第一篇：感動著教育生活中的每一個瞬間

感動著教育生活中的每一個瞬間

今天在整理抽屜時我發現了一幅畫，使我想起了一件事。記得上學期五月里的一天我值日，一早我就站在門口迎接全園小朋友的到來。

“老師早，老師好！”在一聲聲幼兒清脆的問好聲中，我覺得心情非常舒暢，我也應接不暇地回復著。“老師，這是我給你的信。”我遠遠地看見我班的盧淺溪小朋友手里拿著一張紙，沒想到走到我面前時竟是送給我的禮物，我小心地把它放在口袋里，微笑著對他說：“謝謝你！”他忙說：“不用謝！”一蹦一跳地到活動室里去了。

晨間談話中，想到了淺溪給我的禮物，于是我在班里對全體幼兒說：“今天老師收到了一份禮物，是淺溪送的，你們想知道是什么嗎？”幼兒異口同聲地說：“想。”我輕輕地打開已折好的紙，展示在我們面前的是一幅畫，真美！我對小朋友說：“你們想知道這幅畫代表了什么意思嗎？讓我們聽聽盧淺溪是怎么說的？”于是我讓淺溪到前面來，告訴大家是什么意思。他指著畫說：“天氣真好！太陽公公出來了，小鳥在樹上唱歌，張老師和潘老師在房子里做飯、燒菜，慶祝母親節！房前的小狗汪汪汪地叫著，也慶祝老師！。。。”聽著聽著我們被感動了，多好的孩子啊！雖然不會用寫字來表達，但他用繪畫的形式來表達對老師的節日祝福，能有這份心意就足夠了，我們深深地感謝他！

收到的不僅僅是一封信，而是一份小朋友對老師的濃濃情意，雖說我們的工作是那么的煩瑣，待遇是那么微薄，然而平凡中見偉大！否則我們就不會收到這份深情地禮物，真的謝謝你給老師的“信”！

第二篇：感動著

感動著，幸福著

感動著，幸福著

我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名教師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于我的學生們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。

感動，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時的無言，也不僅僅是從內心頓生的沖動；它是如春風般無聲的輕柔，它是像夏雨過后晴空中彩虹般的燦爛，它是……生命中的感動,不僅要用眼睛去發現，還要用心去體味。

去年的冬天特別的冷，而我又是個最怕冷的人。記得一次戶外活動時,我感覺特別的冷,于是不停的搓手.王楠跑到我的身邊問我：“老師,你很冷嗎?”我點點頭說：“是呀,老師好冷，” “喔,老師，我的手很暖和的，我給你捂捂手吧，”“不…”還沒等我說完,我的手已在她的小手中了。突然，有好多的孩子跑過來，把他們那一雙雙小手伸到我手里，“老師，我的手也很暖和的，不信，你捂捂，”剎那間，一雙雙肉乎乎、暖融融的小手，給了我一股暖流，它直通心臟，然后隨血液流向全身的各個部位。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再也沒有任何言語，因為再多的言語也不能準確地表達我當時的感受，她的美麗是無法用任何絢麗的詞句形容的，她們的善良在這短暫的動作當中表現得淋漓盡致。

記得在剛開始做老師時，一些高中的、大學的同學都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？而我只是笑而不答。說起來，教師這份職業到底給了我什么？一份可以矜持的心態，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣------，我不知道，或許都有吧，又或許都不全是吧。身為一名教師，從此就有了一份以愛為主題的職業，愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住我的心靈。

學生們讓我體驗了生命中許多的第一次，讓我無數次的體驗幸福的快樂，更讓我體會到了他們給予我的那一份深情。一次,我把桌子和椅子疊起來，打掃天花板上灰塵，不小心一腳踏空，摔到了桌子上,疼痛使我趴在桌上一動不能動,連話都說不出來,孩子們忽地圍了上來,叫著:“老師,老師,你怎么了!”“老師你哪里摔痛了，我幫你揉揉”，可是，我根本沒力氣回答他們的問題，疼痛使我的臉色很難看，這時，我只隱約聽見孩子們焦急的、但又無可奈何的聲音······，我強忍著疼痛從桌子上爬了下來，孩子們一擁而上，不知是誰說了一句“我們給老師揉揉吧”,只感覺無數雙溫暖的小手撫在了我的腰間,我胸中熱潮翻涌,眼前頓時模糊了，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮——一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。

諸如此類的感動時常發生，孩子們讓我感到驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這些小事是我一輩子不能忘懷的事情。一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢？曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”在學校的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們感動的同時，也在想：時刻被感動所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個 擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

感動孩子，讓我們用賞識的目光去注視他們——夸美紐斯很久很久前就指出，應當像尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、贊美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生感動一輩子。

