第一篇：四年級語文組小結文檔

夸夸她們

-----四語組

這次我校的課堂教學大獎賽活動中，秋麗老師的作文課上的非常精彩，得到老師們的一致好評，與我們四年級所有語文老師的努力是分不開的，現將有關情況匯報如下：

一、緊緊圍繞習作主題，努力提高學生的習作水平

在這次活動中，秋麗老師精心準備，課件改了又改，教案修了又修，一節課要完成什么教學目標，學生從這節課學會了什么知識，課堂上要預設什么樣的問題才能調動起學生的思維，小組交流什么等，她都認真推敲每個環節，不厭其煩地試講，精益求精的修改，付出了大量的時間和精力。

二、全員積極參與，認真參加聽評課

我組教師參與活動的積極性高。大家都把這次聽評課活動作為自己的一次難得機遇，我們組的每一位老師都表現出了極大的參與熱情和非常認真的學習精神。聽課聚精會神，認真聽每一節課；評課熱情誠懇，積極評好每一節課。尤其在決賽中幫秋麗老師準備資料、參與意見，從學習目標的制定到教學環節的安排大家都知無不言，言無不盡，盡其所能的提供幫助，在彼此的交流中，都感到收獲很大。

第二篇：三、四年級語文組小結

三、四年級語文組小結

馬店孜鎮中心校

一學期即將結束，我們三、四年級段語文組六位老師用滿腔的真誠和科學的態度邁著堅實的步伐走過來了！現對一學期的工作總結如下：

一.學習——豐富自我。

在這一學期中，我們六位語文老師平時常交流一些遇到的問題和自己的做法，一些自認為好的教法都會共享，并且采用實踐與反思相結合，學習與測試相結合的方法，認真領悟文本。我們還參加中西部農村中小學教師遠程培訓，以此提高自身的綜合素質。

二.實踐——提升自我。

這學期,我們六位老師緊緊圍繞“以生為本”，樹立新課程環境下的教學質量觀,不斷優化教學策略,提高課堂教學效益,積極探索素質教育的有效途徑,不斷提高語文教學質量。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習，使每一個學生得到充分的發展。我們在課堂上繼續倡導自主、合作、探究的學習方式。我們積極根據學校的教研精神，認真參與開展“同課異構”的新型教研方式，就《花鐘》、《鵝》進行開課，評課，交流，及時反思、提煉和總結經驗，力求充分凸現教師的教學風格，又可相互切磋、資源共享、共同發展，形成螺旋上升態勢。引導學生勤思多議，由淺入深，多方誘導，使學生的認識得到升華，學習主動性得到

了提高，教學效果良好。

三、反思——完善自我。

在教學實踐中，仍有許多問題在困擾我們。對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要在進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。學困生的問題一直是困繞我們的難點問題，努力提高他們的學習積極性，是我們下一年的奮斗目標。

四、今后努力方向

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

回顧這一學期，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為孺牛。

第三篇：四年級語文組教研活動小結

教研組工作總結

時間匆匆,一學期又很快過去了，回顧本學期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實、積極進取，我們以學校教學工作計劃為指導，從規范入手，以構建活力課堂為中心，以學生為中心,有目的，有計劃地開展各項教育教學工作,以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量。一學期來,我們主要做了以下工作,簡要小結如下.（一）有效備課，扎實上課，努力構建活力課堂

課堂是教學研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過多層次、多形式的研究，探索教學規律，努力實現理念與實踐的統一、共性與個性的統一、形式與效益的統一。

1、有效備課。充分利用每次集體備課的時間，開展以教研組為單位的集體備課研討活動。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學法；突出對練習的設計，練在重點處、難點處、疑點處，力求有趣味性、層次性、多樣性；突出對班上后進生的關注，讓他們參與教學過程，獲得最大可能的發展。教學設計追求“同中求異”，注重教學后記、教學隨筆的實效性。

2、扎實上課。磨課做到：結合新課程理念，注重學生學習方式的革新；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術，注重教學手段的創新。評課做到：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評。真正做到“人人參與，人人思考，人人發言，人人受益”。本學期李珊珊老師執教的《天鵝的故事》，沈婷老師 執教的《云雀的心愿》受到大家的好評。

3、充分發揮骨干引領作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長，人盡其才”的原則進行分工合作，積極營造“自覺學習、學人之長、人人善思”的學習氛圍，積極切磋教法學法，積極上好課改實踐課、研究課，開展評課交流，及時總結經驗。

（二）多種形式激發學生課外閱讀興趣，引導學生好讀書，讀好書

課外閱讀是課外語文活動中最重要、最普遍、最經常的形式，是課堂閱讀的繼續與擴展。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。全日制義務教育《語文課程標準》（實驗稿）明確指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程，是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要加強對學生閱讀方法的指導，培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。要培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。小學階段課外閱讀總量不少于145萬字。

因此本學期，我教研組老師積極組織學生進行課外閱讀。開學報名第一天，我們五個班就向家長推薦了我們本學期的必讀書目和選讀書目，讓家長為孩子的課外閱讀作些準備。為了進一步激發學生課外閱讀的興趣，我們各班又成立了“讀書角”，給學生提供閱讀平臺。另外，我們還經常利用語文課，綜合課開展“好書推薦”“佳作賞析”等讀書活動。這些活動都很好地激發了學生讀書的興趣。

引導學生廣泛地課外閱讀，這一工作任重而道遠，作為語文老師的我們責無旁貸地要繼續把這一工作做好，引導我們的孩子讀經典的書，做有根的人。

一學期來 我們實實在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學生學習態度不端正，作業馬虎；在優秀學生的培養上，花得時間也不多；課堂上，一些學生思維還不夠活躍……

