第一篇：優質課聽課總結

濰坊市優質課評選聽課反思

2010年11月

2010年10月26日到29日我有幸在諸城參加了濰坊市初中語文優質課聽課活動，本次活動每個參賽的老師準備兩節閱讀課和一節寫作課，在提前一天抽簽決定講課的內容。雖然這樣也需要老師有著很好的教學功底。一天聽七節課，二十三節課一路聽下來，收獲感想頗多，下面將我的聽課心得與各位老師分享。

記得有位教研主任說過這樣一句話，現在的語文教師不是缺少理論，而是缺少自己的思想，我對號入了座，這句話對我而言尤為適合！因為講座我也聽過一些，培訓我也參加過一些，而事實上，我對理論知之甚少，更甭談系統的了解了，多數時候只是充當了一個搬運工，從書上搬了出去而已，慚愧??！

這次聽課，給我印象最深刻的有兩方面：其一，所有的老師都非常重視朗讀，不論是學生朗讀也好，還是老師范讀也罷，都讀得津津有味，有姿有彩，令大家嘆為觀止的是青州一個老師執教的《安塞腰鼓》的范背，在場學生老師掌聲雷鳴！敢問各位同仁，在那群英薈萃的公眾場合，咱有勇氣試試身手的能有幾位？其二，所有的老師上課都非常重視情感的激發，走入文本中去，和文本中的人物一起喜、一起哀，感同身受。這也讓我知道：語文的教學離不開語言，離不開文字，不是有的大師已經說過學習語文就該“咬文嚼字”了嗎？最近我又聽了這樣一句“要學好語文還須多情善感”，想想不無道理，人都是有感情的，課堂上只要能激發起學生的學習熱情，讓他們與文本產生情感共鳴，想學不好語文都難！

“上一堂好課，不容易呀！老師可是需要經過層層的‘打磨’，才能達到醇香濃郁啊！”坐在我旁邊的一位老前輩同行說，我在心底說，也許正是有了這層層的“打磨”，才有了這回味無窮的上課技巧，也才有教師的專業成長，“丑小鴨”才真正變成了“白天鵝”！

在我聽的這些優質課中，教師的基本功都非常的扎實，教師的教態自然大方，語氣有很強的親和力，教師應變課堂中的突發事件都特別的強。一堂好的語文課，首先學生讀的時間就應該占有較大的比重，學生讀正確讀流利了，那么對文章就基本理解了。而我們的課堂中，總擔心學生理解不了，老師的問和講占用了大部分時間。課堂應該把大多時間讓學生去讀，讀中去理解，讀中去品味。想起講優質課的語文老師普通話不是個個都標準，音質也并非個個都優美，但他們卻讀得很投入，讀得很感人。我們可能與這些優秀的老師還有很長的一段距離。但只要我們帶著對語文教學的熱愛，把這種感情帶入到課堂中，帶入到每次朗讀中，我們的朗讀同樣精彩！我們的朗讀同樣能感染學生。用心用情教語文，才能教出語言文字的魅力，才能引領學生領悟到語言文字的感染力！

聽聽專家的點評：

1、展示了學生的主體地位，課堂結構是：預習——自主探究——拓展延伸，教學設計獨具匠心，層層深入。

2、關注文章語言的涵永品味。例如《風箏》中采用的肢體語言，通過肢體語言對動詞的反復品味。體現語文學科的特點：讀，范讀、合讀、整體讀。

3、教師語言恰如其分，明確、明晰，具有可操作性。

4、教育教學理念理解深，可以說是教育教學的引領者。小組合作得到了展示，并且注意點撥。

反思：課堂應該是真實的課堂，是學生真情的告白。

課堂應該注意生成，減少預設。老師應該少講，學生應該多做。

課堂45分鐘，不應該面面俱到，拖堂現象較多。

第二篇：市優質課聽課總結

市優質課聽課總結

臨沭縣第二初級中學張曉燕 2011年10月11日，在臨沂九中聽了優質課評比，讓我深有感受。課堂教學是教師向學生傳授知識的主要途徑。每節課時間有限，要提高教育、教學質量，完成傳道、授業、解惑的任務，需要教師精心設計每個環節，提高課堂教學效率。教育、教學質量來自每節課，而不顧教育規律和學生身心特點的加班加點。結合自己平時的教學以及有效教學的內容。我認為真正做好有效教學主要從下面幾個方面入手：