感動孩子，讓我們和孩子一起生活在美好的童話世界——我們可以沒有安徒生、格林兄弟的才華，但我們可以擁有他們一樣的童心，和孩子們一起嬉戲、學習，用他們的眼光去看待一切，對孩子設身處地的想象、理解和愛。在這個童話世界里，我們永遠是孩子中的一員，讓他們感到我們和他們是同一棵樹上兩片相同的葉子，在風中吹拂著相同的韻律。可以說，沒有比找到自己的知己更能令人感動的事了，孩子亦是如此。

行走在童心的世界，我倍感驕傲與自豪，選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動與幸福。

南西井中心小學書香校園行動計劃

一年級借助拼音進行課外閱讀，總量2萬個字，背誦古詩、童謠20首，制作識字卡片10張，（每張20字），讀完推選的必讀書目6本，每天回家親子閱讀半小時。要求學生愛護課本、書籍，養成正確的朗讀姿勢，朗讀時不多讀、不漏字、不錯讀、不倒讀，輕聲讀課外書，讀懂大致內容。

二年級要求課外閱讀總量大3萬字，背誦古詩30首每周為父母講故事，讀完推薦書目中的3本，要求學生愛護圖書，能正確、流利、有感情地朗讀，同時也學習默讀的習慣，每分鐘不少于60字，回家親子共讀半小時。制作摘錄卡，每學期3張。

三年級會背《弟子規》三字經，課外閱讀總量不少于15萬字，背誦經典詩文不少于20篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于130字，學習制作閱讀積累卡，邊讀邊摘錄精彩片段，親子共讀，談讀書感受。

四年級要求課外閱讀總量不少于25萬字，背誦經典詩文不少于35篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2篇讀后感，默讀要有速度，一般讀物每分鐘不少于150字。

五年級要求默讀有一定的速度，每分鐘不少于280字，課外閱讀總量不少于35萬字背誦經典詩文不少于25篇，完成8張閱讀積累卡，撰寫2片讀后感，學寫發言稿、調查報告的方法和書信的格式。

六年級要求默讀每分鐘不少于300字課外閱讀總量不少于50萬字，認真完成8張閱讀積累卡，背誦經典詩文少于15篇，撰寫2篇讀后感，閱讀時注意學習瀏覽的方式，會邊摘錄經典句段和撰寫讀書體會。

第三篇：感受每一個感動的瞬間——班主任工作反思

感受每一個感動的瞬間——班主任工作反思

感受每一個感動的瞬間——班主任工作反思今年，是我擔任班主任的第八個年頭了。回想過去，跟學生一起發生了很多難忘的事，或有趣，或高興，或無奈，或感動，與學生在一起的日子讓我很充實，讓我每天都過得很有意義。同時他們也讓我思考著，成長著。每當夜闌人靜的時候，我喜歡倒上一杯茉莉花茶，坐在書桌前輕敲著鍵盤，慢慢品嘗著我和孩子們的點點滴滴??還記得上星期一的早上，我例行組織學生進行語文早讀。當其他同學都拿起書本大聲讀書的時候，坐在最后一排的高個子男生小黃同學，卻趴在桌面上，沒精打采的，也沒有讀書，很是異常——因為平時他在班里是讀書聲音最大的一個同學。今天怎么了？我走過去，輕輕地問他：“是哪里不舒服嗎？”他抬起頭來看著我，眼睛少了平時的靈動，多了一份擔憂與無奈。臉紅紅的，像剛涂了一層胭脂。他輕輕地說：“嗯??”我用手摸了摸他的額頭，“噢，發燒了！而且滾燙滾燙的！”以我的經驗，我估計他燒到40度左右。隨即，我安排了他到校醫室量體溫，并打了電話叫他的奶奶過來接他去醫院。早讀課結束后，小黃的同桌悄悄跟我說：“老師，小黃他早上起床時就知道自己發燒了，但想到要回班里來開門，就依然回來了??”聽到這里，我頓時感到一股暖流流過我身體的每一個細胞，我感動極了。小黃是我們班的值日組長——負責早上開門和晚上關門的工作。因為他早上起得特別早，也很有責任心，所以這個學期大家都推薦他為值日組長。開學至今，他的工作做得非常到位，從來沒有一個早上遲到過，也沒有一天忘記過鎖門，而且每次離開前，都幫助當天的值日生關好窗、關好燈。每一個同學和老師都很喜歡他。三天后，他回來了，精神好多了，眼睛也恢復了以前的靈動。在他的周記中，我讀到這么一段話：“當我病得一踏糊涂的時候，老師您走過來了，您問我哪里不舒服，看著您那關切的眼神，其實我想告訴您，我能堅持。然后您用手摸了摸我的額頭，我馬上能感受到您手心的溫度，暖暖的，很貼心。我的臉唰地一下就紅了，這種久違的溫暖頓時填滿了我整顆心。從小到大，父母都忙著在外面打拼，只有奶奶在家陪伴著我的成長。因為個子長得高，早就被看作是一個‘小大人’了，收獲的關心與疼愛相比同齡孩子可能早已打了折扣，自己身上肩負的更多的是堅強與責任。感謝您！我敬愛的班主任！讓我品嘗到血緣之外的溫暖??”看到這里，我百感交集。首先，我很高興，我為我們班有這么一位責任心強的孩子而驕傲。同時，我也很意外，因為平時自己的孩子不舒服，我第一反應就會用手去摸摸她的額頭，看她是不是發燒了。想不到我這個小小的動作居然在學生心中引起這么大的觸動。于是，我思考著，我能否把這種不經意的關心化為有意識的行為？在平時的教育工作中，我們是否也要讓學生知道，班主作老師不但是他的良師益友，能幫助他展開翅膀飛到理想的彼岸，而且也會像他的爸爸媽媽或者哥哥姐姐那樣關心他的健康，關心他的生活。從那以后，我便有意識地加強了這方面的細節。在課余時間或路上碰到我的學生，我會有意識地先打開話題，有意識地多聊幾句，有意識地多給他鼓鼓勁。這樣的效果很不錯。我與學生之間的距離越來越近了，他們也越來越喜歡親近我，喜歡跟我聊聊家常，說說心里話。用他們的話來說，我成了他們可傾訴的姐姐。還有不少學生把我們的對話都寫進作文里，寫在日記上或周記中，以此來表達他們這個年齡段內斂的感動。在學生身上，我讀懂了愛。愛是什么？愛很簡單——就是一個關切的眼神，一個溫柔的動作，一句深情的話語。愛要怎樣表達？愛，其實不需要經常說在嘴邊，但是要經常用行動去表達??冰心奶奶曾經說過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”作為一名教育工作者，我們不能吝嗇我們的愛，我們要把愛傳遞出去，同時，你收獲的將是滿滿的信任和感激。作為一名班主任，我們還要有一顆細膩而敏感的心，能夠感受每一個感動的瞬間，積累每一個思考的火花，這樣的教育才是有靈性的教育，才是有生機的教育！

