第一篇：董立剛老師先進事跡

董立剛老師先進事跡

董立剛老師系我校的德育教導，任教政治學科，中學高級教師。從教19年來，她始終在平時的教育教學實踐中嚴格要求自己，以一名教師應具有的師德規范自己，錘煉自己，時刻為祖國的教育事業貢獻力量。

新時期黨的教育方針要求我們：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”正是在這一教育方針的指導下，董立剛老師深深感受到新時期的中學教師要擔當起民族振興的重任，沒有旗幟鮮明的政治立場，沒有適應時代的思想觀念，是難為人師的。她體會到“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”因而她始終堅持正確的政治方向、政治立場和政治觀點，熱愛社會主義事業，面對不良社會風氣，能堅持做到“出污泥而不染”。能認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和黨內有關文獻，努力掌握其科學體系和精神實質，不斷提高自己的政治理論水平、政策水平和思想覺悟，以教師自身的風范影響和教育學生。1999年7月，在黃浦區教育局慶“七一”全區黨員大型座談會上，她作了題為《將青春獻給黨的教育事業》的交流發言；2002年5月，在黃浦區青年教師管理專業培訓班全體學員研討會上，作了題為《時代呼喚學習型教師》的交流發言。此外，在2001年第8期《上海教育》雜志“當代師風”欄目上還刊登了介紹她的文章——《揚起事業的風帆》。

2.勤奮好學，教書育人：

一名好教師必須勤奮好學，業精于勤，方為人師。為此董立剛老師堅持長期訂閱各類報刊雜志，認真參加各種進修活動，吸取社會信息的“營養”和新鮮學術的“乳汁”。特別是近年來，他先后閱讀了《為了自由呼吸的教育》、《班主任》、《江蘇教育》、《中小學教育》、《李吉林和她的情境教學法》、《賞識你的孩子》、《師生溝通藝術》、《班主任工作漫談》、《做最好的老師》等書籍，做了大量的讀書筆記，并寫出了心得體會文章，積極探索教書育人之規律，不斷充實、更新知識，積累資料，旁征博引，廣泛涉獵，以拓寬自己的知識面，豐富自己的“知識庫”，夯實學科的“知識根基”，提高駕馭教材的能力，形成了自己獨特的授課風格。在教學工作中，董立剛老師獲得過多種獎項：校青年教師優秀教案評比一等獎；校課堂教學大獎賽一等獎；沭陽縣優課評比一等獎等。他撰寫的教學案例《讓誦讀成為課堂的主旋律》在縣案例評比中獲一等獎。

4.嚴于律己，以身作則：

董立剛老師深知“一個行動勝過一打語言”的真諦。所以，她時時刻刻都以黨員的標準鞭策自己，要求學生做到的自己率先做到，要求學生不做的自己首先不做，有許多時候敢于向自己開刀，敢于戰勝自我，用良好的形象去感染學生：在語言上，做到文雅而幽默，不動輒罵人、訓人；在儀表上，做到容顏端莊，服裝整潔得體；在行為舉止上，做到莊重大方，不失教師風度；在工作作風上，做到勤勤懇懇，一絲不茍；在品格和情操上，做到言行一致，遵紀守法；以無愧于“人類靈魂工程師”的殊榮。

第二篇：鄧毅剛老師先進事跡

用毅力和汗水詮釋人師的真諦

——記岳陽市岳州中學骨干教師鄧毅剛

鄧毅剛同志，男，38歲，中共黨員，中學一級教師。1997年參加工作以來，他一直扎根于民辦教育，2000年加入當時剛創辦的岳州中學，現擔任岳州中學工會主席，同時兼任班主任工作。他深深地熱愛著教育事業，他以高尚的人格感染人，以平和的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。從教十四年來，鄧毅剛同志師德高尚，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，模范履行教師職責，熱愛學生，在全校師生中，有著較好的聲望，他期期被學校評為優秀班主任，2009年榮獲市直民辦學校先進班主任榮譽稱號；2010年被評為“岳陽市教育系統學習實踐科學發展觀活動先進個人”。

身正為范以愛治班

1、以良好的師德感染學生

教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。孔子說：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。漢代哲學家楊雄說：“師者，人之模范也”。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態和行為表現，積極地影響和教育學生，使他們健康成長。教師應把言傳和身教完美結合起來，以自己的言行和人格魅力來影響學生，使他們“親其師”，“信其道”。良好的師德體現在對教育工作的執著和摯愛，體現在對學生的真誠與熱情的關愛，這是做好各項工作的前提，它能煥發出巨大的感召力。

