第一篇：高校教師職業道德修養結業論文題目及格式

《高校教師職業道德修養》結業論文題目

1.論高校教師職業道德的作用

2.論高校教師職業道德修養的現實意義

3.論高校教師職業道德修養的途徑

4.從細節處看高校教師職業道德修養

5.再論高校教師的教學道德修養

6.高校教師職業道德修養在教學活動中的踐行

7.高校教師職業道德修養的再認識

《高校教師職業道德修養》結業論文格式：

論文題目

作者

【摘要】

【正文】

【參考文獻】

參考論文格式：姓名，篇名[J].文獻來源名稱，年（卷）期，頁碼

1.李紅等.北京大學人民醫院臨床醫學生醫患溝通能力培養途徑調查與分析

[J]，中國高等醫學教育，2010（8）：125、141

參考書籍格式：姓名，書名[M]，頁碼，出版社，出版日期

1.孫紹邦等，醫患溝通概論[M]，P9.北京：人民衛生出版社，2006年11月

第二篇：高校教師職業道德修養結業論文-程彥民

湖北省高等學校教師崗前培訓論文

（高校教師職業道德修養）

學校：中國地質大學江城學院姓名：程彥民

準考證號：培訓地點：地質大學八角樓

論文評分：______________________ 評 閱 人：______________________

湖北省高等學校師資培訓中心

淺議高校教師職業道德修養

摘要： 振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，一個國家，一個民族教育水平的高低取決于教師勞動的質量，肩負提高民族素質使命的高校教師，應該培養自己良好的職業道德修養，真正做到教書育人。

關鍵詞： 高校教師；職業道德

引言

高校教師承擔培養德、智、體、美全面發展的高素質人才，肩負提高民族素質的使命。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，這就需要高校教師轉變觀念，不斷更新知識，提高教學、科研水平，更需要教師加強自身修養，具有良好職業道德。從目前高校教師職業道德建設的總體情況來看，應該說，大多數教師都能夠恪守教師職業道德，兢兢兢業業做好自己的本職工作，推動我國教育事業向前發展。但在市場經濟的沖擊下，拜金主義、重利輕義、極端利己主義??這些觀念也不同程度影響了學校這片“凈土”，有的教師按酬付勞“錢多多干、錢少少干、無錢不干”缺少奉獻精神；有的教師對本職工作敷衍了事，熱衷于把主要精力放在第二職業上，主次顛倒；有的教師過分強調個人本位，為個人私利不擇手段，失去了在學生中應有的表率作用。還有的教師認為自己的任務是“教書”，只要完成教學任務，就是盡職盡責，在這種思想指導下，教師課余時間與學生接觸少，不愿去從事學生思想工作，使學生的一些不良的思想，行為得不到及時的糾正，??這些問題的存在，嚴重制約了高校教育的發展，影響著教師隊伍的穩定。那么，作為高校教師，怎樣才能提高自己的職業道德修養呢？江澤民同志在慶祝北京師范大學建校100 周年大會上指出：“希望我們的教師志存高遠，愛國敬業，希望我們的教師為人師表，教書育人，希望我們的教師嚴謹篤學,與時俱進。”作為一名高校教師，我認為應從以下幾個方面提高自己的職業道德修養。熱愛教育事業，發揚敬業精神愛崗就是熱愛自己的工作崗位，熱愛自己從事的職業。

敬業就是以恭敬、嚴肅、負責的態度對待工作，一絲不茍，兢兢業業，專心

致志。作為教師，我們一定要熱愛教育，一定要認識到，我們的工作雖然辛苦，但是如果沒有教師的辛勤付出，就沒有人才的茁壯成長，就不能滿足社會主義現代化建設的需要。把教師從事的艱苦勞動和這種艱苦勞動對祖國美好未來的意義聯系起來，就能感受到教師為此付出的勞動是值得的，就會感到當一名教師的光榮與自豪。從而就會熱愛本職工作。刻苦鉆研，提高自身素質