第四篇：感動瞬間

感動瞬間

再一次即將來臨的生物課上，我的葉子標本不見了，我十分焦急。在書包里翻來翻去也找不到，這

可怎么辦呢？這是前面的同學看見了，問我：

“怎么了？”

我說：“我的葉子標本不見了。”

他沒有說話直接轉身過去翻找什么。不一會兒，他微笑著走向我說：“拿去，我還有一片備用的葉子，這個你拿去用吧。”

我高興的接過來，說了謝謝就回到了自己的座位上。

上課啦，老師來了，檢查我們的作業。查到我的作業時，我的心忐忑不安老師會不會發現這不是我的作業呢？課老師卻表揚了我。我不敢看別人把頭低下。

令我想不到的一瞬發生了，老師檢查他的作業時說：“你為什么不認真做這個標本？我本來認為你是一個人真的學生，但是看來老師也有失誤的時候。”

這時我的心弦被撥動了，心里有種說不出的滋味。

第五篇：婚禮儀式中的感動瞬間

婚禮儀式中的感動瞬間

婚禮儀式中，司儀主持和新人的宣誓是很容易讓人落淚的瞬間。司儀：

美滿的婚姻，是我們每一個年輕人最美麗的夢，我們總希望在茫茫人海中，遇到最愛的她（他），在煙波浩渺的歲月長河里，遇到最合適的她（他），然后共度一段相濡以沫的婚姻。婚姻，對于一個正值花樣青春的女孩而言，是把最美好的青春托付給了一個男人，并且無怨無悔。這是用無所畏懼的心和十足的勇氣托起的浪漫；對于男人而言，擁有一個如花似玉的女子，并且不離不棄，需要的是用一份責任去承擔這種幸運。

在婚禮儀式流程進行時，新人：

我---，在此以丈夫的名義宣布，結婚以后，未經老婆的容許，終身只做老婆的大白，你吃飯不洗碗，我洗碗不吃飯。以后的工資、獎金、銀行卡、信用卡統統上交，連口袋里的毛毛錢和鋼镚也上交，所以我保證，鮮花是老婆的，掌聲是老婆的，今天收到的所有紅包也都是老婆的，但是老婆是我的。

我---，在此以妻子的名義宣誓，我作為你的妻子，一生支持你、照顧你、尊重你。結婚以后，我只吃你給我做的飯，我只穿你給我買的衣服，只花你的錢。希望你艱苦奮斗、苦干實干、早日成為屋里的一把手，一把洗衣做飯的好手。看到上面一對新人的詼諧幽默的婚禮誓詞，你會不會覺得這對新人，讓你想笑又特別感動呢。

不知道為什么，看到婚禮策劃流程里有關司儀對新人說的話語，還有新人互相宣誓的話語，就感動的不要不要的。你可以去腦補一下，當你以丈夫的名義照顧你愛的女人，以老婆的名義永遠陪伴在他身邊，做他最堅實的后盾，在婚禮策劃流程里，在親朋好友祝福的花海里，在神圣的教堂里，在莊重的牧師面前，承諾所有的未來。

承諾在指尖，感動到的是存在于這個世界里的每一個細胞。