鄧老師曾經接過一個問題比較多的班級，這個班在一年半前連續換了幾位班主任和任課老師，一直沒能形成穩定的班級氣氛，學生遲到早退的多，找借口逃課的多，經常有將近半個班的學生不在課堂上。哪位老師上這個班的課都頭疼。當時他想，既然領導把這個班交給了他，就是對他的莫大的信任，他一定要讓這個班有個大的轉變。在接下來的日子里，他做了大量的具體工作，找每一個學生談話，聽取學生對班級工作的意見和建議；打電話給學生家長做深入的交談，了解學生各方面的成長環境；民主推選班干部，全班參與制定本班公約；每個學生輪流做值班班長，都要學習處理本班的事情。很快班里的各項工作步人了正軌。他深知，作為一個班主任，身教勝于言教。要求學生做到的，自己首先做到。他每天早上都在學生未起床之前已到達學生的寢室外，督促學生養成良好的早起不懶床的習慣，然后在早讀之前到班，登記哪些學生早到，哪些學生遲到，并和學生們一起搞衛生；學校的陽光晨跑，他總是和學生一起跑完所有路程，并督促學生

1認真跑完全程；有事外出開會、聽課，他都事先跟學生打招呼，請學生們替他做好班里的各項工作；他的勤奮和真誠換來了學生對我工作的支持，煥發出強大的班級凝聚力。僅僅一個月的時間，這個班在各方面都發生了變化，沒有了遲到、早退、逃課現象，沒有了課堂上的惡作劇。流動紅旗掛到了班里，學生們說，這是高中兩年來從未敢奢望的。事實證明，良好的師德，能造就團結向上的集體，使這個集體煥發出強大的生命力。

2、以博大的愛心打動學生

如果說教師的人格力量是一種無窮的榜樣力量，那么教師的愛心是成功教育的原動力。陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”霍懋征老師也說過“沒有愛就沒有教育”。這些肺腑之言告訴我們離開了情感，一切教育都無從談起。以情育人，熱愛學生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關心；以身示范，尊重信任既是教師的道德行為準則，又是教育的藝術。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。鄧毅剛同志認為教師對學生的愛更多地體現在對學生的尊重、理解、體貼、關懷和嚴格要求上。

在他每接一個新班級時，都會告訴他的學生，在他眼里，他們是三種角色，一是朋友，他會理解尊重他們，傾聽他們的意見和建議；二是孩子，他會關心、愛護、照顧好他們；三是學生，請他們允許他嚴格要求管理他們。他注意利用恰當的時機讓每一個學生感受到老師和集體的關愛。

首先要了解和記住的是學生的生日，他們是很在意這個日子的。在每一個學生生日的當天，他總會帶領全班學生送去衷心的祝福，然后請他為大家講幾句話或者表演個節目，他還親自用電腦給學生制作生日賀卡，有時還給他們的生日賦予特殊的的意義，寫上老師和全班學生的祝福的話語。雖然事情不大，但是學生從中能夠感受到老師和同學們的關愛，感到自己生命意義的絢麗。會更加熱愛班集體，更加學會關心他人。他所帶的班級能夠很快形成一個溫馨的家園。

教師給予學生的愛，自然而然地會激發出學生對教師的愛，反饋回來，形成愛的雙向交流。心理學家稱之為“動情效應”。這種效應會產生良好的后果，學生的表現是自覺尊重教師的勞動，十分愿意接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母般的親人。尤其是對待身體上有缺陷的孩子，我們還要付出更多的愛心，在與他們的言談話語中讓他們感受到學校、老師、集體的溫暖。他在剛剛接高二（36）班后，他的班分來了一位殘疾學生，她是不幸的，11個月時，因為患

小兒麻痹癥，雙腿失去了行走的能力，學校對這位特殊的學生也非常重視，各方面都給予“方便”。她來到他的班后，情緒有點低落，因為原先照顧她的同學被安排到其他班去了，了解情況后，為了能讓她安心學習，在教室里，他把她的座位編在中間前幾排，從不越出這個范圍；行動緩慢，上課允許她“遲到”；他的班在四樓，對她來說真的是太高了，有時他就干脆背她上樓，班上學生也紛紛加入照顧她的隊伍，給予她各方面無微不至的關懷，很快，天性樂觀開朗的她便與班上照顧她的幾位女同學成了密友，這幾位女同學也不約而同地成了她的“陪護”，一直形影不離。她曾在作文中這樣寫道：“我是一個小兒麻痹病患者，在我的學習生活中，病魔帶給我的煩惱、困擾、痛苦是數不勝數的。如果不是社會上好心人的捐助，不是學校老師和眾多姐妹的幫助，我根本無法走到今天。是這些好心人的出現，讓我的生活充滿了陽光。和他們在一起，我是幸運的，更是幸福的。”（她的事跡2007年11月被“長江信息報”以及學校網站予以報道。）