一個國家，一個民族教育水平的高低、取決于教師勞動的質量，因此，作為教師必須刻苦鉆研業務，提高自身素質。高尚的道德情操，一直是師德的根本標志，也是教師整體素質的核心部分，教師是“人類靈魂的工程師”，教師向學生傳授知識，首先要用自己的品德，修養、情操、儀表、對國家、對人民和社會認真負責的態度，對學生良好品質的形成起到耳濡目染的，潛移默化的作用，因此，教師必須認真學習馬克思主義、列寧主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表“重要思想，確立社會主義理想和集體主義的價值觀，不斷完善自我人格，樹立良好的師德榜樣。其次，教師在教學過程中，必須刻苦鉆研，注重自身知識結構和能力結構的調整。第一、教師獲得新知識最重要的途徑是通過主動的不斷的自學。自學能力越強，越有利于知識結構的優化和更新。第二，實踐是認識的來源，是認識發展的動力，教師必須注重深入實踐，進行調查、研究，總結出教育的規律和方法，以利于指導不斷變化的教學。第三、提高自身的組織能力，有利于教學質量和教學效果的改進。第四、創新能力，自主創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。有了創新型的教師，才能培養創造型、開拓型的人才，造就一流的國民素質。因此，教師應具有開拓創新精神。勇于探索創新，提高教學質量。此外、還應注意提高自身的表達能力，社交能力，科研能力等。3 熱愛學生、加深師生之間的感情。

列夫·托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那么他只能是一個好教師??如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合起來，他就是一個完美的教師。”熱愛學生是良好師生關系得以存在和發展的基礎，是搞好教育教學工作的重要因素，也是教師應具備的道德行為。高校教師面對的是一群具有鮮明個性特點，有豐富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年學生，熱愛學生應該做到：①了解信任學生。作為教師，要了解學生，信任學生，只有了解學生的優點和缺點、苦惱和憂愁，才能根據學生特點“對癥下藥”進行教育，才會收到良好的教育效果，促進學生個性發展。②平等的對待和尊重學生。學生是學習的主體，他們是有思想、有感情，教師必須尊重學生的主體地位，人格、關注其個性發展，而不要“目中無人”一切以教師為中心，把學生當作知識的容器。此外，對學生要一視同仁、不應把學生分為三六九等，有親有疏，否則就會傷害學生自尊心，有損學生人格也有損教師的光榮形象。③要嚴格要求學生，教師對學生的愛，要與嚴結合在一起，也就說，當學生出現缺點和錯誤時，我們不遷就學生，不放任學生，也不溺愛學生。當然“嚴”也要真正做到嚴而有理、嚴而有方、嚴而有度、嚴而有恒，這樣才能用智慧和道理去說服學生，修正學生的不良習慣和品行、讓學生心服口服。熱愛學生是教師職業活動中最寶貴的一種情感，教師應當把這種愛無私地奉獻給全體學生。讓每一個學生都從教師這里得到一份愛，從中汲取奮發向上的力量，更加自尊、自愛、自信、自強。當然，提高教師職業道德修養除了教師的自我朔造外，也需要優化外部環境：如在教師待遇，職稱晉升方面給予足夠的支持。

在全社會形成“尊師重教”的社會環境等。總之，高尚的師德對學生的教育力量是巨大而深遠的，所以，作為教師，一定要嚴格要求自己，不斷學習，讓自己成為一個具有高尚道德的人，才能不愧于“人民教師”這一光榮稱號。

單位：中國地質大學江城學院

姓名：程彥民

準考證：2011050502

第三篇：湖北省高校教師職業道德修養論文

湖北省高校新入職人員崗前培訓論文

（高校教師職業道德修養）

從黃大年同志的先進事跡

淺談新時期高校教師職業道德規范的履行

工作單位： 姓 名： 身份證號 培訓點：

論文評分： 評閱人：

摘要：高等學校是培養和造就社會主義建設高級人才的基地，教師肩負著培養社會主義建設人才的重任。《高等學校教師職業道德規范》的出臺對于教師的職業道德起到了引導作用，結合黃大年教授的生平事跡，探討新時期的高校教師如何正確的履行教師職業道德規范。

