第一篇：課內(nèi)比教學(xué)活動的反思

課內(nèi)比教學(xué)活動的反思

本學(xué)期的課內(nèi)比教學(xué)活動開展得相當(dāng)扎實(shí)，全校教師都積極參與，尤其是青年教師得到了很大鍛煉，教學(xué)水平有很大提高。特別值得注意的是，所有老師都使用了電化輔助手段，具體地說，就是使用了多媒體。毫無疑問，電腦的使用，增加了課堂容量，減少了老師的板書工作量，從某種意義上講，提高了教學(xué)效率。

唯辯證法告訴我們，凡事都有兩種性。教學(xué)中多媒體的使用也不例外。我聽了十余節(jié)課，每節(jié)課都使用了電腦。整個流程都是一樣的：老師提前打電腦（會玩電腦的老師還播放一段音樂），上課開始，顯示課題，定義，例題，習(xí)題。整節(jié)課完全象放電影，差別是老師用的是鼠標(biāo)，大部分老師甚至根本沒有用到粉筆。嚳一自始至終眼睛盯著屏幕，似乎很興奮。表面上看，老師們都使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，能吸引生的注意力。每位老師都在有作了大量準(zhǔn)備工作，因為數(shù)學(xué)的課件制作比語文、英語要復(fù)雜得多（主要是作圖的困難）。如果每節(jié)課的課件都是由我們的老師親自制作，我相信，一個星期都難準(zhǔn)備好一節(jié)課。依我看來，老師們使用的課件都是從網(wǎng)上下載的（這有一個很好聽的名字：資源共享）。老師們制作課件的水平并不高，說得不好聽，大部分老師根本不會做課件，有的甚至打字這一關(guān)都沒過。

更使人不安的是，數(shù)學(xué)老師中雖然在上公開課時使用了輔助手段，但平時的教學(xué)中用的不多。這說明老師們對多媒體的使用還

缺乏正確認(rèn)識。在使用過程中，也可看出老師的使用水平不高。沒有一位能現(xiàn)場打字、作圖，全都是用鼠標(biāo)點(diǎn)擊。

深入思考一番，會感覺到這樣使用電化手段的效果會適得其反。其最大弊端在于師生的交流只剩下了機(jī)械的一問一答。本來，課堂交流的形式是多樣的。例如，老師的表情、眼神、手勢等等，優(yōu)美的板書，甚至粉筆在黑板上運(yùn)動的聲音，都能感染學(xué)生，現(xiàn)在統(tǒng)統(tǒng)讓位于色彩斑瀾的屏幕。老師從頭到尾都在不停地講解，學(xué)生只能不停地聽，由于老師不停，學(xué)生根本沒有時間思考。對大部分學(xué)生來說，一個畫面還沒看清楚，老師已經(jīng)放到下一個畫面了。

本來，教學(xué)過程主要是引導(dǎo)學(xué)生讀書，必須要讓學(xué)生有看書的時間。可是我在聽課時發(fā)現(xiàn)，沒有一位老師讓學(xué)生讀課本。定義、例題、習(xí)題都在屏幕上，學(xué)生還會去看書嗎？也來不及呀？一個新定義、新概念，需要學(xué)生反復(fù)讀、記才能有所掌握（他們是初學(xué)者啊！）。現(xiàn)在好了，學(xué)生也不需要記了，只是一閃而過，就開始講例題了。由于速度太快，讀題、審題這些傳統(tǒng)意義上的基本細(xì)節(jié)都省略了，因為根本來不及。往往是一道沒還加過神來，下一題已經(jīng)來了。

我的總的感覺是，所聽的這些課，其實(shí)是電腦在唱主角（有人稱之“人灌”變成了“機(jī)灌”）。依我看，絕大部分課都可以不

用電腦。年青老師應(yīng)當(dāng)注意使用好黑板和粉筆，概念、例題應(yīng)當(dāng)抄在黑板上，讓學(xué)生有讀題、思考的時間。

培養(yǎng)學(xué)生的想象力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。可是老師們總之過于依賴于直觀，這樣會使學(xué)生越來越懶，會懶得去寫，懶得去算，懶得去想，難道這樣就是我們使用多媒體輔助教學(xué)的目的嗎？