3、注重方法，講究技巧

教育是一門藝術，鄧老師深有體會。他在教育過程中，不但有著一腔熱情，而且講究教育的方式、方法，講究技巧。在班級管理方面，他堅持“以人為本，德育為先”的理念。以學生的發展為本，讓學生參與到管理中來，形成學生自我教育、自我管理的新機制。為此他推行了“學生值周主任制”，加強了學生組織建設，推行“班干部輪換制”，這些措施極大地調動了學生參與管理的積極性，促進了學生自我管理、自我教育能力的提高。

學生平時犯錯誤，鄧老師不是采用粗暴訓斥，而是采用了五字措施。一“問”，問清事情的起因、真相，再教育，以免錯怪學生。二“緩”，學生的錯誤，有時令他氣憤，如若進行暴風驟雨式的批評，定會傷害學生的自尊，極有可能把學生推到對立面，這時采取“緩一緩”的辦法，先使師生雙方都冷靜下來，再選擇適當的方式進行教育。三“引”，學生范了錯誤，一味批評、指責，往往事倍功半，他采用耐心的啟發、引導，幫助學生從思想深處弄清為何犯錯，今后如何改正。四“選”，選擇適當的時機、地點，比如在融洽的氣氛中，學生情緒放松時，他再對學生進行批評、教育。五“激”，抓住有的學生自尊心強的特點，在與學生談話時，他就采用激將法，激勵學生改正自己的錯誤。在批評教育的同時，他更多的是采用鼓勵、表揚法。對那些具有良好思想品德和優秀學習成績的學生，他都注意時時在班級和個別交談中進行表揚。對于那些稍有進步的同學，他更是不失時機地給予鼓勵。教師切不可有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經常性作細致耐心的思想轉化工作，最大限度的調動他們的積極性。他們班有一位叫周某的學生，身體長得結實，但學習成績很差，不愛完成作業，愛打架鬧事。對于這樣的學生，鄧老師給了他特別的關注，用放大鏡去尋找和捕捉他身上的閃光點。一發現他有進步，就及時予以肯定表揚，讓他產生成就感，培養他的自信心。有一次這個學生的一篇作文寫得很好，就在班上當范文念，沒想到這一下不可收拾了，他上課認真了，再也不是那個坐不住的孩子，以往考試連60分都難，今年期末考試他居然考了80多分。他班的一位曾經落伍的學生李某對周老師充滿關愛的教育感受最深。他在教師節的賀卡上飽含深情地對鄧老師寫道：敬愛的老師，您為我付出了太多的關愛，在我滿心傷痛時，是你的慈愛愈合了我的傷口，是您的鼓勵讓我揚起了風帆??、無私奉獻甘為人梯

作為一名骨干教師，鄧老師除了完成好自己所承擔的工作外，還積極扶持青年教師，他主動與青年教師結對子，幫助青年教師挖掘教材，探討教法，并先后多次上示范課、研究課，毫無保留、誠心誠意地介紹自己的教育教學經驗和心得。在他的引導下，與他結對子的幾位青年教師進步都很快。

他熱愛本職工作，積極搞好常規教學。認真備課，不打無準備之仗；認真教課，努力開啟學生的智力；精心批改，做到及時正確無誤；耐心輔導，特別是不厭棄差生，利用休息時間，耐心地給其補課。他刻苦鉆研業務，積極探索教育改革。他樹立以學生發展為本的教育理念，在課堂教學中讓學生參與教學，主動發展，形成學生參與教學模式。在研究性學習的探索中，以“教師研究性地教，學生研究性地學”為理念，形成了一套有效的方法，他認識到，教學是一項融科學和藝術于一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，還要掌握一定的教育學、心理學知識。因此他在備課上課之余，廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作為生活的重要內容。實踐使他深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽眾山小；只有技藝高超，方能左右逢源，游刃有余。在參與了大量的教育教學研究活動后，他的教學躍升到新的境界。在他的教學課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，廣受學生的好評和歡迎。