關鍵詞：高校教師；職業道德規范；黃大年

教育是一種社會行動。行動是人類對自然事物和社會事件進行有意的干預或者不干預。它的特征在于對于行動者具有一種含義、一種意義或者一個目標。但這種意義絕非只是可以直接觀察到的，而需要通過對行動者方式以及現有其他數據和材料進行分析才能發現。因此，教育必須是一種社會行動。這種社會行動會對被教育者產生極大的影響，所以，其道德體系，應該也有一種較為普及的，被社會所認可的遵循方式。社會是朝著前進的方向發展，那么這種道德體系的建立，也必須隨著社會的前進而前進。而對于教育者來說，提高自身的道德修養，就成為一項需長期關注自省的要務。

一名優秀的教師一定是具有高尚職業道德修養的教師，大學階段是人生觀、價值觀、世界觀形成和穩定的重要階段，大學教師肩負著引導和建立正確觀念的神圣使命。這就需要我們在工作和生活中，提升自身職業道德修養，以便能更好的引導學生。言傳身教，通過知識、行為去影響他，教育他，起到模范的作用。至此，我們作為高校教師，履行好職業道德規范是教書育人的堅實基礎。

一． 高校教師的職業道德規范解讀

為貫徹落實黨的十七屆六中全會精神，全面提高高校師德水平，教育部、中國教科文衛體工會全國委員會研究制定《高等學校教師職業道德規范》。該《規范》于2011年12月30日由教育部、中國教科文衛體工會全國委員會以教人〔2011〕11號印發。《規范》分愛國守法、敬業愛生、教書育人、嚴謹治學、服務社會、為人師表6個部分。

制定并實施《規范》，對于加強和改進高校師德建設，引導廣大教師自覺踐行社會主義核心價值體系，加強自身修養，弘揚高尚師德，提高高等教育質量具有重要現實意義；對于深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學校德育體系建設，提高全民族文明素質也具有廣泛的社會意義。

長期以來，廣大高校教師自覺貫徹黨的教育方針，學為人師、行為世范、默默耕耘、無私奉獻，為我國教育事業發展和社會主義現代化建設做出了重要貢獻，涌現出一大批優秀教師和先進模范人物，在他們身上集中體現了新時期人民教師的高尚師德，體現了教師職業的崇高和偉大，贏得了全社會廣泛贊譽和普遍尊重。但也應該看到，在市場經濟和開放的條件下，高校師德建設還存在一些亟待解決的突出問題。有的教師責任心不強，教書育人意識淡薄，缺乏愛心；有的學風浮躁，治學不夠嚴謹，急功近利；有的要求不嚴，言行不夠規范，不能為人師表；個別教師甚至師德失范、學術不端，嚴重損害人民教師的職業聲譽。這些問題的存在，雖不是主流，但必須高度重視，采取切實措施加以解決。

《規范》是推動高校師德建設的指導性文件。當前和今后一段時期，要把學習貫徹《規范》作為加強高校師德建設的首要任務，與深入貫徹落實胡錦濤總書記在慶祝清華大學建校100周年大會上講話精神結合起來，與深入貫徹落實教育規劃綱要、全面提高高等教育質量的實踐緊密結合起來，建立健全自律與他律并重的師德建設長效機制，引導廣大教師切實肩負起“立德樹人、教書育人”的光榮職責。

作為新時期的高校教師，我們應積極響應《規范》要求，切實履行《規范》條例。前段時間，黃大年教授的先進事跡被廣泛報道，這些先進事跡集中體現了總書記關于知識分子要自覺踐行社會主義核心價值觀的具體要求。學習宣傳好黃大年同志的先進事跡，對于引導高校廣大師生認真學習貫徹總書記系列重要講話精神，凝聚建設一流大學和一流學科的磅礴力量，切實加強和改進新形勢下高校思想政治工作，提高高校教師自身職業道德修養具有重要意義。

二． 黃大年教授先進事跡

黃大年，男，漢族，1958年8月生，中共黨員，英國歸僑、著名地球物理學家、國家“千人計劃”專家，曾擔任國家“千人計劃”專家聯誼會第三屆執委會副會長，吉林大學地球探測科學與技術學院教授、博士生導師。2009年，黃大年毅然放棄國外優越條件回到祖國，刻苦鉆研、勇于創新，取得了一系列重大科技成果，填補了多項國內技術空白。他秉持科技報國理想，把為祖國富強、民族振興、人民幸福貢獻力量作為畢生追求，為我國教育科研事業作出了突出貢獻。