1、備課。備好課是上好課的前提，是提高教學質量的關鍵。教師應按不同層次學生實際情況，分層次備課。從教與學生的實際相適應。認真鉆研大綱、教材、確定具體可行的教學目標，分清哪些屬于共同的目標，哪些不屬于共同的目標。要把握教學目標同時，根據不同層次學生的認知水平，確定各層次學生的不同要求，對學有學余力的A等學生要求他們跳一跳，摘果子，對學習有困難的學生則要求掌握教學要求中最基礎的內容。安排教學時間，巧妙地設計教學程序，選擇靈活多樣，綜合適當的教學方法。

2、課堂教學。在課堂教學中，對優生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學；對中等生和后進生以“扶”為主，“扶”中有“放”，重在帶領學生學習。盡量滿足不同層次學生的學習需要，激發他們的學習興趣。在教學過程中，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習興趣，指導學生掌握學習方法是教師的一項重要任務。但由于學生的個別差異，單靠集體指導還不夠，教學中還要根據教學內容，并結合學生實際有針對地進行個別指導。

3、作業與評價。對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，既揭示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上，對優生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。

4、課后反思。教師應爭做有反思力的教師。教師應在實踐-反思-再實踐-再反思中學習，成長。提升自己的專業能力。除了以上幾點，教師在在有效教學時還應注意.給學生提供動手實踐的機會，從中感悟并理解新知識的形成和發展，體會學習的過程與方法，獲得美術創造活動的經驗。2.注重自主探索與合作交流。教師要有目的地選擇這些重演或再現的教學內容，給學生提供資助探索的空間和時間，讓學生

主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證等教學活動。自主探索是在教室引導下的探索，教師不僅要精心設計自主探索的情境，而且要關注學生探索的過程和方法。對于那些估計學生通過努力能探索求得問題答案的，應大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導，學生的主體性也不會得到充分的發揮。3.教師以人為本，充分相信學生

。學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸！教育就不會有多少問題”。由此，我聯想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。

回想課堂，有時學生動起來了，教師要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發出來，課堂精彩起來！

2011.10.12

第三篇：優質課聽課總結反思

青年教師優質課競賽總結反思

坪山片區卓越課堂第三屆青年教師優質課競賽正在如火如荼的進行，我連續兩天觀摩了語文學科的競賽，一共聽了11堂課，這11堂課給了我很大的啟發，也讓我自己陷入了深深地反思。

從我踏進小學語文教師隊伍到現在已有近三年的時間了，剛開始的時候我對教學一無所知，經過學校領導以及各位有經驗的老師的幫助，再加上自己慢慢地摸索，到現在我對小學語文教學也有了自己一定的想法。然而路漫漫其修遠兮，我的教學之路還很漫長，我需要學習的東西還有很多，我距離成為一個真正的教師還相差十萬八千里。但我熱愛教學熱愛我的孩子們，所以我要努力提升自己，讓自己有資格站在三尺講臺，而提升自己最好的方法就是不斷學習不斷反思。

現在，我就來談一談本次的聽課活動帶給我的反思。

第一，卓越課堂是一個教學模式，但絕不是照著模式生搬硬套，將教學過程格式化。自學，互學，展學，評學，這四個環節應是互相融合互相包容的，他們之間并沒有強烈的界限之分。我們在推廣卓越課堂的時候，不能光知其然，還必須要知其所以然，既要有卓越課堂的形，還必須要有卓越課堂的神。