近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃。鄧毅剛同志深知：要想在教育教學方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自己還有很長的路要走。但他同時相信：只要撲下身子，一心為了學生，把每一件平凡的事做好，并且不斷學習，不斷創新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績。面對已取得的成績，他不會停步，他決心把自己的青春和熱血無私地奉獻給教育事業！

第三篇：潘立華老師先進事跡心得

潘立華老師先進事跡觀后感

歙縣新安小學

吳沛

精神凝聚力量，榜樣引領方向。9月13日下午，新安中學多媒體教室內座無虛席，掌聲不斷。“全國最美鄉村教師”潘立華老師先進事跡報告會在這里舉行。縣委常委、宣傳部長孫海燕，副縣長練玉春，縣教育局局長王正華，黨委副書記程應蓮，副局長王秋冬及全縣各學校300余名教師聆聽報告會。我也有幸參與其中，親耳聆聽了潘立華老師做的《把愛灑向大山深處》的報告。

今年56 歲的教師潘立華，是大山最深處歙縣上豐中心學校巖源村吳家坦教學點的老師。從1976年高中畢業擔任民辦教師開始，潘立華手把手地教著山里的孩子，幫他們圓“看看大山之外”的夢想。

在海拔千米的深山教學點，他持續任教了37 年。一間幾十平方米的陋室，培育出幾百位學生，其中數十位后來考入大學。潘立華老師成為2013華東地區唯一獲得“最美鄉村教師”殊榮的教師。

報告會上，潘立華老師講述自己在平凡的崗位上做出的不平凡業績。他堅守不計回報，默默奉獻的信念，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的情懷，在農村偏遠山區奉獻無悔的青春；他踐行為人師表，教書育人的原則，在學生心目中樹立起最崇高、最有威信的榜樣；他那顆至善大愛的心，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守可以沒有大師，沒有大樓，但決不能沒有大愛的堅韌信念，感化著一批批學生。他用質樸的語言講述一件件感人的事跡，深深打動會場中的每一個人。

報告會后，王正華局長指出，歙縣是一個山區縣，地廣人多，有5萬多名學生，3600多名教師，其中農村教師2500多名。由于地域原因，目前全縣仍有200多個村小教學點，還有685名教師工作在最偏遠、最艱苦的教學點上，他們和潘立華老師一樣，是我們教師群體中“最可愛的人”！他號召全縣教育工作者，尤其是青年教師要以潘立華老師為榜樣，樹立正確的人生觀、價值觀，弘揚人民教師忠于職守、無私奉獻的高尚品德，崇尚先進、爭當先進。

歙縣上豐中心學校黨支部書記鮑宜濱說，他比潘老師早兩年在山里教書，然后一直在中心學校工作，見證了潘立華老師三十多年在教學點的堅守。潘老師最可貴的是熱愛自己的崗位和事業，學校曾經想把他調回本部工作，但他婉言拒絕。他是真的喜歡山里的孩子，在艱苦環境中找到了真正的快樂和幸福。潘老師扎根大山，把愛灑向大山深處，做大山深處孩子的圓夢人精神境界很值得我們學習。

山區村落距離遠，教學點的孩子們年齡小，上學都是早出晚歸。因此，教學點老師不但要傳道授業解惑，也要料理好學生的吃喝拉撒。雖說教學點叫吳家坦，但學校在山坡上，坡下是一條彎彎小路，而路邊就是滾滾溪流。每天一早，潘立華就來到路口，把孩子一個個領上教學點；遇到雨雪天氣，他就把孩子背上去。中午，他要為每個孩子熱好飯菜，過去都是用火籃、火爐，潘立華手上因此留下了一道道“烙”印。傍晚，潘立華又把孩子們領到路口。遇到農忙或家長有事，他還要騎車將學生安全送回家中。他關愛學生，默默在平凡的崗位上無私奉獻。我應該向他學習，安心干好本職工作，一切為了學生，為了一切學生，對學生傾注所有的愛，提高學生素質，關心學生的生活，重視安全工作，促使學生身心健康發展。堅決不進行有償家教，不收取學生家長禮品。遵守學校的規章制度，出色完成學校布置的各項任務。