2017年1月8日，黃大年教授帶著他對祖國的無限眷戀，帶著他對事業的無限留戀，帶著他對學生的無限惦念，因病逝世，享年58歲。

三． 結合黃大年事跡淺談高校教師職業道德規范的履行

黃大年同志是新時期歸國留學人員愛國報國的先進楷模，是高校教育工作者教書育人的杰出榜樣，是踐行社會主義核心價值觀的優秀代表。他用實際行動詮釋了中華兒女的愛國之情、強國之志、報國之行，彰顯了新時期歸國留學人員、高校教育工作者的崇高品格和奉獻精神。

人的一生充滿了選擇。去留之間，取舍之中，考驗著智慧，更照鑒情懷。

“為什么回國”經常有人向海歸戰略科學家黃大年問起這個問題。對于一個在國外生活優裕、事業驕人的“海漂”來說，要拋舍這來之不易的一切并不容易。是一種什么樣的召喚，讓黃大年義無反顧回國效力是一種什么樣的牽掛，讓他念念不忘父母之邦？“祖國高于一切”——這是黃大年用生命作出的回答。

黃大年教授切身履行著《規范》的第一條：愛國。不論樹的影子有多長，根永遠扎在土里。回顧黃大年58歲的生命歷程，對祖國的愛始終是他最深沉的情結。大學畢業，他以“振興中華，乃我輩之責”書寫愛國報國之志;在海外的18年里，他密切關注祖國科技事業的發展，在情感上“從未和祖國分開過”;回國后的7年，他更是夜以繼日、忘我工作，成為眾人眼中的“拼命黃郎”，拼搏至生命最后一息。“只要祖國需要，我必全力以赴”，這是他人生的寫照，更是他不變的初心。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護中國特色社會主義制度。遵守憲法和法律法規，貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧。

黃大年不僅僅是一位科學家，還是一位高瞻遠矚的教育者，他教學的目標既不是“授人以魚”，也不是“授人以漁”，而是祖國未來幾十年發展的人才需求。作為在國內國際有影響的科學家，黃大年卻常說，自己最看重的身份是一名教師。學為人師，行為世范，他始終用自己的默默付出立德樹人、化育英才。黃大年教授切實的做到了《規范》的第二、六條：敬業愛生、為人師表。他忠誠人民教育事業，樹立崇高職業理想，以人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新為己任。恪盡職守，甘于奉獻。終身學習，刻苦鉆研。真心關愛學生，嚴格要求學生，公正對待學生，做學生良師益友。在擔任吉林大學教授期間學為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠。樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生。模范遵守社會公德，維護社會正義，引領社會風尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。

在黃大年看來，每一個學生都是一塊璞玉，只要因材施教、循循善誘都能成才。他愛生如子、傾注關愛，熱心資助家庭困難的學生，關心學生們的思想和生活;他慧眼識才、甘為人梯，為國家培養和凝聚了一大批創新人才。《規范》的第三、四條：教書育人、嚴謹治學。堅持育人為本，立德樹人。遵循教育規律，實施素質教育。注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質量。嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦。尊重學生個性，促進學生全面發展。不拒絕學生的合理要求。弘揚科學精神，勇于探索，追求真理，修正錯誤，精益求精。實事求是，發揚民主，團結合作，協同創新。秉持學術良知，恪守學術規范。尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴。誠實守信，力戒浮躁。黃大年教授在為學生設計研究方向時，都要以學生的前途和國家的發展為重，而不僅僅僅從他個人的項目思考。黃大年激勵學生，要樹立遠大理想和家國抱負，不要只以做國內的佼佼者為目標，真正的對手在發達國家的一流大學;他告誡學生多讀國際專業文章，安排學生參加國際會議，鼓勵學生出國開闊視野，做“出得去，回得來”的科學家。“如今，中國正努力從科技大國向科技強國邁進，而這段并不平坦的進程需要幾代人去完成。如何培養更優秀的人才，讓文化與智慧長久地傳承下去，值得每個人思考。”這句話不僅僅反映出黃大年誨人不倦的“師道精神”，更體現了他致力于培養國家需要的高精尖人才的緊迫感和職責感、推進國家科技進步的學術追求。