我也同部分老師作過交流。其實(shí)他們也認(rèn)為不是每節(jié)課都一定要用電腦。但不用電腦又怕受到批評。聽課的專家大多年齡較大，對電腦不很熟悉，在聽課時看到屏幕上的畫面豐富多彩，有時從左方飛入，有時從天而降，有時從小到大，有時由近及遠(yuǎn)，有時從四周突然縮小為一點(diǎn)，有時又象鮮花盛開，認(rèn)為這樣的課件水平高，其實(shí)是一種誤解，選擇哪種形式的畫，毫無技術(shù)含量可言。如果冷靜、客觀地評價，數(shù)學(xué)中的絕大部分課件都不過是靜止了的板書。

毛澤東說過，決定戰(zhàn)爭成敗的因素是人，而不是一兩件新式武器。

依賴于課件的公開課，絕對不能稱為優(yōu)質(zhì)課。

我建議，在制定評課標(biāo)準(zhǔn)時，使用電腦的重要性應(yīng)當(dāng)大大降低！

第二篇：課內(nèi)比教學(xué)活動反思

“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思

反思人：儲朝生

時間：2011-10-22

教師資源是教育的第一資源。教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師的師德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。

“比教學(xué)”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學(xué)能力和水平，促進(jìn)專業(yè)成長。“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學(xué)生和家長對其師德修養(yǎng)的認(rèn)同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。

以開展課內(nèi)比教學(xué)為載體，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，有利于引導(dǎo)廣大教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上，有利于加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

以開展課外訪萬家為載體，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有利于教師對踐行師德與履行教育職責(zé)的正確認(rèn)識，有利于搭建教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、與家長溝通的橋梁，有利于建立新型師生關(guān)系，有利于促進(jìn)家校攜手育人。

“比教學(xué)、訪萬家”活動是深化基礎(chǔ)教育課程改革，促進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)每一個學(xué)生健康成長的需要。通過“比教學(xué)”，繼續(xù)探索和推進(jìn)“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”和“以學(xué)生為中心”的教學(xué)新模式；通過“訪萬家”，了解和關(guān)心每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個性差異，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。

“比教學(xué)、訪萬家”活動是幫助教師構(gòu)建“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體”、“以學(xué)論教”的課堂教學(xué)模式和構(gòu)建學(xué)校社會家庭三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的需要。新目標(biāo)、新機(jī)制、新課改，必然帶來對教師能力的新要求，教師的專業(yè)技能也需要增加新的內(nèi)容，從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。把“比教學(xué)”活動導(dǎo)向探索“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，培養(yǎng)出有時代特征的湖北名師。

在荊楚大地數(shù)十萬中小學(xué)教師中開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動，是湖北省教育系統(tǒng)在2011年的重要舉措，是貫徹落實(shí)國家和省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，努力辦讓人民滿意教育的一次大動作。是對全體教師錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)專業(yè)成長，提高自身素質(zhì)的一次大動員。

我將以此次活動為契機(jī)，努力學(xué)習(xí)，努力工作，用自己高尚的師德，扎實(shí)的基本功，用自己的愛心和耐心為山區(qū)教育事業(yè)繼續(xù)做出自己的貢獻(xiàn)。

第三篇：“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思－原創(chuàng)

如火如荼的“課內(nèi)比教學(xué)”活動校內(nèi)賽課即將完成，我經(jīng)歷了近三個月的賽課、說課、聽課、評課，深深的感觸到這次活動就是一場教師業(yè)務(wù)能力的展現(xiàn)，教學(xué)智慧的較量，“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思－原創(chuàng)。它為我們提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，同事們與時俱進(jìn)、樂于鉆研的精神感染著我，精湛的教學(xué)藝術(shù)讓我嘆服，使我受益匪淺。收獲之余，給我更多的是沉思。

一、對備課的思考

老師們的課之所以講得好，是與他們對每一節(jié)課的精心準(zhǔn)備分不開的。作為教師，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握好教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破。還要根據(jù)學(xué)生的情況精心設(shè)計教學(xué)問題，科學(xué)安排教學(xué)方法，認(rèn)真組織教學(xué)語言，為上好每一堂課而做好全方位的準(zhǔn)備。