我一定響應王正華局長的號召，以潘立華老師為榜樣，不計名利，弘揚人民教師忠于職守、無私奉獻的高尚品德，崇尚先進、爭當先進。

第四篇：董濤先進事跡（本站推薦）

——中鐵二局蘭新鐵路第二雙線LXTJ5標項目部三工區勞務工董濤先進事跡材料

董濤董工是一名普通而平凡的工人，他和很多外出務工的人員一樣，都懷著掙錢養家的單純想法來到了異鄉，來到了蘭新二線，然而普通的他在一個普通的崗位卻做出了讓大家感動的事情。作為一名普通的試驗人員，每日穿梭于戈壁之中，重復著路基、涵洞、橋梁的試驗工作，他用辛勤詮釋了平凡的偉大；面對著蘭新二線的高標準、嚴要求，作為現場試驗的他從不退讓一步，堅決按交底核算，他用堅持詮釋了平凡的重要；在作業隊試驗室中，大部分人都是剛從學校畢業的見習生或實習生，作為大哥的他，每天在工作上幫助大家的同時，更從生活上關心大家，在日常生活中給大家打氣，他用關愛詮釋了平凡的可愛。

一、沖鋒一線、不顧艱辛。新疆戈壁灘自然條件惡劣，冬季嚴寒、夏季酷暑，對于身處異鄉的他，面對著干燥的氣候，面對著毒辣的太陽，剛開始心里也沒底，不知道是否能堅持下去。然而看到緊迫的工期，看到大家忙碌的身影，以及想象著蘭新二線修好之后給新疆人民帶來的巨大好處，他改變了想法，也忘卻了他只是個外來勞務工，他只覺得這樣走開太不像一個男子漢了，于是飛石走沙中，我們看見了他熟悉的身影。

高速鐵路的標準高、要求嚴，在試驗控制這塊更是要求的近乎苛刻。為了做好試驗，保障蘭新二線的施工質量，他堅持每日無論白天黑夜，只要有任務就上工地、只要還有事情沒做完就不下班。在大戰搶工期間，正值盛夏，白天溫度高達四十多度，作

為現場試驗人員，他總是頭頂烈日，不畏風沙，堅持有試驗必到現場；夏季的邊疆，白晝長，黑夜短，這雖然對施工有利，卻也加長了大家的上班時間，在大家都覺得不堪重負的時候，他從不叫苦，總是堅持每日做完工作才下班，總是盡量幫助試驗室的其他人員；由于人手不足，試驗室的人員都是白天上工地檢測，晚上回來趕相關資料，再加之工作時間長，大家都經常感到疲憊，每當這時，他總能笑著對大家說：“小伙子們，堅持住，看你們什么樣兒，還不如我呢”，或是給大家講一兩個笑話，頓時，整個辦公室的氣氛就起來了，工作的干勁又有了。

施工第一線的生活是艱苦的，也的單調的，常年在外的辛勞壓彎了他的腰，凌烈的風沙吹起了臉上的皺紋，長期的勞累使得他的頭發也越漸稀疏，然而樂觀的心態卻讓大家對他十分敬佩。他總掛在嘴邊的話：“這算啥嘛，我們是修高鐵的，多不容易的事啊，我們一定要高高興興的干好這份工作”。

二、堅持標準、保證質量。蘭新二線是我國一次建成的標準高、線路長的高速鐵路，具有管段長、要求高、技術新、難度大、安全風險高的特點，而且地處新疆戈壁，缺水、干燥、高溫、嚴寒都給工程施工帶來就巨大的挑戰。

作為現場試驗人員，董工他清晰地意識到他的工作要求直接影響著蘭新二線的質量。在平日的工作中，他總是規范不離手，要求不退步，常常與大家一起談論規范標準，在遇到關鍵問題時從不退讓，甚至發生爭執也不退一步。記得有一次在做路基K30的時候，基床底層標準是110Mp/m，然而那次只到了102 Mp/m，剛開始大家都說要從新壓一遍，可是在路基碾壓班組人員的軟磨硬套下，大家都有松口的想法了，想想畢竟就幾點差距了，應該不是很大問題，可在這時，董工說：“不行，這是高鐵，我們決不能降低要求，這樣會出大事的，以后路基沉降要是超標誰負的起這個責啊！”，經過他這么一說，大家也醒悟了。從此，在他負責的試驗段，沒有人再敢想蒙混過關，大家對他的工作也都放心了。

三、關愛職工，做好榜樣。在剛調到三工區第一作業隊試驗室的時候，由于人手不足，能調過來的人員幾乎都為剛畢業的見習生和實習生，他們雖然有較好的理論知識，但在實踐操作上卻還有待進步。剛開始，他的壓力非常大，幾乎一隊的所有試驗，他都要親自去做，還要邊做邊講解給大家聽，晚上回來也要自己一個人做資料，或是看著大家做，然后不斷給他們糾正錯誤，講解做法。然而作為師傅的他沒有向任何人說苦，更沒有向人伸手，他總說，看見他們成長這才是我最大的欣慰。

