第一篇：景陽岡 武松打虎的行為值得我們學習嗎

景陽岡 武松打虎的行為值得我們學習嗎？

我覺得武松打虎的行為在現在社會應該不會發生，這種行為我們可以理解為不畏強暴之類的舉動：有惡人（用老虎來比喻）在附近危害百姓，勇敢有實力的人知道后挺身而出。武松打虎的行為可以理解為除暴安良或個人英雄主義（褒義的）。在現代社會就是人和人斗啦，如果你夠強力，當然可以。不過我想我們要學習的是不懼危險，迎難而上的精神。

武松應不應該打虎

一是關于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛，人只能打老虎。現在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護生態平衡，就應該保護老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽岡》，并不是要學武松也去打虎，而是要學武松勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當然，學《景陽岡》，還在于接觸我國優秀的古典名著，學習語言

現在老虎是保護動物那么應該學習武松打虎這樣的課文嗎 該,因為武松打虎是小說<水滸傳>的一個故事情節,既然它是一個故事情節,所以未必是真的,即使是真的,那也是宋代的事,在現在來說,我們應該學習的,不是武松打虎,而是武松打虎的精神,那種不怕困難,不怕黑暗勢力的精神,堅強的精神.

第二篇：八年級語文景陽岡武松打虎

《景陽岡武松打虎》

施耐庵《水滸傳》

第一課時 【學習目標】

１．熟悉課文的內容。

２．學會分辨事情的前因后果。

３．了解武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。【重點難點】

１．重點：熟悉課文的內容，武松勇敢無畏打虎的故事與保護野生動物并不矛盾。

２．難點：學會分辨事情的前因后果。【課文提示】

1．施耐庵，是元末明初的小說家。

2．《水滸傳》是我國第一部章回體長篇白話小說。它用宋江為首的農民起義發生、發展、失敗的過程，深刻揭露了封建社會的黑暗和腐朽、統治階級的罪惡和殘暴，揭示農民起義的根本原因是“官逼民反”。

3．塑造人物形象，是小說反映社會生活的主要手段。小說通過故事情節來展示人物性格；作者往往根據人物性格的發展來虛構事件，組成故事情節。

4．小說中人物的活動，不能離開環境；環境是人物性格形成和發展的重要的客觀因素。總之，環境描寫的目的，就是為了襯托人物的性格特點，并且給故事情節的發展提供背景和場所。【正音正字】

篩shāi 綽chuò 踉蹌liàngqiàng 胯kuà 肐（胳）gē 霾mái 麋mí 醇chún 【詞語積累】

半夜三更

結伙成隊

踉踉蹌蹌

無形無影

腥風血雨 【初學課文】

1．十分鐘閱讀課文，了解小說內容，體會環境描寫的作用。

2．一問一答，初步掌握課文內容：

①簡單敘述“武松打虎”的梗概。

②簡單概括課文內容。

本文通過武松不顧“三碗不過岡”的勸戒，暢飲十八碗酒后毅然獨上景陽岡，在哨棒打折后赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松勇敢無畏、豪邁倔強的性格。

③從文中找出表現武松武藝高強、力大無比的語句。

④武松打虎的細節描寫非常精彩。請找出描寫武松打虎的動詞，說說它們的作用。

“閃”“躲”“閃”，寫出武松機智地挫損了老虎的威風。

“掄起”“劈”“揪”“踢”“按”“揪”“打”，一連串動詞，寫出武松迅速、準確給予猛虎致命的打擊，表現出武松的機智勇敢，武藝高強。

⑤為什么作者要詳細描寫武松喝酒的情節？它與故事和人物有哪些聯系？

通過武松喝酒與店家談論“三碗不過岡”，突出了武松機智豪邁、無所畏懼的性格。

店家只給三碗酒，武松卻喝了十八碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意相勸，武松反而誤解了。這樣，情節曲折而有聲有色，不僅突出了武松執著的性格，也為后面“武松讀了印信榜文”后怕退回酒店讓人恥笑而冒險前進、最終打死老虎作了鋪墊。【課外作業】