第二，我們在設置教學目標的時候，必須是建立在充分了解學生學情以及深度解讀教材的基礎上。設置的目標既要符合學生的認知，又要與教材深度貼合，這就要求老師在備課上花費足夠的精力。如果我們在上課之前設置的教學目標不夠準確，那么課堂教學就毫無意義可言。

第三，課堂教學的整個環節整個過程必須要清晰明確，要讓孩子們在下課時能夠清楚的知道這一節課我們都做了些什么，先做的是什么，最后做的是什么。如果課堂教學環節雜亂無章，那么教學效果可想而知。

第四，授人以魚不如授人以漁，交給學生知識不如交給學生學習知識的方法。在課堂教學過程中，我們要充分放手，要大膽的把課堂交給孩子們，給他們足夠的時間，讓他們逐漸變得會學習能學習愛學習，讓他們轉變課堂角色，由被動接受變為主動汲取。在這個過程中，老師一定要對學生有耐心有愛心。一堂課是否有效，并不是由老師是否完成了預設的教學任務而決定，而是要看學生是否有收獲，是否在養成良好的學習習慣的道路上前進了一步。

第五，作為一名教師，我們必須要牢記“為人師表”這句話，我們的一舉一動都對孩子們有著極大的影響。在每一次的課堂教學過程中，我們都應當全身心地飽含激情地投入，只有真正熱愛課堂，我們才能把這種對課堂的熱愛傳遞給孩子們，才能讓孩子們也熱愛課堂，才能把課堂變為孩子們的樂園而不是牢籠，只有讓孩子們快樂學習，我們才能在教學中做到事半功倍。

第六，語文教學重在培養學生的情感樹立學生正確的人生觀價值觀世界觀，俗話說“書讀百遍其義自見”，我們在平時的教學過程中一定要注重學生的朗讀，要讓他們在朗讀中體會各種各樣的情感然后再帶著各種各樣的情感去讀。語文課堂應當是生動有趣的課堂，應當是師生情感交流的課堂，應當是拉近師生心靈之間距離的課堂。

第七，要想擁有高效的課堂，就要求我們老師必須努力學習，不斷補充新知識不斷改進教學方法，世界在發展，我們也需要不斷地成長不斷地進步。如果故步自封閉門造車，那么，我們必將被淘汰。知不足然后能自反也，知困然后能自強也，只有不斷學習別人先進的教學經驗不斷反思自己的不足，才能讓自己在教學之路上越走越遠。

我的教學生涯還很漫長，需要學習的東西也還有很多。在今后的日子里，我一定會虛心求教，努力進步，爭取在這樣一個平凡的崗位上做出一些不平凡的事。

第四篇：優質課聽課心得體會

優質課聽課心得體會

2011年4月12——13日，我有幸參加在趙川中學舉行的優質課聽課活動。領略了教學精英的風格，目睹了外校名師的風采。他們的課讓我感受很深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力的同時也讓我發現自己在教學活動中存在的不足之處。我深感不虛此行，現將聽課活動，及心得體會，匯報如下。

1.扎實的基本功游刃與課堂。老師們具有優美圓潤的音色，親切大方的教態，靈活的教學機智，拉近了學生和教師的距離，容易讓學生產生親切感，更能在老師的引導下，充分動腦、動手、動口、主動積極的參與學習。講課教師駕馭課堂能力，應對課堂突發事件能力，和課堂時間把握能力，以及對學生激勵性課堂評價的語言和方式，都體現出了一個執教多年老教師的高水平，高素質，這些都是我們年輕教師要學習的楷模和榜樣。

2.教材處理獨具匠心，設計巧妙。教學設計是教師為達教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：課件制作精美、大方，有吸引力，面對下面聽課的新學生教師能叫上名字，不僅備了教材還備了學生，有些老師還帶了自制的教具。雖然很多名教師講的是同樣課程，但對課程的講法和教材的處理又不盡相同，都有自己的特點，又有自己的風格。有些老師擅長平鋪直敘，嚴密推導，有些老師喜歡層層設疑，跌蕩起伏，有些老師喜歡和學生互動，讓學生自己去求索。比如在講《加權平均數》時黃忠良老師比較重視學生對概念的理解和掌握，而姚家軍老師在課堂上讓學生自己動手做得比較多，他重點講解了“權是反應數據相對重要程度”從而讓學生理解加權平均數的意義。這些都充份體現了“教學有法，教無定法，貴在得法，重在引導，妙在轉化”這一重要教育教學理論。我明白了在以后的教育教學過程中，要鉆研教材，要塑造自我的教學風格，不要一味的去模仿別人。