他用身體力行的引領、春風化雨的關愛、心系祖國的情懷，殫精竭慮地履行著為師之責。黃大年教授實實在在的做到了《規范》的第五條：服務社會。他勇擔社會責任，為國家富強、民族振興和人類進步服務。傳播優秀文化，普及科學知識。熱心公益，服務大眾。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，黃大年深情詮釋了師者本色、學者風范。黃大年教授是一代人的楷模，是中國知識分子的楷模，是踐行社會主義核心價值觀的榜樣。

當教師，總有一些理念被牢牢地種進了心里。愛心，責任，奉獻。作為青年教師，面對新的工作環境，面對新的角色，面對特殊的工作對象，這更加需要我們把愛心、責任、奉獻謹記在心。面對可愛活潑的大學生，剛從大學出來的我們，還沒有完全從這個角色中轉化過來，這就需要我們快速做好角色的轉化，積極投入到工作中來。喜愛學生，耐心去了解學生，這是我們步入新崗位的第一步。我們要充分汲取黃大年教授的精神養分，內化于心、外化于行，在自己今后的人生道路上，發揚黃大年教授的崇高精神，以他為精神榜樣，在教導學生時切實履行高校教師職業道德規范，提升自身道德修養，弘揚高尚師德，為祖國培養出新時代的合格大學生。

參考文獻：

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[2] 張伯軍，“用黃大年先進事跡教育黨員和師生”，《中國教育報》2017年5月27日

[3]時萍.有感于教育改革中的師德建設[J].新課程改革與實踐，2009，4（9）：166-167.[4]姜玫玫.對青年教師早期師德修養的幾點思考[J].中國教育發展研究雜志，2009，6（11）：4-5.[5]馮德慶.我的師德觀[J].中國教育發展研究雜志，2009，6（11）：87-88.[6]劉明亮.高校教師職業道德建設存在的問題及對策[J].教育探索, 2014(9):94-95.[7]彭敏歆, 楊云.高校教師職業道德建設存在的問題及對策分析[J].武昌理工學院學報, 2016(4):62-63.

第四篇：高校教師職業道德修養

高校教師職業道德修養，內化于心外化于行

“學為人師，行為世范”，這是北京師范大學校訓。《中華人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。”百年大計,教育為本;教育大計,教師為本;教師大計,師德為本。可見，教師的一言一行對學生的成長有著不可忽視的影響。

一、提高高校教師職業道德素養的重要性

高校是人才培養的重要場所。大學階段是大學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段。因此，高校教師的對學生形成正確的道德觀念有著重要的而影響。

所謂教師的職業道德素養，即教師在道德意識和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動以及經過努力所達到的教師道德境界。可見，教師在行為實踐中，不斷加強、完善職業道德，并將職業道德內化為自身行為，即教師職業道德素養形成的過程。教師的職業道德的產生和發展，是同人們教育活動的發展直接相聯系的，是教師在教育教學實踐中道德規范的升華。

高校教師應具備的基本素養主要表現為：一是思想品德方面，要具有以身作則、甘為人梯的精神；二是專業知識方面，要具備扎實的理論基礎知識，為專業發展及教育服務；三是教育教學科研能力方面，教書育人，嚴謹的科研態度致力于專業科研。

當今科技日新月異，對社會環境、人文環境都產生了越來越大的沖擊。尤其是處于科學文化發展前沿的高校中，學生更是對新鮮社會事物、環境有著先天的敏感性和接納性。因此，對大學生有著重要影響的高校教師，更應當在這種大環境中，以身作則，嚴于律己，在教育教學實踐中，不斷加強自身素養，對大學生產生積極正面的引導作用。

二、在教育教學實踐中提高職業道德修養的途徑

1、高校教師要不斷加強思想政治教育和道德教育

為人師者，必先正其身，方能教書育人。對高效教師進行思想道德教育，特別是認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立社會主義理想，提高自身的政治素養，從而不斷指導自身職業道德素養的發展。