到了晚上，當大部分事情做的差不多了，他又來到技術室，和技術人員一起討論規范，劃分檢驗批做法。由于一隊的涵洞太多，如果按照老方法，就得每到一個涵洞劃分一個檢驗批，這樣工作量就非常大，也不利于施工。在這種情況，他和技術室一起，將規范看了又看，把資料查了又查，終于通過與監理、技術人員的協商溝通，決定將檢驗批化為每隔200m做一個批次，這樣他們在保證質量的同時，既不會影響工程質量，也減輕了大家的負擔，對施工進度也是不小的幫助。

四、一個愛嘮叨的大哥。在第一作業隊，只要談到董工，很多人會說他好，可也有部分人“受不了”，原因就在于他的嘮叨。作為一個大哥，他總是在工作、生活中竭盡全力幫助大家，與大家一起分享快樂，所以很多人都當他是一個可親可愛的大哥。他時常與大家談心，聊以前的學習、現在的工作、未來的家庭事業，甚至還為單身的小兄弟操心，看見有單身女生總為大家問問，留留心。然而也是這種好心，讓很多剛出校門的人不自在，更鬧出些許笑話。

還有一個讓人有點“受不了”的原因就是，他太為大家著想了，試驗室缺什么了，總是他去找相關部門，搞的大家都怕見他了；哪些東西該做了，也總是他在催促著大家，使得大家也不敢偷懶了；哪家不高興了，就跑到哪家勸解……于是，大家閑了，他卻忙了，大家也都開玩笑說“受不了”他了。

蘭新二線正如火如荼的進行，他也依舊在熱情洋溢地做事，相信憑著他的這種精神，他會蓄積更多力量，在更好地做好工作、迎接更多的挑戰的同時，也為大家謀更多福利。

第五篇：學習徐立科老師先進事跡心得體會

徐立科老師從寧波師范學院畢業，主動選擇回到家鄉梁弄山區。他扎根山鄉21年，兢兢業業、任勞任怨，終于累倒在崗位上，于2011年2月28日不幸以身殉職，現年42歲。我問自己，徐立科校長的事跡，作為我們普通的教師哪些地方什么可學？雖然我們的工作崗位不一樣，工作地方環境條件不一樣，但有一些還是共通的。

一是要學習徐立科老師熱愛教育、熱愛家鄉、熱愛學生的“熱愛精神”。徐立科老師自從21歲大學畢業之后，將自己扎根到了山區的教育教學中，且又是那樣的矢志不渝，那樣的心甘情愿。

二是要學習徐立科老師愛校如家的精神。自從擔任學校的副校長工作，分管德育工作那一塊之后，他索性將自己的家搬到了學校這個大家庭。以后，他又義無反顧地動員妻子、孩子一起入住這個學校大家庭，為的是能更好更有效地管教好大家庭的孩子們。徐立科老師誠如這種一切為了學校，一切為了學生的“愛家戀家精神”，實在令人欽佩。

三是要學習徐立科老師的“干一行愛一行”的實干精神。徐立科老師是地理系畢業的大學生。教地理自然是他的老本行，自然也教得十分出色。以后他為了挑起學校物理學科的重擔，千方百計加以精心研究，刻苦鉆研，以后他又在物理教學上取得了不凡的業績。對于徐立科老師的那種“干一行愛一行”的“釘子精神”不就是我們每一為普通老師所要深深追求的嗎？

四是要學習徐立科老師的“認真精神”。徐校長無論是對學校里的事，還是對學生的事，無論是對教師的事，還是對家長的事，又無論是對同事之間的事還是對社會上的其他事情，他都是處理的認認真真，且又是時時處于“公開、公正、公平”的辦事原則。徐立科老師對人對事認真負責，誠心誠意的也正是我們中華民族的傳統美德。我們要認真學習徐立老師先進事跡，將學習活動與學習實踐科學發展觀活動相結合，落實到工作中，腳踏實地認真教書，踏實做人，爭當人民滿意的教師。

但是，我也有我的一點想法，尤其是好教師，就不該走的這么早，應該繼續為教育事業做貢獻，所以，身體是革命的本錢。作為一個教師，首先要學會照顧自己，然后才能更好的為自己的教育事業而奮斗。如果是靠意志支撐著，那么能撐多久。