二、對課堂教學(xué)的思考

課改以來，老師們都清楚在教學(xué)中，不能讓學(xué)生在課堂上做“聽客”與“看客”，要營造寬松的課堂氣氛，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人。很多老師在課堂的組織上都體現(xiàn)了日常養(yǎng)成的好習(xí)慣，學(xué)生該活的時候活，該靜的時候靜，合作學(xué)習(xí)也很有秩序。良習(xí)習(xí)慣不僅是課堂的需要，更是學(xué)生終身學(xué)習(xí)補(bǔ)課缺少的，教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”活動反思－原創(chuàng)》。為了讓每一位學(xué)生的個性得到鍛煉與張揚(yáng)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，不少教師都費(fèi)了很多心思，在課堂上適當(dāng)開展了教學(xué)活動。如康蓉老師的音樂課《小動物真可愛》就讓學(xué)生先模仿各種動物的叫聲，然后將這些叫聲創(chuàng)作到歌詞里去，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是，也有部分教師弄巧成拙，為活動而活動，甚至一些活動與教學(xué)明顯無關(guān)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的同時，忽視了教師的引導(dǎo)作用。

三、對教師素養(yǎng)的思考

教師良好的基本功和自身的素養(yǎng)是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。肖荊晶老師熟練的課件制作、楊秀英老師生動形象的講解，吳華芳、王銳老師清晰流暢的英語口語、胡榮稷老師賞心悅目的書寫都給我留下很深的印象。同時，課堂上也暴露出了一些不足，如有時候?qū)W生提出的一些問題出乎老師的意料，搞得教師手足無措或草草敷衍，不具說服力。可見我們必須在知識面上要拓寬，應(yīng)變能力上也要加強(qiáng)。因此，在今后的工作中，我除了向同行們學(xué)習(xí)外，還要利用業(yè)余時間更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不斷補(bǔ)充新的知識，提高教學(xué)的基本功和自身素養(yǎng)，這樣才能緊跟時代步伐，與時俱進(jìn)。

“木無本則枯，水無源則竭”。作為教師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書，我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷學(xué)會反思，并采取有效措施，才能取得更大成績。

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)活動反思

課內(nèi)比教學(xué)活動反思

在 “課內(nèi)比教學(xué)”活動中，雖然忙碌，但是我卻收獲了很多。這一次的賽課、聽課不僅是一次活動的開展，更是教師能力的體現(xiàn)，基本功的展示。通過賽課、聽課，不僅促進(jìn)了我們的專業(yè)成長，也提升了專業(yè)水平和執(zhí)教能力，更加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流，也為我提供了一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這次活動中的課，都是精心設(shè)計的，過程清晰，語言精練，環(huán)節(jié)完整，教師的點(diǎn)撥到位。

一、積極準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)校布置了“課內(nèi)比教學(xué)”的活動后，數(shù)學(xué)研組就對活動提出了要求，我上報了《角的初步認(rèn)識》這一課。在確定任務(wù)后，我利用課余時間積極備課，查找資料，并不斷對自己設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行修改，還向本組的老師請教，進(jìn)一步完善。

二、認(rèn)真分析教材。“角的初步認(rèn)識”是一個比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，在準(zhǔn)備此課前我就查閱了許多資料，結(jié)合我校的“361課堂”的理念，所以我在備課時，設(shè)計了讓學(xué)生盡可能多地找一找、做一做、畫一畫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極性參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中，充分在自主探索與使用交流中，建立角的表象，從而豐富對角的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。真正體現(xiàn)“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型的過程”這一基本理念。

三、精心備學(xué)情。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生在生活中對角有大量的接觸，只是沒有把它抽象出角。本課的教學(xué)重點(diǎn)是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生了解角的大小和什么有關(guān)。在生活中，由于學(xué)生已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗，所以聯(lián)系生活實(shí)際開展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。創(chuàng)設(shè)生動活

潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。

四、引導(dǎo)學(xué)生上好這一課。本節(jié)課自始至終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合低年級學(xué)生好奇、好動的心理特點(diǎn)，體現(xiàn)幾何初步知識直觀、操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)，更重要的是充分體現(xiàn)了以活動促發(fā)展的活動教學(xué)思想。我把原來的知識傳授設(shè)計成了一連串的活動，學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探索、在活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動為基礎(chǔ)，學(xué)生真正動了起來，課堂也就真正活了起來。

總之，這次活動讓我認(rèn)識到，作為教師不能滿足現(xiàn)狀，要勤于學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，去不斷充實(shí)、提升自己。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué) 教學(xué)反思