所謂道德教育，既是通過道德理論和模范事跡的學習，不斷加強道德教育。通過學習，將正確的道德觀點和理念內化于心。從而延展到正確的職業道德觀念，將外顯的觀念不斷內化，指導自身素養的形成。

2、加強專業學習，并將理論指導實踐教學

高校教師，其首要任務是教書育人。面對社會的迅猛發展，高校教師必須不斷學習，特別是專業知識的學習。專業理論知識并不是一成不變的，隨著科技發展，各方面專業知識也在有著不斷地發展和變化。無論是在專業知識的基礎性和延展性上，高效教師都要進行良好的把握，才能在實踐教學中授予學生適應時代需求的專業理論知識，并指導學生更好的運用于實踐。

可見，加強專業學習，是對學生的負責，是對自身教育教學工作的負責，更是高校教師職業道德素養提高的表現；加強專業學習，并將其應用于教育教學實踐中，是教師提高職業素養的重要途徑。

3、加強科研能力，促進學科專業研究

科研能力是高校教師的基本能力之一。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業素養。以研究者的眼光分析教育教學實踐中的問題，并落實與專業理論研究中。高校是進行科研活動的重要場所，教師職業本身的內涵、教育教學改革實踐以及專業發展的內在需求要求高校教師必須從事科研活動。因此，科研是高效教師除了教書育人之外的第二大任務。當今高校注重培養創新型人才，教師的科研素養可以影響大學生創新能力的形成與發展，是對大學生有重要影響的職業素養。可以說，高校教師的科技創新水平，決定著教師培養創新型人才的能力。

加強科研素養，既是在高校教師科研實踐中，不斷提高職業素養的重要途徑。

4、熱愛學生，誨人不倦

教師對職業的熱愛直接體現于教育教學中對學生的熱愛，對教育教學工作的熱忱。教育教學能力，在一定意義上體現在對教學的工作的投入上，熱愛學生，熱愛教學工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學工作中。

高校教師要在教學工作中尋找幸福感，努力將教育教學工作內化為自身職業素養的一部分，逐漸體會到教師工作的成就感和自豪感。教書育人，誨人不倦。

三、小結

由此可見，提高高校教師職業道德修養，不只體現在思想的完善上，更是在教育教學實踐中外化的過程。

作為一名高校教師，不但要懂得職業道德的范疇，更要在日常的教育教學工作中，通過實踐工作不斷提高自身修養，內化于心；用職業道德理論指導自己的教育教學實踐，并按照師德的要求，從事教育教學工作，并在實踐中發現不足，不斷完善提高自己。

道德修養是一個循序漸進、不斷提高與完善的過程。高校教師應該對自身職業道德狀況有一個較為正確全面的理解，才能在教育教學實踐中找準方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。同時，還應與學校環境、社會環境等相匹配，建立適應社會需要的自身道德修養體系，以優良的師風影響學生，為教育事業發展做貢獻。

第五篇：2015教師證論文《高校教師職業道德修養》

《高校教師職業道德修養》

論 文

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摘要：

隨著我國經濟的發展，我國的精神文明建設取得了很大的發展，作為人類靈魂的工程師，肩負著完成教書育人的重要使命，我國教師的道德也逐漸變得更加的重要，提高教師的職業道德對深化教育教學改革，尤其是加強師資隊伍建設，進而提高整個國民素質，具有深刻的理論和實踐意義。本文著重論述了加強教師思想道德建設的途徑。

關鍵字：高校教師；職業道德；

淺談高校教師職業道德的本質

我國社會主義精神文明建設的重要內容是“進行教師職業道德建設，建立一支高素質的師資隊伍”，江澤民總書記也在《關于教育問題的談話》中指出：“老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”這要不管是作為哪個階層的老師都要求能夠有一個高尚的靈魂，不僅僅要把傳播知識作為第一要求，更要把教育教導學生如何建立一個健全的人生觀、價值觀作為工作中心，這就更深更廣的對教師的工作任務做了要求，提出了更高的標準。