3.激情飽滿的課堂。要取得課堂的質量，教師要合理引導，一步一步引導課堂向預定軌道發展，那么教師的聲音、肢體語言自身氣質和煥發出的激情作為交流的媒介，就顯得尤為重要。我覺得黃忠良老師和李勇老師在講課時，聲音洪亮，音色純正富有激情，黃忠良老師身上散發著一種陽剛之氣，李勇老師富有親和力和感染力。從李勇老師身上我學到，一節課的氣氛和基調是從開始導課時奠定的，導好一節課是尤為重要的，在導課加這方面我以后要多加學習研究。

總之，這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時發現了自己的很多不足，在以后的教學中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學生情況設計出合理的教學流程；課后認真反思，堅持寫好教學后記；多看書學習，多做筆記，不斷提高自己文化底蘊和業務水平。爭取成為一名有思想、有風格讓學生、家長和自己都滿意的研究型教師。

最后，我非常感謝商南縣教研室組織了這次優質課聽課活動，對我們這些年輕教師是一個很好的教育和學習機會，這對我們的成長也會起到很大的促進作用。

第五篇：初中英語市優質課聽課總結

初中英語市優質課聽課總結

八年級英語組

我們八年級英語組參加了市優質課聽課活動,認真聆聽了各位老師執教的英語課, 受益匪淺,感受頗多,讓我們近距離地領略到每位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教學藝術聽課就像照鏡子,從這幾節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上,我不但發現了自己平時上課中存在的問題,也從中受到很大啟發

1.多媒體的使用現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內容更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這現代的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，讓教學內容更形象化，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

2.教師基本功扎實，充分調動學生的積極性

教師口語流利，發音準確，全堂使用英語教學，整堂課輕松、活潑。教師都是借班上課，但師生配合程度絲毫沒有受到影響。教師教態親切，身體語言豐富，充分調動了學生的積極性。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

3.教師自身素質高,重視學生的情感教育教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證在聽課中我發現每位老師的基本功都很扎實,教態親切自然,端莊大方,充分利用肢體語言,使人如沐春風,吸引學生同時,重視學生的情感教育,挖掘了德育因素根據教學內容,挖掘教學因素,對學生進行德育教育

4.情境的設置

英語的學習要求在語境中學習句子，在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境，讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。所創設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。這也讓學生很自然地進入課堂。我想以后多注意這一點，讓學生編對話時，給他們設立一個情境，讓他們更好的發揮，也讓他們明白如何把所學的知識運用到實際生活當中去。

5.注重基礎，適當拓展延伸

這次聽的課沒有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了，后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見，提高了整節課的課堂效率。

6.調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人這是新課程理念的重要特點，也是素質教育的基本要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，在教學中采取互動模式，采用小組討論或創造一個語境，讓

學生展開想象，激起了學生對英語學習的興趣。因此，在聽課時我特別注意了各學校老師不同的教學方式。

7.整節課教學全過程條理清晰各位老師的教學內容安排有條理性,層次性,體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則自由談話與新知識學習有所聯系,為新知識學習操練做好鋪墊新知識的呈現是否巧妙自然,有邏輯性,一環緊扣一環應體現出第一環節是第二環節的支柱,第二環節是第一環節的逐步發展在教學中,一切活動都圍繞本課的教學重點而展開

通過這次聽課，我看到了自己有很多不足，以及自己與其他教師的差距，同時我對自己也提出了很多問題去思考：怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡英語課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能不斷進步。