１．完成“學習建議”。

２．通過圖書館、因特網，了解施耐庵的生平和《水滸傳》的成就。第二課時 【朗讀課文】

【思維訓練】（根據自己情況，至少選做六題）

1．“武松讀了印信榜文”后，有什么心理活動？其作用是什么？

“武松讀了印信榜文”后的心理活動是：確信岡上有虎，想退回酒店又怕人恥笑，因此決心冒險前進。

其作用是表明武松從懷疑到猶豫，再到堅決的思想歷程。

2．武松遇到猛虎后是什么心理？

武松遇到猛虎后，起初是大吃一“驚”，嚇出“冷汗”；后來拋棄幻想和雜念，堅決斗爭。

3．舉例說明哨棒對表現武松性格的作用。

武松一出場就“提了哨棒”。一個江湖英雄的形象躍然紙上。

看到榜文確知有虎，“將哨棒綰在脅下”。明知山有虎，毫不退縮，準備戰斗，表現了武松的勇敢無畏個性特點。

“把那條哨棒折做兩截，只拿得一半在手里。”哨棒打折了，為下面赤手空拳打虎作進一步的鋪墊，更加突出武松膽識過人的英雄豪氣。赤手空拳與虎搏斗，才能把武松的英雄本色顯示出來。這樣寫還有奇峰突起的作用：“哨棒折做兩截”使人嘆息，打虎增添幾分兇險，讓讀者為武松擔心，于是險象迭生，情節轉折，故事跌宕起伏，引人入勝。

4．如何理解下列各句？

①酒家道：“你看么！我是一片好心，反做惡意，倒落得你恁地說！你不信我事，請尊便自行！”

店家告知景陽岡上有虎，可是武松不信。酒家無奈，只得“請尊便自行”。這樣刻畫了武松勇敢無畏、豪放倔強的性格特點，為下文打死猛虎鋪墊。

②那一陣風過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。

“撲地一聲響，跳出”，非常形象地寫出猛虎出現時的出其不意和兇猛的神態，反襯武松打死猛虎的英雄氣概。

5．武松打死猛虎后的“蘇軟”和“動彈不得”，是否有損他的英雄氣概？

沒有。

英雄與常人一樣會有恐懼感和疲勞感。武松與猛虎搏斗時非常緊張，并且花費了很大的精力。猛虎被打死后，他精神上放松了，自然會覺得“蘇軟”和“動彈不得”。這樣寫，不僅不會損害武松的英雄氣概，而且使英雄的形象更加真實可信。

6.“盡平昔神威，仗胸中武藝”。這句話表明武松打死猛虎決非偶然的原因是什么？

武松打死猛虎決非偶然的原因是：①敢拼敢搏的超人勇氣。

②非凡的武藝和神力。

7.課文中的古風有什么作用？

通過對武松景陽岡打虎一事的描寫，渲染了老虎的兇猛，著重襯托武松機智、勇敢的英雄氣概。

8.武松這個形象具有什么個性特點？

武松是個豪爽強悍、具有英雄氣概、不乏忠厚仁德之心的形象。

9.用一個詞語介紹《水滸傳》人物的個性特點。

10.“武松打虎”的故事與保護野生動物，是否矛盾？為什么？

不矛盾。

“武松打虎”的故事不是宣傳隨意殺戮野生動物，而是表現武松勇敢無畏的精神，這種精神是值得學習的。

11.用五分鐘，講一個出自《水滸傳》的故事，然后寫成300字的文章。【看幻燈片】

觀看連環畫《林沖》、《李逵元夜鬧東京》。【課外作業】

1．整理課堂筆記。

2．預習《范進中舉》，了解新課文的內容，思考“學習建議”。【教學后記】

第三篇：值得我們學習的名言

我們學習突飛猛進的時候，不要驕傲，記住，虛心使人進步，驕傲使人落后。知道有哪些以學習為主題可以知道摘抄的好句子呢?這里給大家分享一些關于以學習為主題的句子，供大家參考。

值得學習的語錄

1.追夢路上，最美的姿態是奔跑。

2.家少樓臺無地起，案余燈火有天知。

3.書籍，尋的是一份智慧與人生。

4.發奮識遍天下字，立志讀盡人間書。

5.生活百般滋味，你要笑著面對。

6.你們要學習思考，然后再來寫作。

7.別裁偽體親風雅，轉益多師是汝師。

8.旦旦而學之，久而不怠焉，迄乎成。

9.閑事閑話閑思是學習的大敵。

10.須有勇氣正視無情的真理。

11.成家子糞如寶，敗家子錢如草。

12.我心一片磁針石，不讀清華不肯休。

13.只為成功找方法，不為失敗找借口。

14.玉不琢不成器，人不學不知義。

15.你可能會失敗，但不會一直失敗。

16.深深的腳印，匯成了成功的畫卷。

17.青春須早為，豈能長少年。

18.高考沒有彩排，人生不能重來。

19.人是動物，但是區別于動物。

20.君子之接如水，小人之接如醴。

值得學習的短句

1.智者一切求自己，愚者一切求他人。

2.書林漫步，學海遨游。

3.心靈激情不在，就可能被打敗。

4.學海無涯，心存高遠。

5.今天你又有了新發現，真為你高興!