由江總書記的講話中我們可以看出，教師的職業道德包括了多方面的內容，但其本質就是以愛為核心，即教師對教育事業的愛，教師對學生的愛，所以，這也是我主要想陳述的一個方面——教師職業道德中的愛的培養與體現。

一、教師對于教育事業的愛

所謂干一行，愛一行，或者說更廣的方面來說：人生要選擇一個自己喜歡的職業來從事是一個前提，也將會是很幸福的一件事，那么，對于今天坐在這里進行新教師培訓的我，我覺得我是個幸運兒，這種對教師行業的憧憬，對老師的熱愛是我搞好之后教育工作的前提，也是作為一個人民教師最基本的條件和最根本的動力，這主要體現在： 1．要具有強烈的事業心和高度的責任感

從國家層面來說，教育事業是關系到國家四化建設、國家命運之興衰的事業，教師是立教之本，肩負著培養德智體美全面發展，即有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的重任。因此教師不僅僅自己要擁有正確的人生觀、價值觀、社會觀等，更需要把這種正確的價值觀、質量觀、人才觀等傳達給自己的學生，增強教書育人，以身立教的社會使命感，這是教師忠于教育事業，獻身于教育事業的內在動力，也是教師人生價值的正確取向。

教師要做到愛崗敬業，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅定的教育事業心。只有我們真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。就像我我剛才提到，我們的工作，使無知的玩童變成了優秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁。熱愛教育事業，關心學校關注事業的發展，這是每個教師都應具備的。在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

另從個人層面來說，我相信人在做天在看，人在做，每個人都在看。每個人的心中都有一把稱，在面對學生，其實更像是自己的孩子一樣，是一定需要無限的耐心、毅力和責任感的。學生面對你，學生是你的三十分之一或者四十分之一，但是你是學生的百分之百，同時，你面前的學生也是他家庭的百分之百，這百分之百是一個家庭的希望，所以，當你理解了這些，就能理解面對的不僅僅是一個學生，而是一個家庭，需要你傾注全身精力的人，這就是你責任心的全部動力，我相信這樣的想法適用于普通高校，更適用于高職高專的教學過程。2．教師需要具備合理全面的知識結構與精湛的教學技藝。

大師曾說過：“精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。”熱愛教育事業，不是空洞的口號，而是建立在教師把豐富的淵博的知識無私奉獻給學生的基礎之上。因此教師要不斷學習，不斷完善自己的知識結構，提高自己的認知能力，具有一定的創新意識和超前意識，把最新的思想、觀念和知識展現在學生面前。掌握教育規律和學生身心發展規律，在教學中不斷大膽地探索和實踐，不斷提高自己的教學技能、成為具有現代教育思想觀念的教學能手。

特別要提出的是，全面合理的知識結構只是開始，是必須所具備的條件，那如何有效的傳授所學的知識是特別重要的，這就要求我們具備多重教學手段，不僅僅在于傳輸知識，也看中思維能力的培養。比如，教授學生知識的時候需要提前歸納總結知識、突出教學重難點、選擇教學策略：①可以對教學目標進行設計，引導學生學習方向；②可以對教學中的重點、難點著力講解，使知識點錯落有致，輕重有別，條理清楚，主次分明。3．做為老師，需要為人師表，以身作則。

熱愛教育事業，就要從教師自我做起，率先垂范。孔子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”韓愈說：“以一身文教，而為師于百千萬年間，其身亡而其教存。”因此教師要在各個方面為人師表。

首先，教師要以其應有的高尚的思想道德品質為人師表，以身作則。其次，教師要以應有的嚴謹求實的學風、教風去為人師表，以身作則。陶行知先生說過：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。”再次，教師要以健康人格去為人師表，以身作則。教師的人格力量對青少年的靈的影響是任何教科書、任何道德箴言，任何獎勵和懲罰手段都不能代替的一種教育力量。一位作家在晚年時曾無限感慨的說起他的一位老師對自己深深的影響：“每當他來到教室里時，那種祥和的道德氛圍立即會感染在座的每一個人，每一句話、乃至每一句話的語調都給人一種心靈空潔、渾身舒爽之感。在這種莊嚴卻寬松的氣氛中，心靈就象在洗澡一樣清爽，人似乎站得更直了。每當他在身邊時，我幾乎變成了另一個人。” 因此教師要加強自身的道德情感修養、個性修養，不斷追求個性的完美，在正確引導和幫助青少年學生健康成長方面，領社會風氣之先。