因此，下學年我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進一步培養學生良好的學習習慣，做到因材施教，激發學生學習的積極性。力爭讓每一個孩子愛上語文，享受語文，享受祖國的語言和文字。這是我們四年級教研組所有成員共同的心愿。

第四篇：語文組活動小結

2011—2012上學期八年級語文知識競賽和九年作文比賽總結 我校2011-2012學年上期八年級知識競賽和九年級作文比賽已于2011年10月20日圓滿結束，現將本次競賽情況總結如下：

一、準備充分，安排落實。

在比賽的前一周，語文組就將比賽時間和要求以板報的形式通知下去，便于各班語文教師提前選拔、指導學生，全校于2011年10月19日早自習組織學生統一進行了比賽。

二、注重指導，評審認真。

從學生的做題情況和作文內容可以看到各班語文教師在競賽前都進行了認真的指導。賽后，由語文組六位老師組成的評審團進行了認真的評審，采用了年級交叉初評、共同討論復評的方式，保證了評審的公平性。

三、整體評價：從八年級語文知識競賽成績看，大部分同學知識面比較廣，比較注重積累，基礎知識掌握較好，只是閱讀理解能力欠佳，需要加強這方面的訓練。九年級參賽學生的習作，都能緊扣題意進行寫作，學生都能在規定的時間內完成審題、立意、選材、作文，且講究了習作的章法，做到了文從句順。其中獲獎作品語言優美，表現角度新穎獨特，使用了一些恰當的表達方法，主題鮮明，且能夠以小見大，將主題貫穿于全文敘事、寫景、抒情之中，有較深的體驗和感悟。附： 獲獎名單

集體獎：

一等獎：八二班八五班九三班九六班

二等獎：八一班八九班九二班九七班

三等獎：八三班八四班九一班九五班

個人獎：

一等獎：

八一班：來夢超李孟偉八九班：薛瑩

九三班：高東霞九二班：肖迪九六班：張博濤

二等獎：

八二班：劉柯 八三班：柳源八五班：王琦琦張鴿

九二班：張辰耀九七班：王亞萍

九六班：張仁浩九七班：陳迎春

三等獎：

八一班：陳慶輝八二班：吳慧杰李晶晶

八六班：高潔王趁 八八班：郭雨杰

九一班：郭香杰九三班：高艷敏 王啟飛

九四班：高智慧

九五班：陳文惠九六班：石攀攀石云杰

西華營一中語文組

2011年10月20日

第五篇：語文組作業檢查小結

語文教研組學生作業檢查小結

根據學校教務處的安排，本周語文教研組對全校學生的語文作業進行了檢查。本學期，我校對學生作業的布置有嚴格的規定，旨在減輕學生的負擔，因此教師在作業的設置、設計上都下了一定的功夫，讓學生在有效的時間里有效地完成作業，鞏固知識，提高能力。本次側重檢查以下幾個方面：

1、作業完成情況：包括作業數量，正確率，書寫，糾錯等這幾方面。

2、教師對作業的批改情況：從批改的正確性、規范性、及時性和批語是否具有鼓勵性、針對性等方面檢查。下面將檢查的情況反饋如下：

一、優點：

1、作業設置齊全，作業量適中，難易適度，適合年級特點，既有基礎知識的訓練，又有基本技能的培養。

2、學生大多書寫整潔，行款格式規范。

3、教師批改及時、認真，批閱符號規范。中高年級的作文批改評語有激勵性和指導性，有眉批和總批。

4、各年級在設計上都體現了自己的特色。

有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，布置有特色有實效的作業。作業批改中，老師們能注重運用有效使用符號（如：笑臉符號、紅花、五角星等鼓勵性的標志）。這看上去普通的不能再普通，簡單得不能再簡單的幾個字和符號，對學生而言，是很寶貴的。老師們把作業批改當成與學生溝通、交流的機會，起到教育的潛移默化的作用。

5、大部分老師能及時糾錯，二批及時。有的老師能具體給學生提出不足之處，比如劃一條橫線或打個問號明了、具體，便于學生改正。

6、作文的評改客觀、公正，評語能抓住學生的閃光點，用鼓勵性的語言，激發了學生的寫作興趣。

7、大部分學生作業的質量比較高，書寫整潔、規范，給人的感覺比較舒服。看得出，有些老師對學生的要求很嚴格，書面整潔，不隨意涂改勾畫，注重培養學生良好的學習習慣與品質，注重培養學生嚴謹、認真的做事態度。

總體來說，學生作業寫的比較認真，教師批閱規范，且能做到細致、及時。

二、存在的問題

⑴學生的書寫習慣比較差 有部分學生書寫不規范、工整。⑵學生的學習習慣比較差

檢查中看到很多同學作業本干凈整潔，但是也有很多同學作業本破損嚴重、沒有保護好。

⑶學生自覺糾錯、改錯的習慣沒有養成 ⑷布置作業針對性不強，沒有分層布置作業。⑸有漏批現象。

三、建議、整改措施：

1、進一步培養學生良好的書寫習慣和良好的學習習慣

2、要提高作業質量，而不是作業的數量，做到作業天天清、周周清。

3、批閱學生作業時關注學生的錯題，重點放在錯題訂正上和差生的輔導上。

4、分層布置作業，加強針對性練習。

5、加強作業的規范化管理。要求學生注意保護好作業本，對于卷角或破損現象及時補救，以保持作業本的整潔及完整。

6、作業的要求要嚴格，書寫要整潔、美觀。

7、作業要及時批改與講評，并督促學生及時訂正，做好二批工作。

8、盡量對學生作業進行激勵性評語、期待性評語，要多寫一些鼓勵性評語或有效使用符號。

9、批改要細心，盡量避免錯批、漏批的現象。