曲》。