6.應知學問難，在乎點滴勤。

7.玉不琢，不成器。人不學，不知道。

8.讀書會用功，下筆如神通。

9.只要功夫深，鐵杵磨成針。

10.自信是人格的核心。

11.李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。

12.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

13.燈下書如蟻，花前飲似鯨。

14.你在松懈，有人警惕。

15.孩子，你讀書雖苦，但父母更不易。

16.善人流芳百世，惡人遺臭萬年。

17.拼搏改變命運，勵志照亮人生。

18.欲窮千里目，多讀幾本書。

19.理想是人生的太陽。

20.乾坤未定，你我皆是黑馬。

值得學習的說說

1.生于憂患而死于安樂。

2.雄鷹可以飛得晚，但一定要飛得高。

3.人若有志，萬事可為。

4.欲要看究竟，處處細留心。

5.畫水無風空作浪，繡花雖好不聞香。

6.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

7.對自己負責，勝過于一切。

8.鍥而不舍，存義精思。

9.不怕百事不利，就怕灰心喪氣。

10.今日踽踽獨行，他日化蝶飛去。

11.堅持到底就是成功。

12.一日不見，如隔三秋。

13.生活的理想，就是為了理想的生活。

14.懶人做工作，越懶越費力。

15.好學而不勤問非真好學者。

16.凌翅九霄，問鼎蒼穹。

17.高手并不多，戰勝自己就是強者。

18.身病多思慮，亦讀神農經。

19.每天多做一點，并堅持下去。

20.天時不如地利，地利不如人和。

值得學習的文案

1.養子莫徒使;先教勤讀書。

2.黑發不識勤學早，白首方悔讀書遲。

3.冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。

4.不知理義，生于不學。

5.難題最怕認真的人，你就很認真。

6.與其臨淵羨魚，不如退而結網。

7.再謙卑的骨頭里，也流淌著江河。

8.節約時間就是延長壽命。

9.思則睿，睿則圣。

10.讀書不知義，等于嚼樹皮。

11.讀書求學不宜懶，天地日月比人忙。

12.同時趕兩只兔，一只也捉不到。

13.人生不可再重來。

14.早知今日讀書是，悔作從前任俠非。

15.韜略終須建新國，奮飛還得讀良書。

16.進步很大，希望你更上一層樓。

17.堅信你的對手一樣會感動疲憊。

18.馬瘦腿不軟，人窮志不短。

19.窗前讀古書，燈下尋書義。

20.為善者流芳百世，為惡者遺臭萬年。

值得我們學習的名言

第四篇：《景陽岡》學習清單

《景陽岡》學習清單

1、摘錄你覺得難讀的詞語，聯系課文注音或借助字典讀準字音。

2、默讀課文，猜測意思。

梢棒（）篩酒（）一雙箸（）大蟲（）

請勿自誤（）你如何不肯賣酒與我吃（）

3、請按故事的發展順序，分為四部分。（提示：武松做了什么？）

喝酒——（）——（）——（）

按故事發展的順序，寫出主要內容

4.三種不同的分段情況，你選哪項？請打鉤。

A ① / ②③④⑤ / ⑥⑦ / ⑧ B ①② / ③④⑤ / ⑥⑦ / ⑧

C ①② / ③④⑤ / ⑥ / ⑦⑧

5、復述武松打虎的故事（提示：老虎和武松的表現是故事的重點）

6、默讀1-7自然段，關注店家、酒、榜文內容，武松給你留下了怎樣的印象？

7、默讀8-12自然段，感受武松打虎，武松給你留下了怎樣的印象？

8、為武松寫簡歷找工作

武松簡歷

姓名： 性別： 身高： 籍貫：山東清河 出生年月：大宋

曾任職位：梁山步軍頭領（第23回出場，第32回上二龍山，第58回上梁山）

特長： 應聘職位：

主要成績：

第五篇：漢武帝值得我們學習的地方

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這是我們對本次研究性學習的真實體會。在余成凡老師的策劃組織下，我們組員參與調查研究了《雄才大略的漢武帝》這一研究課題。由于研究性課題的主要內容涉及到我國古典經典名著《史記》和《資治通鑒》，在過去的學習和生活中,真正對這兩本書有研究或是看完的同學也不多，因此在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這些名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態度以及余成凡老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。下面我們就將聯系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。

一、準備充分 目標明確 在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀一本名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情。終于，過了近兩個星期，我們組員都把這兩本名著關于漢武帝的部分讀完了，而且還讀了另外一本《中國古代帝王》期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏！但我們依然挺了過來！

二、團隊精神 合作至上 研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關資料，沒有分配任務，開會討論，等到組內開會召集時，才發現，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。我們將任務分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側重點不同。如果有的組員提前完成任務，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在六個人之間，合作的關系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

三、體會其中的好處 原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發現和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。這個我在學習研究中有切身的體會，像哪個同學有何特長、愛好，對事情處理的態度，協作能力如何，這都很容易在研究性學習過程中反映出來。這段日子，我們一起外出調查，一起查閱資料，一起總結分析，一起解決問題。經歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。