比教學(xué)，促交流，夯實(shí)教學(xué)基本功

——“課內(nèi)比教學(xué)”教學(xué)反思

近期，我參加了學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，全體教師積極參與，開展得如火如荼。在這次為期半個多月的活動中，先是要求任課老師事先做好備課工作，事先排好各位老師的公開課時間表，以學(xué)科組為單位逐輪搞好講課、評課活動，以促進(jìn)教師學(xué)知識、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)、夯實(shí)教學(xué)基本功。此次課內(nèi)比教學(xué)活動加強(qiáng)了教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。我作為一名會計專業(yè)教師，聆聽了教研組各位老師的課，受益良多。通過講課，聽課，評課和討論，我得到了很多收獲和體會。

一、精心準(zhǔn)備，熱情參與。

按照教學(xué)進(jìn)度和公開課時間的安排，輪到我上公開課時我選定的課題是《制造費(fèi)用的歸集和分配》，課前我精心準(zhǔn)備，這個課題重點(diǎn)在制造費(fèi)用的分配計算方法上，在掌握計算方法的前提下進(jìn)行正確的分配，要弄清楚制造費(fèi)用分配金額的來源與去向。在確定教學(xué)任務(wù)后，我積極備課，由于教學(xué)條件有限，教學(xué)用具的極度缺乏，我充分利用有限的資源，粉筆盒、粉筆，小木棍等都成為了我的教學(xué)道具。

二、力求讓學(xué)習(xí)過程更精彩，讓教學(xué)結(jié)果更燦爛。

三月八日上午第三節(jié)課，教研組各位老師來到10級高考班聽我的課。在上課之前，我已經(jīng)聽了幾位老師的課，我認(rèn)真的定位了我的中心教學(xué)思想是以高效課堂為目的，營造良好的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生們能自主的去學(xué)習(xí)。為此我在教學(xué)中采取扶——半扶半放——放的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。在制造費(fèi)用歸集的教學(xué)過程中，我拿出事先準(zhǔn)備好的“制造費(fèi)用”明細(xì)賬演示賬頁，并在黑板上用T字型賬戶演示，然后讓學(xué)生按照我的演示自己在事先發(fā)放下去的多欄式明細(xì)賬賬頁上進(jìn)行登賬歸集。制造費(fèi)用的分配方法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生理解分什么，按什么分，怎么分？從而更能理解掌握制造費(fèi)用的分配計算公式。并設(shè)置條件，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)演練。及時小結(jié)。

三、教學(xué)后的深刻反思。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。在課堂上我采用直觀性、賬頁演示、啟發(fā)式的教學(xué)方法。在實(shí)訓(xùn)操作過程中，我先采取手把手的每筆業(yè)務(wù)如何登賬，如何歸集扶著學(xué)生做，然后讓學(xué)生按著我的演示標(biāo)本，參照著半扶半放地去練習(xí)；最后在分配方法講述之后，放手讓學(xué)生演練。在教學(xué)中扶——半扶半放——放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動體系。通過此次比教學(xué)，我意識到要想有進(jìn)步，必須要學(xué)習(xí)別人的長處，這樣才能提升自己的教學(xué)水平。我時時告誡自己：課前要做充分的準(zhǔn)備，在課堂中要始終以學(xué)生為主體，時時關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要學(xué)會用最簡單的方法教會學(xué)生解題，用淺而易懂的方法教學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會將知識小結(jié)，典型題型歸類等，只有這樣才能保證課堂的效果。

四、不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

此次的活動，使我真正明白一句話：“學(xué)無止境”，要想將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，靠的不僅僅是專業(yè)知識能力，更重要的是教學(xué)能力，是否教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法以及真正將知識落實(shí)，這次活動，我清楚的明白自己的不足，在以后的教學(xué)中，我會吸取別人的優(yōu)點(diǎn)以彌補(bǔ)自己的不足，將教學(xué)工作做的更出色！以后我會聽更多老師的課，把每節(jié)課都當(dāng)優(yōu)質(zhì)課來進(jìn)行。“課內(nèi)比教學(xué)”活動雖然結(jié)束了，但我會努力把在“課內(nèi)比教學(xué)”中學(xué)到的老師們的長處運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中去。我想，只有這樣，我才能在專業(yè)課教學(xué)路上走的更遠(yuǎn)，走得更穩(wěn)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

經(jīng)貿(mào)服務(wù)部

王瑤

2012-3-19