二、教師對學生的愛

愛是教育學生的起點和基礎，是打開學生心靈大門的一把金鑰匙。教師的品德教育工作者只有對學生獻上愛心，才能贏得學生的尊重、信任和親近，才能奠定良好的感情基礎，營造良好的教育氛圍。教師對學生的愛主要體現在：

1．老師對于學生的深厚、持久、并且是無私的不求回報的愛

臺灣教育家說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”我們認為，疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子則是神圣。因為不論是人類還是動物，都疼愛自己的孩子。父愛和母愛雖然比動物對幼子之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質來看，也是建立在血緣關系上的本能性的行為，可以說是理所當然，然而對學生之師愛卻出自教師的職責是一種良好道德和人性的體現，這種愛是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣關系的愛，是一種促使學生成才的真情。教師對學生的愛應是高尚的無私的，是建立在教師對人民教育事業的責任感之上，這種愛，會促使教師無代價地、始終以滿腔熱情去關心學生，愛護學生，特別是針對高職高專的學生們，他們離開自己的家來到陌生的大城市，作為父母最大的擔心不是學習問題，而是孩子的安全問題，那么對于老師來說，我們不僅僅要關心他們是否學習到了知識更重要的是滿足他們需要幫助，渴望關注，需要愛護的訴求，比如學生的心里健康問題，學生的身體健康問題，這點是我經過一年的課程之后才深刻體會的，和我原來所想到的非常不同，同時，我也去查了大數據，學生認為好的老師是：百分之三十認為是關心學生、百分之三十是學識淵博同時具有良好的幽默感，這點無疑和剛才我們的論斷也是一致的。2．不管是什么樣的學生，都有被一視同仁愛的權利。

當今，我國大力倡導素質教育：要學生德智體美全面發展，讓學生主動發展。因此，教師要全面地愛每一個學生，不以學生家庭地位高低、經濟條件狀況優劣來偏倚學生，把學生分出三六九等來，比如現在在小學階段出現的依家長權位高低來定中或者大隊長；又如每年教師節有老師看學生送花的多少來決定今后的工作中對誰會比較重視等等現象。這樣的做法直接會帶來學生們從小的人生觀價值觀的扭曲，教師在教育中的失敗往往就是來自師愛的不公平，這樣不僅不能嚴格要求有所關愛的學生，也會對沒有關愛的學生造成極大的心里和思想包袱，甚至影響到他的今后。如果老師對學生一視同仁的愛是一種強大的力量，它不僅提高眼前的教育質量，也會促使學生的成人和成才，即會影響到學生的身心的發展、人格的形成、職業的選擇、人生道路的轉變，甚至會影響其畢業教師應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒向每個學生。回想起作為學生我們，那時候時候是否希望老師對我們自己多多關注，老師的一個簡單的表揚就會讓我們動力無窮？ 3．對于學生給予的無限尊重信任，嚴格要求的愛。

“教育成功的秘密在于尊重學生”。教師首先要尊重學生的人格，對學生的愛要建立在尊重、信任、嚴格要求的基礎之上。學生與教師雖然在教學過程中所處的地位不同，但在人格上是平等的，有被尊重和被信任的權利。其次要尊重學生的創新精神，信任學生的潛在能力，為學生發揮自己的創造能力，創造一個寬松的心理氛圍。對學生的愛要與嚴格要求統一起來。

教師的職業是神圣的，擔負著培養、教育下一代人的艱巨繁重的任務，他們用知識的力量去激勵學生求知的欲望，以嚴愛之心架起師生間友誼的橋梁，以至于影響別人的一生。老師不僅得到過崇高的贊譽，也被賦予過更多的要求，那么今天的教師要比以往任何時候都要更加重視提高自身的思想政治素質和職業道德水平，更好地貫徹落實高等教師職業道德規范，并用一種愛的方式來表達。以上就是我對教師職業道德的一些粗淺看法。